Рабочие программы и календарно-тематическое планирование уроков в 1-4 классах Школа России, ФГОС

Опубликовано 10.03.2018 - 10:06 - Мелехина Ольга Петровна

Календарно-тематическое планирование

Скачать:

Вложение	Размер
РП и КТП по литературному чтению 1-4 кл.	541.5 КБ
РП и КТП по русскому языку 1-4 кл.	101.42 КБ
РП и КТП по математике 1-4 кл.	85.23 КБ
РП и КТП по окружающему миру 1-4 кл.	315.5 КБ
РП и КТП по технологии 1-4 кл.	253.5 КБ
РП и КТП по изобразительному искусству 1-4 кл.	188 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Малостуденецкая средняя школа»

Утверждаю

Рабочая программа

по предмету

Литературное чтение

для 1-4 классов

Количество часов:

Обучение грамоте (чтение):

1 кл.- в неделю 4ч., в год – 92 ч. (23 учебные недели)

Литературное чтение:

1кл.- в неделю 4 ч., в год – 40 ч.(10 учебных недель)

2 кл.-в неделю 4 ч., в год -136 ч.(34 учебные недели)

3 кл.-в неделю 4 ч., в год -136 ч.(34 учебные недели)

4 кл.- в неделю 3 ч., в год – 102 ч. (34 учебные недели)

Составила программу

Мелехина О.П.,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 1-4 классов общеобразовательной школы создана на основе

- Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения,

- примерных программ начального общего образования,

- авторской программы авторов Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» . (УМК «Школа России).

Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов речевой деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Среди предметов, входящих в учебный план начальной школы, курс «Литературное чтение» в особой мере влияет на решение следующих задач:

Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

Место учебного предмета в учебном плане

Изучение литературного чтения в 1 классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте». Его продолжительность примерно 23 учебные недели, по 4 ч в неделю.

После курса «Обучения грамоте» продолжается изучение предмета «Литературное чтение». На него отводится в 1 классе 40 ч (4 ч в неделю, 10 учебных недель). Во 2-3 классах по 136 ч.(4ч/нед). В 4 классе 102 ч. (3ч/нед).

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшею развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметными результатами обучения в начальной школе являются: освоение приёмов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе; овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

1 класс

воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащегося;
осмысленно, правильно читать целыми словами;
отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
подробно пересказывать текст;
составлять устный рассказ по картинке;
заучивать наизусть небольшие стихотворения;
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений:
различать рассказ и стихотворение.

2 класс

делить текст на части, озаглавливать части;
выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
размышлять о характере и поступках героя;
относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;
находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

3 класс

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
делить текст на части, составлять простой план;
самостоятельно формулировать главную мысль текста;
находить в тексте материал для характеристики героя;
подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять рассказ-характеристику героя;
составлять устные и письменные описания;
по ходу чтения представлять картины, устно выражать( рисовать) то, что представили;
высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

4 класс

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;
самостоятельно находить ключевые слова;
самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);
формулировать основную мысль текста;
составлять простой и сложный план текста;
писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой;
аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;
понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;
иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;
самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);
относить прочитанное произведение к определённому периоду (17 в., 18 в., 19 в., 20 в.,21 в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;
относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам;
видеть языковые средства, использованные автором.

Содержание учебного предмета

№	Наименование разделов	Количество часов	В том числе
№	Наименование разделов	Количество часов	Контрольные (проверочные) работы	Практические работы
Литературное чтение (обучение грамоте), 1 класс
1	Подготовительный период	16
2	Букварный период	64
3	Послебукварный период	12		1
Итого:		92 ч.
Литературное чтение, 1 класс
1	Вводный урок	1
2	Жили-были буквы	6		1
3	Сказки, загадки, небылицы	7		1
4	Апрель, апрель! Звенит капель.	6		1
5	И в шутку и всерьёз	7		1
6	Я и мои друзья	7
7	О братьях наших меньших	6	1
Итого:		40 ч.
Литературное чтение, 2 класс
1	Введение	1	1
2	Самое великое чудо на свете	4		1
3	Устное народное творчество	15		1
4	Люблю природу русскую. Осень	8		1
5	Русские писатели	14
6	О братьях наших меньших	12
7	Из детских журналов	9		1
8	Люблю природу русскую. Зима	9
9	Писатели – детям	17
10	Я и мои друзья	10
11	Люблю природу русскую. Весна	9
11	И в шутку и всерьез	14
12	Литература зарубежных стран	14	1
Итого:		136 ч.
Литературное чтение, 3 класс
1	Введение	1	1
2	Самое великое чудо на свете	4		1
3	Устное народное творчество	14		2
4	Поэтическая тетрадь 1	11		2
5	Великие русские писатели	24	1
6	Поэтическая тетрадь 2	6		1
7	Литературные сказки	8		1
8	Были-небылицы	10
9	Поэтическая тетрадь 3	6
10	Люби живое	16		1
11	Поэтическая тетрадь 4	8
12	Собирай по ягодке- наберёшь кузовок	12
13	По страницам детских журналов	8		1
14	Зарубежная литература	8	1
Итого:		136 ч.
Литературное чтение, 4 класс
1	Летописи, былины, сказания, жития	9	1	1
2	Чудесный мир классики	17		1
3	Поэтическая тетрадь 1	7
4	Литературные сказки	12	1
5	Делу время- потехе час	7
6	Страна детства	7		1
7	Поэтическая тетрадь 2	3		1
8	Природа и мы	11
9	Поэтическая тетрадь 3	5
10	Родина	5
11	Страна Фантазия	6		1
12	Зарубежная литература	13	1
Итого:		102 ч.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебники: Обучение грамоте

1.Горецкий В. Г. и др. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1.

2.Горецкий В. Г. и др. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2.

Прописи

1. Горецкий В. Г. , Федосова Н. А. Пропись 1.

2. Горецкий В. Г. , Федосова Н. А. Пропись 2.

3. Горецкий В. Г. , Федосова Н. А. Пропись 3.

Учебники:

1. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч.1, 2 / (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская)

2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.1, 2 / (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская)

3. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч.1, 2 / (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская)

4. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч.1, 2 / (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская, М.В. Бойкина)

Печатные пособия.

1.Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

2.Касса букв и сочетаний.

3.Комплект разрезных карточек для тренировки навыков чтения.

Комплект демонстрационных таблиц.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.
Толковый словарь.
Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ.
Комплект портретов русских детских писателей.
Комплект портретов зарубежных детских писателей

Технические средства обучения.

1. Классная магнитная доска. Магнитная азбука.

2. Компьютер, ноутбуки.

3. Принтер лазерный.

4. Проектор.

Экранно-звуковые пособия.

Мультимедийные (образовательные) ресурсы, соответствующие содержанию обучения:

Электронное сопровождение к учебнику «Азбука», 1 класс.
Электронное сопровождение к учебнику «Литературное чтение. 1-4 классы, ч.1,2»

Календарно-тематическое планирование ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (чтение) 1 класс.

№ п\п	Дата	Тема
№ п\п	Дата	Тема
Подготовительный период 16 ч
1		«Азбука» — первая учебная книга.
2		Речь устная и письменная. Предложение.
3		Слово и предложение.
4		Слог
5		Ударение
6		Звуки в окружающем мире и в речи.
7		Звуки в словах.
8		Слог-слияние.
9		Повторение и обобщение пройденного материала.
10-11		Гласный звук а, буквы А, а.
12		Гласный звук о, буквы О, о.
13-14		Гласный звук и, буквы И, и.
15		Гласный звук ы, буква ы.
16		Гласный звук у, буквы У, у.
Букварный период 64 ч
17-18		Согласные звуки н, н’, буквы Н, н.
19-20		Согласные звуки с, с’, буквы С, с.
21-23		Согласные звуки к, к’, буквы К, к.
24-26		Согласные звуки т, т’, буквы Т, т.
27-28		Согласные звуки л, л’, буквы Л, л.
29-31		Согласные звуки р, р’, буквы Р, р.
32-34		Согласные звуки в, в’, буквы В, в.
35-36		Гласные буквы Е, е.
37-38		Согласные звуки п, п’, буквы П, п.
39-40		Согласные звуки м, м’, буквы М, м
41-42		Согласные звуки з, з’, буквы З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.
43-44		Согласные звуки б, б’, буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.
45-46		Согласные звуки д, д’, буквы Д, д.
47		Согласные звуки д, д’, буквы Д, дСопоставление слогов и слов с буквами д и т.
48-50		Гласные буквы Я, я.Буква я в начале слов и после гласных
51-52		Согласные звуки г, г’, буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.
53-54		Мягкий согласный звук ч’, буквы Ч, ч.
55-56		Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.
57-58		Твёрдый согласный звук ш, буквы Ш, ш. Сочетание ши.
59-60		Твёрдый согласный звук ж, буквы Ж, ж. Сопоставление звуков ж и ш.
61-62		Гласные буквы Ё, ё.
63-64		Звук j’, буквы Й, й
65-67		Согласные звуки х, х’, буквы Х, х
68-70		Гласные буквы Ю, ю.
71-73		Твёрдый согласный звук ц, буквы Ц, ц.
74-75		Гласный звук э, буквы Э, э.
76		Мягкий глухой согласный звук щ’.Буквы Щ, щ.
77-78		Согласные звуки ф, ф’, буквы Ф, ф
79		Мягкий и твёрдый разделительные знаки
80		Русский алфавит.
Послебукварный период 12 ч
81		Как хорошо уметь читать.
82		Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».
83		Одна у человека мать; одна и родина. К. Ушинский. Наше Отечество.
84		История славянской азбуки. В. Крупин. Первоучители словенские. В. Крупин. Первый букварь.
85		А. С. Пушкин. Сказки.
86		Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. К.Д. Ушинский. Рассказы для детей.
87		К.И. Чуковский. Телефон. Путаница. Небылица.
88		В.В. Бианки. Первая охота.
89		С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два.
90		М.М. Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока.
91		Весёлые стихи Б. Заходера. В. Берестов. Песенка — азбука. Проект: «Живая Азбука»
92		Наши достижения

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению в 1 классе

№

п/п

Тема урока,

стр. учебника

Дата

Вводный урок 1ч

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Стр.3-4

Жили – были буквы 6ч

В.Данько «Загадочные буквы». И.Токмаков «Аля, Кляксич и буква А».

Стр.5-10

С.Чёрный «Живая азбука». Ф.Кривин «Почему «А» поёт, а «Б» нет»

Стр.11-13

Г.Сапгир «Про медведя». М.Бородицкая «Разговор с пчелой»

И.Гамазкова «Кто как кричит?»

Стр.14-17

И.Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука»

С.Маршак «Автобус №26» Стр.18-21

Из старинных книг. Урок обобщения по разделу «Жили-были буквы»

Стр.22-27

Проекты «Создаем город букв», «Буквы - герои сказок»

Стр.28

Загадки. Сказки. Небылицы. 7ч

Русская народная сказка «Теремок». Стр.30-37

Русская народная сказка «Рукавичка»

Стр.38-41

Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы.

Стр.42-46

Рифмы Матушки Гусыни. Король Пипин.

Дом, который построил Джек. Стр.47-51

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Русская народная сказка «Петух и собака»

Стр.52-57

К.Ушинский «Гусь и Журавль» Л.Толстой «Зайцы и лягушки».

Стр.58-59

Урок обобщения. Разноцветные страницы. Викторина по сказкам. Оценка своих достижений.

Апрель, апрель! Звенит капель… 6ч

А.Майков «Ласточка примчалась…» А.Плещеев «Травка зеленеет..»

Стр.64-65

А.Майков «Весна». Т Белозёров «Подснежники»

Стр.66

С.Маршак «Апрель». И.Токмакова «Ручей» Л.Ульяницкая Фонарик». Л.Яхнин «У дорожки».

Стр.67-68

Е.Трутнева, И.Токмакова «Когда это бывает?» В.Берестов «Воробушки»

Стр.69-71

Р.Сеф «Чудо» А.Майков «Христос Воскрес». Разноцветные страницы.

Стр.73-77

Обобщение по теме. Проект «Составляем сборник загадок»

Оценка своих достижений.

И в шутку и всерьёз 7ч

И.Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я.Тайц «Волк»

Стр.5-7

Г.Кружков «Ррры». Н.Артюхова «Саша-дразнилка»

Стр.8-11

К.Чуковский Федотка». О.Дриз «Привет»

Стр.12-13

О.Григорьев «Стук»И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка» И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».

Стр.14-16

К.Чуковский «Телефон»

Стр.17-21

М.Пляцковский «Помощник».

Стр.22-23

Из старинных книг. К.Ушинский

«Что хорошо и что дурно?», «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому».Обобщающий рок. Оценка своих достижений.

Стр.24-28

Я и мои друзья 7 ч

Ю.Ермолаев «Лучший друг». Е.Благинина «Подарок»

Стр.31-33

В.Орлов «Кто первый?». С.Михалков «Бараны». Р.Сеф «Совет»

Стр.34-37

И.Пивоварова «Вежливый ослик» В.Берестов «В магазине игрушек». В Орлов «Если дружбой…»

Стр.38-40

Я.Аким «Моя родня»

Стр.41

С.Маршак «Хороший день». По М.Пляцковскому «Сердитый дог Буль». Ю.Энтин «Про дружбу»

Стр.43-49

Д.Тихомирова «Мальчик и лягушки», «Находка».

Разноцветные страницы.

Стр.50-53

Обобщающий урок. Оценка своих достижений. Проект «Наш класс - дружная семья»

Стр. 54

О братьях наших меньших 6 ч

С.Михалков «Трезор». Р.Сеф «Кто любит собак…»

Стр.57-59

В.Осеева «Собака яростно лаяла». И.Токмакова «Купите собаку»

Стр.60-64

М Пляцковский «Цап Царыпыч». Г.Сапгир «Кошка»

В.Берестов «Лягушата»

Стр.65-69

В.Лунин «Никого не обижай».С.Михалков «Важный совет»

Д.Хармс «Храбрый ёж»

Стр.70-72

Н.Сладков «Лисица и ёж».Из старинных книг.С.Аскаков «Гнездо»

Стр.73-75

Обобщающий урок. Разноцветные страницы.

