Участие в конкурсе "Лучший педагог, работающий с детьми с ОВЗ - 2021"

Этап урока.

Методы и приемы

Хроно

метраж        

Содержание урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

1.Организационный момент

2

Прозвенел звонок. Все встали. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Пусть хорошее настроение поможет совершить вам открытия на этом уроке.

Проверка готовности рабочего места к уроку.

Создание положительного эмоционального настроя в классе: ребята желают друг другу, учителю.

2. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

2

Речевая разминка.

Ребята, т. к. нам на уроке литературного чтения предстоит много читать, отвечать на вопросы, давайте проведём речевую разминку.

Прочтите строки стихотворения сначала: медленно, затем с понижением голоса, потом выразительно.

Над деревнею кружа

Веселились два стрижа:

То носились друг за другом,

То зигзагом, а то кругом,

То бросались сверху вниз,

То стрелой пронзали высь.

Выполняют речевую разминку.

3. Постановка учебной задачи.

3

Ролик «Пение стрижей»

- Чьи голоса вы слышите?

- Зачем я поставила пение стрижей?

- Какое произведение изучаем?  

- Как думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?  

- Правильно, ребята! Сегодня мы продолжим работать с произведением «Стрижонок Скрип».

Тема появляется на доске.

-Ребята, но прежде, чем мы продолжим работу над текстом, вы должны хорошо знать содержание текста.

-Проверим. Дома вы должны были дочитать рассказ.

Прослушивают ролик;

Отвечают на вопросы;

Определяют тему, цели урока.

4. Проверка домашнего задания. Работа в парах.

10

Решим тест.

1. «Стрижонок вылупился…»                                                                          

а)  гнезде;                                                                                                                                        б) в темной норке;                                                                                                                            в) в скворечнике

2. «Понял стрижонок, какая у них____ и_____мама.»          

а) справедливая, милая;                                                                                                                       б) серьезная, добрая;                                                                                                                      в) серьезная, строгая                                                                                          

3)  «А вот у стрижонка Скрипа папы не было.»                        

а)  убили из оружия;                                                                                                                        б)  сшибли из рогатки;                                                                                                                      в)  сокол ударил крылом                                                      

4)  «Но Скрип был храбрый стрижонок, он полз и полз. Наверное, он выпал бы из норки и разбился. Но тут появилась мама – стрижиха.»                                                  а)  схватила и уволокла;                                                                                                                   б)  ударила крылом;                                                                                                                         в)  подтолкнула к выходу                                                

5) «Ему делалось жутко, когда за норкой раздалось пронзительное «Тиу!».  Тогда мама-стрижиха …»                  

а)   спряталась в норке;                                                                                                                       б)  громко кричала;                                                                                                                               в)  мчалась из норки.

6) « Пусть этот враг хоть сокол, хоть коршун, хоть кто, они всё равно…»                                                                  а) дружно налетали на врага;                                                                                                                б)  дружно прятались в норке;                                                                                                           в) дружно улетали из гнезда.

7)  «Но мама-стрижиха ещё гналась за ______________,  чтобы  уж навсегда отвадить…»                                            

а) гадюкой                                                                                                                                            б) соколом                                                                                                                                       в) коршуном.

8)  «Ночью к стрижатам нырнул…»                                        

а) сокол;                                                                                                                                                  б)  вожак;                                                                                                                                         в)  гадюка.

9) «А когда рассвело, в норку к Скрипу наведалась…»      

а) соседка-стрижиха;                                                                                                                     б)  вожак Белое брюшко;                                                                                                                    в) коршун.

10) « Это было радостно и жутко. Скрип помнит, как появился в норке вожак Белое брюшко…»                          

а) дал капельку воды;                                                                                                                         б)  дал  мошку;                                                                                                                               в)  ухватил и поволок.

11)  Все стрижиные дома заняты. Что же делать?            

а)  ночевать на берегу;                                                                                                                       б)  найти  пустую  норку;                                                                                                                    в)  начать делать свою  норку.  

12)  Мальчишки пришли к стрижиному яру.   Один мальчишка засунул руку в норку и ….   Что  сделали ребятишки?                                                                          

а)  унесли домой;                                                                                                                                  б)  бросили на землю;                                                                                                                       в) погладили и выпустили.

-Молодцы. Текст знаете хорошо.

Меняются карточками в паре, проверяют работу.

Взаимопроверка.

Проверь  работу! 1-А, 2-В, 3-Б,  4-А, 5-В, 6-А, 7-Б, 8-Б, 9-А, 10-В, 11-В, 12-В.

Оценивают товарища

0 ошибок –  «5».

1-2 ошибки – «4».

3 ошибки –     «3».

Подведем итог работы: «5» получили   …    человек   «4»    получили  …     человек  «3»   получили  …     человек   

5. Работа по теме урока. Словарно-лексическая работа.

3

Вернёмся к рассказу, который вы читали дома.

Какие слова вам были непонятны?

Объясним значение слов:

БЕСЦЕРЕМОННО – беззастенчиво  развязно, выходя за границы вежливости.

ЗАПОЛОШНО – (прост.) – суматошно, неспокойно, взбалмошно.

ЛЕПИТЬСЯ – располагаться, прилепившись к чему-нибудь наклонному.

ЯР – крутой берег, обрыв.

Подберите синонимы к словам:

мерцала (светилась);

серьёзный (вдумчивый, сосредоточенный, озабоченный, глубокомысленный); угревшись (согревшись);

потухло (погасло, прекратилось).

Дети называют выбранные дома слова

Подбирают синонимы

6. Физминутка.

3

А сейчас, дети, предлагаю немного отдохнуть и сделать зарядку.

Под музыку выполняют физические упражнения.

 «Если нравится тебе»

Учитель поет песню и показывает движения.

Дети подпевают и вслед за учителем делают все движения.

Если нравится тебе, то делай так (2 щелчка пальцами над головой).

Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка в ладоши).

Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка за коленками)

Если нравится тебе, то делай так (2 притопа ногами).

Если нравится тебе, то ты скажи: «Хорошо!»

Если нравится тебе, то и другим ты покажи..

Под музыку выполняют физические упражнения.

7. Продолжение работы по теме урока.

1)Фронтальная работа

2)Работа в парах.

15

1) Работа над пословицами. Слайд 9

Прочитайте пословицы и догадайтесь, о ком в них говорится.

Птица рада весне, а дитя – ей.

Сердце её лучше солнца греет.

Роднее её родни нет.

Да, эти пословицы о матери.

Давайте составим характеристику мамы-стрижихи, используя синквейн.

2) Составление синквейна. Слайд 10

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

-Какие правила составления синквейна вы знаете?

Правила составления синквейна:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Составлять cинквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над созданием синквейна развивает образное мышление.

Составляется несколько вариантов общего синквейна.

Слайд 11

А сейчас я предлагаю вам составить свой синквейн, посвященный Скрипу. Рассмотрите картинки стрижа. Вспомните какой он, что делает, как живет. Слайд 12

Каждая пара получает лист бумаги.

Все варианты вывешиваются на доску. Прочитываются, где необходимо, поясняются.

Молодцы, вы отлично справились с заданием.

Ребята, вы видите, что, работая над одним и тем же произведением, анализируя одного героя, так по-разному описали его. -Я думаю, что сердечко каждого из вас прочувствовало, как не просто жилось нашему герою Скрипу. Я надеюсь, что вы всегда по - доброму будете относиться к братьям нашим меньшим.

Читают пословицы, определяют тему.

Вспоминают правила составления синквейна.

Составляют синквейн.

 1 вариант:

1. Стрижиха
2. Добрая, заботливая.
3. Кормит, любит, оберегает.
4. С ней всегда спокойно.
5. Мама.

2 вариант:

1. Мама
2. Строгая, хорошая.
3. Заботится, защищает, согревает.
4. Она дарит любовь.
5. Родная.

После составления синквейна, дети составляют текст описание, характеристику героя.

(Дети с ОВЗ получают лист с подсказками, которые отражают структуру синквейна) 1вариант.

1.Скрип.

2.Маленький, несмышленый.

3.Вылупился, усвоил, вырос.

4.Он получил много уроков жизни.

5.Взрослый.

-Прокомментируй свою творческую работу. (Как Скрип рос и стал взрослым)

2вариант.

1.Скрип

2. Глупый, эгоистичный упрямый

3.Вылупился, учился, повзрослел

4.Хорошо усвоил уроки жизни.

5. Стриж. (Какие уроки жизни получил стрижонок и как их усвоил)

3вариант.

1.Скрип

2. Одинокий, несмышленый.

3.Зябнет, страдает, голодает

4. Стал членом большой семьи.

5.Счастье.

(Как он обрел счастье)

8. Рефлексия .

2

Слайд 13

Дети, перед вами облако слов с различными эмоциями. Выберите ту, которая наиболее подходит вашему настроению в конце урока.

Вы хорошо работали. Большое спасибо за работу.

8. Домашнее задание.  

1

Слайд 14

Выборочный пересказ от имени Скрипа

Характеристика Стрижонка Скрипа

Синквейн:

1. Существительное (тема)

 _______________________________________________

2. Два прилагательных (описание)

________________________________________________

3. Три глагола (действие)

________________________________________________

4. Фраза из четырёх слов (описание)

________________________________________________

5. Существительное (ассоциация с темой)

________________________________________________

Характеристика Стрижонка Скрипа

Синквейн:

1._________________________________________________

2._________________________________________________

3._________________________________________________

4._________________________________________________

5._________________________________________________