Раздел 2. Продуктивность деятельности педагогического работника по развитию обучающихся
2.1. Результаты участия обучающихся в предметных олимпиадах, входящих в перечень олимпиад Министерства образования РФ, РТ
2.2. Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в конкурсах, фестивалях, соревнованиях
Скачать:
Предварительный просмотр:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА
Предмет: | Обществознание. | Класс: | 6 | ||||||
Учитель: | Дондай Вилория Шолбановна | ||||||||
Место работы: | МБОУ Чыргаландинская СОШ | ||||||||
Тема открытого урока: | Общение. | ||||||||
Цель урока: | Понять, что такое общение и какова его роль в жизни людей. | ||||||||
Тип урока: | Урок усвоения новых знаний. | ||||||||
Средства достижения цели: | Использование на уроке элементов технологии проблемного обучения, использование исследовательских и игровых методов, оценивание процесса выполнения, открытый ответ, краткий ответ, вопросы для самоанализа. | ||||||||
Планируемые результаты-задачи: | |||||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||
Обучающиеся научатся: | |||||||||
Научатся: понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно. Получат возможность научиться: анализировать; делать выводы, давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. | Познавательные: - находить информацию в различных источниках; - владеть смысловым чтением, анализировать, делать выводы; Регулятивные: - планировать и ставить цели деятельности в группе; - оценивать степень достижения результатов; Коммуникативные: - понимать позицию другого; - излагать свое мнение, уметь его корректировать; - организовать работу в группе; - добиваться поставленных целей; - слушать и слышать своих одноклассников, -вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении, -точно выражать свои мысли. | - аргументированно оценивать свое и чужое поведение; - уважительно относиться к позиции другого человека, культуре речи. | |||||||
Основная идея урока: | Формирование личности происходит в непосредственном окружении, называемом социальной средой. Здесь огромную роль играет общение людей между собой. | ||||||||
Основные понятия, изучаемые на уроке | Общение, вербальные средства общения, невербальные средства общения | ||||||||
Вид используемых на уроке средств ИКТ | персональный компьютер, мультимедийный проектор,лэпбук. | ||||||||
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА | |||||||||
Этапы | Время (мин) | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||
I. Мотивация | 2 | Добрый день, ребята! Присаживайтесь на свои места. | Приветствие учащихся. Возникновение у ребенка внутренней потребности включения в учебную деятельность. | ||||||
II. Актуализация знаний | 4 | Предлагаю вам посмотреть небольшой фрагмент из клипа. | Смотрят видеосюжет. Отвечают на вопросы. | ||||||
III. Целеполагание. | 2 | 1)Работа с картинками -Итак, ребята, как вы думаете, какая сегодня будет тема урока? (Слайд 1) Тема урока: Общение. 2) Антуан де Сент-Экзюпери — французский писатель, профессиональный летчик, философ и гуманист сказал: «Самая главная роскошь на земле- это роскошь человеческого общения». -Как вы думаете почему? -Давайте сформулируем цель урока. -Теперь нам нужно составить план по достижению цели. | Объяснение учеников. Формулируют тему урока «Общение». Высказывают свое понимание мысли Антуана де Сент-Экзюпери. Формулируют цель урока. Цель урока: понять, что такое общение и какова его роль в жизни людей. Составляют план урока. План урока: 1.Понятие общения 2.Средства общения 3.Правила общения | ||||||
IV. Изучение нового материала | 15 | 1) -Итак, что же такое общение? Какие у вас возникают ассоциации, когда вы слышите слово «общение»? Ассоциации. 2)-Словари рассматривают понятия со своей направленности. Толковый словарь Ожегова дает лексическое толкование, философский – рассматривает определение с точки зрения философии, а психологический словарь – с точки зрения психологии. 3)-Ребята, а как мы с вами общаемся? С помощью чего мы общаемся? То, с помощью чего мы общаемся – это средства. Составьте кластер «Средства общения». 4)-Давайте поупражняемся в средствах общения. - попробуйте, используя голос, интонацию, мимику, жесты три раза произнести одно и то же слово, но с разным смыслом: Привет, спасибо, молодец, здравствуйте. - Как вы думаете, какие средства общения наиболее эффективны в процессе общения? 