КТП по предметам 2 класс
Материалы КТП
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 buryaad_helen.docx | 38.97 КБ |
| matematika_2kl.doc | 218.5 КБ |
| russkiy_yazyk_2_klass.doc | 247 КБ |
| turelhi_helen.docx | 45.84 КБ |
Предварительный просмотр:
ТАЙЛБАРИ БЭШЭГ
Хоёрдохи классһаа эхилээд эхин шатын һургуулида буряад хэлэ үзэлгэ, дээрэ хэлэгдэһээр тодорхойлбол, Мэдүүлэл ба Текст, Үгэ, Хэлэлгын нюусанууд гэһэн бүлэүгүүдһээ бүридэнэ.
Буряад хэлэ эхин шатын һургуулида үзэхэдөө, һурагшад хайшаашье тэгшэ, юрэнхылэгдэһэн шадабаринуудтай болохо ёһотой; багша бүхэн өөрынгөө предмедэй аргаар тэдэ шадабаринуудые хүгжөөхэ уялгатай, тиимэһээ хоёрдохи класста иимэ шадабаринууд байха ёһотой:
- Үхибүүнэй өөрын хүгжэлтын дүнгүүд – өөрын ба хүнүүдэй ажабайдалда түрэл хэлэн ямар үүргэтэйб гэжэ ойлгоно, хүнэй аман ба бэшэгэй хэлэлгын онсо өөрэ байһые ойлгоно.
- Бэеэ гуримшуулаад ядаха шадабари:
- багшатаяа хамта хэшээлэйнгээ зорилго табиха;
- хэшээлдээ юу хэһээнээ хойно хойноһоонь тоолохо;
- юу хэхэ гээшэбиб гэжэ уридшалан хэлэхэ;
- өөрынгөө, нүхэдэйнгөө, классайнгаа ажал багшатаяа сугтаа урид зохёогдоһон тусхай критеринүүдэр шалгаха;
- багшын үгэһэн түсэбөөр, алгоритмаар хүдэлжэ шадаха.
- Оршон тойрониие шудалха шадабари:
- номоор хүдэлхэ;
- зураг хаража гү, текст уншажа асуудалнуудта харюу олохо;
- багшатаяа болон нүхэдтэеэ хамта дүн гаргаха;
- үгөөр хэлэгдэһэн ойлгосо схемэ, таблица, модель болгохо, тиин һөөргэнь модель соо харуулатай ойлгосо үгөөр хэлэхэ;
- текстын удха дамжуулха.
- Харилсаха шадабари:
- өөрынгөө һанал бодол аман хэлэлгээр, тиихэдэ багахан текст зохёожо, бэшэгэй хэлэлгээр харуулха;
- уран гоёор уншаха, хөөрэхэ;
- хоёр хоёроороо, бүлэг бүлэгөөр хүдэлхэ;
- хажуудахи хүнүүдээ шагнаха, тэдэнэй хэлэһэниие ойлгохо.
- Буряад хэлээр шадабари:
- багшын, нүхэдэйнгөө хөөрэһэн, уншаһан текст хадуун абаха;
- бүхэли үгөөр, зүбөөр, ойлгосотойгоор, уранаар уншаха;
- текстын нэрын удха ойлгохо;
- хөөрэһэн, асууһан, шангадхаһан мэдүүлэлнүүдэй янзануудые мэдэхэ;
- үгэ соохи абяануудые зүбөөр нэрлэхэ, аялган болон хашалган абяануудай илгарал нэрлэхэ;
- үгэ үедэ хубааха, шэнэ мүртэ яажа нүүлгэхые мэдэхэ;
- буряад алфавит мэдэхэ;
- үгэ соохи түргэн болон удаан аялгануудай үүргэ ойлгохо;
- үгэ соохи йотированна үзэгүүдэй “ажал” мэдэхэ;
- аялганай тааралдал, аялганай һубарил мэдэхэ;
- хонгёо ба бүдэхи, хатуу ба зөөлэн хашалгануудые илгаруулха;
- абтаһан үгэ тухай ойлгосотой байха;
- юумэнэй нэрэ тухай, үйлэ үгэ, тэмдэгэй нэрэ тухай ойлгосотой байха;
- үгын бүридэл тухай мэдэсэтэй болохо;
- хэлэлгэ тухай ойлгосотой болохо;
- текст, абзаз тухай ойлгосотой болохо, хэлэлгын нюусануудтай танилсаха;
- зурагаар гү, али үгтэһэн темээр багахан зураглаһан гү, домоглоһон гү, али холимог тзхэлэй текст зохёожо шадаха ёһотой, тэрэнээ бэшэгэй хэлэлгээр харуулха ёһотой.
Һуралсалай түсэбэй ёhоор 2-дахи класста буряад хэлэ шудалан үзэлгэдэ 2 час үгтэнэ, жэл соо 68 час болоно.
II. 2-дохи классай буряад хэлээр Һуралсалай курсын темэнүүдэй удха
Удха | Һуралсалай ажал ябуулгын гол янзанууд | Һуралсалай хэшэээлнYYдэй гол тYхэлнYYдэй эмхидхэлгэ |
I БYЛЭГ Мэдүүлэл (8ч) | ||
Мэдүүлэл тухай ойлгосо. Мэдүүлэлэй эхинэй ехэ үзэг.Мэдүүлэлэй шухала гэшүүд. Мэдүүлэлэй шухала гэшүүд ямар нэрэтэйб? Мэдүүлэл соохи үгэнүүдэй холбоон Хэлэлгэ соо элдэб янзын мэдүүлэлнүүд хэрэгтэй Юрэ хөөрэһэн мэдүүлэл. Асууһан мэдүүлэл Шангадхаһан мэдүүлэл Шалгалта Диктант «Намар» | Хэлэлгэ соо мэдүүлэл илгаха. Хэн, юун тухай хэлэгдэһэн үгэнүүдые мэдүүлэл сооһоо илган олохо. Мэдүүлэлэй шухала гэшүүдтэй (нэрлүүлэгшэ, хэлэгшэ) танилсалга. Мэдүүлэлэй һүүлдэ табигдадаг асууһан ба шангадхаһан тэмдэгүүдтэй танилсаад, тэдэнээ бэшэг дээрэ зүбөөр хэрэглэжэ шадаха. Үзэһэн грамматическа формонуудые хэрэглэн, мэдүүлэлнүүдые зохёожо шадаха. Мэдүүлэл соохи үгэнүүдэй холбоо тухай ойлгожо абаад, схемэ хэрэглэн харуулжа шадаха. | 1.Шэнэ эрдэм мэдэсэй хэшээл. 2. Үхибүүнэй өөрын хүгжэлтын дүнгүүд 3.Хамтын метэдээр ябуулгын хэшээл |
II БYЛЭГ Үгэ. Абяан ба үзэгүүд. (22ч) | ||
Үгэ юунһээ бүридэдэг бэ?Аялган, хашалган абяан ба үзэгүүд.Буряад алфавит Үгын үе. Үгэ таһалжа, шэнэ мүртэ бэшэлгэ Түргэн ба удаан аялганууд Дифтонгнууд Йотированна я, е, ё, ю аялганууд Шалгалта Диктант Аялган үзэгүүдэй зүб бэшэлгэ Аялганай тааралдал. Аялганай һубарил Түргэн у – ү. Удаан уу - үү Дифтонг уй – үй.Удаан ы – ии Удаан өө – ээ..Хашалган абяан ба үзэгүүд Хонгёо ба бүдэхи хашалганууд Хатуу ба зөөлэн хашалганууд Хашалгануудые зөөлэрүүлхэ аргануууд Зөөлэн тэмдэгэй үүргэ.Зөөлэн хашалган болголго Б, Д, Г хашалганууд. Шалгалта | Аялган ба хашалган абяанууд, тэдэнэй илгаанууд. Түргэн ба удаан аялганууд, тэдэнэй илгаанууд. Ай, ой, эй, уй, үй абяануудые зүбөөр үгүүлжэ, бэшэжэ һураха. Хатуу ба зөөлэн хашалганууд, тэдэниие зүбөөр үгүүлжэ, илгажа шадаха. Үе, үгэнүүдые үеэрнь һалгааха. Үгэ таһалжа, нэгэ мүрһөө нүгөө мүртэ оруулжа һураха. Эрэ, эмэ, эрсэ аялгануудые зүб илгажа, үгэ соо эрэ, эмэ аялгануудые холин худхангүй бэшэжэ һураха. Аялганай тааралдал ба һубарил. Энэ дүрим тон һайнаар ойлгожо абаад, бэшэг дээрэ зүбөөр хэрэглэжэ шадаха. Үгын эхин үедэ, дунда, һүүлдэ у-ү, уу-үү, уй-үй, ы-ии, өө-ээ аялгануудые бэшэхэ дүримүүд. Абтаһан үгэнүүд тухай ойлгосо. Абтаһан үгэнүүдэй сохилтотой аялганиие зүбөөр үгүүлжэ, бэшэжэ һураха. Абтаһан үгын а, о, э аялган һүүлнүүдые зүбөөр бэшэжэ һураха. Илгаһан хатуу ба зөөлэн тэмдэгүүд. , тэдэниие зүбөөр хэрэглэжэ шадаха. Үгын дунда ба һүүлдэ б-п, г-к, д-т хашалгануудые зүбөөр бэшэхэ дүршэлтэй болохо. Алфавит сээжээр мэдэхэ. Словарь сооһоо багшын заабаряар хэрэгтэй үгэнүүдые алфавидай гуримаар буулгажа бэшэхэ. | .1. Үгын дунда ба һүүлдэ б-п, г-к, д-т хашалгануудые зүбөөр бэшэхэ дүршэлтэй болохо. 2. Алфавит сээжээр мэдэхэ. 3.Словарь сооһоо багшын заабаряар хэрэгтэй үгэнүүдые алфавидай гуримаар буулгажа бэшэхэ. |
III БYЛЭГ Абтаһан үгэнүүд (5ч ) | ||
Абтаһан үгэнүүд тухай ойлгосо Абтаһан үгэнүүдые бэшэхэ дүрим Абтаһан үгэнүүдэй һүүлэй аялгануудые зүб бэшэлгэ Илгаһан хатуу тэмдэгтэй абтаһан үгэнүүд Шалгалта | Абтаһан үгэнүүд тухай ойлгосо Абтаһан үгэнүүдые бэшэхэ дүрим Абтаһан үгэнүүдэй һүүлэй аялгануудые зүб бэшэлгэ Илгаһан хатуу тэмдэгтэй абтаһан үгэнүүд | 1.Шэнэ эрдэм мэдэсэй хэшээл. 2. номоор хүдэлхэ; 3.Хамтын метэдээр ябуулгын хэшээл |
IV БYЛЭГ Юумэнэй нэрэ (9ч) | ||
Юумэнэй нэрэ тухай ойлгосо.Юумэнэй нэрэ – хэлэлгын хуби.Юумэнэй нэрын тоогоор хубилалга. Юумэнэй нэрын үгын түхэл Тусхайта юумэнэй нэрэнүүд. Юумэнэй нэрын хубилха ёһо. Шалгалта | Юумэнэй нэрэ. Хэн? юун? гэһэн асуудалнуудта харюусадаг үгэнүүд. Юумэнэй нэрын тоо, тэдэнэй илгаанууд. Юумэнэй нэрын зохилдол. Юумэнэй нэрын һүүл залгалтануудые абадаг тухай ойлгосо (асуудалнуудаар). Тусхайта юумэнэй нэрэнүүд. Хүнэй нэрэ, обог, фамилиин, амитадта үгтэһэн нэрын, хото, тосхон, хада уулын, гол мүрэнүүдэй нэрын эхиндэ ехэ үзэг бэшэлгэ. | 1.Шэнэ эрдэм мэдэсэй хэшээл. 2. зураг хаража гү, текст уншажа асуудалнуудта харюу олохо; 3.багшатаяа болон нүхэдтэеэ хамта дүн гаргаха; |
V БYЛЭГ Үйлэ үгэ (4ч) | ||
Үйлэ үгэ тухай ойлгосо Үйлэ үгэ – хэлэлгын хуби Үйлэ үгэ – мэдүүлэлэй шухала гэшүүн Дабталга | Үйлэ үгэ. Юу хэнэб? яанаб? гэһэн асуудалнуудта харюусадаг үгэнүүд. Үйлэ үгэ – шухала гэшүүн, мэдүүлэл сооһоо илгажа һуралга. | 1.Шэнэ эрдэм мэдэсэй хэшээл. 2.Хамтын метэдээр ябуулгын хэшээл |
VI БYЛЭГ Тэмдэгэй нэрэ (5ч) | ||
Тэмдэгэй нэрэ тухай ойлгосо Тэмдэгэй нэрэ – хэлэлгын хуби Тэмдэгэй нэрын юумэнэй нэрэтэй холбоо Шалгалта Адли болон харша удхатай үгэнүүд тухай ойлгосо | Тэмдэгэй нэрэ. Ямар? гэһэн асуудалда харюусадаг үгэнүүд. Тэмдэгэй нэрын юумэнэй нэрэтэй холбоо оложо һуралга. Тэмдэгэй нэрэнүүдые хэлэлгэ сооһоо, бэшэгтэ хэрэглэжэ һуралга. Синонимууд, антонимуудые ойлгосо, хэрэглэжэ шадаха. | 1.Шэнэ эрдэм мэдэсэй хэшээл. 2.зураг хаража гү, текст уншажа асуудалнуудта харюу олохо; 3.багшатаяа болон нүхэдтэеэ хамта дүн гаргаха; |
VII БYЛЭГ Үгын үндэһэн. Түрэл үгэнүүд. ( 4ч ) | ||
Түрэл үгэнүүд тухай ойлгосо Нэгэ үндэһэтэ үгэнүүд Үгын үндэһэ илгалга Дабталга | Үгын үндэһэн тухай юрэнхы ойлгосо. Нэгэ үндэһэтэ үгэнүүд. Тэдэнэй үндэһэ олохо дүршэлтэй болохо. | 1.Шэнэ эрдэм мэдэсэй хэшээл. 2. үгын бүридэл тухай мэдэсэтэй болохо; 3.Хамтын метэдээр ябуулгын хэшээл |
VIII БY ЛЭГ Хэлэлгэ (7ч) | ||
Хэлэлгэ гэжэ юун бэ? Монолог, диалог Текст тухай ойлгосо Абзац .Текстын хубинууд. Текстын янзанууд: зураглал, домоглол Һургалгын изложени | Хөөрэлдөөн, рассказ, асуудал болон харюу. Багшын хүтэлбэри доро багахан рассказда асууһан гү, али юрэ хөөрэһэн мэдүүлэлнүүдтэй түсэб табижа шадаха. Хэлэлгэ мэдүүлэлнүүдһээ бүридэдэг гэжэ ойлгосо. Аман хэлэлгэ ба бэшэгэй хэлэлгэ ойлгосо. Монолог, диалог зохёожо шадаха. Уг гарбал мэдэжэ абаха. Текст нэрлэжэ шадаха, текстын бүлэг зүб бэшэлгэ. Текстын хубинуудые хөөрэжэ һуралга, хубинуудые хубаажа һуралга. Текстын янзанууд: зураглал, домоглол зохёожо бэ бэшэжэ шадаха. | 1.Шэнэ эрдэм мэдэсэй хэшээл. 2.Монолог, диалог зохёожо шадаха. 3.Хамтын метэдээр ябуулгын хэшээл |
I X БYЛЭГ Хэлэлгын нюусанууд. Жэл соо үзэһэнөө дабталга ( 4ч) | ||
Фразеологизмууд Оньһон үгэнүүд болон таабаринуууд Дабталга Шалгалта | Фразеологизмуудые ойлгосо. Хэрэглэн хэлэжэ шадаха. Тогтомол холбоо үгэнүүд: оньһон үгэнүүд болон таабаринуудтай танилсалга бэ сээжэлдэлгэ.Түргэн ба удаан аялгануудые, дифтонгнуудые, йотированна аялгануудые дабталга. Аялганай тааралдал ба һубарил, абтаһан үгэнүүдые бэхижүүлгэ. Хэлэлгын хубинуудай илгаа. | 1.Шэнэ эрдэм мэдэсэй хэшээл. 2. Текст, абзаз тухай ойлгосотой болохо, хэлэлгын нюусануудтай танилсаха |
Хамта дээрээ: | 68 ч. | |
Хангалтын методическа-һуралсалай бүридхэл.
