Картотека дидактических игр по правилам дорожного движения для детей средней группы.

Составила: Ширяева Ирина Сергеевна

Дидактические игры.

«Угадай, какой знак?»

Цели: Учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного движения; воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Материал: Кубики с наклеенными на них дорожными знаками: предупреждающими, запрещающими, указательными и знаками сервиса.

Ход игры:

1. й вариант. Ведущий приглашает по очереди к столу, где лежат кубики. Ребенок берет кубик, называет знак и подходит к детям, у которых уже есть знаки этой группы.
2. й вариант. Ведущий показывает знак. Дети находят этот знак на своих кубиках, показывают его и рассказывают, что он обозначает.

«Водители»

Цели: Учить детей правилам дорожного движения; развивать мышление и пространственную ориентацию.

Материал: Несколько игровых полей, машина, игрушки. Ход игры:

Заранее готовится несколько вариантов несложных игровых полей. Каждое поле – это рисунок разветвленной системы дорог с дорожными знаками. Это даст возможность менять дорожную ситуацию. Например: «Ты шофер автомобиля, тебе нужно отвезти зайчика в больницу, набрать бензина и починить машину. Рисунок машины обозначает гараж, откуда ты выехал и куда должен вернуться. Подумай и скажи, в каком порядке нужно посетить все эти пункты, чтобы не нарушить правила дорожного движения. А потом мы вдвоем посмотрим, правильно ли ты выбрал путь».

«Путешествие на машинах»

Цель: Закрепить с детьми знания дорожных знаков и правил поведения на улицах.

Материал: Игровое поле, фишки. Ход игры:

На игровом поле дети начинают играть. Проходя мимо дорожных знаков, останавливаются, рассказывая о каждом из них. Выигрывает тот, кто первый дойдет до моря.

«По дороге»

Цели:        Закрепить        знания        о        различных        видах        транспорта;        тренировать внимание, память.

Материал: Картинки грузового, легкового транспорта, фишки. Ход игры:

Перед поездкой договоритесь с детьми, кто какой вид транспорта будет собирать (для наглядности можно раздать картинки грузового и легкового транспорта, также можно взять специализированный транспорт: милиция, пожарные, скорая помощь и т.д.). По дороге дети обращают внимание на машины, называют их получая за это фишки. Кто больше соберет, тот и выиграл.

«Найди нужный знак»

Цель: Продолжать закреплять знания дорожных знаков, средства регулирования дорожного движения.

Материал: 20 картонных карточек (пазлы). На одних половинках карточек изображены дорожные знаки, на других – соответствующие им дорожные ситуации.

Ход игры:

Все половинки карточек со знаками дети делят поровну. Элементы с дорожными ситуациями перемешивают и кладут в центре стола лицевой стороной вниз. Дети по очереди берут карточки и подбирают их под свои. Выигрывает тот, кто первым найдет подходящие половинки для всех своих карточек.

«Учим дорожные знаки»

Цель: Продолжать закреплять знания детей о дорожных знаках, светофоре. Материал: Карточки большие и маленькие со знаками.

Ход игры:

Детям раздают большие карты. Ведущий по очереди показывает карточки с дорожными знаками, тот, кому она подходит, забирает знак, кладет в правый верхний угол и рассказывает, как называется этот знак, в каких ситуациях применяется. Выиграет тот, кто правильно подберет знаки к ситуациям и сможет это объяснить.

«Правила дорожного движения»

Цели: Закрепить основы дорожной грамоты; познакомить с основными дорожными знаками, их классификацией, назначением; способствовать развитию внимания, памяти, мышления.

Ход игры:

Воспитатель берет на себя роль инспектора ГИБДД. Участники движутся по игровому полю при помощи кубика. Выпал зеленый цвет – движение разрешено, желтый – внимание, красный – стой – играющий пропускает ход. Если фишка остановилась на поле с изображением дорожного знака, участнику нужно найти знак из этой группы в «общем банке». Выигрывает тот, кто наберет наибольшее количество очков. 1 карточка – одно очко.

«Верно - неверно»

Цель: Закрепить с детьми правила безопасного поведения на улицах и знаки дорожного движения.

Материал: Игровое поле, знаки дорожного движения. Ход игры:

Дети распределяют персонажей на картинке, и каждый рассказывает о том, кто как поступает – правильно или неправильно. Выигрывает тот, кто более полно и правильно опишет поведение выбранного персонажа.

«Мы - пассажиры»

Цели: Уточнить знания детей о том, что все мы бываем пассажирами; закрепить правила посадки в транспорт и высадки из него.

Материал: Картинки с дорожными ситуациями. Ход игры:

Дети берут по одной картинке и рассказывают, что на них нарисовано, объясняя, как надо поступать в той или иной ситуации.

«Дорожная азбука»

Цель: Закреплять знание дорожных знаков, умение правильно ориентироваться в них, классифицировать по видам: запрещающие, предписывающие, предупреждающие, информационно-указательные.

Материал: Карточки с дорожными ситуациями, дорожные знаки. Ход игры:

Дети выбирают себе карточки, у ведущего дорожные знаки, он по очереди показывает знаки, тот, у кого оказывается нужная карточка, берет знак и обосновывает свой выбор.

«Знай и выполняй правила уличного движения»

Цель: Закрепить с детьми правила уличного движения; повторить значения светофора.

Материал: Иллюстрации улиц города. Ход игры:

Детям загадывается загадка про светофор, проводиться обсуждение значения цветов светофора, разбор ситуаций на дороге и правильное поведение персонажей.

«Правила поведения»

Цели: Закрепить с детьми правила поведения; обсудить различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, на улице; научить необходимым мерам предосторожности.

Материал: Разрезные картинки. Ход игры:

На доске картинки, на которых изображены люди в различных ситуациях. Воспитатель предлагает детям рассмотреть их. Дети рассматривают эти картинки, выбирают любую и рассказывают, вспоминая правила дорожного движения, чего нельзя делать и как надо поступать.

«Пешеходы и транспорт»

Цель: Закрепить с детьми правила дорожного движения, правила безопасного поведения на улицах.

Материал: Кубик, игровое поле, фишки.

Ход игры:

На игровом поле изображена дорога, по которой с помощью фишек двигаются играющие, у них на пути препятствия в виде знаков.

Попадая на эти препятствия, играющий возвращается назад. Попав на

«пешеходный переход», игрок по красной стрелке продвигается вперед. Побеждает тот, кто первым достигнет финиша.

«Большая прогулка»

Цель:        Познакомить        детей        с        дорожными        знаками,        необходимыми        для автомобилиста.

Материал: Игровое поле, фишки, дорожные знаки. Ход игры:

Дети на фишках-автомобилях проезжают по улицам города, соблюдая правила дорожного движения, собирают фотографии друзей и возвращаются к себе домой. Кто первый вернется, нарушив меньше правил, тот и выиграл.

«Соблюдай правила дорожного движения»

Цели: Научить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения, воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг к другу.

Материал: Игровое полотно, дорожные знаки, машинки, фигурки людей. Ход игры:

Дети        выбирают        себе        машинки        и        фигурки        людей,        ориентируясь        по нарисованной ситуации, проводят своих персонажей по игровому полю.

«Говорящие дорожные знаки»

Цель: Научить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения, быть внимательными друг к другу.

Материал: Каждое игровое поле – рисунок разветвленной системы дорог с дорожными знаками. Машины, игровые персонажи.

Ход игры:

Перед каждым ребенком поле, каждому задание: проехав по полю, соблюдая все правила, не пропустив ни одного знака, доехать до названного пункта.

«Разрезные знаки»

Цели: Развивать умение различать дорожные знаки; закрепить название дорожных знаков; развивать у детей логическое мышление, глазомер.

Материал: Разрезные знаки; образцы знаков. Ход игры:

Ребенку сначала предлагают вспомнить, какие знаки дорожного движения он знает, а затем по образцу просят собрать разрезные знаки. Если ребенок легко справляется, то ему предлагают собрать знаки по памяти.

«Я грамотный пешеход»

Цели: Учить детей анализировать ситуации на дороге; закреплять у детей навыки безопасного поведения на улицах города; развивать мышление, внимание, наблюдательность.

Материал: Два набора карточек с ситуациями, дорожные знаки. Ход игры:

Ребенку предлагается вначале рассмотреть опасные ситуации, которые могут случиться на дороге; если ребенок отвечает правильно, то ему предлагается самостоятельно найти нужный знак в соответствии с ситуацией на карточке.

«Дорожное лото»

Цель: Закрепить у детей знания о правилах дорожного движения; учить находить нужные дорожные знаки в зависимости от ситуации на дороге; развивать логическое мышление, память, внимание, наблюдательность.

Материал: Карточки с ситуациями на дороге, дорожные знаки. Ход игры:

Каждому ребенку дается карточка, на которой изображена дорожная ситуация, детям предлагается найти нужный знак, соответствующий ситуации на дороге. Настольно-печатная игра «Дорога к бабушке»

Цели: Развивать внимание, память, наблюдательность у детей дошкольного возраста; способствовать повышению уровня дорожной грамотности.

