№  

дата

Тема урока

 УУД

Содержание

примечания        примечания

Лексика

Грамматика

1

01-08.

09.

Как ты провел летние каникулы?

 К - слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

П - обработка информации с опорой на прослушанный текст; поиск и выделение необходимой информации;

Р. - Работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Л. - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

at the seaside, in the country, to go sightseeing,

to go sunbathing,

 to go for a walk,

 an activity,

to climb,

a timetable,

(to go) windsurfingаgain, to look forward to

Past Simple

Past Progressive

Past Perfect

2

Ты рад снова вернуться в школу?

to be glad, to be back, to be nervous, to believe, for nothing, to look forward to, (un)fair, after all

Косвенная речь, придаточные дополнительные предложения

3

Урок чтения.

«Интересная ли у тебя школьная жизнь?»

 П- выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации

К- проявлять активность во взаимодействии для решения задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Л. - социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм

Chess, drama, a field trip, an outing,

4

11-15

09

Какой твой любимый предмет в школе?

art, an assembly, biology, by heart, can do without, chemistry, geography, Home Economics, Physical Education, a registration, Religious Education, technology, science, comprehensive, foreign

Past Simple

Past Progressive

Past Perfect

5

Я люблю школу, а ты?

a waste of time, to mix with

 6

Что это значит?

Excellent, to understand, to mean, quite

 7

18-22

09

Прогрессивная школа. Какая она?

to be ready for, to do one’s best, on time, progressive, according toаccording to,  

a boarding school, knowledge,

a meeting

Словообразование

8

Работа над проектами по теме:

В какую школу ты бы хотел ходить?

П. - смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах.

Р.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

К. – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

9

Контроль аудирования и письменной речи по теме: «Школа».

10

25-29

09

Контроль чтения с полным пониманием содержания и монологической речи по теме: «Школа».

11

Контроль лексики и грамматики по теме: «Школа».

12

Какие у тебя достижения?

 К - слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.                                                      П - обработка информации с опорой на прослушанный текст; поиск и выделение необходимой информации;                                                 Р. - Работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;                                  Л. - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

an ace student, to achieve, an ambition, a championship, number one player, a pro, properly, a scholarship, to score the most points, to set a record, to star, talented, a top sportsman, to try hard, Olympics

Present Perfect, Past Simple

13

02-06

10

Что ты можешь делать хорошо?

 П. - осознанно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации из текста                             К. - договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; задавать вопросы; вести устный диалог; слушать собеседника; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;                                       Л. - навыки сотрудничества в разных ситуациях

ahacker, atrumpetаn experiment

наречияобразадействия (adverbsofmanner)

14

Кто может сделать это лучше?

П- выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации                                                     К- проявлять активность во взаимодействии для решения задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности                    Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;         Л. - социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм

to practice, to behave, to catch, to impress, a violin

наречиявсравнительнойипревосходнойстепеняхсравнения(comparativeandsuperlativeadverbs)

15

У тебя все хорошо получается?

 П. - Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.                                           Р. - Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.               К. - Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.    Л. - Уважительное отношение к иному мнению; навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Impossible, a person, possible, same

to be over, to be up, to get around, to go out, to hang out, to look up, a schedule

16

А ты мастер на все руки?

acareer

17

09-13

10

Ты знаешь что-нибудь о…?

 П.- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать наиболее эффективные способы решения задач                                                                   К. - инициативное сотрудничество; обращаться за помощью                                                                                Р - составлять план и последовательность действий;                                                                   Л. - эстетические потребности, ценности и чувства

to be not bad at sth., to be pretty good at sth., to have no idea how to do sth.;

Повторениеглаголаcan:can/can’t do something, asking if someone can do something

17

Что ты знаешь о награде герцога Эдинбургского?

an expedition, an award

18

Защита проектов по теме:

Кто на твоей доске Почета?

а board of fame

19

16-20

10

Контроль аудирования по теме «В чем ты хорош?»

 П - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели;                                                                     Р - составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать исправления ошибок                                                                                  Л. - самооценка на основе критериев успешной деятельности

20

Контроль чтения  по теме «Твои успехи»

21

Контроль лексики и грамматики по теме: «Твои успехи»

22

23-28

10

Контроль говорения по теме: «В чем ты хорош?»

23  

Работа над ошибками

24

 Как ты участвуешь в благотворительности?

 К - слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.                                                              П - обработка информации с опорой на прослушанный текст; поиск и выделение необходимой информации;                                                   Р. - Работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;                                 Л. - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

an aim, charity, a charity organisation, a volunteer, voluntary, (the) homeless, (the) lonely, (the) needy, (the) elderly, (the) disabled, an orphan, a nursing home, to raise (money), to donate, to make donations, to provide, shelter, to show sympathy, to support, to make contribution, to be/get involved in sth, to make a difference, to get experience, to give a helping hand

Словообразование

25

07-10

11

Почему эти дни важные?

 П. - осознанно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации из текста; использовать знаково-символические средства, в том числе модели                                                                                      К. - строить монологическое высказывание; слушать собеседника                                                                 Л. - внутренняя позиция на уровне положительного отношения к занятиям английским языком;

by, for

to mind, a nursing home

форма V-ing после предлогов by, for

26

Ты бы хотел, чтобы я это сделал для тебя?

 П. - осознанно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации из текста; использовать знаково-символические средства, в том числе модели                                                                                     К. - строить монологическое высказывание; слушать собеседника                                                             Л. - внутренняя позиция на уровне положительного отношения к занятиям английским языком;

want, would like, ask, make

Повторениеличныхместоимений

форма V + Object + (to) Infinitive сглаголами want, would like, ask, make

27

Что заставляет тебя помогать людям?

аctually, personally, to show sympathy

артикли, местоимения

28

13-17

Какая замечательная идея!

 П. - осознанно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации из текста; использовать знаково-символические средства, в том числе модели                                                                                   К. - строить монологическое высказывание; слушать собеседника                                                                Л. - внутренняя позиция на уровне положительного отношения к занятиям английским языком;

to sound, terrific Great!; Fantastic!; That’s a great idea!; That’s wonderful!; Terrific! I don’t find it interesting; It’s a bore; I don’t think it’s very exciting; It’s a waste of time; It bores me stiff

29

Урок чтения

«Ты принимаешь участие в благотворительных мероприятиях?»

against, poor, right, murder, crime, fur, deaf

30

Защита проектов по теме:

 «Ты хотел бы начать свое дело?»

