Методическая копилка

Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе

«Путешествие по математическим заданиям»

в соответствии с ФГОС.

Программное содержание:

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Интеграция с областями: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».

Цель:

-систематизировать и закрепить математические представления детей подготовительной группы;

-сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднений под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля.

Задачи:

1. Закреплять знания детей о частях суток.
2. Закреплять знания о порядковом счете.
3. Закреплять знания о кривой, ломанной и прямой линиях.
4. Развивать логическое мышление, память, речь.
5. Тренировать в умении видеть различные геометрические фигуры в изображении предметов.
6. Определять пространственное расположение предметов.
7. Ориентироваться на листе бумаги.
8. Группировать предметы по цвету, форме или размеру
9. Определять предыдущее и последующее число по отношению к данной цифре.
10. Учить согласовывать свои действия с действия партнеров  при решении поставленных задач.

Материал: Игрушка белка, карточки с логическими  заданиями, знаки – «+» и «-», геометрические  фигуры: треугольники, круги, квадраты разных цветов и размеров.

      Возраст детей: 6 – 7 лет.

Ход занятия

Дети слушают фрагмент песни «Утро начинается, начинается….»

Воспитатель. О какой части суток идет речь?

Дети. Утро.

Воспитатель. Следом за утром приходит…

Дети. День.

Воспитатель. А потом?

Дети. Вечер.

Воспитатель. А затем?

Дети. Ночь.

Воспитатель. Ребята, нас пригласили в гости, а чтобы узнать нужно, разложить все

цифры по порядку и прочитать слово, и тогда узнаем, кто же нас пригласил.

   А на каком транспорте поедем? Мы узнаем, когда соединим все цифры по порядку.

 А по какой дороге мы поедем?

Приглашаем вас в автобус.  Для этого нужно получить билет. Чтобы получить билет надо выполнить задание (каждому ребенку предлагается задания).

1. Какая цифра должна стоять вместо знака? Почему?

• 2 4 ? 8 10
• 1 3 ? 7 9

2. Каких цифр не хватает?

3. Какой знак надо поставить + или –

4. Посчитай  устно: я число 3, прибавь ко мне 1, отними от полученного числа 2. Сколько получилось?
5. Какая фигура лишняя? Почему?

6. Найди и покажи на рисунке  треугольники. Сколько их?

7. Из каких геометрических фигур состоит рисунок.

8. На листе расположены геометрические фигуры опишите их расположение.

9. Что изменилось?

Все заняли места в автобусе!

А давайте споем песенку:

Сколько всего пассажиров ехало?

Вот мы и приехали в гости к белке на лесную поляну. Ой, ребята, белка, почему то грустная. Она не может попасть на свою полянку, давайте ей  поможем.

• Расположите елку в середине картинки, над елкой солнце, справа пенек, на елке бабочка, слева цветок, перед елкой зайца.

• А проказница сорока утащила фигуру из таблицы, посмотрите внимательно, найдите закономерности и помогите белке.

• А еще у нее перепутались все геометрические фигуры, и белка не может их объединить по признакам, давайте поможем.

(детям предлагается разные фигуры: треугольники, круги, квадраты разных цветов и размеров и  дети объединяют их, например, по цвету или по размеру, или по фигурам).

• Круги Эйлера. (Начертите на листе два круга: красного и черного цвета. Так, чтобы они пересекались друг с другом).

Возьмите три пуговицы и положите их так, чтобы:

• в красном круге было 2 пуговицы, а в черном 1;
• в красном круге было 1 пуговица, а в черном 2;
• в красном круге 3, и в черном 3;
• в красном 2, и в черном 2.

Белка осталась очень довольна, что вы приехали к ней в гости, помогли ей  и желает вам, чтобы вы были всегда такими добрыми, находчивыми, смекалистыми и дружными.

Примерный комплексно-тематический план образовательной работы в подготовительной группе детского сада по теме:

«День знаний» (1 неделя сентября)

Задачи: Развитие познавательного интереса, интереса к школе, к книгам.

               Закрепление знаний детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т. д.

               Формирование представлений о профессии учителя и «профессии» ученика, положительного отношения к этим видам деятельности.

               Право на образование.

Итоговые события: Мастерская добрых дел «Книге - вторую жизнь»

Чтение художественных произведений.

«Жадная душа - без дна ушат»

Тема: Чтение художественных произведений. «Жадная душа - без дна ушат» (по произведениям Я. Акима «Жадина», 3. Александровой «Подарили нашей Вере»).

Цель: учить детей чувствовать и понимать характер образов произведений, взаимосвязь описанного с реальностью; развивать у детей диалогическую речь; воспитывать дружеские отношения между детьми; формировать у детей способность находить положительное решение в конфликтных ситуациях - поиск компромиссного решения, умение считаться не только с собственными желаниями.

Ход занятия

Воспитатель рассказывает детям, как недавно она наблюдала на улице такую картину: сидели на лавочке две подружки и плакали...

- Хотите узнать, что с ними случилось?

Шар надутый две подружки

 Отнимали друг у дружки

 -Весь перецарапали.