Материал: Поле, на котором изображен путь к бабушке с различными дорожными знаками; фишки; кубик.

Ход игры:

Двум – трем детям предлагают наперегонки добраться до домика бабушки, соблюдая при этом правила дорожного движения.

Подвижные игры по ПДД

«Автомобили»

Дети представляют себя автомобилями и двигаются по сигналу педагога.

Произносятся слова «медленно», «вправо», «влево», «вперед», «назад». Дети «Автомобили» двигаются по «проезжей части» группы согласно заданию.

«Светофорчики»

Педагог предлагает ребятам превратиться в огоньки светофора и поиграть. Каждый ребенок получает круг одного из двух цветов. Под веселую музыку дети двигаются по кругу. Как только мелодия затихает, собираются по двое  в

«светофорчики».        Игра        повторяется        несколько раз.

«Слушай команду»

Дети двигаются согласно командам педагога: руль поворачивается;

стекло автомобиля поднимается и опускается; щетки-дворники движутся вправо-влево и т. п.

«Цветные автомобили»

Ребята получают круги различных цветов и «превращаются» в цветные автомобили. В группе организуется «проезжая часть», и «автомобили» двигаются по ней, соблюдая все известные им ПДД.

«Воробушки и автомобиль»

Дети - "воробушки" сидят в гнездышках (на стульчиках). Воспитатель или кто

- то из детей - "автомобиль". Когда на площадке тихо, автомобиля нет, все воробушки разбегаются по площадке. На слово воспитателя "автомобиль" или неожиданный сигнал автомобиля все воробушки возвращаются на свои места.

Воспитатель выделяет птичек, которые первыми прилетели в гнездышки. Чтобы дать детям немного отдохнуть, воспитатель, изображая автомобиль, дважды проезжает из конца в конец по площадке и встает с боку. Дети снова выбегают на середину площадки, и игра повторяется.

«Сигналы светофора»

Воспитатель показывает сигналы светофора, дети выполняют действия: красный – стой, желтый – приготовились, зеленый - ходим, прыгаем, бегаем.

«Где мы были, мы не скажем, на чём ехали, покажем»

(малой подвижности)

Ребенок изображает какой-нибудь вид транспорта, остальные отгадывают.

Сюжетно-ролевая игра «Мы пассажиры».

Выбирают водителя автобуса и кондуктора. Остальные становятся пассажирами. В группе выбирается место «остановки», из стульев

составляется «автобус». Отрабатываются правила посадки в автобус; поведения во время движения; выхода из автобуса.

Картотека игр по патриотическому воспитанию

«Флаг России»

Цель: способствовать закреплению знания флага своей страны ( области, района, закрепить основные цвета флагов, что они обозначают.

Материал: полосы красного, синего и белого цвета

Ход игры: воспитатель показывает детям флаг России, убирает и предлагает выложить разноцветные полоски в том порядке, в котором они находятся на флаге России.

Дидактическая игра «Узнай флаг»

Цель: закрепить представления детей о государственном флаге; развивать внимание, память; воспитывать чувство патриотизма.

Материал: картинки разных флагов

Ход игры Ведущий на планшете раскладывает картинки с изображением флагов разных стран (9 или 12) и даёт детям задание найти флаг России

«Герб России»

Цель: способствовать закреплению знания герба своей страны, (района, области, закрепить знания о том, что нарисовано на гербе и что это обозначает.

Материал: картинка герба, разрезанная на 6-8 частей

Ход игры: воспитатель показывает детям герб России, и предлагает детям составить герб из частей картинки.

«Флаг России»

Цель: способствовать закреплению знания флага своей страны (города, области, района, закрепить основные цвета флагов, что они обозначают.

Материал: полосы красного, синего и белого цвета

Ход игры: воспитатель показывает детям флаг России, убирает и предлагает выложить разноцветные полоски в том порядке, в котором они находятся на флаге России.

«Герб России»

Цель: способствовать закреплению знания герба своей страны, (района, области, закрепить знания о том, что нарисовано на гербе и что это обозначает.

Материал: картинка герба, разрезанная на 6-8 частей

Ход игры: воспитатель показывает детям герб России, и предлагает детям составить герб из частей картинки.

. Дидактическая игра «Узнай герб нашей страны»

Цель: закрепить знания детей о государственном гербе; научить узнавать герб среди других стран; развивать внимание, память. Воспитывать желание узнать что-то новое.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям рассмотреть государственный флаг России и назвать, из полотен каких цветов он состоит. Далее детям

предлагаются разрезные картинки (по принципу пазлы). Дети собирают флаг России.

Одень куклу

Цель: знакомить с национальной одеждой, прививать интерес к национальной культуре.

Дети одевают куклу в национальную одежду.

№10. Дидактическая игра «Сложи герб из фрагментов» Цель: способствовать закреплению знаний о гербе города

Материал: Изображение герба города, состоящее из 4-8 фрагментов. Ход игры: Воспитатель перемешивает фрагменты, дети собирают из них картинку.

Собери узор.

Цель : знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к русским традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.

Материал: разрезные картинки с изображением народных промыслов.дети собираю картинки из фрагментов.

№10. Дидактическая игра «Сложи герб из фрагментов» Цель: способствовать закреплению знаний о гербе города

Материал: Изображение герба города, состоящее из 4-8 фрагментов. Ход игры: Воспитатель перемешивает фрагменты, дети собирают из них картинку.

Дидактическая игра «Продолжи пословицу» Цель: знакомить с устным народным творчеством

Воспитатель начинает пословицу, дети ее продолжают.

№19. Дидактическая игра «Народные промыслы»

Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к народным традициям, побуждать узнавать и отличать различные промыслы. Материал: фишки домино с изображением народных промыслов

Ход игры Дети по очереди выкладывают фишки таким образом, чтобы одинаковые изображения оказывались рядом. Проигрывает последний положивший фишку участник.

Дидактическая игра «Нарисуй узор»

Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к русским традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.

Материал: карточки с нарисованным узором и полем, расчерченным для рисования.

Ход игры: Дети рисуют простой узор по образу

№20. Дидактическая игра «Четвёртый лишний»

Цель: знакомить детей с народными промыслами, профессиями и природой родного края ;прививать интерес к окр. миру, побуждать узнавать и отличать различные промыслы, местную флору и фауну.

Материал: Планшет с тематическими картинками.

Ход игры: В игре могут участвовать от 1 до 5 человек. Разложить на планшете карты. Дети узнают лишнего и мотивируют свой выбор.

Дидактическая игра по ознакомлению с истоками русской народной культуры

«Русские матрёшки»

Цель игры: познакомить дошкольников с историей матрёшки,

сформировать представления о ней, как о предмете искусства, сделанного руками русских мастеров, развивать сенсорные навыки детей, их умение подбирать детали по цвету, расширять представления о цветовой гармонии, развивать умение собирать матрёшку из нескольких частей по способу

мозаики, закреплять умения детей выделять элементы украшения, поддерживать интерес и любознательность, воспитывать любовь и уважение к русскому народному декоративно-прикладному искусству.

№21. Дидактическая игра «Какую птицу я увидел?» Цель: знакомить детей с птицами родного города Материал: карточки с изображениями птиц, планшет

Ход игры: Один ребёнок загадывают птицу и называют её соседей. Дети по соседям узнают эту птицу, которую задумал ребёнок.

флагов разных стран (9 или 12) и даёт детям задание найти флаг ДНР. Затем воспитатель предлагает детям записать или зарисовать маршрут.

№11. Дидактическая игра «Подбери профессии» Цель: Расширить знания о профессиях в нашем городе Материал: картинки о профессиях, карандаши, бумага

Ход игры: Дети выбирают из картинок те картинки, профессии, которые есть в нашем городе и рисуют им инструменты

Дидактическая игра «Узнай по описанию кто это

»        Цель: закрепить, зная

детей о животном мире родного края. Прививать любовь к Родному краю, к Родине Материал: Картинки и иллюстрации с изображением животного мира. Ход игры: Воспитатель описывает животное, дети отгадывают, Дидактическая игра «У кого, какой домик » Цель: закрепить, зная детей о животном мире родного края. Пояснить, что животные тоже имеют право на жильё и неприкосновенность жилища Материал: картинки и иллюстрации с изображением жилища животных. Ход игры: Медведю - берлога. Белке – дупло.

Дидактическая игра «У кого какой домик? » Цель: закрепить, зная детей о животном мире родного края. Пояснить, что животные тоже имеют право на жильё и неприкосновенность жилища Материал: картинки и иллюстрации с изображением жилища животных . Ход игры: Медведю – берлога , Белке – дупло

«Малая красная книга»

Цель: закрепить знания детей о редких растениях и животных, птиц нашего края занесенных в «Красную книгу». Прививать любовь к родине, родному краю, чувство ответственности.

Материал: «Малая красная книга»,

Ход игры: Воспитатель показывает картинку с изображением редких животных и растений, дети называют. Воспитатель рассказывает о них

«Птицы нашего края)»

Цель: знакомить детей с птицами родного края. Прививать любовь к родине, родному краю, к животному миру, желание помочь и ухаживать.