- Бабушкин, С.М. Бурятско-русский словарь Русско-бурятский словарь – Усть-Ордынский, 1996
- Борсоев, М.Н., Будаев, Ц.Б., Ускеева, В.Ш. Байгаалиин шэнжэлэлэй тайлбарита ород-буряад словарь - Улаан-Үдэ: Буряадай номой хэблэл, 1992
- Будаев, Ц.Б. Нютагаймнай ан амитад – Улаан-Үдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2004
- Будаев, Ц.Б. Нютагаймнай сэсэгүүд. Цветы нашего края - Улаан-Үдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2003
- Будаев, Ц.Б. Нютагаймнай шубууд - Улаан-Үдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2004
- Будаев, Ц.Б. Оньһон үгэ оншотой - Улаан-Үдэ: Буряадай номой хэблэл, 1988
- Буряадай уран зохёолшод. Буряад һургуулиин багшанарай хэрэглэхэ туһаламжа альбом - Улаан-Үдэ: Буряадай номой хэблэл, 1981
- Гомбоев, Б.Б. Һонирхолтой нааданууд - Улаан-Үдэ: «Бэлиг» хэблэл, 1992
- Дылыкова, Р.С., Базаргуруева, Т.Б., Дугарова, Д.Б. Ажалай дэбтэр, 2 кл (Һуралсалай методическа хүсэд суглуулбари). – Улаан-Yдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2010
- Дылыкова, Р.С., Базаргуруева, Т.Б., Дугарова, Д.Б Буряад хэлэн: Һуралсалай методическа хүсэд суглуулбари. 2-дохи класс. – Улаан-Yдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2010
- Ошоров, Д.Д. Буряад хэлэн, уншалга, хэлэлгэ хүгжөөлгэ. Буряад hургуулиин программанууд, 1-4 классууд - Улаан-Yдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2006
- Ошоров, Д.Д., Дашиева Д.Б., Буряад хэлээр 2-4 классуудта хэрэглэгдэхэ таблицанууд - Улаан-Үдэ: Буряадай номой хэблэл, 1989
- Ошоров, Д.Д., Дашиева Д.Б., Дидактическа материал Буряад хэлэн, 2-дохи класс - Улаан-Үдэ: Буряадай номой хэблэл, 1987
- Санжаева, А.Б., Намтаров, Ж.Д. Буряад хэлэнэй грамматикаар даабаринууд болонтайлбаринууд: Һуралсалай пособи - Улаан-Үдэ: БГУ-гай хэблэл, 2005
- Содномов, С.Ц. Диктантнуудай суглуулбари. 1-4 класс - Улаан-Yдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2002
- Содномов С.Ц. Эхин бэшэлгэдэ hургалга: hуралсалай методическа пособи - Улаан-Yдэ: Буряадай гүрэнэй университедэй хэблэл, 2004
- Шагдаров, Л.Д., Хомонов, М.П. Буряад, ород оньһон, хошоо үгэнүүд Улаан-Yдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2002
ҺУРАЛСАЛАЙ ТYСЭБ
№ п/п | Темэнууд | Саг | саг | Шалгалта | Болзор | ||
Теоретическэ | Практическэ | түсэблэhэн | үнгэргэгдэhэн | ||||
1. | Мэдүүлэл | 8ч | 3ч | 5ч | |||
1.1 | Мэдүүлэл тухай ойлгосо. Мэдүүлэлэй эхинэй ехэ үзэг | 1ч | 1 | 6.9 | 6 | ||
1.2 | Мэдүүлэлэй шухала гэшүүд. Мэдүүлэлэй шухала гэшүүд ямар нэрэтэйб? | 1ч | 1 | 9 | 9 | ||
1.3 | Мэдүүлэл соохи үгэнүүдэй холбоон | 1ч | 1 | 1 | 13 | 13 | |
1.4 | Хэлэлгэ соо элдэб янзын мэдүүлэлнүүд хэрэгтэй | 1ч | 1 | 16 | 16 | ||
1.5 | Юрэ хөөрэһэн мэдүүлэл | 1ч | 1 | 20 | 20 | ||
1.6 | Асууһан мэдүүлэл | 1ч | 1 | 23 | 27 | ||
1.7 | Шангадхаһан мэдүүлэл | 1ч | 1 | 27 | 27 | ||
1.8 | Шалгалта Диктант «Намар» | 1ч | 1 | Диктант | 30 | 30 | |
2 | Үгэ. Абяан ба үзэгүүд | 22ч | 6ч | 16ч | |||
2.1 | Үгэ юунһээ бүридэдэг бэ? | 1ч | 1ч | 4.10 | 4 | ||
2.2 | Аялган, хашалган абяан ба үзэгүүд | 1ч | 1ч | 7 | 7 | ||
2.3 | Буряад алфавит | 1ч | 1ч | 11 | 14 | ||
2.4 | Үгын үе. Үгэ таһалжа, шэнэ мүртэ бэшэлгэ | 1ч | 1 | 14 | 11 | ||
2.5 | Түргэн ба удаан аялганууд | 1ч | 1 | 18 | |||
2.6 | Дифтонгнууд | 1ч | 1ч | 21 | |||
2.7 | Йотированна я, е, ё, ю аялганууд | 1ч | 1 | 25 | |||
2.8 | Шалгалта Диктант «» | 1ч | 1 | Диктант | 28 | ||
2.9 | Аялган үзэгүүдэй зүб бэшэлгэ | 1ч | 1ч | ||||
2.10 | Аялганай тааралдал. Аялганай һубарил | 1ч | 1ч | ||||
2.11 | Түргэн у – ү. Удаан уу - үү | 1ч | 1 | ||||
2.12 | Дифтонг уй - үй | 1ч | 1ч | ||||
2.13 | Удаан ы – ии | 1ч | 1 | ||||
2.14 | Удаан өө - ээ | 1ч | 1 | ||||
2.15 | Хашалган абяан ба үзэгүүд | 1ч | 1ч | ||||
2.16 | Хонгёо ба бүдэхи хашалганууд | 1ч | 1 | ||||
2.17 | Хатуу ба зөөлэн хашалганууд | 1ч | 1 | ||||
2.18 | Хашалгануудые зөөлэрүүлхэ аргануууд | 1ч | 1 | ||||
2.19 | Зөөлэн тэмдэгэй үүргэ | 1ч | 1ч | ||||
2.20 | Зөөлэн хашалган болголго | 1ч | 1ч | ||||
2.21 | Б, Д, Г хашалганууд | 1ч | 1ч | ||||
2.22 | Шалгалта | 1ч | 1 | Диктант | |||
3 | Абтаһан үгэнүүд | 5ч | 2ч | 3ч | |||
3.1 | Абтаһан үгэнүүд тухай ойлгосо | 1ч | 1ч | ||||
3.2 | Абтаһан үгэнүүдые бэшэхэ дүрим | 1ч | 1ч | ||||
3.3 | Абтаһан үгэнүүдэй һүүлэй аялгануудые зүб бэшэлгэ | 1ч | 1 | ||||
3.4 | Илгаһан хатуу тэмдэгтэй абтаһан үгэнүүд | 1ч | 1 | ||||
3.5 | Шалгалта | 1ч | 1ч | Диктант | |||
4 | Юумэнэй нэрэ | 9ч | 3ч | 6ч | |||
4.1 | Юумэнэй нэрэ тухай ойлгосо | 1ч | 1ч | ||||
4.2 | Юумэнэй нэрэ – хэлэлгын хуби | 1ч | 1 |
| |||
4.3 | Юумэнэй нэрын тоогоор хубилалга | 1ч | 1 | ||||
4.4 | Юумэнэй нэрын үгын түхэл | 1ч | 1ч | ||||
4.5 4.6 4.7 | Тусхайта юумэнэй нэрэнүүд | 3ч | 1ч | 2 | |||
4.8 | Юумэнэй нэрын хубилха ёһо | 1ч | 1ч | ||||
4.9 | Шалгалта | 1ч | 1 | Диктант | |||
5 | Үйлэ үгэ | 4ч | 2ч | 2ч | |||
5.1 | Үйлэ үгэ тухай ойлгосо | 1ч | 1ч | ||||
5.2 | Үйлэ үгэ – хэлэлгын хуби | 1ч | 1 | ||||
5.3 | Үйлэ үгэ – мэдүүлэлэй шухала гэшүүн | 1ч | 1 | ||||
5.4 | Дабталга | 1ч | 1 | ||||
6 | Тэмдэгэй нэрэ | 5ч | 2ч | 3ч | |||
6.1 | Тэмдэгэй нэрэ тухай ойлгосо | 1ч | 1ч | ||||
6.2 | Тэмдэгэй нэрэ – хэлэлгын хуби | 1ч | 1ч | ||||
6.3 | Тэмдэгэй нэрын юумэнэй нэрэтэй холбоо | 1ч | 1 | ||||
6.4 | Шалгалта | 1ч | 1 | ||||
6.5 | Адли болон харша удхатай үгэнүүд тухай ойлгосо | 1ч | 1 | Диктант | |||
7 | Үгын үндэһэн. Түрэл үгэнүүд | 4ч | 1ч | 3ч | |||
7.1 | Түрэл үгэнүүд тухай ойлгосо | 1ч | 1ч | ||||
7.2 | Нэгэ үндэһэтэ үгэнүүд | 1ч | 1 | ||||
7.3 | Үгын үндэһэ илгалга | 1ч | 1 | ||||
7.4 | Дабталга | 1ч | 1 | ||||
8 | Хэлэлгэ | 7ч | 2ч | 5ч | |||
8.1 | Хэлэлгэ гэжэ юун бэ? | 1ч | 1ч | ||||
8.2 | Монолог, диалог | 1ч | 1ч | ||||
8.3 | Текст тухай ойлгосо | 1ч | 1ч | ||||
8.4 | Абзац | 1ч | 1ч | ||||
8.5 | Текстын хубинууд | 1ч | 1 | ||||
8.6 | Текстын янзанууд: зураглал, домоглол | 1ч | 1 | ||||
8.7 | Һургалгын изложени | 1ч | 1ч | ||||
9 | Хэлэлгын нюусанууд | 4ч | 1ч | 3ч | |||
9.1 | Фразеологизмууд | 1ч | 1ч | ||||
9.2 | Оньһон үгэнүүд болон таабаринуууд | 1ч | 1 | ||||
9.3 | Дабталга | 1ч | 1 | ||||
9.4 | Шалгалта | 1ч | 1ч | Диктант | |||
Хамта: | 68 ч. | 22 ч. | 46 ч. | ||||
Шалгалта-хэмжэлгын хэрэгсэл
Темэ: Мэдүүлэл
Диктант «Намар»
Халуун зун үнгэрбэ. Һэрюун намар эхилбэ. Үрэ жэмэс эдеэшэбэ. Үбһэ ногоон хагдарба. Хүхюун хүүгэд һургуулидаа ошобод.