5) Существует выражение «Человек моего круга». Кто входит в твой круг общения? Изобрази его схематично 6) Посмотрите на диаграмму, здесь показано какой объем информации мы получаем благодаря различным средствам общения. -К какому выводу можно прийти? 7) Синквейн | 1.Называют ассоциации и записывают на доске и на рабочем листе: обмен информацией, взаимопонимание, взаимодействие, установление контакта. 2.Ученики отвечают на вопрос учителя: «Можем посмотреть в словарях» лэпбука. 3. Находят и озвучивают цели общения. Совместная деятельность. Обучение новому. Установление взаимопонимания. Развитие человека. 4.Работают с учебником и составляют кластер. Отвечают на вопросы. Ученики делают выводы. Отвечают на вопрос. Рисует круг общения. Отвечают на вопросы. | ||||||
V. Физминутка | 1 | Физминутка | Делают упражнения | ||||||
VI. Первичное осмысление и закрепление изученного | 3 | -Итак, ребята мы с вами все пункты плана рассмотрели? - Скажите, мы достигли цели урока? Тогда нам остается закрепить полученные знания с помощью «Хлопка», Я буду читать утверждение, если вы считаете, что это утверждение верное – хлоп-хлоп, если не верное – 0. Я буду читать утверждение, если вы считаете, что это утверждение верное – ставите Х, если не верное – 0. 1. Общение – это взаимные деловые и дружеские отношения (х) 2. Мы можем общаться с помощью речи и жестов (х) 3. Для того, чтобы общение приносило удовольствие надо придерживаться правил общения (х) 4. Неречевое общение существует только в форме жестов. (0) 5. В ходе общения происходит обмен информацией.(х) 6. Общение происходит только в семье (0) 7.Общение всегда приносит удовольствие( О) 8.Результатом общения можно считать развитие самого человека (х) 9.Жесты и мимика относятся к речевому (вербальному) способу общения (0) Не зря ученые считают общение самой первой и самой главной формой отношения человека к окружающему миру. - Ребята, общайтесь и получайте от общения истинное удовольствие. | Отвечают на вопросы. Хлопают ели правильно, а если неправильно не хлопают. Проверяют выполнение работы. | ||||||
VII. Итоги урока. Рефлексия | 3 | Запишите домашнее задание
- | Записывают домашнее задание. Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. | ||||||
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель урока: Понять, что такое общение и какова его роль в жизни людей.
План урока: Понятие общение. Средства и виды общения Правила общения
Средства и виды общения. Общение с помощью речи называют вербальным Общение без помощи речи называют невербальным
Важную смысловую нагрузку в разговоре несут: звуки и интонации позы и жесты слова
Телеграмма Расшифруйте слово «общение», каждую букву слова используйте для того, чтобы дать характеристику понятия «общение» О б щ е н и е
О объединение, б близость, щ щедрость, е единение, н необходимость, и искренность, е единство.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании экономической сферы общественной жизни? Производство, государство, кредит, страта, образование. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них. Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания.
Какая форма (вид) расчётов может быть проиллюстрирована с помощью данной фотографии? Объясните, в чём заключается сущность торговли. В чём состоят преимущества использования Интернета в торговле? Какое значение для каждого человека имеет защита прав потребителей?
Какой вид экономической деятельности может быть проиллюстрированс помощью данной фотографии? Объясните, в чём заключается сущность этого вида экономической деятельности.В каких формах может быть организована эта экономическая деятельность? (Укажите любые две формы.) Какое значение для каждого человека имеет защита прав потребителей?Ответ запишите на бланке ответо в № 2, указав номер задания.
Какой товар изображён на фотографии? Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, назовите и кратко поясните две функции данного товара
Какой экономический закон может быть проиллюстрирован с помощью данного изображения? Назовите и кратко поясните два неценовых фактора формирования спроса.
Какую функцию денег иллюстрирует данная фотография? Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два совета эффективной реализации данной функции денег для ведения домохозяйства. Кратко поясните каждый совет.
Какие позиции на фотографии относятся к расходной части семейного бюджета? (Укажите все правильные позиции.) Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два правила личного финансового планирования и кратко поясните каждое из правил.
