Мой опыт работы

Единый районный день методических объединений педагогических работников

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ МУЗЕЯ

Панкова Анна Михайловна

воспитатель

30.03.2018 г.

Оглавление

1. Введение …………………………………………………….. 3 стр.
2. Основная часть …………………………………………….. 3 стр.
3. Заключение …………………………………………………. 5 стр.
4. Список используемых источников ……………………… 6 стр.

1. Введение.

Дошкольное детство – это важный период в жизни ребёнка, когда формируются основные представления об окружающем мире, добре и зле, любви, милосердии, уважении, послушании, честности, правдивости, когда происходит ощущение собственных возможностей, потребность в общении, самостоятельной деятельности, самоутверждении.

Обращение к опыту православной педагогики в настоящее время, когда идёт поиск духовного возрождения России, особенно актуально. ФГОС ДО нацеливает нас, педагогов ДОУ,  на объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно- нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Значимость духовно-нравственного воспитания на основе православных ценностей трудно переоценить, так как оно содействует сохранению духовного здоровья детей, знакомит их с основами православной культуры, способствует формированию нравственно-ориентированной личности: образованной, культурной, православной, соблюдающей православные традиции, добродетельной, милосердной, совестливой, верящей в возможность совершенствования мира и людей, честной и трудолюбивой, скромной и уважительной.

2. Основная часть

Одним из значимых и результативных направлений духовно – нравственного воспитания дошкольников  является музей, который позволяет реализовывать комплексные и дополнительные образовательные программы, является действенным модулем развивающей предметной среды, средством индивидуализации образовательного процесса.

В нашем детском саду создан по инициативе заведующего, воспитателей музей «Бабушкина избушка», оформленный в народном стиле и наполненный предметами быта, декоративно- прикладного искусства, детско - взрослыми поделками. Важная особенность музея — участие в его создании педагогов, сотрудников, наших детей и родителей (законных представителей), наше общее дело.

         «Бабушкина избушка» -  музей народного быта. Переступив порог музея, дети оказываются в другом времени. Музей дает представление о жизни русского народа,  их семейном укладе, одежде, утвари. Дети узнают здесь о народных промыслах Руси, знакомятся с русским фольклором, народными сказками, былинами, «вживаются» в культуру русских праздников (Масленица, Пасха), погружаются в песенное и танцевальное творчество.

Музей  нашего детского сада позволяет нам приобщить детей к музейной культуре, формировать интерес к музею, усваивать правила поведения в нем,  умение понимать образный язык предметов.  Дошкольники чувствуют свою причастность к музею. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а у нас он — соавтор, творец экспозиции.

Музей в детском саду – это место, где ребенок погружается в чудесный, удивительный, знакомый и в то же время новый для него мир красок, музыки, цвета, поэтического слова. Здесь он впервые начинает постигать язык искусства, приобщаться к красоте, добру, ценностям, доставшимся нам по наследству.

Содержание и назначение  музея в дошкольном учреждении  отражает специфику дошкольного возраста: у нас есть и большой стол, и маленький, большая ложка и маленькая, ростовые куклы, детские музыкальные инструменты, русские народные костюмы для взрослых и детей.

Есть «изюминка» в работе музея, когда экскурсию проводит для младших дошкольников подготовленный ребёнок – экскурсовод. Посещение музея для детей – это особое событие, почти праздник.

На базе музея «Бабушкина избушка» проводятся занятия, экскурсии, досуги и праздники для детей и родителей. На них дети и взрослые знакомятся с произведениями устного народного творчества, народной музыки и искусства, традициями  и бытом русского народа и пр. Причем работа с детьми предполагает не только качество и количество полученной информации, очень важно добиться у детей пробуждения творческой активности. Поэтому методика построения игровых занятий с дошкольниками предусматривает обязательное включение практической части, чтобы можно было не только посмотреть, но и потрогать, поиграть,  сделать что-то своими руками.

Вот некоторые темы занятий и экскурсий: «Русская изба», «Печка-матушка», «Хлеб - всему голова», «Мудрые пословицы», «История народного костюма», «Русь деревянная», «Русские музыкальные инструменты», «Играй гармонь», «Игры наших предков», «Прялка и веретено», «Колыбельные песни», «Дымковская игрушка», «Филимоновская игрушка».

В музее мы проводим детско-взрослые развлечения с участием родителей, народных умельцев поселка. Воспитательный потенциал – велик, так как дает возможность раскрыть таланты у детей и родителей.

3. Заключение

Таким образом, создание  музея «Бабушкина избушка» позволило:

- обогатить духовный мир ребенка-дошкольника, приобщить его к русской народной культуре на основе православных традиций русского народа;

- сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей;

- расширить познавательный интерес и эмоциональное восприятие;

- пополнить музей новыми экспозициями;

- расширить словарный запас путём подбора картотеки к экспозициям загадок, пословиц, поговорок, интересных материалов;

- обогатить предметно-развивающую среду в ДОУ.

Список используемых источников:

1. Малюшова Н. Здравствуй, музей / Н. Малюшова // Дошкольное воспитание. – 2009. – №11. – С. 24–29.

2. Рыжова Н. Мини-музей в детском саду / Н. Рыжова, Л. Логинова, А. Данюкова. – М: Линка-Пресс, 2008.

3. Трунова М. Секреты музейной педагогики: из опыта работы / М. Трунова // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 4. – С. 38–42.

4. Чумалова Т. Основные принципы музейной педагогики: путешествие на машине времени / Т. Чумалова // Дошкольное воспитание. – 2008. – № 3. – С. 58–63.