Оценка своих достижений.

Стр.76-78

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» во 2 классе

№ п/п	Тема урока	Стр.	Дата
№ п/п	Тема урока	Стр.	Дата
	Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч.)
1	Знакомство с учебником.	Ч. 1
Раздел 1. Самое великое чудо на свете (4ч.)
2	Самое великое чудо на свете. Знакомство с названием раздела.	Стр.3-6
3	Проект №1 «О чем может рассказать школьная библиотека»	Стр.7
4	Старинные и современные книги.	Стр. 8-11
5	Напутствие читателю Р. Сефа.	Стр.12
Раздел 2. Устное народное творчество (15ч.)
6	Устное народное творчество. Знакомство с названием раздела.	Стр.13-15
7	Русские народные песни.	Стр.16-19
8	Потешки и прибаутки	стр. 20-21
9	Считалки и небылицы.	Стр.22-23
10	Загадки.	Стр. 24-25
11	Пословицы и поговорки.	Стр. 26-27
12	Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»	Стр. 28-31
13	Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»	Стр. 32-35
14	Русская народная сказка «У страха глаза велики»	Стр. 35-38
15	Русская народная сказка «Лиса и тетерев»	Стр. 39-41
16	Русская народная сказка «Лиса и журавль»	Стр. 42-44
17	Русская народная сказка «Каша из топора»	Стр. 44-47
18	Русская народная сказка «Гуси-лебеди»	Стр.48 -53
19	Русская народная сказка «Гуси-лебеди» А. Шибаев «Вспомни сказку»	Стр.48 -55
20	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу	Стр. 56-64
Раздел 3. Люблю природу русскую. Осень. (8 ч.)
21	Люблю природу русскую. Знакомство с названием раздела. Осенние загадки.	Стр.65-67
22	Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонт «Поспевает брусника…».	Стр. 68-69
23	А. Плещеев «Осень наступила…», А. Фет «Ласточки пропали».	Стр. 70-71
24	А. Толстой «Осень», С. Есенин «Закружилась листва золотая…»	Стр. 72-73
25	В. Брюсов «Сухие листья…», И.Токмакова «Опустел скворечник…»	Стр. 74-75
26	В. Берестов «Хитрые грибы». «Грибы»	Стр. 76-77
27	М.Пришвин «Осеннее утро»	Стр. 78-79
28	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу	Стр. 80-82
Раздел 4. Русские писатели (14ч)
29	Русские писатели. Знакомство с названием раздела. А.С. Пушкин – великий русский писатель.	Стр.83-85
30	Вступление к поэме «Руслан и Людмила».	Стр.86-87
31	А.С.Пушкин «Вот север, тучи…», «Зима..»	Стр.88-89
32-34	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	Стр. 90-101
35	И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука»	Стр.102-105
36	И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»	Стр.106-107
37	Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»	Стр.108-111
38	Л.Н.Толстой «Филипок»	Стр.112-116
39	Л.Н.Толстой «Правда всего дороже»	Стр.112-116
40	Л.Н.Толстой «Котенок»	Стр.117-119
41	Разноцветные страницы. И.Токмакова «Десять птичек- стайка»	Стр. 120-121
42	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу	Стр.122-124
Раздел 5. О братьях наших меньших. (12 ч.)
43	Знакомство с названием раздела Н.Сладков «Они и мы», А.Шибаев «Кто кем становится?»	Стр.123-127
44	Б.Заходер «Плачет киска..», И.Пивоварова «Жила-была собака»	Стр.128-129
45	В.Берестов «Кошкин щенок»	Стр.130-131
46-47	М.Пришвин «Ребята и утята»	Стр.132-135
48	Е.Чарушин «Страшный рассказ»	Стр.136-138
49	Б.Житков «Храбрый утенок»	Стр.139-141
50	В.Бианки «Музыкант»	Стр.142-145
51-52	В.Бианки «Сова»	Стр.146-151
53	Разноцветные страницы. С.Брезкун, М. Бородицкая «Стихи»	Стр. 152-153
54	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу	Стр. 154-156
Раздел 6. Из детских журналов (9ч)
55	Вопросы из детских журналов.	Стр. 157-159
56	Д.Хармс «Игра» Произведения из детских журналов.	Стр.160-164
57	Д.Хармс «Вы знаете»	стр. 165-169
58	Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи»	Стр. 170-173
59	Д.Хармс «Что это было?», Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»	Стр.174-175
60	Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Ученый Петя»	Стр.176-180
61	Защита проекта «Мой любимый детский журнал»	Стр. 181
62	А.Введенский «Лошадка»	Стр.182-183
63	Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу	Стр.184-186
Раздел 7. Люблю природу русскую. Зима (9ч)
64	Знакомство с названием раздела. Зимние загадки.	Стр. 187-189
65	И.Бунин «Зимним холодом», К.Бальмонт «Снежинка»	Стр. 190-191
66	Я.Аким «Утром кот принес на лапках»	Стр. 192-193
67	Ф.Тютчев «Чародейкою зимою..», С.Есенин «Поет зима…»	Стр.194-196
68	С.Есенин «Береза»	Стр. 196-197
69	Русская народная сказка «Два мороза»	Стр. 198-202
70	С.Михалков «Новогодняя быль»	Стр. 203-207
71	А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин «Улицей гуляет»	Стр.208-209
72	Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу	Стр. 210-121
Раздел 8. Писатели детям (17ч)
73	Знакомство с названием раздела. К.И.Чуковский «Путаница»	Ч. 2Стр.4-10
74	К.И.Чуковский «Радость»	Стр11-12
75-76	К.И.Чуковский «Федорино горе»	Стр. 13-23
77	С.Я.Маршак «Кот и лодыри»	Стр. 24-29
78	С.В.Михалков «Мой секрет»	Стр.30-33
79	С.В.Михалков «Сила воли»	Стр. 33-34
80	С.В.Михалков «Мой щенок»	Стр.35-37
81	А.Л.Барто «Веревочка»	Стр.38-43
82	А.Л.Барто «Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка – добрая душа»	Стр. 44-47
83	Н.Носов «Затейники»	Стр. 48-53
84-85	Н.Носов «Живая шляпа»	Стр. 54-59
86-87	Н.Носов «На горке»	Стр.60-64
88	Разноцветные страницы.	Стр.66-67
89	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу	Стр. 68-70
Раздел 9. Я и мои друзья (10 ч)
90	Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э. Мошковской Знакомство с названием раздела.	Стр. 71-76
91	В.Лунин «Я и Вовка»	Стр. 77-78
92	Н.Булгаков «Анна, не грусти!»	Стр. 79-84
93	Ю.Ермолаев «Два пирожных»	Стр. 85-86
94	В.Осеева «Волшебное слово»	Стр. 87-92
95	В.Осеева «Хорошее»	Стр. 93-95
96	В.Осеева «Почему»	Стр. 96-103
97	В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа.	Стр. 96-103
98	Разноцветные страницы.Е.Благинина «Простокваша»	Стр.104-105
99	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу	Стр. 106
Раздел 10. Люблю природу русскую. Весна (9 ч)
100	Знакомство с названием раздела. Весенние загадки. Газета «День Победы – 9 мая»	Стр. 107-109
101	Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»	Стр.110-112
102	А.Плещеев «Весна», «Сельская песенка»	Стр.112-113
103	А.Блок «На лугу», С.Маршак «Снег теперь уже не тот»	Стр. 114-115
104	Женский день.И.Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю»	Стр. 116-118
105	Е.Благинина «Посидим в тишине», Э.Мошковская «Я маму мою обидел»	Стр. 119-121
106	С.Васильев «Белая береза»	Стр. 122
107	Проект Газета «День Победы – 9 мая»	Стр. 123
108	Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу	Стр. 124-126
Раздел 11. И в шутку и всерьез (14 ч)
109	Знакомство с названием раздела. Веселые стихи Б.Заходера	Стр. 127-131
110	Б.Заходер «Что красивей всего?»	Стр. 131-133
111	Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»	Стр. 134-138
112-113	Э.Успенский «Чебурашка»	Стр. 139-144
114	Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…»	Стр. 144-145
115	Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память»	Стр. 146-149
116	В.Берестов «Знакомый, «Путешественники»	Стр. 150-151
117	В.Берестов «Кисточка», И.Токмакова «Плим», «В чудной стране»	Стр. 152-154
118-119	Г.Остер «Будем знакомы»	Стр.155-160
120-121	В.Драгунский «Тайное становится явным»	Стр. 161-167
122	Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу	Стр. 168-170
Раздел 12. Литература зарубежных стран (14 ч)
123	Знакомство с названием раздела. Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»	Стр. 171-175
124	Английский народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»	Стр. 176-178
125	Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»	Стр.179-181
126-127	Шарь Перро «Кот в сапогах»	Стр. 182-193
128	Шарль Перро «Красная шапочка»	Стр. 194-196
129	Ганс Христиан Андерсен «Принцесса на горошине»	Стр. 197-199
130-132	Эни Хогарт «Мафин и паук»	Стр. 200-208
133	Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу	Стр. 210-213
134	Проект «Мой любимый писатель-сказочник»
135	Урок-викторина «Книжкины друзья»
136	О чем мы будем читать летом. Урок-рекомендация.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» в 4 классе

	Тема урока	Дата

1	Летописи, былины, сказания, жития 9 ч Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Из летописи « И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»
2	Сравнение текста летописи и исторических источников Из летописи « И вспомнил Олег коня своего»
3	Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина « Песнь о вещем Олеге»
4	Поэтический текст былины « Ильины три поездочки»
5	Поэтический текст былины в пересказе И. Карнауховой
6	Сергий Радонежский – святой земли Русской.
7	Житие Сергия Радонежского
8	Обобщающий урок – игра « Летописи, былины, сказания, жития».
9	Оценка достижений. Проект «Создание календаря исторических событий».
10	Чудесный мир классики 17 ч Чудесный мир классики. Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
11-12	П.П. Ершов «Конек – Горбунок».
13	А. С. Пушкин «Няне» А. С. Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!..»
14-16	А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
17	М. Ю. Лермонтов «Дары Терека»
18-20	М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб»
21	Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. Л. Н. Толстой «Детство»
22	Л. Н. Толстой « Как мужик камень убрал». Басня
23	А. П. Чехов « Мальчики»
24	А. П. Чехов « Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени
25	Обобщающий урок – КВН « Чудесный мир классики»
26	Оценка достижений
27	Поэтическая тетрадь № 1 7 ч Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания Ф. И. Тютчев « Еще земли печален вид..», «Как неожиданно и ярко…»
28	А.А. Фет « Весенний дождь», « Бабочки»
29	Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!» А. Н. Плещеев « Дети и птичка».
30	И. С. Никитин « В синем небе плывут над полями…» Н. А. Некрасов «Школьник»
31	Н. А. Некрасов « В зимние сумерки нянины сказки..» И. А. Бунин « Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина
32	Обобщающий урок – игра « Поэтическая тетрадь № 1»
33	Оценка достижений
34	Литературные сказки 12 ч Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
35	В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке». Составление плана сказки.
36-37	В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе».
38-40	П.П. Бажов « Серебряное копытце» .
41-43	С.Т. Аксаков « Аленький цветочек»
44	Обобщающий урок – игра « Крестики – нолики»
45	Оценка достижений.
46	Делу время – потехе час 7 ч Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»
47	В. Ю. Драгунский « Главные реки»
48	В. Ю. Драгунский « Что любит Мишка»
49-50	В. В. Голявкин « Никакой горчицы я не ел».
51	Обобщающий урок « Делу время – потехе час»
52	Оценка достижений
53	Страна детства 7 ч Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
54	Б.С. Житков « Как я ловил человечков». Герои произведения
55-56	К. Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками»
57	М.М. Зощенко « Ёлка»
58	Обобщающий урок « Страна детства»
59	Оценка достижений
60	Поэтическая тетрадь № 2 3 ч Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В. Я. Брюсов « Опять сон», « Детская»
62	С. А. Есенин « Бабушкины сказки»
63	М. И. Цветаева « Бежит тропинка с бугорка», « Наши царства»
64	Природа и мы 11 ч Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
65	Д. Н. Мамин – Сибиряк « Приемыш».
66-67	А. И. Куприн « Барбос и Жулька»
68-69	М.М. Пришвин « Выскочка»
70	Е. И. Чарушин « Кабан»
71-72	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип
73	Обобщающий урок – конкурс « Природа и мы»
74	Проект « Природа и мы». Оценка достижений
75	Поэтическая тетрадь № 3 5 ч Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.Л. Пастернак « Золотая осень»С.А. Клычков « Весна в лесу»
76	Д. Б. Кедрин « Бабье лето» Н.М. Рубцов « Лебедушка»
77	С.А. Есенин « Лебедушка»
78	Обобщающий урок – конкурс « Поэзии прекрасные страницы»
79	Оценка достижений
80	Родина 5 ч Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. И.С. Никитин « Русь». Образ Родины в поэтическом тексте
81	С.Д. Дрожжин « Родине».А.В. Жигулин « О, Родина! В неярком блеске…»
82	Обобщающий урок « Родина»
83	Проект « Они защищали Родину»
84	Оценка достижений
85	Страна Фантазия 6 ч Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
86	Е. С. Велтистов « Приключение Электроника». Герои фантастического жанра
87-88	К. Булычев « Путешествие Алисы».
89	Путешествие по стране Фантазии
90	Оценка достижений
91	Зарубежная литература 13 ч Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания
92	Дж. Свифт « Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы.
93-95	Г. Х. Андерсен « Русалочка». Авторская сказка
96-97	М. Твен « Приключения Тома Сойера»
98	С. Лагерлёф « Святая ночь»
99-100	С. Лагерлёф « В Назарете». Иисус и Иуда
101	Обобщающий урок « Зарубежная литература»
102	Урок – игра « Литературные тайны»

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Малостуденецкая средняя школа»

Утверждаю

Рабочая программа

по предмету

Русский язык

для 1-4 классов

Количество часов:

Обучение грамоте (письмо):

1кл. – в неделю 5ч., в год – 115 ч. (23 учебные недели)

Русский язык:

1кл.- в неделю 5 ч., в год – 50 ч.(10 учебных недель)

2 кл.- в неделю 5 ч., в год -170 ч. (34 учебные недели)

3 кл. – в неделю 5 ч., в год – 170 ч. (34 учебные недели)

4 кл.- в неделю 5 ч., в год – 170 ч. (34 учебные недели)

Составила программу

Мелехина О.П.,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

2017г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ для 1-4 классов общеобразовательной школы создана на основе

- Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения,

- примерных программ начального общего образования,

- авторских программ В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина и В. П. Канакиной «Русский язык» 1-4 кл.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

К концу 1 класса учащиеся должны знать:

- все звуки и буквы русского алфавита, осознавать их основное различие (звуки произносим, буквы пишем).