Какой вид экономической деятельности может быть проиллюстрирован с помощью данной фотографии? Объясните, в чём заключается сущность этого вида экономической деятельности. В каких формах может быть организована эта экономическая деятельность? (Укажите любые две формы.) Какое значение для каждого человека имеет защита прав потребителей?
Рассмотрите фотографию. Какой фактор производства ( кроме предпринимательских способностей ) прежде всего может быть проиллюстрирован с помощью данной фотографии ? Объясните смысл данного фактора производства ( дайте определение понятия ). Чем ограничено предложение данного фактора П роизводства?Как называют доход владельца данного фактора производства ? Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания .
Задание 6
Задание 6 Надежде позвонил мужчина, который представился специалистом брокерской компании. Мужчина рассказал о том, что компания вкладывает средства клиентов в высокодоходные ценные бумаги ведущих мировых корпораций. Надежде было предложено по телефону открыть инвестиционный счёт и перевести на него деньги, а брокер будет управлять ими и ежемесячно перечислять Надежде полученный доход. В чём состоит опасность данной ситуации для личных финансов Надежды? Как ей правильно поступить в данной ситуации? Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания.
В выходной день Вере Васильевне срочно понадобились наличные деньги. Банк был закрыт, поэтому она пошла к банкомату, хотя не помнила, как им пользоваться. У банкомата оказался любезный молодой человек, который помог Вере Васильевне вставить в банкомат карточку и набрал под её диктовку пин-код . Какие небезопасные для своих личных финансов действия совершила Вера Васильевна? Как ей следовало поступить в данной ситуации? Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания.
15-летняя Зоя искала возможность заработать. В Интернете она нашла предложение следующего содержания: «Работа в удобное время. Вышивание картин. 2500 рублей за одну картину. Для получения расходных материалов для первого заказа вы должны перечислить 500 рублей на электронный кошелёк работодателя! Торопитесь! Осталось мало вакансий!» Как Вы оцените ситуацию с точки зрения возможности достижения цели Зои? Как ей правильно поступить в данной ситуации? Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания.
Ученику 8 класса Кириллу на аккаунт в социальной сети пришло уведомление: «Вы победили в новогодней лотерее. Для получения подарка ценой 6 тысяч рублей необходимо перевести на электронный кошелёк организатора лотереи 150 рублей». В чём состоит опасность данной ситуации для личных финансов Кирилла? Как ему правильно поступить в данной ситуации? Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания.
Ученице 9 класса Олесе пришло СМС-сообщение от неизвестного абонента: «Пополняя счёт на телефоне моей сестры, я случайно перепутал номер, пожалуйста, верните мне 150 рублей». Далее в СМС-сообщении указывался номер телефона, отличавшийся от номера, с которого пришло сообщение, и совсем не похожий на номер мобильного телефона Олеси. В чём состоит опасность данной ситуации для личных финансов Олеси? Как ей правильно поступить в данной ситуации? Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания.
Задание 12
В магазине существенно расширился ассортимент товаров. Какое экономическое явление отражается в этом факте? 1) Предложение 2) спрос 3) дефицит 4) инфляция
Задания с выбором ответа
1) предпринимательство 2) конкуренция 3) потребление 4) производство Самостоятельная инициативная деятельность в установленных законом рамках, на свой риск, под свою ответственность и направленная на получение прибыли, –
В стране Z с доходов граждан взимается налог в размере 20%. Объектом налога являются (-ется) 1) процентная ставка 2) налоговая служба 3) заработная плата 4) налоговый кодекс
Верны ли следующие суждения об ограниченных ресурсах? А. Экономическая деятельность происходит в условиях ограниченности ресурсов. Б. Общество стремится найти оптимальные пути распределения и использования ограниченных ресурсов. 1 ) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
