Педагогическая копилка

Русь Древняя

Тип занятия: систематизация изученного материала (обобщение).

Форма проведения занятия: урок-практикум с элементами игрового моделирования.

Ход урока

Вводно-мотивационный. Учитель: Учитель:Ребята , давайте улыбнемся друг другу и поприветствуем гостей.

- Вам тепло? (Да.)

- Вам светло? (Да.)

- Прозвенел звонок? (Да.)

- Уже закончился урок? (Нет.)

- Хотите учиться? (Да.)

- Можете садиться и на уроке не лениться.

Возьмите, пожалуйста, закладки и отметьте изображение, соответствующее вашему настроению на начало урока 

Хорошо. Отложите закладки в сторону. Я предлагаю посмотреть ролик, который поможет нам определить тему урока

Учитель: ребята, перед вами памятник Тысячелетие России .Он был воздвигнут в честь  юбилея легендарного призвания варягов на Русь. Находится он в Великом Новгороде. ( почему именно в этом городе?)

Открытие памятника произошло 20 сентября 1862 года. Авторы памятника Михаил Микешин , Иван Шредер и Виктор Гартман

В памятнике запечатлены основные вехи истории Российского государства. Здесь изображены князья, цари, императоры, выдающиеся полководцы, поэты и писатели, композиторы и многие другие славные Сыны России.

…Верхняя часть монумента в виде шара символизирует державу - эмблему царской власти. Коленопреклонённая женщина на шаре олицетворяет Россию. Её осеняет крестом Крылатый ангел - символ православной церкви. Другого такого монумента нет во всём мире. Он повествует не об одном событии, а о целом тысячелетии.

Учитель: Скажите, ребята,

• В каком веке был воздвигнут этот памятник?Кто был внимателен?( 19)
• А как называлось наше государство в древности? (Киевская Русь или Древнерусское государство)
• Итак, о чем же пойдет сегодня речь на уроке? ( о Древней Руси)

Учитель:  Я уверена, что вы достаточно подробно знакомы с историей Древней Руси, а сегодня мы эти знания закрепим и приведем в систему.

В монастырской келье узкой,
В четырёх глухих стенах
О земле, о древнерусской,
Быль записывал монах.
И слова его простые
Сквозь века дошли до нас.
(Н.Кончаловская)

Учитель:.Ребята, а вы знаете как называется  первый известный текст, повествующий о жизни наших предков. Кем он был составлен?

  Правильно - “Нестор, инок монастыря Киево-Печерского: одаренный умом любопытным слушал со вниманием изустные предания древности, народные исторические сказы: видел памятники, могилы князей; беседовал с вельможами, старцами киевскими, путешественниками, жителями иных областей российских, читал византийские хроники, записки церковные и сделался первым летописцем нашего отечества, составив первую летопись “Повесть временных лет” самое древнее из дошедших до нас исторических сочинений о Руси. Частью сокращённая, частью дополненная вставками, она вошла в разные летописные своды. А начинается историческое сочинение с  трех вопросов:

 на которые вам предстоит ответить. Сформулируйте их.

Ответы обучающихся:

• Откуда пошла русская земля? «Откуда есть пошла Русская земля?
• Кто стал первым княжить в Киеве? Кто в Киеве начапервеекняжити?
• Как развивалась русская земля, или какие изменения происходили в государстве? И с коих пор Русская земля стала есть?»

Учитель: Сегодня мы работаем в группах.

Вспоминаем Правила работы в группе

1. Уважай своего товарища.

2. Умей каждого выслушать.

3. Не согласен – предлагай!

Обратите  ваше внимание на конверты, которые лежат  у вас на столах. В каждом из них находится фрагменты пазла ,Их вы получите за каждое правильно выполненное задание. Собрав пазлы, группа получит изображение, связанное с темой нашего урока . Время на выполнение каждого задания ограничено музыкальным отрезком

Учитель: Сейчас мы с вами составим “Кластер” со словом “Киевская Русь”.Я вам немного помогу: предлагаю вам 4 слова, в которые необходимо вставить пропущенную букву и объяснить. А теперь запишите ключевые слова, которые вы можете соотнести с понятием “Древняя Русь”? Составление кластера.

Пожалуйста, ваши слова!

