Самообразование

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Веселовский детский сад Краснозерского района Новосибирской области

План по самообразованию

«Влияние устного народного творчества на развитие речи детей»

 средняя группа  2024-2025 учебный год

2024 г.

Актуальность  темы. Возраст от 4 до 5 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, овладеть родным языком. Важнейшим  источником  развития выразительности детской речи являются произведения  устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички, потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, пословицы, поговорки, считалки, колыбельные). Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодию и ритм родного языка.

Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи  детей дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников.

Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям.

Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого    народа, выработанный веками взгляд  на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.

Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности; объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью произведений русского фольклора.

Задачи:

1. Приобщать детей к русскому фольклору, увлечь народными сюжетами посредством театральной деятельности.

2. Развивать выразительность, интонацию, силу голоса, диалогическую и монологическую связную речь.

3. Воспитывать эстетические чувства при знакомстве с образцами устного народного творчества.

4. Внедрять новые формы работы с использованием устного народного творчества для развития речи детей, создание соответствующей предметно-пространственной развивающей среды.

 Перечень вопросов по саморазвитию:

1.Изучение психолого-педагогической и методической литературы;

2.Исследовательская деятельность;

3.Анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности детей;

4.Изучение педагогического опыта других педагогов;

5.Планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

 Предполагаемый результат: овладение современными формами и способами развития речи детей с использованием  устного народного творчества. 

 Форма отчета о проделанной работе:

1.Фотоотчет для педагогов и родителей;

2.Комплекты личных педагогических разработок.

Методическая подготовка

Изучить методическую литературу (сентябрь)

-Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. М.,2005

-Иванова О.А. Учимся читать художественную литературу. М., 2005

-Гриценко З.А. Положи твоё сердце у чтения. М., 2004

-Гриценко З.А. Пришли мне чтения доброго… М., 2004

-Бородич А.М. Методика развития речи детей. М.: Просвещение, 1981

-Л.М.Гурович, Л.Б. Береговая, Л.И. Логинова «Ребенок и книга» М.; Просвещение, 1992 .

Перспективный план работы на 2024-2025 уч.год

Сентябрь

1. Подбор материала для работы с детьми и родителями на тему: «Устное народное творчество в воспитании детей дошкольного возраста».

Октябрь

1.«Что такое загадка?» Что такое рифмованные загадки?

2.Разгадывание загадок об овощах и фруктах. «Отгадай загадку - нарисуй отгадку» Рисование овощей и фруктов.

3. Досуг «Комната загадок».

4.Создание картотеки «Загадки для детей»

Цель: Познакомить с загадкой как с самостоятельным жанром.

Развивать умение отгадывать рифмованные загадки на основе наглядности.

Ноябрь

1.Подбор русских народных сказок для оформления книжного уголка.

2.Постановка сказки «Теремок»

Познакомить детей с жанром литературного творчества - русской народной сказкой.

3.«Сказки о животных»

Познакомить детей со сказками, в которых в качестве главных героев выступают животные, птицы, рыбы.

Развивать умение драматизировать знакомую сказку.

Декабрь

1.Проведение подвижных игр с художественным словом.

2.Создать картотеку «Подвижные игры с художественным словом»

Познакомить детей с произведениями русского фольклора - заклички, считалки.

Дать понятие, что такое закличка, считалка.

Формировать умение использовать знакомые считалки в играх.

Январь

1.Беседа «Бытовые сказки»

2. Просмотр мультфильмов по сюжетам знакомых бытовых сказок.

Познакомить детей со сказками в основе которых лежат события каждодневной жизни. Обсуждение с детьми характеров сказочных персонажей: кто добрый? Кто злой? Кто хитрый? Кто коварный?

Февраль

« Волшебные сказки».

Познакомить со сказками, в основе которых лежит преодоление чего-то при помощи волшебных предметов, чуда или волшебных помощников.

1.Дидактическая игра «Бывает-не бывает»

Развивать умение детей различать где правда, а где вымысел; что может быть в жизни, а что нет.

2.Выставка рисунков и поделок «Мой любимый сказочный герой»

3.Драматизация любимой сказки.

Познакомить со сказками, в основе которых лежит преодоление чего-то при помощи волшебных предметов, чуда или волшебных помощников.

Март

Пальчиковые игры на основе русских народных потешек.

Игровая деятельность «Шустрые пальчики».

Апрель

Совместное творчество детей и родителей.

Семейный конкурс «Отгадай загадку – нарисуй отгадку»

Май Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.