Даабари: 2-дохи мэдүүлэлэй үгэнүүдые үенүүдтэ хубааха.
Темэ: Аялган ба хашалган абяанууд.
Словарна диктант
Аялган абяан доогуурнь зураха.
Арад, гүрэн, елэгэр, жэрхи, зуһалан, хюрөө, эсэгэ, нюрган, саарһан, зохёол, үбгэн.
Темэ: Үгэ ба үе.
Словарна диктант
Үе үернь таһалан бэшэгты.
Бургааһан, дүрөө, ёһо, зуун, хартаабха, шандаган, хүдэлмэри, гал, шоно.
Темэ: Үгэ таһалжа шэнэ мүртэ оруулга
Словарна диктант
Шэнэ мүртэ оруулхаар таһалан бэшэгты.
Аса, жэмэс, түйсэ, хоёр, ужам, алирһан, мал, хүбүүн, эжы, дааган.
Темэ: 1-хи четвертиин һүүлдэ бэшэгдэхэ диктант
Диктант «Шубуудай аян»
Сентябриин хорин хоёрто үдэр һүни хоёр тэнсэдэг. Энээнһээ хойшо хүйтэн боротой үдэрнүүд олошордог. Модоной набшаһанай унаха түргэдэдэг. Энээниие арилха шубуудай зада гэлсэдэг.
Темэ: Удаан өө-ээ
Һэргылэлгын диктант
Текст шагнуулаад бэшүүлхэ диктант.
Эжы гүрөөһэн зөөлэн дотортой бээлэй үгөө. Эрхын шэнээн бэетэй, эрэ хонгор дуутай.
Темэ: Абтаһан үгэнүүд
Диктант «Фабрика»
Улаан-Үдэдэ хубсаһа оёдог фабрика бии. Тэндэ футболко, кофто, фуражка, һурагшадай формо оёдог. Тэндэ томо станогой саана минии нагаса хүдэлдэг. Тэрэ фабрикын хубсаһан олон магазинууд соо худалдадаг.
Темэ: Юумэнэй нэрэ
Диктант «Голой эрьедэ»
Голой эрьедэ үхибүүд наадана. Гүлгэн уһанда шэнгэжэ байба. Доржо гүлгые абарба. Нохойдоо Саяан гэжэ нэрэ үгөө. Саяан Доржын хойноһоо ходо дахадаг.
Темэ: Үйлэ үгэ
Диктант «Ойн онтохон»
Нэгэтэ үбэл ой соогуур ябажа ябабаб. Онголо шубуунай һүүлэй шодойжо байхые саһан соо обёорбоб. Шубуун саһа иишэ тиишэнь сасана. Тэндэһээ хушын һамарханиие гаргаба.
Темэ: Тэмдэгэй нэрэ
Хадуужа абаад бэшэлгэ
Улаалзай
Булган зөөлэхэн малгайтай
Буржагар улаахан улаалзай
Баян дайдые шэмэглэн,
Холоһоо дүлэтэн харагдана.
Темэ: Хэлэлгэ
Изложени «Хэрмэн»
Бидэ абатаяа парк соо сэнгэжэ ябаабди. Одоошье сэбэр агаараар амилаабди.
Гэнтэ зүргэ харгы дээрэ бүмбэгэрхэн амитан гүйжэ гарашаба. Энэ хүнэй гарай хэрмэн байба. Би һамарай борбоосгой тэрээндэ үгэбэб. Тэрэмни һамараа саб шүүрэжэ абаад, нарһан доро нюуба.
Иигэжэ хэрмэн үбэлэй хоол бэлдэдэг байна.
Жэлэй һүүлдэ бэшэгдэхэ диктант
«Манай нүхэд»
Хабарай наран улам шангаар шарана. Модоной гүлгэд задаржа эхилбэ. Дулаан оронһоо туун, жэргэмэл, алтан гургалдай, хараасгай гэхэ мэтын шубууд ниидэн ерэбэ. Модоной хорото шумуулнуудые түүдэг шубуудые хамгаалха хэрэгтэй.
Даабари:
- 1-дэхи мэдүүлэл соо шухала гэшүүдые олохо.
- Алдуунуудыень заһажа, зүбөөр бэшэгты.
Суббота, ручкэ, точка, репа, минутэ, аптека.
Хангалтын методическа-һуралсалай бүридхэл.
- Бабушкин, С.М. Бурятско-русский словарь Русско-бурятский словарь – Усть-Ордынский, 1996
- Борсоев, М.Н., Будаев, Ц.Б., Ускеева, В.Ш. Байгаалиин шэнжэлэлэй тайлбарита ород-буряад словарь - Улаан-Үдэ: Буряадай номой хэблэл, 1992
- Будаев, Ц.Б. Нютагаймнай ан амитад – Улаан-Үдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2004
- Будаев, Ц.Б. Нютагаймнай сэсэгүүд. Цветы нашего края - Улаан-Үдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2003
- Будаев, Ц.Б. Нютагаймнай шубууд - Улаан-Үдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2004
- Будаев, Ц.Б. Оньһон үгэ оншотой - Улаан-Үдэ: Буряадай номой хэблэл, 1988
- Буряадай уран зохёолшод. Буряад һургуулиин багшанарай хэрэглэхэ туһаламжа альбом - Улаан-Үдэ: Буряадай номой хэблэл, 1981
- Гомбоев, Б.Б. Һонирхолтой нааданууд - Улаан-Үдэ: «Бэлиг» хэблэл, 1992
- Дылыкова, Р.С., Базаргуруева, Т.Б., Дугарова, Д.Б. Ажалай дэбтэр, 2 кл (Һуралсалай методическа хүсэд суглуулбари). – Улаан-Yдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2010
- Дылыкова, Р.С., Базаргуруева, Т.Б., Дугарова, Д.Б Буряад хэлэн: Һуралсалай методическа хүсэд суглуулбари. 2-дохи класс. – Улаан-Yдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2010
- Ошоров, Д.Д. Буряад хэлэн, уншалга, хэлэлгэ хүгжөөлгэ. Буряад hургуулиин программанууд, 1-4 классууд - Улаан-Yдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2006
- Ошоров, Д.Д., Дашиева Д.Б., Буряад хэлээр 2-4 классуудта хэрэглэгдэхэ таблицанууд - Улаан-Үдэ: Буряадай номой хэблэл, 1989
- Ошоров, Д.Д., Дашиева Д.Б., Дидактическа материал Буряад хэлэн, 2-дохи класс - Улаан-Үдэ: Буряадай номой хэблэл, 1987
- Санжаева, А.Б., Намтаров, Ж.Д. Буряад хэлэнэй грамматикаар даабаринууд болонтайлбаринууд: Һуралсалай пособи - Улаан-Үдэ: БГУ-гай хэблэл, 2005
- Содномов, С.Ц. Диктантнуудай суглуулбари. 1-4 класс - Улаан-Yдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2002
- Содномов С.Ц. Эхин бэшэлгэдэ hургалга: hуралсалай методическа пособи - Улаан-Yдэ: Буряадай гүрэнэй университедэй хэблэл, 2004
- Шагдаров, Л.Д., Хомонов, М.П. Буряад, ород оньһон, хошоо үгэнүүд Улаан-Yдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2002
Предварительный просмотр:
Муниципальное образование «Окинский район»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Орликская средняя общеобразовательная школа»
СОГЛАСОВАНО Руководитель МО ______________ «___»__________ 2018г. Зам.директора по УВР __________Л. Я. Молорова «___»__________ 2018г. Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол №______ от «____»__________ 2018г. | УТВЕРЖДЕНО Директор школы Б. Д. Шарастепанов Приказ № ___ от ___.___.201_г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»
для 2 класса (ФГОС НОО, 136 часов)
на 2018-2019 учебный год.
Составитель программы: Арзухаева Т.М.
с. Орлик, 2018г.
I. Планируемые предметные результаты изучения математики во 2 классе
– использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
– овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
– приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
– умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
– приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Выпускник научится:
-называть: натуральные числа от 20 до 100 в прямом и обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число; число, большее или меньшее данного числа в несколько раз; единицы длины, площади; компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное); геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность).
-сравнивать: числа в пределах 100; числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого); длины отрезков;
-различать: отношения «больше в» и «больше на», «меньше в», «меньше на»; компоненты арифметических действий; числовое выражение и его значение; российские монеты, купюры разных достоинств; прямые и непрямые углы; периметр прямоугольника;
-читать: числа в пределах 100, записанные цифрами; записи вида 5×2=10, 12:4=3;
-воспроизводить: результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления; соотношения между единицами длины: 1м=100см, 1м=10дм;
-приводить примеры: однозначных и двузначных чисел; числовых выражений;
-моделировать: десятичный состав двузначного числа; алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел; ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;
-распознавать: геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол);
-упорядочивать: числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;
-характеризовать: числовое выражение (название, как составлено), многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);
-анализировать: текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения; готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
-классифицировать: углы (прямые, непрямые): числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);
-решать учебные и практические задачи: записывать цифрами двузначные числа; решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях; вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений; вычислять периметр прямоугольника (квадрата).
Выпускник получит возможность научиться:
-Формулировать: свойства умножения и деления; определения прямоугольника и квадрата; свойства прямоугольника (квадрата).
-Называть: вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами; элементы многоугольника (углы, стороны, вершины)
-Различать: луч и отрезок.
-Решать учебные и практические задачи: выбирать единицу длины при выполнении измерений; обосновывать выбор арифметических действий для решения задач; изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки; составлять несложные числовые выражения; выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.
