Готовимся к олимпиадам, к ГИА.
Анализ решаемости заданий ОГЭ и ЕГЭ (биология,химия). Задания для подготовки к ГИА. Задания для подготовки к олимпиадам.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ЕГЭ по биологии. 21 задание | 422.31 КБ |
| ЕГЭ по биологии. 22 задание | 89.89 КБ |
| ЕГЭ по биологии. 23 задание | 871.47 КБ |
| ЕГЭ по биологии. 24 задание | 126.61 КБ |
 ОГЭ по биологии. Задание 28 | 865.08 КБ |
| ОГЭ по биологии. Задание 29 | 47.86 КБ |
| План подготовки к олимпиадам. | 17.68 КБ |
 Тесты по биологии My Test | 325.84 КБ |
| Тесты ЕГЭ,ОГЭ. Биология My Test | 1.86 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Задание 1. Проанализируйте таблицу «Выживание птенцов скворца в зависимости от количества яиц в кладке ». Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа полученных результатов . 1) Оптимальное количество яиц в кладке, позволяющее сохранить численность скворцов, – 5. 2) Гибель птенцов объясняется случайными факторами. 3) Чем меньше в кладке яиц, тем эффективнее забота о потомстве. 4) Чем больше птенцов в гнезде, тем чаще родители кормят каждого из птенцов. 5) Количество яиц в кладке зависит от климатических факторов и наличия корма Количество яиц вкладке Доля выживших птенцов (в %) 1 100 2 95 3 90 4 83 5 80 6 53 7 40 8 35 9 32 Ответ: 1,3
Задание 2. Пользуясь таблицей « Сравнительный состав плазмы крови, первичной и вторичной мочи организма человека», а также используя знания из курса биологии, выберите верные утверждения . Сравнительный состав плазмы крови, первичной и вторичной мочи организма человека (в %) Составныевещества Плазма крови Первичная моча Вторичная моча Белки, жиры,гликоген 7–9 Отсутствуют Отсутствуют Глюкоза 0,1 0,1 Отсутствует Натрий (в составесолей ) 0,3 0,3 0,4 Хлор (в составесолей) 0,37 0,37 0,7 Калий (в составесолей) 0,02 0,02 0,15 Мочевина 0,03 0,03 2,0 Мочевая кислота 0,004 0,004 0,05 1) Концентрация натрия практически остаётся неизменной по мере превращения плазмы крови во вторичную мочу. 2) Концентрация белков в плазме ниже, чем в первичной и вторичной моче. 3) Глюкоза отсутствует в составе вторичной мочи по сравнению с первичной. 4) В извитых каналах нефрона глюкоза активно всасывается обратно в лимфу. 5) Мочевина отсутствует в составе вторичной мочи по сравнению с первичной. Ответ: 1,3
Задание 3. Проанализируйте таблицу «Число долгожителей мужчин и женщин в период с 1940 - по 1952 годы». Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа данных таблицы. Число долгожителей мужчин и женщин в период с 1940 по 1952 годы Каково соотношение числа мужчин и женщин долгожителей в период с 1940 по 1945 гг.? 1. примерно одинаковое и составляет 1 : 1 2. женщин в два раза больше, чем мужчин 3. средний возраст женщин составляет 100 лет 4. наибольшее число женщин на одного мужчину приходится на 1942 год 5. на одного мужчину приходится примерно 4-5 женщин Ответ: 4,5
Задание 4. Проанализируйте гистограмму состава рациона животного Z. По оси х расположены таксоны позвоночных животных, которыми питается животное Z, а по оси у – их количество в рационе. Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа гистограммы. Животное Z относят к 1) всеядным животным 2) консументам II порядка 3) производителям органических веществ 4) полуводным животным 5) обитателям тундры Ответ: 2,4
Задание 5. Проанализируйте график скорости размножения молочнокислых бактерий Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа полученных результатов. Скорость размножения бактерий. 1) всегда прямо пропорциональна изменению температуры среды 2) зависит от ресурсов среды, в которой находятся бактерии 3) зависит от генетической программы организма 4) повышается при температуре 20–36 °С 5) уменьшается при температуре выше 36 ° С Запишите в ответе номера выбранных утверждений . Ответ: 4, 5
Задание 6. Изучите график ферментативной реакции . Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа предложенного графика. Запишите в ответе номера выбранных утверждений. 1. При повышении температуры скорость ферментативной реакции постоянно возрастает. 2. Скорость ферментативной реакции оптимальна при температуре около 36 градусов. 3. При понижении температуры от 25 градусов скорость реакции резко снижается . Ответ: 2,3
Задание 7. Проанализируйте график «Динамика численности зайцев и хищников». Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа представленных данных. Утверждения: 1. хищники не являются конкурентами 2. изменения численности жертвы опережает изменение численности хищника 3. в 1950 году наблюдалась самая низкая численность жертвы 4. при низкой численности зайцев увеличивается численность рыси 5. небольшая численность хищников повышает численность зайцев Ответ: 2,5
Задание 8. Проанализируйте график «Выживание муфлона в Лондонском зоопарке». Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа представленных данных . Утверждения : 1. исследована группа животных, состоящая из 79 особей 2. три четыре особи проживают 118 месяцев 3. родившиеся особи часто гибнут на третьем году жизни 4. большая часть особей доживает до восьми лет 5. в исходной популяции средний возраст особей составляет один год Ответ: 1,2
Задание 9. Изучите график зависимости интенсивности обмена веществ от величины беговой дистанции, на которую бежит легкоатлет. (По оси х отложена длина дистанции, а по осп у — интенсивность обмена веществ.) Какое из приведенных ниже описаний интенсивности обмена наиболее точно описывает данную зависимость ? 1 . Интенсивность обмена снижается, достигая своего минимального значения, после чего также резко растет. 2. Интенсивность обмена резко растет, достигая своего максимального показателя, после чего также резко снижается. 3. Интенсивность обмена резко снижается, после чего выходит на постоянные показатели. 4. Интенсивность обмена на всем своем протяжении плавно снижается, достигая минимальных показателей. Ответ: 3
Задание 10. Изучите график, отражающий распределение семян тыквы по их величине. Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа предложенного графика. Запишите в ответе номера выбранных утверждений . 1 . Чем сильнее отклонение от средней величины признака, тем меньше частота встречаемости этого признака. 2. Вариационная кривая графика — это графическое выражение характера изменчивости признака. 3. Средняя величина признака не встречается в природных популяциях. 4. Средняя величина признака — это отклонение от нормы. Ответ: 1,2
Задание 11. Изучите график зависимости скорости реакции от концентрации фермента. Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа предложенного графика . Запишите в ответе номера выбранных утверждений . 1 . Скорость ферментативной реакции не зависит от концентрации фермента. 2. Скорость ферментативной реакции существенно зависит от концентрации фермента. 3. При повышении концентрации фермента скорость реакции повышается . Ответ: 2,3
Задание 12. Изучите график разрывающего ( дизруптивного ) отбора. Выберите утверждения, которые соответствуют характеристике разрывающего естественного отбора. В ответе запишите номера выбранных утверждений . 1 . отбор особей со средним значением признака в популяции 2. деление популяции на несколько групп, обитающих на одной территории 3. отбор в пользу дигетерозигот 4. сохранение неизменности признака за счет неменяющихся условий обитания . Ответ: 2
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
1. Какова природа большинства ферментов и почему они теряют свою активность при повышении уровня радиации? Ответ: 1) большинство ферментов — белки; 2) под действием радиации происходит денатурация, изменяется структура белка-фермента . 2. Что представляют собой витамины, какова их роль в жизнедеятельности организма человека ? Ответ: 1)витамины — биологически активные органические вещества, необходимые в небольших количествах; 2)они входят в состав ферментов, участвуя в обмене веществ; 3)повышают сопротивляемость организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды, стимулируют рост, развитие организма, восстановление тканей и клеток.
В каких случаях изменение последовательности нуклеотидов ДНК не влияет на структуру и функции соответствующего белка? Ответ: 1 ) Если при замене нуклеотида, новый кодон соответствует той же аминокислоте или аминокислоте со сходным химическим составом, который не меняет структуру белка. 2) Eсли изменения произойдут на участках между генами или на неактивных участках ДНК.
В чём особенность питания сапротрофных бактерий? Почему при их отсутствии жизнь на Земле была бы невозможна? Ответ: 1 . Сапротрофные бактерии питаются отмершими органическими веществами. 2. Переводят органические вещества в минеральные 3. Замыкают круговорот веществ в природе. Являются редуцентами в цепях питания.
Какие особенности имеют растения, обитающие в засушливых условиях ? Ответ : 1 ) корневая система растений глубоко проникает в почву, достаёт до грунтовых вод или располагается в поверхностном слое почвы; 2 ) у некоторых растений вода во время засухи запасается в листьях, стеблях и других органах; 3 ) листья покрыты восковым налётом, опушены или видоизменены в колючки или иголки.
Почему ферменты слюны активны в ротовой полости, но теряют свою активность в желудке ? Ответ: 1) ферменты слюны активны в слабощелочной среде, которая характерна для ротовой полости; 2) в желудке среда кислая, поэтому ферменты слюны неактивны
Почему летом в жаркую погоду рекомендуется пить подсоленную воду? Ответ: 1 ) В жаркую погоду человек много потеет и теряет воду и минеральные соли. 2) Для поддержания постоянного состава внутренней среды и водно-солевого баланса, необходимо восполнить эти потери. В чем проявляется вредное влияние мутагенов на организм человека? Ответ: 1 ) В проявлении различных мутаций. 2) Мутации вызывают наследственные болезни или приводят к летальному исходу (смертельны).
По каким признакам можно определить венозное кровотечение ? Ответ: 1 ) Кровь тёмно-красного или вишнёвого цвета 2) Кровь вытекает из раны равномерно, медленно, не пульсируя С чем связана необходимость поступления в кровь человека ионов железа? Ответ поясните. Ответ: 1)ионы железа входят в состав гемоглобина эритроцитов; 2)эритроциты обеспечивают транспорт кислорода и углекислого газа.
Горные гуси никогда не садятся на воду, но при этом имеют плавательные перепонки. Объясните почему. О твет: 1) плавательные перепонки горных гусей — это рудимент (сравнительно-анатомическое доказательство эволюции органического мира); 2) этот пример иллюстрирует относительность приспособлений у живых организмов, т. е. приспособления полезные в одной среде (в одних условиях) оказываются бесполезными и даже вредными в других.
В полёте кукушка похожа на ястреба-перепелятника. Объясните биологическое значение этого явления. Ответ: 1 ) это явление называется мимикрией — подражание незащищённых форм живых организмов защищённым; 2) биологическое значение мимикрии — защита от хищников.
