Самообразование

        Профессиональное саморазвитие, как и другая деятельность, имеет в своей основе довольно сложную совокупность мотивов и источников активности. Обычно движущей силой и источником самовоспитания педагога называют потребность в повышении самообразования. Сегодня все больше и больше время заполняет самостоятельная работа каждого человека над различными источниками получения знаний лишь при небольшой консультации специалистов той или иной области науки и практики. Сегодня реально получить новые знания через Интернет в режиме реального времени, так называемые  вебинары - это разновидность веб-конференции.

Цели и задачи:

1) развитие интеллектуальной инициативы учащихся в процессе обучения;

2) использование  на   уроках  новых информационных технологий и средств коммуникаций;

3) повышение своего методического уровня.

4) изучение литературы и передовой опыт учителей.

Ожидаемые результаты:

-повышение успеваемости и уровня обученности учащихся.

В течении учебного года мною широко использовались ресурсы Интернет, материалы различных сайтов, электронные 1-4 классов, видеофильмы и другое Освоила работу с электронным журналом. Изучение педагогического опыта коллег через посещение уроков.

Ежегодная диагностика достижений учащихся. Участия в профессиональных конкурсах. Анализ проделанной работы по теме. Систематизация наработанного материала. Распространение педагогического опыта на уровне начального общего образования школы.

Составляющие процесса самообразования педагога:
•Изучать и внедрять новые педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения.
• Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.
• Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности.
• Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.
• Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической и культурной жизни.
• Повышать уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры.

Виды деятельности способствующие профессиональному росту педагога:
• Чтение методической, педагогической и предметной литературы.
• Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий.
• Решение задач, упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий по своему предмету повышенной сложности, или нестандартной формы.
• Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег.
• Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами.
• Систематическое прохождение курсов повышения квалификации.
• Проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег.
• Изучение информационно-компьютерных технологий.

Анализ выполнения плана самообразования

1.Изучены нормативные документы ФГОС НОО:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1. - 5-ое изд., перераб.- М.: Просвещение, 2011;
• Планируемые результаты начального общего образования / [Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

2. Изучена научно-методическая литература по формированию УУД у младших школьников:

• Чумакова И. А. Проектная задача как способ формирования универсальных учебных действий младших школьников: учебно- методическое пособие для учителя. – Глазов, 2012.
• Планируемые результаты начального общего образования / [Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.]; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2009.

• Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Мазурина С.Е., Зайцева И.В. Что значит «уметь учиться». – М.: АПК и ППРО, УМЦ «Школа 2000…», 2008;

     Использую материалы сайта «Сеть творческих учителей» по вопросам использования ИКТ. На уроках и во внеклассной работе использую свои тематические презентации, презентации уроков ,использую готовые цифровые образовательные ресурсы. Пользуюсь Интернет-ресурсами. 

    Проведены открытые уроки, на котором показаны применения ИКТ.

    Созданы персональные сайты, которые постоянно обновляются.

    При сочетании ИКТ с традиционными и нетрадиционными методами и приемами обучения у детей развивается образное, систематическое и логическое мышление.

   Подводя итог, можно констатировать, что без самообразования идея личностного и профессионального развития учителя практически неосуществима.