II. Содержание учебного предмета «Математика» 2 класс
Содержание учебного предмета | Основные виды учебной деятельности | Основные формы организации учебных занятий |
Раздел I. Числа от1 до 100. Нумерация (18ч). | ||
Знакомство с учебником. Повторение изученного в 1 классе. Числа от 1 до 20. Десяток. Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100 Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100 Поместное значение цифр Однозначные и двузначные числа Миллиметр Миллиметр. Закрепление. Контрольная работа № 1. Входная диагностика. Анализ контрольной работы. Число 100. Метр. Таблица единиц длины Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5 Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых Рубль. Копейка. Закрепление. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ контрольной работы. | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Устанавливать правило, по которому Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 1. Уроки повторения изученных знаний. 2.Уроки «открытия» нового знания. |
Раздел II. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (46ч). | ||
Задачи, обратные данной. Сумма и разность отрезков. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Закрепление. Решение задач. Час. Минута. Определение времени по часам. Длина ломаной . Закрепление: решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого и примеров изученных видов. Порядок выполнения действий. Скобки. Числовые выражения. Сравнение числовых выражений. Периметр многоугольника. Свойства сложения. Закрепление «Свойства сложения». Урок развивающего контроля по теме «Контрольная работа за 1 четверть». Работа над ошибками. Решение текстовых задач. Контроль знаний «Работа над числовыми выражениями. Периметр многоугольника» Наш проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты на посуде». Закрепление «Работа над числовыми выражениями». Повторение изученных тем. Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания. Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18. Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20, 36-22 Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 + 4 Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 30 – 7 Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 60 – 24 Решение задач. Закрепление устных приёмов вычислений. Решение задач Закрепление. Решение задач Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 + 7 Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 35 – 7 Закрепление приёмов вычислений сложения и вычитания вида 26 + 7, 35 – 7 (урок-путешествие). Закрепление изученных тем. Урок развивающего контроля по теме «Устные вычисления в пределах 100». Анализ контрольной работы. Закрепление изученных тем. Буквенные выражения. Уравнение. Решение уравнений методом подбора неизвестного числа. Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов. Проверка сложения. Проверка вычитания. Урок развивающего контроля «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ контрольной работы. | Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать на схематических чертежах. Определять по часам время с точностью до минуты. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Работать (по рисунку) на вычислительной машине. Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | 1. Уроки «открытия» нового знания. |
3.Уроки общеметодологической направленности. 5.Урок-проект | ||
Раздел III. Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления (29ч). | ||
Письменный приём сложения вида 45 + 23 Письменный приём вычитания вида 57–26 Проверка сложения и вычитания Закрепление: решение примеров и задач изученных видов Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый) Закрепление. Решение задач Письменный приём сложения вида 37 + 48 Письменный приём сложения вида 37 + 53 Прямоугольник Закрепление изученных тем. Письменный приём сложения вида 87 + 13 Закрепление: решение примеров и задач изученных видов Письменное сложение вида 32 + 8 и письменное вычитание вида 40 – 8 Приём письменного вычитания вида 50 – 24. Закрепление изученного материала. Закрепление Что узнали. Чему научились. Урок развивающего контроля по теме «Письменные приемы сложения и вычитания». Анализ контрольной работы. Приём письменного вычитания вида 52 – 24 Закрепление. Решение задач Подготовка к умножению. Свойство противоположных сторон прямоугольника Закрепление. Подготовка к умножению Квадрат. Закрепление Урок развивающего контроля. Контрольная работа за 3 четверть. Анализ контрольной работы. Наши проекты. Оригами. | Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами». Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие. Составлять план работы. Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Работать в паре. Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. | 1. Уроки «открытия» нового знания. 5.Урок-проект |
Раздел IV. Умножение и деление (25ч). | ||
Конкретный смысл действия умножения. Закрепление знаний по раскрытию смысла действия умножения. Приём умножения с помощью сложения. Задачи на нахождение произведения. Периметр прямоугольника. Приём умножения единицы и нуля. Названия компонентов и результата умножения. Закрепление. Решение задач. Переместительное свойство умножения. Закрепление. Решение задач. Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию). Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию). Закрепление. Решение задач и примеров. Название компонентов и результата деления. Закрепление. Решение простых задач на деление и умножение. Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Урок развивающего контроля по теме «Решение задач». Анализ к/работы. Связь между компонентами и результатом умножения Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Приёмы умножения и деления на 10. Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Закрепление. Решение задач и примеров изученных видов. Урок развивающего контроля по теме «Связь между компонентами и результатом умножения». | Моделировать действие умножение. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Находить периметр прямоугольника. Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Решать текстовые задачи на умножение. Искать различные способы решения одной и той же задачи. Моделировать действие деление. Решать текстовые задачи на деление. Выполнять задания логического и поискового характера. Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. | 1. Уроки «открытия» нового знания. |
Раздел V. Табличное умножение и деление (18ч). | ||
Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2 Умножение числа 2 и на 2 Приёмы умножения числа 2 Деление на 2 Закрепление. Деление на 2 Закрепление. Решение примеров и задач изученных видов Закрепление по теме «Табличное умножение и деление» Урок развивающего контроля по теме «Табличное умножение и деление» . Проверочная работа Умножение числа 3 и на 3 Умножение числа 3 и на 3 Деление на 3 Деление на 3 Закрепление. Решение примеров и задач Закрепление изученных тем. Урок развивающего контроля. Итоговая контрольная работа. Повторение изученного за год. Нумерация чисел от 1 до 100 Повторение изученного за год. Числовые и буквенные выражения | Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Прогнозировать результат вычислений. Решать задачи логического и поискового характера. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | 1. Уроки «открытия» нового знания. |
III. Календарно-тематическое планирование
№ | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата |
1 четверть – 9 недель, 36ч. | ||||
Раздел I. Числа от1 до 100. Нумерация (18ч). | ||||
1. | Знакомство с учебником. Повторение изученного в 1 классе. Числа от 1 до 20. | 1ч | 3.09 | |
2. | Повторение изученного в 1 классе. Числа от 1 до 20 | 1ч | 4.09 | |
3. | Десяток. Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100 | 1ч | 5.09 | |
4. | Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100 | 1ч | 6.09 | |
5. | Поместное значение цифр | 1ч | 10.09 | |
6. | Однозначные и двузначные числа | 1ч | 11.09 | |
7. | Миллиметр | 1ч | 12.09 | |
8. | Миллиметр. Закрепление | 1ч | 13.09 | |
9. | Урок развивающего контроля. Входная диагностика. | 1ч | 17.09 | |
10. | Анализ контрольной работы. Число 100 | 1ч | 18.09 | |
11. | Метр. Таблица единиц длины | 1ч | 19.09 | |
12. | Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5 | 1ч | 20.09 | |
13. | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых | 1ч | 24.09 | |
14. | Рубль. Копейка | 1ч | 25.09 | |
15. | Закрепление изученных тем. | 1ч | 26.09 | |
16. | Закрепление. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1ч | 27.09 | |
17-18. | Урок развивающего контроля. Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ контрольной работы. | 2ч | 1.10 2.10 | |
Раздел II. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (46ч). | ||||
1. | Задачи, обратные данной | 1ч | 3.10 | |
2. | Сумма и разность отрезков | 1ч | 4.10 | |
3. | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого | 1ч | 8.10 | |
4. | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого | 1ч | 9.10 | |
5. | Закрепление. Решение задач. | 1ч | 10.10 | |
6. | Час. Минута. Определение времени по часам | 1ч | 11.10 | |
7. | Длина ломаной. | 1ч | 15.10 | |
8-9. | Закрепление: решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого и примеров изученных видов | 2ч | 16.10 17.10 | |
10. | Порядок выполнения действий. Скобки | 1ч | 18.10 | |
11. | Числовые выражения | 1ч | 22.10 | |
12. | Сравнение числовых выражений | 1ч | 23.10 | |
13. | Периметр многоугольника | 1ч | 24.10 | |
14. | Свойства сложения | 1ч | 25.10 | |
15. | Закрепление «Свойства сложения». | 1ч | 29.10 | |
16. | Урок развивающего контроля по теме «Контрольная работа за 1 четверть». | 1ч. | 30.10 | |
17. | Работа над ошибками. Решение текстовых задач. | 1ч | 31.10 | |
18. | Контроль знаний «Работа над числовыми выражениями. Периметр многоугольника» | 1ч | 1.11 | |
2 четверть -7 недель, 28ч. | ||||
19. | Наш проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты на посуде» | 1ч | 12.11 | |
20. | Закрепление «Работа над числовыми выражениями». | 1ч | 13.11 | |
21. | Повторение изученных тем. | 1ч | 14.11 | |
22. | Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания | 1ч | 15.11 | |
23. | Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18 | 1ч | 19.11 | |
24. | Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20,36 – 22 | 1ч | 20.11 | |
25. | Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 + 4 | 1ч | 21.11 | |
26. | Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 30 – 7 | 1ч | 22.11 | |
27. | Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 60 – 24 | 1ч | 26.11 | |
28. | Решение задач | 1ч | 27.11 | |
29. | Закрепление устных приёмов вычислений. Решение задач. | 1ч | 28.11 | |
30. | Закрепление. Решение задач | 1ч | 29.11 | |
31. | Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 + 7 | 1ч | 3.12 | |
32. | Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 35 – 7 | 1ч | 4.12 | |
33-34. | Закрепление приёмов вычислений сложения и вычитания вида 26 + 7, 35 – 7 (урок-путешествие) | 2ч | 5.12 6.12 | |
35-36. | Закрепление изученных тем. | 2ч | 10.12 11.12 | |
37-38. | Урок развивающего контроля по теме «Устные вычисления в пределах 100». Анализ контрольной работы. | 2ч | 12.12 13.12 | |
39. | Закрепление изученных тем. | 1ч | 17.12 | |
40. | Буквенные выражения | 1ч | 18.12 | |
41. | Уравнение. Решение уравнений методом подбора неизвестного числа | 1ч | 19.12 | |
42. | Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов | 1ч | 20.12 | |
43. | Проверка сложения | 1ч | 24.12 | |
44. | Проверка вычитания | 1ч | 25.12 | |
45-46. | Урок развивающего контроля «Проверим себя и оценим свои достижения» Анализ к/работы. | 2ч | 26.12 27.12 | |
3 четверть – 10 недель, 40ч. | ||||
Раздел III. Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления (29ч). | ||||
1. | Письменный приём сложения вида 45 + 23 | 1ч | 14.01 | |
2. | Письменный приём вычитания вида 57–26 | 1ч | 15.01 | |
3. | Проверка сложения и вычитания | 1ч | 16.01 | |
4. | Закрепление: решение примеров и задач изученных видов | 1ч | 17.01 | |
5. | Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый) | 1ч | 21.01 | |
6. | Закрепление. Решение задач | 1ч | 22.01 | |
7. | Письменный приём сложения вида 37 + 48 | 1ч | 23.01 | |
8. | Письменный приём сложения вида 37 + 53 | 1ч | 24.01 | |
9-10. | Прямоугольник | 2ч | 28.01-29.01 | |
11. | Закрепление изученных тем. | 1ч | 30.01 | |
12. | Письменный приём сложения вида 87 + 13 | 1ч | 31.01 | |
13. | Закрепление: решение примеров и задач изученных видов | 1ч | 4.02 | |
14. | Письменное сложение вида 32 + 8 и письменное вычитание вида 40 – 8 | 1ч | 5.02 | |
15. | Приём письменного вычитания вида 50 – 24. Закрепление изученного материала. | 1ч | 6.02 | |
16-17. | Закрепление Что узнали. Чему научились.. | 2ч | 7.02 11.02 | |
18-19. | Урок развивающего контроля по теме «Письменные приемы сложения и вычитания». Анализ к/работы. | 2ч | 12.02 13.02 | |
20. | Приём письменного вычитания вида 52 – 24 | 1ч | 14.02 | |
21-22. | Закрепление. Решение задач | 2ч | 18.02 19.02 | |
23. | Подготовка к умножению | 1ч | 20.02 | |
24. | Свойство противоположных сторон прямоугольника | 1ч | 21.02 | |
25. | Закрепление. Подготовка к умножению | 1ч | 25.02 | |
26. | Квадрат. Закрепление | 1ч | 26.02 | |
27-28. | Урок развивающего контроля. Контрольная работа за 3 четверть. Анализ контрольной работы.. | 2ч | 27.02 28.02 | |
29. | Наши проекты. Оригами. | 1ч | 4.03 | |
Раздел IV. Умножение и деление (25ч). | ||||
1. | Конкретный смысл действия умножения. | 1ч | 5.03 | |
2. | Закрепление знаний по раскрытию смысла действия умножения | 1ч | 6.03 | |
3. | Приём умножения с помощью сложения | 1ч | 7.03 | |
4. | Задачи на нахождение произведения | 1ч | 11.03 | |
5. | Периметр прямоугольника | 1ч | 12.03 | |
6. | Приём умножения единицы и нуля | 1ч | 13.03 | |
7. | Названия компонентов и результата умножения | 1ч | 14.03 | |
8. | Закрепление. Решение задач | 1ч | 18.03 | |
9. | Переместительное свойство умножения | 1ч | 19.03 | |
10. | Закрепление. Решение задач | 1ч | 20.03 | |
11. | Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию) | 1ч | 21.03 | |
4 четверть – 8 недель, 32ч. | ||||
12-13. | Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию) | 2ч | 1.04 2.04 | |
14. | Закрепление. Решение задач и примеров | 1ч | 3.04 | |
15. | Название компонентов и результата деления | 1ч | 4.04 | |
16. | Закрепление. Решение простых задач на деление и умножение. Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху» | 1ч | 8.04 | |
17-18. | Урок развивающего контроля по теме «Решение задач». Анализ к/работы. | 2ч | 9.04 10.04 | |
19. | Связь между компонентами и результатом умножения | 1ч | 11.04 | |
20. | Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения | 1ч | 15.04 | |
21. | Приёмы умножения и деления на 10 | 1ч | 16.04 | |
22. | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость | 1ч | 17.04 | |
23. | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого | 1ч | 18.04 | |
24. | Закрепление. Решение задач и примеров изученных видов | 1ч | 22.04 | |
25. | Урок развивающего контроля по теме «Связь между компонентами и результатом умножения». | 1ч | 23.04 | |
Раздел V. Табличное умножение и деление (18ч). | ||||
1. | Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2 | 1ч | 24.04 | |
2. | Умножение числа 2 и на 2 | 1ч | 25.04 | |
3. | Приёмы умножения числа 2 | 1ч | 29.04 | |
4. | Деление на 2 | 1ч | 30.04 | |
5. | Закрепление. Деление на 2 | 1ч | 1.05 | |
6. | Закрепление. Решение примеров и задач изученных видов | 1ч | 2.05 | |
7. | Закрепление по теме «Табличное умножение и деление» | 1ч | 6.05 | |
8. | Урок развивающего контроля по теме «Табличное умножение и деление» . Проверочная работа | 1ч | 7.05 | |
9. | Умножение числа 3 и на 3 | 1ч | 8.05 | |
10. | Умножение числа 3 и на 3 | 1ч | 9.05 | |
11. | Деление на 3 | 1ч | 13.05 | |
12. | Деление на 3 | 1ч | 14.05 | |
13. | Закрепление. Решение примеров и задач | 1ч | 15.05 | |
14-15. | Закрепление изученных тем. | 2ч | 16.06 20.05 | |
16. | Урок развивающего контроля. Итоговая контрольная работа. | 1ч | 21.05 | |
17. | Повторение изученного за год. Нумерация чисел от 1 до 100 | 1ч | 22.05 | |
18. | Повторение изученного за год. Числовые и буквенные выражения | 1ч | 23.05 | |
Итого | 136ч. | |||
Предварительный просмотр:
Муниципальное образование «Окинский район»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Орликская средняя общеобразовательная школа»
СОГЛАСОВАНО Руководитель МО ______________ «___»__________ 2018г. Зам.директора по УВР __________Л. Я. Молорова «___»__________ 2018г. Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол №______ от «____»__________ 2018г. | УТВЕРЖДЕНО Директор школы Б. Д. Шарастепанов Приказ № ___ от ___.___.201_г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ « ТYрэлхи хэлэн»
для 2 класса (ФГОС НОО, 102 часов)
на 2018-2019 учебный год.
Составитель программы: Арзухаева Т.М.
с. Орлик, 2018г.
I. Планируемые предметные результаты изучения русского языка во 2 классе
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Выпускник научится:
- понимать, что предложение – это основная единица речи;
- понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;
- различать предложение по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);
- оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания ,вопросительный и восклицательный знаки);
- различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);
- различать главные члены предложения;
- понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
- различать словосочетание и предложение;
- понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, прилагательного и глагола;
- понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного и глагола;
- понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
- различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);
- использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
- давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
- понимать назначение букв Е,Ё,Ю,Я;
- различать деление слов на слоги и для переноса;
- понимать влияние ударения на смысл слова;
- различать звуки и-й. также буквы, их обозначающие;
- различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
- понимать роль разделительного мягкого знака в слове;
- верно употреблять прописную букву.