Почему отношения гриба трутовика и берёзы считают примером паразитизма ? Ответ: 1 ) гриб питается органическими веществами, образующимися в организме берёзы; 2) гриб использует организм берёзы длительное время, не уничтожая его, но причиняя ему ущерб
Какие виды экологических факторов способствуют регуляции численности волков в экосистеме? Ответ поясните. Ответ: 1 ) антропогенные: сокращение площади лесов, чрезмерный отстрел; 2) биотические: недостаток корма, конкуренция, распространение заболеваний
К каким экологическим последствиям могут привести лесные пожары ? Ответ: 1 ) Сокращение численности растений 2) Увеличение концентрации углекислого газа в атмосфере → прогресс в глобальном потеплении → появление парникового эффекта 3) Сокращение численности животных 4) Эрозия почвы
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Какие процессы изображены на рисунках А и Б? Назовите структуру клетки, участвующую в этих процессах. Какие преобразования далее произойдут с бактерией на рисунке А? Ответ: 1) А – фагоцитоз (захват клеткой твёрдых частиц); Б – пиноцитоз (захват капель жидкости); 2) в этих процессах участвует плазматическая мембрана клетки; 3) фагоцитозный пузырёк сольётся с лизосомой, его содержимое подвергнется расщеплению (лизису), образовавшиеся мономеры поступят в цитоплазму Клетка как биологическая система
Назовите органоид растительной клетки, изображенный на рисунке, его структуры, обозначенные цифрами 1-3, и их функции . Ответ: 1 ) изображенный органоид – хлоропласт; 2 ) 1 – тилакоиды граны, участвуют в фотосинтезе; 3 ) 2 – ДНК, 3 – рибосомы, участвуют в синтезе собственных белков хлоропласта.
Какие элементы строения клеточной мембраны обозначены на рисунке цифрами 1 , 2, 3 и какие функции они выполняют? Ответ : 1 – молекулы белков, они выполняют функции: структурную и транспортную; 2 – бимолекулярный слой липидов, отграничивает внутреннее содержимое клетки и обеспечивает избирательное поступление веществ; 3 – гликокаликс ( гликопротеидный комплекс), обеспечивает соединение сходных клеток, выполняет рецепторную (сигнальную) функцию .
Строение молекулы какого мономера изображено на представленной схеме? Что обозначено буквами А, Б, В? Назовите виды биополимеров, в состав которых входит данный мономер. Ответ: 1) молекула урацилового нуклеотида РНК; 2) А - урацил - азотистое основание, Б - углевод рибоза, В - остаток фосфорной кислоты; 3) иРНК , тРНК , рРНК .
Какие стадии гаметогенеза обозначены на рисунке буквами А, Б и В? Какой набор хромосом имеют клетки на каждой из этих стадий? К развитию каких специализированных клеток ведёт этот процесс ? Ответ: А - стадия размножения (деления), клетки диплоидные ; Б - стадия роста, клетки диплоидные ; В - стадия созревания, клетки гаплоидные, развиваются сперматозоиды.
Определите тип и фазу деления клетки, изображенной на рисунке. Какие процессы происходят в этой фазе? Ответ: 1) на рисунке изображена метафаза митоза ; 2) в этой фазе двухроматидные хромосомы выстраиваются в плоскости экватора ; 3) нити веретена деления прикрепляются к центромерам хромосом.
Рассмотрите изображенные на рисунке клетки. Определите, какими буквами обозначены прокариотическая и эукариотическая клетки. Приведите доказательства своей точки зрения. Ответ: 1) А – прокариотическая клетка, Б – эукариотическая клетка; 2 ) клетка на рисунке А не имеет оформленного ядра, ее наследственный материал представлен кольцевой хромосомой; 3 ) клетка на рисунке Б имеет оформленное ядро и органоиды.
Организм как биологическая система Назовите зародышевый листок позвоночного животного, обозначенный на рисунке цифрой 1. Какой тип ткани и какие органы формируются из него? Ответ: 1 ) Цифрой 1 на рисунке обозначена эктодерма. 2) Из эктодермы образуются нервная система и органы чувств, кожные покровы (и в том числе перья, волосы, чешуя, когти, железы), передний и задний отделы пищеварительной системы (ротовая полость и первая треть пищевода, конечный отдел прямой кишки), наружные жабры.
На рисунке изображён стрелолист с листьями разных форм (1, 2, 3). Какая форма изменчивости характерна для разнообразия этих листьев? Объясните причину их появления. Какую форму листьев будет иметь стрелолист, выросший на отмели? Ответ: 1) листья изображённого растения развивались в разных средах и условиях жизни, поэтому у него сформировались водные (длинные и узкие), надводные плавающие (с широкой листовой пластинкой) и воздушные (стреловидные ); 2) разнообразие форм листьев у одного растения иллюстрирует модификационную изменчивость ; 3) генетической основой для развития признака служит норма реакции, определяемая генотипом.
Система и многообразие органического мира Назовите изображённый на рисунке организм и царство, к которому его относят. Что обозначено цифрами 1, 2? Какова роль этих организмов в экосистеме? Ответ: 1 ) плесневый гриб мукор ; царство Грибы; 2) 1 — спорангий со спорами; 2 — мицелий (гифы); 3) грибы минерализуют органические остатки, выполняют роль редуцентов в экосистеме
Какой видоизмененный побег представлен на рисунке? Назовите элементы строения, обозначенные на рисунке цифрами 1, 2, 3, и функции, которые они выполняют. Ответ: На рисунке представлена луковица. Цифрой 1 обозначены чешуевидные листья, в них запасены питательные вещества. Цифрой 2 обозначены придаточные корни, они всасывают из почвы воду с минеральными солями. Цифрой 3 обозначены почки, из них разовьются побеги.
Что изображено на рисунке и обозначено цифрами 2, 3, 4? Какова роль структуры, обозначенной цифрой 1 ? Ответ: 1 . На рисунке изображена зерновка пшеницы. 2. Цифрами 2, 3, 4 обозначены соответственно 2 — семядоля, 3 — зародышевая почка и 4 — зародышевый корешок. 3. Цифрой 1 обозначен эндосперм, в котором запасаются питательные вещества для развития зародыша.
Определите класс цветкового растения, изображённого на рисунке. Обоснуйте Ваш ответ. Назовите органы, обозначенные на рисунке буквами А и Б, и объясните их роль в жизни растения. Ответ: 1 ) Изображённое на рисунке растение относится к классу Двудольные (цветок пятичленный, жилкование листа перистое). 2) Буквой А обозначен цветок. Значение – размножение, привлечение насекомых для опыления. 3) Буквой Б обозначен усик. Он нужен для вегетативного размножения.
Что представляют собой образования на корнях изображённого растения? Какой тип взаимоотношений организмов иллюстрирует рисунок? Объясните значение этих взаимоотношений для обоих организмов. Ответ: 1 ) образования на корнях – это клубеньки, содержащие клубеньковые бактерии ; 2) тип взаимоотношений – симбиоз ; 3) клубеньковые бактерии питаются корневыми выделениями растений ; 4) клубеньковые бактерии фиксируют атмосферный азот, обеспечивая растение минеральными солями.
Организм человека и его здоровье Назовите отделы зрительного анализатора, обозначенные на рисунке цифрами 1 и 2. Какую функцию выполняет каждый из этих отделов? 1 — периферический отдел (отмечена сетчатка) 2 — проводниковый отдел (зрительный нерв) Функции периферического отдела - преобразование светового раздражения в электрический сигнал и проведение электрического сигнала к зрительному нерву; функция проводникового отдела — проведение нервного импульса к коре больших полушарий ( или, к центральному отделу; или, к зрительной зоне коры больших полушарий ) Примечание. 1 - глаз (можно отвечать глаз, т.к. рецепторы (сетчатка, находится внутри органа чувств - глаза)
Какой орган человека обозначен на рисунке цифрой 4? Какое строение он имеет? Объясните выполняемые им функции, исходя из его строения . Ответ: Цифрой 4 на рисунке обозначена трахея. Это трубка, по которой при дыхании идет воздух. Она окружена хрящевыми полукольцами, которые поддерживают форму трахеи, но при этом не пережимают пищевод, прилежащий к трахее сзади.
Какие части зуба обозначены на рисунке буквами А, Б, В? Какая группа животных имеет зубы такого строения и как дифференцированы их зубы ? Ответ: 1)На рисунке буквами обозначены части зуба : А — коронка зуба; Б — шейка зуба; В — корень зуба. 2) Зубы такого строения имеют млекопитающие. 3) Их зубы дифференцированы следующим образом: резцы, клыки, коренные (малые коренные ( премоляры ), большие коренные ( моляры )).
Назовите структуры сердца человека, которые обозначены на рисунке цифрами 1 и 2. Объясните их функции. Ответ: цифрой 1 обозначена мышечная стенка желудочков , при сокращении мышцы кровь выталкивается в сосуды малого и большого кругов кровообращения ; цифрой 2 обозначен створчатый клапан; клапан обеспечивает движение крови только в одном направлении - из предсердия в желудочек (препятствует поступлению крови из желудочка в предсердие)
Назовите структуры спинного мозга, обозначенные на рисунке цифрами 1 и 2, и опишите особенности их строения и функции. Ответ: Цифрой 1 обозначено серое вещество спинного мозга. Оно состоит из клеток нейронов. Его функция – рефлекторная. Цифрой 2 обозначено белое вещество спинного мозга. Оно состоит из проводящих отростков. Его функция – проводниковая.
Эволюция живой природы Назовите путь эволюции, изображенный на рисунке цифрой 1. К чему приводит данный путь эволюции, приведите не менее трех его примеров. Ответ: 1 ) Идиоадаптация - одно из главных направлений эволюции, при котором у организмов развиваются приспособления к определенным, частным условиям среды. 2) Возникают частные изменения строения и функций органов при сохранении в целом уровня организации предковых форм. 3) Пример идиоадаптации: это формирование разнообразной формы тела у рыб; приспособление цветка к опылению пчелами, или ветром; появление ластообразной конечности у китов.
Пользуясь рисунком, определите способ изоляции, который привёл к появлению трёх родственных подвидов большой синицы и объясните его последствия. К какому результату эволюции может привести их репродуктивная изоляция? Ответ: 1) географическая изоляция при вела к возникновению 3-х подвидов большой синицы, которые приспособились к жизни в разных климатических зонах ; 2) репродуктивная изоляция может привести к образованию 3-х родственных видов синиц ; 3) в результате изоляции прекращается скрещивание между особями разных популяций, обмен генами и накапливаются отличия.
Какие функции выполняют органы крота и медведки, обозначенные на рисунке буквами А и Б? Как называют такие органы и какой эволюционный процесс обусловил их появление? Ответ поясните. Ответ: 1) На рисунке изображены роющие конечности, играющие немалую роль в строительстве нор, подземных проходов; 2) Эти органы называют аналогичными – выполняют сходные функции, но имеют разное происхождение; 3) Образуются в результате конвергенции - независимого возникновения сходных признаков у организмов, не родственных друг другу, или у органов, имеющих в эмбриональном развитии различное происхождение, но выполняющих сходные функции. А Б
Как называют представленный на рисунке ряд предков современной лошади? Какие изменения произошли в конечности лошади? Укажите не менее трёх признаков. Ответ: Схематичное изображение того, как изменялась конечность ( нога лошади с пальцами ). Это филогенетический ряд . С ходом эволюции у лошадей: 1) уменьшилось количество пальцев, 2) произошло удлинение конечности, 3) появилось копыто.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Задания на анализ биологической информации Задания на анализ биологической информации проверяют умения учащихся анализировать предложенный текст, находить в нём ошибки и исправлять их, извлекать необходимую информацию для ответа на поставленный вопрос. Эти задания акцентируют внимание на наиболее существенных биологических понятиях, терминах, которые необходимо усвоить и уметь свободно оперировать ими. Задания акцентируют внимание на наиболее существенных биологических понятиях, терминах, которые необходимо усвоить и уметь свободно оперировать ими.