Учащиеся должны уметь:

- различать гласные и согласные звуки и буквы;

- правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки в слове и вне слова;

- обозначать на письме мягкость согласного звука буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком;

- различать звонкие и глухие согласные звуки;

- определять место ударения в слове, вычленять ударный слог;

- производить устный звуковой анализ слов типа шар, лось, лиса, вычленять звуки в словах и определять их последовательность в слове;

- вычленять слова из предложения;

- правильно, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединять буквы в слова;

- правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

- грамотно, без пропусков и искажений букв писать под диктовку предложения из 3 – 5 слов, написание которых не расходится с произношением;

- употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, слова в предложениях писать раздельно;

- писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, кличках животных;

- самостоятельно составлять и записывать 2 – 3 предложения по опорным словам, по рисунку, на определенную тему;

- приводить примеры слов речевого этикета: приветствие, прощание.

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

-названия букв русского алфавита - признаки гласных и согласных звуков, согласные глухие и звонкие, твердые и мягкие; - пары согласных по глухости-звонкости и твердости-мягкости;

- обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;

- названия, порядок букв русского алфавита;

- правила переноса слов;

- названия частей слова (кроме окончания);

- признаки предложения и текста;

- изученные орфограммы.

-иметь представление о языке как культурно-исторической среде, воплощающей в себе историю, обычаи, традиции края.

К концу 2 класса учащиеся должны уметь:

- правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;

- делить слова на части для переноса;

- производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;

- правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;

- писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

- видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

- писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; безударные гласные, проверяемые ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые согласные на конце слов; сочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определенные программой; писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;

- находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, - образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова; обращать внимание на особенности употребления слов;

- ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чем говорится в предложении и что говорится; составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;

- предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;

- составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему и записывать его с помощью учителя.

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

Названия и определения частей слова (корень, окончание, приставка, суффикс);
Название и определения частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);
Название и определения главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без деления на виды) членов предложения.

Учащиеся должны уметь:

Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текс (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс.
Проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы.
Производить звуковой и звуко - буквенный разбор слова.
Производить морфемный разбор ясных по составу слов. Подбирать однокоренные слова разных частей речи.
Распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений).
Изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам.
Интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации.
Вычленять в предложении основу и словосочетания.
Производить элементарный синтаксический разбор предложения.
Определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста.
Определять тип текста.
Писать изложение и сочинение (60 – 75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 4 класс:

Обучающиеся должны знать:

основные сведения о языке, полученные в начальной школе;
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально - делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально – смысловых типов (повествование, описание, рассуждение);
основные единицы языка и их признаки;
основные нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета.

Обучающиеся должны уметь:

аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объёму научно – учебного художественного текста, воспринимаемого на слух;
выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

фонетика и графика:

выделять в слове звуки речи, давать их фонетическую характеристику;
различать ударные и безударные слоги;
не смешивать звуки и буквы;
свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
выполнять звуко – буквенный разбор слов;

орфоэпия:

правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;
использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;
работать с орфоэпическим словарём;

лексика:

употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;
опознавать эпитеты, сравнения, олицетворения как средства выразительности речи;
пользоваться толковым словарём, словарями синонимов, антонимов, фразеологическими словарями, словарём иностранных слов, словарём устаревших слов;

словообразование:

выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры);
подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;
по типичным суффиксу и окончанию определять части речи и их формы;
разбирать слова по составу;
пользоваться словообразовательным словарём;

морфология:

классифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;
правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;
образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;
разбирать слово как часть речи;

синтаксис:

выделять словосочетания в предложении;
определять главное и зависимое слово;
определять предложение по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ;
составлять простые и сложные предложения изученных видов, разбирать простое предложение синтаксически;

орфография:

находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;
правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученные в 4 классе;
пользоваться орфографическим словарём;

пунктуация:

находить в предложениях места для постановки знаков препинания;
обосновывать выбор знаков препинания;
расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;

связная речь:

определять тему и основную мысль текста, тип текста;
составлять простой план текста;
подробно и сжато излагать повествовательные тесты (в том числе с элементами описания предметов, животных);
писать сочинения повествовательного характера, сочинения по картине;
совершенствовать содержание и языковое оформление (в соответствии с изученным языковым материалом).

Содержание учебного предмета

№	Наименование разделов	Количество часов	В том числе
№	Наименование разделов	Количество часов	Контрольные (проверочные) работы	Практические работы
Обучение грамоте (письмо), 1 класс
1	Подготовительный период	20
2	Букварный период	80
3	Послебукварный период	15		1
Итого:		115 ч.
Русский язык, 1 класс
1	Наша речь	2
2	Текст, предложение, диалог	3		1
3	Слова, слова, слова …	4
4	Слово и слог. Ударение	6		1
5	Звуки и буквы	34	1
6	Повторение	1
Итого:		50 ч.
Русский язык, 2 класс
1	НАША РЕЧЬ	3
2	ТЕКСТ	4		1
3	ПРЕДЛОЖЕНИЕ	12	1
4	СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…	18	1	2
5	ЗВУКИ И БУКВЫ	59	2	2
6	Части речи	60	2	2
7	ПОВТОРЕНИЕ	14	2
Итого:		170 ч.
Русский язык, 3 класс
1	Язык и речь	2
2	Текст. Предложение. Словосочетание.	14	1	1
3	Слово в языке и речи	19	1	1
4	Части слова	45	2	2
5	Части речи	76	4	2
6	Повторение	14	1
Итого:		170 ч.
Русский язык, 4 класс
1	Повторение изученного в 1-3 классах	11	1
2	Предложение	9	1	1
3	Слово в языке и речи	19	1
4	Имя существительное	41	1	2
5	Имя прилагательное	31	1	2
6	Личные местоимения	9	1
7	Глагол	32	1	2
8	Повторение	18	1	1
Итого:		170 ч.

Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Библиотечный фонд

Учебно-методические комплекты по русскому языку для 1 – 4 классов (программы, учебники, рабочие тетради и др.)

Канакина В.П., Горецкий В.Г. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы

УЧЕБНИКИ

Прописи (Обучение грамоте) Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись. Части 1, 2, 3, 4.

Русский язык Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 – 4 классы. Часть 1,2.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

Обучение грамоте - Горецкий В.Г. и др. Обучение грамоте.

Русский язык

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 1 класс.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 2 класс.

Канакина В.П., Фомичева Г.А. Русский язык. Методическое пособие. 3 класс.

Канакина В.П. Русский язык. Методическое пособие. 4 класс.

Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 – 4 классы.

ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 1 класс / Сост. И.В.Позолотина, Е.А.Тихонова. – М.: ВАКО, 2012.

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 2 класс / Сост. В.В. Никифорова. – М.: ВАКО, 2015.

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв)

Касса букв и сочетаний

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащего в стандарте начального образования по русскому языку

Наборы сюжетных (и предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в стандарте начального образования по русскому языку и в программе обучения (в том числе цифровой форме)

Словари всех типов по русскому языку

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте начального образования по русскому языку (в том числе цифровой форме)

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок

Мультимедийный проектор

Компьютер,нетбуки

Принтер лазерный

ЭКРАННО – ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

Электронные учебные пособия

Электронное приложение к учебнику «Азбука», «Русский язык» 1 класс (диск CD – ROM)

Электронное приложение к учебнику «Русский язык» 2 класс (диск CD – ROM)

Электронное приложение к учебнику «Русский язык» 3 класс (диск CD – ROM)

Электронное приложение к учебнику «Русский язык» 4 класс (диск CD – ROM)

ИГРЫ И ИГРУШКИ

Настольные развивающие игры

ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА

Ученические столы 2-х местные с комплектом стульев

Стол учительский

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Стол компьютерный с компьютерным креслом

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (обучение грамоте - письмо) в 1 классе

№ п / п	Дата	Тема урока
№ п / п	Дата	Тема урока
Добукварный период (20 часов)
1.		(с. 3—6).Пропись — первая учебная тетрадь.
2		с. 7—8). Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
3		с. 9—10). Письмо овалов и полуовалов. Подготовка руки к письму.
4		(с. 11—12). Письмо овалов и полуовалов. Подготовка руки к письму.
5		с. 13—14). Письмо длинных прямых наклонных линий. Освоение правил правильной посадки при письме.
6		(с. 15—17). Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо)
7		(с. 18—20). Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
8		с. 21—23). Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.
9		с. 24—26). Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо
10		(с. 27—29). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.
11		с. 30—32). Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.
12-13		(пропись № 2, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы А, а.
14-15		(с. 5—6). Строчная и заглавная буквы О, о.
16		14 (с. 7). Строчная буква и.
17		(с. 8). Заглавная буква И.
18		(с. 9—10). Строчная буква ы.
19-20		(с. 11—13). Строчная и заглавная буквы У, у.
Букварный период 80ч
21-23		с. 14—15). Строчная и заглавная буквы Н, н.
24-25		с. 16). Строчная и заглавная буквы С, с.
26		с. 17). Заглавная буква С.
27-29		с. 18—19). Строчная и заглавная буквы К, к.
30-32		с. 20—21, ). Строчная и заглавная буквы Т, т.
33-35		с. 23—24). Строчная и заглавная буквы Л, л.
36		(с. 22, 25). Повторение и закрепление изученного.
37-39		с. 26—27). Строчная буква р. Заглавная буква Р.
40-42		(c. 28—30). Строчная и заглавная буквы В, в.
43-45		(с. 31—32). Строчная и заглавная буквы Е, е.
46-48		(пропись № 3, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы П, п.
49-51		(с. 6—8). Строчная и заглавная буквы М, м.
52-54		с. 9—10). Строчная и заглавная буквы З, з.
55-57		(с. 12—15). Строчная и заглавная буквы Б, б.
58-60		(с. 16—18). Строчная и заглавная буквы Д, д.
61-63		(с. 20—21). Строчная и заглавная буквы Я, я.
64-66		с. 24—26). Строчная и заглавная буквы Г, г.
67-69		(c. 27—29). Строчная и заглавная буква ч,Ч.
70-71		с. 30—32). Буква ь.
72-73		(пропись № 4, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
74		пропись № 4, стр. 5). Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сопоставление букв и, ш, И, Ш.
75-77		(пропись № 4, с. 6—9). Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
78-80		(пропись № 4, с. 10—12). Строчная и заглавная буква ё, Ё.
81-83		пропись № 4, с. 13—14). Строчная и заглавная буквы Й, й.
84-86		с. 15—17). Строчная и заглавная буквы Х, х.
87		(с. 18). Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.
88-90		(с. 19—21). Строчная и заглавная буквы Ю, ю.
91-92		(с. 22—23). Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
93		с. 24). Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.
94-95		с. 25—26). Строчная и заглавная буквы Э, э.
96		с. 27—28). Строчная буква щ.
97		(с. 29). Заглавная буква Щ. Работа по развитию речи.
98-99		с. 30—31). Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
100		(с. 32). Строчные буквы ь, ъ.
Послебукварный период 15ч
101		Алфавит
102		Списывание текста
103-104		Оформление предложений в тексте
105-106		Заглавная буква в именах собственных
107		Правописание ЖИ-ШИ
108		Правописание ЧА-ЩА
109		Правописание ЧУ-ЩУ
110		Правописание ЧН-ЧК
111		Письмо слов с ь
112		Письмо под диктовку
113-114		Закрепление и обобщение изученного
115		Оценка достижения.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 1 классе

№ п/п	Дата	Тема урока
№ п/п	Дата	Тема урока
1		Наша речь 2ч Язык и речь, их значение в жизни людей.
2		Русский язык — родной язык русского народа.
3		Текст, предложение, диалог 3 ч Текст (общее представление)
4		Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль
5		Диалог.
6		Слова, слова, слова … 4 ч Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.
7		Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
8		Тематические группы слов.Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению.
9		Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.
10		Слово и слог. Ударение 6ч Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).
11		Деление слов на слоги.
12		Перенос слов . Правила переноса слов
13		Перенос слов. Правила переноса слов
14		Ударение (общее представление)
15		Звуки и буквы 34 ч Звуки и буквы
16		Звуки и буквы . Условные звуковые обозначения слов.
17		Русский алфавит, или Азбука Значение алфавита.
18		Использование алфавита при работе со словарями..
19		Гласные звуки . Буквы, обозначающие гласные звуки.
20		Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
21		Слова с буквой э.
22		Ударные и безударные гласные звуки .
23		Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.
24		Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).
25		Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука
26		Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»
27		Согласные звуки Буквы, обозначающие согласные звуки.
28		Слова с удвоенными согласными.
30		Согласные звуки Буквы Й и И
31		Твёрдые и мягкие согласные звуки Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.
32		Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.
33		Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь
34		Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
35		Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
36		Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
37		Согласные звонкие и глухие Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.
38		Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.
39		Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).
40		Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».
41		Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).
42		Шипящие согласные звуки Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ. Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».
43		Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч..
44		Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.
45		Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».
46		Шипящие согласные звуки
47		Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).
48		Заглавная буква в словах
49		Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).
50		Повторение