Выпускник получит возможность научиться:
- проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного )разбора слова.
- соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).
- разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу;
- различать изменяемые и неизменяемые слова;
- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
- оценивать уместность использования слов в тексте;
- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
- определять грамматические признаки имен существительных – род, число;
- определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число;
- определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени);
- проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
- находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.
II. Содержание учебного предмета «Русский язык» 2 класс
Содержание учебного предмета | Основные виды учебной деятельности | Основные формы организации учебных занятий |
Раздел I. Наша речь (3ч) | ||
Знакомство с учебником. Какая бывает речь? Что можно узнать о человеке по его речи? Как отличить диалог от монолога? | Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. | 1. Уроки «открытия» нового знания. |
Раздел II. Текст (5ч) | ||
Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Диктант (входная диагностика). | Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. | 1. Уроки «открытия» нового знания. |
Раздел III. Предложение (11ч) | ||
Предложение. Составление предложений из слов. Контрольное списывание Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения Распространённые и нераспространённые предложения. Установление связи слов в предложении. Р/р. Обучающее сочинение по картине. Контрольный диктант. | Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Различать главные и второстепенные члены предложения, находить второстепенные члены предложения (без их дифференциации), осознавать их значимость в предложении. Определять признаки распространённого и нераспространённого предложения, различать эти предложения, находить данные предложения. Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова. | 1. Уроки «открытия» нового знания. |
Раздел IV. Слова, слова, слова (16ч) | ||
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение многозначных слов. Синонимы. Антонимы. Распознавание среди пар слов синонимов и антонимов. Контрольный диктант Родственные слова. Корень слова. Однокоренные слова Какие бывают слоги? Ударный слог. Перенос слова с одной строки на другую. Проверочная работа. Контрольный диктант | Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам. Работать с толковым и орфографическим словарями. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Осознавать различие прямого и переносного значения слов. Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Определять ударение в слове. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. | 1. Уроки «открытия» нового знания. |
Раздел V. Звуки и буквы (25ч) | ||
Как различить звуки и буквы? Как мы используем алфавит. Заглавная буква в словах. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Развитие речи. Обучающее сочинение. Диктант. Проверочная работа Согласные звуки. Мягкий согласный звук [й’] и буква Й. Деление слов на слоги и для переноса со звуком [й’] Слова с удвоенными согласными. Развитие речи. Наши проекты «И в шутку и всерьёз». Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме буквами. Обозначение мягкости согласного звука на письме. Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными. Контрольный диктант. Наши проекты «Пишем письмо». | Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы. Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и] , а также слоги, в которых есть звук [й’]. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные ,находить их в словах и правильно произносить. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным. Создавать словесную картину по поэтическим строкам. | 1. Уроки «открытия» нового знания. 5.Урок-проект Урок-проект |
Раздел VI. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (21ч) | ||
Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. Развитие речи. Обучающее изложение. Наши проекты «Рифма». Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? Проверка парных согласных в корне слова. Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана. Диктант. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Разделительный мягкий знак. Контрольное списывание. Обучающее сочинение «Зимние забавы» (решение частных задач) | Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, наблюдать за отсутствием мягкого знака в данных сочетаниях букв, подбирать примеры слов с такими сочетаниями, правильно писать эти буквосочетания в словах. Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных). Осознавать особенности проверочного и проверяемого слов для слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным. Изменять слова так, чтобы на конце слов был парный согласны звук и обосновывать написание буквы парного согласного звука. Составлять предложения из деформированных слов и записывать их. Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Находить в словах слог с разделительным мягким знаком и объяснять написание разделительного (ь ) мягкого знака в словах. | 1. Уроки «открытия» нового знания. |
Раздел VII. Части речи (45ч) | ||
Части речи. Имя существительное. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные их правописание. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет. Заглавная буква в написании кличек животных. Заглавная буква в географических названиях. Обучающее изложение. Диктант. Единственное и множественное число имён существительных. Что такое глагол? Сочинение по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели». Единственное и множественное число глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать наблюдательность, речь, коммуникативные навыки. Правописание частицы не с глаголами. Что такое текст- повествование? Что такое имя прилагательное? Связь имени прилагательного с именем существительным. Прилагательные, близкие и противоположные по значению. Единственное и множественное число имён прилагательных. Что такое текст-описание? Местоимение как часть речи. Текст- рассуждение. Общее понятие о предлоге. Восстановление предложений. Диктант. | Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Различать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, ставить к ним вопросы, собственные и нарицательные. Писать с заглавной буквы имена собственные. Определять число имён существительных (единственное и множественное). Распознавать глаголы среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях, объяснять их значение. Рассматривать репродукцию картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего сочинения, составлять ( под руководством учителя) описательный текст, записывать составленный рассказ. Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Раздельно писать частицу не с глаголом. Распознавать текст-повествование. Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять роль имён прилагательных в речи. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Распознавать текст-описание, определять в нём роль имён прилагательных. Осознавать местоимение как часть речи. Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Запоминать наиболее употребительные предлоги. | 1. Уроки «открытия» нового знания. |
Раздел VIII. Повторение (10ч) | ||
Повторение по теме «Текст». Сочинение по картине И.. И. Шишкина «Утро в сосновом бору». Повторение по теме «Предложение». Повторение по теме «Слово и его значение». Повторение по теме «Части речи». Повторение по теме «Звуки и буквы». Повторение по теме «Правила правописания». | Обобщать и закреплять изученный материал. | 1.Уроки отработки умений и рефлексии. |
III. Календарно-тематическое планирование
№ | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата |
1 четверть – 9 недель, 36ч. | ||||
Раздел I. Наша речь (3ч) | ||||
1. | Знакомство с учебником. Какая бывает речь? | 1ч. | 4.09 | |
2. | Что можно узнать о человеке по его речи? | 1ч. | 5.09 | |
3. | Как отличить диалог от монолога? | 1ч. | 6.09 | |
Раздел II. Текст (5ч) | ||||
1. | Текст. | 1ч. | 7.09 | |
2. | Тема и главная мысль текста. | 1ч. | 11.09 | |
3. | Части текста. | 1ч. | 12.09 | |
4. | Урок развивающего контроля. Диктант (входная диагностика). | 1ч. | 13.09 | |
5. | Работа над ошибками. | 1ч. | 14.09 | |
Раздел III. Предложение (11ч) | ||||
1. | Предложение. | 1ч. | 18.09 | |
2. | Составление предложений из слов | 1ч. | 19.09 | |
3. | Урок развивающего контроля по теме «Составление предложений из слов». Контрольное списывание. | 1ч. | 20.09 | |
4. | Главные члены предложения | 1ч. | 21.09 | |
5. | Второстепенные члены предложения | 1ч. | 25.09 | |
6. | Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения | 1ч. | 26.09 | |
7. | Распространённые и нераспространённые предложения | 1ч. | 27.09 | |
8. | Установление связи слов в предложении | 1ч. | 28.09 | |
9. | Р/р. Обучающее сочинение по картине. | 1ч. | 2.10 | |
10. | Урок развивающего контроля по теме «Предложение». Контрольный диктант. | 1ч. | 3.10 | |
11. | Работа над ошибками. | 1ч. | 4.10 | |
Раздел IV. Слова, слова, слова (16ч) | ||||
1. | Лексическое значение слова | 1ч | 5.10 | |
2. | Однозначные и многозначные слова | 1ч | 9.10 | |
3. | Прямое и переносное значение многозначных слов | 1ч | 10.10 | |
4. | Синонимы | 1ч | 11.10 | |
5. | Антонимы | 1ч | 12.10 | |
6. | Распознавание среди пар слов синонимов и антонимов | 1ч | 16.10 | |
7. | Урок развивающего контроля. Контрольный диктант за 1 четверть. | 1ч | 17.10 | |
8. | Работа над ошибками | 1ч | 18.10 | |
9. | Родственные слова | 1ч | 19.10 | |
10. | Корень слова. Однокоренные слова | 1ч | 23.10 | |
11. | Какие бывают слоги? | 1ч | 24.10 | |
12. | Ударный слог | 1ч | 25.10 | |
13. | Перенос слова с одной строки на другую. | 1ч | 26.10 | |
14. | Урок развивающего контроля по теме «Слова». Контрольный диктант. | 1ч | 30.10 | |
15-16. | Работа над ошибками. Обобщение по теме «Предложение» | 2ч | 31.10 1.10 | |
Раздел V. Звуки и буквы (25ч) | ||||
1. | Как различить звуки и буквы? | 1ч. | 2.11 | |
2 четверть -7 недель, 28ч. | ||||
2. | Как мы используем алфавит. | 1ч | 13.11 | |
3. | Заглавная буква в словах | 1ч | 14.11 | |
4. | Гласные звуки | 1ч | 15.11 | |
5. | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне | 1ч | 16.11 | |
6. | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне | 1ч | 20.11 | |
7. | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне | 1ч | 21.11 | |
8. | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне | 1ч | 22.11 | |
9. | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне | 1ч. | 23.11 | |
10. | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне | 1ч | 27.11 | |
11. | Развитие речи. Обучающее сочинение | 1ч | 28.11 | |
12. | Урок развивающего контроля по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне». | 1ч | 29.11 | |
13. | Работа над ошибками | 1ч | 30.11 | |
14. | Как определить согласные звуки? | 1ч | 4.12 | |
15-16 | Мягкий согласный звук [й’] и буква Й. Деление слов на слоги и для переноса со звуком [й’] | 2ч | 5.12 6.12 | |
17. | Слова с удвоенными согласными | 1ч | 7.12 | |
18. | Развитие речи. Наши проекты «И в шутку и всерьез». | 1ч. | 11.12 | |
19. | Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме буквами | 1ч | 12.12 | |
20. | Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения | 1ч | 13.12 | |
21. | Обозначение мягкости согласного звука на письме | 1ч | 14.12 | |
22. | Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными | 1ч | 18.12 | |
23. | Урок развивающего контроля по теме «Обозначение мягкости согласного». Диктант за 2 четверть. | 1ч | 19.12 | |
24. | Работа над ошибками | 1ч | 20.12 | |
25. | Наши проекты «Пишем письмо». Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы». | 1ч | 21.12 | |
Раздел VI. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (21ч) | ||||
1. | Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч | 1ч | 24.12 | |
2. | Развитие речи. Обучающее изложение. | 1ч | 25.12 | |
3. | Наши проекты «Рифма» | 1ч. | 26.12 | |
4. | Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу | 1ч | 27.12 | |
3 четверть – 10 недель, 40ч. | ||||
5-6 | Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу | 2ч | 15.01 16.01 | |
7. | Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? | 1ч | 17.01 | |
8. | Проверка парных согласных в корне слова. | 1ч | 18.01 | |
9. | Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных | 1ч | 22.01 | |
10. | Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста | 1ч | 23.01 | |
11. | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова | 1ч | 24.01 | |
12. | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. | 1ч | 25.01 | |
13. | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана | 1ч | 29.01 | |
14. | Урок развивающего контроля по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова». | 1ч | 30.01 | |
15. | Работа над ошибками. Обобщение изученного материала | 1ч | 31.01 | |
16-17 | Правописание слов с разделительным мягким знаком | 2ч | 1.02 5.02 | |
18. | Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала. | 1ч | 6.02 | |
19. | Урок развивающего контроля по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком». Контрольное списывание. | 1ч | 7.02 | |
20. | Обучающее сочинение «Зимние забавы» | 1ч | 8.02 | |
21. | Обобщение изученного материала. | 1ч | 12.02 | |
Раздел VII. Части речи (45ч) | ||||
1. | Части речи | 1ч | 13.02 | |
2. | Имя существительное | 1ч | 14.02 | |
3. | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные | 1ч | 15.02 | |
4. | Собственные и нарицательные имена существительные их правописание | 1ч | 19.02 | |
5. | Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей. | 1ч | 20.02 | |
6. | Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет | 1ч | 21.02 | |
7. | Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи | 1ч | 22.02 | |
8. | Заглавная буква в географических названиях | 1ч | 26.02 | |
9. | Обучающее изложение (решение частных задач) | 1ч | 27.02 | |
10. | Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы | 1ч | 28.02 | |
11. | Урок развивающего контроля по теме «Написание слов с заглавной буквы». Диктант. | 1ч | 1.03 | |
12. | Работа над ошибками | 1ч | 5.03 | |
13. | Единственное и множественное число имён существительных | 1ч | 6.03 | |
14-15 | Единственное и множественное число имён существительных | 2ч | 7.03 8.03 | |
16. | Обучающее изложение. Закрепление изученной темы. | 1ч | 12.03 | |
17. | Урок развивающего контроля по теме «Имя существительное». Диктант за 3 четверть. | 1ч. | 13.03 | |
18. | Работа над ошибками. | 1ч. | 14.03 | |
19-20 | Что такое глагол? | 2ч | 15.03 19.03 | |
21. | Сочинение по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» | 1ч | 20.03 | |
22-23 | Единственное и множественное число глаголов | 2ч | 21.03 22.03 | |
4 четверть – 8 недель, 32ч. | ||||
24. | Правописание частицы не с глаголами | 1ч | 2.04 | |
25. | Обобщение по теме «Глагол» | 1ч | 3.04 | |
26. | Урок развивающего контроля по теме «Глагол». | 1ч | 4.04 | |
27. | Что такое текст- повествование? | 1ч | 5.04 | |
28. | Что такое имя прилагательное? | 1ч | 9.04 | |
29. | Связь имени прилагательного с именем существительным | 1ч | 10.04 | |
30. | Прилагательные, близкие и противоположные по значению | 1ч | 11.04 | |
31. | Единственное и множественное число имён прилагательных | 1ч | 12.04 | |
32. | Что такое текст-описание? | 1ч | 16.04 | |
33. | Урок развивающего контроля по теме «Имя прилагательное». | 1ч | 17.04 | |
34. | Общее понятие о предлоге | 1ч | 18.04 | |
35. | Раздельное написание предлогов со словами | 1ч | 19.04 | |
36. | Восстановление предложений | 1ч | 23.04 | |
37. | Обобщение знаний. | 1ч | 24.04 | |
38. | Урок развивающего контроля по теме «Предлоги». Диктант. | 1ч | 25.04 | |
39. | Работа над ошибками | 1ч | 26.04 | |
40. | Местоимение как часть речи | 1ч | 30.04 | |
41. | Местоимение как часть речи | 1ч | 1.05 | |
42. | Текст- рассуждение | 1ч | 2.05 | |
43. | Закрепление изученной темы. | 1ч. | 3.05 | |
44. | Урок развивающего контроля. Проверочная работа. | 1ч. | 7.05 | |
45. | Работа над ошибками | 1ч | 8.05 | |
Раздел VIII. Повторение (10ч) | ||||
1. | Повторение по теме «Текст» | 1ч | 9.05 | |
2. | Сочинение по картине И.. И. Шишкина «Утро | 1ч | 10.05 | |
3. | Повторение по теме «Предложение» | 1ч | 14.05 | |
4. | Повторение по теме «Слово и его значение» | 1ч | 15.05 | |
5. | Повторение по теме «Части речи» | 1ч | 16.05 | |
6. | Повторение по теме «Звуки и буквы» | 1ч | 17.05 | |
7. | Повторение по теме «Правила правописания» | 1ч | 21.05 | |
8. | Урок развивающего контроля. Контрольный диктант за год. | 1ч | 22.05 | |
9. | Работа над ошибками | 1ч | 23.05 | |
10. | Обобщение знаний по изученному в курсе русского языка | 1ч | 24.05 | |
Итого: | 136ч. | |||
Предварительный просмотр:
Тайлбари бэшэг.