Демоверсия 2017 Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их . 1. Все железы организма человека делятся на три группы: железы внешней, внутренней и смешанной секреции. 2. Секреты , образующиеся во всех железах внешней секреции, через выводные протоки поступают на поверхность тела. 3.Секреты желёз внутренней секреции по протокам поступают в кровь. 4. Железы внутренней секреции (эндокринные железы) выделяют биологически активные регуляторные вещества – гормоны. 5. Гормоны регулируют обмен веществ, влияют на рост и развитие организма, участвуют в регуляции всех органов и систем органов, процессов, протекающих на клеточном уровне. 6. Гормон поджелудочной железы (инсулин) регулирует содержание глюкозы в крови. 7.Гормон щитовидной железы (адреналин) повышает возбудимость нервной системы, учащает сердечные сокращения.
Ошибки допущены в предложениях: 2 – секреты, образующиеся во всех железах внешней секреции, через выводные протоки поступают не только на поверхность тела,но и в полости тела; 3 – железы внутренней секреции протоков не имеют, поэтому секреты поступают непосредственно в кровь; 7 – гормон щитовидной железы – тироксин, а адреналин – это гормон надпочечников
Клетка как биологическая система Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их. 1. Растения, как и другие организмы, имеют клеточное строение, питаются, дышат, растут, размножаются. 2. Как представители одного царства растения имеют признаки, отличающие их от других царств. 3. Клетки растений имеют клеточную стенку, состоящую из целлюлозы, пластиды, вакуоли с клеточным соком. 4. В клетках высших растений имеются центриоли. 5 . В растительных клетках синтез АТФ осуществляется в лизосомах. 6. Запасным питательным веществом в клетках растений является гликоген. 7. По способу питания большинство растений автотрофы .
Ошибки допущены в предложениях: 4—В клетках высших растений отсутствуют центриоли . 5—В растительных клетках синтез АТФ осуществляется в митохондриях. 6—Запасным питательным веществом в клетках растений является крахмал.
Клетка как биологическая система Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их . 1. Полисахарид целлюлоза выполняет в клетке растения резервную, запасающую функцию. 2. Накапливаясь в клетке, углеводы выполняют главным образом регуляторную функцию. 3. У членистоногих полисахарид хитин формирует покровы тела. 4. У растений клеточные стенки образованы полисахаридом крахмалом. 5. Полисахариды обладают гидрофобностью.
Ошибки допущены в предложениях: 1 – Полисахарид целлюлоза выполняет в клетке растения строительную функцию. 2 – Основная функция углеводов – энергетическая. 4 – У растений клеточная стенка образована полисахаридом целлюлозой.
Клетка как биологическая система Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их. 1. В мейозе происходит два следующих друг за другом деления. 2. Между двумя делениями имеется интерфаза, в которой происходит репликация. 3. В профазе первого деления мейоза происходит конъюгация и кроссинговер. 4. Кроссинговер – это сближение гомологичных хромосом. 5. Результатом конъюгации служит образование кроссоверных хромосом.
Ошибки допущены в предложениях : 2 – Между двумя делениями имеется интерфаза, в которой репликация не происходит. 4 – Кроссинговер – это обмен участками гомологичных хромосом. 5 – Образование кроссоверных хромосом служит результатом кроссинговера.
Клетка как биологическая система Найдите ошибки в приведенном тексте, исправьте их. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, объясните их. 1. Большое значение в строении и жизнедеятельности организмов имеют белки. 2. Это биополимеры, мономерами которых являются азотистые основания. 3. Белки входят в состав плазматической мембраны. 4. Многие белки выполняют в клетке ферментативную функцию. 5. В молекулах белка зашифрована наследственная информация о признаках организма. 6. Молекулы белка и тРНК входят в состав рибосом.
Ошибки допущены в предложениях: 2 — мономерами белков являются аминокислоты; 5 — наследственная информация о признаках организма зашифрована в молекулах ДНК; 6— в состав рибосом входят молекулы рРНК , а не тРНК .
Организм как биологическая система Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их . 1 . Генеалогический метод, используемый в генетике человека, основан на изучении родословного древа. 2. Благодаря генеалогическому методу были установлены типы наследования конкретных признаков. 3. Близнецовый метод позволяет прогнозировать рождение однояйцовых близнецов. 4. При использовании цитогенетического метода устанавливают наследование у человека групп крови. 5. Характер наследования гемофилии (плохой свёртываемости крови) был установлен путём изучения строения и числа хромосом. 6. В последние годы показано, что достаточно часто многие наследственные патологии у человека связаны с нарушением обмена веществ. 7. Известны аномалии углеводного, аминокислотного, липидного и других типов обмена.
3 – близнецовый метод не позволяет прогнозировать рождение близнецов, а даёт возможность изучать взаимодействие генотипа и факторов среды, их влияние на формирование фенотипа; 4 – цитогенетический метод не позволяет установить группы крови, а позволяет выявить геномные и хромосомные аномалии; 5 – характер наследования гемофилии был установлен путём составления и анализа родословного древа Ошибки допущены в предложениях:
Организм как биологическая система Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их . 1. Мутации – это случайно возникшие стойкие изменения генотипа. 2. Генные мутации – это результат «ошибок», возникающих в процессе удвоения молекул ДНК. 3. Геномными называют мутации, которые ведут к изменению структуры хромосом. 4. Многие культурные растения являются полиплоидами . 5. Полиплоидные клетки содержат одну–три лишние хромосомы. 6. Полиплоидные растения характеризуются более мощным ростом и крупными размерами. 7. Полиплоидию широко используют как в селекции растений, так и в селекции животных.
Ошибки допущены в предложениях: 3 – хромосомные мутации не так часто возникают, как генные мутации; генные мутации - наиболее часто встречающийся класс мутационных изменений; 4 – хромосомные мутации – это перестройки хромосом; 5 – разрывы хромосом наблюдаются при хромосомных мутациях.
Организм как биологическая система Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их. Согласно хромосомной теории наследственности: 1. Гены располагаются в хромосомах в линейном порядке. 2. Каждый ген занимает определенное место – аллель. 3. Гены одной хромосомы образуют группу сцепления. 4. Число групп сцепления определяется диплоидным набором хромосом. 5. Нарушение сцепления генов происходит в процессе конъюгации хромосом в профазе мейоза.
Ошибки допущены в предложениях: 2 - место расположения гена - это локус; 4 - число групп сцепления равно гаплоидному набору хромосом; 5 - нарушение сцепления генов происходит при кроссинговере.
Система и многообразие органического мира Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки. 1. Окунь — первичноводное животное, кит — вторичноводное животное. 2. У первичноводных животных есть органы боковой линии, воспринимающие давление, направление движения, скорость течения воды. 3. Передние конечности кита превратились в грудные плавники 4. Задние конечности кита видоизменены в хвостовой плавник. 5. У окуня и кита жаберное дыхание. 6. У китов к крестцовому отделу позвоночника прикреплены тазовые кости.
Ошибки допущены в предложениях: 4 — задние конечности кита утрачены (хвостовой плавник - складка кожи). 5 — у кита легочное дыхание (а не жаберное). 6 — у китообразных крестцовый отдел позвоночника и пояс задних конечностей не развит.
Система и многообразие органического мира Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их. 1. У растений, как и у всех организмов, происходит обмен веществ. 2. Они дышат, питаются, растут и размножаются. 3. При дыхании они поглощают углекислый газ и выделяют кислород. 4. Растения растут только в первые годы жизни. 5. В цикле развития растения происходит смена полового и бесполого поколений. 6. Размножение и распространение растений осуществляются только с помощью семян.
Ошибки допущены в предложениях: 3 — растения при дыхании потребляют кислород и выделяют углекислый газ; 4 — растения имеют неограниченный рост и растут в течении всей жизни; 5 — есть растения гетеротрофы (хищники, паразиты), размножаются и распространяются не все растения с помощью семян, т. к. есть споровые растения (мхи, папоротники).
Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их. 1. Кишечнополостные – низшие многоклеточные животные с двусторонней симметрией тела. 2. Кишечнополостные могут вести прикреплённый или свободноплавающий образ жизни. 3. Их тело состоит из двух слоёв клеток. 4. В наружном слое располагаются кожно-мускульные, нервные, стрекательные и пищеварительные клетки. 5. С помощью стрекательных клеток кишечнополостные животные парализуют добычу и защищаются от врагов. 6. При раздражении чувствительного волоска стрекательная нить выпрямляется и вонзается в жертву. 7. После выстрела стрекательная клетка погибает, новые стрекательные клетки формируются из кожно-мускульных клеток. Система и многообразие органического мира
Ошибки допущены в предложениях: 1 – кишечнополостные имеют лучевую симметрию тела; 4 – пищеварительные клетки располагаются во внутреннем слое; 7 – новые стрекательные клетки образуются из промежуточных клеток
Система и многообразие органического мира Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их . 1. В благоприятных условиях бактерии образуют споры. 2. С помощью спор у бактерий происходит бесполое размножение. 3. В экосистеме гнилостные бактерии разрушают азотсодержащие органические соединения мёртвых тел, превращая их в перегной. 4. Минерализующие бактерии разлагают сложные органические соединения перегноя до простых неорганических веществ. 5. Небольшая группа бактерий имеет хлоропласты, при участии которых происходит фотосинтез.
Ошибки допущены в предложениях: 1—споры образуются у бактерий при неблагоприятных условиях; 2—споры у бактерий не выполняют функцию размножения, а способствуют перенесению неблагоприятных условий; 5– бактерии не содержат хлоропластов
Система и многообразие органического мира Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их. 1 . В процессе эволюции у пресмыкающихся возникли приспособления к размножению на суше. 2. Оплодотворение у них наружное. 3. Яйца содержат большой запас питательных веществ и покрыты плотной оболочкой: кожистой или скорлуповой . 4. Из отложенных яиц выходят личинки, которые не похожи на взрослых животных. 5. У некоторых видов пресмыкающихся развитие зародышей в яйцах происходит ещё в организме самки. 6. Детёныши выходят из яиц сразу после их откладки. 7. Такая особенность размножения (яйцеживорождение) – приспособление к жизни в южных областях распространения.
Ошибки допущены в предложениях: 2 – У пресмыкающихся оплодотворение внутреннее. 4 – Из отложенных яиц выходят особи, похожие на взрослых животных. 7 – Такая особенность размножения (яйцеживорождение) – приспособление к жизни в умеренном и северном климате.
Организм человека и его здоровье Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их. 1. Предсердия при сокращении выбрасывают кровь в аорту и лёгочный ствол. 2. При сокращении сердца кровь поступает в малый и большой круги кровообращения. 3. Давление крови в артериях и венах одинаково. 4. Кровь по сосудам движется только в одном направлении. 5. В венах имеются клапаны, которые совместно с сокращением скелетной мускулатуры нижних конечностей способствуют движению крови против силы тяжести. 6. Скорость движения крови в сосудах неодинакова, в аорте она максимальная. 7. Скорость движения крови в капиллярах выше, чем в венах.
Организм человека и его здоровье Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их. 1. Сердце сокращается ритмично 70—75 раз в минуту в состоянии покоя. 2. Непрерывная деятельность сердца складывается из 2 этапов: сокращения и расслабления желудочков. 3. Учащение работы сердца (более 80 раз в минуту) называют брадикардией , а замедление работы (менее 60 раз в минуту) — тахикардией. 4. Длительность всего сердечного цикла составляет примерно 0,8 сек. 5. Импульсы, приходящие к сердцу по парасимпатическим нервам, усиливают и учащают его сокращения, а по симпатическим — замедляют и ослабляют их.
