Программа

САНКТ- ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ

 «ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ИНВАЛИДОВ И

ДЕТЕЙ- ИНВАЛИДОВ ПЕТРОДВОРЦОВОГО РАЙОНА САНКТ- ПЕТЕРБУРГА»

М. П.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«МИР СВЕЧЕЙ»

Направленность: художественная

Возраст обучающихся: 18 лет и старше

Срок реализации: 1год, 84 ч

                                                                                       Разработчик:

                                                                                       Жук М.О.

                                                                                       инструктор по труду отделение

                                                                                       профессиональной реабилитации

                                                                                       инвалидов трудоспособного

                                                                                       возраста и профессиональной                    

                                                                                       ориентации детей - инвалидов

Санкт- Петербург

2022

Аннотация

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

«Мир свечей»

Автор Жук Марина Олеговна - инструктор по труду высшей квалификационной категории СПб ГБУСОН «Центр социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов Петродворцового района»

Направленность: художественная

Срок освоения – 1 год

Срок реализации: 1 год

Разделы программы:

• Вводные занятия;
• Свечное дело;
• Свечи простых форм;
• Свечи сложных разъемных форм;
• Декорирование свечей;
• Итоговая выставка работ;

Целевая аудитория: обучающиеся старше 18 лет, с различной формой инвалидности (нарушение интеллектуального, физического и психического развития).  

 Цель программы: формирование устойчивого интереса к свечеварению, как виду декоративно-прикладного искусства и древнейшего рукоделия. Развитие трудовых навыков и творческих способностей, через овладение техниками свечного производства.

Задачи:

обучающие

• сформировать умения и навыки работы с различными видами инструментов и приспособлений для свечного творчества;
• познакомить с основами декорирования свечей и других предметов;

развивающие

• способствовать развитию художественного вкуса, чувства цвета, формы, размера, развивать творческую активность;

воспитательные

• воспитывать трудолюбие, целеустремлённость;
• воспитывать чувство ответственности за порученное задание.

Технологии, формы и методы работы

Содержание

                                                                                           страница

1. Аннотация            ……………………………………………… 2                                          

2. Пояснительная записка ……………………………………….  3

3. Календарный учебный график………………………………   4-6

4.Учебный план    ………………. ………………………………   6

5. Рабочая программа     ………………………………………….  7

5.1. Цели, задачи …………………………………………………   7

5.2. Учебно-тематический план ………………………………… 8 -11

5.3. Планируемые результаты ………………………………….  11-12

5.4. Содержание обучения   …………………………………….  12-15

5.5. Методическое обеспечение ……………………………….   16

5.6. Материально- техническое обеспечение …………………   17

6. Система контроля результативности обучения …………….  18

7. Перечень нормативно - правовых документов …. …………  19

8. Перечень литературных источников   ………………………   20

9. Приложение    …………………………………………………   21-23

 Приложение №1 Критерии оценки результативности программ … 24-25

 Приложение №2 Карта диагностического усвоения

2. Пояснительная записка

 Направленность программы:

        Программа «Мир свечей» ориентирована на развитие художественного вкуса, художественных способностей и склонностей к различным видам искусства, творческого подхода, самореализацию в творческой деятельности.  

 Создание свечей - невероятно увлекательный творческий процесс. Выбор формы, цвета, материалов для декора позволяет развивать эстетические навыки, формирует художественный вкус. Сделанные своими руками изделия имеют уникальный дизайн, подходящий для конкретного случая, несут в себе тепло рук, добрые чувства, вложенные в них при работе.

Программа «Мир свечей» имеет художественную направленность.

  Актуальность программы:

      Как подмечено, свечное искусство, зародившиеся в давние века, остается таким же актуальным, интересным и для нынешнего поколения.

     Сегодня свечи воспринимаются нами, в основном, как атрибут праздников и романтических вечеров. Свечи помогают создать нам ту самую атмосферу, которая дает возможность расслабиться и окунуться в мир гармонии. Некоторые праздники без свечей просто невозможно представить: Рождество и Новый год, а еще дни рождения (праздничные свечи для тортов — куда же без них?).

     Свечная мастерская подходит для работы абсолютно всем людям, даже с самыми глубокими нарушениями разнообразие операций обеспечивает интересную работу для всех. Свечную мастерскую отличает высокая продуктивность. Также свечная мастерская идеально подходит для организации работы, при которой возникает зависимость в работе друг от друга. Функционально подбираются доступные операции обучающимся.

Отличительной особенностью данной программы -  является использование технологических особенностей свечного производства.