Учитель: Молодцы, ребята! Возьмите из конверта №1 все по фрагменту пазла. (За это задание все группы получают пазл). 1 пазл

Учитель: Следующее Тестовое задание поможет вам при ответе на первый вопрос нашего урока . Запустите тестовик на ноутбуке, но выполняя задание, помните, что время ограничено музыкальным отрывком (работа с ноутбуком - тест в программе MyTestX):

1. Предками русского, украинского и белорусского народов были:

А) восточные славяне Б) западные славяне В) южные славяне

2. Какой князь считается родоначальником династии русских князей:

А) Аскольд Б) Кий В) Дир Г) Рюрик

3. Кто и кому отправил послание: “Земля наша велика и обильна, а наряда (управления) в ней нет. Приходите и княжите нами”?:

А) новгородцы – варяжскому князю Рюрику

Б) новгородцы – киевским князьям Аскольду и Диру

В) древляне – киевскому князю Игорю

4. Народное собрание, решавшее важнейшие вопросы жизни племени, называлось:

А) вече Б) ареопаг В) ополчение

5. Что свидетельствовало о появлении Древнерусского государства у славян:

А) усиление рои народного собрания

Б) создание единой системы управления

В) появление религиозных верований

6. Образование Древнерусского государства относится к:

А) 862 г. Б) 882 г. В) 988 г.

7. Древнерусское государство называлось:

А) Киевская Русь Б) Московская Русь В) Золотая Орда

8. Кто считается первым князем Древнерусского государства:

А) Рюрик Б) Олег В) Игорь

9. Торговый путь “из варяг в греки” проходил:

А) из Белого моря в Каспийское

Б) из Балтийского моря в Чёрное

В) из Белого моря в Чёрное

10. Кто составлял основную массу населения Руси:

А) дружинники Б) ремесленники В) крестьяне - общинники

Учитель: на компьютере учителя появляются результаты теста.  Молодцы! Хорошо, справились с заданием. Возьмите из конверта №2 по фрагменту пазла. ( 1 пазл за правильный тест)

Учитель: Итак, какая из групп готова ответить на первый вопрос “ Откуда пошла Русская земля?” или “Кто были наши предки и когда образовалось государство Киевская Русь?” 

Учитель:Переходим к следующему заданию. Огромная роль в развитии государства принадлежала князьям. Давайте вспомним, какой след они оставили в жизни Древнерусского государства?!

Теперь вы работаете в парах. Ваша совместная задача создать альбом “ИСТОРИЯ В ЛИЦАХ”. Каждая пара готовит одну страницу, соотнеся изображение с одной из предложенных характеристик. Наклейте выбранную характеристику к предложенному портрету, но помните, что время ограничено музыкальным отрывком.– для выполнения задания возьмите конверт №3.

Капитаны работают с фрагментом летописи заполняют таблицу (1 пазл за верную таблицу.)

Учитель: Закончили работу. А теперь проверьте правильность выполнения работы с данными, которые вы увидите на экране ( 3 пазла за 3 верных листа) 

1 стр. альбома РЮРИК. У кого эта страница? Прочитайте, что получилось. Посмотрите на слайд. Правильно? Хорошо! Помести данную страницу в альбом “История в лицах”.

2 стр. альбома ОЛЕГ. У кого она? Прочитайте, что получилось. Посмотрите на слайд. Правильно? Нет! Ошибка. Помести данную страницу в альбом “Историческая ошибка”. И т.д.

Учитель: Ребята, посмотрите, у нас получилось 2 альбома: “История в лицах” и “Исторические ошибки”. Им(и) в качестве дидактического материала могут пользоваться и другие учащиеся.

 Поднимите руку, у какой пары правильно выполнено задание (получают пазл).

Учитель: Итак, ответим на второй вопрос нашего путешествия – Кто стал первым княжить в Киеве? - Олег.  (Устный ответ) Молодцы, справились с поставленной задачей.

А сейчас исторический флешмоб

Учитель: И последний вопрос, на который предстоит ответить в ходе урока– Как русская земля развивалась? Работа с контурной картой. Откройте конверт №4 и выполните предложенное задание, ограничено музыкальным отрывком. Ребята работают с картой. Верно/неверно

Учитель: Время истекло, проверяем, поменяйтесь листами с другой группой.