Ошибки допущены в предложениях: 2 — сердечный цикл включает три фазы: сокращение предсердий, сокращение желудочков и общее расслабление; 3 — тахикардия — учащение работы сердца, а брадикардия — замедление; 5 — парасимпатическая нервная система замедляет и ослабляет сердечные сокращения, а симпатическая нервная система усиливает и учащает их.
Организм человека и его здоровье Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их. 1 . Железы внутренней секреции имеют протоки, по которым секрет поступает в кровь. 2. Эндокринные железы выделяют биологически активные регуляторные вещества – гормоны. 3. Все гормоны по химической природе являются белками. 4. Инсулин – гормон поджелудочной железы. 5. Он регулирует содержание глюкозы в крови. 6. При недостатке инсулина концентрация глюкозы в крови уменьшается.
Ошибки допущены в предложениях: 1—Железы внутренней секреции не имеют протоки, и секрет поступает в кровь. 3— НЕ все гормоны по химической природе являются белками, есть стероиды — липиды и др. . 6—При его недостатке концентрация глюкозы в крови увеличивается.
Организм человека и его здоровье Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их. 1. Кора больших полушарий образована серым веществом. 2. Серое вещество состоит из длинных отростков нейронов. 3. Каждое полушарие разделяется на лобную, теменную, височную и затылочную доли. 4. В коре располагается проводниковый отдел анализатора. 5. Слуховая зона находится в теменной доле. 6. Зрительная зона находится в затылочной доле коры головного мозга.
Ошибки допущены в предложениях: 2 – Серое вещество состоит из тел нейронов и коротких отростков. 4 – В коре расположен центральный отдел анализатора. 5 – Слуховая зона находится в височной доле.
Эволюция живой природы Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их. 1. Ароморфоз – направление эволюции, для которого характерны мелкие адаптационные изменения. 2. В результате ароморфоза формируются новые виды в пределах одной группы. 3. Благодаря эволюционным изменениям организмы осваивают новые среды обитания. 4. В результате ароморфоза произошёл выход животных на сушу. 5. К ароморфозам также относят формирование приспособлений к жизни на дне моря у камбалы и ската. 6. Они имеют уплощённую форму тела и окраску под цвет грунта.
Ошибки допущены в предложениях: 1. Ароморфоз — направление эволюции, для которого характерны крупные изменения. 2. В результате ароморфоза формируются новые классы, отделы, типы, царства в пределах одной группы. 5. К идиоадаптациям относят формирование приспособлений к жизни на дне моря у камбалы и ската.
Эволюция живой природы Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их. 1. Популяция представляет собой совокупность особей разных видов, длительное время населяющих общую территорию. 2. Популяции одного и того же вида относительно изолированы друг от друга. 3. Популяция является структурной единицей вида. 4. Популяция является движущей силой эволюции. 5. Личинки комаров, живущие в мелкой луже, представляют собой популяцию.
Ошибки допущены в предложениях: 1. Популяция представляет собой совокупность особей одного (а не разных) вида, длительное время населяющих общую территорию. 4. Популяция не является движущей силой эволюции. Движущие силы — это наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор. 5. Личинки комаров не являются популяцией , да и виды их могут быть разными.
Экосистемы и присущие им закономерности Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, объясните их. 1. В состав пищевой цепи биогеоценоза входят продуценты, консументы и редуценты . 2. Первым звеном пищевой цепи являются консументы . 3. У консументов на свету накапливается энергия, усвоенная в процессе фотосинтеза. 4. В темновой фазе фотосинтеза выделяется кислород. 5. Редуценты способствуют освобождению энергии, накопленной консументами и продуцентами.
Ошибки допущены в предложениях : 2 — первым звеном являются продуценты ; 3 — консументы не способны к фотосинтезу ; 4 — кислород выделяется в световой фазе фотосинтеза.
Экосистемы и присущие им закономерности Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их . 1. Согласно В. И. Вернадскому живое вещество — это совокупность всех живых организмов планеты. 2. Живое вещество пронизывает всю атмосферу, часть гидросферы и литосферы. 3. Живое вещество выполняет в биосфере газовую и концентрационную функции. 4. В ходе эволюции живого вещества его функции изменялись, становились более разнообразными, появилась окислительно-восстановительная функция. 5. Некоторые функции живого вещества, такие как усвоение молекулярного азота, восстановление углекислого газа, могут выполнять только растения. 6 Живое вещество организовано в биоценозы — живые компоненты экосистемы.
Ошибки допущены в предложениях: 2. Живое вещество пронизывает всю НИЖНУЮ ЧАСТЬ атмосферы, ВСЮ гидросферу и ВЕРХНИЙ СЛОЙ литосферы. 3 . Живое вещество выполняет в биосфере НЕ ТОЛЬКО газовую и концентрационную функции. 5 . Некоторые функции живого вещества, такие как, восстановление углекислого газа, могут выполнять НЕ только растения, но и некоторые бактерии; усвоение молекулярного азота - бактерии.
Предварительный просмотр:
ОГЭ по биологии
Задание 28. Соотнесение морфологических признаков организма.
Рассмотрите фотографию лошади породы кабардинская. Выберите характеристики, соответствующие его (её) внешнему строению, по следующему плану: постановка головы, форма головы, форма спины, расположение запястья передней конечности, постановка задних конечностей. При выполнении работы используйте линейку.
Рассмотрите фотографию лошади породы вятская. Выберите характеристики, соответствующие его (её) внешнему строению, по следующему плану: постановка головы, форма головы, форма спины, расположение запястья передней конечности, постановка задних конечностей. При выполнении
работы используйте линейку.
Рассмотрите фотографию лошади породы гафлинтерская. Выберите характеристики, соответствующие его (её) внешнему строению, по следующему плану: постановка головы, форма головы, форма спины, расположение запястья передней конечности, постановка задних конечностей. При выполнении работы используйте линейку.
Рассмотрите фотографию лошади породы орловская рысистая. Выберите характеристики, соответствующие его (её) внешнему строению, по следующему плану: постановка головы, форма головы, форма спины, расположение запястья передней конечности, постановка задних конечностей. При выполнении работы используйте линейку.
Рассмотрите фотографию лошади породы чистокровная верховая. Выберите характеристики, соответствующие его (её) внешнему строению, по следующему плану: постановка головы, форма головы, форма спины, расположение запястья передней конечности, постановка задних конечностей. При выполнении работы используйте линейку.
Рассмотрите фотографию лошади породы арабская. Выберите характеристики, соответствующие его (её) внешнему строению, по следующему плану: постановка головы, форма головы, форма спины, расположение запястья передней конечности, постановка задних конечностей. При выполнении работы используйте линейку.
Рассмотрите фотографию лошади породы голштанская. Выберите характеристики, соответствующие его (её) внешнему строению, по следующему плану: постановка головы, форма головы, форма спины, расположение запястья передней конечности, постановка задних конечностей. При выполнении работы используйте линейку.
Рассмотрите фотографию лошади породы пинто. Выберите характеристики, соответствующие его (её) внешнему строению, по следующему плану: постановка головы, форма головы, форма спины, расположение запястья передней конечности, постановка задних конечностей. При выполнении работы используйте линейку.
А) Постановка головы
1. Длинная лебединая шея | 2. Длинная прямая шея | 3. Короткая шея |
Б) Форма головы (по профилю)
Если линия профиля от переносицы до ноздрей без вогнутых линий | |||
1. Прямая | 2. Клиновидная | 3. Горбатая | |
Если линия профиля от переносицы до ноздрей с вогнутыми линиями | |||
4. Щучья | 5. Баранья | 6. Горбоносая | |
В) Форма спины
1. Седлистая мягкая спина | 2. Прямая спина | 3. Карпообразная спина |
Г) Расположение запястья передней конечности (относительно линии, соединяющей середину локтя с задней частью копыта)
1. Прямое | 2. Направленное вперед | 3. Направленное назад |
Д) Постановка задних конечностей (относительно линии, соединяющей крайнюю точку задней поверхности седалищного и пяточного бугров)
Если линия проходит или почти проходит через крайнюю точку задней поверхности путового сустава | |||
1. Прямая | 2. Подставленная | 3. Отставленная | |
Если линия не проходит через крайнюю точку задней поверхности путового сустава | |||
4. Саблистая | 5. «Мягкие путы» | ||
Впишите в таблицу цифры выбранных ответов под соответствующими буквами.
А | Б | В | Г | Д |
|
|
|
|
|
Рассмотрите фотографию листа смородины. Выберите характеристики, соответствующие его строению, по следующему плану: тип листа; жилкование листа; форма листа; тип листа по соотношению длины, ширины и по расположению наиболее широкой части; форма края. При выполнении работы используйте линейку.
Рассмотрите фотографию листа фатсии японской. Выберите характеристики, соответствующие его строению, по следующему плану: тип листа; жилкование листа; форма листа; тип листа по соотношению длины, ширины и по расположению наиболее широкой части; форма края. При выполнении работы используйте линейку.
Рассмотрите фотографию листа черёмухи. Выберите характеристики, соответствующие его строению, по следующему плану: тип листа; жилкование листа; форма листа; тип листа по соотношению длины, ширины и по расположению наиболее широкой части; форма края. При выполнении работы используйте линейку
.
Рассмотрите фотографию листа монстеры. Выберите характеристики, соответствующие его строению, по следующему плану: тип листа; жилкование листа; форма листа; тип листа по соотношению длины, ширины и по расположению наиболее широкой части; форма края. При выполнении работы используйте линейку.
Рассмотрите фотографию листа берёзы повислой. Выберите характеристики, соответствующие его строению, по следующему плану: тип листа; жилкование листа; форма листа; тип листа по соотношению длины, ширины и по расположению наиболее широкой части; форма края. При выполнении работы используйте линейку.
Рассмотрите фотографию листа фиалки узумбарской. Выберите характеристики, соответствующие его строению, по следующему плану: тип листа; жилкование листа; форма листа; тип листа по соотношению длины, ширины и по расположению наиболее широкой части; форма края. При выполнении работы используйте линейку.
Рассмотрите фотографию листа осины. Выберите характеристики, соответствующие его строению, по следующему плану: тип листа; жилкование листа; форма листа; тип листа по соотношению длины, ширины и по расположению наиболее широкой части; форма края. При выполнении работы используйте линейку.
Рассмотрите фотографию листа абрикоса. Выберите характеристики, соответствующие его строению, по следующему плану: тип листа; жилкование листа; форма листа; тип листа по соотношению длины, ширины и по расположению наиболее широкой части; форма края. При выполнении работы используйте линейку.
Рассмотрите фотографию листа крапивы двудомной. Выберите характеристики, соответствующие его строению, по следующему плану: тип листа; жилкование листа; форма листа; тип листа по соотношению длины, ширины и по расположению наиболее широкой части; форма края. При выполнении работы используйте линейку.
А. Тип листа
1) черешковый 2) сидячий
Б. Жилкование листа
1) параллельное 2) дуговидное 3) пальчатое 4) перистое
В. Форма листа
1) тройчато-лопастный | 2) пальчато-лопастный | 3) перисто-лопастный |
4) тройчато-раздельный | 5) пальчато-раздельный | 6) перисто-раздельный |
Г. Тип листа по соотношению длины, ширины и по расположению наиболее широкой части
Длина равна ширине или немного её превышает. | ||
1) широкояйцевидный | 2) округлый | 3) обратно-широкояйцевидный |
Длина превышает ширину в 1,5–2 раза. | ||
4) яйцевидный | 5) овальный | 6) обратно-яйцевидный |
Д. Край листа
1) цельнокрайный | 2) волнистый | 3) пильчатый | 4) двояко-пильчатый | 5) лопастной |
Впишите в таблицу цифры выбранных ответов под соответствующими буквами.