Государство в рыночной экономике выполняет различные функции. Что относится к правовому регулированию экономической деятельности? 1) эмиссия денег 2) выплата пенсий и социальных пособий 3) принятие Налогового кодекса 4) введение в оборот новой денежной купюры
В странах с рыночной экономикой государство 1) определяет перечень производимых товаров 2) гарантирует свободу предпринимательства 3) устанавливает размер заработной платы работникам 4) владеет большинством промышленных предприятий
Основной мотив предпринимательской деятельности состоит в 1) вытеснении конкурента с рынка 2) удовлетворении запросов населения 3) извлечении прибыли 4) наполнении рынка товаров
Какой признак относится к рыночной экономике? 1) преобладание государственной собственности 2) свободное ценообразование 3) слабое развитие товарно-денежных отношений 4) централизованное распределение товаров и услуг
В рыночной экономике, в отличие от командной, государство 1) регулирует спрос и предложение 2) перераспределяет доходы бюджета 3) вводит косвенные налоги 4) законодательно защищает частную собственность
Государство финансирует систему здравоохранения. Какую экономическую функцию при этом выполняет государство? 1) наполнение государственного бюджета 2) правовое регулирование экономики 3) регулирование денежной массы в обращении 4) производство общественных благ
25 рублей. Какую функцию денег иллюстрирует данный пример? 1) средство обращения 2) средство накопления 3) мера стоимости 4) мировые деньги Цена булочки –
Виолетта приобрела в магазине новое платье за 6000 рублей. Какую функцию денег иллюстрирует данный пример? 1) средство учёта 2) средство обмена 3) средство накопления 4) мировые деньги
Международная финансовая организация предоставила кредиты нескольким странам; страны, получившие кредиты ранее, выплатили организации по ним проценты. Какую функцию денег иллюстрирует данный пример? 1) мера стоимости 2) средство обращения 3) средство накопления 4) мировые деньги
Предварительный просмотр:
Индивидуальный образовательный маршрут по работе со слабым учеником 9 класса по обществознанию
Ф.И.О ученика- Эртине Виктория Мергеновна
Ф.И.О. учителя- Дондай Вилория Шолбановна
Цель: ликвидация пробелов знаний по обществознанию через повышение уровня учебной мотивации, повышения качества знаний, подготовка к сдаче ОГЭ.
Проблемно-ориентированная характеристика учащегося.
Виктория воспитывается в полной ,благополучной семье ..Она имеет хороший уровень активности, хорошо понимает и усваивает изучаемый материал Виктория может самостоятельно восполнить пробелы в знаниях. У нее механический тип запоминания над смысловым. Ей присущи тревожность ,связанная с процедурой сдачи ОГЭ, неуверенность в себе и низкая сформированность способности к самоанализу выполненной работы.
Цель индивидуального изучения предмета.
Ликвидация пробелов знаний по предмету «обществознание» через повышение уровня учебной мотивации, повышения качества знаний, подготовка к сдаче ОГЭ.
Планируемые результаты индивидуальной работы с учеником.
Определить недостающие знания для выполнения той или иной операции, выявить пробелы и направить педагогические усилия на успешную сдачу ОГЭ.
Индивидуальный план подготовки к итоговой аттестации
по обществознанию (ОГЭ) обучающегося
9 класса Ш.
(2024-2025 уч.г.)
№ п/п | Наименование раздела и тем | Дата проведения | Форма реализации |
1. | Вводное занятие | сентябрь | |
Раздел 1. Человек и общество | |||
2. | Общество, его признаки и строение. Взаимосвязь природы и общества. | Индивидуально-практическая работа | |
3. | Типология общества. Социальный прогресс и развитие общества. | ||
4. | Личность и социальная среда. Потребности человека. | ||
5. | Социализация и воспитание. Социально-психологический процесс общения. | ||
6. | Тренировочное тестирование по теме «Человек и общество». Заполнение бланков | Тест в форме ОГЭ | |
Раздел 2. Экономическая сфера | октябрь | ||
7. | Сущность и структура экономики. | Задания на анализ двух суждений | |
8. | Товар и деньги. | ||
9. | Спрос и предложение | ||
10. | Рынок, цена и конкуренция | ||
