Раздел.1.Продуктивность психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса

 СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка ………………………………………………….……..…...3

Цель, задачи и методы работы с неблагополучными семьями……..........…… ....3

Ожидаемый  результат………………………………………..……….……….…………………...4

 Характерным признакам внешнего вида и поведения ребенка,
воспитывающегося в ситуации пренебрежения родителями своих
обязанностей…………………………………………………………………..……..5

Признаки неблагополучия в семье………………………………………..………………………………..….........6

 Алгоритм работы с неблагополучной семьей…………………….…………………………………………………………..6

Социально-педагогическая работа с различными типами семей………...….…...7

Классификация семей, оказавшихся в трудном социальном положении................................................................................................................... 8

План работы с неблагополучными семьями……………………..………..……....10

Акт обследования семьи………………………………………………...…….…....13

Представление на постановку на внутрисадовский учет семьи ………………...14

Акт обследования семьи по причине непосещения ребенком МАДОУ…………15

Наблюдение педагога-психолога за ребенком во время нахождения ребенка в ДОУ…………………………………………………………………………………..16

Пояснительная записка

«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома!»

(Л.Н.Толстой)

Одним из приоритетных направлений развития образовательной системы признана необходимость обеспечения равных стартовых возможностей для детей при поступлении в школу из разных социальных слоев населения. Выявление неблагополучия в семьях воспитанников ДОУ связано с выявлением факторов социального риска. Ежегодно в начале учебного года создается банк данных детей, посещающих ДОУ. Во взаимодействии коллектива ДОУ (заведующего, старшего воспитателя, воспитателей) заполняются карты воспитанников, составляется социальный паспорт ДОУ. Выявляются социально-бытовые условия проживания семей и воспитанников, состав семьи, образовательный уровень родителей, их возраст и профессия. Эти данные позволяют спрогнозировать стратегию взаимодействия с семьей. С семьями воспитанников используются такие формы, как наблюдение, беседа, анкетирование, психологическая и социальная диагностика, посещение семей с целью выявления семейного неблагополучия. Основной информацией обладает воспитатель в группе, который ежедневно работает с детьми по внешнему виду ребенка и по его поведению выявляет признаки неблагополучия.

Цель:  Ознакомление родителей с задачами, методами воспитания  в детском саду, оказание им практической помощи. 

- Раннее выявление социально неблагополучных семей является одной из важнейших форм первичной профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. 

-  Разработка вариативной модели реализации программы образования неорганизованных детей, консультированием их родителей в области развития и воспитания, а также предшкольного образования и совместными мероприятиями.

   - Обеспечение равных стартовых возможностей детей при поступлении в  школу, формировать у них готовность к систематическому обучению в школе.

 Задачи программы:

-  Обеспечить содержательное  взаимодействие ребенка и родителей, заключающихся в совместной деятельности.

- Ранняя и безболезненная адаптация ребенка к условиям ДОУ.

- Психолого-педагогическое сопровождение семьи в повышении психолого-педагогических знаний родителей.

- Укрепление и развитие эмоционально-положительного  отношения ребенка к школе, желание учиться.

-Формирование ценных черт личности будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации  к школе.

Методы работы с  неблагополучными семьями:

-Наблюдение за работой воспитателя с родителями при посещении семей , в детском саду.

-Анкетирование родителей

- Составление актов  обследований семей нуждающихся в сопровождении психолога.

- Индивидуальные консультации  неблагополучных семей при посещении педагогом-психологом.

- Разработка рекомендаций для родителей в вопросах воспитаниия и развития детей (эмоционально-волевая сфера, роста личности, девиантного поведения, внутрисемейных отношений).

- Проведения  психологических диагностик.

-  Психологическая  профилактика  асоциального поведения, пьянства, наркомании и т.д.

- Психолого-педагогическое сопровождение детей выявленных из неблагополучных семей  в условиях ДОУ.

Ожидаемый результат:

- Составленные своевременно психолого-педагогические характеристики семей, систематическое целенаправленное наблюдение семьи . Целенаправленная  профилактическая, коррекционная работа с ними  может изменить стиль общения родителей и детей.  Даст возможность направить  родительские интересы на  более глубокое изучение собственных воспитательных процессов, понять свои ошибки и дать возможность их исправить.

- Повышение педагогической компетентности у родителей из неблагополучных семей.