А | Б | В | Г | Д |
|
|
|
|
|
Рассмотрите фотографии собаки породы джек рассел терьер. Выберите характеристики, соответствующие её внешнему строению, по следующему плану: окрас собаки, форма головы, форма ушей, положение шеи, форма хвоста. При выполнении работы используйте линейку.
Рассмотрите фотографии собаки породы бигль. Выберите характеристики, соответствующие его внешнему строению, по следующему плану: окрас собаки, форма головы, форма ушей, положение шеи, форма хвоста. При выполнении работы используйте линейку.
Рассмотрите фотографии собаки породы эрдельтерьер. Выберите характеристики, соответствующие его внешнему строению, по следующему плану: окрас собаки, форма головы, форма ушей, положение шеи, форма хвоста. При выполнении работы используйте линейку.
Рассмотрите фотографию собаки породы немецкий дог. Выберите характеристики, соответствующие её внешнему строению, по следующему плану: окрас собаки, форма головы, форма ушей, положение шеи, форма хвоста. При выполнении работы используйте линейку.
Рассмотрите фотографии собаки породы английский сеттер. Выберите характеристики, соответствующие её внешнему строению, по следующему плану: окрас собаки, форма головы, форма ушей, положение шеи, форма хвоста. При выполнении работы используйте линейку.
Рассмотрите фотографию собаки породы шарпей. Выберите характеристики, соответствующие её внешнему строению, по следующему плану: окрас собаки, форма головы, форма ушей, положение шеи, форма хвоста. При выполнении работы используйте линейку.
А. Окрас
1) однотонный | 2) пятнистый (два и более пятен) |
3) чепрачный (одно пятно) | 4) подпалый |
Б. Форма головы
1) клинообразная | 2) скуластая |
3) грубая с выпуклым лбом, резким переходом ото лба к морде, вздёрнутой и короткой мордой | 4) легая, сухая с плоским лбом, слабо выраженным переходом ото лба к морде |
В. Форма ушей
1) стоячие | 2) полустоячие | 3) развешенные |
4) висящие | 5) сближенные | 6) сильно укороченные |
Г. Положение шеи (пунктирная линия, образующая угол с горизонтальной плоскостью, параллельна задней поверхности шеи и проходит через глаз)
1) низкое | 2) среднее | 3) высокое |
Д. Форма хвоста
1) саблевидная | 2) кольцом | 3) поленом |
4) крючком | 5) купированный | 6) прутом |
Предварительный просмотр:
ОГЭ Биология Задания 29 . Работа с текстом биологического содержания БИФИДОБАКТЕРИИ И ЛАКТОБАКТЕРИИ Бифидобактерии и лактобактерии – это часть микрофлоры желудочно-кишечного тракта человека, способствующая полноценному пищеварению. Бифидобактерии составляют 85–90% микроорганизмов, населяющих кишечник ребёнка. Они способствуют перевариванию сложных углеводов, так как используют их в своём обмене веществ. Эти бактерии участвуют Лактобактерии встречаются в кишечнике в меньшем количестве, зато преобладают в других отделах желудочно-кишечного тракта (в ротовой полости, желудке). Они превращают молочный сахар лактозу и другие углеводы в молочную кислоту, которая подавляет рост возбудителей острых кишечных инфекций. Кроме того, лактобактерии участвуют в обмене белков, жиров, углеводов, нуклеиновых и желчных кислот; усиливают синтез витаминов и гормонов. Подобно бифидобактериям, они активизируют работу иммунной системы. Вместе с бифидобактериями лактобактерии образуют белки, обладающие свойствами антибиотиков, избирательно действующих только против болезнетворных бактерий, и активные даже в малых дозах. В то же время бифидобактерии и лактобактерии очень уязвимы. При неправильном питании они быстро погибают, и развивается дисбактериоз. Используя содержание текста «Бифидобактерии и лактобактерии», ответьте на следующие вопросы. 1) Чем питаются лактобактерии? 2) Что производят в организме человека бифидобактерии? 3) Какое значение для иммунитета человека имеют лактобактерии? Используя содержание текста «Бифидобактерии и лактобактерии», ответьте на следующие вопросы. 1) Какова роль бифидобактерий в организме? 2) Почему бифидо- и лактобактерии относят к прокариотам? |
ПОЛЕЗНЫЕ БАКТЕРИИ
Термин «анаэробы» ввёл в науку французский учёный Л. Пастер, открывший в 1861 г. бактерии маслянокислого брожения. У анаэробов расщепление органических веществ идёт без участия кислорода. Бескислородное окисление происходит в клетках молочнокислых и многих других бактерий. Именно так они получают энергию для своих жизненных процессов. Такие бактерии очень распространены в природе. Каждый день, съедая творог или сметану, выпивая кефир или йогурт, мы сталкиваемся с молочнокислыми бактериями, – они участвуют в образовании молочнокислых продуктов.
В 1 см3 парного молока находится больше 3 миллиардов бактерий. При скисании молока коров получается йогурт. В нём можно найти бактерию под названием «болгарская палочка», которая и совершила превращение молока в кислый молочный продукт.
Болгарская палочка – вид молочнокислой бактерии, известный во всём мире; она превращает молоко во вкусный и полезный йогурт. Всемирную славу этой бактерии принёс русский учёный И.И. Мечников. Он заинтересовался причиной необычного долголетия в некоторых деревнях Болгарии. Мечников выяснил, что основным продуктом питания долгожителей был йогурт. Учёному удалось выделить из продукта молочнокислую бактерию, а затем он использовал её для создания особой простокваши. Он показал, что достаточно добавить в свежее молоко немного этих бактерий, и через несколько часов в тёплом помещении из молока получится простокваша.
Болгарская палочка сбраживает лактозу молока, т.е. расщепляет молекулу молочного сахара на молекулы молочной кислоты. Молочнокислые бактерии для своей работы могут использовать не только сахар молока, но и многие другие сахара, содержащиеся в овощах и фруктах. Бактерии свежую капусту превращают в квашеную, яблоки – в мочёные, а огурцы – в солёные. В любом случае из сахара образуется молочная кислота, а энергия распада молекул сахара обеспечивает жизнедеятельность бактерий. Процесс расщепления сахара без участия кислорода относят к реакциям брожения. Расщепление веществ при участии кислорода более эффективно, так как выделяется гораздо больше энергии, чем при брожении. Поскольку энергия реакций бескислородного окисления заметно меньше, чем кислородного, бактериям приходится перерабатывать бóльшие количества веществ и выделять много продуктов обмена веществ.
Болгарскую палочку относят к факультативным (необязательным) анаэробам. Это означает, что они могут использовать и кислород для окисления углеводов.
Используя содержание текста «Полезные бактерии», ответьте на вопросы.
1) Какие условия необходимы для получения простокваши?
2) Откуда берётся энергия для жизнедеятельности молочнокислых бактерий?
3) Почему молочнокислой бактерии для получения такого же количества энергии необходимо переработать больше веществ, чем обыкновенной амёбе?
СТРОЕНИЕ И ЗНАЧЕНИЕ ГРИБОВ
У большинства грибов вегетативное тело представляет собой мицелий (грибницу), состоящий из тонких, толщиной в несколько микрон, ветвящихся нитей с верхушечным ростом и боковым ветвлением. Клетки грибницы имеют хорошо выраженные клеточные стенки. В состав клеточной стенки
в качестве скелетного компонента обычно входит хитин.
Различают несколько видов грибницы. Неклеточный мицелий лишён перегородок и представляет собой как бы одну гигантскую клетку с большим числом ядер. Такая грибница характерна для плесневого гриба мукора (белой плесени). Клеточный мицелий, например, грибница плесневого гриба пенициллума, напротив, разделён перегородками на отдельные клетки, содержащие одно, два или много ядер. У некоторых грибов, например, дрожжей, вегетативное тело (грибница) представлено одиночными почкующимися клетками. Клетки дрожжей при почковании не расходятся, из них образуются цепочки, называемые псевдомицелием.
Большинство собираемых нами в лесу съедобных грибов относятся к особой группе грибов-микоризообразователей. Она получила своё название из-за того, что грибница этих грибов образует симбиоз с корнями деревьев (микоризу). Помимо съедобных к микоризообразователям относятся и некоторые ядовитые грибы, например мухомор.
Многие необходимые растениям элементы, например соединения фосфора, кальция, калия, азота, находятся в почве в недоступной для растений форме. И если бы симбиоз грибов и растений не был так широко распространён в природе, растения сильно страдали бы от минерального голода. Кроме того, микоризные грибы участвуют и в защите растений от патогенных организмов. Предоставляя столь многочисленные преимущества растениям, грибы получают от них углеводы, которые из-за отсутствия хлорофилла не способны синтезировать сами.
Используя содержание текста «Строение и значение грибов», ответьте на следующие вопросы.
1) Как устроен неклеточный тип мицелия?
2) Какой тип мицелия характерен для пенициллина?
3) Каково значение плесневых грибов в биоценозе? (назовите одно из значений)
Используя содержание текста «Строение и значение грибов», ответьте на вопросы.
1) Как устроен псевдомицелий?
2) Какой тип мицелия характерен для мукора?
3) Какова роль грибов в микоризе?
ГРИБЫ И ЛИШАЙНИКИ
Царство Грибы объединяет одноклеточные и многоклеточные организмы, обладающие одновременно признаками растений и животных. Например, как и растения, грибы относительно неподвижны, обладают неограниченным ростом, способны к синтезу витаминов и имеют клеточные стенки. На животных грибы похожи тем, что питаются готовыми органическими веществами, т.е. гетеротрофно, запасают в качестве питательного вещества гликоген, синтезируют мочевину, а в состав их клеточных стенок входит хитин.
Тело многоклеточных грибов представлено грибницей, состоящей из отдельных нитей – гифов. Размножаются грибы вегетативно, с помощью грибницы, спорами, образующимися в плодовых телах, или посредством половых клеток, формирующихся на концах гифов. Грибы могут вступать в симбиотические отношения с высшими растениями (микориза), снабжая их при этом минеральными солями, водой и получая взамен от растений необходимые органические вещества.
Особый отдел составляют лишайники – комплексные организмы, образованные грибницей гриба, клетками одноклеточных зелёных водорослей, а иногда ещё и клетками азотфиксирующих цианобактерий. Гриб в лишайнике поглощает из окружающей среды воду и минеральные вещества, клетки водорослей снабжают лишайник органическими веществами, образованными в результате фотосинтеза, а цианобактерии фиксируют атмосферный азот. Размножаются лишайники как целостные организмы – кусочками слоевища или группами клеток, оплетенных гифами.
Используя содержание текста "Грибы и лишайники", ответьте на следующие вопросы.
1) Какие организмы образуют лишайник?
2) Какие особенности строения растений можно наблюдать и у грибов?
3) Какую роль в жизнедеятельности лишайника играет входящий в его состав гриб?
Используя содержание текста «Грибы и Лишайники», ответьте на следующие вопросы.
1) Почему лишайники называют комплексными организмами?
2) Какие особенности жизнедеятельности животных можно наблюдать и у грибов?
3) Какое значение для лишайника имеют его водоросли и цианобактерии?