Материал: карточки с изображениями птиц, альбом «Птицы нашего края.

Ход игры: Воспитатель демонстрирует детям карточки с изображениями птиц, просит назвать и определить, живет птица в нашем городе или нет.

«Моих родителей зовут…»

Цель: закрепляем знания имени и отчества родителей, дедушек, бабушек…

Материал: семейные фотоальбомы, мяч.

Ход игры: дети, передавая друг другу мяч, быстро называют фамилию, имя, отчество мамы и папы и других членов семьи.

«Оцени поступок»

Цель: с помощью сюжетных картинок развивать представления детей о добрых и плохих поступках; характеризовать и оценивать поступки; воспитывать чуткость, доброжелательность.

Материал: сюжетные картинки.

Ход игры: дети работают в парах. Каждой паре воспитатель предлагает сюжетную картинку. Дети должны рассмотреть картинку, описать, что видят и оценить поступок. Например: двое детей рассказывают по очереди:

«Мальчик забрал у девочки мяч, девочка плачет. Мальчик сделал плохо, так делать нельзя».

«Комплименты»

Цель: учить детей говорить друг другу комплименты; развивать речь, мышление; воспитывать дружелюбие.

Ход игры: дети образуют круг, берутся за руки. Сначала воспитатель начинает говорить ребенку, которого держит за руку справа. Например:

«Миша, ты сегодня такой вежливый!» Далее ребенок обращается к ребенку, которого он держит за руку справа. Если ребенку трудно произнести комплимент, то ему помогают другие дети.

«Все профессии важны».

Цель: закреплять знания детей о профессиях взрослых; подводить к пониманию, что все профессии нужны и важны; развивать память, внимание, мышление.

Материал: картинки с профессиями взрослых.

Ход игры: воспитатель предлагает рассмотреть картинки с профессиями взрослых, назвать профессию и рассказать о ее важности, полезности.

В конце игры воспитатель подводит итог, что все профессии нужны и важны.

«Кому что нужно для работы».

Цель: совершенствовать знания детей о профессиях взрослых; находить предметы, необходимые для определенной профессии; развивать память, сообразительность, мышление.

Материал: большие картинки с профессиями взрослых (врач, повар, водитель) маленькие карточки с предметами, необходимыми для этих профессий.

Ход игры: на стульчиках стоят большие картинки с профессиями взрослых, а на коврике разбросаны карточки с предметами, необходимыми для этих профессий. Детям предлагается взять одну карточку на полу и подойти к картинке с той профессией, для которой нужна эта вещь. Дети объясняют, почему подошли к той или иной картинки с профессией.

Дидактическая игра «Что нужно

артиллеристу»        Задач

и: Закрепить знания детей о военной профессии артиллерист; развивать зрительное внимание; воспитывать гордость за нашу

Армию.        Ход игры Дети

выбирают фотографии или картинки с изображением военной техники, атрибутики (танк, военный самолёт, флаг, пистолет, лошадь, фляжка, бинокль, пушка). Выбранные картинки должны соответствовать военной профессии артиллерист. Ребёнок аргументирует свой выбор (для чего нужен этот предмет

артиллеристу).        Дидакти

ческая игра «Кем я буду в Армии

служить?»        Задачи: Закрепить

знания детей о военных профессиях; развивать воображение; воспитывать гордость за нашу

Отчизну.

Ход игры: Перед детьми располагают картинки или фотографии с изображением оружия, техники, предметов и атрибутов, используемых военными. По тому выбору, что сделал ребёнок, следует определить военную профессию. Назвать в каких войсках хочет служить ребёнок, когда вырастет.

Дидактическая игра «Кто защищает наши

границы»        Задачи: Закрепить

знания детей о военном воздушном, сухопутном, морском транспорте; развивать познавательную активность; воспитывать патриотов своей страны.        Ход игры. На карте воспитатель

показывает границы нашей страны. Обращает внимание детей на то, что границы проходят не только по суше, но и по воде. Уточняет, что по воздуху пересекать границу тоже нельзя. Дети отвечают на вопросы воспитателя относительно того, на каком виде военного транспорта охраняют границы.

Обосновывают свой ответ. Например, если враг нападёт с моря, границу защитят военные корабли, катера. Если угроза на суше, то на страже стоят танки, пушки, военная техника

. Д

идактическая игра «Отгадай военную

профессию»        Задачи:

закрепить знания детей о военных профессиях (танкист, военный лётчик, артиллерист, пограничник); развивать наблюдательность, память; воспитывать любовь к Родине). Ход игры Ведущий (ребёнок) описывает представителя одной из военных профессий. Дети должны определить по характерным особенностям, кого загадал ведущий. Кто отгадал первым, становится ведущим.

Дидактическая игра «Соберём

картинку»        Зада

чи: Закрепить знания детей о военном транспорте; развивать мелкую моторику рук; воспитывать гордость за нашу Армию. Ход игры Детям предлагаются разрезные картинки танка, военного самолёта, военного вертолёта, военного катера, подводной лодки, военной машины. Предложить собрать из частей целое изображение. Варианты игры: дети собирают из

частей целое изображение в паре, составляют целое из частей на время, на скорость.

Дидактическая игра «Богатства недр земли»

Цель: расширять представление детей о богатстве недр земли полезными ископаемыми (уголь, минералы, железная руда, драгоценные камни).

Расширять представления детей о внутреннем строении земли. Материал: коллекция ископаемых земли, картинки и иллюстрации природных ресурсов земли.

Ход игры - Воспитатель показывает детям картинку (природное ископаемое) предлагает назвать его.

.

.

.

Картотека пальчиковых игр для детей 3 – 4 лет.

Задачи:

Составила: Ширяева Ирина Сергеевна

1. Развивать мелкую мускулатуру пальцев руки, точную координацию движений.
2. Развивать у детей умение учитывать сенсорные свойства предметов в различных видах деятельности: пальчиковых играх с предметами,

лепке.

3. Развивать умение подрожать взрослому, понимать смысл речи, повышать речевую активность.
4. Совершенствовать произвольное внимание, зрительную память.

Ожидаемый результат:

1. Совершенствование развития мелкой моторики рук.
2. Эмоциональное развитие ребёнка.
3. Совершенствование творческих способностей.
4. Совершенствование познавательных способностей

1. СЕМЬЯ

Пальчики дружные        гладить одной рукой кисть другой руки

Все такие нужные!

Этот пальчик – дедушка        указательным пальцем левой руки дотронуться

до большого пальца правой руки.

Этот пальчик – бабушка        дотронуться до указательного пальца.

Этот пальчик – папочка        дотронуться до среднего пальца. Этот пальчик – мамочка        дотронуться до безымянного пальца. А этот пальчик – я,        дотронуться до мизинца.

А это вся моя семья!        Выполнить движение «фонарики».

2. «Игрушки»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Мой весёлый круглый мяч, (Одной рукой бьём по воображаемому мячу.) Щёки круглые не прячь!        (Смена рук.)

Я тебя поймаю,        (Двумя руками, соединив одноимённые пальцы, показываем мяч.)

В ручках покатаю!        (Покатали воображаемый мяч между ладоней.)

3. «Одежда»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Я надену сапоги,        (Показываем на ноги, туловище, голову.)

Курточку и шапку.

И на руку каждую        (Одна рука выпрямленными пальцами вверх, другая – проводит по мизинцу и ребру ладони, показывая направление надевания перчаток.)

Натяну перчатку.        (Смена рук.)

4. Яблочко.

(Русская народная потешка)

Катилось яблочко по огороду -сложите руку в кулак и покрутитекулаком.

И упало прямо в воду – бульк!-уроните руку вниз.

5. «Игрушки»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Я с игрушками играю: (Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.)

Мячик я тебе бросаю, (Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».)

Пирамидку собираю,        (Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.)

Грузовик везде катаю. (Двигаем перед собой слегка раскрытой кистью правой руки – «катаем машинку».)

6. «Ягоды»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

С ветки ягодки снимаю,        (Пальцы расслаблены, свисают вниз. Пальцами другой руки погладить каждый пальчик от основания до самого кончика, как будто снимая с него воображаемую ягодку.)

И в лукошко собираю.                (Обе ладошки сложить перед собой чашечкой.) Будет полное лукошко,        (Одну ладошку, сложенную лодочкой, накрыть другой также сложенной ладошкой.)

Я попробую немножко.        (Одна сложенная ладошка имитирует лукошко, другой рукой

Я поем ещё чуть-чуть,        достать воображаемые ягодки и отправить их в рот.)

Лёгким будет к дому путь! (Имитируя ножки, средний и указательный пальчики на обеих руках «убегают» как можно дальше.)

7. Дождик.

(Русская народная потешка)

Дождик, дождик, посильней, -машем открытыми ладошкамивверх – вниз. Будет травка зеленей, -ставим на стол открытые ладошкирастопыренными пальчиками вверх.

Вырастут цветочки на кругленьком лужочке! -свёрнутые в кулачок пальцы обеих рук раскрываются, изображая распускающиеся цветы.

8. «Посуда»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Из тарелок, как один,        (Ладони вместе перед собой «тарелка».)