- Профилактика девиантного поведения у детей из неблагополучных семей для успешной адаптации в  детском саду и к школе.

- Укрепление и сохранение доброжелательных и доверительных отношений внутри семьи.

 Характерные признаки внешнего вида и поведения ребенка,
воспитывающегося в ситуации пренебрежения родителями своих
обязанностей, можно отнести:

∙​ утомленный, сонный вид;

∙​ санитарно-гигиеническую запущенность;

∙​ склонность к обморокам, головокружению вследствие постоянного недоедания;

∙​ неумеренный аппетит;

∙​ задержка роста, отставание в речевом, моторном развитии;

∙​ привлечение внимания любым способом;

∙​ чрезмерная потребность в ласке;

∙​ проявление агрессии и импульсивности, которая сменяется апатией и подавленным состоянием;

∙​ проблемы во взаимоотношениях со сверстниками;

∙​ трудности в обучении.

Признаки физического насилия в семье проявляются:

∙​ в боязливости ребенка;

∙​  в выраженном страхе взрослых;

∙​  в проявлении тревоги в форме тиков, сосания пальца, раскачивания;

∙​  в боязни идти домой;

∙​  в жестоком обращении с животными;

∙​  в стремлении скрыть причину травм.

Признаки неблагополучия в семье

1.​ Ребенок неухожен, неопрятный, нет запасного белья, одет не по сезону и не по погоде, неполадки в одежде и обуви: рваная, грязная, без пуговиц, не по размеру. На замечания воспитателей по поводу внешнего вида родители не реагируют.

2.​ Родители злоупотребляют алкоголем, приходят в детский сад в нетрезвом виде.

3. Ребенок приходит из дому со следами побоев, и родители не могут объяснить происхождение синяков и ссадин.

4.​ Родители неоднократно «забывали» забрать ребенка из детского сада.

5.​ Родители нигде не работают, не состоят на учете по безработице и не имеют постоянного источника дохода.

6.​ Ребенок постоянно проживает у бабушки, родители в детском саду не появляются.

7.​ При посещении семьи выясняется, что условия жизни ребенка не отвечают санитарным нормам, у ребенка нет игрушек и материалов для занятий.

8.​ Характер взаимоотношений в семье наносит вред психическому здоровью ребенка: скандалы, драки, пьяные компании, аморальный образ жизни родителей.

    При выявлении признаков неблагополучия педагог-психолог пишет докладную на имя заведующей с просьбой поставить семью на учет с указанием причин неблагополучия.

Алгоритм работы с неблагополучной семьёй

Первый этап: изучение семьи и осознание существующих в ней проблем,

изучение обращений семей за помощью, изучение жалоб жителей (соседей).

Второй этап: первичное обследование жилищных условий неблагополучной

(проблемной) семьи.

Третий этап: знакомство с членами семьи и её окружением, беседа с детьми, оценка условий их жизни.

Четвёртый этап: совместные педагогические консилиумы по определению

путей совместных действий.

Пятый этап: изучение причин неблагополучия семьи, её особенностей, её целей, ценностных ориентации.

Шестой этап: изучение личностных особенностей членов семьи.

Седьмой этап: составление карты семьи.

Восьмой этап: координационная деятельность со всеми заинтересованными организациями (образовательные учреждения, дошкольные учреждения,  Центр защиты семьи, инспекция по делам несовершеннолетних, и т.д.).

 Девятый этап: составление программы работы с неблагополучной семьёй.

  Десятый этап: текущие и контрольные посещения семьи.

Одиннадцатый этап: выводы о результатах работы с неблагополучной семьёй.

Социально-педагогическая работа с различными типами семей

1. Семьи, в которых находятся опекаемые дети:

*​ выявление  детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, создание банка данных;

*​ участие в обследовании условий жизни и воспитания детей;

*​ контроль за здоровьем и оздоровлением детей;

*​ поддержка семьи опекунов (педагогическая, просветительская и др.);

*​ работа с воспитателями по установлению индивидуального подхода к опекаемым детям;

*​ защита интересов опекаемых;

*​ законодательное просвещение;

*​ практические мероприятия для семьи.

2. Многодетные семьи:

*​ содействие родителям в повышении качества выполнения ими
воспитательных функций;

*​ организация благотворительной помощи;

*​ рекомендации по организации семейного досуга;

*​ законодательное просвещение;

*​ совместные мероприятия для детей.