ЦАРСТВО ГРИБЫ
У большинства грибов вегетативное тело представляет собой грибницу, состоящую из тонких, толщиной в несколько микрон, ветвящихся нитей. Грибница способна поглощать питательные вещества всей поверхностью. При формировании плодовых тел нити грибницы плотно переплетаются. У многих грибов нити соединяются параллельно в хорошо развитые тяжи, способные проводить почвенный раствор.
У некоторых грибов, например дрожжей, вегетативное тело представлено одиночными почкующимися клетками. Если клетки при почковании не расходятся, из них образуются цепочки. Дрожжевые грибы используются в хлебопечении. Благодаря их развитию в тесте оно становится пышным, а хлеб – мягким. Это происходит потому, что, потребляя сахар хлебного теста, дрожжи выделяют углекислый газ, пузырьки которого и приподнимают тесто.
Шляпочные грибы имеют особые плодовые тела, состоящие из ножки и шляпки. В них созревают споры. Многие шляпочные грибы вступают
в симбиоз с корнями древесных растений. Такой симбиоз называется микоризой. Древесное растение получает возможность впитывать почвенный раствор с помощью грибницы шляпочного гриба, а шляпочный гриб получает из корней дерева необходимые органические вещества. Симбиоз гриба и корня закрепился даже в названиях некоторых шляпочных грибов, например подосиновика и подберёзовика.
Однако помимо съедобных шляпочных грибов большую группу составляют ядовитые шляпочные грибы, употребление которых в пищу приводит к отравлению и часто смертельно опасно. Самым ядовитым из грибов считается бледная поганка, внешне часто напоминающая гриб шампиньон, только, в отличие от шампиньона, растущая около деревьев.
Из-за внешнего сходства многих ядовитых грибов со съедобными главным правилом грибника является правило сбора только хорошо знакомых видов грибов.
Используя содержание текста «Царство Грибы», ответьте на следующие вопросы.
1) Какое главное правило можно сформулировать для сбора шляпочных грибов?
2) Почему шляпочные грибы вступают в симбиоз с корнями древесных растений?
3) Люди научились выращивать шампиньоны на навозе, вешенку – на отрезках стволов (чурбаках) спиленных лиственных деревьев, на соломе. Почему таким же образом нельзя вырастить белые грибы?
МУХОМОР
Красный мухомор – крупный гриб высотой до 10–25 см. Шляпка гриба до 20 см в диаметре, сначала шаровидная, позже плоская ярко-красного или оранжево-красного цвета, обычно с белыми или желтоватыми «пятнами» – остатками покрывала. Ножка довольно тонкая, белая, с белым кольцом и вздутием у основания. Белая мякоть почти без запаха и вкуса, ядовитая. Мухомор можно встретить с июля до заморозков по всем хвойным и лиственным лесам, особенно под берёзой, елью и сосной.
По характеру питания грибы приближаются к животным, но способ питания (не заглатывание, а всасывание) и неограниченный рост делают их похожими на растения. Гриб живёт за счёт разлагающихся растительных остатков, поэтому самая главная часть гриба и не попадает вам в руки, а остаётся в земле в виде разветвлённых белых нитей. А то, что вы держите в руках, есть только часть гриба, его орган размножения, называемый плодовым телом.
Под микроскопом видно, что всё плодовое тело гриба тоже состоит из бесконечного количества белых нитей гиф, спутанных в одну сплошную массу – грибницу, или мицелий.
Красный мухомор относится к группе грибов, которые вступают в сложное взаимодействие (симбиоз) с корнями деревьев, образуя микоризу. При этом в непосредственный контакт с корнями деревьев вступает грибница, находящаяся в почве. Здесь гриб получает от дерева органические вещества. Наружные свободные гифы гриба широко расходятся в почве от корня дерева, заменяя его корневые волоски. Эти свободные гифы получают из почвы воду, минеральные соли, а также растворимые органические вещества. Часть этих веществ поступает в корень дерева, а часть используется самим грибом на построение грибницы и плодовых тел.
Шляпка мухомора – место, где закладываются и созревают споры, которые нужно защищать от непогоды и других неприятностей. Спорами называют мелкие пылинки, которые высыпаются из-под шляпки грибов. Созрев, споры должны распространиться как можно дальше от родителя.
Используя содержание текста «Мухомор», ответьте на вопросы.
1) Каким образом могут распространяться споры мухомора и других грибов? Укажите все возможные способы.
2) Что используют организмы, образующие микоризу?
3) Почему грибы выделяют в отдельное царство?
Процессы жизнедеятельности в листьях
К основным процессам жизнедеятельности листа относят фотосинтез, газообмен и транспирацию – испарение воды с поверхности листовой пластинки.
Фотосинтез происходит в листьях на свету. При этом из углекислого газа и воды образуется органическое вещество – углевод глюкоза, а
в атмосферу выделяется кислород. Глюкоза участвует в образовании запасного вещества – крахмала, который накапливается как в листе, так и в других органах растения.
Дыхание в листе также очень важный процесс, поскольку именно при нём за счёт окисления органических веществ выделяется энергия, необходимая для всех процессов жизнедеятельности. При этом выделяется углекислый газ, а потребляется кислород, то есть по протеканию дыхание является неким антиподом фотосинтеза.
На свету эти процессы происходят одновременно. При отсутствии света протекает лишь дыхание. Поэтому по отношению к листьям применяется термин «газообмен», не уточняющий,
о каких именно обменных газах идёт речь, поскольку в одном случае поступает кислород и удаляется углекислый газ (дыхание), а в другом наоборот (фотосинтез).
Однако наиболее интересным процессом, происходящим в листьях, является транспирация. Это очень важный приспособительный механизм, главная роль в котором отводится устьицам. Поскольку в процессе фотосинтеза лист обильно освещается солнечным светом, то он и нагревается. В этот момент устьица открыты, и пары воды свободно покидают поверхность листа – испаряются, охлаждая нагретую поверхность. В результате лист не перегревается. Ночью, когда устьица закрыты, газообмен с внешней средой сведён к минимуму, и, как следствие, необходимый для фотосинтеза углекислый газ в процессе дыхания накапливается в межклетниках губчатой ткани листа, чтобы потом израсходоваться.
Используя содержание текста «Процессы жизнедеятельности в листьях», ответьте на следующие вопросы. 1) В чём суть процесса фотосинтеза? 2) Какое значение для листа играет дыхание? 3) Какие процессы выполняют аналогичную транспирации роль у млекопитающих животных? |
ПИТАНИЕ РАСТЕНИЙ
Большинство растений питается за счёт фотосинтеза. Продукты фотосинтеза запасаются в органах растения, а также используются для роста, размножения, синтеза других органических веществ: жиров, белков, витаминов и гормонов.
Поступление необходимых для фотосинтеза воды и минеральных веществ у большинства наземных растений связано с корнем. В зоне всасывания он имеет корневые волоски – клетки покровной ткани с выростами, значительно увеличивающими площадь, через которую в растение может поступать вода с растворёнными в ней минеральными веществами. Вместе с водой через мембрану корневых волосков поступают ионы солей, то есть происходит минеральное питание растения. Вода и растворённые в ней минеральные вещества далее поступают через молодые клетки коры корня в сосуды центрального цилиндра. А затем по сосудам древесины стебля вода поднимается к остальным органам растения, где используется для фотосинтеза, транспорта веществ и испарения через устьица листьев, предохраняющего растение от перегрева.
Необходимый для фотосинтеза свет и углекислый газ улавливают листья. Благодаря уплощённой форме, листовой мозаике и особому порядку размещения на стеблях – листорасположению, листья растений приспособлены к эффективному использованию света. Внутреннее строение листа также отражает выполняемую им функцию. Так, кожица образована прозрачными клетками, свободно пропускающими свет к столбчатой ткани мякоти листа, в которой и происходит фотосинтез. Углекислый газ поступает внутрь листа через устьица, а вода и минеральные вещества – по сосудам жилок – проводящих пучков, состоящих из луба, древесины и волокон. Органические вещества, образовавшиеся в процессе фотосинтеза, затем транспортируются по ситовидным трубкам луба к другим органам растения.
Используя содержание текста «Питание растений», ответьте на следующие вопросы. 1) Какие приспособления внешнего строения органов растения способствуют протеканию фотосинтеза? 2) Какие клетки корня и стебля обеспечивают транспорт воды к листьям? 3) Какие вещества необходимы для обеспечения фотосинтеза? |
СЕМЯ
Семя представляет собой зачаточный растительный организм
в эмбриональной стадии. Главными частями семени являются семенная кожура и зародыш.
Кожура семени представляет собой видоизменённые покровы семязачатка. Она защищает семена от высыхания, преждевременного прорастания, возможных механических повреждений, способствует распространению семян за счёт дополнительных образований – шипиков, зацепок, крючков. Кожура может быть деревянистой, например у сосны сибирской, финиковой пальмы; плёнчатой (у злаков) или кожистой (горох, фасоль).
Зародыш семени развивается из оплодотворённой яйцеклетки. Из зародыша развивается новое растение, поэтому в нём различают почечку, зародышевый корешок и семядоли – зародышевые листья. Семядолей может быть разное количество: у хвойных – от 6 до 12, у покрытосеменных – либо одна, либо две. Хотя иногда число семядолей у двудольных растений может быть увеличено до 3–5 или уменьшено до 1 (лютиковые, зонтичные). Вместе с тем в процессе эмбрионального развития в семени этих растений сначала закладываются две семядоли, а лишь затем их число изменяется.
Третьей, но необязательной частью семени является эндосперм – запасающая ткань. Он развивается из оплодотворённой центральной клетки. В процессе своего развития зародыш может потреблять эндосперм ещё в период эмбриональной закладки органов. В этом случае запас питательных веществ накапливается в семядолях или же в особой части семяпочки – перисперме. Тогда говорят о семени без эндосперма. В других случаях эндосперм и зародыш в семени развиваются независимо друг от друга. Тогда запасная ткань откладывается отдельным элементом и расходуется только
в период прорастания. Такие семена именуют семенами с эндоспермом.
Используя содержание текста «Семя», ответьте на вопросы. 1) Каковы функции семенной кожуры? 2) Чем образована обязательная часть семени? 3) Назовите обязательные условия прорастания семян . |
ВИДОИЗМЕНЕНИЯ КОРНЕЙ
Видоизменения корней связаны с выполнением одной из дополнительных функций. Запасающие корни служат для отложения в них запасных веществ (крахмала, сахаров, витаминов и др.). Они разрастаются, становятся толстыми, мясистыми. Различают два типа запасающих корней: корнеплоды и корневые клубни (корневые шишки). Корнеплоды формируются за счёт главного корня и части побега. Корневые клубни формируются за счёт отложения запасных веществ в боковые и придаточные корни (у георгина, ятрышника, чистяка и др.).
Большинство этих растений являются двулетниками или многолетниками. Осенью их надземная часть отмирает, а корни, накопившие питательные вещества, сохраняются и зимуют. Весной из почек запасающих корней развиваются новые надземные органы.
Микориза – особое изменение корня вследствие симбиоза с грибницей грибов. Благодаря грибнице корни получают возможность всасывать воду с гораздо большей площади, а гриб получает доступ к органическим веществам растения. У большинства деревьев грибница гриба не проникает внутрь корня. У многих трав, а также некоторых деревьев – сосны, яблони – грибница и ткани корня плотно срастаются друг с другом, представляя единое целое.