Суп мы ложками едим.        (Вращательные движения рукой с воображаемой ложкой.)

Вилкой кушаем котлеты,        (Указательный и средний пальцы выпрямлены, большой палец

придерживает безымянный и мизинец – «держим вилку».)

Ножик режет нам омлеты.        («Режем» прямой ладонью взад-вперёд.)

9. «Домашние животные»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Вот, убрав царапки,        («Моем руки».)

Кошка моет лапки.

Мордочку и ушки        (Круговые движения ладонью по лицу.)

На своей макушке.        (Чуть согнутые ладошки движутся за ушами – показываем, как кошка моет ушки.)

10. Жук, жук.

(Русская народная потешка)

Жук, жук не жужжи!-изображаем жука с длинными усиками.

Где ты прячешься, скажи!-разводим руками в стороны и пожимаем плечами.

Мой дом под кустом,-изображаем ладонями крышу.

Под берёзовым листом!-опять одной рукой изображаем жука,а второй – листик, под который и залетает жук.

11. «Овощи - фрукты»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. В огороде много гряд,        (Сжимают и разжимают пальцы.)

Тут и репа, и салат,        (Загибают пальцы поочерёдно.)

Тут и свёкла, и горох,

А картофель разве плох?

Наш зелёный огород        (Хлопают в ладоши.)

Нас прокормит целый год.

12. НАША БАБУШКА

Наша бабушка идёт        хлопать ладонями по коленям поочередно правой, левой руками

И корзиночку несёт        пальцы слегка расставить и соединить их с пальцами другой  руки

Села тихо в уголочек        положить руки на колени,

Вяжет деточкам чулочек        имитировать движения вязания на спицах.

Вдруг котята прибежали        мягкими кистями рук выполнять движение

«кошечка»

И клубочки разбросали.

Где же, где ж мои клубочки,        развести руки в стороны, выполнять движение

Как же мне вязать чулочки?        «вязание на спицах»

13. «Зима»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Снег ложится на дома,        (Руки разводим в стороны, ладонями вниз.)

Улицы и крыши.        (Руки «домиком».)

Тихо к нам идёт зима,        (Палец к губам. «Идём» указательным и средним пальцами одной руки.)

Мы её не слышим…        (Рука за ухом.)

14. Муха строит дом.

(Русская народная потешка)

Ох, ох, что за гром?- ладони к щекам. Качаем головой из стороны в сторону.

Муха строит новый дом.- изображаем ладонями крышу.

Молоток: стук – стук, -изображаем рукой движения молотком.

Помогать идёт петух. -двумя пальцами изображаем ноги, показываем, как идёт петух –важно, вразвалочку.

15. «Детёныши домашних животных»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Побежали вдоль реки        (Двигают указательными и средними пальцами по поверхности стола отсебя к краю. Повторяют несколько раз.)

Котята наперегонки.

16. Кораблик

По реке плывёт кораблик, он плывет из далека, -сложили руки лодочкой и делаем ими волнообразные движения.

На кораблике четыре очень храбрых моряка.- Показываем поднятые вверх четыре пальца.

У них ушки на макушке,- поднимаем руки к голове, показываем ушки согнутыми ладонями.

У них длинные хвосты. -приставляем руку к пояснице, изображая движения хвостиком.

Не страшны им только кошки, только кошки да коты.

Обе руки поднимаем к голове, изображаем кошачьи когти и шипим.

17. «Овощи»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Я – зелёная капуста,        (Руки перед собой образуют круг.)

Без меня в кастрюле пусто. (Наклонили голову – «заглядываем в кастрюлю».)

Листья снимете с меня,        (Разводим руки в стороны.)

И останусь только я!

18. Тетери.

(Русская народная потешка)

Как на нашем на лугу -разводим руки в стороны, изображая простор.

Стоит чашка творогу.-ладони вместе – горстью.

Прилетели две тетери, -машем пальчиками обеих рук,«слетаемся» с разных сторон в середину.

Наклевались, улетели.-указательный и средний палец –

19. «Обувь»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Обуваем ножки бегать по дорожке. (Двумя пальцами «шагают» по столу.) Повторяй за мной слова:        (Сжимают и разжимают пальцы.)

Ножка – раз, ножка – два!        (Ставят два пальца на стол и поднимают по одному.)

В магазине покупают        (Сжимают и разжимают пальцы.)

И на ножки надевают

Папа, мама, брат и я –        (Загибают пальцы на руках.)

Любит обувь вся семья.        («Шагают» пальцами по столу.)

20. РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ

Раз, два, три, четыре, пять        сжимать и разжимать пальцы

Вышли пальчики гулять        выполнять «фонарики»

Раз, два, три, четыре, пять        сжимать и разжимать пальцы

В домик спрятались опять        сжать руки в кулаки.

21. Отличные пшеничные. (Из шведской народной поэзии)

Мы печём пшеничные пироги отличные. Одну ладонь кладём на другую,потом наоборот – лепим пирожки.

Кто придёт к нам пробовать пироги пшеничные? Две ладони рядом, изображаем поднос с пирожками.

Мама, папа, брат, сестра, пёс лохматый со двора. По очереди загибаем пальцы,

начиная с большого.

И другие, все, кто может, пусть приходят с ними тоже. Машем ладонями по направлению к себе – зазываем в гости.

Тесто замесили мы,- изображаем руками, как месят тесто.

Сахар не забыли мы, -сыпем «сахар» щепоткой.

Пироги пшеничные в печку посадили мы. Воображаемый пирог обхватили руками и ставим в печку – движение вперёд.

Печка весело горит, наша мама говорит:

• Крошки, что останутся, воробью достанутся. Изображаем, как воробей клюёт крошки –указательным пальцем одной руки с ладони другой руки.

1. «Продукты питания»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Муку в тесто замесили,        (Сжимают и разжимают пальцы.)

А из теста мы слепили        (Прихлопывают ладонями, «лепят».) Пирожки и плюшки,        (Поочерёдно разгибают пальцы, начиная с мизинца.)

Сдобные ватрушки,

Булочки и калачи –        (Обе ладони разворачивают вверх.)

Всё мы испечем в печи.

Очень вкусно!        (Гладят животы.)

2. «Осень»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Вышла осень погулять,        («Идём» указательным и средним пальцами одной руки.)

Стала листья собирать.        (Одной рукой «подбираем» листья и «кладём» в другую.)

3. Синий чиж.

(Русская народная потешка) По дубочку постучишь- стучим кулачком по столу. Прилетает синий чиж.- машем «крыльями».

У чижа, у чиженьки хохолочек рыженький. Поднимаем вверх четыре пальца и делаем пальцами волнообразные движения, пёрышки на хохолке

«развеваются».

А на лапке маленькой сапожочек аленький. Указательный палец одной руки поставить на стол и кончиком пальца другой руки погладить ноготь пальца, изображающего лапку.

Чиж под солнышком летал и головкою кивал. Машем «крыльями», киваем головой.

4. ТИКИ – ТАК

Тики–так, тики-так,        указательные пальцы подняты вверх и ритмично покачивать

Так часики стучат        ими вправо-влево.

Туки-так, туки-так,        пальцы обеих рук широко раздвинуты, ладони прижать друг

Так колёса стучат.        к другу, выполнять скользящие движения пальцами от себя, к себе, не отрывая ладоней друг от друга.

Туки-ток, туки-ток        сжать пальцы в кулаки и стучать кулачком по кулачку.

Так стучит молоток.

5. Ах ты, радуга-дуга…

(Русская народная потешка)

Ах ты, радуга-дуга, ты высока и туга! Соедините руки в замок, поднимите их над головой и покачайте из стороны в сторону.

Не дай дождичка, -машем открытыми от себя ладонями из стороны в сторону, изображая отказ.

Дай нам вёдрышко.-ладони горизонтально, как бы подставляем ладони под дождь.

Чтобы деткам погулять,чтоб теляткам поскакать, В такт стихам качаем головой из стороны в сторону, как бы напевая песенку.

Нужно солнышко – колоколнышко! Поднимаем руки вверх, растопырив пальцы, -изображаем солнышко.

6. «Грибы»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Красный-красный мухомор- (Соединяем кончики пальцев – изображаем шляпу гриба.)

Белых крапинок узор.                (Одна рука – «шляпка гриба», указательным пальцем другой руки        показываем «крапинки».)

Ты красивый, но не рвём!        (Погрозили пальчиком.)

И в корзинку не берём!        (Прямая ладонь от себя – отодвигающий жест.)

7. Шла собака через мост…

(Русская народная потешка)

Шла собака через мост, -изображаем всеми пальцами шагающую собаку – средний палец оттопырен вперёд (голова), остальные идут по столу.

Четыре лапы, пятый хвост.-показываем четыре пальца, поднятые вверх, большой прижат к ладони. На слово «пятый» зажимаем все пальцы,а

большой поднимаем вверх.

Если мост обвалится, Две ладони оставьте вместе тыльной стороной вверх, ладони касаются кончиками пальцев – это будет мост. Изобразите, как мост обваливается.

То собака свалится. Разведите руки в стороны и пожмите плечами, как бы изображая удивление, недоумение.