 Лопнул шар.

 А две подружки

 Посмотрели - нет игрушки,

 Сели и заплакали.

- Как вы думаете, из-за чего поссорились подружки?

 (Из-за шарика, шарик не поделили.)

- Почему они заплакали? (Своей ссорой они добились того, что шарик лопнул.)

- Как нужно было им играть? (Играть вместе, дружно, делиться, уступать, играть по очереди...)

- Хорошо, что потом эти девочки помирились и дальше играли вместе дружно. Ребята, а у вас бывает, что вы тоже ссоритесь друг с другом? Из-за чего возникают ссоры? (Не берут в игру, обижают словами, дерутся, не делятся игрушками и т. д.)

- Да, к сожалению, часто и дерутся, и обижают словами друг друга из-за того, что дети не делятся игрушками.

- А как можно назвать человека, который никогда ничем и ни с кем не делится? (Плохим, жадным, злым, жадиной, эгоистом и т. д.)

- Наверное, жадным быть хорошо? Ему больше всего достается!

- Послушайте стихотворение Я. Акима и догадайтесь, про кого оно.

Кто держит конфету свою в кулаке,

 Чтоб съесть ее тайно от всех в уголке.

Кто, выйдя во двор, никому из соседей

 Не даст прокатиться на велосипеде.

 Кто мелом, резинкой, любою безделицей

Ни с кем ни за что никогда не поделится, -

Имя тому подходящее дадено...

 Даже не имя, а прозвище - Жадина!

О ком это стихотворение? (О жадине.)

Какого человека называют жадиной? (Того, кто ест один конфету и не дает кататься на велосипеде, кто ничего не дает другим...) А вам хотелось бы дружить с жадиной? Послушайте, как говорится об этом в стихотворении.

Жадину

 Я ни о чем

 Не прошу.

 В гости я Жадину

 Не приглашу.

Ребята, а из жадного ребенка может получиться хороший друг? А хорошим человеком он может стать? Автор считает, что из такого ничего хорошего не получится.

Не выйдет из жадины

 Друга хорошего,

 Даже приятелем

 Не назовешь его.

Поэтому

Честно, ребята, скажу -

 С жадными

 Я никогда

 Не дружу.

- Ребята, а вам жалко жадину? (Ответы детей).

- Может, ему можно еще как-то помочь? Как вы думаете? (Простить его, научить делиться, первым предложить самому что-нибудь, подарить игрушку, не обижаться на него, не ссориться, может быть, он поймет - и исправится...)

- Хорошо, что у нас в группе нет таких жадин. А если вдруг появится, мы с вами знаем, как ему помочь.

- Ребята, а как можно назвать человека, который всем, что у него есть, делится с другими? (Хорошим, добрым, не жадным, щедрым, радушным и т.д.)

- Послушайте стихотворение 3. Александровой и подумайте, о каком человеке здесь говорится: о жадном или о щедром?

Подарили нашей Вере

 Шарик с красным петушком.

 Ой, какой красивый шарик,

 Все мечтают о таком!

 Но поднялся ветер вдруг,

 Шарик выхватил из рук.

 Подошла к подружке Таня:

 - Ну, чего же мы стоим?

 Шарик твой мы не достанем,

 Так давай играть моим.

 Посмотри, цветок на нем,

 Будем с ним играть вдвоем.

- Как зовут героинь стихотворения? (Вера, Таня.)

- Какой шарик подарили Вере?

- Как вы думаете, Тане понравился Верин шарик? (Конечно же, понравился, ей тоже хотелось бы играть с таким шариком.)

- Что случилось с шариком? (Улетел.)

- Что чувствовала Вера, когда шарик улетел? (Отчаянье, горе, жалость к шарику, обиду, что у нее теперь нет игрушки.)

- Как вы думаете, если бы шарик у Веры не улетел, она дала бы Тане поиграть с ним? (Ответы детей).

- Что сделала Таня, когда случилась беда? (Предложила свою игрушку для игры.)

- Почему Таня так поступила? (Потому что она была добрая, отзывчивая, помогла в тяжелую минуту своей подруге, не пожалела своей игрушки, для нее важнее дружба, а не игрушки).

Ребята, а вы хотели бы дружить с Таней? Почему? (Ответы детей). Хорошо, что у нас в группе очень многие дети похожи на Таню.

Давайте поиграем в игру «Если бы...»

Что бы вы сделали...

Если бы у тебя, Саша, было одно большое яблоко?.. (Я бы поделился с ребятами, разрезал бы ножом на много частей.)

Если бы у тебя, Марина, была новая, красивая кукла?. .(Я бы принесла ее и детский сад и дала бы поиграть всем ребятам.)

Если бы у тебя, Никита, была большая грузовая машина?.. (Я бы с ребятами играл бы в игру «Строители».)

Если бы у тебя, Максим, были разноцветные карандаши и фломастеры'' (Я бы раздал всем ребятам, и мы бы вместе рисовали.)

Если бы у тебя, Света, была бы одна маленькая конфетка?.. (Я бы дала ее подруге.)