Клубеньки образуются в тканях коры корней бобовых растений из-за того, что там поселяются азотфиксирующие бактерии. Они питаются органическими веществами растения, вызывая разрастание основной ткани и возникновение опухоли – клубенька. При этом бактерии способны преобразовывать атмосферный азот в азотистые соединения, которые усваивает растение, улучшая своё азотное питание. Таким образом, и микориза, и клубеньки – это изменения корней, способствующие улучшению почвенного питания растения.
Используя содержание текста «Видоизменения корней», ответьте на следующие вопросы. 1) Вследствие чего у корней возникают разнообразные видоизменения? 2) Назовите не менее трёх овощных культур, у которых хорошо развит корнеплод. 3) Как называют отношение между корнями бобовых растений и азотфиксирующими бактериями? |
СТРОЕНИЕ СТЕБЛЯ ДРЕВЕСНОГО РАСТЕНИЯ
Стебель древесного растения снаружи защищён покровными тканями. У молодых стеблей весной клетки покровной ткани покрыты тонкой кожицей. У многолетних растений к концу первого года жизни кожица замещается многослойной пробкой, состоящей из мёртвых клеток, заполненных воздухом. Для дыхания в кожице у молодых побегов имеются устьица, а позже образуются чечевички – крупные, рыхло расположенные клетки с большими межклетниками.
К покровной ткани прилегает кора, образованная разными тканями. Наружная часть коры представлена слоями клеток механической ткани с утолщёнными оболочками и тонкостенных клеток основной ткани. Внутренняя часть коры образована клетками механической и проводящей ткани и называется лубом. В состав луба входят ситовидные трубки, по которым идёт нисходящий ток: органические вещества передвигаются от листьев. Ситовидные трубки состоят из клеток, соединённых концами в длинную трубку. Между соседними клетками имеются мелкие отверстия. Через них, как через сито, передвигаются органические вещества. Кроме ситовидных трубок в состав луба входят лубяные волокна и клетки основной ткани.
К центру от луба в стебле расположен другой слой – древесина. Он состоит из сосудов и древесных волокон. По сосудам идёт восходящий ток: вода с растворёнными в ней веществами передвигается от корней к листьям и цветкам. Между древесиной и лубом находится тонкий слой клеток образовательной ткани – камбий. В результате деления клеток камбия стебель растёт в толщину. Клетки камбия делятся вдоль своей оси. Одна из дочерних клеток отходит к древесине, другая – к лубу.
В центре стебля лежит толстый слой рыхлых клеток основной ткани, в которых откладываются запасы питательных веществ, – это сердцевина.
Используя содержание текста «Строение стебля древесного растения», ответьте на следующие вопросы. 1) Что такое луб? 2) В чём сходство и различие в функционировании ситовидных трубок и сосудов? 3) На пне спиленного дерева обнаружилось, что сердцевина находится не |
СТРОЕНИЕ ЦВЕТКА
Цветок представляет собой видоизменённый побег, приспособленный для полового размножения. Его функция – образование плодов и семян. Именно поэтому цветок иначе называют органом семенного размножения.
Для того чтобы выполнить свою главную функцию, цветок имеет специфическое строение. Он состоит из цветоножки, цветоложа, цветолистиков (чашелистиков и лепестков), тычинок и пестиков.
Цветоножка – это часть стебля, на которой расположены остальные части цветка. С помощью цветоножки цветок снабжается питательными веществами и растёт. Цветоложе расположено на верхней расширенной части цветоножки. К нему прикрепляются цветолистики, которые располагаются кольцами (кругами). Первое кольцо образуют обычно зелёные чашелистики, которые у одних цветков свободные, а у других сросшиеся. Все вместе они образуют чашечку цветка. Она выполняет защитную функцию. Над чашечкой расположен венчик. Обычно он состоит из окрашенных лепестков, которые служат для защиты тычинок, пестиков и для привлечения
животных – опылителей растений. Цвет лепестков зависит от хромопластов или от пигментов клеточного сока. Из чашечки и венчика образуется околоцветник.
Внутри околоцветника за лепестками расположены тычинки. Каждая тычинка состоит из пыльника и тычиночной нити. Тычиночная нить удерживает пыльник, который состоит из пыльцевых мешочков, в которых развивается пыльца.
В самом центре цветка расположен пестик (пестики). Пестик состоит из завязи, столбика и рыльца. В завязи находятся семязачатки, из которых после опыления и оплодотворения развивается семя. От завязи отходит столбик, на котором расположено рыльце. Рыльце – это верхняя часть пестика, куда попадает и откуда прорастает пыльцевое зерно. Рыльце выделяет клейкую жидкость для улавливания пыльцевых зёрен.
Используя содержание текста «Строение цветка» и знания курса, ответьте на следующие вопросы. 1) Какая часть околоцветника привлекает насекомых-опылителей? 2) Почему тычинки и пестики считаются главными частями цветка? 3) Цветки вишни и цветки томата имеют по одному пестику. Однако |
ОПЫЛЕНИЕ ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ
После созревания пыльцы происходит перенос пыльцевого зерна на рыльце пестика. Этот процесс носит название опыления.
У некоторых растений созревшая пыльца попадает на рыльце пестика того же цветка, что приводит к самоопылению. Однако у большинства растений пыльца с одного цветка с помощью ветра, воды, животных, человека переносится на рыльце пестика другого цветка. Такое опыление называется перекрёстным. Наиболее распространённым в природе является перекрёстное опыление с помощью животных (насекомых). Для привлечения насекомых в цветке развиваются особые железы – нектарники, выделяющие сахаристую жидкость (нектар). Перелетая с цветка на цветок и питаясь нектаром, насекомые опыляют цветущие растения.
После попадания на рыльце пестика пыльцевого зерна происходит его прорастание. Образуется длинная тонкая пыльцевая трубка, растущая
в сторону семязачатка завязи. В пыльцевой трубке имеются две мужские половые клетки – спермии. Семязачаток завязи имеет зародышевый мешок, состоящий из нескольких клеток. Главными из них является яйцеклетка (женская половая клетка) и центральная клетка.
Пыльцевая трубка достигает зародышевого мешка, и происходит оплодотворение – слияние мужской и женской половых клеток (гамет). Оплодотворение у цветковых растений двойное, поскольку происходит слияние одного спермия с яйцеклеткой, а другого – с центральной клеткой. Из оплодотворённой яйцеклетки (зиготы) развивается зародыш семени, а в оплодотворённой центральной клетке образуется запас питательных веществ семени. Таким образом из семязачатка в целом развивается семя, а из завязи пестика – плод.
Используя содержание текста «Опыление цветковых растений», ответьте на следующие вопросы. 1) Что в тексте понимается под опылением? 2) В чём сходство и различие перекрёстного опыления и самоопыления? 3) Когда в Австралию завезли семена клевера и посеяли их, то клевер вырос, хорошо цвёл, но плодов и семян у него не было. Как можно объяснить такое явление? |
ВЗАИМОСВЯЗЬ ОРГАНОВ В РАСТИТЕЛЬНОМ ОРГАНИЗМЕ
Организм растения представляет собой целостную систему, главными составляющими которой являются три уровня биологической организации: клетка, ткань и орган. Органы растения – и вегетативные, и генеративные – находятся в сложной взаимосвязи, обеспечивая жизнь единого организма. Взаимосвязь вегетативных органов во многом обеспечивается единством проводящей системы организма растения. Корни поглощают из почвы воду и минеральные вещества, необходимые для нормального существования всех клеток организма растения. В корнях образуется ряд биологически активных веществ, необходимых для синтеза хлорофилла в клетках растения. Без хлорофилла невозможен фотосинтез, и корень поставляет вещества для этого процесса.
В то же время синтез сложных органических веществ в корнях невозможен без поступления из места синтеза – листьев – органических веществ, которые необходимы всем клеткам растения для их роста и развития. Таким образом, наблюдается тесное взаимодействие наземной и подземной частей растения.
Цветение, созревание плодов и семян также невозможно без обеспечения генеративных органов питательными веществами, поступающими через цветоножку (плодоножку). Эти вещества им поставляют вегетативные органы. Например, удаление двух верхних листьев пшеницы на побеге в период выхода в трубку приводит к сокращению содержания в семенах белков и углеводов.
Наблюдается также взаимодействие генеративных органов между собой. Так, к семенам питательные вещества поступают не только из вегетативных органов, но и из околоплодника, например боба, стручка, коробочки. Плод, пока он зелёный, участвует в фотосинтезе. При этом клетки используют углекислый газ не из атмосферы, а выделяющийся созревающими семенами при дыхании.
Используя содержание текста «Взаимосвязь органов в растительном организме», ответьте на следующие вопросы. 1) Что называется органом растения? 2) В чём различие вегетативных и генеративных органов растения? 3) Каким образом осуществляется питание цветка, а затем плода растения? |
ВОДОРОСЛИ
Водоросли, как правило, обитают в воде, где составляют основную массу растительности. Их клетки состоят из цитоплазмы, одного или нескольких ядер и пластид, именуемых хроматофорами. У большинства водорослей хроматофоры зелёного цвета из-за содержащегося в них хлорофилла. Они выполняют роль хлоропластов. Кроме хлорофилла хроматофор может содержать пигменты оранжевого, жёлтого, синего, красного и бурого цветов, часто маскирующих зелёную окраску водорослей. В связи с этим водоросли имеют самую различную окраску, что обеспечивает наилучшее улавливание света на различных глубинах.
Способы размножения у водорослей очень разнообразны. Бесполое размножение осуществляется почкованием, делением клетки надвое, обрывками нитей. Образование спор осуществляется в специальных
органах – спорангиях или внутри вегетативной клетки. Чаще всего образуются подвижные споры – зооспоры.
Половое размножение осуществляется посредством половых клеток – гамет, которые, сливаясь попарно, образуют зиготу. После периода покоя зигота прорастает, образуя зооспоры или новое растение. У морских водорослей зигота прорастает без периода покоя.
Для большинства водорослей установлено, что развитие спор и гамет зависит от условий внешней среды. Если они благоприятны, водоросли размножаются бесполым путём; в неблагоприятных же условиях образуются гаметы.
Водоросли играют огромную роль в образовании органического вещества и выделении кислорода в атмосферу планеты. Из морских водорослей получают в промышленных масштабах бром и йод, агар-агар, а также альгиновую кислоту, которую используют для получения пластика и непромокаемых тканей.
Используя содержание текста «Водоросли», ответьте на следующие вопросы. 1) Каковы особенности клеточного строения водорослей? 2) В чём различие полового и бесполого размножения водорослей? 3) В морях красные водоросли встречаются на бóльших глубинах, чем бурые. Причём чем больше глубина, тем водоросли краснее. Как можно объяснить такое явление? |
РАЗМНОЖЕНИЕ СПОРОВЫХ РАСТЕНИЙ
У мхов и папоротников происходит чередование бесполого и полового размножения. Бесполое размножение мха кукушкина льна осуществляется с помощью спор. Из проросшей споры образуется тонкая зелёная нить – предросток. Нить ветвится, на ней появляются почки, из которых затем вырастают мужские или женские растения мха.
Половое размножение кукушкина льна характеризуется тем, что на одних растениях развиваются мужские гаметы – сперматозоиды, на других женские – яйцеклетки. При слиянии гамет в присутствии воды образуется зигота. Из зиготы развивается коробочка на ножке, в которой созревают споры. Спора – это клетка с плотной оболочкой. Она служит для бесполого размножения.
У папоротника на нижней стороне листа образуются маленькие бурые бугорочки – спорангии со спорами. Созревшие споры, попадая в благоприятные условия, прорастают. Из проросшей споры развивается маленькая зелёная пластинка – заросток. Он живёт самостоятельно, прикрепляясь к почве ризоидами.