8. «Фрукты»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Жёлтый-жёлтый наш лимон, (Одноимённые пальцы соединяются подушечками – показываем лимон.)

Кислым соком брызжет он.        (Пальцы резко разводим в стороны.)

В чай его положим        (Соединяем большой, указательный и средний пальцы одной руки и«опускаем лимон в чай».)

Вместе с жёлтой кожей.        (Пальцы в том же положении, делаем вращательные движения «помешиваем чай».)

9.  «Новогодний праздник»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

• Здравствуй, Дедушка Мороз!        (Ладонь поглаживает подбородок –

«бороду» Деда Мороза.)

Что в подарок нам принёс?        (Руки вперёд ладонями вверх.)

• Громкие хлопушки,        (Хлопнуть в ладоши.)

Сладости, игрушки.        (Вертим кистями.)

10. КОТ МУРЛЫКА

Вот кот Мурлыка ходит        лёгкими кистями рук выполнять движение

«кошечка»

Он всё за мышкой бродит.

Мышка, мышка, берегись        погрозить пальчиком левой, затем правой руки.

Смотри коту не попадись.        сделать резкое движение пальцами обеих рук,

Сказать «мяу» и сжать пальцы  в кулаки.

11. КОЗА

Идет коза рогатая                средние и безымянные пальцы обеих рук согнуты, Идет коза бодатая        большие их придерживают. Указательные пальцы и мизинцы

Выставлены вперед. Покачивать кистями рук.

Ножками топ-топ        пальцы сжаты в кулаки. Постучать кулачком по кулачку

Глазками хлоп-хлоп.        Большой палец внизу, остальные прижаты друг к другу.

Резкими движениями соединять большой палец с остальными.

Кто кашу не есть.

Кто молоко не пьёт        погрозить указательным пальцем

Того забодаю, забодаю!        Выполнить первое движение «коза».

12. ОВЕЧКИ

На лугу стоят овечки,        указательные пальцы приложить к голове в области виска

Сделать маленькие рожки, слегка покачать головой.

Шерсть закручена        поочередно соединять с большим пальцем указательный,

в колечки        средний, безымянный и мизинец (двумя руками)

А играет для овечек        имитировать игру на дудочке. На свирели человечек.

13. «Алые цветки»

Наши алые цветки Ребенок соединяет ладони в форме тюльпана. Ребенок медленно раскрывает пальцы.

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит, Ребенок плавно покачивает кистями рук из стороны в сторону.

Лепестки колышет.

Наши алые цветки Ребенок медленно закрывает ладошки, имитируя форму цветка.

Закрывают лепестки,

Тихо засыпают, Ребенок произвольно покачивает «головкой цветка».

Головой качают.

14. Мы варили суп

Мы варили суп-суп (потираем ладошки друг об друга)

Из перловых круп-круп (потираем ладошки)

Получилась каша (потираем ладошки)

То-то горе наше (хватаемся за голову)

Замесили тесто (стучали кулачками по столу, если сидели за столом и по коленкам, если просто сидели)

А оно ни с места (удерживаем руки в покое)

Замесили на дрожжах (снова стучим)

Не удержишь на вожжах!!! (расставляем руки в стороны, как-будто хотим удержать)

15. Колобок

Жил-был колобок (хлопки в ладоши)

Колобок печеный бок (показать ладони соединить в круг)

И от дедушки, и от бабушки(показать одну ладонь, затем другую ладонь)

Покатился колобок (круговое вращение руками)

Покатился колобок – видит заинька идет ( зайкины ушки)

И от заиньки косого, укатился колобок

Покатился колобок – видит волк, зубами щелк (краб)

И от злого, злого волка Покатился колобок

Покатился колобок – видит Мишенька идет

(покачаться влево, вправо) И от мишки косолапого Укатился колобок

Покатился колобок -видит лисонька идет(лиса) Но от злой и жадной лиски колобок уйти не смог. Лиса его ам и съела.

16. Шли по лесу мы зимой

Шли по лесу мы зимой(шагаем по кругу)

Волк на встречу, ой-ой-ой (краб руками)

Быстро прячемся в сугроб (присесть на корточки, руки вверх горкой)

В сугробе холодно, бр-бр-бр (обнять руками за плечи)

Из сугроба – скок

Быстро прячемся в дупло (руки над головой )

Там сова угу-угу

Из дупла на утек (бег)

Быстро прячемся в берлогу, там медведь

Ты нас не трогай(присесть на корточки изобразить)

А медведь тихонько спит (руки под щекой)

Нас не слышит, и сапит Тс-тс-тс(на улыбке с-с-с)

Занимательный материал как средство развития познавательных действий дошкольников

Ширяева И.С., воспитатель

На        сегодняшний        день        приоритетной        целью                дошкольного                        образования становится развитие способности ребенка самостоятельно находить способы решения образовательных ситуаций, проектировать пути их реализации, оценивать свои достижения. У дошкольников должны быть сформированы познавательные действия.        В                содержание        познавательных                действий        входит        формирование способности        выбирать                наиболее        эффективных                способов                решения        игровых образовательных задач в зависимости от конкретных условий. К числу игровых образовательных задач относят задачи на смекалку, головоломки, занимательные игры.        В        таких                игра                формируются                важные        качества        личности        ребенка: самостоятельность,                        наблюдательность,                находчивость,        сообразительность,

вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения.

В качестве средства, с помощью которого можно организовывать игровые образовательные задачи для дошкольников, мы выбрали игры и игровые пособия В.В. Воскобовича и игровой набор «Дары Фрёбеля».

В ходе решения задач на смекалку, головоломок дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, находить наиболее эффективный способ решения, догадываться о результате, проявляя при этом творчество и накапливая познавательный опыт. Это активизирует мыслительную деятельность ребенка, развивает у него качества, необходимые в разных видах деятельности в будущем.

Занимательные задачи, предлагаемые детям замаскированы сказочным сюжетом, участием персонажей Фиолетового Леса, условиями игровой среды. Умственная задача – составить фигуру или видоизменить ее, найти путь решения, отгадать число – реализуется средствами игровой технологии «Сказочные лабиринты игры» и «Дары Фрёбеля». Смекалка, находчивость, инициатива проявляются в активной умственной деятельности, основанной на непосредственном интересе.

Занимательность математическому материалу придают игровые элементы, содержащиеся в каждой задаче, логическом упражнении, развлечении, будь то

«Логоформочки» или «Прозрачный квадрат». Необычность постановки вопроса:

«Как с помощь 2- веревочек сложить квадрат? Сколько льдинок потребуется для получения фигуры ракеты?» заставляет ребенка задуматься и в поисках ответа втянуться в игру.

Разнообразный занимательный материал можно классифицировать и выделить 3 группы: творческие, математические игры и задачи, развивающие игры и упражнения.

Творческие – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера («Составь узор», «Приготовь угощение», «Как устроить праздник в Фиолетовом Лесу?»);

Математические игры и задачи - развивают умение анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, и несущественных) и применять свойства предметов для преобразования игрового пространства («Преобразование фигур», «Головоломки с палочками Фрёбеля», «Найди лишнее», «Зеркало Геоконта», «Найди одинаковые предметы в Фиолетовом Лесу», «Лабиринты цифр», «Продолжи ряды», «Веселые картинки»);

Разевающие игры и упражнения - установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений («Поиск недостающих фигур»,

«Замок Фрёбеля», «Следы в Фиолетовом Лесу», «Что сначала, что потом»,

«Прозрачный квадрат»,   «Квадрат Воскобовича»,   «Какая   фигура получится»,

«Волшебная восьмёрка» и т.д.).

Дети активны в восприятии задач-шуток, головоломок, логических упражнений. Они настойчиво ищут ход решения, который ведет к результату. В том случае, когда занимательная задача доступна ребенку, у него складывается положительное эмоциональное отношение к ней, что и стимулирует мыслительную активность.

При этом дети пользутся двумя видами поисковых проб: правктическим (действия в перекладывании, подборе) и мыслительными (обдумывание хода, предугадывание результатат, предположение решения). В ходе поиска, выдвижения гипотез, решения дети проявляют и догадку, т.е. как бы внезапно

приходят к правильному решению. Но эта внезапность, безусловно , кажущуаяся. На самом деле они находят путь, способ решения лишь на основании познавательных действий и обдумывания.

Игровое занятие с детьми второй младшей группы по технологии В.В. Воскобовича

«Увлекательное путешествие»

Воспитатель Ширяева И.С.

Цель: развитие познавательных способностей детей через использование развивающих игр В.В. Воскобовича.

Задачи

Познавательные:

• развивать представления о геометрических фигурах
• формировать представление о количестве, числе и счете
• тренировать умение определять размер предметов методом наложения
• освоение понятий «много», «мало», «больше», «меньше», «поровну»

Развивающие:

• развивать воображение, логическое мышление, память
• развивать мелкую моторику

Воспитательные:

• воспитывать коммуникативные качества
• умение работать в коллективе

Материалы:

Коврограф «Ларчик», разноцветные геометрические фигуры-билеты из клеев. пленки, пособие «Волшебная восьмерка» (индивидуально), игра «Фонарики» (индивидуально), кораблик «Плюх-Плюх»,

персонажи: Пчела Жужжа, Медвежонок Мишик, Капитан Гусь и лягушки матросы, воздушные шары (по количеству детей), музыкальное сопровождение.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями

Сегодня у нас необычное занятие. Я предлагаю Вам отправиться в путешествие. Скажите, на чем можно путешествовать?

Ответы детей (машина, поезд, плот, самолет, корабль)

Воспитатель: Я предлагаю отправиться в путешествие на поезде. Согласны? Нас ждут интересные задания, увлекательные приключения и много новых открытий.

Только для того, чтобы сесть в поезд, вам надо приобрести билеты. Билеты я буду выдавать за отгаданные загадки.

Вы любите загадки отгадывать? Слушайте внимательно!

Прикатилось колесо, И похожее оно,

Лишь на круглую фигуру. Догадался, милый друг? Ну, конечно, это … (круг).

На фигуру посмотри Три угла. Три стороны Получился не угольник,

А красивый… (треугольник).

Я фигура – хоть куда, Очень ровная всегда, Все углы во мне равны И четыре стороны.

Кубик – мой любимый брат, Потому что я…. (квадрат).

Он похожий на яйцо Или на твое лицо.

Круг приплюснутым стал. Получился вдруг…. (овал).

Растянули мы квадрат

На чего ж он стал похожим? Не кирпич, не треугольник -

Стал квадрат… (прямоугольник).

Воспитатель: Давайте перечислим все геометрические фигуры, которые Вы знаете.

Ответы детей (Круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник)

Отгаданные фигуры дети размещают на демонстрационном коврике, а воспитатель приклеивает каждому «билет» -

значок - цветную геометрическую фигуру.

Поезд отправляется под музыкальное сопровождение

Воспитатель: Первая станция «Цветочная». Пассажиры могут покинуть поезд. (Дети встречают пчёлку Жужжу).

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с пчёлкой Жужжой.

(Пчёлка сообщает детям, что сильный ветер сдул все лепестки с цветов. Цветы ей нужны для того, чтобы        собрать много нектара и сделать мёд).

Воспитатель: Ребята, давайте поможем пчёлке, составив цветы с таким количеством лепестков, сколько точек на вашей

карточке.

(Раздаются карточки, используется пособие «восьмерка»)

Пособие «Волшебная восьмерка»: составление силуэта «цветок» из такого количества частей-лепестков, сколько точек изображено на карточках, закрепить счёт в пределах 5, активизировать речь.

(Дети выполняют задание)

Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились с заданием! Посмотрите, какая яркая, красивая полянка получилось. Ну, а нам пора отправляться дальше. Прощайтесь с пчёлкой и занимайте места в поезде.

(Поезд едет дальше под музыкальное сопровождение).

Воспитатель: Вторая станция «Лесная».

(Дети выходят и встречают Медвежонка Мишика).

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с Мишиком.

У Медвежонка сегодня день рождения, ему подарили новую игрушку «Фонарики», но как с ней играть, он не знает…Давайте ему поможем!

(Дети занимают свои места)

Воспитатель: Из этих геометрических фигур можно собирать        разные картинки, попробуйте их сложить по образцам- карточкам, а чтобы понять какого размера взять фигурку, можно наложить ее на изображение.

Игра «Фонарики»:

Закрепление понятий большой, средний, маленький, развивать мелкую моторику рук, умение группировать фигуры по размеру, активизировать речь.

(Дети выполняют задание)

Молодцы! Все справились с заданием! Мишик очень доволен и говорит вам спасибо!. Давайте прощаться с ним, отправляемся дальше.

Дети едут на поезде дальше

Воспитатель: Ребята, мы приехали в зоопарк, и нас встречают разные звери, давайте поиграем с ними.

Зарядка

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде (Хлопать по телу ладошками)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, коленях и носках

(Пальцами дотрагиваться до называемых частей тела)

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде (Движения ручками по телу, как бы собирая складки)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, коленях и носках

(Пальцами дотрагиваться до называемых частей тела)

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде,

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде (Движения ручками по телу, показывая полоски)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, коленях и носках

(Пальцами дотрагиваться до называемых частей тела)

Воспитатель: Молодцы, едем дальше!

Дети едут на поезде дальше

Воспитатель: Ребята, мы приехали на морской берег. Смотрите, нас встречает капитан Гусь со своими матросами.. Давайте рассмотрим их кораблик «Плюх - Плюх». Что мы видим на нем?

Дети: Мачты и разноцветные флажки.

Воспитатель: Одинаковые ли мачты по высоте? Много их?

Дети: Все мачты разные по высоте. Их 5

Воспитатель: Какого цвета флажки на самой высокой мачте? А на самой низкой?

Ответы детей

Воспитатель: Много или мало флажков на высокой мачте? А на самой низкой?

Как вы думаете, можно повесить все флажки с высокой мачты на низкую?

Дети: Нет! На нее поместится только 1 флажок, а 4 останутся.

Воспитатель: Давайте сравним количество флажков на первых двух мачтах.

Дети: Разное количество – на первой мачте больше.

Воспитатель: Представьте, что подул сильный ветер и сорвал с высокой мачты 1 флажок, сравните теперь количество флажков.

Дети: Их стало поровну.

Воспитатель: Молодцы! Вы справились с заданием!

Капитан Гусь с матросами отправляются в плавание, а нам пора возвращаться - наше путешествие закончилось. Понравилось ли вам?

Давайте в следующее путешествие мы отправимся на воздушных шарах!

(Под музыкальное сопровождение, воспитатель раздает каждому воздушные шары)

Электронно-дидактическое пособие

«В мире геометрических фигур»

для детей старшего дошкольного возраста

Цель: формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

• уточнить знание известных геометрических фигур;
• развивать умение классифицировать фигуры;
• составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу;
• воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению;
• развивать внимание, память, воображение, конструктивное мышление.

Электронно-дидактическая игра «Геометрические фигуры» для детей 4-5 лет

воспитатель Ширяева И.С.

Цель: формирование элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

• ознакомить детей с формой геометрических фигур, их цветом;
• развивать умение классифицировать фигуры;
• формировать представление о множестве (один – много);
• развивать внимание, память, воображение, конструктивное мышление.

Развивающий планшет из фетра как инновационная технология

в работе  с дошкольниками.

Подготовила воспитатель:

Ширяева И.С.

         Вся жизнь ребенка - игра. Поэтому процесс обучения не может проходить без нее. Тактильные ощущения, мелкая моторика, мыслительные операции развиваются в игре. Работа с ребенком должна проходить в игровой, динамичной, эмоциональной, приятной форме, быть неутомимой и разнообразной похожим на другие пособия. 

       Все это подтолкнула меня к поиску нетрадиционных игровых приемов и средств в работе с детьми. Этим средством стал развивающий игровой планшет, основой которого является фетр. Это приятный на ощупь материал, разнообразный по толщине, цвету. Пособия из фетра не требуют дополнительной обработки краев, их сложно помять или порвать. Фетр отлично держит форму, практически не растягивается и не рвется. За счет своей прочности он позволяет использовать различную фурнитуру и дополнительные материалы, которые делают его красочным и не Предлагаю вашему вниманию планшет из фетра  «Домашние животные». Уникальность данного пособия заключается в том, что игрушки из фетра являются не только наглядным материалом, но и развивающим и обучающим потенциалом. Планшет предназначен для работы с детьми разного возраста, в зависимости от поставленных задач. Пособие помогает в игровой форме развивать мелкую моторику, воздействовать на тактильные ощущения (потрогать, изучить, прикрепить), развивать логику, мышление, расширять и активизировать словарный запас. 

           Вот несколько дидактических игр, которые можно разыграть с детьми, используя планшет  «Домашние животные», который представляет собой сарайчик, где живут барашек, коза, корова, лошадка и другие домашние животные, а также  «корм», чем можно покормить животных.  

            - Дидактическая игра «Кто что ест», - воспитывать желание заботиться о домашних животных, закрепить знания о том, чем питаются животные. 

               -  Игра    «Кто как кричит»,- развивает умение детей узнавать голоса животных. 

               - Игра  «Узнай животное по описанию”,- совершенствует знание детей о  животных, учить находить по описанию, развивать внимательность, память, мышление. 

                - Игра  «Кто где стоит»,- учить детей ориентироваться в пространстве.   

           К планшету я хочу добавить ещё комплект игрушек  «Лесные звери”, чтобы ребенок мог различать животных по месту их обитания и поиграть в игру «Кто где живёт”. На каждой игрушке прикреплена липучка, что дает возможность прицеплять её на ковролинографе.

Таким образом, работа с развивающими пособиями из фетра позволяет по-новому использовать в образовательной деятельности дидактические игры и упражнения. Практика показывает, что пособия, созданные своими руками, становятся незаменимыми помощниками воспитателю, так как обладают оригинальностью и неповторимостью. А фетровые игрушки особенно любимы детьми, потому что в них чувствуется человеческая душа и тепло. 