 П.- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать наиболее эффективные способы решения задач                                                                           К. - инициативное сотрудничество; обращаться за помощью                                                                                Р - составлять план и последовательность действий;                                                                             Л. - эстетические потребности, ценности и чувства

31

 Контроль навыков аудирования по теме: «Благотворительность»

 П. – передача информации (устным, письменным способами);

К. – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

П. – выбирать вид чтения в зависимости от цели.

32

20-24

11

 Контроль навыков чтения по теме: «Благотворительность»

33

Контроль письменной речи по теме: «Благотворительность»

34

Контроль устной речи по теме: «Благотворительность»

35

27.11-01.12

Контроль лексики и грамматики по теме: «Благотворительность»

36

Работа над ошибками

37

Ты приносишь вред природе?

 К - слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.                                                         П - обработка информации с опорой на прослушанный текст; поиск и выделение необходимой информации;                                                      Р. - Работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;                                    Л. - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

аir, a bin, to cause, to damage, to destroy, to disappear, to disturb, the Earth, eco-friendly, environment, glass, instead of, nature, to pollute, pollution, a pond, to protect, to recycle, to reduce, to reuse, to save, to spoil, wildlife

Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные

38

04-08

12

Экологические проблемы в твоем городе.

Страдательный залог в настоящем времени

PresentSimplePassive

39

Урок чтения.

«Ты когда-нибудь видел выдру?»

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

an aim, to appear, a reserve (a nature ~), to cover, wilderness

употребление артиклей с географическими названиями, словообразование: суффиксы имен прилагательных

(-ive, -ful)

40

Кто заботится о планете?

 П. - осознанно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации из текста; использовать знаково-символические средства, в том числе модели                                                                                   К. - строить монологическое высказывание; слушать собеседника                                                         Л. - внутренняя позиция на уровне положительного отношения к занятиям английским языком;

Модальные глаголы

41

11-15

12

Ты обеспокоен состоянием природы?

to be concerned,

to find sth. worrying

42

Национальный парк.

 П. - смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах.                                           Р.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия                                                      К. – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

an aim, a national park, nature reserve, an alligator, to cover, a naturalist

Употребление артиклей с географическими названиями

43

Защита проектов по теме «Экология  родного края»

 П.- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать наиболее эффективные способы решения задач                                                                           К. - инициативное сотрудничество; обращаться за помощью                                                                                Р - составлять план и последовательность действий;                                                                             Л. - эстетические потребности, ценности и чувства

44

18-22

12

Контрольная работа по теме «Экология»

 П. - осознанно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации из текста; использовать знаково-символические средства, в том числе модели

К. - строить монологическое высказывание; слушать собеседника

Л. - внутренняя позиция на уровне положительного отношения к занятиям английским языком;

45

Работа над ошибками

46

Контроль навыков аудирования по теме «Эология»

47

25-29

12

Контроль навыков чтения с полным пониманием содержания по теме «Эология»

48

Контроль навыков письма по теме «Эология»

49

Контроль навыков говорения по теме «Эология»

50

11-19

01

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Эология»

51

Какие твои друзья?

К - слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.                                                           П - обработка информации с опорой на прослушанный текст; поиск и выделение необходимой информации;                                                     Р. - Работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;                                    Л. - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

to be there (for sb), to betray, to fall out, forever, to get together, keep a secret, to last, to make friends, to make up, a neighbor, quickly, to rely (on sb), a sense of humor,   true, to turn to

Глагольные идиомы

52

Хороший друг

 П- выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации                                                                 К- проявлять активность во взаимодействии для решения задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности                      

 Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;                

 Л. - социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм

a feeling,

a personality

Придаточные определительные с союзными словами в качестве подлежащих

(who, that, which)

53

15-19

01

Проблемы с друзьями

to argue, friendless, to make up with sb, to replace, a thief, (to be bored) to tears

Придаточные определительные с союзными словами в качестве дополнения

54

Сколько у тебя друзей?

55

Урок чтения. «Друг»

56

22-26

12

Друзья по переписке

 П. - осознанно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации из текста                                       К. - договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; задавать вопросы; вести устный диалог; слушать собеседника; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;                            

  Л. - навыки сотрудничества в разных ситуациях

Do you think it would be an idea to…? Shall we…? You could… We might (as well)… (And) What about V-ing? How about…? Would it be an idea to…? Why don’t we…?); saying you are ready to do sth (Why not? Certainly. Of course. No problem. I don’t mind. OK. Yeah. Sure. I’d be happy to. Yes, I’ll do it, if you like.

57

Друзья из разных стран.

to refuse, to solve, to make the first move, to have a try, dependent, to join in sth, to value, individualism, when it comes to

58

Защита проектов.

«Мой идеальный друг»

 П - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели;                                                             Р - составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать исправления ошибок                                                                                      Л. - самооценка на основе критериев успешной деятельности

59

29.01-02.02

Контроль чтения и аудирования по теме «Дружба»

 П. - смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах.                                               Р.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия                                                К. – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

60

Контроль лексики и грамматики по теме «Дружба»

61

Что может лучше представить твою страну.

К - слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.                                                     П - обработка информации с опорой на прослушанный текст; поиск и выделение необходимой информации;                                                     Р. - Работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;                                 Л. - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

a cottage, a fan, a figure, a film star, for one, a gnome, industry, an item, life-size, a match, mysterious, to pack sth (with), peaceful, a politician, safe, a spectator, successful, wax, wellies (Wellington boots)

Степени сравнения прилагательных

62

Урок чтения. Что лучшего в твоей стране?

63

05-09

02

Почему они лучшие?

 П. - смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах.                                               Р.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия                                                К. – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

to attract, to be around, (to be) compared to sth/sb, to be nuts to do sth, to miss a chance, to be one of a kind, to be the tops, to beat sth, different (to/from), first ever, to give a sense (of the past/beauty), goodness, illumination, a library, marvelous, reliable, a sight, (the) sights, a spectator, taste, the only (one / person / thing), underground

Прилагательное и неопределенная форма глагола, артикли

64

Что заставляет тебя делать выбор?

 П. - смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах.                                      Р.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия                                               К. – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

One/ones

65

Твоя улица.

column, a sphinx, a tower, a pillar box; речевыефункции: saying that you approve (What a good idea! What’s a great idea! Fantastic! Perfect! Fabulous! Super! Cool! Smashing! Fine! OK.  

66

12-16

02

Ты гордишься своей страной?