Календарно-тематическое планирование по русскому языку во 2 классе

№ п/п	Тема	Дата

НАША РЕЧЬ (3 Ч)
1.	Язык и речь, их значение в жизни людей
2.	Виды речевой деятельности
3	Диалог и монолог
ТЕКСТ (4 Ч)
4	Признаки текста: целостность, связность, законченность
5	Тема и главная мысль текста, заглавие.
6	Построение текста
7	Развитие речи. Составление рассказа по рисунку.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 Ч)
8	Предложение (3 ч) Назначение и признаки предложения. Предложения по цели высказывания.
9	Логическое ударение
10	Контрольная работа (входящая)
11	Члены предложения (9 ч) Работа над ошибками. Главные члены предложения (основа)
12	Второстепенные члены предложения
13-14	Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.
15	Распространённые и нераспространённые предложения.
16-17	Связь слов в предложении.
18	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень»
19	Контрольное списывание
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(18 Ч)
20	Слово и его значение (4 ч) Лексическое значение слова
21	Однозначные и многозначные слова
22	Прямое и переносное значение слова
23	Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.
24	Синонимы и антонимы (4 ч) Синонимы
25	Антонимы
26	Работа со словарями синонимов и антонимов
27	Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам
28	Однокоренные слова (4 ч) Однокоренные слова
29	Корень слова
30	Различие однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
31	Выделение корня в однокоренных словах
32	Слог. Ударение. Перенос слова (6 ч) Слог как минимальная произносительная единица.
33	Словесное и логическое ударение
34	Словообразующая функция ударения
35	Перенос слов по слогам
36	Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных картинок
37	Проверочная работа.
ЗВУКИ И БУКВЫ (59 Ч)
38	Звуки и буквы (1ч) Работа над ошибками. Различие звуков и букв
39	Русский алфавит, или Азбука (3 ч) Значение алфавита
40	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины
41	Проверочная работа.
42	Гласные звуки (2ч) Гласные звуки
43	Развитие речи. Работа с текстом.
44-48	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (15 ч) Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
49 50-53	Контрольное списывание Способы проверки безударной гласной в корне слова
54	Проверяемые и непроверяемые орфограммы
55-56	Слова с непроверяемыми орфограммами
57	Проверочный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова»
58	Работа над ошибками. Развитие речи Коллективное составление рассказа по репродукции картины
59	Развитие речи Восстановление деформированного текста по рисунку
60	Согласный звук [й'] и буква «и краткое» (1 ч) Согласный звук [й'] и буква «и краткое»
61	Слова с удвоенны-ми согласными (2 ч) Слова с удвоенными согласными Проект «И в шутку, и всерьёз»
62	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам.
63-64	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения (2 ч) Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
65-66	Мягкий знак(ь)(3 ч) Правописание мягкого знака в словах
67	Развитие речи. Работа с текстом. Проект «Пишем письмо
68-69	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (8 ч) Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
70	Развитие речи. Работа с текстом
71	Проект «Рифма».
72-73	Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.
74	Проверочный диктант.
75	Анализ ошибок Развитие речи. Работа с предложением и текстом
76	Звонкие и глухие согласные звуки (1ч) Звонкие и глухие согласные звуки
77-78	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным (14 ч) Произношение и написание парных звонких и глухих согласных
79-80	Проверка парных согласных в корне слова
81-88	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
89	Изложение повествовательного текста по вопросам плана
90	Обобщение изученного материала
91	Обобщение знаний (2ч) Правописание гласных и согласных в корне слова
92	Проверочный диктант.
93-94	Разделительный мягкий знак (ь)(4 ч) Работа над ошибками Правописание слов с разделительным мягким знаком
95	Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков
96	Проверочная работа
Части речи (60 ч)
97-98	Части речи (2 ч) Что такое части речи?
99-101	Имя существительное (19 ч) Имя существительное как часть речи
102-105	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
106-107	Собственные и нарицательные имена существительные
108-109	Заглавная буква в именах собственных.
110	Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины
111-112	Число имён существительных
113-115	Обобщение знаний об имени существительном
116	Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательн ого текста по данным вопросам
117	Проверочная работа
118-119	Глагол (12 ч) Глагол как часть речи
120	Синтаксическая функция глагола в предложении
121	Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника.
122-123	Изменение глаголов по числам
124	Правописание частицы не с глаголом
125	Обобщение знаний о глаголе
126	Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений
127	Текст-повествование и роль в нём глаголов
128	Развитие речи. Составление текста-повествования.
129	Проверочная работа
130	Имя прилагательное (13 ч) Имя прилагательное как часть речи
131-134	Связь имени прилагательного с именем существительным.
135	Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении
136	Изменение имён прилагательных по числам.
137	Зависимость формы числа имен прилагательных от формы числа имен существительных
138	Обобщение знаний об имени прилагательном
139	Проверочная работа.
140	Понятие о тексте-описании Роль имён прилагательных в тексте-описании
141	Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений
142	Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».
143-144	Место имение (4 ч) Местоимение (личное) как часть речи
145	Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными
146	Развитие речи. Составление по рисункам текста-диалога
147	Текст-рассуждение (2 ч). Структура текста-рассуждения.
148	Проверочная работа.
149	Предлоги (6 ч) Общее понятие о предлоге.
150	Роль предлогов в речи.
151-152	Раздельное написание предлогов со словами.
153	Контрольное списывание
154	Развитие речи. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста
155	Контрольный диктант
156	Проект «В словари – за частями речи».
ПОВТОРЕНИЕ (14Ч)
157	Повторение по теме «Текст».
158	Сочинение по картине Шишкина «Утро в сосновом лесу».
159-160	Повторение по теме «Предложение».
161	Повторение по теме «Слово и его значение».
162-163	Повторение по теме «Части речи».
164-165	Повторение по теме «Звуки и буквы».
166	Повторение по теме «Правила правописания».
167	Контрольное списывание.
168-169	Повторение и закрепление изученного материала.
170	Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку,4 класс

№ п/п	Дата	Тема урока
Повторение изученного в 1-3 классах (11 часов)
1		Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.
2		Язык и речь. Формулы вежливости.
3		Текст и его план.
4		Изложение повествовательного текста.
5		Анализ изложения. Типы текстов.
6		Предложение как единица речи.
7		Виды предложений по цели высказывания и по интонации.
8		Диалог. Обращение.
9		Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
10		Контрольный диктант по теме «Повторение»
11		Словосочетание.
Предложение (9 часов)
12		Однородные члены предложения (общее понятие)
13		Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
14		Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
15		Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»
16		Наши проекты. Обобщение знаний о знаках препинания.
17		Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.
18		Сложное предложение и предложение с однородными членами.
19		Изложение повествовательного текста.
20		Контрольный диктант по теме «Предложение»
Слово в языке и речи (19 часов)
21		Слово и его лексическое значение.
22		Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.
23		Синонимы, антонимы, омонимы.
24		Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.
25		Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
26		Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
27		Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
28		Правописание гласных и согласных в корнях слов.
29		Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.
30		Правописание приставок и суффиксов.
31		Разделительные твердый и мягкий знаки.
32		Изложение повествовательного текста.
33		Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи.
34		Склонение имен существительных и имен прилагательных.
35		Имя числительное. Глагол.
36		Наречие как часть речи.
37		Правописание наречий.
38		Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»
39		Контрольный диктант по теме «Части речи»
Имя существительное (41 час)
40		Распознавание падежей имен существительных.
41		Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных.
42		Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.
43		Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложных падежах.
44		Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.
45		Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных.
46		Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.
47		Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»
48		2-е склонение имён существительных
49		Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.
50		3-е склонение имён существительных.
51		Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.
52		Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.
53		Изложение повествовательного текста.
54		Анализ изложения. Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения
55		Именительный и винительный падежи.
56		Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.
57		Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.
58		Правописание окончаний имен прилагательных в дательном падеже. Развитие умения распознавать существительные в дательном падеже.
59		Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах. Развитие умения определять падеж.
60		Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах. Развитие умения определять падеж.
61		Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.
62		Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.
63		Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.
64		Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.
65		Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.
66		Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.
67		Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.
68		Сочинение по картине В.А.Тропинина «Кружевница»
69		Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»
70		Анализ контрольного диктанта. Повторение.
71		Склонение имен существительных во множественном числе.
72		Именительный падеж имен существительных множественного числа.
73		Родительный падеж множественного числа.
74		Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа.
75		Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа.
76		Изложение повествовательного текста.
77		Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.Обобщение знаний.
78		Контрольный диктант за первое полугодие
79		Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа.
80		Наши проекты.Обобщение знаний о формах множественного числа имен существительных.
Имя прилагательное (31 час)
81		Имя прилагательное как часть речи.
82		Род и число имён прилагательных.
83		Описание игрушки.Обучение составлению текста-описания.
84		Склонение имен прилагательных.
85		Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов»
86		Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
87		Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.
88		Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.
89		Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.
90		Именительный, винительный, родительный падежи.
91		Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.
92		Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода
93		Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты.
94		Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.
95		Склонение имен прилагательных женского рода.
96		Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.
97		Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.
98		Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.
99		Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных.
100		Изложение описательного текста.
100		Контрольное списывание №2
101		Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.
102		Склонение имён прилагательных во множественном числе.
103		Сочинение-отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости».
104		Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.
105		Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.
106		Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.
107		Обобщение по теме «Имя прилагательное».
108		Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».
109		Обобщение по теме «Имя прилагательное».
110		Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
111		Анализ контрольного диктанта. Повторение изученного об имени прилагательном.
Местоимение (9 часов)
112		Местоимение как часть речи.
113		Личные местоимения.
114		Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.
115		Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.
116		Изменение личных местоимений по падежам.
117		Изложение повествовательного текста с элементами описания.
118		Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение».
119		Контрольный диктант по теме «Местоимение»
120		Анализ контрольного диктанта.
Глагол (32 часа)
121		Роль глаголов в языке.
122		Изменение глаголов по временам.
123		Неопределённая форма глагола.
124		Неопределённая форма глагола.
125		Изменение глаголов по временам.
126		Изложение повествовательного текста по цитатному плану.
127		Анализ изложения. Спряжение глаголов.
128		Спряжение глаголов.
129		2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.
130		Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода».
131		Ι и ΙΙ спряжение глаголов настоящего времени.
132		I и II спряжение глаголов в будущего времени.
133		Наши проекты. Ознакомление со словарями и сборниками пословиц и поговорок.
134		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.
135		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.
136		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.
137		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени. Развитие умения определять спряжение глаголов по неопределенной форме.
138		Возвратные глаголы.
139		Правописание -тся и –ться в возвратных глаголах.
140		Правописание -тся и –ться в возвратных глаголах.
141		Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.
142		Правописание глаголов в прошедшем времени.
143		Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.
144		Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.
145		Изложение повествовательного текста по вопросам.
146		Контрольный диктант по теме «Глагол»
147		Анализ контрольного диктанта. Повторение изученного о глаголе.
148		Обобщение по теме «Глагол».
149		Обобщение по теме «Глагол».
150		Изложение повествовательного текста.
151		Проверка знаний по теме «Глагол»
152		Анализ изложения, тестовой работы. Повторение изученного о глаголе.
Повторение (18 часов)
153		Язык. Речь. Текст.
154		Предложение и словосочетание.
155		Предложение и словосочетание.
156		Предложение и словосочетание.
157		Лексическое значение слова.
158		Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь».
159		Состав слова. Закрепление знаний о составе слова.
160		Состав слова. Закрепление знаний о правописании приставок и предлогов.
161		Состав слова. Закрепление знаний об орфограммах в корне слова.
162		Состав слова. Закрепление знаний об орфограммах в корне слова.
163		Части речи. Повторение признаков частей речи.
164		Части речи. Распознавание орфограмм в словах различных частей речи
165		Изложение повествовательного текста по цитатному плану.
166		Анализ изложения.Части речи. Распознавание орфограмм в словах различных частей речи
167		Итоговый контрольный диктант
168		Анализ контрольного диктанта. Повторение изученного материала.
169		Звуки и буквы. Характеристика звуков, их отличие от букв.
170		Игра «По галактике Частей Речи». Развитие умения применять полученные знания.

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Малостуденецкая средняя школа»

Утверждаю

Рабочая программа

по предмету

Математика

для 1-4 классов

Количество часов:

1кл.- в неделю 5 ч., в год – 165 ч. (33 учебные недели)

2 кл.-в неделю 5 ч., в год -170 ч. (34 учебные недели)

3 кл.-в неделю 5 ч., в год -170 ч. (34 учебные недели)

4 кл.- в неделю 5 ч., в год – 170 ч. (34 учебные недели)

Составила программу

Мелехина О.П.,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

2017г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по МАТЕМАТИКЕ для 1-4 классов общеобразовательной школы создана на основе

- Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения,

- примерных программ начального общего образования,

- авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой «Математика».

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
Формирование системы начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формировать элементы самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развивать основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развивать пространственное воображения;

— развивать математическую речь;

— формировать систему начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формировать умение вести поиск информации и работать с ней;

— формировать первоначальные представлений о компьютерной грамотности;

— развить познавательные способности;

— воспитывать стремление к расширению математических знаний;

— формировать критичность мышления;

— развивать умение аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Место курса в учебном плане

На изучение математики отводится по 5 часов в неделю: в 1 классе — 165 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 170 ч (34 учебные недели в каждом классе).

Планируемые результаты обучения и система оценивания

В соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Планируемые предметные результаты на конец 1 года обучения

Обучающиеся должны знать:

названия и последовательность чисел от 0 до 20;
названия и обозначение действий сложения и вычитания;
таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания учащиеся

должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:

считать предметы в пределах 20;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок);
решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождении числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного
проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

строить отрезок заданной длины
вычислять длину ломаной.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, вместимости;
решенть задачи, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
оценивать величину предметов на глаз.

Планируемые предметные результаты на конец 2 года обучения:

Обучающиеся должны знать:

названия и последовательность чисел от одного до ста
название компонентов и результата сложения или вычитания;
таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;
правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащие в сложении и вычитании (со скобками и без них);
названия и обозначения действий умножения и деления.

Обучающиеся должны уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных - письменно;
находить значения числовых выражений в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание, и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев.

Планируемые предметные результаты на конец 3 года обучения:

Обучающиеся должны знать:

      названия и последовательность чисел до 1000;
      названия компонентов и результатов умножения и деления;
      правила порядка выполнения действий в выражениях в 2—3 действия (со скобками и без них).
      Таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

      читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
      выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
      выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;
      выполнять проверку вычислений;
      вычислять значения числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них);
      решать задачи в 1—3 действия;
      находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).

Планируемые предметные результаты к концу 4 года обучения

Нумерация

Обучающиеся должны знать:

названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);

как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов.

Обучающиеся должны уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);

представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Арифметические действия

Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.