3. Неполные семьи:

*​ оказание необходимой помощи в получении пособий;

*​ психолого-педагогическое консультирование;

*​ профилактика асоциально-аморального поведения;

*​ законодательное просвещение.

  4.Проблемные семьи:

*​ изучение динамики развития проблемы семьи;

*​ общая психолого-педагогическая помощь проблемной семье;

*​ законодательное просвещение.

Классификация семей, оказавшихся в трудном социальном положении.

Факторы риска в этих семьях.

Возможные виды помощи семьям и детям в них

Семья группы риска

(многодетность, отсутствие в семье одного из родителей, потеря взрослыми

постоянного места работы, малообеспеченность)

Виды помощи:

Социальная (помощь в трудоустройстве родителей, предоставление бесплатного питания)

Педагогическая (организация летнего отдыха детей)

Медицинская (обеспечение льготным детским питанием)

Коррекционная (организация медико - педагогического обследования детей)

Проблемная семья

(к объективным трудностям семьи прибавляется субъективная неспособность супругов с ними справиться, и отношение в семье)

Виды помощи

Психолого-социально-педагогическая (дополнительные занятия с целью преодоления школьной дезадаптации, включение детей в занятия по интересам)

Медицинская (направление на лечение, санаторное оздоровление)

Неблагополучная семья

(обстановка в семье характеризуется постоянным физическим или психическим давлением на ребенка, пребывание в подобной семье негативно отражается на поведении и развитии ребенка)

Виды помощи

Социально-педагогическая (временное помещение ребенка в соц.приют, коррекционная работа с семьей, с ребенком)

Правовая помощь в реабилитации.

Ассоциальная семья

(характерно противоправное поведение взрослых, чаще всего на фоне алкоголизма, нахождение в семье ребенка несет прямую угрозу жизни и здоровью)

Виды помощи

Социально-педагогическая (временное помещение ребенка в соц.приют, коррекционная работа с семьей, с ребенком)

 Медицинская (направление на лечение родителей в реабилитационные центры)

Правовая помощь в реабилитации.            

План работы с неблагополучными семьями

                                    АКТ ОБСЛЕДОВАНИЯ СЕМЬИ

Дата: _______20___г ______час.

Семья воспитанника(ов) МАДОУ  детский сад №5 «Бодаган» г.Шагогнар

Проживающая  по адресу:__________________________________________

Цель обследования условия жизни и воспитания ребёнка________________ Состав семьи:_________чел.

Семья занимает:___________________ комн. квартиру

В момент посещения дома находились_________________________________

Санитарное состояние жилья на момент проверки_______________________

Результат проверки (рекомендации, заключения)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверку провела педагог-психолог: __________________

Дата проверки: «_____»___________20    год.

Представление на постановку в внутрисадовский учет семьи

Социальный статус:___________________________________________________________

(полная, многодетная, одинокая мать/отец, малообеспеченная, опекунская, др.)

Мать:_____________________________________________________________

Отец:_____________________________________________________________
Опекун (попечитель)_______________________________________________________

Адрес фактического проживания: ____________________________________

Адрес регистрации _________________________________________________

Имеются дети: _____________________________________________________

А также по представлению ___________________________________________

(ПДН ОВД, КДН, органов социальной защиты, опеки и попечительства)

считаем необходимым семью _______________________________ поставить

на внутрисадовский учет семей, находящихся в социально опасном положении.

Подпись: _____________                                    Дата:__________

Акт обследования семьи по причине непосещения ребенком

 МАДОУ детский сад № 5 г.Шагонар

Дата проведения обследования по телефону, на дому (нужное подчеркнуть)

1.​ Ф.И.О ребенка____________________________________________________

2.​группа___________________________________________________________

3. Сведения о родителях (законных представителях):

Мать:_____________________________________________________________

Отец:_____________________________________________________________

4.Место жительства:________________________________________________________

5.Последнее число посещения ребёнком ДОУ: __________________________

6.Причина непосещения ребенком ДОУ: _______________________________

7.Результаты обследования (рекомендации, заключения) _________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагог-психолог:__________________________________________________

Наблюдение педагога-психолога за ребенком

во время нахождения ребенка в ДОУ

ФИО ребенка:__________________________________________________

Возраст:_____________ Группа:__________________________________

Дата: ________________________________________________________

(-) -  ребенок имеет трудности, нужна помощь

(+) – ребенок не имеет трудностей

(С) – ребенок имеет трудности но старается справляться сам.

 СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка ………………………………………………….……..…...3

Цель, задачи и методы работы с неблагополучными семьями……..........…… ....3

Ожидаемый  результат………………………………………..……….……….…………………...4

 Характерным признакам внешнего вида и поведения ребенка,
воспитывающегося в ситуации пренебрежения родителями своих
обязанностей…………………………………………………………………..……..5

Признаки неблагополучия в семье………………………………………..………………………………..….........6

 Алгоритм работы с неблагополучной семьей…………………….…………………………………………………………..6

Социально-педагогическая работа с различными типами семей………...….…...7

Классификация семей, оказавшихся в трудном социальном положении................................................................................................................... 8

План работы с неблагополучными семьями……………………..………..……....10

Акт обследования семьи………………………………………………...…….…....13

Представление на постановку на внутрисадовский учет семьи ………………...14

Акт обследования семьи по причине непосещения ребенком МАДОУ…………15

Наблюдение педагога-психолога за ребенком во время нахождения ребенка в ДОУ…………………………………………………………………………………..16

Пояснительная записка

«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома!»

(Л.Н.Толстой)

Одним из приоритетных направлений развития образовательной системы признана необходимость обеспечения равных стартовых возможностей для детей при поступлении в школу из разных социальных слоев населения. Выявление неблагополучия в семьях воспитанников ДОУ связано с выявлением факторов социального риска. Ежегодно в начале учебного года создается банк данных детей, посещающих ДОУ. Во взаимодействии коллектива ДОУ (заведующего, старшего воспитателя, воспитателей) заполняются карты воспитанников, составляется социальный паспорт ДОУ. Выявляются социально-бытовые условия проживания семей и воспитанников, состав семьи, образовательный уровень родителей, их возраст и профессия. Эти данные позволяют спрогнозировать стратегию взаимодействия с семьей. С семьями воспитанников используются такие формы, как наблюдение, беседа, анкетирование, психологическая и социальная диагностика, посещение семей с целью выявления семейного неблагополучия. Основной информацией обладает воспитатель в группе, который ежедневно работает с детьми по внешнему виду ребенка и по его поведению выявляет признаки неблагополучия.

Цель:  Ознакомление родителей с задачами, методами воспитания  в детском саду, оказание им практической помощи. 

- Раннее выявление социально неблагополучных семей является одной из важнейших форм первичной профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. 

-  Разработка вариативной модели реализации программы образования неорганизованных детей, консультированием их родителей в области развития и воспитания, а также предшкольного образования и совместными мероприятиями.

   - Обеспечение равных стартовых возможностей детей при поступлении в  школу, формировать у них готовность к систематическому обучению в школе.

 Задачи программы:

-  Обеспечить содержательное  взаимодействие ребенка и родителей, заключающихся в совместной деятельности.

- Ранняя и безболезненная адаптация ребенка к условиям ДОУ.

- Психолого-педагогическое сопровождение семьи в повышении психолого-педагогических знаний родителей.

- Укрепление и развитие эмоционально-положительного  отношения ребенка к школе, желание учиться.

-Формирование ценных черт личности будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации  к школе.

Методы работы с  неблагополучными семьями:

-Наблюдение за работой воспитателя с родителями при посещении семей , в детском саду.

-Анкетирование родителей

- Составление актов  обследований семей нуждающихся в сопровождении психолога.

- Индивидуальные консультации  неблагополучных семей при посещении педагогом-психологом.

- Разработка рекомендаций для родителей в вопросах воспитаниия и развития детей (эмоционально-волевая сфера, роста личности, девиантного поведения, внутрисемейных отношений).

- Проведения  психологических диагностик.

-  Психологическая  профилактика  асоциального поведения, пьянства, наркомании и т.д.

- Психолого-педагогическое сопровождение детей выявленных из неблагополучных семей  в условиях ДОУ.

Ожидаемый результат:

- Составленные своевременно психолого-педагогические характеристики семей, систематическое целенаправленное наблюдение семьи . Целенаправленная  профилактическая, коррекционная работа с ними  может изменить стиль общения родителей и детей.  Даст возможность направить  родительские интересы на  более глубокое изучение собственных воспитательных процессов, понять свои ошибки и дать возможность их исправить.

- Повышение педагогической компетентности у родителей из неблагополучных семей.

- Профилактика девиантного поведения у детей из неблагополучных семей для успешной адаптации в  детском саду и к школе.