       Программа включает в себя разделы и блоки. Каждый из разделов программы может претерпевать изменения в зависимости от подготовленности обучающихся. Возможно введение дополнительных тем или разделов, когда их запас недостаточен для освоения материала.

       Каждый из разделов построен с учётом двух компонентов:

- обучающего компоненте, включающего первоначальные сведения о трудовых операциях;

- воспитывающего, формирующего понимание значения трудовой деятельности и ее эстетической оценки.

Адресат программы:

Программа предназначена для обучающихся старше 18 лет, с различной формой инвалидности (нарушение интеллектуального, физического и психического развития).  

Целью программы является формирование устойчивого интереса к свечеварению, как виду декоративно-прикладного искусства и древнейшего рукоделия. Развитие трудовых навыков и творческих способностей, через овладение техниками свечного производства.

Задачи:

Обучающие:

- сформировать умения и навыки работы с различными видами инструментов и приспособлений для свечного творчества;

-  научить основным приёмам заливки свечей;

-  сформировать умение самостоятельно осуществлять заливку простых   форм

-  помочь овладеть техникой работы с разъёмными и сложными формами;

-  сформировать умение работать с однотонной и мозаичной техникой литья;

-  познакомить с основами декорирования свечей и других предметов;

-  научить применять полученные знания, умения, навыки в самостоятельной деятельности.

Развивающие:

- повышать их общий образовательный уровень;

- способствовать развитию всех видов памяти;

- креативного мышления, внимания, воображения;

- формировать развитие руки (мелкие сенсорно-кинетические движения);

- способствовать развитию художественного вкуса, чувства цвета, формы, размера;

- развивать способность планировать, анализировать, делать вывод;

- развивать творческую активность.

Воспитательные:

- воспитывать трудолюбие, целеустремлённость;

- воспитывать чувство ответственности за порученное задание;

-  приобщать к искусству дизайна.

Коррекционные:

- коррекция недостатков психофизического развития в процессе

 учебно-трудовой деятельности.

Условия реализации программы: Обучение свечному производству строится с учётом умственных и физических возможностей обучающихся. Сам технологический процесс - изготовления свечей, является средством реабилитации инвалидов.

      Свечное производство является одним из действенных методов профессиональной реабилитации инвалидов. Комфортная атмосфера свечной мастерской доставляет удовольствие всем обучающимся, а также обеспечивает повышение их самооценки. А также, приобретённые знания, умения и навыки свечного производства помогут им, в принятии решения, по оформлению интерьера дома или квартиры, придавая жилищу неповторимую индивидуальность.

       Кроме того, эти изделия – прекрасный подарок родным и друзьям на праздники.

В процессе усвоения программы дети получают знания по экономике: учатся определять себестоимость своего труда, учатся быть экономными и бережливыми с предоставленными материалами для работы.

      На занятиях у них воспитывается трудолюбие, желание доводить до конца   начатое дело, взаимопомощь и взаимовыручка. Большое значение уделяется воспитанию целеустремлённости, желанию получать всё больше новых знаний и умений в искусстве свечеварения. Обучающиеся радуются не только своим успехам, но и успехам своих товарищей. На занятиях они знакомятся с историей возникновения свечного производства, с народными художественными традициями.

Условия реализации программы заключается в возможности реализации опыта российско-германского проекта, связанного с работой обучающегося с ограниченными возможностями здоровья в свечной мастерской, развитии их творческого потенциала. Занятия могут проводиться с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Главные принципы, лежащие в основе программы:

1. Принцип доступности (соответствие индивидуальным особенностям).
2. Принцип наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов, наглядно-действенный показ).
3. Принцип последовательности в овладении приемами труда с постепенным усложнением заданий.

 Планируемые результаты:

По завершению изучаемого курса программы «Мир свечей», обучающиеся овладеют следующими умениями и навыками.

Личностными: включение обучающегося в    процесс обучения, развитие мотивации учебной деятельности, умение понимать и выполнять задания, быть активным и контролировать свое поведение.

Метапредметными: планировать   свою деятельность, научиться делать выбор, развить коммуникативные навыки в общении, быть готовым слушать собеседника и вести диалог, развивать потребность: к труду, работе на результат, бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Предметными: перенос полученных умений и навыков на занятиях в условия реальной жизни, овладение и использование полученных навыков в дальнейшем обучении, как результат -  мини – проект «свеча своими руками».

Все это окажет непосредственное влияние на формирование личности обучающегося и его характера, его позитивном отношении к занятиям, расширении кругозора, адаптации в социуме, коммуникативных навыках, гибкости мышления, раскрытие творческого потенциала учащихся.

3. Календарный учебный график

4.Учебный план

5. Рабочая программа

5.1. Цель, задачи

Целью рабочей программы является формирование устойчивого интереса к свечеварению, как виду декоративно-прикладного искусства и древнейшего рукоделия. Развитие трудовых навыков и творческих способностей, через овладение техниками свечного производства.

 Задачи рабочей программы:

Обучающие:

- сформировать умения и навыки работы с различными видами инструментов и приспособлений для свечного творчества;

- научить основным приёмам заливки свечей;

- сформировать умение самостоятельно осуществлять заливку простых   форм

- помочь овладеть техникой работы с разъёмными и сложными формами;

- сформировать умение работать с однотонной и мозаичной техникой литья;

- познакомить с основами декорирования свечей и других предметов;

- научить применять полученные знания, умения, навыки в самостоятельной деятельности.

Развивающие:

- повышать их общий образовательный уровень;

- способствовать развитию всех видов памяти;

- креативного мышления, внимания, воображения;

- формировать развитие руки (мелкие сенсорно-кинетические движения);

-способствовать развитию художественного вкуса, чувства цвета, формы, размера;

- развивать способность планировать, анализировать, делать вывод;

- развивать творческую активность.

Воспитательные:

-  воспитывать трудолюбие, целеустремлённость;

- воспитывать чувство ответственности за порученное задание;

-  приобщать к искусству дизайна.

Коррекционные:

- коррекция недостатков психофизического развития в процессе

 учебно-трудовой деятельности.

5.2. Учебно-тематический план

5.3. Планируемые результаты

К концу первого полугодия обучающиеся должны:

Информационно-понятийный уровень

Творческий уровень: самостоятельно изготавливать по образцу простейшие виды изделий (аналогичные изделиям, предусмотренные программой) с творческими дополнениями. Освоение технологических карт. Работа с инструкцией.

К концу обучения обучающиеся должны:

Информационно-понятийный уровень

Основные требования к умениям учащихся в конце программы

По окончании обучения в свечной мастерской, обучающиеся должны уметь:

• готовить формы под заливку;
• вдевать фитиль в иглу;
• производить заливку форм;
• вытягивать свечу из формы;
• выравнивать на плитке;
• декорировать свечу.

5.4. Содержание программы

5.5. Методическое обеспечение программы

   5.6. Материально-техническое обеспечение

Занятия проходят в светлом помещении, оборудованном рабочими местами (столы, стулья), шкафчиками для хранения инструментов, рабочего материала.

Оборудование    полностью    отвечает    требованиям    безопасности    производства    и физическим возможностям обучающихся. Инструменты хранятся в контейнерах в кабинете, материал обеспечивается педагогом.

Инструменты, материалы, оборудование:

• специальный бак для растапливания смеси парафина и стеарина
• бак термический для цветной смеси
• плитка для выравнивания
• комплект ковшей
• пластиковые формы для заливки свечей
• фитиль
• восковые красители
• парафин
• шпатели
• пинцет
• ножницы
• иглы
• заглушки
• восковой пластилин
• акриловые краски
• кисти
• клей ПВА
• восковые фломастеры    

6. Система контроля результативности обучения

Для оценки эффективности программы используется система диагностики результативности:

Первичная диагностика

При приеме на программу с каждым обучающимся проводится собеседование с целью выявления его образовательного и творческого уровня, его интересов и способностей.

Даются творческие задания:

            - на знание учащихся инструментов для свечного производства (дается право выбора необходимых инструментов);

            - владение инструментами – тестовое задание (отмерь, отрежь и вдень фитиль в иглу, завяжи узел);

Проводится простейший тест на выяснение мотивации обучающихся к творческой деятельности.

Формы контроля в зависимости от вида деятельности на занятии:

При отслеживании результативности на 2-м и 3-м этапах используются такие методы, как педагогическое наблюдение, анализ и самоанализ выполненных работ, диагностических заданий.

 Промежуточная диагностика

Итоговая диагностика

Требования к каждому обучающемуся различны, в зависимости от наличия степени заболевания, способностей и особенностей.

Критерии оценки результативности программы разработаны по трем уровням – высокий, средний и низкий. Результат фиксируется в Приложение №1, №2

Формами подведения итогов реализации программы: на этапах промежуточной диагностики (по материалу занятия, отдельного раздела) -  выполнение зачетных творческих   заданий, обсуждение промежуточных и итоговых работ, индивидуальный и коллективный мини-проект, зачетные аудиторные выставки. В завершение программы: итоговые занятия, выставки, фестивали, конкурсы.

7. Перечень нормативно-правовых и методических документов

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 №273-ФЗ (последняя редакция)
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 ("Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам". (Зарегистрирован 29.11.2018 № 52831).
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 "Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ". Зарегистрирован 18.09.2017 № 48226
4. Постановление Правительства Российской Федерации от 18 сентября 2020 N 1490 «О лицензировании образовательной деятельности (вместе с «Положением о образовательной деятельности» с 01.01.2021
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи".

8. Перечень литературных источников

Для педагога

1. Васильева А. Праздничные свечи /А. Васильева. - М.: АСТ ПРЕСС, 2001. – 160с.: ил.
2. Деревянко Т. Декоративные свечи / Т. Деревянко. - М.: АСТ - ПРЕСС КНИГА, 2010. –80 с.: ил.

3. Винокурова Н. Лучшие тесты на развитие творческих способностей: Книга для детей, учителей и родителей / Н. Винокурова. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2009.

3. Гуревич К. М. Введение в психодиагностику. Учебное пособие для студентов / - К.М. Гуревич. – М.: ACADEMA, 2000. –191 с.
4. Данилова Е. Е., Дубровина И. В. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Е. Е. Данилова, И. В. Дубровина.
5. Ермакова И. Праздничные свечи: Техника. Приёмы. Изделия / И. Ермакова, пер. А. Васильевой. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2009. –160 с. – М.: ACADEMA, 2000. –159 с.
6. Запорожец А. В. Психология. Учебник для пед. уч./ А.В. Запорожец. - М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ,1965. –239 с.
7. Захарова А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка /      А. И. Захарова – М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ,1986. – 127.
8. Зинкевич Т. Д., Михайлов А. М. Волшебный источник. Практическое пособие / Т. Д. Зинкевич, А. М. Михайлов. – СПб: СМАРТ, 1996. –99с.
9. Куликов Л. В. Психологическое исследование /Л. В. Куликов. – С Пб. Речь, 2001. –184 с.
10. Ульенкова У. В., Лебедева О.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии / У.В. Ульенкова, О. В. Лебедева. – М.: ACADEMA, 2002. –156с.
11. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей /под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2011.
12.  Попова М. В. Психология растущего человека / М. В. Попова. - М.: ТЦ Сфера, 2002. –128 с.
13. Таннерт - Сагассер К. Практическое руководство по работе дневного центра и организации занятости для людей с умственной отсталостью в

Украине / К. Таннерт - Сагассер, Н. Майоровой.  – Киев: КМ Академия, 2010.  – 102 с.

14.  Худик В. А. Онтогенетический аспект психологической диагностики и коррекции аномального развития личности / В.А. Худик. – СПб. Образование, 2000. –300 с., ил.0,75п.л., библиогр.270-295.
15. Школа 2100. Образовательная программа и пути ее реализации. / Под    научной редакцией А.А. Леонтьева. Выпуск 3, - М., Баласс, 1999.

Для обучающихся:

1. Бедник Н. И. Цветы на подносе / Н.И. Бедник. – Л.: Художник РСФСР, 1986. –35с.: ил.
2. Зайцева А.А. Стильные штучки в стиле декупаж / АА. Зайцева. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. –88 с.: ил.
3. Кожохина С. К. Жизнь ярче /С. К. Кожохина, Е. А. Панова. - Ярославль: Луч, 2007. –97с.: ил.
4. Миллз Т. Искусство мозаики. Энциклопедия / Т.Миллз.М.: АРТ-Родник, 2007. –256 с.: ил.
5. Митителло К. Большая книга подарков / К. Митителло. - М. Экмо, 2005. –80 с.: ил.
6. Цирулик Н.А. Технология уроки творчества / Н.А. Цирулик, Т.Н. Проснякова. - Самара: - Учебная литература, 2012. - –96с.: ил.
7. Цирулик Н. А. Технология умные руки / Н. А. Проснякова. - Самара: - Учебная литература, 2012. – 96 с.: ил.

Приложение №1

Критерии оценки результативности программы

Конец 1-го полугодия

1.Овладение основными знаниями, умениями, навыками работы в свечной мастерской

Высокий уровень

Обучающийся знает, как выполнять и выполняет следующие операции верно:

         - самостоятельно готовит формы к заливке;

         - умеет залить свечу (простой и поэтапной заливкой);

         - знает температурный режим для заливки;

         - знает, как создать цветную смесь.

Средний уровень

         - готовит формы к заливке с помощью педагога;

         - заливает свечу простыми способами;

         - требуется помощь в температурном режиме для заливки;

         - требуется помощь в создании цветной смеси.

Низкий уровень

         - требуется регулярная помощь в выполнении базовых форм и чтении    

         - технологических карт; выполняет образец при помощи педагога;

         - не использует творческих дополнений даже по просьбе педагога.

2.  Самостоятельность, внимание

Высокий уровень:

         - обучающийся в состоянии правильно самостоятельно воспроизвести операцию, предлагаемую педагогом;

         - с помощью наводящих вопросов может провести анализ своих ошибок, найти пути их устранения;

         - способен сконцентрировать внимание, чтобы понимать излагаемую педагогом информацию и выполнять требуемые действия, преобладает произвольное внимание.

Средний уровень:

         -операция выполняется самостоятельно, но допускаются незначительные ошибки;

         -с помощью педагога находит ошибки, может предложить пути их устранения;

         -преобладает произвольное внимание, иногда отвлекается.

Низкий уровень:

         - операция выполняется только под постоянным руководством педагога;

          - затрудняется в выполнении и исправлении своих ошибок;

          - отвлекается, неусидчивый, невнимательный.

3.Развитие сенсорики (цвет, форма)

Высокий уровень:

             - обучающийся правильно понимает пропорции, пространственное положение, форму, цвет.

Средний уровень:

         - испытывает небольшие затруднения при соблюдении пропорций, формы, цвета.

Низкий уровень:

         - не может правильно (без помощи педагога) самостоятельно воспроизвести форму, точно соблюсти пропорции.

Конец года

1. Овладение основными знаниями, умениями, навыками работы в свечной мастерской

Высокий уровень:

-владеет умения и навыками свечного литья;

- умело сочетает разные формы техник в одной поделке;

- самостоятельно создает эскиз изделия, выполняет его

 технологическую карту.

Средний уровень:

иногда требуется помощь педагога при выполнении базовых форм и в чтении технологических карт;

выполняет образец, предложенный педагогом, не используя творческих дополнений по собственной инициативе.

Низкий уровень:

- требуется регулярная помощь в выполнении форм

 и чтении технологических карт;

- нуждается в помощи педагога и товарищей при изготовлении поделок;

- не использует творческих дополнений даже по просьбе педагога.

2. Самоконтроль

Высокий уровень:

- обучающийся самостоятельно планирует организацию

своего рабочего места, правильно выполняет технологические

 операции, в состоянии выполнить изделие

по иллюстративному образцу, технологической карте;

- может самостоятельно исправлять ошибки.

Средний уровень:

-  испытывает небольшие затруднения при организации

 своего рабочего места и при выполнении технологических операций;

- может самостоятельно выявлять ошибки, но испытывает

 затруднение при определении причин их возникновения.

Низкий уровень:

- совершает ошибки при организации своего рабочего места

 и при выполнении технологических операций;

- затрудняется самостоятельно выявлять ошибки

 и проводить их анализ.

3.Развитие сенсорики (цвет, форма)

Высокий уровень:

            -правильно понимает конструктивное строение, пространственное положение, форму, цвет;

            -правильно понимает гармоничность цветовых решений.

Средний уровень:

-  испытывает небольшие затруднения при соблюдении пропорций, формы, цвета.

Низкий уровень:

-  не может правильно, без помощи педагога и других обучающихся, самостоятельно воспроизвести форму и соблюсти при этом пропорции;

- испытывает затруднения при передаче равновесия форм и цвета.

4. Дизайн

Высокий уровень:

- постоянно вносит авторские дополнения и изменения в предлагаемый педагогом образец;

- активно участвует в проектной деятельности, реализуя свои задумки и помогая товарищам;

- самостоятельно создает эскизы, технологические карты на разную тематику.

Средний уровень:

- иногда, в основном, по просьбе педагога вносит дополнения и изменения в образец, зачастую повторяя за товарищем;

 - участвует в проектной деятельности как исполнитель, изредка проявляя инициативу;

- создает технологические карты и эскизы при помощи педагога и товарищей.

Низкий уровень:

- не вносит дополнений в предлагаемый образец;

- неохотно участвует в проектной деятельности;

-только просьбе и под руководством педагога, создает технологические   карты.

Карта результативности усвоения дополнительной общеразвивающей программы

«Мир свечей»

Педагог:         Жук Марина Олеговна_____________________

отделение: __ОПРИ тв ПОДИ____________________________

Выводы: Уровень усвоения программы в среднем по группе –

Педагог                                                         /Жук Марина Олеговна                        /

Карта результативности усвоения дополнительной общеразвивающей программы

«Мир свечей»

Педагог:         Жук Марина Олеговна_____________________

отделение: __ОПРИ тв ПОДИ_________________________________

Выводы: Уровень умений и навыков в среднем по группе -

Педагог                                                         /        Жук Марина Олеговна                /