Обучающиеся должны знать:

названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;

связь между компонентами и результатом каждого действия;

основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);

правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

Обучающиеся должны уметь:

записывать и вычислять значения числовых выражесодсржшцих 3 – 4 действия (со скобками и без них);

находить числовые значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв

выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;

решать уравнения вида х±60 = 320, 125 + х=750, 2000-*= 1450,. *• 12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

решать задачи в 1 — 3 действия.

Величины

Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений.

Обучающиеся должны знать:

единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;

связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.

Обучающиеся должны уметь:

находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

узнавать время по часам;

выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число)

применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.

Геометрические фигуры

Иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус).

Обучающиеся должны знать:

виды углов: прямой, острый, тупой;

виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;

определение прямоугольника (квадрата);

свойство противоположных сторон прямоугольника.

Обучающиеся должны уметь:

строить заданный отрезок;

строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

Содержание учебного предмета

№	Наименование разделов	Количество часов	В том числе
№	Наименование разделов	Количество часов	Контрольные (проверочные) работы	Практические работы
Математика, 1 класс
1	Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления	11
2	Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация	34
3	Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание	54		1
4	Числа от 11 до 20. Нумерация	20
5	Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание	32	1	1
6	Итоговое повторение	14	1
Итого:		165 ч.
Математика, 2 класс
1	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Нумерация	20	1
2	Сложение и вычитание	87	5	2
3	Умножение и деление. Табличное умножение и деление	47	4
4	Итоговое повторение	16	1
Итого:		170 ч.
Математика, 3 класс
1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	13	1
2	Табличное умножение и деление	66	3
3	Внетабличное умножение и деление	36	2	1
4	Числа от 1 до 1000. Нумерация	15	1
5	Сложение и вычитание	15	1
6	Умножение и деление	25	1	1
Итого:		170 ч.
Математика, 4 класс
1	Числа от 1 до 1000. Повторение	16	1
2	Нумерация чисел больше 1000 Нумерация	14		1
3	Величины	15	1
4	Сложение и вычитание	17	1
5	Умножение и деление	92	6	1
6	Повторение	16	1
Итого:		170 ч.

Материально-техническое обеспечение

Книгопечатная продукция

1. Математика. Рабочие программы 1-4классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений, авторы Моро М.И. и др., М.: Просвещение, 2011г.

2. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика 1-4 класс: Учебники. – М. Просвещение

3. Моро М.И., Волкова С.И., Математика 1-4 класс: Рабочие тетради. – М. Просвещение

4. Волкова С.И., Математика 1-4 класс: Проверочные работы. – М. Просвещение

5. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В., Математика 1-4 класс: Методическое пособие. - М. Просвещение

Печатный материал

1. Разрезной счетный материал по математике (приложение к учебнику 1 класса)

2. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы. 1-4 классы. - М. Просвещение

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

1. Электронное приложение к учебнику «Математика» 1,2,3,4 классы, авторы Волкова С.И., Максимова С.П.

Технические средства

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

2. Магнитная доска

3. Персональный компьютер с принтером

4. Нетбуки

5. Медиапроектор и экран

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Наборы счетных палочек

2. Наборы муляжей овощей и фруктов

3. Набор предметных картинок

4. Наборное полотно

5. Геометрические наборы

6. Демонстрационная оцифрованная линейка

Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс (136 ч)

№

урока

Тема

Дата

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (11 ч)

Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов.

Стр.4

Сравнение группы предметов (с использованием количественных и порядковых числительных) стр.5

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева – справа (левее – правее)

Стр.6-7

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом.

Стр.8-9

5 - 6

Сравнение групп предметов: на сколько больше?

на сколько меньше?

Стр.10-11

На сколько больше (меньше)? Счёт. Сравнение групп предметов. Пространственные представления.

Стр.12-13

Закрепление пройденного материала.

Стр.14-15

9-10

Закрепление пройденного материала.

Проверочная работа. стр.18-20

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (34 ч)

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1

Стр.22-23

Числа 1, 2. Письмо цифры 2

Стр.24-25

Число 3. Письмо цифры 3

Стр.26-27

Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»

Стр.28-29

Число 4. Письмо цифры 4

Стр.30-31

17-18

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Стр.32-33

Число 5. Письмо цифры 5.

Стр.34-35

20-21

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

Стр.36-37

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

Стр.40-41

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

Стр.42-43

Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.

Стр.44-45

Знаки «>», «<», «=»

Стр.46-47

Равенство. Неравенство

Стр.48-49

Многоугольники

Стр.50-51

Числа 6, 7. Письмо цифры 6 Стр.52-53

Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7

Стр.54-55

Числа 8, 9. Письмо цифры 8

Стр.56-57

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9

Стр.58-59

Число 10. Запись числа 10 стр.60-61

33-35

Числа от 1 до 10. Закрепление.

Стр.62-63

Сантиметр – единица измерения длины

Стр. 66-67

Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки

Стр.68-69

Число 0. Цифра 0

Стр.70-71

Сложение с 0. Вычитание 0

Стр.72-73

40-42

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

Стр.74-75

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

Стр.76-77

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

Стр.78

Проверочная работа по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание (54 ч)

Прибавить и вычесть число 1

Стр.80-81

Прибавить и вычесть число 1

Стр.82-83

Прибавить и вычесть число 2

Стр.84-85

Слагаемые. Сумма

Стр.86-87

Задача (условие, вопрос)

Стр.88-89

Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку

Стр.90-91

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц

Стр.92-93

Присчитывание и отсчитывание по 2

Стр.94-95

54-55

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)

Стр.96-97

Решение задач и числовых выражений

Стр. 100-101

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления

Стр.104-105

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

Стр.106-107

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

Стр.108-109

60-61

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц

Стр.110-111

Состав чисел. Закрепление

Стр.112-113

Решение задач изученных видов

Стр.114-117

64-66

Закрепление изученного материала.

Стр.120-125

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»

Стр.126-127

68-69

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач

Стр.4-5

Задачи на уменьшение числа на несколько

единиц (с двумя множествами предметов)

стр.6

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) Стр.7

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений

Стр.8

Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала

Стр.9

Задачи на разностное сравнение чисел

Стр.10

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение

Стр.11

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц

Стр.12

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов стр.13

Перестановка слагаемых

Стр.14

Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9

Стр.15

80-81

Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы _+5, 6, 7, 8, 9

Стр.16-17

82-83

Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала

Стр.18-25

Проверочная работа.

Связь между суммой и слагаемыми

Стр.26

85-86

Связь между суммой и слагаемыми

Стр.27-28

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

Стр.29

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.

Стр.30

Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов

Стр.31

90-91

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9

Стр.32

Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач

Стр.33

Вычитание из числа 10

Стр.34

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания

Стр.35

95-96

Килограмм

Стр.36-37

Литр

Стр.38

96-98

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание»

Стр.39-41

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка» стр.42-44

Числа от 11 до 20. Нумерация (20 ч)

100

Устная нумерация чисел от 1 до 20

стр.46-47

101

Образование чисел из одного десятка и нескольких

Стр.48-49

102

Образование чисел из одного десятка и нескольких

Стр.50

103

Дециметр

Стр.51

104

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации

Стр.52

105

Решение задач и выражений

Стр.53

106

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

Стр.56

107

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

Стр.57

108

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

Стр.58

109-110

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

Стр.59

111-112

Подготовка к введению задач в два действия

Стр.60

113

Подготовка к введению задач в два действия

Стр.61

114

Ознакомление с задачей в два действия

Стр.62

115

Ознакомление с задачей в два действия

Стр.63

116

Проверочная работа по теме «Числа от 11 до 20»

117-119

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20».

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (32 ч)

120-121

Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Стр.64-65

122

Случаи сложения вида □+2. □+3 стр.66

123

Случаи сложения вида □+4

Стр.67

124

Случаи сложения вида □+5

Стр.68

125

Случаи сложения вида □+6

Стр.69

126

Случаи сложения вида □+7

Стр.70

127

Случаи сложения вида □+8, □+9 стр.71

128

Таблица сложения

Стр.72

129-131

Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков

Стр.73

132

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение» стр.76

133

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

Стр.77

134

Проверочная работа по теме «Табличное сложение»

135

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

Стр.78-79

136

Приём вычитания с переходом через десяток

Стр.80-81

137

Случаи вычитания 11-□

Стр.82

138

Случаи вычитания 12-□ стр.83

139

Случаи вычитания 13-□ стр.84

140

Случаи вычитания 14-□ стр.85

141

Случаи вычитания 15-□ стр.86

143-144

Случаи вычитания 16-□ стр.87

145-146

Случаи вычитания 17-□, 18-□

Стр.88

147

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

Стр.89

148

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

Стр.92

149-151

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

Стр.93

Итоговое повторение (14 ч)

152

Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10. стр.100

153

Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20. стр.101

154

Сложение и вычитание.

Стр.102

155

Сложение и вычитание.

Стр.103

156-157

Решение задач изученных видов стр.104

158-159

Решение задач изученных видов

Стр.105

160-162

Геометрические фигуры

Стр.106-107

163

Итоговая контрольная работа

164

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

165

Итоговый урок-игра «Путешествие по стране Математика»

Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс

№ п/п	Дата	Тема урока
№ п/п		Тема урока
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Нумерация (20 часов)
1		Числа от 1 до 20.
2		Числа от 1 до 20.
3		Десяток. Счет десятками до 100.
4		Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.
5		Поместное значение цифр.
6		Однозначные и двузначные числа.
7		Единица измерения длины – миллиметр.
8		Единица измерения длины – миллиметр (закрепление).
9		Наименьшее трехзначное число. Сотня.
10		Метр. Таблица единиц длины.
11		Сложение и вычитание вида: 30+5, 35-30, 35-5.
12 13		Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Проверочная работа.
14		Рубль. Копейка.
15-16		Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.
17-18		Повторение по теме «Нумерация».
19		Контрольная работа №1 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100».
20		Работа над ошибками
Сложение и вычитание (87 часов)
21		Работа над ошибками. Задачи, обратные данной.
22		Сумма и разность отрезков.
23		Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.
24		Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.
25		Час, минута. Определение времени по часам.
26		Длина ломаной.
27-28		Способы нахождения длины ломаной. Периметр многоугольника.
29		Контрольная работа №2 по теме «Решение задач».
30		Анализ контрольной работы. Порядок действий в числовых выражениях, содержащих 2 действия со скобками.
31		Числовое выражение и его значение.
32		Сравнение числовых выражений.
33		Свойства сложения.
34		Упражнение в использовании законов сложения для рационализации вычислений.
35-36		Решение заданий на сравнение длины. (Странички для любознательных.)
37-38		Закрепление пройденного
39		Контрольная работа №3 по теме «Числовые выражения».
40		Анализ контрольной работы
41		Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».
42-43		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
44		Повторение по теме «Решение простых задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».
45		Повторение по теме «Периметр многоугольника».
46		Устные вычисления с использованием свойств сложения.
47		Прием сложения вида 36+2, 36+20, 60+18
48		Прием вычитания вида 36-2, 36-20, 36-22
49		Прием сложения вида 26+4.
50		Прием вычитания вида 30-7.
51		Прием вычитания вида 60-34.
52-53		Решение задач на нахождение третьего неизвестного слагаемого.
54		Простые задачи на встречное движение.
55		Упражнение в решении составных задач на встречное движение.
56		Прием сложения вида 26+7.
57		Прием вычитания вида 35-7.
58		Закрепление изученных приемов «+» и «-».
59-60		Решение логических задач. (Странички для любознательных.)
61		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
62		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
63		Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание чисел до 100».
64		Анализ контрольной работы. Повторение по теме «Решение задач на встречное движение».
65		Буквенные выражения.
66		Выражения с одной переменной вида а+28, 43-b.
67-68		Уравнение.
69		Уравнение.
70		Проверка сложения.
71		Проверка вычитания.
72		Проверка вычитания и сложения.
73		Повторение по теме «Решение задач.»
74-75		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
76		Контрольная работа №5 по итогам I полугодия.
77		Работа над ошибками. Повторение по теме «Уравнение».
78		Прием письменного сложения вида 45+23
79		Прием письменного вычитания вида 57-26.
80		Письменное сложение двузначных чисел без перехода через разряд.
81		Письменное сложение двузначных чисел без перехода через разряд.
82		Виды углов.
83		Прямоугольник.
84		Прием письменного сложения вида 37+48.
85		Прием письменного сложения вида 37+53.
86		Свойства противоположных сторон прямоугольника.
87		Квадрат.
88		Прием письменного сложения вида 87+13.
89-90		Закрепление. Решение задач.
91		Прием письменного вычитания вида 40-8.
92		Прием письменного вычитания вида 50-24.
93-95		Приемы письменного сложения и вычитания (закрепление).
96		Контрольная работа №6 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания».
97		Анализ контрольной работы. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
98-99		Решение задач.
100-101		Решение текстовых задач.
102		Квадрат.
103		Наши проекты. Оригами.
104		Повторение по теме «письменные приемы вычислений чисел в пределах 100».
105-107		Решение логических задач и задач повышенной сложности. (Странички для любознательных.)
Умножение и деление. Табличное умножение и деление (47 часов)
108		Конкретный смысл действия умножения.
109		Конкретный смысл действия умножения.
110		Прием умножения с помощью сложения.
111		Задачи на нахождение произведения.
112-113		Периметр прямоугольника.
114		Приемы умножения единицы и нуля.
115		Названия компонентов и результата умножения.
116		Переместительное свойство умножения.
117		Задачи на нахождение произведения.
118		Конкретный смысл действия деления.
119-120		Конкретный смысл действия деления.
121		Решение задач на деление.
122		Решение задач на деление.
123		Название компонентов и результата деления.
124-125		Решение логических задач. (Странички для любознательных.)
126-127		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
128		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
129		Контрольная работа №7 по теме «Конкретный смысл умножения».
130		Анализ контрольной работы.
131		Взаимосвязь между компонентами действий умножения и деления.
132		Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
133		Приемы умножения и деления на 10.
134		Приемы умножения и деления на 10.
135		Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
136		Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
137		Контрольная работа №9 по теме «Умножение и деление».
138		Анализ контрольной работы.
139		Умножение числа 2. Умножение на 2.
140		Приемы умножения числа 2.
141		Деление на 2.
142		Закрепление изученного материала по теме «Умножение и деление на 2».
143		Закрепление изученного материала по теме «Умножение и деление на 2».
144		Решение логических задач. (Странички для любознательных.)
145		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
146		Умножение числа 3. Умножение на 3.
147		Умножение числа 3. Умножение на 3.
148-149		Деление на 3.
150-151		Закрепление таблицы умножения и деления на 3. Проверим себя.
152		Контрольная работа № 10 по теме «Умножение и деление».
153		Работа над ошибками.
154		Повторение по теме «Табличное умножение и деление».
Итоговое повторение (16 часов)
155-156		Повторение по теме:Нумерация чисел от 1 до 100 и число 0.
157		Повторение по теме: Сложение и вычитание в пределах 100.
158		Итоговая контрольная работа.
159		Работа над ошибками.
160-162		Повторение по теме: Решение задач.
163		Повторение по теме «Числовые выражения».
164		Повторение по теме «Сложение и вычитание».
165		Повторение по теме «Свойства сложения».
166-167		Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».
168-169		Повторение по теме «Единицы длины. Геометрические фигуры».
170		Математический КВН.