1. Верно ли, что этот город был главным среди древнерусских городов
2. Верно ли, что этот город пострадал от мести княгини Ольги
3. Верно ли, что в этом месте принял крещение князь Владимир
4. Верно ли, что эта территория не входила в Древнерусское государство
5. Верно ли, что эта река не входила в путь « Из варяг в греки»
   

за правильный ответ получают  1 пазл) - 

Учитель: Ребята, так как же развивалась русская земля?  ( устный ответ)

Учитель: Молодцы! Нам остаётся выполнить ещё одно задание, которое будет индивидуальным для каждого. Задание “Загадки Хроноса” (исторические задачи). Необходимо разделить цифровую цепочку на исторические даты и назвать событие, произошедшее в данном году.

1. 8628829079119881019 (Слайд )

• 862 год - призвание варягов
• 882 год - образование Древнерусского государства “Киевская Русь”
• 907, 911 года - походы князя Олега на Царьград
• 988 год – крещение Руси
• 1019 год – начало правления Ярослава Мудрого

2. Найдите значение выражения, составленного из исторических дат:

(Создание “Повести временных лет” + Первый поход Олега на Царьград) - (Основание древнерусского государства - Приход варягов в славянские земли) + Крещение Руси = ?

(Слайд на котором помещена информация правильного решения исторической задачи).

(1113 + 907) – (882 - 862 ) + 988 = 2988

Подведение итогов. Выставление оценок:

Учитель: - Ребята, вы успешно справились с задачами, поставленными в начале урока . Мы с вами прошли долгий путь, где вы показали свои знания и умения. Его мы можем назвать “ПУТЬ УСПЕХА”   Успешен тот, кто достигает цели. А на сколько была успешна каждая группа, мы сейчас посмотрим. Соедините, пожалуйста, фрагменты пазла в единую картину. Посмотрим, у кого, что получилось. Какие памятники архитектуры Руси у вас получились? (“Десятинная церковь”, “Золотые ворота”, “Софийский собор в Киеве).  На 7 частей разделить

Поднимите руки, у кого получилась целая картина. Молодцы! Вы сегодня по праву заработали оценку “5”.

У кого не хватает одного пазла? – оценка “4”, двух пазлов – оценка “3”.

Дом.задание. Учитель: Наш урок подходит к коцу, и для закрепления знаний я предлагаю выбрать вам буклет-домашнее задание,  по силам СЛАЙД 33 с дом.заданием.

Задание учащимся: А теперь, предлагаю Вам вновь обратиться к закладкам и отметить изображение, соответствующее вашему настроению в конце урока. Приятно, что наша совместная работа подняла вам настроение.

Учитель:

Оглянись на предков наших,
На героев прошлых дней.
Вспоминай их добрым словом —
Слава им, борцам суровым!
Слава нашей стороне!
Слава русской старине!
А преданья старины
Забывать мы не должны!
(Н. Кончаловская)

Большое спасибо всем за работу на уроке. Желаю вам успехов в изучении истории нашей страны. Всего доброго! До свидания! –

Прочитай документ и определи: Название документа?  Кто автор? О чём речь?

Более чем полторы тысячи лет прошло с тех пор как по берегам рек Днепр, Волхов, Ока, Западная Двина на большой лесной равнине поселились славяне. Это земли нынешних России, Украины и Белоруссии, и это были народ от которого мы происходим. Этот народ называл себя славянами и разделялся на многие племена: поляне, древляне, северяне, кривичи, вятичи и другие. Одно из племен звалось просто славянами, оно жило по берегам озера Ильмень и реки Волхов.

У славян этих был город Новгород, у кривичей – Смоленск, у полян – Киев. Городов таких было немного, состояли они из таких же домов, как и поселки, - только поселки были поменьше. Города были огорожены валом (земляной насыпью), рвом (глубокой канавой), тыном (оставленными вплотную одно к другому заостренными бревнами) или засекой (поваленным лесом). Правда, поселками земля славянская в то время тоже была небогата – земли было много, а народу мало.

Славяне жили родами (все были в родстве между собой). Главный среди родичей назывался князем.

Если, возникали какие- то разногласия между родами – собирали вече (собрание). Зачастую вече кончалось дракой, тогда вопрос решался в пользу победившей стороны.

Жили славяне в бревенчатых  домах. Пол в доме был на метр углублен в землю, стены сложены из тонких стволов деревьев – жердей, очищенных от веток и коры. Жерди соединены между собой деревянными шипами, связаны для прочности гибкой корой. Крыша тоже из жердей, а на ней толстый слой соломы.

Внутри такого дома всегда было прохладно, темно и сыро. Окошки , прорубленные в стенах , на ночь и в холода закрывали досками или соломой – ведь стекол тогда не было. В углу находилась сложенная из камня печь – она обогревала дом, на ней готовили еду. Печь топилась по-черному – это значит , что дымовой трубы не было, и печной дым выходил через оконца, двери отверстия в кровле. В доме почти все свободное место занимали стол и две три деревянные лавки . В углу лежало несколько охапок сена, покрытых шкурами – это были постели. Как непросто было устроено жилье , в нем можно было укрыться от непогоды и дикого зверя, согреться у печи и сварить еду.

Славяне были людьми добрыми и гостеприимными. Выходя из дому, дверь не запирали, а на столе оставляли еду, на случай если зайдет странник.

Славяне пахали землю, сеяли хлеб, жили другими промыслами. Торговали хлебом, пушниной, воском, медом и всем тем что добывали своим трудом.

Вот от этого народа, от общего славянского корня и произошли три живущих сейчас по соседству народа: русские, украинцы и белорусы.

Заполните пропуски (подчеркните правильный ответ в скобках).

«Изгнали (хазар, византийцев, варяг, печенегов) за море, и не дали им дани, и начали сами собой владеть, и не было среди них правды, и встал род на род, и была у них усобица, и стали воевать друг с другом. И сказали себе: "Поищем себе князя, который бы владел нами и судил по праву". И пошли за море...».

«И повелел (Олег, Игорь, Святослав, Владимир) своим воинам сделать колеса и поставить на колеса корабли. И с попутным ветром подняли они паруса и пошли по полю к городу. Греки же, увидев это, испугались…».

«...Отпустил дружину свою домой, а сам с малой частью дружины вернулся, желая большего богатства. (Вятичи, древляне, поляне, кривичи) же, услышав, что идет снова, держали совет с князем своим Малом: "Если повадится волк к овцам, то вынесет все стадо, пока не убьют его; так и этот: если не убьем его, то всех нас погубит"».

Кто стал первым княжить в Киеве?

Варяга Рюрика призвали новгородцы княжить, то есть навести порядок на своей земле.

Олег вещий. один из известнейших князей Руси, первый из правителей Новгородской Руси. Стал править в Ладоге и будущем Новгороде Великом после смерти Рюрика  В 882 году объединил  Новгород с Киевом, названном им «матерью городов русских»

Дальше княжение продолжил Игорь, который был убит древлянами за повторный сбор дани, Его жена Ольга провела первые реформы на Руси- установила уроки и погосты.

Внук Ольги- Владимир принял решение объединить  земли Руси с помощью одной веры. Он крестил Русь в 988 году. Его сын Ярослав продолжил укреплять православие на Руси , за что и получил прозвище Мудрый.

Как развивалась русская земля, или какие изменения происходили в государстве?

Древнерусское государство развивалось благодаря правильной политике первых князей. Они защищали важнейший торговый путь « Из варяг в греки» , который проходил по территории Древней Руси и помогал нашему государству развиваться. Выгодные договоры с Византией позволили вести успешную торговлю. А принятие христианства повлияло на культурное развитие Руси. Появилась грамота, развивалось строительство храмов, украшалась земля древнерусская.  Усобицы  и споры за киевский престол  , набеги кочевников  на южные границы  Руси мешали развитию древнерусского государства. Перед князьями стояла задача защитить землю от кочевников.

«Служить Отечеству»

Цель:

•  расширить представление учащихся о Российской армии,
• воспитывать чувство патриотизма и любовь к своей Родине.

Задачи:
• создание праздничного настроения;
• развитие у подрастающего поколения чувства патриотизма; 
• развитие интеллектуальных, творческих и физических способностей воспитанников, умения работать в команде.

На фоне музыки: ( средь полей Руси широких. Гусли))

Рыбина А. Летопись Р. Рождественский