«Использование многофункционального развивающего планшета из фетра в работе с детьми дошкольного возраста»

Главным в работе любого воспитателя является сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие, обеспечение условий для личностного роста.

Актуальность.

ФГОС ставит во главу угла индивидуальный подход к ребенку и игру, где происходит сохранение самоценности дошкольного детства и где сохраняется сама природа дошкольника. Ведущими видами детской деятельности становятся: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная и др.

В нашей практике все чаще встречаются дети, которые не хотят заниматься, которым неинтересно то, что происходит в совместной образовательной деятельности педагога и детей. Поэтому важным условием повышения эффективности работы с детьми дошкольного возраста являются не расширение образовательных задач, а внедрение новых педагогических технологий в работу с дошкольниками, связанных, в первую очередь, спецификой общения ребенка со взрослыми и сверстниками с рациональной эффективной организацией жизни ребенка в детском саду, направленных на развитие самостоятельной деятельности ребенка и на развитие личности.

В поиске новых форм организации образовательной деятельности находится сейчас каждый педагог детского сада. Результатом такого поиска в нашем случае стал многофункциональный развивающий планшет из фетра.

Многофункциональный развивающий планшет из фетра - это обучающий инструмент с интересными элементами, позволяющими решать воспитательные, развивающие и обучающие цели и задачи. Многофункциональное пособие, направленное на решение одновременно нескольких задач, предназначено для работы с детьми разных возрастов, позволяет учитывать индивидуальные особенности развития ребенка.

Многофункциональный развивающий планшет из фетра отвечает требованиям ФГОС дошкольного образования к пространственной предметно-развивающей среде:

• полифункционален: способствует развитию творчества, воображения.
• пригоден к использованию одновременно группой детей (в том числе с участием взрослого как играющего партнера);
• обладает дидактическими свойствами, несет в себе способы ознакомления с цветом, формой и т.д.;
• является средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщает его к миру искусства;
• вариативен (есть несколько вариантов использования каждой его части);
• его структура и содержание доступны детям дошкольного возраста;
• обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников.

Начиная работу с данным пособием, мы поставили для себя следующую цель: Развитие самостоятельности и инициативы воспитанников, познавательных интересов и способностей,  интеллектуальное развитие на основе практических действий, развития  творческого потенциала воспитанников в игровой деятельности. 

Задачи:

• развивать любознательность и познавательную мотивацию
• развивать воображения и творческую активность
• формировать первичные представления: о себе, других людях, - об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, количестве, части и целом, пространстве, движении и покое, причинах и следствиях и др.)
• обогащать и активизировать словарный запас
• развивать все виды восприятия: зрительное, слуховое, тактильно-двигательное.

Методы и приемы использования многофункциональный развивающий планшет из фетра:

• Методы формирования сознания детей (рассказ взрослого, пояснение, беседа, чтение художественной литературы, рассматривание и обсуждение);
• Методы организации деятельности и формирование опыта поведения (задания, образовательная ситуация, демонстрация, показ, наблюдение);
• Стимулирования и мотивации деятельности и поведения (игра, дискуссия);
• Социо-игровые методы (деление на микро группы);

Результаты использования многофункционального развивающего планшета из фетра:

1. Повышение мотивации к самостоятельной и экспериментальной деятельности дошкольников.
2. Создание положительного, эмоционального фона у воспитанников.
3. Активизация когнитивных процессов (мышления, внимания, восприятия, памяти).
4. Способствовало развитию усидчивости, мелкой моторики, зрительного внимания, мышления и пространственных представлений.
5. Развитие фантазии, творчества у ребенка.
6. Воспитание у ребенка уверенности в своих силах.

Это пособие успешно прижилось в нашей группе, и мы очень рады, что идея теперь живет и развивается в новом ключе. Анализируя деятельность детей и педагогов, мы пришли к выводу, что она представляет собой важную сферу познавательной деятельности детей, которая не компенсируется развитием других форм активности дошкольников. Многофункциональный развивающий планшет из фетра обладает целым рядом характеристик, которые оказывают положительное влияние на развитие ребенка–дошкольника.

Таким образом, мы видим, что многофункциональный развивающий планшет из фетра актуален и очень эффективен.

Литература

1. Ивановская Т.В., Игрушки и аксессуары из фетра, Москва, 2012.

2. Информация с интернет страниц и видео с мастер-классом по изготовлению многофункционального развивающего планшета.

Мастер-класс

по изготовлению авторского многофункционального  пособия «Фетровый планшет»

воспитатель Ширяева И.С.

Цель: изготовить «Фетровый планшет», познакомить с многофункциональностью использования в игровой форме.

Задачи:

- развить мелкую моторику, тактильные ощущения и сенсорное восприятие; - развить фонематический слух; - развить логику, память, зрительное восприятие; - изучать и закреплять буквы; - формировать усидчивость;

Введение.

Я хочу поделиться с Вами мастер-классом «Изготовление авторского многофункционального пособия «Фетровый планшет»

Окружающая среда детей, должна быть образовательной, развивающей, стимулирующей, организационной и коммуникативной. А если это ребёнок с нарушением речи, то - это и ещё пространство, в котором создаются условия для коррекции речевых нарушений, стимуляции речевой деятельности и общения.

Мы сами выбираем и создаем среду своего кабинета и она должна быть неповторима и индивидуальна. Одно из результатов моего педагогического творчества, в этом направлении, стало создание авторского пособия из фетра. Приобрело название «Фетровый планшет». Это пособие позволяет в игровой форме развить не только фонематический слух, но формировать у детей различные познавательные функции - восприятие, память, внимание, речь, развивать интеллектуальные и творческие способности, мелкую моторику.

Сейчас пособия, игрушки и поделки из фетра пользуются большой популярностью среди педагогов. Почему я выбрала именно фетр, для изготовления данного пособия? Наверное, потому, что с фетром так же легко работать, как и с бумагой. Использование фетра в изготовлении пособий имеет много плюсов. Фетр имеет широкую цветовую гамму, разный размер (продается в листах и рулонах, разную толщину, не имеет лицевой и изнаночной стороны, легко пришивается и приклеивается и его не нужно подшивать и подгибать, т. к. края его не осыпаются.

Этот материал отличается мягкостью, теплотой, что тоже немаловажно для тактильного восприятия детей. Если вы возьмете фетр в руки, то почувствуете насколько это теплый и уютный материал. Работа и игра с пособиями из фетра дает детям ощущение безопасности, расслабленности и доверия.

«Доверие к самому себе и людям первое необходимое условие любых начинаний» Народная мудрость…. И так …. начнем.

(пригласить 4 человека)

Ход работы:

Что же нам понадобится для изготовления «Фетрового планшета»?

- фетр, ножницы, липучки, маркер, линейка.

Шаг 1. Теперь приступим к работе. Для начала берем фетр формата А4 и делим с помощью линейки на 8 равных частей.

Шаг 2. Проводим маркером линии, получилось 8 окошек.

Шаг 3. Границы 8-ми окошек выделяем самоклеющимся фетровыми полосками.

Шаг 4. Ножницами подрезаем края самоклеющегося фетра.

Шаг 5. Необходимо в каждом окошке приклеить липучку.

Вот такие получились «Фетровые планшеты».

Простой фетровый планшет можно применить в различных играх, как:

- Составь слоги

- Составь слово

- Чего не стало

- Найди ошибку

- Головоломка и т. д.

Сейчас мы с вами сыграем в несколько игр.

1. Звуковичек

Правило игры:

- Уважаемые коллеги! Расположите значки звуков по образцу.

Правило игры:

- Я буду называть слова, вы должны определить последний звук в слове и прищепку прикрепить в соответствующее окошко.

2. Составь слова

Правило игры:

- Нужно придумать как можно больше трехбуквенные слова.

Я надеюсь, что этот мастер-класс окажется вам полезен, ведь дети смогут анализировать свой результат, развить усидчивость, фонематический слух, мелкую моторику, зрительное внимание, мышление. А главное – создать эмоциональную и благоприятную атмосферу на занятиях с детьми.

Дидактическая игра «Планшет из фетра»

Цель: формирование элементарных математических представлений, ознакомление с окружающим миром, а так же развитие познавательных способностей дошкольников с помощью геометрических фигур

Задачи: развивать любознательность и познавательную мотивацию

развивать воображения и творческую активность

формировать первичные представления: о себе, других людях, - об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, количестве, части и целом, пространстве, движении и покое, причинах и следствиях и др.)

обогащать и активизировать словарный запас

развивать все виды восприятия: зрительное, слуховое, тактильно-двигательное.

Техника изготовления: На фанеру форматом А 4 наклеиваем фетр светлого цвета. Отдельно из фетра разного цвета: красный, синий, зеленый, желтый, серый, коричневый, оранжевый и т.д, вырезаем геометрические фигуры разных размеров: круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник.

Правила игры:

1 вариант игры «Развитие навыка счета»

Воспитаннику предлагается выбирать геометрические фигуры по своему усмотрению, и параллельно осуществляя их счет.

2 вариант игры «Развитие сенсорных представлений. Цвет, форма и размер»

При помощи наводящих вопросов дети знакомятся с понятиями цвета, формы, размера.