67

Защита проектов по теме «Моя страна Россия»

 П.- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать наиболее эффективные способы решения задач                                                                   К. - инициативное сотрудничество; обращаться за помощью                                                                               Р - составлять план и последовательность действий;                                                                            Л. - эстетические потребности, ценности и чувства

68

Контроль аудирования и чтения по теме «Моя страна»

 П. - смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах.                                  Р.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия                                                 К. – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

69

19-23

02

Контроль письменной и устной речи по теме «Моя страна»

70

Кем ты гордишься?

 П. - смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах.

Р.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

К. – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

a cosmonaut, an astronaut, a politician, a composer, a musician, a dancer, a sportsman, a leader, a warrior, a scientist, a playwright, down to earth, well-mannered, skilful, selfless, brave, legendary, mysterious, in trouble, to win the battle / a championship / a contest, to serve one’s country best, to change the system of, to create, to invent new machines, to reform the system of, to orbit the Earth, to respect, to admire, to adore, to look up to, an action, courage

Существительное в качестве определения, артикли

71

Кто первый сделал это?

to rule, the twenties, the seventies, penicillin, sprint, a station, to play the role of; the only, the first / second / third, the last

инфинитив в качестве определения после слов the only, the first / second / third, the last

72

26.02-02.03

Какими людьми ты  восхищаешься?

the moon, to fly, the public, a diplomat, a waltz;

Придаточные определительные с союзным словом whose

73

Кто твой герой?

74

Урок чтения. Сделай мир лучше!

 П. - смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах.                                  Р.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия                                                 К. – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

a gang, a racket, big-time men, to put one over on, what’s the matter?, to be after sb, confident, shivering, frightened, miserable, a crook, to let sb down

75

05-09

03

Хорошо ли быть знаменитым?

I’m with you there. Sure, How true!, I don’t think anyone could disagree.); saying you disagree (Actually, I think… I don’t think that… I don’t see why… I’m afraid I can’t agree.); saying you partly agree (Yes, maybe, but… I see what you mean, but… yes, but on the other hand… To a certainextent, yes.

76

Как стать знаменитым?

77

Защита проектов по теме «Выдающиеся личности»

 П.- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать наиболее эффективные способы решения задач                                                                   К. - инициативное сотрудничество; обращаться за помощью                                                                               Р - составлять план и последовательность действий;                                                                            Л. - эстетические потребности, ценности и чувства

78

12-16

03

Контроль аудирования и чтения по теме: «Знаменитости»

 П. - смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах.                                  Р.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия                                                 К. – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

79

Контроль устной и письменной речи по теме: «Знаменитости»

80

Работа над ошибками.

81

19-23

03

Повторение лексики и грамматики по теме: «Знаменитости»

82

Твое свободное время.

 К - слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.                                                                П - обработка информации с опорой на прослушанный текст; поиск и выделение необходимой информации;                                                       Р. - Работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;                                       Л. - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

change from, amusing, to be fond of, to be keen on, to be mad / crazy about, to be / go out, bowling, CD, enjoyable, to get a lot out of, to get a pleasure form, to hang out, in my leisure / free / spare time, pastime, to prefer st to sth relaxing, sweets, a tape

Наречиячастотности a

83

Твое хобби.

to take up, a course, a horse, a recorder;

Прилагательные, оканчивающиеся на – ing, - ed

84

02-06

04

Урок чтения. Лондон.

 П - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели;                                                               Р - составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать исправления ошибок                                                                                  Л. - самооценка на основе критериев успешной деятельности

85

Лучший способ не тратить время понапрасну.

86

Хороший фильм.

to accept, to refuse; (How about…? What about…? Let’s… Why don’t…? Why not…? Would you like to…?); accepting (I’d like to. With pleasure. That’s a good idea.  

Действия в будущем

87

09-13

04

Как дети из разных стран проводят свободное время?

88

Защита проектов по теме «Досуг и увлечения»

 П.- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать наиболее эффективные способы решения задач                                                                   К. - инициативное сотрудничество; обращаться за помощью                                                                               Р - составлять план и последовательность действий;                                                                            Л. - эстетические потребности, ценности и чувства

89

Контроль чтения и аудирования по теме «Досуг и увлечения»

 П. - смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах.                                  Р.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия                                                 К. – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

90

16-20

04

Контроль устной и письменной речи по теме: «Досуг и увлечения»

91

Cтолица твоей страны.

К - слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.                                                               П - обработка информации с опорой на прослушанный текст; поиск и выделение необходимой информации;                                                      Р. - Работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;                                    Л. - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

a gallery, an abbey, a parliament, a cathedral, a palace, a fortress, a masterpiece, a sculpture, armoury, an exhibition, a treasure, arms, a residence, a cast master, to found, to transform into, to restore, to design, to treasure, to decorate, to crown, to house, to contain, rare, ancient, unique, precious, a stone;

Артикли перед существительными, обозначающими профессию

92

23-27

04

История твоего города.

страдательный залог в прошедшем времени

93

Что построят в твоем городе?

 П. - осознанно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации из текста; использовать знаково-символические средства, в том числе модели

К. - строить монологическое высказывание; слушать собеседника

Л. - внутренняя позиция на уровне положительного отношения к занятиям английским языком;

Страдательный залог в будущем времени

94

Новые чудеса света.

millennium, an era, a skyscraper, the Channel Tunnel

95

30.04-11.05

Музеи.

I'm sorry, what did you say? Pardon? Could you repeat…, please?); finding out about the meaning (I don’t understand the word “…”. Can you help me? Sorry, I didn’t catch…); checking that you understand (So am I right in saying that…? Sorry, I’m not quite with you. Does it mean…?  

96

Московский Кремль.

97

Контроль аудирования и чтения по теме: «Достопримечательности»

П. - смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах.                               Р.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия                                             К. – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

98

14-18

05

 Итоговая контрольная работа.

99

Какими мы видим друг друга?

 П. – передача информации (устным, письменным способами);                                                                           К. – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;                                                                                  П. – выбирать вид чтения в зависимости от цели.

100

Столица культуры.

101

21-31

05

Проблемы, которые тебя беспокоят.

102

  Контрольная работа по теме «Мы разные».

 П. - смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах.                                            

 Р.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия                                                К. – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Как прошло лето (5 ч)

Рассказываем о каникулах

Погода

Читаем о летнем отдыхе. Гора Мёнх, Швейцария.

Причастия

Проект «Мое лето»

Планы на будущее (5 ч)

Мечты

Я хотел бы стать… Профессии

Профессиональное образование

Мои планы на будущее

Проект «Каким я вижу себя через 10 лет»

Дружба (5 ч)

Друзья и подруги.

Качества личности

Хороший друг, какой он?

Сравнения. Сравнительная степень

Проект «Мой лучший друг»

Изображение и звук (4ч)

Электрические приборы. Средства коммуникации

Интервью с Лизой. Модальный глагол dürfen

Телеканалы и радиостанции.

Интернет-проект: Ваша телепрограмма на немецком языке

Взаимоотношения (5 ч)

Самочувствие. Я радуюсь/сержусь, если …

Школа К. Штреля в Марбурге. Интервью с ученицей

Ориентация и способность к передвижению.

Проект «Мои эмоции»

Это мне нравится (5 ч)

Прилагательное перед существительным после неопределенного артикля.

Описываем внешность

Проект «По одежке встречают»

Подробнее о себе (5 ч)

Какое сегодня число? Важные дни. Даты.

Школьная жизнь.

Важные этапы в (школьной) жизни

Обобщение и систематизация изученного материала

Подведение итогов года

Номера уроков

по порядку

№ урока

в разделе, теме

Тема урока

Плановые сроки изучения учебного материала

Скорректированные сроки изучения учебного материала

Как прошло лето(5 ч)

1

1

Рассказываем о каникулах

03.09.-07.09

2

2

Погода

10.09.-14.09

3

3

Читаем о летнем отдыхе. Гора Мёнх, Швейцария.

17.09.-21.09

4

4

Причастия

24.09.-28.09

5

5

Проект «Мое лето»

01.10.-05.10

Планы на будущее (5 ч)

6

1

Мечты

08.10.-10.10

7

2

Я хотел бы стать… Профессии

15.10.-19.10

8

3

Профессиональное образование

22.10.-26.10

9

4

Мои планы на будущее

29.10.-02.11

10

5

Проект «Каким я вижу себя через 10 лет»

06.11.-09.11

Дружба (5 ч)

11

1

Друзья и подруги.

12.11.-16.11

12

2

Качества личности

26.11.-30.11

13

3

Хороший друг, какой он?

03.12.-07.12

14

4

Сравнения. Сравнительная степень

10.12.-14.12

15

5

Проект «Мой лучший друг»

17.12.-21.12

Изображение и звук (4ч)

16

1

Электрические приборы. Средства коммуникации

24.12.-28.12

17

2

Интервью с Лизой. Модальный глагол dürfen

14.01.-18.01

18

3

Телеканалы и радиостанции.

21.01.-25.01

19

4

Интернет-проект: Ваша телепрограмма на немецком языке

28.01.-01.02

Взаимоотношения (5 ч)

20

1

Самочувствие. Я радуюсь/сержусь, если …

04.02.-08.02

21

2

Школа К. Штреля в Марбурге. Интервью с ученицей

11.02.-15.02

22

3

Ориентация и способность к передвижению.

18.02.-20.02

23

4

25.02.-01.03

24

5

Проект «Мои эмоции»

04.03.-07.03

Это мне нравится (5 ч)

25

1

11.03.-15.03

26

2

Прилагательное перед существительным после неопределенного артикля.

18.03.-22.03

27

3

Описываем внешность

25.03.-29.03

28

4

01.04.-05.04

29

5

Проект «По одежке встречают»

15.04.-19.04

Подробнее о себе (5 ч)

30

1

Какое сегодня число? Важные дни. Даты.

22.04.-26.04

31

2

Школьная жизнь.

29.04.-30.04

32

3

Важные этапы в (школьной) жизни

06.05.-08.05

33

4

Обобщение и систематизация изученного материала

13.05.-17.05

34

5

Подведение итогов года

20.05.-24.05

Итого часов

34

№

п/п

Разделы

Кол-во часов

Контрольные работы

1.

Каникулы, прощайте!

8

1

2.

Каникулы и книги. Они связаны друг с другом?

24

1

3.

Сегодняшняя молодежь. Какие проблемы она имеет?

18

1

4.

Будущее начинается уже сегодня. Как обстоят дела с выбором профессии?

21

1

5.

Средства массовой информации. Действительно ли это четвёртая власть?

31

2

Всего

102

6

№ п/п

Тема урока

Коли-чество

часов

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности

Дата

личностные

метапредметные

предметные

плани-

руемая

факти-ческая

Каникулы, прощайте!

8 ч.

1

Наши летние каникулы.

1

-осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка

регулятивные:

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

познавательные:

-определять и формулировать познавательную цель деятельности на уроке;

-проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи

коммуникативные:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников;

-строить понятные для партнера высказывания;

-уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

-читать подписи к рисункам;

-рассказывать о своих летних каникулах и расспрашивать партнёра о том, как он провел лето.

-чтение текстов;

-ответы на вопросы;

- беседа;

-работа с ассоциограммой

2

Каникулы в Австрии.

1

-выражать личностную позицию в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению.

-читать текст с пониманием основного содержания;

- читать текст с опорой на рисунки;

-находить в тексте ответы на вопросы по содержанию текста.

-ответы на вопросы;

-работа в рабочей тетради;

-работа с текстами;

-составление предложений

3

Места отдыха в Германии.

1

-уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом, используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя;

-понимать небольшие по объему тексты

-читать текст с пониманием основного содержания, определять вид/жанр текста;

-находить в тексте рекомендации о проведении каникул в Германии;

- читать текст с опорой на рисунки;

-находить в тексте ответы на вопросы по содержанию текста;

-переносить информацию из текста на себя.

-ответы на вопросы;

-работа с текстами;

-работа с картой Германии.

4

Мои летние каникулы.

1

-уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом, используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя

-работать с ассоциограммой;

-пополнять словарные гнёзда;

- анализировать многозначность слова;

- составлять рассказ о каникулах.

-ответы на вопросы;

-рассказ о летних каникулах;

-составление предложений;

-чтение текстов;

-работа со схемами;

-работа с ассоциограммой;

-работа по карточкам

5-6

Система школьного образования в Германии.

2

-осознание возможностей самореализации средствами языка.

регулятивные:

-работать по предложенному плану;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

познавательные:

-формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника, делать несложные выводы;

-осознанно строить речевое высказывание в устнойформе

коммуникативные

-воспринимать на слух речь учителя и, сообщать краткие сведения о системе образования страны изучаемого языка

-комментировать схему, изображающую систему школьного образования в Германии;

-сравнивать немецкую систему школьного образования с системой образования в нашей стране;

-читать текст и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

-находить в тексте определённую информацию.

-знакомство с новой лексикой;

-чтение текстов;

-работа со схемой;

-ответы на вопросы;

-работа в рабочей тетради;

-работа по карточкам;

-прослушивание текстов и выполнение заданий к ним

7

Что мы узнали о Германии?

1

-осознание

возможностей самореализации средствами языка.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению.

-систематизировать изученный лексико-грамматический материал

-работа по карточкам;

-фронтальный опрос;

-работа в рабочей тетради

8

Самостоятельная работа по теме «Каникулы, прощайте».

1

- используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного;

- определяют границы собственного знания и «незнания».

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находят и исправляют ошибки.

познавательные:

-осознанно выполнять предложенные задания;

-устанавливают причинно-следственные связи.

коммуникативные:

-уметьоперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя

-владеть лексико-грамматическим материалом по изученной теме

-письменная работа из заданий разного вида

Каникулы и книги. Они связаны друг с другом?

24 ч.

9

Какие книги читают немецкие школьники во время каникул?

1

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с конкретной коммуникативной ситуацией

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке.

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме.

-читать высказывания с помощью словаря;

-выражать своё согласие или несогласие с прочитанным;

-читать стихотворение, отвечать на вопрос, что значит правильно читать.

-работа с текстами;

-ответы на вопросы;

-работа по карточкам

10

Для многих чтение – это хобби.

1

-готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны.

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

познавательные

-отвечать на вопросы;

-осознанно строят речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты.

-читать, переводить и комментировать афоризмы и пословицу о книгах;

-читать художественный текст, осуществлять поиск в тексте немецких эквивалентов к данным русским предложениям.

-работа с пословицами;

-работа с текстом

11

Роль книги в жизни человека.

1

-уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находят и исправляют ошибки.

-познавательные:

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные:

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников

-пересказывать текст с опорой на вопросы;

-прогнозировать содержание текста по заголовку;

-читать текст с полным пониманием содержания;

-выражать свое мнение к прочитанному.

-работа с текстами;

-работа по карточкам;

-ответы на вопросы

12

Творчество немецких поэтов: Гейне, Шиллера, Гете.

1

- осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действия, находить и исправлять ошибки.

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные:

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников

-воспринимать на слух, читать вместе с диктором стихотворения, сравнивать их с данным литературным переводом;

-выражать своё мнение по поводу прочитанного, используя данные слова;

-читать стихотворение Фридриха Шиллера, сравнивать его с переводом, обращая внимание на особенности художественного перевода;

-читать стихотворение Генриха Гейне, сравнивать его с двумя переводами, определять наиболее удачный и обосновывать своё мнение.

-прослушивание и чтение стихотворений;

-сравнительный анализ текстов;

-работа по карточкам

13-14

«Горький шоколад» М.  Пресслер.

2

-наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находят и исправляют

ошибки.

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные:

-умеют оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников.

-читать художественный текст с пониманием основного содержания;

-выражать своё отношение к прочитанному и персонажам;

-коротко рассказывать, о чём говорится в тексте

-работа с текстом;

-ответы на вопросы

15

Комиксы, их смысл.

1

-формирование интереса к чтению

регулятивные:

-формировать умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

познавательные:

-находить необходимую информацию;

-осознанно строить высказывание.

коммуникативные:

-развивать смысловое чтение;

-осознанно строить речевое высказывание

-читать тексты, содержащие статистические данные, с полным пониманием (с использованием словаря);

-комментировать графики, данные к текстам;

-читать публицистический текст с полным пониманием с предварительно снятыми лексическими трудностями;

-читать комиксы, формулировать их основную идею, отвечать на вопросы по содержанию.

-работа с текстами;

-тестирование;

-работа по карточкам

16

В книжном магазине (У газетного киоска).

1

-стремление к речевому самообразованию, исходя из социальных и личностных ценностей

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-различать способ и результат действий

познавательные:

-формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника;

коммуникативные:

-слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

- строить в коммуникации понятные для партнера высказывания

-составлять диалоги;

-активизировать новую лексику в речи в ситуациях «В книжном магазине», «У газетного киоска»;

-закреплять лексику по теме в устной речи

-составление диалогов;

-составление предложений с опорой на рисунки;

-чтение текстов

17

Немецкие каталоги детской и юношеской литературы как помощники в поисках книги.

1

-формирование общекультурной идентичности.

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-выполнять учебные действия в материализованной форме;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

коммуникативные

-слушать и понимать речь других;

- адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

-читать текст с полным пониманием;

-знакомиться с немецкими каталогами детской и юношеской литературы;

-читать с пониманием основного содержания аннотации к книгам из каталогов;

-находить в Интернете подробную информацию на веб-страницах немецких издательств.

-знакомство с новой лексикой;

-работа с текстами;

-ответы на вопросы

18

Знакомство с различными жанрами немецкой литературы.

1

- существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-читать с пониманием основного содержания высказывания о различных жанрах литературы;

-знакомиться с оценочной лексикой для характеристики книги, её персонажей.

-составление предложений;

-ответы на вопросы;

-чтение текстов;

-работа с ассоциограммой;

-работа в рабочей тетради;

-фронтальный опрос лексики

19

Книги, которые я читаю.

1

- существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-описывать серию рисунков;

-составлять рассказ с опорой на лексико-семантическую таблицу

-фронтальный опрос лексики;

-составление рассказов-описаний;

-составление предложений;

-работа с таблицей;

-работа в рабочей тетради.

20-21

Мы слушаем.

2

-формирование общекультурной и этнической идентичности.

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-выполнять учебные действия в материализованной форме;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

коммуникативные

-слушать и понимать речь других;

- адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

-читать текст с полным пониманием и формулировать основную идею проведения конкурса „Lesefüchse“;

-воспринимать на слух высказывания участников проекта „Lesefüchse“ о прочитанных ими книгах на немецком языке;

-осуществлять письменную фиксацию отдельных фактов из прослушанных текстов;

-воспринимать на слух анекдоты об известных немецких писателях и отвечать на вопросы по содержанию.

-прослушивание текстов,

-ответы на вопросы по содержанию текстов,

-работа в рабочей тетради;

-чтение текстов

22

Как создаются книги? Кто принимает участие в их создании?

1

-формирование мотивации изучения немецкого языка.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме

-распознавать Präsens и Präteritum Passiv и переводить предложения с этими формами на русский язык;

-самостоятельно выводить правило об употреблении форм Passiv, опираясь на схемы;

-читать текст с опорой на перевод незнакомых слов и выполнять тестовые задания для проверки понимания.

-чтение текстов;

- составление предложений;

-работа со схемами;

-тестирование;

-работа по карточкам;

-работа в рабочей тетради

23

Зачем мы читаем книги?

1

-формирование мотивации изучения немецкого языка.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме

-различать использование в предложении um ... zu + Infinitiv и damit-Sätze;

-читать диалог и разыгрывать сценку

-работа со схемами;

-чтение диалога и его инсценирование;

-работа по карточкам

24

О чтении на уроке немецкого языка.

1

-формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действия

познавательные

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом, используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников

-читать полилог по ролям, членить его на мини-диалоги;

-инсценировать полилог и мини-диалоги;

-отвечать на вопросы, относящиеся к личному опыту обучающихся.

-работа с текстом;

-составление предложений;

-ответы на вопросы;

-составление предложений

25

«Последняя книга» Л.М.  Кашница.

1

-формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действия

познавательные

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом, используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников

-читать художественный текст с пониманием основного содержания и кратко пересказывать его;

-рассказывать по аналогии о последней картине, последнем велосипеде, автомобиле.

-работа с текстом;

-тестирование;

-ответы на вопросы;

-составление рассказа

26

О вкусах не спорят, поэтому мнения о книгах различны.

1

-определять наиболее эффективные способы достижения результата.

регулятивные: -принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений;

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

-повторять пройденный материал: жанры текстов, путь создания книги, читательские мнения.

-фронтальный опрос лексики;

-ответы на вопросы;

-работа с таблицей;

-работа по карточкам;

-работа с текстами

27

Интересные сведения из издательств.

1

-наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находят и исправляют

ошибки.

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-умеют оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты

-прогнозировать содержание текста по заголовку;

-находить в тексте придаточные предложения времени и переводить их;

-просматривать составленный по рассказу комикс и давать к нему комментарии;

-передавать содержание комикса (в форме аннотаций).

-просматривать аннотации из каталога и советовать соседу по парте прочитать что-либо, обосновывать совет.

-работа с текстом;

- ответы на вопросы;

-составление аннотаций;

-составление предложений;

-работа по карточкам

28

Факты, документы: немецкие города книг.

1

- более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран.

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находят и исправляют

ошибки.

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-умеют оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты

-читать тексты о немецких городах, выделяя информацию, почему их называют «городами книги»;

-рассказывать о подобных городах в России.

-чтение текстов;

-ответы на вопросы;

-составление рассказов

29

Из немецкой классики: творчество Г. Гейне.

1

-наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находят и исправляют

ошибки.

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-умеют оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты

-читать художественный текст, осуществляя поиск средств выражения иронии и описания природы;

-выражать своё мнение по поводу прочитанного и обосновывать его примерами из текста.

-работа с текстами;

-ответы на вопросы;

-выборочный пересказ

30

Защита проекта «Мои любимые книги».

1

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

регулятивные:

-развивать исследовательские учебные действия; познавательные:

-участвовать в работе над проектом; планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: работа над темой исследования, анализ полученных данных и их интерпретация. коммуникативные

-уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

-участвовать в проектной деятельности межпредметного характера;

-разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; -грамотно представлять свои проектные работы на немецком языке.

-защита проекта;

-работа по карточкам

31

Повторение по теме «Каникулы и книги. Они связаны друг с другом?»

1

-используют знания и умения на этапе закрепления изученного

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

коммуникативные

-слушать и понимать речь других;

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

-повторить лексический и грамматический материал по теме

-работа по карточкам,

-работа с текстами,

-тестирование,

-словарная работа

32

Контрольная работа по теме «Каникулы и книги. Они связаны друг с другом?»

1

-используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

-приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

познавательные:

-осознанно выполнять предложенные задания;

-устанавливать причинно-следственные связи.

коммуникативные

-уметьоперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя.

-владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

-письменная работа из заданий разного вида

Сегодняшняя молодежь. Какие проблемы она имеет?

18 ч.

33

Молодежные субкультуры в Германии и России.

1

-формирование мотивации изучения немецкого языка.

регулятивные: -формировать умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

познавательные:

-находить необходимую информацию;

-осознанно строить высказывание.

коммуникативные:

-развивать смысловое чтение;

-осознанно строить речевое высказывание

-читать отрывок журнальной статьи с опорой на фонограмму с пониманием основного содержания;

-формулировать основную мысль прочитанного;

-читать отрывок журнальной статьи с пониманием основного содержания, используя словарь и комментарий к тексту;

-отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и выражать своё мнение.

-работа с текстами;

-ответы на вопросы;

-работа с ассоциограммой

34

О чем мечтают молодые люди? Что их волнует?

1

-формирование интереса к страны изучаемого языка

регулятивные:

-формировать умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

познавательные:

-находить необходимую информацию;

-осознанно строить высказывание.

коммуникативные:

-развивать смысловое чтение, выделять основную мысль текстов.

-воспринимать на слух высказывания юношей и девушек о том, что для них важно;

-читать полилог и отвечать на вопросы, что для говорящих важно и чего они боятся.

-рассказывать по аналогии о том, что важно для нас.

-работа с текстом;

-ответы на вопросы;

-составление предложений

35

Стремление к индивидуальности.

1

-осознают роль языка и речи в жизни людей

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

познавательные:

-осуществлять поиск необходимой информации.

коммуникативные

-понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

-читать отрывок журнальной статьи с опорой на фонограмму с пониманием основного содержания;

-формулировать основную мысль прочитанного;

-отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и выражать своё мнение;

-читать отрывок журнальной статьи с пониманием основного содержания, используя словарь и комментарий к тексту;

-читать текст с полным пониманием и давать толкование тех проблем, о которых идёт речь в тексте.

-читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание;

-сравнивать проблемы немецкой молодёжи с проблемами нашей молодёжи, рассказывать о проблемах своих друзей;

-читать текст, высказывая свои предположения о том, что предшествовало описанной ситуации;

-отвечать на вопросы с опорой на ассоциограмму;

-прогнозировать действия персонажа.

-работа с текстами;

-ответы на вопросы;

-работа в рабочей тетради.

36

Проблемы, с которыми в наши дни сталкивается молодежь.

1

-осознание возможностей самореализации средствами языка.

регулятивные:

-контролировать свои действия в процессе

выполнения задания.

познавательные:

-осознанно строить речевое высказывания, исходя из ситуации.

коммуникативные

-сотрудничать с учителем и одноклассниками.

-читать данные предложения и отвечать на вопрос «А как у нас?»;

-семантизировать лексику по контексту;

-расширять словарь с помощью словообразования;

-заменять в предложениях слова и словосочетания синонимами;

-повторять, что молодые люди в Германии считают для себя важным, и объяснять почему.

-фронтальный опрос лексики;

-чтение и перевод предложений;

-работа со схемами;

-составление предложений;

-работа с таблицей

37

Насилие.

1

-стремление к речевому самосовершенство-ванию, самообразованию, исходя из социальных и личностных ценностей

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-различать способ и результат действий

познавательные:

-формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника;

-читать тексты, понимать фактическое содержание текста.

коммуникативные

-слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

-понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей.

-сообщать о своих проблемах с опорой на вопросы;

-читать и переводить предложения, содержащие новую лексику, и отвечать на вопрос с помощью схемы.

-составление предложений;

-ответы на вопросы;

-перевод предложений;

-работа со схемой

38-39

Инфинитивные обороты.

2

-формирование мотивации изучения немецкого языка.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме

-дать толкование слова «насилие»;

-читать советы психологов и переводить их на русский язык;

-знакомиться с информацией из памятки об употреблении инфинитивных оборотов;

-составлять предложения по образцу и завершать предложения

-работа с памяткой;

-чтение и перевод предложений;

-составление предложений;

-работа в рабочей тетради;

-работа по карточкам

40-41

Конфликты между детьми и родителями.

2

-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

-регулятивные:

-уметь контролировать свою деятельность по результату, находить ошибки.

познавательные:

-формировать навыки поиска и выделения нужной информации.

коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме;

- воспринимать на слух текст

-читать установочный текст для вхождения в проблему и отвечать на вопросы к нему;

-воспринимать на слух высказывания молодых людей в Германии о проблемах, которые их волнуют, и выполнять тестовые задания на контроль понимания;

-слушать текст с последующим выполнением тестов, ориентированных на контроль понимания прослушанного;

-выражать своё мнение по поводу телефона доверия.

-работа в рабочей тетради,

-прослушивание текстов;

-ответы на вопросы;

-выполнение тестовых заданий

42-43

Какие проблемы имеет сегодняшняя молодёжь.

2

-стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и культуры страны изучаемого языка

-регулятивные:

-оценивать правильность

выполнения заданий.

познавательные:

-извлекать нужную информацию из текста

коммуникативные:

-оперировать необходимым для общения языковым и речевым материалом.

-читать повторно полилог из блока 1 и отвечать на вопросы по данной проблеме;

-инсценировать полилог;

-читать высказывания психологов о трудностях взросления и отмечать то, с чем согласен ученик;

-разыгрывать сценки «Советы психолога» (ситуации «Обсуждение на педсовете трудных учеников», «Конфликты между детьми и родителями»);

-читать высказывания взрослых о молодёжи и молодёжи о взрослых.

-ответы на вопросы;

-работа с текстами;

-работа по карточкам;

-работа в рабочей тетради

44-45

Желания наших детей.

2

-развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений

коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме;

-умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

-употреблять лексику по теме в речи;

-читать журнальную статью с пониманием основного содержания и выбирать из перечисленных проблем значимые для себя;

-прогнозировать содержание отрывка по заголовку;

-читать художественный текст с пониманием основного содержания, осуществляя поиск определённой информации;

- выражать своё мнение о персонажах текста и обосновывать его с помощью текста.

-опрос лексики;

-ответы на вопросы;

-работа с текстами;

-работа по

карточкам

46

Факты, документы: парад любви - изюминка техно-сцены.

1

-уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные:

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников

-читать текст с полным пониманием, извлекая информацию об истории возникновения „Loveparade“.

-работа с текстами;

-ответы на вопросы;

-тестирование

47

Из современной детской и юношеской литературы. Отрывок из книги К.  Нёстлингер «Ильза ушла».

1

-уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные:

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников

-читать художественный текст об отношениях персонажей с родителями (с опорой на комментарий и сноски)

-работа с текстами;

-ответы на вопросы;

-работа с таблицей

48

Защита проекта «Молодежные субкультуры Германии и России».

1

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

регулятивные:

-развивать исследовательские учебные действия. познавательные:

-участвовать в работе над проектом; планировать и осуществлять учебно-исследователь-скую работу: работа над темой исследования, анализ полученных данных и их интерпретация; коммуникативные

-уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

-участвовать в проектной деятельности межпредметного характера;

-разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; грамотно представлять свои проектные работы на немецком языке.

-защита проекта,

-работа по карточкам

49

Повторение по теме «Сегодняшняя молодежь. Какие проблемы она имеет?»

1

-осознание

возможностей самореализации средствами языка.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-систематизировать изученный лексико-грамматический материал

-работа по карточкам,

-словарный диктант

50

Контрольная работа по теме «Сегодняшняя молодежь. Какие проблемы она имеет?»

1

- используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного;

- определяют границы собственного знания и «незнания».

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находят и исправляют ошибки.

познавательные:

-осознанно

выполнять предложенные задания;

-устанавливают причинно-следственные связи.

коммуникативные:

-уметьоперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя

-владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

-письменная работа из заданий разного вида

Будущее начинается уже сегодня. Как обстоят дела с выбором профессии?

21 ч.

51

Система образования в Германии. Типы школ.

1

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

регулятивные:

-планировать свое речевое и неречевое поведение;

познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-выделять основную информацию из текстов;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные:

-уметь слушать собеседника,

воспринимать на слух диалогическую и монологическую речь и речевые клише.

-анализировать схему школьного образования и определять, когда и где начинается в немецкой школе профессиональная подготовка;

-читать текст с полным пониманием и комментировать прочитанное.

-знакомство с новой лексикой;

-работа со схемой;

-составление предложений;

-работа с текстами;

-ответы на вопросы

52

Организация производственной практики в школе: двойственная система профессиональной подготовки в Германии.

1

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с конкретной коммуникативной ситуацией

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-анализировать схему школьного образования и определять, когда и где начинается в немецкой школе профессиональная подготовка;

-читать текст с полным пониманием и комментировать прочитанное.

-работа со схемой;

-составление предложений;

-работа с текстами;

-ответы на вопросы

53

Поиск рабочегоместа выпускниками школ.

1

-готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны.

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

познавательные

-отвечать на вопросы;

-осознанно строят речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты

-сравнивать данные о выборе школьниками будущей профессии в Германии и России;

-знакомиться с диаграммой, читать её с опорой на языковую догадку и словарь;

-комментировать данные, приведённые в диаграмме.

-опрос новой лексики;

-работа с диаграммой;

-работа с текстами;

-ответы на вопросы

54

Наиболее популярные профессии в Германии.

1

-осознание

возможностей самореализации средствами языка.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-читать тексты с полным пониманием и отвечать на вопросы;

-комментировать отдельные факты из текста с элементами аргументации;

-обмениваться информацией в группах по поводу прочитанного.

-работа с текстами;

-ответы на вопросы

55

Как немецкие школы готовят к выбору профессии?

1

-развитие мышления, памяти, целеустремленности

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

- развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме

-отвечать на вопрос «Как немецкие школы готовят к выбору профессии?», используя лексику по теме;

-завершать неполные предложения, используя новую лексику;

-расширять словообразовательный запас за счёт однокоренных слов;

-выполнять тестовые задания.

-ответы на вопросы;

-составление предложений;

-работа со схемами;

-тестирование

56

Крупнейшие индустриальные предприятия в Германии.

1

-развитие волевой саморегуляции как способности

к мобилизации сил и энергии

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

-читать таблицу, осуществляя поиск необходимой информации;

-работать со словарём

-работа с таблицей;

-ответы на вопросы;

-работа со схемами;

-работа по карточкам

57-58

Мы работаем над грамматикой.

2

-развитие мышления, памяти, целеустремленности

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

- формировать умения использовать грамматическое правило.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме

-читать предложения, определяя управление выделенных глаголов;

- читать высказывания немецких школьников, вычленяя местоименные наречия;

-задавать вопросы к предложениям с местоименными наречиями;

-рассказывать о своих планах на будущее и подготовке к их реализации.

-работа с памяткой;

-выполнение упражнений;

-работа с текстами;

-ответы на вопросы;

-работа по карточкам

59

Сельскохозяйственные профессии.

1

-готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений

коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности, работать в паре.

-слушать текст с пониманием основного содержания и выполнять тест на множественный выбор с целью проверки понимания;

-знакомиться с новой лексикой, слушать текст с пониманием основного содержания;

-выполнять тест с целью проверки понимания;

-слушать текст и формулировать его основную мысль;

-делить текст на смысловые отрезки и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

-прослушивание текстов,

-ответы на вопросы по содержанию текстов,

-работа в рабочей тетради

60

Что важно при выборе профессии?

1

-совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретенных иноязычных коммуникативных умений в говорении, письменной речи и языковых навыков

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

- осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме

-выражать своё мнение, что особенно важно при выборе профессии.

-ответы на вопросы;

-работа по карточкам;

-тестирование

61-62

Мои планы на будущее.

2

-само-совершенствование в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий.

познавательные:

-догадываться о значении новых слов по контексту.

коммуникативные

-осознанно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

-читать в группах высказывания немецких юношей о том, что они думают о выборе профессии, и обсуждать прочитанное;

-участвовать в инсценировании беседы персонажей текста;

-составлять и инсценировать аналогичный диалог применительно к себе, опираясь на лексико-семантическую таблицу

-работа с текстами;

-составление рассказов;

-работа с диалогом;

-работа с таблицей;

-работа в рабочей тетради

63

Обобщение лексики по теме «Выбор профессии».

1

-определять наиболее эффективные способы достижения результата.

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности

-делать краткие сообщения на основе материала параграфа, используя вопросы в качестве опоры.

- ответы на вопросы;

-словарный диктант;

-работа по карточкам

64

Использование роботов в различных сферах деятельности.

1

-стремление к речевому самообразованию, исходя из социальных и личностных ценностей

регулятивные: -работать по предложенному учителем плану;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-различать способ и результат действий

познавательные:

-читать тексты, понимать фактическое содержание текста;

коммуникативные:

-слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

-определять на основе диаграммы, как можно охарактеризовать современное немецкое общество;

-читать с пониманием основного содержания журнальную статью и таблицу к ней;

-отвечать на вопрос, что понимается под «революцией повседневной жизни».

-работа с текстом;

-работа с диаграммой;

-ответы на вопросы

65

Ничто не даётся даром. О профессии стюардессы мечтают многие.

1

-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

-регулятивные:

-уметь контролировать свою деятельность по результату, находить ошибки.

познавательные:

-формировать навыки поиска и выделения нужной информации.

коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме;

- воспринимать на слух текст

-слушать текст с пониманием основного содержания;

-выполнять тест на проверку понимания.

-читать вслух текст песни и петь её вместе с исполнителем (в аудиозаписи)

-работа в рабочей тетради,

-прослушивание текстов,

-ответы на вопросы;

-выполнение тестовых заданий

66

Путь во взрослую жизнь. А.Куч «Ничто не дается даром».

1

-стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и культуры страны изучаемого языка

-регулятивные:

-оценивать правильность

выполнения заданий.

познавательные:

-соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений разных коммуникативных типов.

коммуникативные:

-оперировать необходимым для общения языковым и речевым материалом.

-читать художественный текст с опорой на сноски, делить его на смысловые отрезки, находить в тексте ответы на данные вопросы

-работа с текстом

67

Кумиры молодежи и их влияние на выбор профессии.

1

-уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

-познавательные:

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные:

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты;

-понимать на слух речь говорящего.

-читать таблицу, сравнивая данные о профессиональных устремлениях немецкой молодёжи;

-знакомиться с причинами выбора образца для подражания;

-читать газетные объявления и определять их назначение (по опорам).

-работа с таблицами;

-составление предложений;

-работа с текстами объявлений;

-ответы га вопросы

68

Немецкий археолог Г.  Шлиманн и его мечта о Трое.

1

-уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные:

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников

-читать текст с пониманием основного содержания, опираясь на лингвострановедческий комментарий;

-читать отрывок из автобиографии Генриха Шлиманна и высказывать своё мнение о его методе изучения иностранных языков

-работа с текстами;

-ответы на вопросы

69

Защита проекта «Моя будущая профессия.

1

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

регулятивные:

-развивать исследовательские учебные действия познавательные:

-участвовать в работе над проектом; планировать и осуществлять учебно-исследователь-скую работу: работа над темой исследования, анализ полученных данных и их интерпретация; коммуникативные

-уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

-участвовать в проектной деятельности межпредметного характера;

-разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; грамотно представлять свои проектные работы на немецком языке.

-защита проекта,

-работа по карточкам

70

Повторение по теме «Будущее начинается уже сегодня. Как обстоят дела с выбором профессии?»

1

-осознание

возможностей самореализации средствами языка.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.