Литературна уншалгын шухала зорилго хадаа үхибүүдые уран үгэдэ, уран зохёолдо дуратай, тэрэниие уншаха дүй дүршэлтэй болгон хүмүүжүүлхэ. Үхибүүд бага наһандаа түрэлхи хэлэнэйнгээ баялигтай, илангаяа уран үгын удха шанартай танилсажа, бэеэ даагаад уран зохёолнуудые саг үргэлжэ уншаха дадалха болохо ёһотой.
Эхин шатын болон дунда һургуулиин эхин классуудта үзэгдэхэ буряад хэлэнэй программа гол шухала гурбан бүлэгһөө бүридэнэ:
- Грамотада һургалга ба хэлэлгэ хүгжөөлгэ.
- Фонетикэ, лексикэ, грамматика ба хэлэлгэ хүгжөөлгэ.
- Литературна уншалга ба хэлэлгэ хүгжөөлгэ.
Дээрэ хэлэгдэгшэ гурбан бүлэгүүд үзэгдэхэдөө, хэлэлгэ хүгжөөлгэтэй тон нягта холбоотойгоор, тэрэнэй үндэһэ һуури дээрэ бэелүүлэгдэхэ болоно.
Эхин классудта буряад хэлэ зааха гол зорилгонууд гэхэдэ:
а) һурагша бүхэниие зүбөөр, һайнаар, уран гоёор, удхыень ойлгуулан уншуулжа һургаха;
б) эли тодоор, ойлгосотойгоор хэлүүлжэ, алдуугүйгөөр, сэбэр гоёор бэшүүлжэ һургаха;
в) үхибүүн бүхэниие ном уншаха дуратайгаар хүмүүжүүлхэ;
г) үхибүүдэй аман хэлэлгые баяжуулха, ухаан бодолыень хүгжөөхэ методическа аргануудые хэрэглэхэ;
д) оршон тойронхи юумэнүүд тухай һурагшадай мэдэсые улам саашань үргэдхэхэ.
Хоёрдохи классай программа соо жэлэй дүрбэн саг ба хүнүүдэй хэдэг ажал, арад зоной ёһо заншал, эжы абын алтан һургаал, гэр бүлэ ба уг гарбал, табан хушуу мал тухай, һайн һайхан абари зан хүмүүжүүлгэ харуулһан уран зохёолнууд гол һуури эзэлхэ болоно.
Үшөө тиихэдэ һурагшад буряад болон бэшэшье арадуудай аман зохёолһоо онтохонууд, үльгэрнүүд, оньһон үгэнүүд ба таабаринуудтай, уран зохёолшодой рассказууд, шүлэгүүд, баснинууд болон дуунуудтай танилсаха ёһотой.
Хоёрдохи класста удхыень ойлгон ураар уншажа һуралгада, удхын сохилтодо, уншажа байһан текстынгээ удхые дуунайнгаа аялгаар гаргалгада гол анхарал табигдана. Уншаһан текстээ удхаарнь хэдэн хубинуудта хубааха, зохёолой гол һанал бодолыень оложо шадаха, болоһон үйлэ ушарнуудые, өөрынгөө хандалгые харуулха, уншаһанаа дэлгэрэнгыгээр ба тобшоор хөөрэхэ шадабаритай болохо.
Хоёрдохи классай һурагшад зүбөөр ба түргэнөөр уншалгын хүсэд дүршэлтэй болоһон байха ёһотой. Түргэн уншалгын хэмжээнь жэлэй һүүлдэ минута соо 40-50 үгэ байха.
Һурагшадай словарь баяжуулан үргэдхэжэ, тэрэнээ хэлэлгэдээ хэрэглэжэ һураха хүдэлмэри ябуулга. Һурагшад өөһэдөө уншаһан текст сооһоо элдэб үйлэ ушарнуудые, үзэгдэлнүүдые харуулһан үгэнүүдые, найралгануудые оложо һуралга. Һурагшад рассказууд, онтохонууд, шүлэгүүд ба статьянуудай онсо илгаатай практическаар танилсалга.
Һуралсалай жэлэй һүүлдэ 2-дохи классай һурагшад иимэ мэдэсэ ба дүй дүршэлтэй болоһон байха.
Һурагшад ямар юумэ мэдэхэ ба шадаха ёһотойб гэхэдэ:
- Уншаһан юумэнэйнгээ удхыень ойлгон, зүбөөр, нэгэ жэгдээр, уран гоёор, үгэнүүдые бүхэлеэрнь уншажа;
- Логическа сохилто ба мэдүүлэлнүүдэй, текстын хубинуудай хоорондохи зогсолто баримталан уншажа;
- Уншаһан материалайнгаа удхые интонацяар харуулжа шадаха;
- Рассказ сохи үйлын һубарил оложо, гүйсэд удхатай хубинуудта өөрынгөө арга шадалаар хубаажа шадаха;
- Үйлэдэгшэ нюурнуудай ябадалда сэгнэлтэ үгэжэ шадаха;
- Уншаһан юумэнэйнгээ удхые, илангаяа басниин удхые ойлгоод, тобшохоноор хэлэжэ үгэжэ шадаха;
- Өөрынгөө хараһан, дуулаһан юумэн тухайгаа хөөрэжэ шадаха;
- Онтохон соо болодог гайхамшагтай ушарнууд, басни соо шэлжэһэн удхатайгаар хэлэгдэһэн удха узуур, шүлэгүүдэй онсо илгаа тухай ойлгожо абаад хэлэжэ шадаха.
II. 2 – дохи классай тYрэлхи хэлээр Һуралсалай курсын темэнүүдэй удха
№ п/п | Удха | Һуралсалай ажал ябууулгын гол янзанууд | Һуралсалай хэшээлнYYдэй гол тYхэлнYYдэй эмхидхэлгэ |
I БYЛЭГ. Мэндэ амар, һургуули!( 2 ч.) | |||
Б.Гармаев «Мэндэ амар, һургуули!» Ц-Д.Хамаев «Сентябриин нэгэн» | «Түрэлхи хэлэн» һуралсалай номтой танилсуулга, жэл соо ямар хүдэлмэри ябуулагдахаб, юундэ номнай «Түрэлхи хэлэн» гэжэ нэрэтэйб гэжэ ойлгуулга. Шүлэгүүдтэй танилсуулга. | 1.Шэнэ эрдэм мэдэсэй хэшээл 2.Хамтын метэдээр ябуулгын хэшээл. | |
II БYЛЭГ. Түрэлхи хэлэн – түрэһэн дайда (3 ч. | |||
С.Бабуев «Түрэл нютагай татаса», Х.Намсараев «Манай нютаг» | Түрэлхи хэлэн тухай шүлэгүүдэй баглаа уншуулга. Буряад хэлэеэ шудалжа, сэгнэжэ, хүгжөөжэ ябаха эрмэлзэл түрүүлгэ. Нютагаараа омогорхохо мэдэрэл түрүүлхэ үгэнүүдые илгажа шадаха болголго. | 1.Шэнэ эрдэм мэдэсэй хэшээл 2. Уншалгын шанар нарижуулга | |
III. . БYЛЭГ. Хэшэгээр баян намар (4 ч). | |||
Ц.Цыдыпова «Намар», Ч.Цыдендамбаев «Намарай ой соо» Б-Б.Намсарайн «Бургааһан түүдэг» , А.Жамбалон «Намар» | Байгаали тухай зохёолнуудые уншалга, тэдээндэ сэгнэлтэ үгэлгэ, өөһэдөө байгаалидахи болон уран зохёолшодой, поэдүүдэй, уран зураашадай дүрсэлэн харуулһан гоё һайханиие, хэрэглэн уран аргануудые ойлгохо шадабари хүгжөөнэ. Гүймгэ, ойлгон болон зүб уншалгын шанар нарижуулга. Уран гоёор зураглан харуулһан алтан намарай үзэгдэлнүүд тухай ойлгуулга, байгаалида дуратайгаар хүмүүжүүлгэ. | 1.Шэнэ эрдэм мэдэсэй хэшээл 2. Уран гоёор зураглан 3. Асуудалнуудта харюусалга Наадан | |
IV БYЛЭГ. Хүн – байгаалиин үри (7 ч.) | |||
Д.Шангаева «Арсалдаан»..Калашников «Хуһан ба хасуури», А.Жамбалон «Залуухан хуһан» Б-Б.Намсарайн «Булаг».Ц.Номтоев «Зүгын бүлэ» Ц-Д.Будаев «Нютагаймнай сэсэгүүд». Ц-Д.Будаев «Нютагаймнай шубууд», Б.Жанчипов «Шубуухай». Ш-Х. Базарсадаева «Шубуухай». Онсодхолой хэшээл | Энэ темэ болбол ажабайдалай үйлэ-ябаса болон тэрэниие уран зохёол соо зураглан харуулгатай танилсуулга. Текстын удхын талаар хүдэлмэри тусгаар һуури эзэлхэ ёһотой гэбэл: зэргэсүүлжэ болон жэшээлжэ харалга, гол удхыень ололго, ушарай шалтагаа элирүүлгэ, фактнуудай хоорондохи холбоо тогтоолго, событиин болон хабаадаһан нюурнуудай ябадалые сэгнэлгэ, ушарай удха тодорхойлолго болон хойшолонгые элирүүлгэ, хамтадхал, тобшолол гаргалга | 1.Шэнэ эрдэм мэдэсэй хэшээл 2. Ушарай удха тодорхойлолго болон хойшолонгые элирүүлгэ, хамтадхал, тобшолол гаргалга | |
V БYЛЭГ . Хүн болохо багаһаа (9 ч.) | |||
Ц.Цыдыпова «Хүбүүхэйн хүсэл», Д.Жалсараев «Хоёр нүхэдэй хүсэл».Ц-Д.Дондокова «Хэн һайн, хэн мууб?».А.Мангатханов «Мартамхай Мархай».Ж.Балданжабон «Та».Г.Чимитов «Һалан Һамажаб, һамбааша ямаан».Б.Санжин «Аягүй ушар».Д.Ошоров «Дохолон хүн».Д.Ошоров «Хурдан Зээрдэ».Ж.Зимин «Эрхэлхэдэнь – эдеэн гашуун, Уурлахадань – уһан гашуун». Онсодхолой хэшээл. | «Хүн болохо багаһаа» - эдир наһанай хүүгэдэй хүсэл эрмэлзэл тухай хөөрэлдэхэ. Һурагшадые оролдосотой, шударгуу ажалшан болгон хүмүүжүүлхэ. «Автор-герой», «герой» гэһэн ойлгосонуудтай эмпирическэ хэмжээн дээрэ танилсуулха. Геройнуудай хөөрэлдөө нюур нюураар уншуулжа, «диалог» гэһэн ойлгосотой танилсуулха. | 1.Шэнэ эрдэм мэдэсэй хэшээл 2. Ушарай удха тодорхойлолго болон хойшолонгые элирүүлгэ, хамтадхал, тобшолол гаргалга | |