Календарно-тематическое планирование по математике 4класс

Дата		№	Тема урока, раздела
Дата		№	Тема урока, раздела
Числа от 1 до 1000. Повторение (16ч)
		1	Нумерация. Счет предметов. Разряды.
		2	Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения.
		3	Сложение и вычитание.
		4	Нахождение суммы нескольких слагаемых.
		5	Вычитание трёхзначных чисел вида 804-476, 903-574
		6	Умножение трёхзначных чисел на однозначные числа
		7	Приёмы письменного деления чисел на однозначные числа.
		8	Письменное деление трёхзначных чисел.
		9	Входная контрольная работа №1
		10	Работа над ошибками
		11-12	Столбчатые диаграммы. Чтение и составление столбчатых диаграмм.
		13-15	Повторение пройденного
		16	Взаимная проверка знаний
Нумерация чисел больше 1000 Нумерация (14ч)
		17	Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч.
		18	Чтение и запись многозначных чисел
		19	Разрядные слагаемые
		20	Сравнение многозначных чисел
		21-22	Увеличение (уменьшение) чисел в 10, 100, 1000 раз.
		23	Нахождение общего количества единиц определенного разряда
		24-25	Класс миллионов и класс миллиардов.
		26	ПРОЕКТ: «Математика вокруг нас»
		27-30	Повторение пройденного
Величины (15 ч)
		31	Единицы длины. Километр.
		32	Таблица единиц длины
		33	Единицы площади. Квадратный километр.
		34	Квадратный миллиметр.
		35	Таблица единицы площади.
		36	Палетка.
		37-38	Единица массы. Тонна. Центнер.
		39	Таблица единиц массы.
		40	Повторение пройденного
		41	Контроль знаний
		42	Единицы времени. Сутки. Время от 0 до 24 ч.
		43	Секунда. Век.
		44	Таблица единиц времени.
		45	Решение задач с единицами времени.
Сложение и вычитание (17 ч)
		46-47	Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел Приемы письменного вычитания вида 7000-456, 57001-18032.
		46-47
		48	Решение уравнений вида х+15=68:2
		49-51	Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого.
		51-53	Сложение и вычитание величин.
		54-55	Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз в косвенной форме.
		56-57	Странички для любознательных
		58-60	Повторение пройденного
		61	Проверочная работа
		62	Работа над ошибками
Умножение и деление (92 ч)
		63	Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.
		64	Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.
		65	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.
		66	Деление как арифметическое действие.
		67-68	Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное
		69-71	Решение задач
		72-74	Повторение пройденного
		75	Проверочная работа
		76	Работа над ошибками
		77	Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости.
		78	Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.
		79 -80	Решение задач на движение.
		81	Умножение числа на произведение
		82	Устные приёмы умножения вида 1820, 2512
		83	Письменное умножение на числа, оканчивающимися нулями.
		84-85	Письменное умножение на числа, оканчивающимися нулями.
		86-87	Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.
		88-89	Странички для любознательных
		90-92	Повторение пройденного
		93	Взаимная проверка знаний
		94	Деление числа на произведение.
		95	Устные приемы деления вида 600:20, 5600:800
		96	Деление с остатком на 10,100, 1000.
		97-98	Решение задач на деление.
		99-100	Письменное деление числа, оканчивающегося нулями.
		101	Деление числа, оканчивающегося нулями
		102-103	Решение задач на движение в противоположных направлениях.
		104	ПРОЕКТ: «Математика вокруг нас»
		105-106	Повторение пройденного
		107	Проверочная работа
		108	Работа над ошибками
		109	Умножение числа на сумму. Устные приемы умножения вида 12*15.
		110-111	Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число.
		112	Решение задач на нахождение по двум разностям.
		113-120	Письменное умножение на двухзначное и трехзначное число.
		121-122	Повторение пройденного
		123	Контроль и учёт знаний
		124	Работа над ошибками
		125-126	Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число.
		127-128	Письменное деление с остатком.
		129-130	Деление на двузначное число.
		131	Деление на двузначное число.
		132-135	Письменное деление на трехзначное число
		136	Деление с остатком.
		137-139	Проверка умножение делением
		140-144	Проверка деления умножением
		145-147	Куб. Пирамида. Шар.
		148-149	Развёртка куба. Развёртка пирамиды.
		150-152	Повторение пройденного
		153	Контроль знаний
		154	Работа над ошибками
	Повторение (16 ч)
		155	Повторение. Нумерация.
		156	Повторение. Римская нумерация.
		157-158	Повторение. Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнения.
		159	Повторение. Арифметические действия.
		160	Повторение. Арифметические действия.
		161	Контроль и учёт знаний
		162	Работа над ошибками
		163	Повторение. Порядок выполнения действий.
		164	Повторение. Величины.
		165	Повторение. Геометрические фигуры.
		166	Повторение. Решение задач изученных видов.
		167	Повторение. Решение задач изученных видов
		168-169	Повторение. Решение задач изученных видов
		170	Математический КВН

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Малостуденецкая средняя школа»

Утверждаю

Рабочая программа

по предмету

Окружающий мир

для 1-4 классов

Количество часов:

1кл.- в неделю 2 ч., в год – 66 ч.(33 учебные недели)

2 кл.-в неделю 2 ч., в год -68 ч.(34 учебные недели)

3 кл. –в неделю 2 ч., в год – 68 ч. (34 учебные недели)

4 кл.- в неделю 2 ч., в год – 68 ч. (34 учебные недели)

Составила программу

Мелехина О.П.,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

2017г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ для 1-4 классов общеобразовательной школы создана на основе

- Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения,

- примерных программ начального общего образования,

- авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир» 1-4 кл.

В рамках плана по самообразованию добавлен эколого-краеведческий материал.

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе — формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется в 1 классе 66 ч (2 ч в неделю, 33 учебные недели). 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).

Результаты изучения курса

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

Знать:

название нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, где живут учащиеся, родного города;
государственную символику России;
государственные праздники;
основные (легко определяемые) свойства воды;
общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
правила сохранения и укрепления здоровья;
основные правила поведения в окружающей среде.

Уметь

различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);
приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
оценки воздействия человеку на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране;
удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;
основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;
названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.

Учащиеся должны уметь:

различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

Обучающиеся к концу 3 класса должны знать:

человек — часть природы и общества;
что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;
основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;
основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии);
группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);
группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

съедобные и несъедобные грибы;

взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);
взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);
строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;
правила гигиены; основы здорового образа жизни;
правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;
потребности людей; товары и услуги;
роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета;
некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Обучающиеся должны уметь:

распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;
проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;
объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;
выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;
владеть элементарными приемами чтения карты;
приводить примеры городов России, стран — соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;
способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта;
что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты;
некоторые современные экологические проблемы;
природные зоны России;
особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;
исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;
важнейшие события и великих людей отечественной истории;
государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.

Учащиеся должны уметь:

распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга,
пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;
проводить наблюдения природных тел и явлений;
в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;
приводить примеры животных Красной книги России и
международной Красной книги;
соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;
приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;
приводить примеры народов России;
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;
применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;
владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.

Содержание учебного курса

№	Наименование разделов	Количество часов	В том числе
№	Наименование разделов	Количество часов	Контрольные (проверочные) работы	Практические работы
Окружающий мир, 1 класс
1	Введение	1		1
2	Что и кто?	20	1	6
3	Как, откуда и куда?	12	1	4
4	Где и когда?	11	1	1
5	Почему и зачем?	22	1	3
Итого:		66
Окружающий мир,2 класс
	Где мы живем?	4	1	1
	Природа	20	1	2
	Жизнь города и села	10	1	2
	Здоровье и безопасность	9	1	1
5.	Общение	7	1	1
6.	Путешествия	18	1	3
Итого:		68
Окружающий мир, 3 класс
	Как устроен мир	6	1	1
	Эта удивительная природа	18	1	8
	Мы и наше здоровье	10	1	3
	Наша безопасность	7	1	1
5.	Чему учит экономика	12	1	1
6.	Путешествия по городам и странам	15	1	1
Итого:		68
Окружающий мир, 4 класс
1	Земля и человечество	10	1	2
2	Природа России	11	1	3
3	Родной край – часть большой страны	13	2	3
4	Страницы всемирной истории	5	1
5	Страницы истории Отечества	20	1	2
6	Современная Россия	9	1	1
Итого:		68

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наглядные пособия:

1. натуральные живые пособия – комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;

2. гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты;

3. коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

4. изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;

5. географические и исторические карты;

6. предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, ее хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.

Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 1(2,3,4) класс.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1(2,3,4) класс.

Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель

Плешаков А.А. Зелёные страницы.

Плешаков А.А. Великан на поляне.

Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии и т. п.).

Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).

Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.).

Стандарт начального образования и документы по его реализации.

Методические пособия для учителя

Печатные пособия

Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения.

Плакаты по основным темам естествознания, магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, сада, озера и т. п.).

Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.).

Географические и исторические настенные карты.

Атлас географических и исторических карт.

Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету

Технические средства обучения (ТСО)

Экспозиционный экран. Персональный компьютер. Видеофильмы по предмету

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

Термометр медицинский. Лупа. Компас.

Часы с синхронизированными стрелками. Микроскоп (цифровой по возможности).

Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг).

Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения.

Натуральные объекты

Коллекции полезных ископаемых.

Коллекции плодов и семян растений.

Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения).

Живые объекты (комнатные растения, животные)

Игры и игрушки

Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования

Оборудование класса

Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для карт и т. п.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 1 класс (66 ч)

№	Дата		Тема (раздел)
1			Задавайте вопросы!
	Раздел «Что и кто» (20 ч)
2			Что такое Родина? История нашего края.
3			Что мы знаем о народах России?
4			Что мы знаем о Москве?
5			Проект «Моя малая родина»
6			Что у нас над головой? Погода нашего края.
7			Что у нас под ногами?
8			Что общего у разных растений?
9			Что растёт на подоконнике?
10			Что растёт на клумбе? Растения на пришкольных клумбах.
11			Что это за листья? Растения нашего края.
12			Что такое хвоинки?
13			Кто такие насекомые? Животные нашего края.
14			Кто такие рыбы?
15			Кто такие птицы? Наблюдения в пришкольном саду.
16			Кто такие звери?
17			Что окружает нас дома?
18			Что умеет компьютер?
19			Что вокруг нас может быть опасным?
20			На что похожа наша планета?
21			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая родина»
	Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)
22			Как живёт семья? Проект «Моя семья»
23			Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
24		Откуда в наш дом приходит электричество?
25		Как путешествует письмо?
26		Куда текут реки? Реки нашего края.
27		Откуда берутся снег и лёд?
28		Как живут растения? Экскурсия по экологической тропе «Встреча с чудом»
29		Как живут животные?
30		Как зимой помочь птицам? Организация птичьих столовых. Подкормка птиц.
31		Откуда берётся и куда девается мусор? Источники бытового мусора и способы его утилизации.
32		Откуда в снежках грязь?
33		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»
	Раздел «Где и когда?» (11 ч )
34		Когда учиться интересно?
35		Проект «Мой класс и моя школа» История нашей школы.
36		Когда придёт суббота?
37		Когда наступит лето?
38				Где живут белые медведи?
39				Где живут слоны?
40				Где зимуют птицы?
41				Когда появилась одежда? История одежды нашего края.
42				Когда изобрели велосипед?
43				Когда мы станем взрослыми? Знатные труженики нашего села.
44				Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
	Раздел « Почему и зачем?» (22 ч)
45				Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?
46				Почему Луна бывает разной?
47				Почему идёт дождь и дует ветер?
48				Почему звенит звонок?
49				Почему радуга разноцветная?
50				Почему мы любим кошек и собак?
51				Проект «Мои домашние питомцы»
52				Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Экосистема луга. Экскурсия.
53					Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Экосистема леса. Наблюдения.
54					Зачем мы спим ночью?
55					Почему нужно есть много овощей и фруктов? Человек-часть природы. Познай себя!
56					Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
57					Зачем нам телефон и телевизор?
58					Зачем нужны автомобили? Значение и охрана воздуха.
59					Зачем нужны поезда?
60					Зачем строят корабли? Значение и охрана воды.
61					Зачем строят самолёты?
62					Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
63					Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?
64					Зачем люди осваивают космос?
65					Почему мы часто слышим слово «экология»?
66					КВН «Люби и знай родной свой край»