11. | Предпринимательство. Роль государства в экономике | ||
12. | Бюджет государства и семьи | ||
13. | Труд, занятость, безработица | ||
14. | Тренировочное тестирование по теме «Экономическая сфера». Заполнение бланков | Тест в форме ОГЭ | |
Раздел 3. Социальная сфера | ноябрь | ||
15. | Социальная структура. Социальная стратификация. | Индивидуально-практическая работа Тест в форме ОГЭ | |
16. | Богатые и бедные. Этнос: нации и народности. Межнациональные отношения | ||
17. | Конфликты в обществе. Семья | ||
18. | Тренировочное тестирование по теме «Социальная сфера». | ||
Раздел 4. Политическая сфера | декабрь | ||
19. | Власть. Государство. Национально-государственное устройство | Индивидуально-практическая работа | |
20. | Формы правления. Политические режимы | ||
21. | Гражданское общество и правовое государство. Голосование, выборы, референдум. Политические партии | ||
22. | Тренировочное тестирование по теме «Политическая сфера». | ||
Раздел 5. Человек и его права | январь | ||
23. | Право. Закон и власть | Задание на сравнение | |
24. | Конституция | ||
25. | Право и имущественные отношения. Потребитель и его права. Труд и право | ||
26. | Права ребенка | ||
27. | Семья и право. | ||
28. | Правонарушения и виды юридической ответственности | ||
29. | Тренировочное тестирование по теме «Человек и его права». Заполнение бланков | Тест в форме ОГЭ | |
Раздел 6. Духовная сфера | февраль | ||
30. | Культурные нормы. Формы культуры. Религия. | Индивидуально-практическая работа | |
31. | Искусство. Образование. Наука | ||
32. | Тренировочное тестирование по теме «Духовная сфера». Заполнение бланков | Тест в форме ОГЭ | |
33-34. | Тестирование в форме ГИА |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный образовательный маршрут по работе со слабым учеником 9 класса по обществознанию
Ф.И.О ученика- Сырат Виктория Валерьяновна
Ф.И.О. учителя- Дондай Вилория Шолбановна
Цель: ликвидация пробелов знаний по обществознанию через повышение уровня учебной мотивации, повышения качества знаний, подготовка к сдаче ОГЭ.
Проблемно-ориентированная характеристика учащегося.
Виктория воспитывается в неполной ,благополучной семье ..Она имеет медленный уровень активности, хорошо понимает и усваивает изучаемый материал . Виктория может самостоятельно восполнить пробелы в знаниях. У нее механический тип запоминания над смысловым. Ей присущи утомляемость, тревожность ,связанная с процедурой сдачи ОГЭ, неуверенность в себе и низкая сформированность способности к самоанализу выполненной работы.
Цель индивидуального изучения предмета.
Ликвидация пробелов знаний по предмету «обществознание» через повышение уровня учебной мотивации, повышения качества знаний, подготовка к сдаче ОГЭ.
Планируемые результаты индивидуальной работы с учеником.
Определить недостающие знания для выполнения той или иной операции, выявить пробелы и направить педагогические усилия на успешную сдачу ОГЭ.
Индивидуальный план подготовки к итоговой аттестации
по обществознанию (ОГЭ) обучающегося
9 класса Ш.
(2024-2025 уч.г.)
№ п/п | Наименование раздела и тем | Дата проведения | Форма реализации |
1. | Вводное занятие | сентябрь | |
Раздел 1. Человек и общество | |||
2. | Общество, его признаки и строение. Взаимосвязь природы и общества. | Индивидуально-практическая работа | |
3. | Типология общества. Социальный прогресс и развитие общества. | ||
4. | Личность и социальная среда. Потребности человека. | ||
5. | Социализация и воспитание. Социально-психологический процесс общения. | ||
6. | Тренировочное тестирование по теме «Человек и общество». Заполнение бланков | Тест в форме ОГЭ | |
Раздел 2. Экономическая сфера | |||
7. | Сущность и структура экономики. | Задания на анализ двух суждений | |
8. | Товар и деньги. | ||
9. | Спрос и предложение | ||
10. | Рынок, цена и конкуренция | ||
11. | Предпринимательство. Роль государства в экономике | ||
12. | Бюджет государства и семьи | ||
13. | Труд, занятость, безработица | ||
14. | Тренировочное тестирование по теме «Экономическая сфера». Заполнение бланков | Тест в форме ОГЭ | |
Раздел 3. Социальная сфера | |||
15. | Социальная структура. Социальная стратификация. | Индивидуально-практическая работа Тест в форме ОГЭ | |
16. | Богатые и бедные. Этнос: нации и народности. Межнациональные отношения | ||
17. | Конфликты в обществе. Семья | ||
18. | Тренировочное тестирование по теме «Социальная сфера». | ||
Раздел 4. Политическая сфера | |||
19. | Власть. Государство. Национально-государственное устройство | Индивидуально-практическая работа | |
20. | Формы правления. Политические режимы | ||
21. | Гражданское общество и правовое государство. Голосование, выборы, референдум. Политические партии | ||
22. | Тренировочное тестирование по теме «Политическая сфера». | ||
Раздел 5. Человек и его права | |||
23. | Право. Закон и власть | Задание на сравнение | |
24. | Конституция | ||
25. | Право и имущественные отношения. Потребитель и его права. Труд и право | ||
26. | Права ребенка | ||
27. | Семья и право. | ||
28. | Правонарушения и виды юридической ответственности | ||
29. | Тренировочное тестирование по теме «Человек и его права». Заполнение бланков | Тест в форме ОГЭ | |
Раздел 6. Духовная сфера | |||
30. | Культурные нормы. Формы культуры. Религия. | Индивидуально-практическая работа | |
31. | Искусство. Образование. Наука | ||
32. | Тренировочное тестирование по теме «Духовная сфера». Заполнение бланков | Тест в форме ОГЭ | |
33-34. | Тестирование в форме ГИА |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный образовательный маршрут по работе со слабым учеником 9 класса по обществознанию
Ф.И.О ученика- Шагаачы Мариянда Аликовна
Ф.И.О. учителя- Дондай Вилория Шолбановна
Цель: ликвидация пробелов знаний по обществознанию через повышение уровня учебной мотивации, повышения качества знаний, подготовка к сдаче ОГЭ.
Проблемно-ориентированная характеристика учащегося.
Мариянда воспитывается в полной (фактически живет только с отцом),неблагополучной семье .В начальных классах оставала, так как не усваивала программу .Она имеет сниженный уровень активности, с трудом понимает и усваивает изучаемый материал .На комиссию родители не возили и так он доучилсась до 9 класса. Мариянда не может самостоятельно восполнить пробелы в знаниях. У нее нет даже механический тип запоминания над смысловым. Ей присущи быстрая утомляемость ,тревожность ,связанная с процедурой сдачи ОГЭ, неуверенность в себе и низкая сформированность способности к самоанализу выполненной работы. Избегает с уроков и консультаций.
Цель индивидуального изучения предмета.
Ликвидация пробелов знаний по предмету «обществознание» через повышение уровня учебной мотивации, повышения качества знаний, подготовка к сдаче ОГЭ.
Планируемые результаты индивидуальной работы с учеником.
Определить недостающие знания для выполнения той или иной операции, выявить пробелы и направить педагогические усилия на успешную сдачу ОГЭ.
Мариянда выбрала ОГЭ по обществознанию с января 2025года.
Индивидуальный план подготовки к итоговой аттестации
по обществознанию (ОГЭ) обучающегося
9 класса Шагаачы Мариянда.
(2024-2025 уч.г.)
№ п/п | Наименование раздела и тем | Дата проведения | Форма реализации |
1. | Вводное занятие | январь | |
Раздел 1. Человек и общество | |||
2. | Общество, его признаки и строение. Взаимосвязь природы и общества. | Индивидуально-практическая работа | |
3. | Типология общества. Социальный прогресс и развитие общества. | ||
4. | Личность и социальная среда. Потребности человека. | ||
5. | Социализация и воспитание. Социально-психологический процесс общения. | ||
6. | Тренировочное тестирование по теме «Человек и общество». Заполнение бланков | Тест в форме ОГЭ | |
Раздел 2. Экономическая сфера | февраль | ||
7. | Сущность и структура экономики. | Задания на анализ двух суждений | |
8. | Товар и деньги. | ||
9. | Спрос и предложение | ||
10. | Рынок, цена и конкуренция | ||
11. | Предпринимательство. Роль государства в экономике | ||
12. | Бюджет государства и семьи | ||
13. | Труд, занятость, безработица | ||
14. | Тренировочное тестирование по теме «Экономическая сфера». Заполнение бланков | Тест в форме ОГЭ | |
Раздел 3. Социальная сфера | март | ||