VI БYЛЭГ. Аман үгын абдарһаа (11 ч.) | |||
Буряад арадай онтохонууд «Мэхэтэй петух».«Хулгана тэмээн хоёр» . «Үгытэй үншэн басаган».«Һарада гараһан һайхан басаган».«Хитаахан хүбүүн».«Гурбан таабари».«Аргатайтүлеэшэн».Таабаринууд.Оньһон үгэнүүд . Жороо үгэнүүд Онсодхолой хэшээл | Арадай аман зохёол хүнэй һайн һайхан абари зан харуулһан, хүнэй дутуу дундые элеэр шүүмжэлһэн байдаг һэн тула горитойхон хүмүүжүүлхы удха шанартай. Онтохонууд, таабаринууд, оньһон үгэнүүд оруулагдаба | 1.Шэнэ эрдэм мэдэсэй хэшээл 2 Онтохонууд, таабаринууд, оньһон үгэнүүд оруулагдаба. | |
VII БYЛЭГ. Үбгэн буурал үбэлнай (8 ч.) | |||
Б-Ж.Гармажапов «Үбэл».Ц-Б.Бадмаев «Саһан», Ч-Р.Намжилов «Далитай үхибүүд».Ц-Д.Дондогой «Түрүүшын саһан».Г.Бадмаева «Һонирхолтой асуудал».К.Ушинский «Үбэлэй ааша» Д.Ошоров «Боосоогоо алдаһан Булад» Ш.Нимбуев «Ёлкын дэргэдэ», Б.Бальжинимаев «Ёлкын дуун» Г.Чимитов «Хасуури» Онсодхолой хэшээл | Һалбари дотор үбэлэй байгаалиие зураглаһан шүлэгүүд үгтэнхэй. Байгаалиие, тэрэнэй гоё һайханиие уран зохёолоор дамжуулан олгожо абалга. Илангаяа шүлэгүүд соо поэтическэ образууд олон байдаг хадань анхарал шүлэгүүдэй хэлэндэ татаха. Эпитет, метафора тухай ойлгосонуудые, нэрэ томьёонуудые (термины) хэлэнгүй практическа хэмжээн дээрэ ябуулха. Юрэ хирын литературоведениин хэмжээн дээрэ олицетворени гэһэн ойлгосотой танилсуулха. | 1.Шэнэ эрдэм мэдэсэй хэшээл 2. Юрэ хирын литературоведениин хэмжээн дээрэ олицетворени гэһэн ойлгосотой танилсуулха 3. Асуудалнуудта харюусалга Наадан | |
VIII БYЛЭГ. Үхибүүдэй дуратай уран зохёолшод (7 ч.) | |||
Х.Н.Намсараев «Уран хүүгэд», «Манай нютаг» Б.Д.Абидуев «Эхин тэмдэг», «Муура багша». Ц-Б.Б.Бадмаев «Үбэл ерэбэ», «Харагты, энээхэн хүбүүе».Ц-Д.Д.Дондокова «Саһан хүгжэм», «Саһан баабхайн гомдол». | Уран зохёолшодой намтартай танилсуулга, тэрэнэй бэшэһэн зохёолнуудые уншаха эрмэлзэл хүмүүжүүлгэ. Зохёолой тодорхой удха элирүүлгэ, уран зохёолой композици дээрэ хүдэлэлгэ. Хабаадагша нюурнуудай абари зан, аяг ааша элирүүлгэ. | 1.Шэнэ эрдэм мэдэсэй хэшээл 2. Хабаадагша нюурнуудай абари зан, аяг ааша элирүүлгэ | |
IX. БYЛЭГ Сагаалган – манай һайндэр Саг үедэ мандаха болтогой! (6 ч.) | |||
М.Чойбонов «Сагаа һараар» Сагаалган тухай А.Доноев «Сагаалганай һайндэрөөр!». Хадагууд тухай.Ц.Цырендоржиев «Сагаалган».Г.Дашабылов «Арбан хоёр жэл».Г.Бадмаева «Сагаалганай бэлэг».В.Намсараев «Бү мартая» Онсодхолой хэшээл | Энэ бүлэг соо литературоведческэ болон хэлэлгын шэнэ ямар мэдэсэнүүд, зохёолой анализ хэхэ арганууд, хэлэлгэ хүгжөөхэ ажалай янзанууд бии бололго: сюжедэй элементнүүд, гүйсэдхэхэ зорилго бэелүүлгэ болоно. Уншалгын шанар нарижуулга. Уран уншалга хүгжөөлгэ | 1.Шэнэ эрдэм мэдэсэй хэшээл 2. Уншалгын шанар нарижуулга. Уран уншалга хүгжөөлгэ | |
X БYЛЭГ. Арадай баялиг – табан эрдэни (9 ч.) | |||
Г.Чимитов «Табан хушуу мал».Д.Гомбоев «Адуун», Г.Дашабылов «Унаган».Д.Гомбоев «Хонин», Ж.Лодой «Хурьган».Л.Тапхаев «Ямаан», Ж.Лодой «Эшэгэн».Б.Цыренов «Тэмээн», Ж.Лодой «Ботогон».Д.Гомбоев «Үхэр», Ж.Лодой «Тугал».М.Осодоев «Гэнтын ушарал», Ц-Б.Бадмаев «Хонин мөөрэдэг гү, маарадаг гү?».Г.Чимитов «Табан нүхэд».Онсодхолой хэшээл | Литературоведческэ болон хэлэлгын мэдэсэнүүд дабталга. Драма тухай ойлгосо үгтэлгэ. Зохёолой анализ хэхэ арганууд, дурадхалнууд, хэлэлгэ хүгжөөлгэ. | 1.Шэнэ эрдэм мэдэсэй хэшээл 2. Зохёолой анализ . | |
XI БYЛЭГ. Буряад нааданууд (10 ч.)_ | |||
Ж.Зимин «Хатар наадан».Ц.Номтоев «Бүхэ барилдаан тухай», «Бүхэ барилдаан».Ц.Номтоев «Һур харбаан».Ц.Номтоев «Мори урилдаан тухай», «Мори урилдаан».Л.Линховоин «Шагай наадан».Ц-Д.Дондогой «Шагай», Ц.Цыриторон «Шагай».«Шатар» (буряад онтохон).Ц-Д.Дондокова «Минии нааданхайнууд».Ц.Цыриторон «Велосипед», Г.Дашабылов «Бүмбэгэ». Ц.Бадмаев «Каток» Онсодхолой хэшээл. | һалбари соо буряад арадай нааданууд (шагай, шатар), эрын гурбан наадан (бүхэ барилдаан, һур харбаан, мори урилдаан), мүнөө үеын үхибүүдэй наададаг нааданууд, нааданай хэрэгсэлнүүд (велосипед, бүмбэгэ, каток) тухай зохёолнуудые уншалга | 1.Шэнэ эрдэм мэдэсэй хэшээл 2. Асуудалнуудта харюусалга Наадан | |
XII БYЛЭГ. Айлшан хабар (13 ч.) | |||
Ц.Цыдыпова «Хабар ерэбэ»Б.Абидуев «Хабарай эхин», Ц.Бадмаев «Хабар» Г.Чимитов «Эжын һайндэр дүтэлөөл даа», Б.Цырендашиев «Эжымни»Г.Бадмаева «Бэлэг»Ц.Цыриторон «Эмшэн эжы», Ц-Д.Дондогой «Эжымни гамтайхан» Ц.Цыдыпова «Шубуудай бусалгын болзор»Д.Ошоров «Юрий Гагарин – дэлхэй дээрэхи эгээн түрүүшын космонавт»Ш.Нимбуев «Алдар соло!», Г.Чимитов «Би космонавт болохоб»М.Осодоев «Аша хүбүүн» Ц-Ж.Жимбиев «Гал могой жэл»Ц.Номтоев «Илалта» Ц.Номтоев «Батын үбгэн баабай»Ц.Номтоев «Хүшөө» Онсодхолой хэшээл | Энэ һалбарида ороһон шүлэгүүд, рассказууд болон хэрэгэй статьянууд хабарай боложо байһан болон тэрэнэй түлэг дундаа байһан үзэгдэлнүүдые, энэ сагта байгаалиин амидыран һэргэжэ – түрүүн саһанай хайлалга, гол горхоной урдалга, шэнэхэн ногооной ургалга, ургы сэсэгүүдэй бултайлга, модоной набша намаагай задаралга, шубу шонхорой ниидэн ерэлгэ, тэдэнэй байра уургайгаа түхеэрэлгэ, адуу малай тэнигэр байдал харуулга. Энээнһээ гадна хабарай үе сагта болодог Уласхоорондын эхэнэрнүүдэй һайндэртэ зорюулагдаһан шүлэгүүд, рассказууд оруулагдаба. Космонавтика тухай шүлэгүүд оруулагдаа. Агууехэ дайнай темэ оруулагдаа. Научно-познавательна зохёол тухай түрүүшын дэбжүүлгэ үгэлгэ. Уран зохёолдо дурлал хүмүүжүүлгэ | 1.Шэнэ эрдэм мэдэсэй хэшээл 2.Хамтын метэдээр ябуулгын хэшээл 3. Уншалгын шанар нарижуулга | |
XIII БYЛЭГ . Литературна онтохонууд (5 ч.) | |||
Б.Абидуев «Тэхэ Бабанын түүхэ» Ф.Цыренжапов «Уран дархан» Ш.Нимбуев «Хүнэй нүхэр» | Литературна онтохонууд тухай ойлгосо үгэлгэ. Б.Д.Абидуевай намтартайнь танилсалга. Уран уншалгын дадал нарижуулга, гүйсэдхэхэ зорилго элирүүлжэ һургалга | 1.Шэнэ эрдэм мэдэсэй хэшээл 2.Хамтын метэдээр ябуулгын хэшээл | |
XIV БYЛЭГ. Бууралхан буряад оромнай( 7ч.) | |||
М.Чойбонов «Буряадни».Ц.Цыдыпова «Агамни» М.Хамгушкеева «Усть-Орда».Д.Дамбаев «Улаан-Үдэ».Т.Мархаева «Шамда, Байгал!».Буряад нютагууд тухай бадагуудай баглаа.Ц-Ж.Жимбиев «Буряад орон» Согсололой хэшээл. | Буряад нютагууд тухай шүлэгүүдые уран уншалга, зэргэсүүлгэ. Буряад ороной эгээл омогорхол Байгал далай тухай уншалга. Ага, Усть-Орда, Улаан-Үдэ тухай уран ойлгон уншалга. | 1.Шэнэ эрдэм мэдэсэй хэшээл 2.Хамтын метэдээр ябуулгын хэшээл 3. Уншалгын шанар нарижуулга | |
XV БYЛЭГ. Жэл соо үзэһэнөө дабталга (1 ч.) | |||
Жэл соо үзэһэнөө дабталга | Уншалгын дадал хүгжөөлгын ажал үргэлжэлүүлгэ. Литературада дурлал хүмүүжүүлгэ. | 1.Шэнэ эрдэм мэдэсэй хэшээл 2.Хамтын метэдээр ябуулгын хэшээл | |
Хамта дээрээ: | 102 ч. | ||
Хангалтын методическа-һуралсалай бүридхэл.
- Бабушкин, С.М. Бурятско-русский словарь Русско-бурятский словарь – Усть-Ордынский, 1996
- Борсоев, М.Н., Будаев, Ц.Б., Ускеева, В.Ш. Байгаалиин шэнжэлэлэй тайлбарита ород-буряад словарь - Улаан-Үдэ: Буряадай номой хэблэл, 1992
- Будаев, Ц.Б. Нютагаймнай ан амитад – Улаан-Үдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2004
- Будаев, Ц.Б. Нютагаймнай сэсэгүүд. Цветы нашего края - Улаан-Үдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2003
- Будаев, Ц.Б. Нютагаймнай шубууд - Улаан-Үдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2004
- Будаев, Ц.Б. Оньһон үгэ оншотой - Улаан-Үдэ: Буряадай номой хэблэл, 1988
- Буряадай уран зохёолшод. Буряад һургуулиин багшанарай хэрэглэхэ туһаламжа альбом - Улаан-Үдэ: Буряадай номой хэблэл, 1981
- Гомбоев, Б.Б. Һонирхолтой нааданууд - Улаан-Үдэ: «Бэлиг» хэблэл, 1992
- Ошоров, Д.Д. Буряад хэлэн, уншалга, хэлэлгэ хүгжөөлгэ. Буряад hургуулиин программанууд, 1-4 классууд - Улаан-Yдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2006
- Содномов С.Ц. Литературна уншалгын методико - Улаан-Yдэ: Буряадай гүрэнэй университедэй хэблэл, 2005
- Содномов С.Ц. Бага наhанай hурагшадай Аман хэлэлгэ хүгжөөлгэ: hургалгын теории болон практика - Улаан-Yдэ: Буряадай гүрэнэй университедэй хэблэл, 2005
ЛИТЭЭР СЭДЭБYYДЫЕ ῪЗЭХЭ ТYСЭБЛЭЛГЭ
№ п/п | Сэдэб | Часай тоо | Түсэбэй болзор | Yнэн болзор | |
I четверть – 9 hуралсалай недели соо 27 час | |||||
I. БYЛЭГ Мэндэ амар, һургуули! ( 2ч ) | |||||
1.1. | Б.Гармаев «Мэндэ амар, һургуули!» | 1 ч. | З.09 | ||
1.2. | Ц-Д.Хамаев «Сентябриин нэгэн» | 1 ч. | 6.09 | ||
II. БYЛЭГ Түрэлхи хэлэн – түрэһэн дайда (3 ч.) | |||||
2.1. | Түрэлхи хэлэн. Буряад хэлэн тухай шүлэгүүдэй баглаа. | 1 ч. | 7.09 | ||
2.2. | С.Бабуев «Түрэл нютагай татаса», Х.Намсараев «Манай нютаг» | 1 ч. | 10.09 | ||
2.3. | В.Намсараев «Нютагай соло». Онсодхолой хэшээл | 1 ч. | 13.09 | ||
III. БYЛЭГ Хэшэгээр баян намар (4 ч.) | |||||
3.1. | Ц.Цыдыпова «Намар», Ч.Цыдендамбаев «Намарай ой соо» | 1 ч. | 14.09 | ||
3.2. | Б-Б.Намсарайн «Бургааһан түүдэг» , А.Жамбалон «Намар» | 1 ч. | 17.09 | ||
3.3. | В.Галсанов «Буугаа гээһэн ангуушан» | 1 ч. | 20.09 | ||
3.4. | Ц-Д.Хамаев «Галуудай бусалган». Согсололой хэшээл | 1 ч. | 21.09 | ||
IV. БYЛЭГ Хүн – байгаалиин үри (7 ч.) | |||||
4.1. | Д.Шангаева «Арсалдаан» | 1 ч. | 24.09 | ||
4.2. | И.Калашников «Хуһан ба хасуури», А.Жамбалон «Залуухан хуһан» | 1 ч. | 27.09 | ||
4.3. | Б-Б.Намсарайн «Булаг» | 1 ч. | 28.09 | ||
4.4. | Ц.Номтоев «Зүгын бүлэ» | 1 ч. | 1.10 | ||
4.5. | Ц-Д.Будаев «Нютагаймнай сэсэгүүд» | 1 ч. | 4.09 | ||
4.6. | Ц-Д.Будаев «Нютагаймнай шубууд», Б.Жанчипов «Шубуухай» | 1 ч. | 5.10 | ||
4.7. | Ш-Х. Базарсадаева «Шубуухай». Онсодхолой хэшээл | 1 ч. | 8.10 | ||
V. БYЛЭГ Хүн болохо багаһаа (9 ч.) | |||||
5.1. | Ц.Цыдыпова «Хүбүүхэйн хүсэл», Д.Жалсараев «Хоёр нүхэдэй хүсэл» | 1 ч. | 11.10 | ||
5.2. | Ц-Д.Дондокова «Хэн һайн, хэн мууб?» | 1 ч. | 12.10 | ||
5.3. | А.Мангатханов «Мартамхай Мархай» | 1 ч. | 15.10 | ||
5.4. | Ж.Балданжабон «Та» | 1 ч. | 18.10 | ||
5.5. | Г.Чимитов «Һалан Һамажаб, һамбааша ямаан» | 1 ч. | 19.10 | ||
5.6. | Б.Санжин «Аягүй ушар» | 1 ч. | 22.10 | ||
5.7. | Д.Ошоров «Дохолон хүн» | 1 ч. | 25.10 | ||
5.8. | Д.Ошоров «Хурдан Зээрдэ» | 1 ч. | 26.10 | ||
5.9. | Ж.Зимин «Эрхэлхэдэнь – эдеэн гашуун, Уурлахадань – уһан гашуун». Онсодхолой хэшээл | 1 ч. | 29.10 | ||
VI. БYЛЭГ Аман үгын абдарһаа (11 ч.) | |||||
6.1. | Буряад арадай онтохонууд | 1 ч. | 1.11 | ||
6.2. | «Мэхэтэй петух» | 1 ч. | 2.11 | ||
2 четверть hуралсалай недели соо 21 час | |||||
6.3. | «Хулгана тэмээн хоёр» | 1 ч. | 12.11 | ||
6.4. | «Үгытэй үншэн басаган» | 1 ч. | 15.11 | ||
6.5. | «Һарада гараһан һайхан басаган» | 1 ч. | 16.11 | ||
6.6. | «Хитаахан хүбүүн» | 1 ч. | 19.11 | ||
6.7. | «Гурбан таабари» | 1 ч. | 22.11 | ||
6.8. | «Аргатай түлеэшэн» | 1 ч. | 23.11 | ||
6.9. | Таабаринууд | 1 ч. | 26.11 | ||
6.10. | Оньһон үгэнүүд Жороо үгэнүүд | 1 ч. | 29.11 | ||
6.11. | Онсодхолой хэшээл | 1 ч. | 30.11 | ||
VII. БYЛЭГ Үбгэн буурал үбэлнай (8 ч.) | |||||
7.1. | Б-Ж.Гармажапов «Үбэл» | 1 ч. | 3.12 | ||
7.2. | Ц-Б.Бадмаев «Саһан», Ч-Р.Намжилов «Далитай үхибүүд» | 1 ч. | 6.12 | ||
7.3. | Ц-Д.Дондогой «Түрүүшын саһан» | 1 ч. | 7.12 | ||
7.4. | Г.Бадмаева «Һонирхолтой асуудал» | 1 ч. | 10.12 | ||
7.5. | К.Ушинский «Үбэлэй ааша» | 1 ч. | 13.12 | ||
7.6. | Д.Ошоров «Боосоогоо алдаһан Булад» | 1 ч. | 14.12 | ||
7.7. | Ш.Нимбуев «Ёлкын дэргэдэ», Б.Бальжинимаев «Ёлкын дуун» | 1 ч. | 17.12 | ||
7.8. | Г.Чимитов «Хасуури» Онсодхолой хэшээл | 1 ч. | 20.12 | ||
VIII . БYЛЭГ Үхибүүдэй дуратай уран зохёолшод (7 ч.) | |||||
Х.Н.Намсараев «Уран хүүгэд», «Манай нютаг» | 1 ч. | 21.12 | |||
8.2. | Б.Д.Абидуев «Эхин тэмдэг», «Муура багша» | 1 ч. | 24.12 | ||
8.3. | Ц-Б.Б.Бадмаев «Үбэл ерэбэ», «Харагты, энээхэн хүбүүе» | 1 ч. | 27.12 | ||
8.4. | Ц-Д.Д.Дондокова «Саһан хүгжэм», «Саһан баабхайн гомдол» | 1 ч. | 28.12 | ||
3 четверть hуралсалай недели соо 30 час | |||||
8.5. | Г.Г.Чимитов «Сухалтай үбэл», «Нютаг» | 1ч | 14.01 | ||
8.6. | Э.Ч.Дугаров «Минии гүлгэн», «Үреэнэл» | 1 ч. | 17.01 | ||
8.7. | Онсодхолой хэшээл | 1 ч. | 18.01 | ||
IX. БYЛЭГ Сагаалган – манай һайндэр Саг үедэ мандаха болтогой! (6 ч.) | |||||
9.1. | М.Чойбонов «Сагаа һараар» Сагаалган тухай | 1 ч. | 21.01 | ||
9.2. | А.Доноев «Сагаалганай һайндэрөөр!». Хадагууд тухай | 1 ч. | 24.01 | ||
9.3. | Ц.Цырендоржиев «Сагаалган» | 1 ч. | 25.01 | ||
9.4. | Г.Дашабылов «Арбан хоёр жэл» | 1 ч. | 28.01 | ||
9.5. | Г.Бадмаева «Сагаалганай бэлэг» | 1 ч. | 31.01 | ||
9.6. | В.Намсараев «Бү мартая» Онсодхолой хэшээл | 1 ч. | 1.02 | ||
X. БYЛЭГ Арадай баялиг – табан эрдэни (9 ч.) | |||||
10.1. | Г.Чимитов «Табан хушуу мал» | 1 ч. | 4.02 | ||
10.2. | Д.Гомбоев «Адуун», Г.Дашабылов «Унаган» | 1 ч. | 7.02 | ||
10.3. | Д.Гомбоев «Хонин», Ж.Лодой «Хурьган» | 1 ч. | 8.02 | ||
10.4. | Л.Тапхаев «Ямаан», Ж.Лодой «Эшэгэн» | 1 ч. | 11.02 | ||
10.5. | Б.Цыренов «Тэмээн», Ж.Лодой «Ботогон» | 1 ч. | 14.01 | ||
10.6. | Д.Гомбоев «Үхэр», Ж.Лодой «Тугал» | 1 ч. | 15.02 | ||
10.7. | М.Осодоев «Гэнтын ушарал», Ц-Б.Бадмаев «Хонин мөөрэдэг гү, маарадаг гү?» | 1 ч. | 18.02 | ||
10.8. | Г.Чимитов «Табан нүхэд» | 1 ч. | 21.02 | ||
10.9. | Онсодхолой хэшээл | 1 ч. | 22.02 | ||
XI. БYЛЭГ Буряад нааданууд (10 ч.) | |||||
11.1. | Ж.Зимин «Хатар наадан» | 1 ч. | 25.02 | ||
11.2 | Ц.Номтоев «Бүхэ барилдаан тухай», «Бүхэ барилдаан» | 1 ч. | 28.01 | ||
11.3. | Ц.Номтоев «Һур харбаан» | 1 ч. | 1.03 | ||
11.4. | Ц.Номтоев «Мори урилдаан тухай», «Мори урилдаан» | 1 ч. | 4.03 | ||
11.5. | Л.Линховоин «Шагай наадан» | 1 ч. | 7.03 | ||
11.6. | Ц-Д.Дондогой «Шагай», Ц.Цыриторон «Шагай» | 1 ч. | 8.03 | ||
11.7. | «Шатар» (буряад онтохон) | 1 ч. | 11.03 | ||
11.8. | Ц-Д.Дондокова «Минии нааданхайнууд» | 1 ч. | 14.03 | ||
11.9. | Ц.Цыриторон «Велосипед», Г.Дашабылов «Бүмбэгэ» | 1 ч. | 15.03 | ||
11.10. | Ц.Бадмаев «Каток» Онсодхолой хэшээл | 1 ч. | 18.03 | ||
XII. БYЛЭГ Айлшан хабар (13 ч.) | |||||
12.1. | Ц.Цыдыпова «Хабар ерэбэ» | 1 ч. | 21.03 | ||
12.2. | Б.Абидуев «Хабарай эхин», Ц.Бадмаев «Хабар» | 1 ч. | 22.03 | ||
4 четверть hуралсалай недели соо 24 час» | |||||
12.3. | Г.Чимитов «Эжын һайндэр дүтэлөөл даа», Б.Цырендашиев «Эжымни» | 1 ч. | 1.04 | ||
12.4. | Г.Бадмаева «Бэлэг» | 1ч | 4.04 | ||
12.5. | Ц.Цыриторон «Эмшэн эжы», Ц-Д.Дондогой «Эжымни гамтайхан» | 1 ч. | 5.04 | ||
12.6. | Ц.Цыдыпова «Шубуудай бусалгын болзор» | 1 ч. | 8.04 | ||
12.7. | Д.Ошоров «Юрий Гагарин – дэлхэй дээрэхи эгээн түрүүшын космонавт» | 1 ч. | 11.04 | ||
12.8. | Ш.Нимбуев «Алдар соло!», Г.Чимитов «Би космонавт болохоб» | 1 ч. | 12.04 | ||
12.9. | М.Осодоев «Аша хүбүүн» | 1 ч. | 15.04 | ||
12.10. | Ц-Ж.Жимбиев «Гал могой жэл» | 1 ч. | 18.04 | ||
12.11. | Ц.Номтоев «Илалта» | 1 ч. | 19.04 | ||
12.12. | Ц.Номтоев «Батын үбгэн баабай» | 1 ч. | 22.04 | ||
12.13. | Ц.Номтоев «Хүшөө» Онсодхолой хэшээл | 1 ч. | 25.04 | ||
XIII . БYЛЭГ Литературна онтохонууд (5 ч.) | |||||
13.1. 13.2. | Б.Абидуев «Тэхэ Бабанын түүхэ» | 2 ч. | 26.04 29.04 | ||
13.3. | Ф.Цыренжапов «Уран дархан» | 1 ч. | 2.05 | ||
13.4. 13.5. | Ш.Нимбуев «Хүнэй нүхэр» | 2 ч. | 3.05 6.05 | ||
XIV. БYЛЭГ Бууралхан буряад оромнай (7 ч.) | |||||
14.1. | М.Чойбонов «Буряадни» | 1 ч. | 9.05 | ||
14.2. | Ц.Цыдыпова «Агамни» | 1 ч. | 10.05 | ||
14.3. | М.Хамгушкеева «Усть-Орда» | 1 ч. | 13.05 | ||
14.4. | Д.Дамбаев «Улаан-Үдэ» | 1 ч. | 16.05 | ||
14.5. | Т.Мархаева «Шамда, Байгал!» | 1 ч. | 17.05 | ||
14.6. | Буряад нютагууд тухай бадагуудай баглаа | 1 ч. | 20.05 | ||
14.7. | Ц-Ж.Жимбиев «Буряад орон» Согсололой хэшээл | 1 ч. | 23.05 | ||
XV. БYЛЭГ Жэл соо үзэһэнөө дабталга (1 ч.) | |||||
15 1. | Жэл соо үзэһэнөө дабталга | 1 ч. | 24.05 | ||
Хамта дээрээ: | 102 ч. | ||||