- Укрепление и сохранение доброжелательных и доверительных отношений внутри семьи.

 Характерные признаки внешнего вида и поведения ребенка,
воспитывающегося в ситуации пренебрежения родителями своих
обязанностей, можно отнести:

∙​ утомленный, сонный вид;

∙​ санитарно-гигиеническую запущенность;

∙​ склонность к обморокам, головокружению вследствие постоянного недоедания;

∙​ неумеренный аппетит;

∙​ задержка роста, отставание в речевом, моторном развитии;

∙​ привлечение внимания любым способом;

∙​ чрезмерная потребность в ласке;

∙​ проявление агрессии и импульсивности, которая сменяется апатией и подавленным состоянием;

∙​ проблемы во взаимоотношениях со сверстниками;

∙​ трудности в обучении.

Признаки физического насилия в семье проявляются:

∙​ в боязливости ребенка;

∙​  в выраженном страхе взрослых;

∙​  в проявлении тревоги в форме тиков, сосания пальца, раскачивания;

∙​  в боязни идти домой;

∙​  в жестоком обращении с животными;

∙​  в стремлении скрыть причину травм.

Признаки неблагополучия в семье

1.​ Ребенок неухожен, неопрятный, нет запасного белья, одет не по сезону и не по погоде, неполадки в одежде и обуви: рваная, грязная, без пуговиц, не по размеру. На замечания воспитателей по поводу внешнего вида родители не реагируют.

2.​ Родители злоупотребляют алкоголем, приходят в детский сад в нетрезвом виде.

3. Ребенок приходит из дому со следами побоев, и родители не могут объяснить происхождение синяков и ссадин.

4.​ Родители неоднократно «забывали» забрать ребенка из детского сада.

5.​ Родители нигде не работают, не состоят на учете по безработице и не имеют постоянного источника дохода.

6.​ Ребенок постоянно проживает у бабушки, родители в детском саду не появляются.

7.​ При посещении семьи выясняется, что условия жизни ребенка не отвечают санитарным нормам, у ребенка нет игрушек и материалов для занятий.

8.​ Характер взаимоотношений в семье наносит вред психическому здоровью ребенка: скандалы, драки, пьяные компании, аморальный образ жизни родителей.

    При выявлении признаков неблагополучия педагог-психолог пишет докладную на имя заведующей с просьбой поставить семью на учет с указанием причин неблагополучия.

Алгоритм работы с неблагополучной семьёй

Первый этап: изучение семьи и осознание существующих в ней проблем,

изучение обращений семей за помощью, изучение жалоб жителей (соседей).

Второй этап: первичное обследование жилищных условий неблагополучной

(проблемной) семьи.

Третий этап: знакомство с членами семьи и её окружением, беседа с детьми, оценка условий их жизни.

Четвёртый этап: совместные педагогические консилиумы по определению

путей совместных действий.

Пятый этап: изучение причин неблагополучия семьи, её особенностей, её целей, ценностных ориентации.

Шестой этап: изучение личностных особенностей членов семьи.

Седьмой этап: составление карты семьи.

Восьмой этап: координационная деятельность со всеми заинтересованными организациями (образовательные учреждения, дошкольные учреждения,  Центр защиты семьи, инспекция по делам несовершеннолетних, и т.д.).

 Девятый этап: составление программы работы с неблагополучной семьёй.

  Десятый этап: текущие и контрольные посещения семьи.

Одиннадцатый этап: выводы о результатах работы с неблагополучной семьёй.

Социально-педагогическая работа с различными типами семей

1. Семьи, в которых находятся опекаемые дети:

*​ выявление  детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, создание банка данных;

*​ участие в обследовании условий жизни и воспитания детей;

*​ контроль за здоровьем и оздоровлением детей;

*​ поддержка семьи опекунов (педагогическая, просветительская и др.);

*​ работа с воспитателями по установлению индивидуального подхода к опекаемым детям;

*​ защита интересов опекаемых;

*​ законодательное просвещение;

*​ практические мероприятия для семьи.

2. Многодетные семьи:

*​ содействие родителям в повышении качества выполнения ими
воспитательных функций;

*​ организация благотворительной помощи;

*​ рекомендации по организации семейного досуга;

*​ законодательное просвещение;

*​ совместные мероприятия для детей.