На нижней стороне заростка развиваются мужские и женские гаметы. Под заростком задерживаются капельки воды, в которых сперматозоиды могут подплыть к яйцеклеткам и оплодотворить их. Из зиготы развивается зародыш растения.
Зародыш сначала получает питательные вещества от зелёного заростка. Он растёт и постепенно превращается в растение, которое называют папоротником.
Используя содержание текста «Размножение споровых растений», ответьте на следующие вопросы. 1) В каком органе мха происходит образование спор? 2) Какое обязательное условие необходимо для оплодотворения у споровых растений? 3) Чем споры отличаются от гамет? (Укажите не менее двух отличий). |
ПАПОРОТНИКИ. ХВОЩИ. ПЛАУНЫ.
Папоротникообразные – это большая группа высших споровых растений. Высшими растениями они считаются потому, что имеют вегетативные органы: корни, стебли и листья. Споровыми они называются, поскольку их размножение происходит с помощью спор. Папоротникообразные различаются между собой по внешнему виду, поэтому их традиционно подразделяют на три группы: папоротники, хвощи и плауны.
Плауны – это наиболее древняя из папоротникообразных группа растений. Современные плауны представляют собой многолетние травянистые растения, зимующие под снегом с зелёными листьями. Споры у них созревают в спорангиях, собранных в колоски. Споры мелкие, образуются в большом количестве.
Хвощи – эта группа травянистых растений, имеющих жёсткий стебель из-за накопленного в вакуолях клеток кремнезёма. Листья у них чешуевидные, с мутовчатым листорасположением. У хвоща выделяют два вида побегов: летний (вегетативный) и весенний (спороносный). Вегетативный побег хвоща зелёного цвета. Его главная задача – создание питательных веществ, откладываемых в корневища – подземные побеги. Спороносные побеги появляются ранней весной благодаря накопленным в корневищах запасам. Созревшие споры рассеиваются и при попадании в благоприятные условия прорастают, формируя вегетативный побег. Из-за развития корневищ многие виды хвощей стали сорняками культурных растений.
Папоротники – самая большая по числу видов группа папоротникообразных. Они произрастают повсеместно, предпочитая влажный микроклимат. Споры папоротника созревают на внутренней поверхности их сложных листьев. Основная часть побега папоротника находится под землёй и называется корневищем.
Используя содержание текста «Папоротники. Хвощи. Плауны», ответьте на следующие вопросы. 1) Почему папоротникообразных относят к высшим растениям? 2) В чём различие между весенним и летним побегами хвоща? 3) Листья папоротника осенью отмирают. Каким образом весной происходит их возобновление? |
ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ И ГОЛОСЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ
Голосеменные растения – это отдел высших растений, размножающихся семенами. Однако они не образуют плодов.
У покрытосеменных растений семена заключены в плоды.
Среди голосеменных растений не встречаются такие жизненные формы, как травы. Это хвойные растения (сосна, ель, пихта и др.). У большинства видов листья вечнозелёные, жёсткие. Устьица обычно глубоко погружены в ткань листа. Пыльники и семязачатки развиваются на чешуях шишек. В пыльниках развиваются пыльцевые зёрна. На семенных чешуях формируются семязачатки. Семязачатки и семена развиваются открыто – на верхней поверхности семенных чешуй.
Покрытосеменные растения – самая многочисленная группа растительного мира. К ней также относятся высшие растения, у которых сформировался цветок – орган полового размножения. Семязачатки у покрытосеменных расположены в завязи цветка, предохраняющей их от неблагоприятных условий. Если голосеменные опыляются ветром, то покрытосеменные приспособлены к различным способам опыления. Важными признаками покрытосеменных являются двойное оплодотворение и наличие плодов и семян – органов расселения растений. Покрытосеменные растения наиболее разнообразны по своим жизненным формам.
Покрытосеменные растения эволюционно более молодые. Они растут во всех климатических зонах и насчитывают более 250 тысяч видов.
Процесс оплодотворения голосеменных и покрытосеменных растений не зависит от наличия воды. Эти растения имеют развитые проводящие ткани, а в циклах их развития спорофит преобладает над гаметофитом.
Используя содержание текста «Голосеменные и покрытосеменные растения», ответьте на следующие вопросы. 1) На каких шишках развиваются пыльцевые зёрна, а на каких – семязачатки? 2) Какие жизненные формы существуют у голосеменных, а какие – 3) Эволюционное видоизменение какого органа представляют собой шишка голосеменных растений и цветок покрытосеменных? |
КОКОСОВАЯ ПАЛЬМА
В числе самых распространённых в мире пальм – кокосовая (Cocos nucifera). Название ей дали матросы экспедиции Васко да Гамы, которые усмотрели в её волокнистых лохматых плодах сходство с обезьяньей мордочкой (в португальском языке слово «обезьяна» звучит как «коко»). Плоды кокосовой пальмы – волокнистые костянки длиной до 30 см и массой до 2 кг. Кокосовую пальму заслуженно называют деревом жизни, она входит в число 10 важнейших деревьев мира.
Плоды пальмы используют для получения масла, жмыха. Масло – пищевое и техническое – отжимают из зрелого ореха. В нём есть твёрдая белая «копра», содержащая до 35% кокосового масла, а остающийся жмых – прекрасный корм для скота. А если орех ещё незрелый, вместо довольно твёрдой копры внутри окажется кокосовое «молоко», которое можно использовать как питьё. Волокно из оболочки плодов – прочное, эластичное, устойчивое к солёной морской воде – служит материалом для изготовления верёвок, канатов, циновок. Из твёрдой оболочки ореха делают посуду, гребни, браслеты, музыкальные инструменты и другие изделия.
Кокосовые орехи надёжно защищены скорлупой, и это помогает кокосовой пальме расселяться, преодолевая пространства между океаническими островами. Несколько недель волны океана могут нести орех к новым островам, и за это время скорлупа ореха не пропускает опасную солёную воду внутрь. Выброшенный на пустынный берег острова орех прорастает и под палящим тропическим солнцем. У зародыша пальмы есть запас воды.
Ствол кокосовой пальмы достигает 20–25 м в высоту и до 0,5 м
в диаметре, завершаясь веером перистых листьев. Отдельные листья могут достигать длины в 6,5 м и ширины до 1,5 м. Остатки оснований их черешков придают поверхности ствола характерный ступенчатый вид. После плодоношения пальмы отмирают, поэтому их стволы можно использовать сразу после сбора урожая.
Используя содержание текста «Кокосовая пальма», ответьте на вопросы. 1) Сколько семян содержится в плоде кокосовой пальмы? 2) Почему кокосовый орех может произрастать в засушливых условиях? 3) Почему сборщики кокоса легко забираются на пальмы? |
ЯБЛОНЯ
Яблоня – многолетнее растение. Дикая яблоня может жить до двухсот лет. Культурные яблони живут и развиваются до пятидесяти лет. Продолжительность их жизни, так же как и урожайность, и качество плодов, зависит от ухода и почвенно-климатических особенностей тех районов, где выращиваются яблони.
Корневая система яблони хорошо развита, и корни активно извлекают необходимые питательные вещества и воду из почвы. Кроме толстых, или, как их называют, скелетных корней, имеются ещё многочисленные мелкие корни. Основные корни уходят в почву на пять метров и глубже. От скелетных корней отходят вширь ответвления боковых корней, которые нередко достигают десяти и более метров. Отходящие от боковых корней белые корешки покрыты невидимыми для невооружённого глаза корневыми волосками, при помощи которых происходит всасывание из почвы воды и растворённых в ней питательных веществ. Корни яблони растут главным образом весной, летом их рост ослабевает и возобновляется вновь только осенью.
Яблони выращивают из семян, которые предварительно стратифицируют – пересыпают сырым песком и держат при температуре +5 ºС до посева. Из семени вырастает молодая яблоня-сеянец. После двух-трёх лет выращивания сеянцы яблони пересаживают на постоянное место произрастания. В этом случае молодое растение называют саженцем. Для передачи сортовых свойств саженцу делают прививку – пересаживают почку с сортовой яблони на ствол саженца. Существуют разнообразные способы прививок. При прививках ткани пересаженной почки и ствола саженца должны срастись, образовав единый организм. Таким образом, сортовые качества передадутся новому растению яблони.
Используя содержание текста «Яблоня», ответьте на следующие вопросы. 1) Что понимается в тексте под сеянцем яблони? 2) Почему саженцы высаживают либо весной, либо осенью? 3) Для получения высокого урожая яблок производят обрезку яблонь, удаляя весной верхние части её побегов. Каким образом обрезка позволяет увеличить урожайность? |
Предварительный просмотр:
План подготовки учащихся к Всероссийской олимпиаде школьников по биологии в 2015-2016 учебном году Ивановой Г.С.
№п/п | Направления деятельности | Мероприятия | Категория детей | Календарные сроки |
1 | Отбор учащихся. | Наблюдение, анализ письменных работ, первичное анкетирование учащихся на выявление их общей и предметной одаренности. | 7-11 классы | сентябрь |
2. | Теоретическая подготовка. | Знакомство с содержанием заданий школьного и муниципального этапов; с образцами (примерами) заданий школьного и муниципального этапов учебный год (Методические рекомендации по проведению школьного и муниципального этапов олимпиады по биологии в 2015-2016 учебном году); Обзор литературных источников | 7,8,10,11 классы | сентябрь |
Биология как наука. Методы научного познания | 7,8,10,11 классы | сентябрь | ||
Признаки живых организмов. Многообразие живых организмов. Систематика. Признаки царств. Общая характеристика царств Растения, Грибы, Бактерии. | 7,8,10,11 классы | сентябрь | ||
Общая характеристика царства Животные. | 7,8,10,11 классы | сенябрь-октябрь | ||
Организм человека. Особенности строения и жизнедеятельности организма человека. | 8,10,11 классы | октябрь | ||
Организм и окружающая среда. Экология Многообразие и эволюция живой природы | 10,11 классы | октябрь | ||
Микробиология и биотехнология. Биология клетки. Биохимия | 10,11 классы | октябрь | ||
Молекулярная биология. Генетика | 10,11 классы | октябрь | ||
Теоретические основы общей биологии. | 10,11 классы | ноябрь | ||
Разбор олимпиадных заданий за 2014, 2015 гг. Консультация. Организация научно-поисковой работы учащихся посредством сети Интернет. | 7,8,10,11 классы | ноябрь | ||
3 | Практическая подготовка – формирование умений. | Разбор практических заданий по темам «Растения» и «Животные». Разбор практических заданий различного уровня по теме «Человек и его здоровье». | 7,8 | ноябрь |
Решение задач по цитологии. Решение задач по генетике. | 10,11 классы | ноябрь | ||
Практические занятия по формированию навыков работы со специальным оборудованием (микроскоп, бинокулярная лупа), определения и узнавания видов животных и растений, изготовления микропрепаратов, срезов, препарирования, составления и оформления биологических коллекций и т.д. | 7,8,10,11 классы | декабрь | ||
4 | Самоподготовка. | 1.Решение олимпиадных заданий прошлых лет различного уровня сложности. 2.Решение практических заданий различного уровня сложности прошлогодних олимпиад. 3. Развитие логического и интеллектуального мышления через чтение интернет-журналов научной и учебной направленности. 4. Консультации по наиболее трудным вопросам. | 7,8,10,11 классы | декабрь |