3 вариант

Умение определять верхний, нижний край плоскости, его левую и правую стороны, находить середину плоскости, развитие творческих способностей и воображения внимания.

4 вариант «Театрализация.» Можно составить изображение героев, природы, животных и многое другое из геометрических фигур, использовать в театрализованной деятельности.

5 вариант «Развитие речи». Можно изобразить и составить сказку, тем самым развивать мышление и речь.

Данное пособие, можно использовать в разных возрастных группах, на занятиях, а так же в самостоятельной деятельности, цель и задачи должны соответствовать возрасту детей.

Дидактическая математическая игра «Накорми мышку сыром»

С помощью этой игры можно познакомить ребенка с количеством, внешним видом цифр, геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, соотношением количества и цифр. А так же можно использовать на развитие мышления, логики и внимания детей.

Правила игры:

1. Кидаем кубик с цифрами и даем мышке столько кусочков сыра, какая показана цифра на кубике. Так же спрашиваем какой формы мышка хочет скушать сыр.

2. Кидаем кубик с цифрами и даем мышке кусочек с таким же количеством дырочек в сыре, что и цифра, уточняем цвет.

3. Рисуем мелом на кубике точки разного количества с каждой стороны, ребенок ищет кусочек сыра с таким же количеством дырочек на сыре.

Как изготовить:

Берём картон серого цвета и вырезаем мышку, снизу 2 отверстия для пальцев, чтоб было удобно держать. Рисуем фломастером мышке глазки, приклеиваем розовые ушки, черные усы и серый хвостик.

Затем берем двухстороннюю желтую и оранжевую цветную бумагу вырезаем геометрические фигуры (квадрат, круг, треугольник, после дыроколом проделываем в них дырочки разного количества.

Так же нам понадобится обычный белый мел для того что бы рисовать на кубике цифры или точки, кубик можно сделать из картона у меня пластиковый квадрат из под сувенира остался.

Желаю всем приятной игры!

Картотека дидактических игр на развивающем планшете из флиса и фетра

Цель: развитие мелкой моторики и тактильного восприятия, формирование представлений об особенностях предмета (форме, цвете, размере, положении в пространстве), обогащение представлений ребенка об окружающем мире, развитие речи, развитие  способности к комбинированию,  конструктивное мышление, воображение.

«Расскажи сказку»

Детям предлагается отгадать загадку:

Кругла, а не месяц,

Желта, а не масло,

Сладка, а не сахар,

С хвостом, а не мышь. (Репа)

Дети вместе  рассказывают и прилаживают  на рамке из флиса героев сказки из фетра.

Как усложнение: «Назови ласково героев сказки»

Репка — репонька.

Дед — дедушка.

Бабка — бабушка.

Внучка — внученька.

Собака — собачка.

Кошка — кошечка.

Мышь — мышка.

«Курочка ряба»

Цель: формирование способности вызвать желание рассказать сказку, поспособствовать активизации речи, продолжать учить строить фразы.

Участникам игры предлагается угадать героев из сказки: «Сегодня мы вспомним сказку, которую читали ранее. Посмотрите на героев сказки и скажите, как она называется (Ответы детей). Конечно, это сказка о Курочке Рябе. Молодцы! Давайте расскажем ее вместе. Будете мне помогать?» (Педагог начинает рассказывать сказку. В процессе показа и выразительного рассказа сказки педагог демонстрирует героев, их действия. Произносит реплики и интонацией незавершенности побуждает детей включиться в разговор. Произносит фразы, побуждая детей завершить их). Жили - были дед… (да баба). Была у них курочка… (Ряба). Снесла курочка… (яичко), не простое, а…(золотое). - Дед бил, бил - не разбил. - Баба била, била… (не разбила). Вдруг мышка бежала, хвостиком задела, яичко упало и… (разбилось). Дед плачет, баба плачет, а курочка… (кудахчет): - Не плачь, дед, не плачь, баба: снесу вам яичко не золотое, а… (простое)! При затруднении педагог начинает сам фразу, задает сопутствующие вопросы.

«Вишенка на тортике»

  Игра проводится по типу «Собери пирамидку». Все детали тортика – съемные.  Ребенок выкладывает тортик, начиная снизу – от большего яруса к меньшему. Сверху кладется вишенка, как украшение тортика.

«Варежки Деда Мороза»

   Цель: формирование способности зрительно обследовать, узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат), развитие самостоятельности при выборе способа сопоставления предмета и формы, цвета геометрической фигуры, развитие способности к комбинированию, пространственному представлению и воображению, формирование конструктивного мышления, направленного на воображение.

Вниманию игроков предлагаются две варежки желтого и красного цвета, выполненные в форме аппликации из тонкого фетра, с пропущенными участками в виде геометрических фигур: 3 квадрата, 2 круга – на варежке желтого цвета и 3 круга, 2 квадрата – на варежке красного цвета. Два контейнера с геометрическими фигурами из фетра красного и желтого цвета. Необходимо заполнить свободные участки варежек правильно расставленными геометрическими фигурами.

«Научим ёжика считать»

Цель: формирование умения согласовывать числительные с существительными;  развитие мелкой моторики.

 На поверхность  планшета ребёнок накладывает  крупным планом изображенного ежика. В этой игре есть  элементы – грибы (яблоки, груши) Они из фетра. Ребенок  поочередно накладывает  на  ежика грибы и считает их.

«Закрутим банки на зиму»

   На поверхность планшета ребёнок накладывает изображение крупным планом  банки,  без крышки. В этой игре есть съемные элементы  из фетра – крышки разного цвета, фрукты (яблоки, груши), огурцы. Цвет крышек соответствует цвету фруктов и овощей. Ребенок «консервирует банки», прикрепляет на банку яблоки красного цвета,  считает сколько положил фруктов в банку, закрывает банку крышкой такого же цвета, что и яблоки. Например, я положил пять красных яблок, значит, нам нужна красная крышка, мы закрутили на зиму яблочный компот.

«Собери узор по образцу»

Цель:  формирование умения выкладывать узор по образцу; формирование умения выкладывать узор по памяти; развитие зрительного восприятия цвета;  развитие мелкой моторики.

Предлагается образец узора для выкладывания на планшете. Дети собирают узор сначала с образца, а затем по памяти.

«Елочка нарядная»

Цель:  закрепление  представления о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике.

Игра рассчитана на индивидуальную и подгрупповую (2-4 человека) работу с детьми.

 Для игры необходимы образец постройки, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), большого и маленького размера и 4-х основных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный) из фетра и планшет.

Как вариант игры «Разряди ёлочку»

и разложи игрушки по коробкам.

- в 4 коробки: в 1-ю игрушки красного цвета, во 2-ю игрушки синего цвета, в 3-ю – жёлтого и в 4-ю – зелёного цвета;

- в 3 коробки: в 1-ю - круги, во 2-ю - треугольники, в 3-ю -  квадраты;

- в 2 коробки: в 1-ю - игрушки большого размера и во 2-ю - маленького.

«Времена года»

Цель: помочь детям лучше ориентироваться во временах года, обогатить и расширить знания детей о сезонных изменениях в природе.

Игра рассчитана на индивидуальную и подгрупповую (2-4 человека) работу с детьми.

Для игры дети отгадывают загадки о времени года. Затем выбирают любимую сезонность и заполняют планшет признаками, характерными для этого времени года, что позволяет знакомиться с природными особенностями и играть с деталями.  4 отдельных планшета – модуля соединяются друг с другом последовательно, позволяя запомнить, как времена года сменяют друг друга.

Например, в планшете - модуле "осень" -  все детали в осенней цветовой гамме, грибочки, серый зайчик, облака серые, деревья с жёлтой листвой.

В планшете - модуле "зима" - снежинки, медведь, спящий в берлоге, белый зайчишка, снегирь;

В планшете - модуле "весна" -  листочки зелёные  и цветочки, они поочередно прикрепляются на дерево, иллюстрируя его цветение весной, ручеек с корабликами, солнышко.

В планшете -  модуле "лето" – деревья с зелёными листиками и яблоками, цветочками луговыми, бабочками и солнышко;

В итоге перед вами 4 планшета с множеством деталей для занимательной, познавательной и весёлой игры с детьми.

«Транспорт»

Цель: способствование умению детей называть различные виды транспорта. Развитие зрительного восприятия, внимания, логического мышления, связанной речи.

1 вариант: "Всё ли правильно". На рамке разложен транспорт, но не правильно и ребенок должен найти ошибку. Можно заинтересовать ребенка с помощью стихотворения: Посмотри-ка, что случилось. Все машины заблудились. Машинкам скорее ты помоги. В нужное место их помести. Ребенок должен распределить машины следующим образом воздушный, наземный, водный транспорт.

2 вариант: "Посмотри, что тут лишнее". Детям  раскладывается на столе четыре вида транспорта. Например: самолёт вертолет, воздушный шар, поезд.  Они должны посмотреть, что же тут не так, что тут лишнее и объясняют почему.

3 вариант: «Угадай и найди». Детям  рассказывается  про определенный вид транспорта, они отгадывают и находят нужный среди предложенных.