3. Неполные семьи:

*​ оказание необходимой помощи в получении пособий;

*​ психолого-педагогическое консультирование;

*​ профилактика асоциально-аморального поведения;

*​ законодательное просвещение.

  4.Проблемные семьи:

*​ изучение динамики развития проблемы семьи;

*​ общая психолого-педагогическая помощь проблемной семье;

*​ законодательное просвещение.

Классификация семей, оказавшихся в трудном социальном положении.

Факторы риска в этих семьях.

Возможные виды помощи семьям и детям в них

Семья группы риска

(многодетность, отсутствие в семье одного из родителей, потеря взрослыми

постоянного места работы, малообеспеченность)

Виды помощи:

Социальная (помощь в трудоустройстве родителей, предоставление бесплатного питания)

Педагогическая (организация летнего отдыха детей)

Медицинская (обеспечение льготным детским питанием)

Коррекционная (организация медико - педагогического обследования детей)

Проблемная семья

(к объективным трудностям семьи прибавляется субъективная неспособность супругов с ними справиться, и отношение в семье)

Виды помощи

Психолого-социально-педагогическая (дополнительные занятия с целью преодоления школьной дезадаптации, включение детей в занятия по интересам)

Медицинская (направление на лечение, санаторное оздоровление)

Неблагополучная семья

(обстановка в семье характеризуется постоянным физическим или психическим давлением на ребенка, пребывание в подобной семье негативно отражается на поведении и развитии ребенка)

Виды помощи

Социально-педагогическая (временное помещение ребенка в соц.приют, коррекционная работа с семьей, с ребенком)

Правовая помощь в реабилитации.

Ассоциальная семья

(характерно противоправное поведение взрослых, чаще всего на фоне алкоголизма, нахождение в семье ребенка несет прямую угрозу жизни и здоровью)

Виды помощи

Социально-педагогическая (временное помещение ребенка в соц.приют, коррекционная работа с семьей, с ребенком)

 Медицинская (направление на лечение родителей в реабилитационные центры)

Правовая помощь в реабилитации.            

План работы с неблагополучными семьями

                                    АКТ ОБСЛЕДОВАНИЯ СЕМЬИ

Дата: _______20___г ______час.

Семья воспитанника(ов) МАДОУ  детский сад №5 «Бодаган» г.Шагогнар

Проживающая  по адресу:__________________________________________

Цель обследования условия жизни и воспитания ребёнка________________ Состав семьи:_________чел.

Семья занимает:___________________ комн. квартиру

В момент посещения дома находились_________________________________

Санитарное состояние жилья на момент проверки_______________________

Результат проверки (рекомендации, заключения)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверку провела педагог-психолог: __________________

Дата проверки: «_____»___________20    год.

Представление на постановку в внутрисадовский учет семьи

Социальный статус:___________________________________________________________

(полная, многодетная, одинокая мать/отец, малообеспеченная, опекунская, др.)

Мать:_____________________________________________________________

Отец:_____________________________________________________________
Опекун (попечитель)_______________________________________________________

Адрес фактического проживания: ____________________________________

Адрес регистрации _________________________________________________

Имеются дети: _____________________________________________________

А также по представлению ___________________________________________

(ПДН ОВД, КДН, органов социальной защиты, опеки и попечительства)

считаем необходимым семью _______________________________ поставить

на внутрисадовский учет семей, находящихся в социально опасном положении.

Подпись: _____________                                    Дата:__________

Акт обследования семьи по причине непосещения ребенком

 МАДОУ детский сад № 5 г.Шагонар

Дата проведения обследования по телефону, на дому (нужное подчеркнуть)

1.​ Ф.И.О ребенка____________________________________________________

2.​группа___________________________________________________________

3. Сведения о родителях (законных представителях):

Мать:_____________________________________________________________

Отец:_____________________________________________________________

4.Место жительства:________________________________________________________

5.Последнее число посещения ребёнком ДОУ: __________________________

6.Причина непосещения ребенком ДОУ: _______________________________

7.Результаты обследования (рекомендации, заключения) _________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагог-психолог:__________________________________________________

Наблюдение педагога-психолога за ребенком

во время нахождения ребенка в ДОУ

ФИО ребенка:__________________________________________________

Возраст:_____________ Группа:__________________________________

Дата: ________________________________________________________

(-) -  ребенок имеет трудности, нужна помощь

(+) – ребенок не имеет трудностей

(С) – ребенок имеет трудности но старается справляться сам.