15. | Социальная структура. Социальная стратификация. | Индивидуально-практическая работа Тест в форме ОГЭ | |
16. | Богатые и бедные. Этнос: нации и народности. Межнациональные отношения | ||
17. | Конфликты в обществе. Семья | ||
18. | Тренировочное тестирование по теме «Социальная сфера». | ||
Раздел 4. Политическая сфера | апрель | ||
19. | Власть. Государство. Национально-государственное устройство | Индивидуально-практическая работа | |
20. | Формы правления. Политические режимы | ||
21. | Гражданское общество и правовое государство. Голосование, выборы, референдум. Политические партии | ||
22. | Тренировочное тестирование по теме «Политическая сфера». | ||
Раздел 5. Человек и его права | май | ||
23. | Право. Закон и власть | Задание на сравнение | |
24. | Конституция | ||
25. | Право и имущественные отношения. Потребитель и его права. Труд и право | ||
26. | Права ребенка | ||
27. | Семья и право. | ||
28. | Правонарушения и виды юридической ответственности | ||
29. | Тренировочное тестирование по теме «Человек и его права». Заполнение бланков | Тест в форме ОГЭ | |
Раздел 6. Духовная сфера | |||
30. | Культурные нормы. Формы культуры. Религия. | Индивидуально-практическая работа | |
31. | Искусство. Образование. Наука | ||
32. | Тренировочное тестирование по теме «Духовная сфера». Заполнение бланков | Тест в форме ОГЭ | |
33-34. | Тестирование в форме ГИА |
Предварительный просмотр:
Справка по итогам
тренировочного тестирования по обществознанию в 9 классах.
Цель: оценить уровень общеобразовательной подготовки по обществознанию обучающихся 9 классов в целях государственной итоговой аттестации выпускников.
В тренировочном тестировании по обществознанию приняли участие ученики 9 класса. Выполняли работу 6 человек: Оюн Чойган (23б), Сырат Виктория (25б), Шагаачы Мариянда (7б), Чараш-оол Юлдус (24б), Эртине Виктория (24б) Намчыл-оол Виктор (10б)
Замечания по заполнению бланков отсутствуют.
Тренировочное тестирование состоит из двух частей, включающих в себя задания разного уровня. В первой части содержится 20 заданий с кратким и развернутым ответом, во второй части содержится 4 задания с развёрнутым ответом.
Задания с 1 по 20 представляют разделы курса: человек и общество, сфера духовной культуры, экономика, социальная сфера, сфера политики и социального управления, право.;
Задания с 21 по 24 направлены на проверку умения сравнивать, устанавливать соответствия, устанавливать факты и соотносить мнения, выбор нескольких вариантов.
В число заданий с развернутым ответом (часть 2 работы) входит 4 задания, связанных с анализом предложенного текстового фрагмента.
Соответствие баллов ОГЭ по обществознанию школьным оценкам:
двойка – 0-14;
тройка – 15-24;
четверка – 25-31;
пятерка – 32-37.
Анализ работы показал, что преодолели проходной минимальный балл – 4 из 6 учащихся. Не справился с тренировочной экзаменационной работой 2 учащийся Шагаачы Мариянда и Намчыл-оол Виктор.-риск.
Причины отставания: пропуски уроков и консультаций
Сырат Виктория (25б), Эртине Виктория ( 24 б), Чараш-оол Юлдус (24 б), Оюн Чойган (23)-прорыв.
Процент правильных ответов 40,10, средняя оценка 3.0., что показывает низкий результат готовности учащихся к экзаменационной работе по обществознанию.
Выводы:
- Анализ тренировочного тестирования показал низкий уровень подготовки учащихся 9-х классов к экзамену по обществознанию, учитывая все ошибки, допущенные при выполнении заданий.
Рекомендации:
- Продолжить работу по подготовке учащихся 9-х классов к ГИА по обществознанию.
- Организовать систему повторения по блокам тем.
- Систематически работать с тестами, комплексом заданий с анализом текстового фрагмента, графиков, умение работать с обществоведческими понятиями, приводить примеры используя обществоведческие знания, организовать самоподготовку учащихся по отдельным темам.
- Учить сопоставлять, сравнивать суждения о социальных явлениях, выявлять признаки, систематизировать факты, понятия; извлекать нужную информацию из источника.
- Нацелить учащихся на необходимость выполнения всех заданий
Учитель истории и обществознания
Дондай Вилория Шолбановна
22.02.2025г.