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру во 2 классе

№ п/п	Дата	Тема урока
	ГДЕ МЫ ЖИВЁМ (4 ч)
1		Родная страна.
2		Город и село. Проект «Родное село»
3		Природа и рукотворный мир.
4		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»
	ПРИРОДА (20ч)
5		Неживая и живая природа
6		Явления природы
7		Что такое погода?
8		В гости к осени (экскурсия)
9		В гости к осени
10		Звёздное небо
11		Заглянем в кладовые Земли.
12		Про воздух…Охрана воздуха
13		…И про воду Охрана воды
14		Какие бывают растения
15		Какие бывают животные
16		Невидимые нити
17		Дикорастущие и культурные растения
18		Дикие и домашние животные
19		Комнатные растения. Растения нашего класса
20		Животные живого уголка.
21		Про кошек и собак
22		Красная книга.
23		Будь природе другом. Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».
24		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».
	ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА (10Ч)
25		Что такое экономика Экономика нашего села
26		Из чего что сделано
27		Как построить дом
28		Какой бывает транспорт
29		Культура и образование.
30		Все профессии важны. Проект «Профессии».
31		В гости к зиме (экскурсия).
32		В гости к зиме (урок)
33		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».
34		Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».
	ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ (9Ч)
35		Строение тела человека.
36		Если хочешь быть здоров.
37		Берегись автомобиля!
38		Школа пешехода.Дорожные знаки нашего села
39		Домашние опасности
40		Пожар!
41		На воде и в лесу.
42		Опасные незнакомцы.
43		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»
	ОБЩЕНИЕ (7Ч)
44		Наша дружная семья.
45		Проект «Родословная».
46		В школе. Летопись школьных дел
47		Правила вежливости.
48		Ты и твои друзья.
49		Мы – зрители и пассажиры.
50		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».
	ПУТЕШЕСТВИЯ (18 Ч)
51		Посмотри вокруг…
52		Ориентирование на местности.
53		Ориентирование на местности села
54		Формы земной поверхности
55		Водные богатства.
56		В гости к весне (экскурсия).
57		В гости к весне. (урок)
58		Россия на карте.
59		Проект «Города России».
60		Путешествие по Москве.
61		Московский кремль
62		Город на Неве.
63		Путешествие по планете.
64		Путешествие по материкам.
65		Страны мира. Проект «Страны мира».
66		Впереди лето. Поведение в природе
67		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».
68		Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру, 4 класс

№ п/п	Дата	Тема урока
Раздел «Земля и человечество» (10 часов)
1		Мир глазами астронома.
2		Планеты Солнечной системы.
3		Звёздное небо – Великая книга Природы.
4		Мир глазами географа.
5		Мир глазами историка
6		Когда и где?
7		Мир глазами эколога. Мы – экологи.
8		Природное сообщество «Водоем». (Экскурсия №1) Водоёмы нашего края.
9		Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное наследие
10		Сокровища Земли под охраной человечества. Международная Красная книга.
Раздел «Природа России» (11 часов)
11		Равнины и горы России. Поверхность нашего края
12		Моря, озёра и реки России
13		Природные зоны России.
14		Зона арктических пустынь.
15		Тундра.
16		Леса России. Богатства нашего края.
17*		Растения и животные леса. (Экскурсия № 2 )
18		Лес и человек.
19		Зона степей.
20		Пустыни.
21		У Чёрного моря. Роль Рязанского края в судьбе Крыма и Севастополя.
Раздел «Родной край –часть большой страны» (13 часов)
22		Родной край – часть большой страны. (Экскурсия №3) Природоохраняемые объекты.
23		Наш край
24		Поверхность нашего края
25		Водные богатства нашего края
26		Наши подземные богатства.
27		Земля - кормилица
28		Жизнь леса. Экосистема леса
29		Жизнь луга. Экосистема луга
30		Жизнь в пресных водах.Экосистема водоёма
31		Растениеводство в нашем крае.
32		Проверим себя и оценим свои достижения.
33		Животноводство в нашем крае
34		Презентация проектов.
Раздел «Страницы Всемирной истории» (5 часов)
35		Начало истории человечества
36		Мир древности: далёкий и близкий
37		Средние века: время рыцарей и замков
38		Новое время: встреча Европы и Америки
39		Новейшее время: история продолжается сегодня
Раздел «Страницы истории России» (20 часов)
40		Жизнь древних славян
41		Во времена Древней Руси История возникновения нашего края
42		Страна городов
43		Из книжной сокровищницы Древней Руси
44		Трудные времена на Русской земле
45		Русь расправляет крылья
46		Куликовская битва
47		Иван Третий
48		Мастера печатных дел
49		Патриоты России Патриоты нашего края
50		Пётр Великий
51		Михаил Васильевич Ломоносов
52		Екатерина Великая.
53		Отечественная война 1812 года
54		Страницы истории XIX века
55		Россия вступает в XX век
56		Страницы истории 1920 – 1930-х годов Рязанская область в 1920-30-х годах
57		Великая война и великая Победа
58		Великая война и великая Победа Наш край в годы войны
59		Страна, открывшая путь в космос.
Раздел «Современная Россия» (9 часов)
60		Основной закон России и права человека
61		Мы – граждане России
62		Славные символы России Символы нашего края
63		Такие разные праздники Традиции нашего края
64		Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.
65		Путешествие по России
66		Путешествие по России
67		Путешествие по России
68		Презентация проектов

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Малостуденецкая средняя школа»

Утверждаю

Рабочая программа

по предмету

Технология

для 1-4 классов

Количество часов:

1кл.- в неделю 1 ч., в год – 33 ч.(33 учебные недели)

2 кл.-в неделю 1 ч., в год -34 ч. (34 учебные недели)

3 кл.-в неделю 1 ч., в год -34 ч. (34 учебные недели)

4 кл.-в неделю 1 ч., в год -34 ч. (34 учебные недели)

Составила программу

Мелехина О.П.,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

2017г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по ТЕХНОЛОГИИ для 1-4 классов общеобразовательной школы создана на основе

- Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения,

- примерных программ начального общего образования,

- авторской программы Н.И. Роговцевой, Н. В. Богдановой и др. «Технология» 1-4 кл.

Цели изучения технологии в начальной школе:

приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;
формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;
стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера, поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Место курса «Технология» в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч - в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч - во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

Результаты изучения курса

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёма поиска средств её осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

По итогам обучения в 1 классе учащиеся должны добиться следующих результатов:

освоить навигационную систему учебника (систему условных знаков);
осуществлять поиск необходимой информации (задавать вопросы и отвечать на них), анализировать, отбирать, обобщать ее и переводить эту информацию в знаково-символическую систему (рисунок-пиктограмму);
устанавливать связи между видом работы, используемыми материалами и инструментами;
названия инструментов, приспособлений и правила безопасной работы с ними
организовывать свое рабочее место в соответствии с видом работы;
ориентироваться в понятиях и названиях освоенных видов деятельности;
исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства материалов;
анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя, корректировать изготовление и прогнозировать результат своей деятельности;
освоить технологические операции: разметка (на глаз, сгибание, по шаблону, по линейке, с помощью копировальной бумаги); раскрой (бумага, ткань — разрезание ножницами по прямой линии разметки, бумага — разрывание пальцами); сборка (на клею, пластилине, конструктор); украшение (аппликация из ткани и бумажных деталей, роспись красками, использование при- родного материала); лепка (пальцами, рельефные работы).
освоить правила поведения за столом;
освоить приемы работы с природными материалами, бумагой, пластилином и бросовым материалом;
освоить техники: плоская аппликация, симметричная аппликация, коллаж, изготовление фигурок из пластилина и глины, пришивание пуговицы, оригами; моделирование, мозаика «рваная бумага»,
проводить эксперимент под руководством учителя;
рисовать простой план местности и определять маршрут.

По итогам обучения во 2 классе учащиеся должны добиться следующих результатов:

знать и использовать условные обозначения, используемые в технических рисунках, чертежах и эскизах разверток;
знать, что вещи должны подходить к окружающей обстановке, к характеру и облику своего хозяина;
знать, что в разных условиях использования одна и та же вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;
организовывать свое рабочее место в соответствии с видом работы;
ориентироваться в понятиях и названиях освоенных видов деятельности: композиция, керамика, глазурь, народно-прикладное искусство, орнамент, рельеф, пейзаж, симметрия;
уметь изготавливать изделие в изученных техниках: плетение, тестопластика, папье-маше, грунтовка, роспись, подмалевок, соединение подвижных деталей, изготовление помпона, мозаика из яичной скорлупы, кракле, полуобъемная аппликация, оригами, изонить;
исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства материалов;
понимать значимость профессиональной деятельности человека;
знать названия профессий, связанных с земледелием, животноводством, изготовлением посуды, книгопечатанием, резьбой по дереву, изготовлением хлеба, строительством
анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя, корректировать изготовление и прогнозировать результат своей деятельности;
использовать свои знания о различных материалах и приемах работы в практической деятельности;
знать о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства;
составлять план изготовления изделий с опорой на слайдовый план учебника;
проводить наблюдения и записывать результаты наблюдения под руководством учителя;
освоить приемы: плетение корзины, работа с соленым тестом, хохломская роспись, разметка деталей изделия на ткани, смешивание цветов пластилина, работа иглой и шилом при выполнении подвижного соединения деталей, разметка на ткани способом продергивания нитей, разметка деталей сгибанием, скручивание бумаги на карандаше, вырезание кругов при помощи ножниц, косые стежки и тамбурный шов, складывание изделий техникой оригами, вклейка страниц в сгиб при помощи клапанов
выделять технологические операции: подготовку материалов, инструментов, разметку, сборку, отделку
контролировать и корректировать свою деятельность
составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому плану;
выполнять правила по безопасному использованию изученных материалов, клея, скрепок, кнопок, иглы, шила, ножниц и циркуля.

По итогам обучения в 3 классе учащиеся должны добиться следующих результатов:

знать свойства изучаемых материалов, освоить приёмы сравнительного анализа изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе над проектом, при изготовлении изделия; знать варианты использования таких материалов, как полиэтилен, синтепон, проволока (металлы) в повседневной жизни;
соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать изделие, сравнивая его с реальным объектом, заменять используемые материалы при
создании реальных объектов на доступные для моделирования изделия по образцу;
различать виды мягких игрушек, уметь применять правила работы над мягкой игрушкой, знать последовательность работы над мягкой игрушкой;
оперировать знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении изделий;
овладеть алгоритмом работы над стебельчатым и петельным швами; уметь свободно работать иглой, использовать пяльцы в практической работе;
осмыслить понятие «развёртка», усвоить правила построения развёртки;
знать приёмы составления композиции;
освоить понятия «масштаб», «чертёж», «эскиз», «технический рисунок», «схема»;
уметь читать простые чертежи, различать линии чертежа и использовать их;
уметь выполнять эскиз, технический рисунок, чертёж, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями, выполнять работу по схеме;
знать профессии людей, занятых в основных видах городского хозяйства и производства;
освоить новые виды работ: конструирование из проволоки (каркас); обработка мягкой проволоки; шитьё мягких игрушек на основе использованных ранее материалов (старые перчатки, варежки); создание пальчиковой куклы; создание объёмной модели по заданному образцу; составление композиции из воздушных шариков; вязание крючком; соединение различных технологий в работе над одним изделием;
освоить технологию ручного ткачества, конструирования костюмов из ткани, бисероплетение;
уметь сочетать в композиции различные виды материалов: пластилин, природные материалы (крупы и засушенные листья), бумагу и т. д., а также сочетать цвета;
уметь сочетать, изготавливать и красиво упаковывать подарки;
уметь самостоятельно готовить простую пищу (холодные закуски, бутерброды), починить одежду.

По итогам обучения в 4 классе учащиеся должны добиться следующих результатов:

называть наиболее распространённые в своём регионе традиционные народные промыслы и ремёсла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;
организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия), экономно расходовать используемые материалы;
применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;
анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные
и сходные по сложности задачи;
изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям;
соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.

Содержание учебного предмета

№ п\п	Название раздела	1 класс (кол-во часов)	2 класс (кол-во часов)	3 класс (кол-во часов)	4 класс (кол-во часов)
1	Давайте познакомимся	3	1	1	1
2	Человек и земля	21	23	21	21
3	Человек и вода	3	3	4	3
4	Человек и воздух	3	3	3	3
5	Человек и информация	3	4	5	6
ИТОГО		33	34	34	34

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

Роговцева Н. И., Анащенкова С. В. Технология. Рабочие программы. 1—4 классы.

Учебники

Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. Технология. Учебник. 1 класс.

Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Добромыслова Н. В. Технология. Учебник. 2 класс.

Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Добромыслова Н. В. Технология. Учебник. 3 класс.

Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Шипилова Н. В., Анащенкова С. В. Технология. Учебник. 4 класс.

Методические пособия

Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. Уроки технологии: 1 класс.

Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Шипилова Н. В. Уроки технологии: 2 класс.

Роговцева Н. И.. Богданова Н. В., Шипилова Н. В. Уроки технологии: 3 класс.

Роговцева Н. И., Шипилова Н. В. Уроки технологии: 4 класс.

Печатные пособия

Комплекты тематических таблиц

Технология обработки ткани. Технология. Обработка бумаги и картона — 1. Технология. Обработка бумаги и картона — 2. Технология. Организация рабочего места (для работы с разными материалами).

Демонстрационный и раздаточный материал.

Коллекции «Бумага и картон», «Лен», «Хлопок»,

«Шерсть».

Раздаточные материалы (справочные)

Информационно-коммуникативные средства

Электронное приложение к учебнику «Технология», 1,2,3,4 класс (диск CD-ROM), авторы С. А. Володина, О. А. Петрова. М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылёва.

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Экспозиционный экран.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор

Принтер лазерный

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения. Набор металлических конструкторов. Набор пластмассовых конструкторов «Лего». Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой). Действующие модели механизмов. Объёмные модели геометрических фигур. Наборы цветной бумаги, картона. Заготовки природного материала

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для карт и т.п.

Календарно-тематическое планирование уроков технологии в1 классе

№ п п	Тема урока	Дата


1	Раздел 1: «Давайте познакомимся» (3 ч) Как работать с учебником. Я и мои друзья.


2	Материалы и инструменты. Организация рабочего места.


3	Что такое технология.


4	Раздел 2: «Человек и земля» (21 ч) Природный материал. Изделие: «Аппликация из листьев»


5	Пластилин. Изделие: Аппликация из пластилина «Ромашковая поляна»


6	Пластилин. Изделие: «Мудрая сова»


7	Растения. Изделие: «Получение и сушка семян»


8	Проект «Осенний урожай». Изделие: «Овощи из пластилина».


9	Бумага. Изделие: «Волшебные фигуры».


10	Бумага. Изделие: «Закладка из бумаги».


11	Насекомые. Изделие: «Пчёлы и соты».


12	Дикие животные. Проект: «Дикие животные» Изделие: «Коллаж».


13	Новый год. Проект: «Украшаем класс к Новому году». Изделие: «Украшение на ёлку». «Украшение на окно».


14	Домашние животные. Изделие: «Котёнок».


15	Такие разные дома. Изделие: «Домик из веток».


16	Посуда. Понятия: сервировка, сервиз.


17	Посуда. Проект: «Чайный сервиз». Изделие: «Чашка», «Чайник», «Сахарница».


18	Свет в доме. Изделие: «Торшер».


19	Мебель. Изделие: «Стул».


20	Одежда, ткань, нитки Изделие: «Кукла из ниток».


21	Учимся шить. Изделия: «Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с перевивом змейкой», «Строчка стежков с перевивом спиралью», «Закладка с вышивкой».


22	Учимся шить. Изделие: «Пришиваем пуговицу с двумя и четырьмя отверстиями».


23	Учимся шить. Изделие: «Медвежонок».


24	Передвижение по земле. Изделие: «Тачка».


25	Раздел 3: «Человек и вода» (3 ч) Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Изделие: «Проращивание семян».


26	Питьевая вода. Изделие: «Колодец».



27	Передвижение по воде. Проект: «Речной флот». Понятие: оригами. Изделие: «Кораблик из бумаги», «Плот».


28	Раздел 4: «Человек и воздух» (3 ч) Использование ветра. Изделие: «Вертушка».


29	Полёты птиц. Изделие: «Попугай».


30	Полёты человека. Изделия: «Самолёт», «Парашют».


31	Раздел 5: «Человек и информация» (3 ч) Способы общения. Изделия: «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо».


32	Важные телефонные номера. Правила движения. Изделие: «Важные телефонные номера».


33	Компьютер. Понятия: компьютер, Интернет.

Календарно-тематическое планирование уроков технологии во 2 классе

№ п/п	Тема уроков	Дата
№ п/п	Тема уроков	Дата
Давайте познакомимся – 1ч
1.	Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.
Человек и земля – 23ч
2.	Земледелие. Практическая работа «Выращивание лука»
3.	Посуда. Работа с пластичными материалами (пластилин). Практическая работа «Съедобные и несъедобные грибы»
4.	Посуда. Работа с пластичными материалами (тестопластика). Практическая работа «Плоды лесные и садовые»
5.	Посуда. Работа с пластичными материалами (глина или пластилин)
6.	Проект «Праздничный стол».
7.	Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше
8.	Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы.
9.	Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин)
10.	Народные промыслы. Матрешка. Работа с текстильными материалами (апплицирование)
11.	Работа с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы
12.	Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование Практическая работа «Домашние животные»
13.	Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика.
14.	Проект «Деревенский двор»
15.	Работа с различными материалами. Елочные игрушки из яиц
16.	Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика.
17 .	В доме. Работа с волокнистыми материалами. Помпон. Практическая работа «Наш дом»
18.	Проект «Убранство избы».
19.	Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение.
20	Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование.
21	Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение.
22	Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы.
23	Работа с ткаными материалами. Шитье.
Человек и вода – 3ч
24	Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить.
25	Проект «Аквариум».
26	Работа с бумагой и волокнистыми материалами.
Человек и воздух – 3ч
27	Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание.
28	Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование
29	Использование ветра. Работа с фольгой.
Человек и информация – 4ч
30	Ищем клад. Работа с пластичными материалами (глина). Рельефные работы.
31	Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном
32	Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете. Практическая работа «Ищем информацию в Интернете»
33	Правила набора текста. Поиск информации в Интернете.
34	Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?»

Календарно-тематическое планирование уроков технологии в 4 классе

Дата	№	Тема урока
	1	Как работать с учебником (1 час) Как работать с учебником
	2-3	Человек и земля (21 час) Вагоностроительный завод. Изделие: «Пассажирский вагон»
	4-5	Полезные ископаемые Изделия: «Буровая вышка», «Малахитоватая шкатулка»
	6-7	Автомобильный завод. Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика»
	8-9	Монетный двор Изделие: «Медаль»
	10-11	Фаянсовый завод Изделие: «Ваза»
	12-13	Швейная фабрика Изделие: «Прихватка»
	14-15	Обувное производство Изделие: «Модель детской летней обуви»
	16-17	Деревообрабатывающее производство Изделие: «Лесенка опора для растений»
	18-19	Кондитерская фабрика Изделие: «Пирожное»
	20-21	Бытовая техника Изделие: «Настольная лампа»

	22	Тепличное хозяйство Изделие: «Цветы для школьной клумбы»
	23	Человек и вода (3 ч). Водоканал Изделие: «Фильтр для воды»
	24	Порт Изделие: «Канатная лестница»
	25	Узелковое плетение Изделие: «Браслет»
	26	Человек и воздух (3 ч) Самолётостроение. Ракетостроение Изделие: «Самолёт»
	27	«Ракета-носитель»
	28	Летательный аппарат. Воздушный змей
	29	Человек и информация (6 часов) Создание титульного листа
	30	Работа с таблицами
	3 1	Создание содержания книги
	32-33	Переплётные работы Изделие: Книга «Дневник путешественника»
	34	Итоговый урок

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Малостуденецкая средняя школа»

Утверждаю

Рабочая программа

по предмету

Изобразительное искусство

для 1-4 классов

Количество часов:

1кл.- в неделю 1 ч., в год – 33 ч.(33 учебные недели)

2 кл.-в неделю 1 ч., в год -34 ч. (34 учебные недели)

3 кл.-в неделю 1 ч., в год -34 ч. (34 учебные недели)

4 кл.- в неделю 1 ч., в год – 34 ч. (34 учебные недели)

Составила программу

Мелехина О.П.,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

2017г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ для 1-4 классов общеобразовательной школы создана на основе

- Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения,

- примерных программ начального общего образования,

- авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство» 1-4 кл.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы.

Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).

Результаты изучения курса

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности

универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В конце 1 класса учащиеся должны знать:

три способа художественной деятельности: изобразительную, декоративную и конструктивную.
названиями главных цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный, фиолетовый, оранжевый, голубой);
правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность;
элементарные правила смешивания цветов (красный + синий = фиолетовый;
синий + жёлтый = зелёный) и т. д.
простейшие приёмы лепки.

В конце 1 класса учащиеся должны уметь:

верно держать лист бумаги, карандаш;
правильно пользоваться инструментами и материалами ИЗО;
выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира;
передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
применять элементы декоративного рисования кистью;
применять простейшие приёмы лепки.

Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса.

Учащиеся должны знать/понимать:

основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
уметь:
различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан*);
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.

Требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса.

Ученики должны знать:

основные виды и жанры изобразительных искусств;

основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);

имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

названия наиболее крупных художественных музеев России;

названия известных центров народных художественных ремесел России.

Ученики должны уметь:

применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;

различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;

применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

Ученики должны быть способны решать следующие жизненные практические задачи:

для самостоятельной творческой деятельности;

обогащения опыта восприятия произведений ИЗО;

оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении музеев ИЗО, народного творчества и др.;

владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориентационной, рефлексивной.

Требования к уровню подготовки обучающихся 4 класса.

Ученики должны знать:

-основные виды и жанры изобразительных искусств;

-основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);

-выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

-наиболее крупные художественные музеи России;

-известные центры народных художественных ремесел России.

Ученики должны уметь:

-применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;

-различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

-узнавать произведения выдающихся отечественных художников;

-применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

Ученики должны быть способны решать следующие жизненные практические задачи:

-для самостоятельной творческой деятельности

-обогащения опыта восприятия произведений ИЗО;

-оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении музеев ИЗО, народного творчества и др.

владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориентационной, рефлексивной.

Содержание учебного предмета

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов
	Изобразительное искусство, 1 класс ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ.
1	Ты учишься изображать	8
2	Ты украшаешь	9
3	Ты строишь	11
4	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу	5
	Итого	33ч
	Изобразительное искусство, 2 класс ИСКУССТВО И ТЫ.
1	Как и чем работают художник?	8
2	Реальность и фантазия	7
3	О чём говорит искусство	11
4	Как говорит искусство	8
	Итого	34 ч
	Изобразительное искусство, 3 класс ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС
1	Искусство в твоем доме	8
2	Искусство на улицах твоего города	7
3	Художник и зрелище	11
4	Художник и музей	8
	Итого	34 ч
	Изобразительное искусство, 4 класс КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)
1	Истоки родного искусства	8
2	Древние города нашей Земли	7
3	Каждый народ — художник	11
4	Искусство объединяет народы	8
	Итого	34 ч

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1—4 классы.

Учебники

1. Л.А.Неменская. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс.

2. Е.И. Коротеева. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс.

3. Е.И. Коротеева. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс.

4. Л.А.Неменская. Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 клас

Рабочие тетради и пособия

Неменская Л.А., . Е.И. Коротеева, Н.А.Горяева, А.С.Питерских . Рабочая тетрадь. М.: Просвещение, 2014

Методические пособия

Пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских]. – М.: Просвещение, 2014

Печатные пособия

Книги о художниках и художественных музеях.

Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой .

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Мультимедийный проектор

Экспозиционный экран

Компьютер

Принтер лазерный

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

Оборудование класса

Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

Стол учительский.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Полки для книг.

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т. п.

Календарно-тематическое планирование изобразительного искусства, 1 класс

№ п/п	Дата	Тема урока.
1		Ты изображаешь, украшаешь и строишь (33 ч.) Ты учишься изображать 8ч. Изображения всюду вокруг нас.
2		Мастер Изображения учит видеть.
3		Изображать можно пятном.
4		Изображать можно в объеме.
5		Изображать можно линией.
6		Разноцветные краски
7		Изображать можно и то, что невидимо (настроение).
8		Художники и зрители (обобщение по теме)
9		Ты украшаешь 9 ч. Мир полон украшений.
10		Красоту надо уметь замечать. Узоры на крыльях бабочек.
11		Красивые рыбы.
12		Украшения птиц.
13		Красота узоров (орнаментов), созданных человеком.
14		Узоры, которые создали люди.
15		Как украшает себя человек.
16-17		Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
18		Ты строишь 11ч. Постройки в нашей жизни.
19		Дома бывают разными.
20		Домики, которые построила природа.
21		Дом снаружи и внутри.
22		Строим город.
23		Строим город.
24		Все имеет свое строение.
25		Все имеет свое строение.
26		Строим вещи.
27		Строим вещи.
28		Город, в котором мы живем (обобщение темы).
29		Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу 5 ч Три Брата – Мастера всегда трудятся вместе.
30		«Сказочная страна». Создание панно.
31		«Праздник весны». Конструирование из бумаги.
32		Урок любования. Уметь видеть.
33		Здравствуй, лето!

Календарно-тематическое планирование изобразительного искусства, 2 класс

№	Дата	Тема урока
Искусство и ты 34 ч. Как и чем работает художник (8 ч)
		Три основных цвета
		Белая и черная краски
		Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности
		Выразительные возможности аппликации
		Выразительные возможности графических материалов
		Выразительность материалов для работы в объеме
		Выразительные возможности бумаги
		Неожиданные материалы (обобщение темы)
Реальность и фантазия (7 ч)
		Изображение и реальность
		Изображение и фантазия.
		Украшение и реальность
		Украшение и фантазия.
		Постройка и реальность.
		Постройка и фантазия.
		Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)
О чем говорит искусство (11ч)
		Изображение природы в различных состояниях
		Изображение характера животных
		Изображение характера человека: женский образ
		Изображение характера человека: мужской образ
		Образ человека в скульптуре
		Образ человека в скульптуре
		Образ человека в скульптуре.
		О чем говорят украшения
		О чем говорят украшения
		О чем говорят украшения
		В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы)
Как говорит искусство (8 ч)
		Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного
		Тихие и звонкие цвета
		Что такое ритм линий.
		Характер линий
		Ритм пятен
		Пропорции выражают характер
		Ритм линий, пятен, цвет, пропорции — средства выразительности
		Итоговый урок

Календарно-тематическое планирование изобразительного искусства, 4 класс

№ п/п	Дата	Тема урока.
№ п/п	Дата
1		КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ) 34 ч Истоки родного искусства 8ч Пейзаж родной земли
2		Пейзаж родной земли
3		Изображение избы или её моделирование из бумаги
4		Изображение избы или её моделирование из бумаги (образ русской деревни)
5		Изображение женских образов в народных костюмах
6		Изображение мужских образов в народных костюмах
7		Изображение сцен труда из крестьянской жизни
8		Народные праздники
9		Древние города нашей Земли 7 ч Родной угол
10		Древние соборы
11		Города Русской земли
12		Древнерусские воины - защитники
13		Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Москва
14		Узорочье теремов
15		Пир в теремных палатах
16		Каждый народ – художник 11 ч Страна восходящего солнца
17		Страна восходящего солнца
18		Страна восходящего солнца
19		Народы гор и степей
20		Города в пустыне
21		Древняя Эллада
22		Древняя Эллада
23		Древняя Эллада
24		Европейские города Средневековья
25		Европейские города Средневековья
26		Многообразие художественных культур в мире
27		Искусство объединяет народы 8 ч Материнство
28		Мудрость старости
29		Сопереживание
30		Сопереживание
31		Герои-защитники
32		Герои-защитники
33		Юность и надежды
34		Искусство народов мира

Навигация

Рабочие программы и календарно-тематическое планирование уроков в 1-4 классах Школа России, ФГОС

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Количество часов

В том числе

Контрольные (проверочные) работы

Практические работы

Обучение грамоте (письмо), 1 класс

Подготовительный период

Букварный период

Послебукварный период

Итого:

Наша речь

Текст, предложение, диалог

Слова, слова, слова …

Слово и слог. Ударение

Звуки и буквы

Повторение

Итого:

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…

Части речи

ПОВТОРЕНИЕ

Итого:

Повторение

Итого:

Повторение изученного в 1-3 классах

Предложение

Слово в языке и речи

Имя существительное

Имя прилагательное

Личные местоимения

Глагол

Повторение

Итого:

Предварительный просмотр:

Количество часов

В том числе

Контрольные (проверочные) работы

Практические работы

Математика, 1 класс

Итого:

Нумерация

Сложение и вычитание

Умножение и деление. Табличное умножение и деление

Итого:

Итого:

Сложение и вычитание

Повторение

Итого:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: