МКОУ Польяновская СОШ (дошкольная группа)

                         ПРОЕКТ

     « Играя в игру, я быстрее заговорю»

                                                                            Воспитатель: Мельниченко Д.Г.

                                                        2017г.

Актуальность проблемы:

Ранний возраст ребенка является ответственным периодом в речевом развитии. В этот период у детей происходит развитие внимание; проявляется интерес к окружающему миру, к игрушкам и действиями с ними. Все это ребенок может познать через дидактическую игру с помощью педагога и родителей. В процессе игры ребенок подражает речи взрослого, что способствует развитию его собственной активной речи; также во время игры обогащается пассивный словарь ребенка; приучать его самостоятельно пользоваться словами, стимулировать речевую активность и познавательные интересы.

Именно это подвело нас к мысли, о необходимости уделять больше внимания к развитию речи через дидактическую игру и режимные моменты. Ведь ранний возраст наиболее благоприятный для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи. Поэтому это задача должна решаться ежеминутно, ежесекундно, постоянно.

Паспорт проекта

Этапы реализации проекта:

Рабочий план проекта

Ожидаемые результаты по проекту:

* Родители станут участниками педагогического процесса.

* Повышается психолого-педагогическая компетентность в вопросах детско-родительских отношений.

* Совместная работа коллектива  МКОУ  с семьёй будет способствовать созданию единого образовательного пространства для детей и воспитывающих их взрослых.

* Дети чувствуют защищенность и поддержку со стороны родителей.

Результаты реализации проекта:

Для детей:

* В результате отмечается норма в развитии активной речи 80%; отставание-20%;

* Созданы условия для проведения всех видов сенсорного развития, мелкой моторики, воображения, активной речи.

* Дети хорошо понимают речь, отвечают на вопросы взрослых, вступают в речевые контакты с воспитателями и близкими людьми.

*Дети, играют коллективно, развертывают сюжеты, активно включаются в игру и начинают договаривать текст игры, потешки, сказки.

Для педагогов:

* Интерес к новому виду сотрудничества с семьёй.

* Мотивация использования метода проектов в педагогической деятельности.

* Умение планировать проектную деятельность.

* У педагогов – должны сформироваться доверительные, партнерские отношения с детьми и родителями.

Для родителей:

* У родителей – должны сформироваться доверительные, партнерские отношения с детьми и педагогами.

* Участие в различных мероприятиях, открывающих детям любящих, творческих, добрых родителей.

* Формирование  чувства  ответственности, гордости, любви.

* Активизируется  деятельность родителей в жизни ребенка в МКОУ.

Список литературы:

1. Программы:

А) «От рождения до школы»

Б) «Детство»

2. В.В. Гербова « Развитие речи детей раннего возраста»

3. М. Монтессори «Игры для малышей»

4. Б.Н. Никитин «Ступени творчества или развивающие игры»

5. О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой»

6. А. Барто- сборник стихов.

7. Е.В. Зворыгина «Первые сюжетные игры малышей»

8. А.С. Галанов «Развивающие игры для малышей».

Приложение:

1. Памятки родителям.
2. Консультации.
3. Создание буклетов.
4. Беседа.
5. Дидактические игры.
6. Сюжетно-ролевые игры.
7.  Подвижные игры.

                                                                                                                                              ПРИЛОЖЕНИЕ 1

КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

(РАЗВИТИЕ   ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ)

                                              «ПОСПЕШИЛИ-НАСМЕШИЛИ».

Цель. Развивать речевой слух и речевую активность детей, побуждать произносить звуки по подражанию. Развитие у детей умения правильно произносить звуки по подражанию. Развитие речевого слуха. Подготовительная работа. Приготовить для показа на фланелеграфе дом, в окно которого выглядывает медведь; лягушку, мышку, курицу, гуся, корову. Продумать вопросы по тексту сказки.

Краткое описание:

Прискакала лягушка к медвежьему дому. Заквакала под окном: «Ква-ква-ква - к вам в гости пришла!» Прибежала мышка. Запищала: «Пи-пи-пи - пироги у вас вкусны, говорят!» Курочка пришла. Заквохтала: «Ко-ко-ко - корочки, говорят, рассыпчаты!» Гусь приковылял. Гогочет: «Го-го-го - горошку бы поклевать!» Корова пришла. Мычит: «Му-му-му - мучного поилица попить бы!» Тут медведь из окна высунулся. Зарычал: «Р-р-р-р-р-р-р-р-р!» Все и разбежались. Да зря трусишки поспешили. Дослушали бы, что медведь сказать хотел. Вот что: «Р-р-р-р-р-рад гостям. Заходите, пожалуйста!»

Методические указания. Следует сопровождать рассказывание сказки показом ее персонажей на фланелеграфе. Звукоподражания нужно произносить четко, выделяя гласные звуки.

                                                      «БАБОЧКА, ЛЕТИ!»

Цель. Добиваться длительного, непрерывного ротового выдоха.

Подготовительная работа. Приготовить 5 бумажных ярко окрашенных бабочек. К каждой привязать нитку длиной 50 см и прикрепить их к шнуру на расстоянии 35 см друг от друга. Шнур натянуть между двумя стойками так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка.

Краткое описание: Дети сидят на стульях. Взрослый говорит: «Дети, посмотрите, какие красивые бабочки: синие, желтые, красные! Как их много! Они как живые! Посмотрим, могут ли они летать. (Дует на них.) Смотрите, полетели. Попробуйте и вы подуть. У кого дальше полетит?» Взрослый предлагает детям встать по одному возле каждой бабочки. Дети дуют на бабочек.

Методические указания. Игру повторяют несколько раз, каждый раз - с новой группой детей. Нужно следить, чтобы дети стояли прямо, при вдохе не поднимали плечи. Дуть следует только на одном выдохе, не добирая воздуха. Щеки не надувать, губы слегка выдвинуть вперед. Каждый ребенок может дуть не более десяти секунд с паузами, в противном случае у него может закружиться голова.

                                     «ЧЬЯ ПТИЧКА ДАЛЬШЕ УЛЕТИТ?»

 Цель. Добиваться от каждого ребенка умения делать длительный, непрерывный, направленный выдох. Воспитание длительного направленного ротового выдоха.

Подготовительная работа. Педагог вырезает из тонкой бумаги птичек и ярко раскрашивает.

Краткое описание: На двух столах ставят птичек (у самого края стола) на расстоянии не менее 30 см друг от друга. Вызывают четверых детей, каждый садится напротив птички. По сигналу «птички полетели» дети дуют на фигурки, остальные следят, чья птичка дальше улетит.

Методические указания. Следить, чтобы дети не надували щеки, когда будут дуть на бумажных птичек. Продвигать фигурку можно лишь на одном выдохе. Сначала это показывает воспитатель, предупредив, что дуть на птичку несколько раз подряд нельзя.

                                                        «КТО КАК КРИЧИТ?»

Цель. Добиваться правильного воспроизведения детьми различных звукоподражаний. Развитие способности к звукоподражанию, а также речевого слуха.

Подготовительная работа. Приготовить игрушки: петуха, курицу, кошку, собаку, утку, корову. Продумать вопросы к тексту стихотворения, чтобы в ответах дети активно использовали звукоподражания.

Ку-ка-ре-ку! Кур стерегу.

Кудах-тах-тах! Снеслась в кустах.

Мур - муррр! Пугаю кур.

Ам-ам! Кто там?

Кря-кря-кря! Завтра дождь с утра!

Му-му-у! Молока кому?

Методические указания. Читать стихотворение надо выразительно, во время чтения показывать детям соответствующие игрушки.

                                                «ПЛЫВИ, ПЛЫВИ КОРАБЛИК…»

Цель. Добиваться от каждого ребенка умения длительно произносить звук ф на одном выдохе или многократно произносить звук п (п-п-п) на одном выдохе. Воспитание умения сочетать произнесение звука с началом выдоха.

Подготовительная работа. Взрослый готовит таз с водой и бумажные кораблики.

Краткое описание:

Дети сидят большим полукругом. В центре на маленьком столе стоит таз с водой. Вызванные дети, сидя на стульчиках, дуют на кораблики, произнося звук ф или п.

Педагог предлагает детям покататься на кораблике из одного города в другой, обозначив города значками на краях таза. Чтобы кораблик двигался, нужно дуть на него не торопясь, сложив губы, как для произнесения звука ф. Можно дуть, просто вытягивая губы трубочкой, но, не надувая щек. Кораблик при этом двигается плавно. Но вот налетает порывистый ветер. «П-п-п...» - дует ребенок. (При повторении игры нужно пригнать кораблик к определенному месту.)

Методические указания. Следить, чтобы при произнесении звука ф дети не надували щеки; чтобы дети произносили звук п на одном выдохе 2-3 раза и не надували при этом щеки.

                                                        «ПЕСНЯ-ПЕСЕНКА».

Цель. Развивать речевой слух и речевую активность, побуждать детей произносить звуки и звукосочетания по подражанию. Уточнение звукопроизношения у детей. Развитие речевого слуха.

Подготовительная работа. Подобрать следующие игрушки: большую куклу, петуха, кошку, утку, медведя, лягушку. Продумать вопросы по рассказу так, чтобы в ответах детей были звукоподражания, которые в нем даны.

Запела девочка песенку. Пела-пела и допела.

- Теперь ты, петушок, пой!

- Ку-ка-ре-ку! - пропел петушок.

- Ты спой, Мурка!

- Мяу, мяу, - спела кошка.

- Твоя очередь, уточка!

- Кря-кря-кря, - затянула утка.

- И ты, Мишка!

- Ряв-ряв-р-я-яв! - зарычал медведь.

- Ты, лягушка, спой!

- Ква-ква-квак-к-к! - проквакала квакушка.

- А ты, кукла, что споешь?

- Ма-а-ма-а-ма! Ма-ма! Складная песенка!

Методические указания. Педагогу следует сопровождать свой рассказ показом игрушек-персонажей; звукоподражания произносить четко, того же добиваться от детей при ответах на вопросы по рассказу.

                                                            «ПТИЦЕФЕРМА».

Цель. Развитие речевого дыхания. Учить детей на одном выдохе: произносить 3-4 слога.

Подготовительная работа. Подобрать звучащие игрушки: курицу, петуха, утку, гуся, цыпленка.

Краткое описание:

Взрослый показывает детям игрушки и воспроизводит 3 - 4 раза подряд их звучание. Игрушки убирают. Педагог говорит: «Пошли мы с вами на птицеферму. Идем, а навстречу нам... (показывает курицу) курица. Как она поздоровается с нами?» Дети: «ко-ко-ко».

«Пошли мы дальше. Навстречу нам гусь. Как он поздоровается с нами?» Дети: «га-га-га». Далее педагог последовательно показывает оставшиеся игрушки, а дети произносят соответствующие звукоподражания.

Методические указания.   Сначала говорят все участники игры, потом можно спросить трех-четырех детей по одному. Следить, чтобы звукоподражания (ко-ко-ко, га-га-га, пи-пи-пи, ку-ка-ре-ку, кря-кря-кря) дети произносили на одном выдохе. Одни дети могут произносить 2-3 звукоподражания, другие – 3 - 4.

                                              «ЧЕЙ ПАРОХОД ЛУЧШЕ ГУДИТ?»

Цель. Добиваться умения направлять воздушную струю посередине языка. Развитие длительного целенаправленного ротового выдоха.

Подготовительная работа. Педагог заготавливает стеклянные пузырьки (по количеству детей) высотой примерно 7 см, диаметром горлышка 1-1,5 см, делает на них наклейки с именами детей.

Краткое описание: Каждому ребенку дают чистый пузырек. Педагог говорит: «Дети, послушайте, как гудит мой пузырек, если я в него подую. (Гудит.) Загудел как пароход. А как у Миши загудит пароход?» Педагог по очереди обращается к каждому ребенку, а затем предлагает погудеть всем вместе.

Методические указания. Чтобы погудеть в пузырек, надо слегка высунуть кончик языка так, чтобы он касался края горлышка. Пузырек касается подбородка. Струя воздуха должна быть длительной и идти посередине языка. Если гудок не получается, значит, ребенок не соблюдает одно из данных требований. Каждый ребенок может дуть лишь несколько секунд, чтобы не закружилась голова.

                                            «ПОДБЕРИ ПО ЦВЕТУ».

Цель. Учить детей слитно произносить фразу из двух-трех слов. Выработка плавного речевого выдоха.

Подготовительная работа. Подобрать предметные картинки основных цветов, воспитатель делает из картона кубики тех же цветов без одной грани (можно мешочки, ведерки)

Краткое описание: Детям раздают картинки, на которых нарисованы предметы разного цвета. Показывая кубик, педагог говорит: «У кого картинки такого же цвета, как кубик, подойдите сюда». Дети выходят, показывают свои картинки, называют их («Красная машина», «Красный шар» и т. д.) и складывают в этот кубик. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не сложат свои картинки в кубики.

Методические указания. Следить, чтобы дети говорили слова слитно, на одном выдохе.

                                             «ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК»

Цель: ориентироваться на род имени существительного при определении предмета по его признакам.

 Материалы: заяц, морковь, огурец, яблоко, помидор, мешочек.

Скажем детям примерно следующее: «К нам в детский сад пришел заяц. Зайка-побегайка, что у тебя в мешке? Можно посмотреть? Что это? (Морковка.) Какая морковка? (Длинная, красная.) Кладем морковь на стол. А это что? (Огурец.) Какой огурец?  (Аналогичным образом достаем помидор, яблоко и др.)

Теперь заяц с вами хочет поиграть. Он спрятал все овощи, и фрукты в мешочек. Зайка опустит лапу в мешочек, возьмет овощ или фрукт и расскажет вам про него, а вы должны догадаться, что у зайки в лапе. Слушайте внимательно. Она длинная, красная. Что это? (Морковь.) Он зеленый, длинный. Что это? (Огурец.) Оно круглое, красное. Что это? (Яблоко.) Он круглый, красный. Что это?  (Помидор.)»

Если дети неправильно ответят на последние два вопроса, повторим, выделяя голосом местоимение: «Послушайте еще раз. Оно круглое, красное. Он круглый, красный.

Теперь найдите и положите в мешочек овощи. Что осталось? (Яблоко.) Яблоки — это фрукты. Спасибо, заяц, что пришел к нам. До свидания».

                                             «РАЗНОЦВЕТНЫЙ СУНДУЧОК»

Цель: учим ориентироваться на окончание при согласовании слов в роде.

Материалы: сундучок, предметные картинки: яйцо, печенье, варенье, яблоко, полотенце и другие предметы, обозначенные существительными среднего и женского рода, по числу детей.

Поставим на стол сундучок с картинками. Предложим детям вынимать картинки по одной, будем задавать при этом вопросы: «Какое яичко? Какая матрешка?» И т. п. Вопросительное местоимение согласуется с существительным и помогает ребенку правильно определить род последнего.

В том случае, если на картинках будут изображены 2—3 предмета, игра приобретет новый смысл: ребенок сможет поупражняться в образовании форм именительного падежа множественного числа существительных.

                                                                 «ТЕРЕМОК»

Цель: ориентироваться на окончание глагола в прошедшем времени при согласовании его с существительным.

Материалы: деревянный теремок, игрушечные животные: мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь.

Поставим на ковре теремок. Возле теремка рассадим животных. Будем рассказывать сказку, побуждая детей принимать участие в рассказывании.

—  Стоит в поле теремок. Прибежала к теремку ... кто? Правильно, мышка. (Дети подсказывают, ориентируясь на значение глагола и его окончание.) «Кто-кто в теремочке живет?» Никого нет. Стала мышка в теремочке жить.

Прискакала к теремку ... лягушка. И т. д. В заключение подведем итог:

—   Послушайте, как мы говорим: лягушка прискакала, а зайка прискакал; лисичка прибежала, а волк прибежал.

                                                          «ЧЕГО НЕ СТАЛО?»

Цель: упражняться в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

Материалы: пары предметов: матрешки, пирамидки (большая и маленькая), ленточки (разного цвета и разного размера—длинная и короткая), лошадки, утята, Буратино, мешок.

Перед детьми появляется Буратино с мешком. Он говорит, что принес ребятам игрушки. Дети рассматривают игрушки. Называют их. Выставляют на столе.

Комментируем:

—  Что это? Матрешка. Давай посмотрим, что у матрешки внутри. Еще матрешка. Поставь их рядом. Вова, теперь ты достань игрушку. Что это? (Пирамидка.) Еще пирамидка есть? И т. д.

—  Запомните, какие предметы на столе. Здесь пирамидки, матрешки, утята. Буратино с вами поиграет. Он будет прятать игрушки, а вы должны будете говорить, каких игрушек не стало: матрешек, пирамидок, утят или чего-то другого.

На столе остаются три пары предметов: матрешки, пирамидки, лошадки. Дети закрывают глаза. Прячем матрешек, а на их место кладем ленточки. («Кого не стало?») Затем прячем ленточки, а на их место ставим пирамидки. («Чего не стало?») И т. д. Наконец убираем все игрушки и спрашиваем: «Каких игрушек не стало?»

                                                   «ГДЕ НАШИ РУЧКИ?»

Цель: упражняться в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

Дети сидят на стульчиках. Обратимся к ним, приглашая интонацией к шутке, игре:

Где наши ручки? Нет наших ручек! (Прячем руки за спину. Дети делают то же самое.) Вот наши ручки! (Показываем руки, играем пальцами.)

—   Где наши ножки? Нет наших ножек! (Дети прячут ноги под стул.) Вот наши ножки!  (Топают ножками.)

—   Где же наши ручки? Чего нет?  (Ручек.)  Вот наши ручки! -  Где   же   наши   ножки?   Чего   нет?    (Ножек.)    Вот   наши

ножки!

Игра повторяется 2—3 раза.

                                                                     «ЛОТО»

Цель: упражняться в образовании форм множественного числа существительных  (в именительном и родительном падежах).

Материалы: картинки с изображением предметов в единственном и множественном числе (матрешка — матрешки, ведро — ведра, колесо — колеса, кольцо — кольца и др.).

Раздаем детям картинки, оставляя у себя парные. Объясняем условия игры:

—  Это игра на внимание. Я буду показывать картинки. На каждой картинке нарисована какая-нибудь игрушка. Тот, у кого окажется картинка с такими же игрушками, должен быстро сказать об этом. Например, у меня колесо. А у Веры колеса. Вера должна быстро сказать: «У меня колеса» или «У меня много колес». Игрушки надо обязательно называть.

Тот, кто замешкается, отдает свою картинку взрослому. Если ребенок быстро и правильно назовет игрушку, отдаем свою картинку ему.

В конце игры проигравшим   (у кого на руках нет картинок) предлагаются шуточные задания: попрыгать на одной ножке, высоко подпрыгнуть, присесть три раза и т. п. Задания придумываем вместе с детьми.

                                                              «ПОРУЧЕНИЯ»

Цель: упражняться в образовании форм повелительного наклонения глаголов скакать, ехать.

Материалы: грузовик, мышка, мишка.

Вносим в комнату грузовик и мышку с мишкой. Обращаемся к детям:

—  Хотите, чтобы мышка и мишка покатались на грузовике? Если хотите, попросите их. Надо сказать: «Мишка, поезжай!» А еще можно попросить мышку и мишку поскакать: «Мышка, поскачи!»  (Просьбы сопровождаются действиями с игрушками.)

—  Олег, кого ты хочешь попросить, мышку или мишку? О чем ты попросишь?

Игра продолжается до тех пор, пока у детей не иссякнет к ней интерес.

                                                              «ПРЯТКИ»

Цель:  правильно использовать в речи предлоги с пространственным значением (в, на, около, под, перед).

Материалы: грузовик, мишка, мышка.

В гостях у детей снова мишка и мышка. Гости стали играть в прятки. Мишка водит, а мышка прячется. Предлагаем детям закрыть глаза. Говорим:

— Мышонок спрятался. Откройте глаза. Мишка ищет: «Где же мышонок? Он, наверное, под машиной?» Нет. Где же он, ребята? (В кабине.)  Вон он куда забрался!

Закройте снова глаза, мышонок опять будет прятаться. (Сажаем мышонка на кабину.) Где же мышонок? Ребята, подскажите мишке!

Аналогичным образом дети отыскивают вместе с мишкой мышонка, который прячется под машиной, около машины, перед машиной.

Игры и упражнения с грамматическим содержанием можно включать в сценарии коллективных занятий, а можно проводить по желанию детей с небольшими подгруппами в часы досуга. С детьми можно организовывать игры, с помощью которых они учились бы соотносить производящее и производное слова. Это делается на материале существительных, обозначающих животных и их детенышей. Формирование способов глагольного словообразования тесно связано с формообразованием. Оно осуществляется в подвижных играх, играх-драматизациях, специальных дидактических играх.

                                                     «ПОТЕРЯЛИСЬ»

Цель: соотносить название животного с названием детеныша.

Материалы: игрушечный домик, животные (игрушки): утка и утенок, курица и цыпленок, коза и козленок, корова и теленок, лошадь и жеребенок.

Расставим по комнате взрослых животных. На ковре в домике находятся их детеныши. Предложим детям узнать, кто живет в домике.

- Давайте посмотрим. Кря-кря-кря — кто это? Утка? Достаем игрушку из домика. Утка большая или маленькая? Маленькая? Это, ребята, утенок. Маленький утенок. А утка — его мама. Помогите утенку найти его маму-утку. Вася, возьми утенка. Поищи утку.

-   А это чей голос — пи-пи-пи? Кто это? (Достаем цыпленка.) Кто мама у цыпленка? Как кудахчет курица? Как отзывается цыпленок? Поищи, Оля, курицу, маму цыпленка.

Аналогичным образом обыгрываются остальные персонажи. Когда у всех малышей найдутся мамы, взрослых и детенышей сажают вместе. Пусть дети рассмотрят их, произнесут слова: утка—утенок, курица — цыпленок и др. Затем животные уезжают на машине в гости к другим детям.

                                                          «ЧЕЙ ГОЛОС?»

Цель: различать взрослых животных и детенышей по звукоподражаниям, соотносить названия взрослого животного и его детеныша.

Материалы: игрушки: мышка и мышонок, утка и утенок, лягушка и лягушонок, корова и теленок.

В гости к детям приходят и приезжают звери. Звери хотят поиграть. Дети должны отгадывать, чей голос услышали.

-   Му-у-у — кто так мычит? (Корова.) А кто мычит тоненько? (Теленок.)

Ква-ква— чей это грубый голос? А кто квакает тоненько? Лягушка большая и квакает грубым голосом. А ее детеныш квакает тоненько. Кто детеныш у лягушки?

Аналогично обыгрываются остальные' игрушки. После игры дети могут поиграть с игрушками. Чтобы получить игрушку, ребенок должен правильно позвать ее («Лягушонок, иди ко мне!», «Утенок, иди ко мне!»).

                                                                  «ДОМИКИ»

Цель: употреблять названия детенышей животных.

Материалы: поднос с игрушками: бельчатами, зайчатами, утятами, мышатами и др.— по количеству детей, строительный материал.

Вносим в комнату поднос с игрушками. Говорим, что дети должны построить для малышей домики. Каждый сначала должен решить, для кого он будет строить домик, и правильно попросить у взрослого: «Дайте мне, пожалуйста, утенка (бельчонка)».

В случае необходимости нужно подсказать слово целиком или только его начало и попросить малыша повторить название.

На ковре раскладываем строительный материал. Дети строят для своих животных домики, играют.

                                                                  «ПОРУЧЕНИЯ»

Цель: называть детенышей животных.

Материалы: игрушки: бельчонок и котенок.

Подражаем мяуканью кошки. Спрашиваем у детей: «Кто это мяукает? Где?» Выходим вместе с ними в соседнюю комнату. - Ребята, к нам пришли гости! Смотрите, они совсем маленькие. Это не просто белочка и киска. Это котенок и бельчонок. Животные хотят с вами поиграть. Им можно давать поручения. Если попросить правильно, бельчонок попрыгает. Бельчонок, поскачи! Вот как скачет! А котенка можно попросить: котенок, спой! Вот как поет котенок! Кого вы хотите попросить? О чем?

После игры животные прощаются с детьми и уходят (уезжают).

                                                    «ДРУЖНЫЕ РЕБЯТА»

Цель: соотносить названия взрослых животных с названиями их детенышей, активизировать в речи названия детенышей животных.

Материалы: белка и лиса.

Объясним детям содержание игры:

— Сейчас мы поиграем в игру «Дружные ребята». Встаньте в пары. Теперь постройтесь в две колонны. Первая колонна — бельчата, вторая -- лисята. Вот ваши домики (ставим в разных концах комнаты стулья, на которые сажаем белку и лису). Если услышите танцевальную музыку, танцуйте и бегите — резвитесь на лужайке. При команде «Опасно!» бегите домой к своим мамам. Выигрывает тот, кто скорее соберется.

Игра повторяется 3—4 раза.

Игра «Громко — тихо»

Цель. Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Воспитание умения менять силу голоса.

Подготовительная работа. Педагог подбирает парные игрушки разных размеров: большую и маленькую машины, большой и маленький барабаны, большую и маленькую дудочки.

Ход: Взрослый показывает 2 машины и говорит: «Когда едет большая машина, она подает сигнал громко: «би-би». Как подает сигнал большая машина?» Дети громко произносят: «би-би». Педагог продолжает: «А маленькая машина сигналит тихо: «би-би». Как сигналит маленькая машина?» Дети тихо произносят: «би-би». Педагог убирает обе машины и говорит: «Сейчас будьте внимательны. Как только поедет машина, вы должны дать сигнал, не ошибитесь, большая машина сигналит громко, а маленькая - тихо».

Аналогично обыгрываются остальные игрушки.

Методические указания. В зависимости от количества детей в группе на занятии можно использовать одну пару игрушек или 2-3. Следить, чтобы при тихом произнесении звукоподражаний дети не переходили на шепот.

Игра «Часы»

Цель: Развивать речевое внимание детей.

Ход:  Воспитатель: Послушайте, как тикают часы: «Тик-так, тик-так», как бьют часы: «Бом-бом…». Чтобы они ходили, нужно их завести: «трик-трак…»!.

- Давайте заведем большие часы (дети повторяют соответствующее звукосочетание 3 раза); идут наши часы и сначала тикают, потом бьют (звукосочетания повторяются детьми 5-6 раз).

- Теперь заведем маленькие часы, часы идут и тихо поют, часы очень тихо бьют (дети каждый раз голосом имитируют ход и звон часов).

Игра «Медвежата мед едят»

Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей.

Ход: Воспитатель говорит детям, что они будут медвежатами, а медвежата очень любят мед. Предлагает поднести ладонь поближе ко рту (пальцами т себя) и «слизывать» мед – дети высовывают язык и , не дотрагиваясь до ладошки, имитируют, что едят мед. Затем, поднимая кончик языка, убирают его. (обязательный показ всех действий воспитателем.)

Игра повторяется 3-4 раза.

Потом воспитатель говорит: «Медвежата наелись. Они облизывают верхнюю губу (показ), нижнюю губу (показ). Гладят животики, говоря: «У-у-у» (2-3 раза).

Игра «Лягушка и лягушата»

Цель: Развивать речевое внимание детей.

Ход: Воспитатель делит детей на две группы: это большие и маленькие лягушки. Говорит: «Большие лягушки прыгают в пруд, плавают в воде и громко квакают: «Ква-ква» (дети имитируют, что плавают, и громко квакают).

Маленькие лягушата тоже прыгают в пруд, плавают, тихонько квакают (дети имитируют действия и тихо квакают). Устали все лягушки и уселись на берегу на песочек». Затем дети меняются ролями, и игра повторяется.

Игра «Покормим птенчиков»

Цель: Развивать речевой аппарат детей.

Ход: Я – мама-птица, а вы мои детки-птенчики. Птенчики веселые, они пищат: «пи-пи», - и машут крыльями. Полетела мама-птица за вкусными крошками для своих деток, а птенчики весело летают и пищат. Прилетела мама и начала кормить своих деток (дети приседают, поднимают головы вверх), птенчики широко открывают клювики, им хочется вкусных крошек. (Воспитатель добивается, что бы дети пошире открывали рот). Игра повторяется 2-3 раза.

                                           Дид. упр. «На приеме у врача»

Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей.

Ход: Кукла – врач. Она хочет посмотреть, не болят ли у детей зубы.

В-ль: Покажите доктору свои зубы (воспитатель с куклой быстро обходи детей и говорит, что у всех зубы хорошие). Теперь врач проверит, не болит ли у вас горло. К кому она подойдет, тот широко откроет рот (дети широко открывают рот).

Врач доволен: горло ни у кого не болит.

                                           Игра «Узнай по голосу»

Цель: Уточнить и закреплять правильное произношение звуков.

Ход: Воспитатель показывает игрушки и спрашивает кто это, просит произнести, как оно кричит. Закрывает ширму и одна подгруппа детей берет игрушки и поочередно говорит за своих животных. Другая группа отгадывает, кто кричал.

                                           Игра «Кто в домике живет?»

Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать речевое дыхание детей.

Ход: (Воспитатель показывает картинку с изображением собаки). Кто это? Собака лает громко: «ав-ав». А это кто? (ответы детей) Щенок лает тихо (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза). (Воспитатель показывает картинку с изображением кошки). Кто это? Кошка мяукает громко: «Мяу-мяу». А это кто? (ответы детей) котенок мяукает тихонечко.

Пошли зверюшки домой (картинки убираются за кубики). Отгадайте, кто в этом домике живет: «ав-ав» (произносится громко)? (Ответы детей) Правильно, собака (показывает картинку). Как она лаяла? (ответы детей).

Отгадайте, кто в этом домике живет: «мяу-мяу» (произносит тихо)? Как котенок мяукал?

Аналогично дети отгадывают, кто живет в других домиках и повторяют звукосочетания по нескольку раз.

                                            Игра «Кто как кричит?»

Цель: Развивать речевое внимание детей.

Ход: У мамы птицы был маленький птенец (выставляет картинки). Мама учила его петь. Птица пела громко: «чирик - чирик» (дети повторяют звукосочетание). А птенец отвечал тихо: «чирик-чирик» (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза). Летал птенец и улетел далеко от мамы (переставляет картинку с изображением птенца подальше). Птица зовет сыночка. Как она его зовет? (Дети вместе с воспитателем повторяют звукосочетание). Птенец услыхал, что мама его зовет, и зачирикал. Как он чирикает? (Дети тихо произносят). Прилетел он к маме. Птица запела громко. Как?

Игра «Позови свою маму»

Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.

Ход: У всех детей предметные картинки с детенышами животных. Воспитатель: «Кто у тебя нарисован, Коля (цыпленок). Кто у цыпленка мама (курица). Позови, цыпленок, свою маму (Пи-пи-пи). Воспитатель имитирует кудахтанье курицы и показывает картинку.

Такая же работа проводится со всеми детьми.

Игра «Отзовись»

Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.

Ход: Воспитатель: Это коза (показ картинки). Она как кричит? Кто у нее детеныш? Как он кричит? Это овца (показ картинки). Как она блеет? А ее детеныш – ягненок как кричит? и тд. Картинки выставляются на фланелеграф.

Воспитатель раздает детям картинки с изображением животных и птиц. Детеныши гуляют (дети выходят из-за столов), травку щиплют, крошки щиплют. Чья мама или чей папа позовет детеныша. Тот должен покричать – ответить им – и побежать – поставить картинку рядом с ними.

Воспитатель произносит крик животного или птицы. Ребенок, у которого изображен детеныш, произносит звуки и ставит кар

тинку на фланелеграф.

Дидактическая игра «Магазин»

Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.

Ход: Воспитатель предлагает пойти в магазин и купить игрушки. Купить можно только, если поговоришь как игрушка. Дети подходят к столу и произносят характерные звукосочетания для данной игрушки (ду-ду, ме-ме, би-би)

Дидактическая игра «Будь внимательным»

Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.

Ход: Воспитатель: у меня разные картинки, если я покажу картинку, где нарисовано животное, вы должны покричать так, как оно кричит, и поднять синий кружок. Если я покажу игрушку, вы поднимаете красный кружок и называете игрушку.

Дидактическая игра «Колокольчики»

Цель: Развивать речевое внимание детей.

Ход: В-ль: Посмотрите, это большой колокольчик, а это маленький колокольчик. Девочки будут маленькими колокольчиками. Они звенят: «Динь-динь-динь». Мальчики будут большими колокольчиками. Они звенят: «Дынь-дынь-дынь».

Воспитатель предлагает «позвенеть» и спеть песенки сначала девочкам, затем мальчикам. Упражнение повторяется 2 раза, затем дети меняются ролями, и игра повторяется.

Дидактическая игра «Идут животные»

Цель: Развивать речевое внимание детей.

Ход: Воспитатель делит детей на четыре группы – это слоны, медведи, поросята и ежи.

Воспитатель: Идут слоны, они топают ногами очень громко (дети громко произносят звукосочетание «топ-топ-топ», повторяют его 3-4 раза.)

- Идут медведи, они топают потише (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза немного потише).

- Идут поросята, они топают еще тише…

- Идут ежики, они топают очень тихо…

- Пошли слоны (дети идут по группе, топают и громко произносят звукосочетание).

Такая же работа проводится с другими животными. Затем дети меняются ролями по своему выбору, и игра повторяется.

Дидактическая игра «Кукушка и дудочка»

Цель: Развивать фонематический слух детей, речевое внимание.

Ход: В: В лесу живет птица – кукушка (показ картинки). Она кукует: «Ку-ку, ку-ку» (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза). Однажды дети пришли в лес обирать грибы. Много набрали грибов. Устали, сели на полянке отдохнуть и заиграли в дудочки: «Ду-ду-ду» (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза).

Воспитатель делит детей на две группы – кукушки и дудочки. Без системы 6-7 раз дает разные команды (то кукушкам, то дудочкам). Затем дети меняются ролями, и игра повторяется.

Дидактическая игра «Гуси»

Цель: уточнить и закрепить произношение звука а, готовить детей к составлению текста – описания.

Материал: картина «Гуси»

Ход: Воспитатель показывает детям картину, они ее вместе рассматривают. Это гуси. Гуси белые и серые. У гуся длинная шея и красные лапы. Гусь кричит: га-га-га. Какая шея у гуся? Какие лапы? Как гусь кричит? (Ответы детей.) сейчас мы будем гусями. Ходим переваливаемся с ноги на ногу. (Воспитатель показывает, как ходят гуси. Дети повторяют за ним движения.) Гогочем: га-га-га.

В: Гуси-гуси!

Дети: Га-га-га

В: Есть хотите?

Дети: Да-да-да

В: Покажите как гуси широко раскрывают клюв.

Дети: Га-га-га.

В: Есть хотите?

Дети: Да-да-да

Захлопали гуси крыльями, улетели.

(Игра повторяется 3-4 раза)

Дидактическая игра «Угадай по голосу»

Цель: уточнять и закреплять правильное произношение звука у изолированно и в словах; учить образовывать глаголы от звукоподражательных слов.

Материал: корзина с игрушками.

Ход:

В: Кто это к нам пришел? (Это (достает петушка, лягушка, утка)…

Д: Петух

В: А это, дети (показывает картину), кукушка. Как кукует кукушка? Ку-ку, ку-ку! А это чей голос? Кто так крякает?: кря-кря7

Дети: Утка.

В: Кто квакает ква-ква?....

В: Кто кукарекает: кукареку?...

В: А как кукушка кукует?

В: Сейчас мы с вами поиграем. Вот петушок (показывает игрушечного петушка). Как он поет? Когда петушок поет «Кукареку!», он что делает? (кукарекает)

В: А это кукушка (показывает картинку). Как она подает голос? (ку-ку)

Д: Когда кукушка говорит ку-ку, она что делает? (кукует)

В: Покажите, как летает кукушка. (Дети поднимаются с ковра и летают.) Как кукушка кукует? (дети кукуют.) Покажите как машет крыльями петушок. (дети показывают.) как он кричит кукареку? (Дети кукарекают) Что вы сейчас делали, как петушок? (кукарекали.)

Послушайте слова: кукушка, петух, утка, лягушка. В этих словах слышится звук «у». потяните его: «ууу». Назовите слова со звуком у: кукууушка, петууух, лягууушка, ууутка. (Произносит вместе с детьми)

Игрушки остаются для свободной игры детей.

                                                                                                                          ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Картотека

сюжетно-ролевых игр во второй младшей группе.

Данная работа содержит картотеку сюжетно-ролевых игр для детей второй младшей группы. К каждой игре указана цель, необходимое оборудование и ход игры. Сюжетно-ролевые игры расширяют знания детей в разных областях, воспитывают дружеские отношения в коллективе, развивают речь, воображение, способствуют формированию различных навыков и умений.

«Собираемся на прогулку»

Цель: развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.

Оборудование: куклы, одежда для всех периодов года (для лета, зимы, весны и осени, маленький шкафчик для одежды и стульчик.

Ход игры: в гости к детям приходит новая кукла. Она знакомится с ними и хочет поиграть. Но ребята собираются на прогулку и предлагают кукле идти с ними. Кукла жалуется, что она не может одеваться, и тогда ребята предлагают ей свою помощь. Дети достают из шкафчика кукольную одежду, называют ее, выбирают то, что нужно сейчас одеть по погоде. С помощью воспитателя в правильной последовательности они одевают куклу. Затем дети одеваются сами и выходят вместе с куклой на прогулку. По возвращении с прогулки дети раздеваются сами и раздевают куклу в нужной последовательности, комментируя свои действия.

«Магазин»

Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».

Оборудование: все игрушки, изображающие товары, которые можно купить в магазине, расположенные на витрине, деньги.

Ход игры: воспитатель предлагает детям разместить в удобном месте огромный супермаркет с такими отделами, как овощной, продуктовый, молочный, булочная и прочие, куда будут ходить покупатели. Дети самостоятельно распределяют роли продавцов, кассиров, торговых работников в отделах, рассортировывают товары по отделам – продукты, рыба, хлебобулочные изделия, мясо, молоко, бытовая химия и т. д. Они приходят в супермаркет за покупками вместе со своими друзьями, выбирают товар, советуются с продавцами, расплачиваются в кассе. В ходе игры педагогу необходимо обращать внимание на взаимоотношения между продавцами и покупателями. Чем старше дети, тем больше отделов и товаров может быть в супермаркете.

«Игрушки у врача»

Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Оборудование: куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.

Ход игры: воспитатель предлагает поиграть, выбираются Доктор и Медсестра, остальные дети берут в руки игрушечных зверушек и кукол, приходят в поликлинику на прием. К врачу обращаются пациенты с различными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, кукла Маша прищемила дверью пальчик и т. д. Уточняем действия: Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а Медсестра выполняет его указания. Некоторые больные требуют стационарного лечения, их кладут в больницу. Дети старшего дошкольного возраста могут выбрать несколько разных специалистов – терапевта, окулиста, хирурга и других известных детям врачей. Попадая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, воспитатель обсуждает с детьми, можно ли было этого избежать, говорит, что нужно с большей заботой относиться к своему здоровью. В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряет температуру. Воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напоминает о том, чтобы выздоровевшие игрушки не забывали благодарить врача за оказанную помощь.

«День рождения Степашки».

Цель: расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда, закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь, расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».

Оборудование: игрушки, которые могут прийти в гости к Степашке, столовые предметы – тарелки, вилки, ложки, ножи, чашки, блюдца, салфетки, скатерть, столик, стульчики.

Ход игры: воспитатель сообщает детям о том, что у Степашки сегодня день рождения, предлагает пойти к нему в гости и поздравить его. Дети берут игрушки, идут в гости к Степашке и поздравляют его. Степашка предлагает всем чай с тортом и просит помочь ему накрыть стол. Дети активно участвуют в этом, с помощью воспитателя сервируют стол. Необходимо обращать внимание на взаимоотношения между детьми в процессе игры.

«Строим дом».

Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».

Оборудование: крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.

Ход игры: воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется? (дом) ». Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бывают строительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о постройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подвозят строительный материал на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют.

«Пора кушать».

Цель: Формировать представления о готовке и приеме пищи, о различных блюдах, продуктах питания, используемой при приготовлении посуде.

Оборудование: посуда (тарелки, ложки, ножи, кастрюли, сковородка, чашки и т.д. ), фантики, палочки, кубики, колечки, пуговицы, детали от конструктора, куклы и т.д.

Ход игры: предложить детям следующие действия:

• Накрыть стол, расставить приборы.

• Сварить суп, кашу на плитке (в пустой кастрюльке или положив в нее пуговицы, шарики, бусины, палочки и пр.) и покормить куклу из ложечки, палочкой, из ладошки. В качестве плитки можно использовать кубик или другой плоский предмет.

• Сварить яичко (шарик), подуть на него, разбить ложкой (палочкой), покормить куклу, мишку.

• Испечь пирожки (можно использовать шарики, колечки, пуговицы, кубики, вырезанные из цветной бумаги фигурки, можно слепить их из пластилина, теста), угостить кукол и зверей.

• Накормить куклу из тарелки супом, кашей, хлебушком, порезать ножом (палочкой) сосиску, колбаску (для этой цели могут использоваться шарик, кубик, палочка, детали от конструктора или мозаики, фантик, шарик).

• Вскипятить молоко, налить сок, напоить кукол, дать им печенье, конфету (используются пластмассовые детали конструктора или мозаики, фантик, шарик) рисунками без детализации с обозначением только цвета, например, зеленый овал – огурчик, оранжевый – морковка, красный кружок - яблочко или помидор, зеленый круг в полоску - арбуз)

• Помыть посуду, вытереть ее полотенцем. Вымыть посуду можно ладошкой или кусочком губки, вместо полотенца использовать кусочек ткани.

Не следует забывать о том, что игровые действия можно совершать и без использования предметов, с помощью пальцев, ладошки, жестов (например, "взять" пальчиками воображаемую конфету или орешек, протянуть мишке пустую ладошку и предложить ему яблочко).

В рамках этого сюжета можно организовать обыгрывание различных детских стихотворений, например, "Оладушки" А. Кравченко:

Бабушка, бабушка,

Испеки оладушки! –

Да испечь-то испеку,

Только где же взять муку?

- Вот мука! Бабушка, бабушка,

Испеки оладушки!

- Я б оладьев напекла,

Только нету молока.

- Вот молоко!

Бабушка, бабушка,

Испеки оладушки!

- Я бы испекла уже,

Вот беда-то, нет дрожжей.

-Вот дрожжи! Бабушка, бабушка,

Испеки оладушки!

- Да испечь-то испеку,

Только надо сахарку.

- Вот сахар! Бабушка, бабушка,

Испеки оладушки!

- Печь оладьи есть сноровка,

Только где же сковородка?

- Вот сковородка! Бабушка, бабушка,

Испеки оладушки!

Ну, теперь-то напеку,

Внучке милой напеку

И любимому внучку.

Целую гору напеку!

Масленых, румяных,

С медом, Со сметаной.

Сначала вы читаете ребенку стихотворение, по разному интонируя речь бабушки и внука (внучки) и иллюстрируя его соответствующими игровыми действиями, (например, показываете пустую горсточку вместо муки, пустую чашку "с молоком", кубик вместо дрожжей, сковородку в виде игрушки или рисунка и т.п.). После того как малыш познакомится со стихотворением, можно разыграть его вместе, предложив ему роль внучка, подсказывая соответствующие слова и помогая в случае необходимости выполнить то или иное действие. Это стихотворение хорошо тем, что в нем ребенок повторяет одинаковые строчки, а его игровые действия достаточно разнообразны. Кроме того, их каждый раз можно варьировать (например, вместо плиты использовать кубик, плоскую деталь конструктора или пирамидки, стульчик и пр.), а со старшими детьми - обмениваться ролями.

                                                                       «Баюшки-баю»

Цель: расширять представления об уходе за детьми, развивать воображение, воспитывать заботливое отношение, ответственность.

Оборудование: куклы, кроватки.

Ход игры: предложить детям действия:

•Запеленать куклу.

• Погладить, обнять ее.

• Побаюкать на руках.

• Положить в кроватку, накрыть одеялом, покачать кроватку.

• Спеть колыбельную песенку или прочитать стишок, например, такой:

Вот тебе под спинку мягкую перинку.

Сверху на перинку

Чистую простынку.

Вот тебе под ушки

Белые подушки.

Одеяльце на пуху

И платочек наверху.

"Надо, надо умываться"

Цель: формировать представления о гигиенических процедурах, развивать воображение, воспитывать любовь к чистоте, аккуратность.

Оборудование: куклы, ванночки, баночки, расчески и т.д.

Ход игры: предложить детям действия:

• Искупать куклу в ванночке (вместо мыла и губки можно использовать кубик, шарик, кусочек поролона).

• Вымыть кукле голову шампунем (из пластмассовой баночки), вытереть салфеткой.

• Причесать куклу (расческой, палочкой), дать ей посмотреться в зеркальце.

• Умыть куклу из тазика.

• Почистить куклам зубки (можно использовать детскую зубную щетку или палочку)

• Посадить на горшок (для маленьких игрушек можно использовать крышку от флакона или нижнюю часть пластмассовой банки).

Игру можно сопровождать короткими стишками, например, такими как:

Водичка, водичка,

Умой мое личико,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок

Кто у нас хорошая:

Кто у нас пригожая?

Катенька хорошая!

Катенька пригожая!

"Мы идем гулять"

Подготовка к прогулке (пеленание или одевание куклы). Укачивание ее на руках или в коляске. Прогулка на машине (в коляске). Катание с горки на машине или на дощечке. Куклу можно носить на руках. Если ребенок уже пользуется активной речью, предложите ему рассказать кукле, что она может увидеть.

Прогулку с куклой можно разыграть, используя элементы конструирования. Это можно сделать следующим образом. Вы кладете на стол небольшую куклу и кубики (кирпичики), говорит ребенку: "Наша Лялечка скучает одна, хочет погулять. Давай построим для нее дорожку?". Берете один кирпичик, приставляете к нему другой, затем предлагаете ребенку продолжить дорожку. После того, как дорожка построена, вы вместе с ребенком шагаете по ней куклой, приговаривая: "Топ-топ, топает малышка" или: "Маленькие ножки идут по дорожке. Топ-топ-топ". Впоследствии игру можно усложнить, вводя в нее еще одну куклу, которая тоже гуляет и идет навстречу первой. Они встречаются, обнимаются, разговаривают друг с другом.

"Кукла заболела"

Цель: формировать умение у детей ухаживать за больными и пользоваться медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас, ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Оборудование: Кукла, медицинские инструменты, пуговицы, крышки от флаконов, бинт.

Ход игры: Жалоба куклы, расспросы о том, что болит, как болит, утешение ее. Отвезти куклу на машине в больницу. Послушать сердце (трубочкой; макарониной; пуговицей, нанизанной на веревочку; ухом) Измерить температуру (игрушечным градусником, палочкой, карандашом) Сделать укол (игрушечным или настоящим пластмассовым шприцем, палочкой, пальчиком). Дать таблетку (для этой цели подойдут бусина, пуговица, горошина или фасолина, листочек бумаги, пустая ладошка). Поставить горчичники (с помощью листочка бумаги, кусочка ткани, листика). Поставить банки (можно использовать маленькие крышки от флаконов или просто согнуть ладошку). Полечить горло (пополоскать его из чашечки, смазать палочкой с мазью).

Полечить ушко (закапать лекарство пипеткой или двумя сложенными пальчиками, смазать палочкой с мазью). Сделать повязку кусочком бинтика. Дать витамины (горошки, пуговички) Напоить горячим чаем с медом (с малиной) Уложить в кроватку. Спеть песенку, успокоить куклу.

"В магазине"

Цель: расширять представления о работе продавца, о покупке продуктов, развивать речь, воображение.

Оборудование: овощи, фрукты, предметы-заместители.

Ход игры: Разложить на столике (на прилавке) овощи, фрукты, предметы-заместители. Взрослому или ребенку взять на себя роль продавца. Cпросить у продавца, какие продукты есть в магазине. Выбрать необходимые продукты и сложить их в корзинку (с использованием предметов-заместителей). Заплатить продавцу деньги (листочки бумаги, пуговицы, плоские детали от мозаики) Отнести корзинку домой, разложить продукты на столе. Вымыть овощи или фрукты. Поинтересоваться у кукол, что они хотят съесть. Предложить им морковку, яблочко, банан и пр. (использовать реалистические игрушки или рисунки). Сварить в кастрюльке суп. По завершении этой игры, можно предложить ребенку пригласить гостей (членов семьи или кукол) и угостить их продуктами, купленными в магазине. Игру можно сопровождать чтением стихотворения Ю. Тувима:

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку, Капусту, Морковку, Горох, Петрушку и свеклу. Ох!..

Вот овощи спор завели на столе

– Кто лучше, вкусней и нужней на земле:

Капуста? Морковка? Горох, Петрушка иль свекла? Ох!..

Хозяйка тем временем ножик взяла

И ножиком этим крошить начала:

Картошку, Капусту, Морковку, Горох, Петрушку и свеклу. Ох!..

Накрытые крышкой, в душном горшке

Кипели, кипели в крутом кипятке:

Картошка, Капуста, Морковка, Горох, Петрушка и свекла. Ох!..

И суп овощной оказался не плох!

"Приходите в гости к нам"

Цель: расширять представление о приеме гостей, развивать речь, воображение.

Оборудование: куклы, посуда, предметы-заместители.

Ход игры: Пригласить игрушки на праздничный обед (обойти вместе с ребенком комнату и предложить нескольким куклам и животным прийти в гости, побуждая ребенка к разговору с игрушками). Накрыть праздничный стол, расставить посуду по числу приглашенных гостей, угощенье (фрукты, овощи, конфеты и пр.). Рассадить гостей за столом. Предложить им угощенье, поинтересоваться, что каждый из гостей хочет съесть. Разложить угощенье на тарелки, покормить гостей. По окончании обеда поблагодарить гостей, проводить их домой. Гостями могут быть не только игрушки, но и члены семьи, сверстники.

"Домашние заботы"

Цель: расширять представление об уходе за одеждой и бельем, стирке, глажке. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к вещам.

Оборудование: кукольная одежда, тазик, утюг, шкаф.

Ход игры: Постирать куклам одежду (в тазике, в ванночке). Постирать одеяло, простынку (кусочек ткани, салфетку, платочек) Погладить белье (игрушечным утюжком или кубиком) Сложить белье в шкафчик, в ящичек комода (в коробку)

"В парикмахерской"

Цель: расширять представление о работе парикмахера, воспитывать аккуратность.

Оборудование: куклы, зеркальце, предметы-заместители.

Ход игры: Усадить куклу на стульчик, завязать фартучек Вымыть кукле голову (можно использовать флакон из-под шампуня, кубик вместо мыла) Высушить волосы феном (можно водить над головой кубиком и жужжать). Причесать куклу (расческой, палочкой). Приколоть заколку, бантик. Побрызгать волосы лаком Посмотреться в зеркальце (можно в крышку от банки).

"У меня зазвонил телефон"

Цель: развивать речь, воображение.

Оборудование: телефон.

Ход игры: Разговор по телефону: С мамой, папой, бабушкой, дедушкой (рассказать о том, в какие игрушки играет, спросить, чем занимаются родные и пр.) С врачом (вызвать врача к больному ребенку или к себе, рассказать, что болит). После этого можно разыграть сюжет "Больница".

С продавцом (спросить, есть ли в магазине яблоки, конфеты, игрушки и пр.). После этого можно поиграть в сюжет "Магазин".

С парикмахером (узнать, работает ли парикмахерская, можно ли придти и сделать прическу и пр.). Разыграть сюжет "Парикмахерская".

Использовать в разговоре по телефону стихотворение К. Чуковского "У меня зазвонил телефон".

"Укладывание игрушек спать"

Цель: помочь убрать игрушки на свои места, развивать воображение.

Оборудование: игрушки.

Ход игры: В эту игру хорошо играть перед сном. Малыши не всегда охотно убирают игрушки на место. Старайтесь обыгрывать этот момент, помогая ребенку и разговаривая с игрушками. Например: "Мячик, ты устал кататься, ложись в коробочку, отдохни. А вы, кубики, бегом-бегом на полочку. Вот как красиво, ровно стоите! А тебе, Мишенька, тоже спать пора, давай положим тебя на скамеечку, укроем одеяльцем, а собачку – под скамеечку, пусть она тебя охраняет. Чашечки, встаньте на блюдечки, а то они скучают без вас". Так, беседуя с игрушками, вы сделаете скучное занятие интересным для малыша и разыграете новый сюжет.

"Я – шофер!" (игры с машинками)

Цель: расширять представления об автомобилях, их значении, развивать воображение.

Оборудование: машинки, кубики, палочки и т.д.

Ход игры: Перевозка на грузовых машинках продуктов в магазин. Перевозка строительных материалов на стройку. Гонки на автомобилях. Починка автомобиля. Мытье автомобиля и пр.

Вариантами этой игры могут стать игры в летчиков, капитанов морских кораблей и пр. В эти игры хорошо включать элементы конструирования.

"Матрешки ходят в гости"

Цель: расширять представления о размерах предметов, развивать воображение, мышление.

Оборудование: матрешки, кубики, машинки.

Ход игры: Сначала вы рассматриваете с ребенком двух- или трехсоставную матрешку, предлагаете разобрать ее, а потом говорите, что каждая матрешка хочет жить в своем домике. Обратитесь к малышу от имени большой матрешки: "Ванечка, построй мне, пожалуйста, домик. Только он должен быть большой, чтобы я могла в нем уместиться". Затем говорите за маленькую матрешку: "И мне тоже хочется жить в домике. Только мой домик должен быть поменьше". Если ребенок принимает игру, вы вместе с малышом строите в отдалении друг от друга два домика из кубиков и треугольной призмы (крыши), сажаете возле них матрешек. Взрослый говорит: "Вот сидят наши матрешки смотрят друг на друга. Большая матрешка говорит маленькой: "Мне скучно без тебя, приходи ко мне в гости". А маленькая отвечает: "Я бы пришла к тебе, да боюсь ножки замочить. Вот если бы Ванечка построил для меня дорожку. Построишь?" (обращаясь к Ване). Вы предлагаете ребенку выполнить просьбу матрешки. Затем строится дорожка из брусочков (кирпичиков), и маленькая матрешка идет по ней в гости к большой.

Если для ребенка не составляет труда делать различия между матрешками двух размеров, и если игра ему интересна, можно ввести в нее третью матрешку или другой персонаж (построить будку для собачки, берлогу для медвежонка и пр.)

Можно также включить в игру маленькую машинку и прокатить на ней матрешку по дорожке, если, к примеру, у нее заболела ножка.

"Петушок поет"

Цель: развивать воображение, словарный запас.

Оборудование: игрушка-петушок, кубики.

Ход игры: Покажите ребенку петушка: "Смотри, петушок проснулся, запел свою песенку "ку-ка-ре-ку", хочет всех разбудить. Он хочет крылышками помахать, высоко взлететь, чтобы все видели, какой он красивый, и слышали, как он поет. Он любит на заборе сидеть и петь. Давай, построим ему заборчик? Где наши кубики?". Обсудите, из каких кубиков лучше всего построить заборчик. Для начала его можно построить из нескольких кубиков, поставленных рядом друг с другом. Пусть петушок взлетит на заборчик, попрыгает по нему.

Затем обратитесь от имени петушка к ребенку: "Я хочу повыше заборчик" и прокомментируйте: "Слышишь, петушок хочет взлететь повыше? Давай построим высокий забор? Какие кубики возьмем?". Обсудите с малышом, как можно построить заборчик повыше. Это можно сделать, поставив кубик на кубик, а можно расставить высокие цилиндры или бруски. Предоставляя ребенку возможность самому построить забор, при необходимости помогите ему. После того, как заборчик готов, обратитесь к петушку: "Петя-петушок, вот какой высокий забор построил для тебя Андрюша. Теперь ты доволен? Взлетай высоко!" Завершите игру песенкой:

Рано утром на дворе

Просыпаюсь на заре, Ку-ка-ре-ку я кричу

- Разбудить ребят хочу.

Или: Петушок у нас горластый,

По утрам кричит он: "Здравствуй!"

На ногах его сапожки,

На ушах висят сережки.

На головке – гребешок,

Вот какой он, петушок! (Г.Бойко)

"Путешествие на машине"

Цель: расширять кругозор, словарный запас, развивать воображение, мышление.

Оборудование: машинки, кубики.

Ход игры: Возьмите маленькую машинку и предложите ребенку покатать ее друг к другу. Немного поиграв с нею, скажите: "А теперь машинку нужно отправить в гараж, чтобы она отдохнула. Давай, как будто мы с тобой строители и строим для машины гараж? Гараж строят из кирпичиков. Где у нас кирпичики?" Помогите ребенку соорудить гараж, ворота, похвалите его. После того, как малыш построит ворота, предложите въехать через них в гараж. Предоставляйте ребенку возможность действовать самому, задавайте ему вопросы, побуждая к диалогу с машинкой. Малыш катает машинку столько, сколько ему захочется.

Если он хорошо и с интересом играет в такую игру, ее можно усложнить. Например, предложить ему отправиться на машине в лес. Для этого понадобится обозначить лес. Это можно сделать, поставив на дальнем краю стола высокие цилиндры (деревья).

Игрушечную машинку при желании можно заменить кубиком или палочкой. Можно построить также мост для машины или соорудить горку из кубиков и брусков. Такие постройки желательно на некоторое время оставлять нетронутыми. Ребенок может потерять к игре интерес, но через некоторое время, увидев постройку, снова вернуться к ней.

 «Ветер и листочки»

Цель: Развитие у детей способности принять на себя роль неодушевленного предмета. Воспитание любви к природе.

Оборудование: Листики.

Ход игры. Воспитатель начинает игру на прогулке и дает детям задания посмотреть, как лист-лодочка плавает в воде (в луже), поискать, что или кто прячется на земле под листьями, украсить листьями участок, труппу, свой шкафчик, себя, носить и перекладывать листья с места на место, возить за веревочку листик по луже.

После этого педагог предлагает повесить листья в сквозных проемах. Подвешенные таким образом, они мгновенно реагируют на малейшее дуновение ветерка, начинают кружиться, раскачиваться в разные стороны. Воспитатель обращает на это внимание детей: «Смотрите! Наши листики кружатся-кружатся, полетели-полетели и успокоились. Снова полетели-закружились и… успокоились».

Затем воспитатель говорит с малышами о ветре. «Кто это дует на наши листочки? – удивляется воспитатель. — Ты, Мишенька, не дул на листочки? А ты, Танечка? И я не дула на листочки. Кто же их поднимает в воздух?». Воспитатель ждет ответа, если ребята молчат, он продолжает: «Я знаю, кто поднимает листики, кто дует на них. Это ветер. Он, как и мы, любит играть с листочками. Разлетится, да как дунет — фу-фу-фу! Легкие листочки обрадуются и закружатся-закружатся, полетят-полетят и успокоятся».

После такого рассказа воспитатель предлагает поиграть. «Будем играть в ветер и листочки? Я — веселый ветер, а вы — красивые листочки». Детям можно предложить взять в руку по листику, можно украсить листиками одежду детей. «Какие красивые листочки!» — приговаривает воспитатель, украшая детей осенними листьями. Все «нарядились», можно играть».

Во время игры воспитатель все свои слова сопровождает показом. Дети ориентируются на его слова и действия. «Маленькие листики тихо сидят на своих веточках (дети и воспитатель сидят на корточках)». «Вдруг веселый ветер прилетел. Как дунет — фу-фу-фу! Листочки проснулись, глазки открыли, полетели (дети двигаются по игровой площадке, кто кружится, кто бегает, кто просто ходит)». «Ветер улетел, листочки успокоились, опустились (дети и воспитатель останавливаются, присаживаются)».

Воспитатель может повторить игру несколько раз по желанию детей.

«Куклы»

Цель: Закрепление знаний о разных видах посуды, формирование умения использовать посуду по назначению. Воспитание культуры поведения во время еды. Закрепление знаний о названиях одежды. Закрепление у детей навыка правильно в определенной последовательности раздеваться и складывать свою одежду.

Оборудование: Куклы, игрушечная посуда, картинки с изображением элементов картины «Игра с куклой».

Ход игры: Подготовка к игре начинается с рассматривания картины «Игра с куклой». Дети сидят за двумя-тремя сдвинутыми в линию столами, лицом к воспитателю. Рассматривают картину, называют то, что видят («Купают куклу», «Девочка купает», «Смывает с куколки мыло», «Мальчик держит полотенце, чтобы вытереть куклу»).

После этого воспитатель обращается к детям: «Перед вами картинки (лежат изображением вниз), переверните их. Посмотрите на свои картинки и скажите, у кого ванночка, у кого мыло? у кого колготки?…» Ребенок, нашедший нужную картинку, кладет ее около большой картины.

Вот и помогли мы девочке в белом фартуке. Все приготовили для того, чтобы выкупать куклу». Педагог предлагает вниманию детей рассказ по этой картине: «Решили дети выкупать куклу. Принесли табуретку, поставили на нее ванночку, налили в ванночку теплой воды. Рядом, на красную скамеечку, положили зеленую губку и мыло. Раздели куклу.

Одежду ее аккуратно разложили на большом стуле, а малюсенькие синие ботиночки поставили под стул. «Сейчас, сейчас, потерпи еще немножко, —уговаривает куклу девочка в белом фартуке. — Смою с тебя мыло, а потом сухо-насухо вытру. Видишь, Илюша рядом стоит, большое белое полотенце в руках держит…». Воспитатель может использовать различные варианты игр с куклами.

1-й вариант. Кукла Катя обедает.

На столе стоит чайная, столовая и кухонная посуда. Кукла Катя сидит за столом. Воспитатель говорит: «Дети, Катю надо покормить обедом. Здесь стоит разная посуда. На стол перед Катей будем ставить лишь то, что нужно для обеда». Поочередно дети находят нужные предметы. Воспитатель спрашивает, что это и для чего. По просьбе воспитателя дети находят все предметы: тарелки, вилку, ложку, хлебницу, правильно их называют и красиво расставляют на столе, не забыв постелить скатерть и поставить салфетницу. Желают Кате приятного аппетита, после обеда убирают посуду.

2-й вариант. Подбери посуду для кукол.

Воспитатель ставит на стол три куклы: повар стоит у плиты, кукла-няня в халате готовит к обеду посуду, за столом сидит кукла-девочка. Воспитатель с детьми рассматривает кукол, беседует о том, что они делают, какая им нужна посуда. На столе возле воспитателя стоит разная посуда. Показывая предмет, воспитатель говорит, как он называется. Потом спрашивает об этом предмете у детей. Для поддержания интереса можно спрашивать так:

«А эта посуда, наверное, никому не нужна?». Половник, чайник, ложка нужны и повару, и няне. После этого педагог спрашивает каждого из детей, кем бы он хотел сейчас быть: поваром, няней или девочкой, собирающейся обедать. Предлагает детям самим поиграть.

3-й вариант. Кукла хочет спать.

Педагог приносит куклу и говорит, что кукла очень устала и хочет спать, просит детей помочь ей раздеться. Дети поочередно по указанию воспитателя снимают с куклы одежду и, аккуратно сложив ее, кладут на кукольный стул. Так, один ребенок снимает фартук, другой — платье и т. д. Воспитатель руководит их действиями, помогая правильно сложить ту или иную часть туалета куклы, показывая, как надо правильно это сделать. Когда кукла совсем разделась (осталась лишь в рубашке), ей надевают тапочки и ведут ее к кровати. Уложив куклу в постель, воспитатель поворачивает ее набок, кладет ее руки под щеку, заботливо укрывает, нежно гладит по голове и говорит: «Спи!» Показав детям, что кукла заснула, воспитатель просит их вести себя тихо и, приложив палец к губам, на цыпочках, вместе с детьми покидает групповую, где спит кукла.

4-й вариант. Куклы проснулись.

На кроватках спят 2 куклы: большая и маленькая. На полочках шкафа лежит одежда. Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель: «Дети, посмотрите, кто спит на этой кроватке. Узнали ее? Да, это кукла Катя. А кто спит на этой? Это кукла Таня». Воспитатель обращается к одной кукле: «Катя, ты уже проснулась? Будешь вставать? Ребята, она говорит, что хочет встать, но сначала надо найти ее одежду. Что нужно, чтобы одеть Катю?». «Посмотрите внимательно на полочку. Вы видите одежду? Принесите платье. Примеряем платье, если маленькое, складываем у кроватки Тани. Платье сразу наденем или сначала надо надеть другие вещи? Ищем для кукол нижнее белье по размеру, другие вещи». Дети по очереди надевают одежду на куклу Катю, затем одевают Таню.

По окончании этой игры одетая с помощью детей кукла здоровается с каждым из детей, благодарит каждого из них за помощь, ласково гладит по голове, весело пляшет для детей, которые хлопают в ладоши и затем благодарят куклу за пляску.

При последующем проведении этой игры воспитатель побуждает детей играть самостоятельно.

Педагог должен обращаться с куклами, как с живыми существами. Так, если куклу роняют, воспитатель жалеет ее, успокаивает, чтобы не плакала, просит детей приласкать, успокоить и пожалеть куклу.

На прогулке воспитатель заботится о том, чтобы кукле не было холодно, чтобы она не замерзла: он аккуратно поправляет ее шапочку или шарфик, заботливо смотрит, не дует ли под одеяло, которым завернута кукла. Во время кормления следит за тем, чтобы ее не обжечь: остужает пищу.

Воспитатель включает кукол в жизнь детей, делает участниками детской жизни. Так, кукла, сидя на стуле, смотрит, как дети занимаются или едят, хвалит, кто быстро и аккуратно ест, кто внимателен на занятии. Утром кукла здоровается с детьми и смотрит, как ребята одеваются и умываются, а вечером, перед тем как детей забирают, куклу раздевают и укладывают в кровать, прощаются с ней, гасят свет и на цыпочках уходят.

«Угощение»

Цель: Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел.

Оборудование: Предметы-заместители, игровая посуда, игрушечные собачки, пушистый воротник.

Ход игры: Воспитатель может использовать разные варианты игры в зависимости от того, на что направлены

игровые действия.

1-й вариант. Действия педагога направлены на детей.

Педагог спрашивает у ребят: «Кто хочет играть со мной? Приглашаю играть всех: Сашу, Павлика, Алену и Виталика. А Ирочка хочет с нами играть? Сейчас я буду печь вам булочки. Испеку булочки – буду вас кормить. Видите, у меня много теста в кастрюле». Показывает большую детскую кастрюлю, наполненную деталями строительного материала – желтыми или красными полусферами). «Булочек много получится, всем хватит. Садитесь вот сюда, на ковер, отдыхайте, а я буду готовить». Воспитатель рассаживает детей так, чтобы им были видны его действия. «Возьму большой лист (крышка коробки от настольно-печатной игры). Буду класть на него булочки. Эту булочку делаю Валюте (берет из коробки одну детальку, производит круговые движения, напоминающие скатывание шарика, и кладет ее на «лист»). Покатаю, покатаю тесто, готова булочка для Валюши. А эту булочку сделаю для Кирюши (называя имена детей, педагог удерживает их внимание на себе). Вот и все. Никого не забыла. Всем булочки сделала. Теперь их можно печь в духовке». Помещает «лист в духовку» и тут же его вынимает. «Все булочки уже испеклись» (ставит лист на стол, нюхает булочки). «Как вкусно пахнут. Сейчас понарошку попробую одну». Воспитатель показывает, как это надо делать в игре, говорит, что они вкусные, сладкие. Затем угощает каждого ребенка. Спрашивает детей, понравились ли им булочки. Сетует на то, что булочки получились слишком большими и . сразу всю не съесть. После этого педагог предлагает тем, кто наелся, положить оставшиеся кусочки на лист, чтобы доесть потом.

Затем воспитатель говорит: «А сейчас давайте поиграем в прятки. Вы будете хитренькими ребятками. Спрячетесь кто за стул, кто за шкаф, а кто-то даже, может быть, под стол спрячется. Вы спрячетесь, а я буду вас искать. Хотите так поиграть? Сейчас я закрою глаза руками и буду считать, а вы прячьтесь. Раз-два-три-четы-ре-пять, я иду искать».

Воспитатель ищет ребят, при этом радуясь, когда кто-нибудь находится. Игру можно повторить два-три раза.

Затем педагог приглашает детей снова покушать булочки, а то все наигрались и уже снова есть захотели. «Хотите кушать булочки?» — раздает детям булочки и говорит: «Вот сейчас доедите булочки — молочка дам вам попить. Кто наелся — кладите остатки вот сюда, на лист, и подходите ко мне. Я молочка вам налью». Каждому воспитатель дает чашечку и наливает воображаемое молоко. Можно предложить детям добавки – вторую чашечку

молочка.

В заключение воспитатель переключает детей на самостоятельную игру: «Вы наелись и напились, а теперь идите играть с игрушками».

2-й вариант. Игровые действия детей направлены на воспитателя.

Воспитатель предлагает детям: «Давайте, ребята, будем играть. Очень хочу поиграть с Ромочкой, с Виталиком…». Количество детей, участвующих в игре, может быть любым. Можно играть со всеми детьми или только с теми, кто подойдет к воспитателю. «Я как будто пришла с работы. Устала. И голова что-то болит. Не могу . даже приготовить себе еду. А есть очень хочется. Кто мне, ребятки, приготовит что-нибудь покушать?». Ребята отзываются на просьбу воспитателя. «Посмотрите, сколько у меня продуктов, целый ящик. Что же вы мне приготовите? Вот в ящике лежит капуста и морковка (показывает зеленый шарик и красный конус). Можно суп вкусный сварить. Я знаю, Маша умеет суп варить. Машенька, сваришь мне суп? Вот тебе овощи: капуста и морковка. Вот плита (большой кубик, перевернутая коробка). А кастрюльку сама найдешь, ладно? Саша, сваришь мне картошку? А кто еще будет варить мне картошку? А сколько здесь ягод?! Хороший компот получится! Кто сварит мне компот?».

После этого педагог помогает каждому индивидуально приготовить «еду», показывает детям не более одного двух игровых действий по приготовлению еды.

Затем воспитатель продолжает: «У кого готова еда, может меня покормить. Я уже руки вымыла и за стол села». «Что же ты, Верочка, мне приготовила? Суп? Наверное, очень вкусный. Можно я попробую? Налей мне, пожалуйста, тарелочку супа. Ой, как вкусно. Суп с морковкой, с капустой. Объедение! Я еще хочу съесть одну тарелку супа. Можно? Спасибо тебе, Верочка, большое-пребольшое. Ты сварила очень вкусный суп». Неважно, если эта процедура затягивается и остальные дети ждут своей очереди кормить педагога. Наблюдение за действиями воспитателя и действиями детей, игровое общение очень интересно им. Оно, несомненно, обогатит их опыт.

После кормления воспитатель выражает благодарность всем детям: «Какие молодцы — меня накормили. Я отдохнула, наелась. Да и голова перестала болеть. Ну, вот, а теперь можно и повеселиться. Хотите потанцевать?» (дети вместе с воспитателем танцуют под музыку).

Воспитатель побуждает детей к самостоятельному принятию игровой цели: «Ой! Что-то я потанцевала и опять есть захотела. Кто меня еще покормит? А чем ты меня будешь кормить, Саша?» Вновь повторяется процедура кормления и выражения благодарности.

Затем воспитатель завершает игру: «Я уже так наелась, что не могу съесть всю кашу, которую ты сварил, Алеша. Еще половина кастрюли осталась. Покорми кашей зайку. Он уже прибегал ко мне, узнавал, кто варил кашу». Педагог может предложить детям заняться другим видом деятельности, дает им, например, карандаши и бумагу и т. п.

3-й вариант. Игровые действия детей направлены на игрушки.

Воспитатель включает детей в игру: «Ребятки, идите скорее все сюда. Посмотрите, кто к там прибежал». Показывает собачек и предлагает познакомиться с ними, погладить. «Слышите, как они скулят. Давайте спросим у собачек, может быть, они хотят есть».

Оказывается, что они действительно голодны.

После этого педагог «успокаивает» собачек. Рассказывает им, какие вкусные супы, каши и прочее могут варить наши дети. «Не волнуйтесь, собачки. Видите, как много детей у нас в группе, и все они умеют очень хорошо готовить. Кто суп, кто кашу, кто картошку и даже компот… и яичницу умеют делать. Не переживайте, сейчас мы вас накормим. Ребята, вы хотите приготовить собачкам еду?».

Затем педагог побуждает каждого ребенка к принятию игровой цели: «Вот эта собачка выбрала тебя, Кирюша. Что ты ей приготовишь?». Если ребенок не справляется с поставленной перед ним задачей, воспитатель предлагает ему какой-нибудь свой вариант: «Я догадалась, что больше всего твоя собачка любит суп с косточкой». Собачка в знак согласия лает.

Так, по очереди, каждому ребенку педагог дает по собачке и способствует принятию индивидуальной игровой цели.

Когда все собачки нашли своих хозяев, воспитатель предлагает детям взять необходимые «продукты» из ящиков с предметами-заместителями. Во время того, как ребята готовят еду, педагог спрашивает у детей: «Как себя ведет щенок. Он слушается тебя, Нина, не мешает готовить? А что ты ему варишь? Он любит, чтобы каша была сладкая. Ты положишь в кашу сахар?». «Шарик, ты рад, что тебе Витя варит мясо? Вот здесь сиди и не лезь в кастрюлю, а то еще обожжешься — плита горячая». «Ты знаешь, Витя, твоя собачка такая чистюля. Она, когда покушает, бежит мыть мордочку и лапки. Ты поможешь ей потом умыться?».

Завершая процедуру кормления, педагог говорит: «Ребятки, послушайте, что вам хотят сказать собачки. Они говорят вам спасибо за то, что вы вкусно их накормили». «Собачки говорят, что теперь они захотели спать, что спать они любят на ковриках в тихом уголочке за шкафом или под стулом. Вот вам коврики». Дети укладывают собачек.

После этого воспитатель может познакомить детей с новой игровой целью — игрой в цирк. Шепотом подзывает детей к себе и говорит, чтобы они шли потихоньку, а то вдруг собачки проснутся. Сообщает, что в группу прибежала «мама» собачек. Она хочет показать детям собачий цирк. Спрашивает детей, видели ли они по телевизору, как выступают собаки в цирке. Рассказывает, как хорошо умеет выступать «мама» собачек. Воспитатель предлагает детям сесть на ковер и посмотреть собачий цирк. Педагог показывает два-три игровых действия с цирковой собачкой. Собака может прыгать через палочку, залезать на башню из кубиков, кувыркаться, считать ребят и т. п. Дети хлопают собачке. Для того, чтобы собачка стала цирковой, наденьте ей на шею красивый «пушистый» воротник.

После выступления «мама» собачек просит разбудить ее щенят и принести их. Воспитатель складывает щенят в коробку. Уносит ее. Собака «прощается» с детьми и «уходит». Воспитатель приглашает ее почаще приходить к детям.

Сюжетно-ролевые игры с кубиками.

Дети очень любят играть с кубиками. Этот интерес можно использовать, включая элементы конструирования практически в любой сюжет.

Вот некоторые из таких сюжетов. Изготовление из кубиков мебели для кукол и животных (стульчика, кроватки, скамеечки и пр.). Изготовление больших и маленьких домиков, башенок, дорожек и пр. Строительство будки для собачки. Строительство башенки для петушка и пр. Строительство зоопарка. Строительство гаражей для больших и маленьких машин (в том числе ангаров для самолетов). Строительство причалов для лодок и кораблей.

В соответствии с выбранным сюжетом игрушки размещаются в тех или иных постройках (например, куклы могут выходить из своих домиков и отправляться в гости друг к другу, машины разъезжаться в свои гаражи и т.д.). Вот несколько примеров сюжетных игр, включающих элементы конструирования.

Консультация для родителей: «Как помочь ребенку заговорить»

Очень часто дети, которые плохо говорят для своего возраста, еще и плохо едят. Как правило, для них проблема съесть яблоко или морковь, не говоря уж о мясе. Вызвано это слабостью челюстных мышц, что, в свою очередь, задерживает развитие движений артикуляционного аппарата.
        Поэтому обязательно заставляйте ребенка жевать сухари и целые овощи и фрукты, хлеб с корочками и кусковое мясо. Чтобы развить мышцы щек и языка, покажите ребенку, как полоскать рот. Научите надувать щеки и удерживать воздух, "перекатывать" его из одной щеки в другую.
        Не забывайте развивать и мелкую моторику - то есть малыш как можно больше должен работать своими непослушными пальчиками. Как бы ни казалось вам это утомительным, пусть малыш сам застегивает пуговицы, шнурует ботинки, засучивает рукава. Причем начинать тренироваться ребенку лучше не на своей одежде, а сперва "помогать" одеться куклам , малышам и , даже, родителям.
        Для развития мелкой моторики очень полезно лепить. Только не оставляйте малыша наедине с пластилином, чтобы вовремя пресечь его желание попробовать слепленный шарик на вкус.
        Многие мамы не доверяют ребенку ножницы. Но если в кольцах ножниц будут пальцы взрослого вместе с детскими пальчиками вырезать какие-нибудь фигурки, получится отличная тренировка для руки.
        Пальчиковые игры дают возможность родителям и воспитателям играть с малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком.

ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ. В СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ ЛЕТОМ МОЖНО:

- СОБИРАТЬ , ПЕРЕБИРАТЬ ЯГОДЫ;
- ВЫКЛАДЫВАТЬ БУКВЫ, ЦИФРЫ И РИСУНКИ ИЗ ШИШЕК, КАМНЕЙ;
- ИГРАТЬ С ГЛИНОЙ, МОКРЫМ ПЕСКОМ

А В ДОЖДЛИВУЮ ПОГОДУ:

- ПЕРЕБИРАТЬ КРУПУ;
- СОБИРАТЬ ПАЗЛЫ, КОНСТРУКТОР, МОЗАИКУ;
- ИГРАТЬ В ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ ( «СОРОКА»И Т.П.);
- ЗАВИНЧИВАТЬ ГАЙКИ (ИГРУШЕЧНЫЕ И НАСТОЯЩИЕ);
- ЛЕПИТЬ ИЗ ГЛИНЫ, ТЕСТА, ПЛАСТИЛИНА;
- ЧИТАТЬ , БЕСЕДОВАТЬ О ПРОЧИТАННОМ, УЧИТЬ СТИХИ;
- ИГРАТЬ В НАСТОЛЬНЫЕ ИГРЫ ( ШАШКИ, НАРДЫ, ЛОТО: ТЕМАТИЧЕСКОЕ И ЦИФРОВОЕ.

                                                                                                                         ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Памятка для родителей

МКОУ Польяновская СОШ (дошкольная группа)

Проект  «Речь и игра рядом всегда»

практика  – ориентировочный.

(2 младшая группа)                 

                                  Выполнила воспитатель: Мельниченко Д.Г.

                                       2017г.

Актуальность

Сегодня вопросы речевого развития у детей очень актуальны, так как речевое развитие детей является одной из главных задач воспитания. Благодаря речи и игре  ребенок познает окружающий мир, получает знания, расширяет круг представлений о предметах. При помощи речи и игры ребенок выражает свои потребности, высказывает свои чувства и переживания. В процессе речевого развития  и игры ребенок овладевает языком.

Наша цель – помочь детям в повышении речевой активности, речь можно развивать различными способами: устная форма, мелкая моторика, а так же при помощи игры. Игра – основной вид деятельности ребенка, она оказывает многогранное действие на его психическое развитие. В игре ребенок овладевает новыми знаниями и умениями. Только в игре усваиваются правила человеческого общения.

И ведь именно младший дошкольный возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, для пробуждения интереса ко всему, что нас окружает. Поэтому задача обогащения словаря и активизации речи детей должна решаться ежеминутно, ежесекундно, постоянно звучать в беседах с родителями, пронизывать все режимные моменты. А лучше всего все это проводить через игру, так как вся деятельность ребенка связана с игрой.  Играя, дети учатся говорить, начинают запоминать разные слова и фразы. Эта проблема и  легла в основу проекта «Речь и игра рядом всегда».

Проблема: Недостаточно развита речь у детей младшего дошкольного возраста.

Проект: практика  – ориентировочный.

Проект: краткосрочный, групповой.

Участники проекта: дети, педагог, родители.

Цель проекта: Речевое развитие детей  через игровую деятельность и интеграцию образовательных областей.

Задачи:

*целенаправленное развитие и обогащение речи детей посредством игровой деятельности.

* повышение активной речи.

* формирование потребности детей в общении с взрослыми и сверстниками посредством речи и игры.

* формирование способности понимать произведения русского поэтического фольклора и произведения художественной литературы.

* учить понимать речь окружающих с использованием  наглядного сопровождения.

Этапы проекта:

1.Выявление проблемы.

2.Организация работы над проектом.

3.Практическая деятельность по решению проблемы.

4. Презентация проекта.

Результат:

Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей младшего дошкольного возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности (интеллектуальную, познавательную, речевую);

- отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с разными видами игрушек, дети проявляли интерес и желание играть с игрушками;

- повысилась речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей, дети пытаются осуществлять ролевой диалог.

                                                                                              ПРИЛОЖЕНИЕ 1

        Анкета для родителей "Игрушка Вашего ребенка".

          ( Черепанова Елена Сергеевна)

        Выявления игровых интересов и предпочтений ребенка дома

                                                                                           ПРИЛОЖЕНИЕ 2

 Памятка для родителей в детском саду

Скоро Вам вместе с Вашим малышом предстоит начать новую жизнь. Чтобы ребенок вступил в нее радостным, общительным, повзрослевшим, хотим предложить ряд рекомендаций:

• Постарайтесь создать в семье спокойную, дружескую атмосферу.
• Установите четкие требования к ребенку и будьте последовательны в их предъявлении.
• Будьте терпеливы.
• Формируйте у ребенка навыки самообслуживания и личной гигиены.
• Поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг общения со взрослыми.
• Когда ребенок с Вами разговаривает, слушайте его внимательно.
• Если Вы увидите, что ребенок что-то делает, начните «параллельный разговор» (комментируйте его действия).
• Говорите с ребенком короткими фразами, медленно; в разговоре называйте как можно больше предметов. Давайте простые и понятные объяснения.
• Спрашивайте у ребенка «Что ты делаешь?»
• Каждый день читайте ребенку. Заботьтесь о том, чтобы у него были новые впечатления.
• Занимайтесь с ребенком совместной творческой деятельностью: играйте, лепите, рисуйте…
• Поощряйте любопытство.
• Не скупитесь на похвалу.

        РАДУЙТЕСЬ  ВАШЕМУ  РЕБЕНКУ!!!        

        Памятка для родителей с советами по проведению игр.

Правило первое: игра не должна включать даже малейшую возможность риска, угрожающего здоровью детей. Однако нельзя и выбрасывать из нее трудные правила, выполнить которые нелегко.

Правило второе: игра требует чувства меры и осторожности. Детям свойственны азарт и чрезмерное увлечение отдельными играми. Игра не должна быть излишне азартной, унижать достоинства играющих. Иногда дети придумывают обидные клички, оценки за поражение в игре.

Правило третье: не будьте занудами. Ваше внедрение в мир детской игры – введение туда новых, развивающих и обучающих элементов – должно быть естественным и желанным. Не устраивайте специальных занятий, не дергайте ребят, даже когда у вас появилось свободное время: «Давай-ка займемся шахматами!» Не прерывайте, не критикуйте, не смахивайте пренебрежительно в сторону тряпочки и бумажки. Или учитесь играть вместе с детьми, незаметно и постепенно предлагая свои варианты какого-то интересного дела, или оставьте их в покое. Добровольность – основа игры.

Правило четвертое: не ждите от ребенка быстрых и замечательных результатов. Может случиться и так, что вы вообще их не дождетесь! Не торопите ребенка, не проявляйте свое нетерпение. Самое главное – это те счастливые минуты и часы, что вы проводите со своими ребенком. Играйте, радуйтесь открытиям и победам – разве не ради этого придумываем мы игры, затеи.

Правило пятое: поддерживайте активный, творческий подход к игре. Дети больше фантазеры и выдумщики. Они смело привносят в игру свои правила, усложняют или упрощают содержание игры. Но игра – дело серьезное и нельзя превращать ее в уступку ребенку, в милость по принципу «чем бы дитя не тешилось».

                                                                                        ПРИЛОЖЕНИЕ 3

 Дидактическая игра  «Найди  чайную пару»        

Дидактическая игра «Одень куклу»                                                                                                      

Дидактическая игра «Найди такой же узор»                                                                        Дидактическая игра «Гаражи»  (Фото)

                                                                                                    ПРИЛОЖЕНИЕ 4

                             «Играем и дома и в детском саду»  (Фото)                                                                                                                         

                                                                                                ПРИЛОЖЕНИЕ 5

          Развлечение по речевому развитию для детей 3-4 лет.

Тема: «Загадки из Простоквашино»

Задачи:

• Закреплять знания, умения и навыки употреблять и использовать в речи детей синонимы;
• Закреплять умения подбирать прилагательные;
• Повышать речевую активность в игровой форме;
• Продолжать закреплять умение детей классифицировать предметы по одному признаки.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости посмотреть на то как мы с вами играем и принять участие в нашей игре. Как встречают гостей? Давайте мы поздороваемся и встретим гостей.

«Здравствуй, солнышко родное!»
Здравствуй, солнышко родное!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, матушка-земля!
Здравствуй, ты, и здравствуй, Я!

К нам сегодня в детский сад пришло странное письмо. Сейчас посмотрим от кого оно пришло. На конверте загадка, давайте отгадаем ее и узнаем, кто его нам прислал.

В Простоквашино живет,

Службу там свою несет.

Почта-дом стоит у речки,

Почтальон в ней – дядя……                                        

Печкин сообщает, что  нам пришла посылка, но чтобы получить ее, надо будет выполнить задания, которые он нам приготовил.

 Первое задание – надо отгадать загадки, герои каких сказок находятся в конверте.

Дидактическая игра: «Из какой сказки»

1. В гости к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый волк за ней следил,

Обманул и проглотил.              

2. Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кем же были эти

Маленькие дети?                  

3. Всех важней она в загадке,

Хоть и в погребе жила:

Репку вытащить из грядки

Деду с бабой помогла.                

4. Возле леса на опушке,

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?                

5. Отвечайте на вопрос:

Кто в корзине Машу нес,

Кто садился на пенек

И хотел съесть пирожок?

Сказочку ты знаешь ведь?

Кто же это был ……..?                

Молодцы! Справились с заданием! Печкин хоть и хороший, но делает все наоборот. Давайте и мы с вами тоже будем называть слова наоборот. (Дети стоят в кругу) Воспитатель бросает мяч каждому ребенку и он называет противоположное по значению слово.

Игра: «Слова наоборот»
Мы говорим белый, а Печкин – черный, сладкий - горький, большой - маленький, высокий - низкий, толстый - тонкий, громкий - тихий, день - ночь, длинный - короткий, добрый - злой, холодный - горячий……….

Молодцы!

На почте Печкина попросили наклеить картинки, а он опять все перепутал и наклеил по одной лишней.

Дидактическая игра: « Четвертый лишний»

Дети разбиваются на группы и собирают карточки, выделяя лишнюю. Затем объясняют свой выбор.

Воспитатель: Кто еще жил в Простоквашино?

Дети: В Простоквашино еще жил кот Матроскин.

Дети находят игрушку кота передают его друг другу и произносят прилагательные.

Воспитатель: Какой он?

Дети: Он добрый, пушистый…. (ответы детей).

Воспитатель: Покажите, какой он, когда радуется, грустит, сердится …

Дидактическая игра: «Настроение»
Воспитатель: Давайте поиграем вместе с Матроскиным.

Физкультминутка:

Как у нашего котища-

Огромные глазища.

Как у нашего котища-

Острые когтища.

Моется котище,

С каждым днем все чище.

Отряхает мордочку

От остатков пищи.

А вечером охотится

В чулане за мышами

И играет в ладушки,

С пушистыми котами.

Воспитатель: А Печкин так и не отдает нам посылку, еще одно задание нам приготовил. Разрезал и перепутал все картинки. Давайте поможем подобрать и разложить все по местам.
Дидактическая игра « Подбери картинки»

Воспитатель: Вот и с этим заданием справились. Все загадки Печкина разгадали. А вот и наша посылка, но она не открывается, на ней замок. Давайте попробуем открыть замок.

Пальчиковая гимнастика « На дверях висит замок».

На двери висит замок (ритмичные соединения пальцев рук в замок),

Кто открыть его бы смог?

Потянули (руки тянутся в стороны),

Покрутили (круговые движения пальцев от себя),

Постучали (основания ладоней стучат друг о друга)

И открыли (разомкнули пальцы).

Посылка открывается, там угощение для детей.

                                                                                      ПРИЛОЖЕНИЕ 6

    Литература  (Фото)

МКОУ Польяновская СОШ (дошкольная группа)

Педагогический

Воспитатель: Мельниченко Д.Г.

                                                            2016г.

Введение

 Много мам на белом свете,

Всей душой их любят дети.

Только мама есть одна,

Всех дороже мне она.

 Кто она? Отвечу я: Это мамочка моя.

    И действительно, ведь мама у всех на свете одна. И именно она делает всё для того, чтобы мы были счастливы. К ней мы идём со своими проблемами. Она всегда всё поймёт, утешит и обнадёжит. Сколько бы мы ни говорили о маме – этого будет мало. Важно, чтобы дети понимали, что значит мама в судьбе каждого из них, какую роль она играет в семье. Кроме того, в беседе с детьми, мне удалось выяснить, что практически все дети знают и могут рассказать, чем их мамы заняты дома, о своей совместной с ними деятельности, но 30% детей не знают где и кем работают их мамы, не все дети могут рассказать о маминых увлечениях. Детей тоже очень заинтересовало, чем же увлекаются их мамы, что любят делать на досуге, где мечтают побывать…

Паспорт проекта

Этапы реализации проекта:

Рабочий план проекта

Результаты реализации проекта:

• Расширен кругозор детей о празднике 8 марта.
• Улучшилась предметно – развивающая среда:  литературой, иллюстрациями, стихотворениями, рассказами, загадками, презентациями о мамах и бабушках.
• У детей сформировались творческие способности, познавательная активность, любознательность, коммуникативные навыки.
• Воспитанники и их родители приняли активное участие в подготовке к празднику 8 марта.

                                                                                 Приложение

                                                                                                       Приложение

    Беседа с родителями: «Как помочь ребенку выучить стихотворение»

Всем родителям школьников знакома такая ситуация: ребенку нужно выучить стихотворение (для выступления на мероприятии или на уроке), а малыш ни в какую не хочет приступать к заданию. Чадо может мотивировать свой отказ по-разному: «не смогу» или «не хочу», но истинная причина одна – ребенок подсознательно старается оградить себя от информационной перегрузки.

На самом деле, если учить стихотворение правильно, то ребенок очень быстро запомнит даже большой текст! А  помочь маленькому ученику справиться с этой задачей должны родители. Итак, как же можно легко и быстро выучить стихотворение? Нужно задействовать все каналы – зрительную, слуховую и ассоциативную память!

Прочтите стихотворение вслух. Для начала сделайте это сами. Одного прочтения будет мало – повторите текст минимум дважды. Попросите ребенка во время вашего чтения представлять то, о чем идет речь.  Когда чтение будет закончено, попросите ребенка своими словами пересказать то, что он услышал (не в стихотворной форме, а в прозе). После такого пересказа многое отложится у ребенка в голове.

Обратите внимание на то, правильно ли ребенок понимает все слова в стихотворении. Если малыш не знает каких-то слов, вам нужно разъяснить их значение.

Попросите ребенка написать стихотворение под диктовку. В этом случае у него будет задействована не только слуховая, но и зрительная память. После того, как малыш своей рукой запишет стихотворение на листочек, можно приступать к его заучиванию.

Начните заучивание стихотворения. Самый эффективный прием для заучивания рифмованных строчек можно назвать «лесенкой»: сначала запоминается первая строчка, затем она повторяется. После этого нужно разучить вторую строчку и повторить ее вместе с первой. Далее разучивается третья строчка и повторяется вместе с двумя первыми. Таким образом разучивается весь текст. Местам, которые поддаются заучиванию хуже всего, нужно уделить больше времени. Строчки, которые никак не хотят запоминаться, можно написать на бумаге еще несколько раз.

Закрепите результат. Итак, стихотворение выучено. Осталось сделать так, чтобы оно «уложилось» в голове. Здесь можно проявить свою фантазию. Попробуйте читать с малышом строчки стихотворения по очереди. Одну строчку читаете вы, следующую – ребенок. Вы даже можете взять мячик и бросать его друг другу, произнося строчки. Еще лучше усложнить задачу – читать по очереди не строчки, а слова.

Можете попросить ребенка нарисовать «мультфильм» - каждая строчка стихотворения будет отдельным «кадром».

Отдых и повторение. Когда малыш будет уверенно повторять стихотворение, дайте ему отдохнуть. Пускай малыш сменит обстановку – сходит на прогулку или подкрепится любимым лакомством. Примерно через час попросите ребенка повторить стихотворение. Наверняка какие-то строчки будут частично утрачены в памяти. Выучите их еще раз.

Полезные советы

- Не стоит откладывать такое важное дело, как разучивание стихотворения на последний момент! Чем раньше вы начнете учить строчки, тем легче будет идти процесс. Если времени достаточно, не заставляйте кроху запоминать все стихотворение сразу. Разбейте его на равные части и каждый день разучивайте лишь одну часть, повторяя ее впоследствии. Такой метод называется методом накопления информации.

- Прочувствуйте ритм стихотворения. Читая строчки, отбивайте ритм – вы можете топать по полу, стучать пальцами по столу. Можете совершать движения руками, подобные тем, которые делает дирижер. Уловив ритм, ребенок будет запоминать строчки намного быстрее.

- Если вы хотите, чтобы, достигнув школьного возраста, ребенок легко заучивал стихотворения, с рождения приучайте его к потешкам, скороговоркам, загадками и прочим ритмичным текстам. Кроха будет учить рифмы легко и с радостью!

                                                                                                           Приложение

Воспитание у детей младшего возраста самостоятельности в самообслуживании.

                                     (Консультация для родителей)

Самостоятельность - это ценное качество, необходимое человеку в жизни. Самостоятельность воспитывается с раннего возраста.

Дети по своей природе активны. Задача взрослых развивать эту активность, направлять ее в нужное русло, а не глушить назойливой опекой. Кому из вас незнакомо стремление ребенка к самостоятельности. «Я сам, » - говорит он каждый раз, когда взрослые начинают натягивать на него рубашку, колготки, кормить его.

Взрослые торопятся прийти на помощь ребенку, спешат сделать за него сами. Или, кажется, что ребенок не может выполнить это самостоятельно: порвет, упадет, уколется, а взрослый сделает всё быстрее и лучше.

Но оказывают ли взрослые действительную помощь детям, приносят ли ми пользу? Разумеется, такие действия взрослых членов семьи, причиняют большой вред. Ребенка лишают самостоятельности, подрывают у него веру в свои силы, приучают надеяться на других. Да и себе взрослые не облегчают работы, если подсчитать, сколько времени они тратят на обслуживание ребенка. Полезнее было бы матери или отцу потратить время на то, чтобы научить ребенка необходимым навыкам, делая это настойчиво, терпеливо. На просьбу ребенка «я сам» не следует отвечать: «Мне некогда», а лучше дать ему возможность испробовать свои силы. И родители скоро убедятся, что ребенок стал более ловким, умелым, меньше обливается при умывании, может сам раздеться и т.п.

Конечно, малыш не сразу и с большим трудом приобретает необходимые навыки, ему потребуется помощь взрослых. Прежде всего, следует создать в семье необходимые условия: приспособить к росту ребенка вешалку для одежды, выделить и индивидуальную полку или место на полке для хранения предметов туалета (носовых платков, лент, носков), постоянное и удобное место для полотенца и т.д.

Без создания этих условий ребенку трудно быть самостоятельным. Например, вы требуете, чтобы он был самостоятельным при умывании, но кран или умывальник расположены высоко от пола и ему трудно дотянуться до них. Однако он стремится сделать это самостоятельно - встает на носки, изо всех сил тянет руки, а вода льется в рукава рубашки, на пол. В результате - бесполезный труд, затраченные силы ребенка и недовольство взрослых. Поэтому в квартире все должно быть приспособлено для удобства детей.

Но создание условий ещё недостаточно для формирования навыков самообслуживания и воспитания самостоятельности у детей. Необходимо также правильно руководить действиями детей. Прежде чем требовать от ребенка самостоятельности в самообслуживании, его учат действиям, необходимым в процессе одевания, умывания, еды. Обучая детей тем или иным действиям (надеть или снять кофту, завязать шарф, намылить руки, правильно держать ложку и т.д.), наглядно демонстрируют способ их выполнения. Показ желательно производить в несколько замедленном темпе. Если ребенок не может сразу следовать образцу, нужно оказать ему помощь. Внимание детей обращают на рациональность тех или иных способов действия. Например, полотенце после употребления нужно сначала расправить, а потом уже вешать - так оно лучше просыхает, не падает на пол. Чтобы пятка сразу оказалась на месте, колки надеваю с носка, предварительно собрав их в «гармошку»; чтобы правильно надеть платье, свитер, сначала нужно определить, где у них перед (на одежде детей младшего возраста должны обязательно быть отличительные признаки: застежка, метка, вышивка).

Желательно, чтобы показ действий и попытки детей выполнять их самостоятельно взрослые сопровождали не только объяснениями, но и вопросами, направляющими внимание ребенка на необходимость действовать определенным образом. Это помогает ему быстрее усвоить способ выполнения, уяснить, почему нужно поступать именно так. 

Обучая детей, учитывайте их опыт. Нельзя, например, начинать учить ребенка, пользоваться вилкой, если он ещё не научился правильно есть ложкой. Очень важна последовательность в обучении. Так, действия, связанные с раздеванием, быстрее осваиваются детьми, чем действия с одеванием; ребенку легче сначала научиться мыть руки, а потом лицо.

Постепенное усложнение требований, перевод ребенка на новую ступень самостоятельности поддерживают его интерес к самообслуживанию, позволяют совершенствовать навыки. В труде по самообслуживанию ребенка учат доводить начатое дело до конца, выполнять работу качественно. Например, учат не только снимать одежду в определенной последовательности, но и выворачивать каждую вещь на лицевую сторону, аккуратно складывать, вешать её.

В закреплении навыков самообслуживания большое место принадлежит игре. В играх с куклой можно, например, закреплять знания детей о последовательности в одевании, раздевании, умывании. С помощью игровых персонажей (куклы, мишки, петрушки) можно понаблюдать за тем, как ребенок ест, умывается, одевается.

Воспитывая самостоятельность, старайтесь как можно реже прибегать к замечаниям, наставлениям, порицаниям. Больше опирайтесь на поощрение и похвалу. Как отмечают психологи, чувство стыда ребенок переживает менее остро, чем чувство гордости. Поэтому по отношению к детям младшего дошкольного возраста часто применяют положительную оценку. Положительная оценка порождает у них интерес, стремление улучшить свой результат, дает им возможность увидеть, чему они научились, чему ещё нужно научиться. За что можно похвалить ребенка в труде по самообслуживанию? Похвалы заслуживает старание, усидчивость, находчивость ребенка, стремление оказать внимание, помощь родителям, овладеть новыми действиями.

Оценивая то или иное действие ребенка, недостаточно ему сказать: «Молодец» или «Неправильно», следует    конкретно указать, что сделано

ребенком хорошо, а что ему не совсем удалось. Ваши оценки важны для ребенка, именно поэтому вы должны быть тактичными и придерживаться меры, чтобы не порождать рядом с уверенностью самоуверенность. Похвала не должны быть фальшивой, преувеличенной. Она должна быть заслуженной. Объективная оценка помогает укреплять у детей желание делать всё самим, умение преодолевать трудности, добиваться результата.

В младшем дошкольном возрасте дети обладают подражательностью. Всё выделенное ими, и хорошее и плохое, отражается в их поведении. Поэтому, желая воспитать у детей самостоятельность, аккуратность, отец и мать должны быть примером для подражания. Если они сами не будут класть вещи на место, аккуратно с ними обращаться, а станут лишь требовать этого от детей, то им не удастся воспитать у своего ребенка привычки к аккуратности. Дети школьного возраста также должны быть примером для младших братьев и сестер.

При воспитании у детей самостоятельности в самообслуживании учитываются их возрастные особенности. Так, если поручить ребенку, которому нет ещё трех лет, самостоятельно завязывать шнурки, то эта задача окажется для него слишком сложной. Конечно, можно достичь определенного результата, но это будет победа ценой излишнего возбуждения ребенка. Раз это удалось ему не сразу, значит задача предложена несвоевременно или подана неумело.

Труд должен причинять ребенку радость. Поэтому не надо упрекать его в медлительности и небрежности. Это может вызвать отрицательное эмоциональное состояние, повлечь за собой нежелание принять участие в труде в следующий раз. Ответ придёт постепенно. Сначала нужно вызвать интерес.

Важно, чтобы ребенок с раннего детства усвоил, что работать трудно, но почетно. Учебный труд, который станет впоследствии для ребенка основным видом труда, потребует от него больших усилий, упорства, настойчивости, т.е. тех умений, которыми он овладеет в дошкольном возрасте.

                                                                                            Приложение

Сценарий праздника «Праздник наших мам»

Ход праздника

 Дети младшей группы вбегают в зал свободно и становятся около стульчиков.

Ведущая.

Мы здесь, сегодня собрались,

Чтобы поздравить наших мам.

Большого счастья и здоровья

Мы от души желаем вам!

Пусть день чудесный этот, снежный

Запомнится как самый нежный,

Как самый радостный и милый,

Веселый, добрый, и красивый!

Мы поздравляем наших мам

И это так приятно нам!.

1 ребенок

Я сегодня не шалю, вовсе не проказник.

Догадались почему? Потому что праздник!

2 ребенок

Потому что мамы с нами в зале улыбаются,

Потому что этот праздник всем ребятам нравится.

Все дети

С праздником вас, мамы!

Ведущая

Сколько цветов вокруг расцвело,

В зале у нас так красиво, светло!

Игра для детей: «Собери цветок» под песню «Цветы для мамы». Сл. Г. Юриной, «муз. Я. Жабко.

Ведущая.

Дорогие ребята!

В женский день 8 марта все поздравляют бабушек и мам с их праздником. Их поздравляют дети, папы, родные, знакомые и даже игрушки. А знаете, как это бывает? Поздно ночью, когда все засыпают, оживают все игрушки и начинают свой праздничный концерт. Они поют, танцуют – и всё это для мамы! Мамы в эту ночь спят особенно сладко, ведь им кажется, что они видят необыкновенные волшебные сны. Давайте попробуем все сейчас заснуть – и дети, и мамы, и бабушки. Может тогда, нам тоже приснятся такие же чудесные сны.

Песня «Колыбельная» сл. И. Яворовской, муз. А. Кудряшова.

Ведущая.

Тихо так вокруг все стало,

Спят и бабушки и мамы…

Дети пусть и не в кроватках,

Тоже спят довольно сладко.

Воспитатели и няни –

Посмотрите лучше сами –

Все заснули! Сладко спят,

Только носики сопят.

И не надо им подушки…

А на полках – то игрушки

Все ожили до одной,

Говорят между собой…

1 ребенок.

Мы на полках все стояли, мамин праздник ожидали.

Наконец дождались мы, наступления весны!

2 ребенок.

Как подснежники цветут – мамин праздник тут как тут!

Мамы, бабушки! Для вас, потанцуем мы сейчас.

Танец с игрушками. «Полька» музыка и описание движения З. Роот.

Ведущая.

А сейчас мы поиграем, позабавим наших мам и бабушек.

Игра: «Наряди маму»

Игра для бабушек: «Кто быстрее»

Музыкальная игра для мам и детей: «Карусели»

Ведущая.

Неваляшка покачнулась,

Зазвенела – ди-ли-дон!

Как бы мамы не проснулись…

Нет! Они спят крепким сном!

Неваляшка закачалась,

Звонко-звонко засмеялась.

И сказала: -

«Мама, я, выступаю для тебя!

Это ты меня купила,

Каждый день мочалкой мыла,

Вытирала пыль с меня,

Я за это для тебя,

Звонко-звонко пропою,

Песню лучшую свою!

Вдруг подружки неваляшки – прибежали тут как тут,

Затыкайте свои ушки – они звонко вам споют!

Песня «Куклы-неваляшки» сл. Я. Жабко, муз. И Левиной.

Ведущая.

Прикатился мячик яркий,

Ах, какой же он красивый!

Свою песню он в подарок,

Посылает маме милой!

«Песня мячика» сл. Л. Кузьмичевой, муз. Г. Ларионовой.

Ведущая.

Веселятся все игрушки и цветные погремушки.

А одна из них на диво

Всех нарядней и красивей!

Вот она, смотрите сами,

Поздравления шлёт маме!

«Песня погремушки» сл. И. Яворской, муз. А Кудряшовой)

Ведущая.

Закружилась тут юла,

Хоть и маленькой была.

Но была такой проворной,

И кружилась так задорно,

А еще она певунья…

Ах, юла, ну и шалунья!

«Песня юлы» сл. Г. Юриной, муз. Н. Лысенко

Ведущая.

Выступили все игрушки –

Неваляшки, погремушки.

Мячик спел, и скажем честно –

Было очень интересно.

Это был чудесный сон.

Так понравился нам он!

Мамы все во сне смеялись.

Детки тоже улыбались.

Бабушки сияли наши,

Даже нянечка Наташа,

Тихо хлопала в ладоши,

Значит, снился сон хороший!

Сладко спали все, я рада,

Но проснуться все же надо,

А не то так, детвора,

Можем спать и до утра.

«Пробуждающая песенка» сл. Г. Ларионовой, муз Т. Песковой

(Вбегает клоун Кузя с коробкой конфет)

Сюрпризный момент: «Угощенья клоуна Кузи».

Ведущая.

Для бабушек, мам мы сегодня старались,

Мы пели, плясали, шутили, смеялись!

И в зале весна наступила у нас,

От света сияния маминых глаз.

Так пусть же весна принесёт навсегда,

Здоровье и молодость в наши дома!

Пусть мира весна принесёт всей планете,

Пусть буду всегда ваши счастливы дети,

И каждый ребёнок пусть будет здоров,

А вам, дорогие, всем – море цветов!

Дети поздравляют мам и бабушек праздничными открытками. 

Список литературы:

• Волчкова В.Н.. Степанова Н.В. «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада» Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «УЧИТЕЛЬ», 2004. – 392 с.
• Комплексные занятия по программе  под редакцией Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. Вторая младшая группа / авт. – сост. Ковригина Т.В., Косьяненко М.В., Павлова О.В. – Волгоград: Учитель, 2011. – 234 с.
• Интернет ресурсы.

           МКОУ Польяновская СОШ (дошкольная группа)

Тема: «Вместе весело шагать»

Педагогический проект

по работе с родителями воспитанников

детей 2 младшей группы

                                                                        Воспитатель: Мельниченко Д. Г.

                                                 2015г-2016г

«Вместе весело шагать!».

Подготовила: воспитатель МКОУ Польяновской СОШ Мельниченко Дина Григорьевна.

Участники проекта: Педагоги, родители, дети младшей группы 3 – 4 лет.

Сроки работы: Сентябрь 2015г - май 2016г.

Тип проекта:

1. По доминирующей в проекте деятельности: практико-ориентированный.

2. По содержанию – интегративный (включает ребенка и его родителей).

3. По характеру участия ребенка в проекте – участник от зарождения идеи и до получения результата .

4. По характеру контактов – осуществляется внутри второй младшей  группы в контакте с семьей.

5. По количеству участников – групповой.

6. По продолжительности – долгосрочный.

Значимая для родителей проблема, на решение которой направлен проект творческое взаимодействие родителей и педагогов, ориентированное на личностное развитие детей.

Цель проекта: вовлечение семьи в единое образовательное пространство, повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах детско-родительских отношений.

Задачи проекта:

• Установить доверительные и партнерские отношения с родителями.
• Объединить усилия для развития и воспитания детей.
• Повысить педагогическую культуру родителей в вопросах развития и

        воспитания детей.

• Привлечь взрослых к совместной деятельности с детьми.

Цели – ориентиры для педагогов детского сада:

• Воспитание уважения к детству и родительству.
• Взаимодействие с родителями для изучения их семейной микросреды.
• Повышение  и  содействие  общей  культуры  семьи  и  психолого-педагогической компетентности родителей.
• Оказание  практической  и  теоретической  помощи  родителям  воспитанников через  трансляцию  основ  теоретических  знаний  и  формирование  умений  и навыков практической работы с детьми.
• Установление доверительных и партнерских отношений с родителями;
• Объединение усилий для развития и воспитания детей.
• Повышение педагогической культуры родителей в вопросах развития и воспитания детей.
• Привлечение взрослых к совместной деятельности с детьми.

Цели – ориентиры для родителей (семьи воспитанников):

• Совершенствование взаимодействия взрослого и ребенка.
• Формирование позиции сотрудничества, умения организовывать и осуществлять детскую деятельность.
• Наполнение жизни семьи созидательной энергией.

Формы работы над проектом:

1. Информационно – аналитические:

• Анкетирование.
• Опросы.        
• Консультации.                                                                
• Метод написания родителями мини – сочинения «Мой ребенок».

2. Наглядно-информационные формы:

• Открытый показ непосредственной образовательной деятельности для родителей.
• Фотовыставки.
• Дни открытых дверей.

3. Познавательные:

• Родительские собрания.
• Информационно-практические занятия «Школа родителей».
• Совместная работа по тематическому плану проекта.
• Круглый стол.

4. Досуговые:

• Совместные праздники, досуги, развлечения.
• Участие родителей в конкурсах, выставках.

Название итогового мероприятия проекта:родительское собрание: « Вот и год прошел»;  Презентация проекта « Вместе весело шагать».

Продукты проекта:

Для детей:

• Творческая работа в виде фотоколлажа«Семейный сад».
• Рисование: «Моя семья»,« Мой любимый детский сад».

Для педагогов:        

• Создание развивающей среды, направленной на развитие интереса детей к теме проекта.
• Оформление фотовыставки на темы:Фотоколлаж  составление родословной«Семейный сад». Фотовыставка «Мама- солнышко моё».                                                                   Фотовыставка «Мы с мамой друзья».
• Выставка детских рисунков « Мой любимый детский сад».
• Конспекты мероприятий.
• Проведение итогового мероприятия в форме собрания « Вот и год прошел»,презентация проекта на педсовете.

Для родителей:

• Мини-сочинение «Мой ребенок».
• Анкета «Мы рады вам»
• Работа в мастер-классе «Цветы для мамы».
• Создание развивающей среды, направленной на развитие интереса детей к теме проекта;
• Оформление фотовыставки на темы:Фотоколлаж  составление родословной «Семейный сад». Фотовыставка «Мама- солнышко моё».                                                                        Фотовыставка «Мы с мамой друзья».
• Выставка детских рисунков « Мой любимый детский сад».
• Участие в  итоговом мероприятии проекта: « Вот и год прошел».
•  Индивидуальные беседы с родителями на тему  воспитания детей:День открытых дверей. Консультации. Родительские собрания: «Адаптация детей и взаимодействие  детского сада с семьей»; Развитие речи 3-4 лет.  Артикуляционная гимнастика.  Мастер класс « Цветы для мамы»;« Вот и год прошел»,  Презентация проекта. Проведение совместных мероприятий:  «День матери»; «Новый год»;«Праздник осени»; «Пришла коляда накануне Рождества»;« 8 марта».
• Совместный труд родителей: уборка площадки; операция «Кормушка»; День добрых дел.

Ожидаемые результаты по проекту:

• Родители станут участниками педагогического процесса.
• Повышается психолого-педагогическая компетентность в вопросах детско-родительских отношений.
• Совместная работа коллектива  МКОУ  с семьёй будет способствовать созданию единого образовательного пространства для детей и воспитывающих их взрослых.
• Психическое и личностное развитие всех участников проекта.

Для детей:

• Дети чувствуют защищенность и поддержку со стороны родителей.
• Интерес к совместной исследовательской деятельности «ребенок - ребенок», «ребенок - взрослый».
• Элементы творческого мышления.

Для педагогов:

• Интерес к новому виду сотрудничества с семьёй.
• Мотивация использования метода проектов в педагогической деятельности.
• Умение планировать проектную деятельность.
• У педагогов – должны сформироваться доверительные, партнерские отношения с детьми и родителями.

Для родителей:

• У родителей – должны сформироваться доверительные, партнерские отношения с детьми и педагогами.
• Участие в различных акциях, открывающих детям любящих, творческих, добрых родителей.
• Формирование  чувства  ответственности, гордости, любви.
• Активизируется  деятельность родителей в жизни ребенка в МКОУ.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. О.Л.Зверева, Т.В.КротоваОбщение педагога с родителями в ДОУ. ТЦ Сфера, 2007.
2. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»ТЦ Сфера, 2004.
3. О.И.Давыдова,А.А.Майер, Л.Г.БогославецПроекты работы с семьей.
4. Л.В.Коломийченко, О.А.Воронова  Семейные ценности в воспитании детей.
5. А.В.Козлова, Р.П.Дешеулина  Работа ДОУ с семьей.
6. Управление ДОУ 555 идей для вовлечения родителей в жизнь детского сада.
7. Детско родительский клуб «Веселая семейка»Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»
8. Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ» Я-компетентный родитель.
9. Библиотека воспитателя Семейный и родительский клубы в детском саду.

Краткое содержание проекта

«Вместе весело шагать»

План реализации проекта работы с родителями
по взаимодействию детского сада и семьи «Вместе весело шагать».

              Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

                              Польяновский детский сад «Малыш»

                                                ПРОЕКТ

«Береги здоровье смолоду»

                                      Исследовательский

                                    Вторая младшая группа.

                                                                              Воспитатель: Мельниченко Д.Г.

                                           с. Польяново 2014г.

                                        Пояснительная записка

   Современная социально-экономическая ситуация в стране убедительно показала, что в последнее десятилетие отчетливо наблюдаются  тенденции к ухудшению здоровья и физического развития детей. Формирование здорового поколения – одна из главных стратегических задач развития страны. Это регламентируется и обеспечивается рядом нормативно - правовых документов: Законами РФ: «Об образовании», «О санитарно - эпидемиологическом благополучии населения РФ», Указом президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения в РФ», «Конвенцией о правах ребенка» т.д.

    Согласно исследованиям специалистов 60% болезней взрослых заложены в детстве. Каждый четвертый ребенок дошкольного возраста болеет в течение года более четырех раз, 25-30% детей, приходящих в первый класс имеют разные отклонения в состоянии здоровья (данные Т.Я. Чертюк, М.Н. Беловой, Б.Н. Капустян и др.).

   Наши возможности каким-то образом, повлиять на сложившуюся ситуацию и социальное положение родителей, минимальны.

   Реально оказать влияние на здоровье в условиях ДОУ можно лишь через создание условий для сохранения, укрепления и развития здоровья детей, а также пропагандируя и внедряя здоровый образ жизни среди родителей воспитанников.

   Комплексный подход в воспитании здорового ребенка – дошкольника, включающий различные компоненты его физического, психического и социально-нравственного здоровья –  в совокупности объединен в понятие «полноценное здоровье».

   Проблема здоровья часто длительно болеющих детей и детей с ослабленным здоровьем выдвигает на первый план индивидуализацию воспитательно-образовательного процесса, понимаемую как организацию адаптации личности в процессе развития, воспитания и оздоровления. В силу сложности и многогранности проблемы ее необходимо рассматривать по принципу комплексности, как медицинскую, психологическую, социальную, педагогическую, и системности.

   Единство физического, психологического здоровья и эмоционального благополучия ребенка, не сводится к узко педагогическим средствам физического воспитания и медицинским мероприятиям. Оно предусматривает создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценную жизнедеятельность детей в дошкольном учреждении. Это:

- профессионализм педагогических кадров;

- соответствующее материально-техническое оснащение ДОУ;

- организация деятельности ДОУ, основанная на эффективных результатах научно - методических исследований в области развития и оздоровления дошкольников;

-мотивация коллектива на внедрение инновационных процессов, способствующих развитию и укреплению здоровья воспитанников;

- целенаправленное финансово-экономическое обеспечение развития ДОУ

                                            Актуальность.

   Актуальная тема для разговора во все времена – это здоровье человека. Здоровье нельзя удержать лекарствами. Но есть другое средство – движение. Физические упражнения, движение должны прочно войти в быт каждого человека, который хочет сохранить работоспособность, здоровье.

   В последние годы негативные процессы стали угрожать здоровью нации. Практически все показатели здоровья и социального благополучия претерпели резкое ухудшение. Особую тревогу вызывают физическое развитие и состояние здоровья подрастающего поколения. Свыше чем у 60% детей в возрасте 3-7 лет выявляется отклонения в состоянии здоровья.

   Дошкольный возраст является решающим этапом в формировании фундамента физического и психического здоровья ребенка. В этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма. Вместе с тем, результаты изучения динамики основных показателей состояния здоровья и развития ребенка (мониторинг) показали, что у значительной части детей, посещающих дошкольное учреждение, наблюдаются различные отклонения в состоянии здоровья, отставания в физическом развитии. Таким образом, необходимым стало изучение современных методик по укреплению и сохранению детского здоровья.

   Как помочь подрастающему ребенку реализовать свое право на здоровье и счастливую жизнь?

   Одним из путей решения этой проблемы является организация работы по воспитанию сознательного отношения к своему здоровью. Здоровье и физическое воспитание – взаимосвязанные звенья одной цепи. Важно и необходимо обратиться к системе физического воспитания дошкольников, чтобы выявить основные задачи и методы воспитания здорового ребенка и то место, ту роль, которая отводилась самому дошкольнику в деле собственного оздоровления.

Введение

   Проблема здоровья и его сохранения в современном обществе стоит более чем остро. Несмотря на то, что словосочетания « здоровьесберегающие технологии» и «формирование здорового образа жизни» стали первичными в беседах с родителями и детьми, в планах воспитательной работы педагогов этой актуальной проблеме по - прежнему придается особое значение.

   Если ребенок здоров, бодр, энергичен, он готов бегать, не уставая, кататься на велосипеде, плавать, играть с ребятами во дворе. Напротив, плохое самочувствие, болезни являются причинами отставания в росте, неудач на занятиях, в играх, спорте. Поэтому каждый дошкольник должен учиться заботиться о своем здоровье, знать, что нужно правильно питаться и одеваться, дышать свежим воздухом, соблюдать режим дня и правила гигиены, делать зарядку и заниматься спортом.

   Первые и главные воспитатели в жизни ребенка - родители, поэтому большая часть ответственности лежит на их плечах. Задача взрослых - с ранних лет формировать у ребенка понимание значимости здоровья и умения бережно к нему относиться. Сотрудничество родителей и педагогов в данном позволяет решать поставленную задачу намного эффективнее.

   Так, успешным опытом взаимодействия педагога и родителей по приобщению детей к здоровому образу жизни стал исследовательский проект  «Береги здоровье смолоду».

   Цель проекта: формирование у детей представлений о том, что здоровье – главная ценность человеческой жизни.

     5. Задачи проекта:

Образовательные:                                                                                                            1. Расширение  представлений о том, что полезно и что вредно для здоровья, знаний об отдыхе и спорте, необходимых для его сохранения.                                       2. Формирование представлений об окружающей среды, влияющей на здоровье человека.                                                                                                                                     3. Обогащение и закрепление представлений детей о том, что для жизни и здоровья необходимы хорошие условия.                                                                           4. Ознакомление с устройством организма человека, воспитание познавательного интереса.                                                                                                                                   5. Привитие навыков здорового образа жизни, развитие потребности в чистоте и правильном уходе за телом.                                                                                            6.Дать знания об основах безопасности жизнедеятельности; о здоровье человека и способах укрепления; о гигиене здоровья.                                                           7.Научить элементарным приемам сохранения здоровья                                Воспитательные:                                                                                                                  8.Воспитание у детей правильного отношения к своему здоровью.   9.Формировать положительное отношение к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста.                                                                                           10.Воспитать желание у детей заботиться о своем здоровье.                  11.Формировать у дошкольников потребность в положительных привычках.    Профилактические:                                                                                                     12.Развивать у детей потребность в активной деятельности.                            13.Развивать потребность в выполнении специальных профилактических упражнении и игр на занятиях и в повседневной жизни.

   В проекте принимали участие: воспитатель – Мельниченко Д.Г., воспитанники второй младшей группы и их родители.

   Проект – краткосрочный, исследовательский.

   Первый этап – Подготовительный.                                                                              *Определение содержания проекта.                                                                          *Выбор форм работы с родителями.                                                                 *Организация предметно – развивающей среды.                                                                        * Подбор наглядного материала; дидактических, сюжетных,  подвижных, пальчиковых игр,  физкультминуток, стихов, сказок.                                                                      * Изготовление атрибутов для игр, альбомов.                                                            *Оформление  уголка здоровья, стенгазеты «Что можно, что нельзя».                      * Изучение методической, справочной и художественной литературы.                      * Использование интернет – ресурсов.  

   Исследовательская работа.                                                                                          *Для выполнения проекта мы искали материал в книгах и журналах, в интернете.                                                                                                                                    * Общались с родителями, принимали их помощь в привнесении соответствующих материалов для продуктивных видов деятельности, изготовлении альбомов.    

   Подготовительный этап: началась с создания педагогом, детьми и родителями «Чудо – участка». Как известно, дети много времени проводят на территории детского сада. И от того, насколько она будет ухоженной, озелененной, разумно спланированной, во многом зависит решение здоровьесберегающих задач.  

   Были сделаны искусственный водоем «Пруд» с фигурами утиной семейки, аистов и фламинго. В летнее время года «Пруд» увлажняет воздух, что важно для дыхательных путей и слизистых оболочек глаз, носа и горла. На участке есть мельница, растет много деревьев. Неслучайно возникла идея создать «Уголок леса» в виде сказки «Три медведя». Важнейшей составляющей здоровья ребенка является состояние его души. Работы по украшению участка вызвали у воспитанников чувство радости, смех, восторг, приобщению их к участию в жизни детского сада.

   С помощью родителей  дети изготовили книгу «Физкультминутки», альбомы «Пальчиковые игры», «Подвижные игры».              

  Особенно эффективной и любимой формой знакомства детей со здоровым   образом жизни стала сказкотерапия «Лечим сказками». Родителям и детям были даны задания – сочинить сказки. Сочинение сказок сближает детей и родителей, дарит им положительные эмоции.  Приложение 1. сказка «Сладкоежка».

   Я сделала стенд «Уголок здоровья»,  где поместила много информации о прививках, о наиболее частых простудных заболеваниях и консультации  для родителей: «Семья – здоровый образ жизни», «Профилактика плоскостопия». Изготовила нестандартное оборудование для двигательной активности: профилактика плоскостопия – «Подушки здоровья» (гусеница); изготовила  атрибуты для сказок, подвижных и малоподвижных игр .

Второй этап – Основной.

Работа с дошкольниками.                                                                                                        * Занятия                                                                                                                                              1. «Где прячется здоровье?»                                                                                                     2. «Помощь здоровячкам»                                                                                                                    3. «Здравствуй осень». Приложение 5.                                                                                                                     4. «Наше здоровье». Приложение  6.

                                                                                                                                                                                   * Беседы                                                                                                                                                                 1. «Почему человеку нужен отдых?»                                                                                                                    2. «Что полезно и  что вредно для здоровья?»                                                                        3.  «Все любят умываться».

* Досуг                                                                                                                                          1. «Осенние забавы». Приложение 7.                                                                                                                   2. «Добрый ежик Ерофей приглашает всех друзей». Приложение 8.                                                                          3. «В гостях у сказки».  Приложение 2.                                                                                                                             * Игровая деятельность                                                                                                                             1. Дидактические игры: «Угадай на вкус», «Назови витамины»                                             2. Подвижные игры: «У медведя во бору», «Бездомный зайчик», «День – ночь», «Кто быстрее?», «Мой веселый звонкий мяч», «Догони», «Мышеловка», «Гуси – лебеди», «Игры на коленях» и др.                                                                                                 * Ознакомление с художественной литературой                                                                                    1. Чтение стихов, потешек и сказок: «Мойдодыр», «Девочка грязнуля»,   «Неумейка», «Надо, надо умываться» и др.                                                                                                                             * Рисование                                                                                                                                                    1.  «В здоровом теле – здоровый дух». Приложение 9.                                                                                * Лепка, аппликация                                                                                                                                  1. «В нашем саду витамины растут на ветках».                                                                          2. «Овощи»

3. «Что для здоровья хорошо и плохо?». Приложение10.

   Работа с родителями.                                                                                                 * Оформление стенда для родителей «Уголок здоровья»                       *Консультации: «Дыхательная гимнастика», «Профилактика плоскостопия».

* Помощь родителей  детям изготовления «Азбуки здоровья». Приложение 9 -10.                                                                                                               * Помощь родителей с детьми в изготовлении альбомов и книг: «Физкультминутки», «Пальчиковые игры»                                                                           * Помощь родителей в создании банка стихов о здоровом образе жизни.                                                                                                                        * Анкетирование «Укрепление здоровья детей»

*Беседа: «Береги здоровье смолоду».    Приложение 4.  

   Этап – Заключительный.                                                                                                   * Обработка и оформление материалов проекта                                                                          

   Ожидаемые результаты.

   При проведении этого проекта дети  узнают много интересного о здоровом образе жизни, поймут о значении правильного приема пищи, знаний об отдыхе, необходимости соблюдать правила  личной гигиены.

   Результат.

    Совместными условиями педагога и родителей у дошкольников были проведены запланированные занятия и беседы, сформированы представления о здоровом образе жизни, интерес к активному отдыху. Они получили необходимые знания и положительный социальный опыт сохранения здоровья. Помимо этого дети научились продуктивному взаимодействию друг с другом, умению слушать другого и в приемлемой  форме выражать свое отношение к его предложениям, но главное – бережно относиться к своему здоровью и здоровью близких.  

                                                     Проблема

   Современными технологиями (компьютер, планшет, электронные книги т.д.), Формирование здорового подрастающего поколения – одна из главных стратегических задач развития страны. Сегодня стратегическое направление государственной политики в области поддержки и сохранения здоровья детей регламентируется и обеспечивается рядом нормативно-правовых документов. Проблема воспитания личной заинтересованности каждого человека в здоровом образе жизни (ЗОЖ) в последние годы является особенно актуальной в связи с негативной тенденцией к ухудшению состояния здоровья всех социально – демографических групп населения России и особенно детей дошкольного и школьного возраста. Его решение требует активного осмысленного отношения к своему здоровью и укреплению его с детских лет.

   Но не только здоровье общества, но и его моральные и культурные навыки претерпевают серьёзные разрушения. Вот что писал выдающийся педагог А.С. Макаренко о роли примера взрослых, окружающих ребенка: “Ваше собственное поведение – самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитывайте ребенка только, когда с ним разговаривайте, или поучайте, или приказывайте ему. Вы воспитывайте его в каждый момент, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы разговаривайте с другими людьми и говорите о других людях, как вы радуйтесь или печалитесь, как вы общайтесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь, читаете газеты- всего это для ребенка имеет большое значение”. Этикет – это правила, которые человек должен выполнять в данном обществе при определенных обстоятельствах (какими формулами вежливости пользоваться, как вести себя в общественных местах, за столом и т.п.) и по которым складывается о нём первое впечатление, имеющее зачастую решающее значение для дальнейшего общения. Знание этих правил и умение их использовать даёт возможность человеку вести себя более уверенно, непринужденно, достойно при любых обстоятельствах.

А ведь здоровый образ жизни в совокупности со знаниями этикета дают физические и духовные силы, здоровую нервную систему, способность противостоять вредным влияниям, чувствовать радость от того, что живешь.

   Обоснование проблемы

1. Каждый из нас хочет видеть своих детей здоровыми и счастливыми, но не все задумываются о том, как сделать так, чтобы дети, вырастая, жили в ладу с собой, окружающим миром, другими людьми.

2. Постоянная занятость и быстрый темп течения жизни приводит к замещению родителей которые лишь усугубляют процесс разрушения личности ребёнка.

   Трудности в осуществлении проекта

Частичное отсутствие детей (болезнь, отпуск и т.д.)

   Заключение.

   Здоровье – это первая и важнейшая потребность человека, определяющая его способность к труду, к познанию окружающего мира, к самоутверждению и счастью человека. Однако здоровье – явление самостоятельное и многоаспектное. Каждый человек здоров условно, и каждый может быть здоровым в определенных условиях. Существует более 300 определений здоровья. Наиболее распространенным является определение  «Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов».

   Сегодня в ДОУ уделяется большое внимание сохранению, поддержке и обогащению здоровья детей.

   Таким образом, использование занятий, бесед, досугов, дидактических и  подвижных игр в воспитании дошкольника как субьекта здоровьесберегающей деятельности:                                                                                                                           * развивает мотивацию ребенка к освоению правил и норм здоровьесбережения и здоровьесохранения, к активному освоению ценностей здоровья, здорового образа жизни.                                                                                                                                           * Сегодня можно сказать, что данный проект позволил  достичь поставленных  целей: у детей появился устойчивый интерес к постоянным физическим упражнениям. Они имеют возможность применять полученные знания на практике, проявлять творчество, активность и инициативность;                                         * показатель заболеваемости детей ниже среднего;                                                      * проект  способствует становлению партнерских отношений между детьми и воспитателем.

                                                                                                         Приложение 1. Сказкотерапия «Лечим сказками»                                              

Сказка «Сладкоежка». 

   Жил-был Зайчонок с мамой Зайчихой. Он не хотел кушать полезную пищу; морковку, яблоки, капусту. Зато очень любил сладости.        

   Однажды Зайчонок со своим другом Ежиком отправились на прогулку. В лесу в это время отдыхали дети, у них на скатерти лежало много конфет. Пока ребята веселились, играли в разные игры, Зайчонок съел почти все конфеты, даже не предложил своему другу Ежику.

   На другой день у Зайчонка было день рождения. Должны были прийти друзья, чтобы поздравить. Но ему было не до поздравлений и веселья. Вчерашние сладости дали о себе знать – у него сильно болел зуб.

    Мама Зайчиха повела сына к доктору сове Совунье, которая прописала ему полоскания и лекарства, строго-настрого запретила есть много конфет, только одну-две в неделю. Посоветовала кушать много фруктов, овощей и ягод, после каждого приема пищи тщательно полоскать рот, а утром и вечером чистить зубы щеткой и зубной пастой.

   Зайчонок строго выполнял все советы доктора. И следующий день рождения отметил в полном здравии. А зубы у него стали крепкими и белоснежными.

                                                                                                        Приложение 2.  Сценарий досуга «В гостях у сказки»                                             

  Цели:                                                                                                                                               * закрепление представлений детей о том, что для жизни и здоровья каждого ребенка необходимы хорошие условия:  дом, одежда, обувь, игрушки, предметы быта; для сохранения здоровья необходим отдых; каждому ребенку нужна семья;                                                                                                                         * формирование  эмоционально – эстетического отношения к окружающему миру путем использования здоровьесберегающих технологий;                                      * введение в словарь детей понятия «активный отдых».                                                 .                                                Ход досуга:                                                                Воспитатель:  Давным-давно, тысячи лет назад, на Земле появились люди. Одновременно возникли главные вопросы. Что люди могут делать и чего не могут? Я принесла волшебную шкатулку, которая поможет нам попасть в сказку. Для этого нужно сказать: «Сказка, сказка, отзовись, поскорее сюда явись!».   (В зал входит Золушка).                                                                         Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая Золушка уставшая! Что мы можем ей посоветовать?                                                                                                                        Дети: Отдохнуть!                                                                                                                          Золушка: А я не знаю, что такое отдых…                                                                            Воспитатель: Ребята, давайте расскажем Золушке, что такое отдых. Подумайте, каким он может быть. А как вы предпочитаете отдыхать? Вспомните и расскажите.                                                                                         Золушка: Чем же так полезен отдых?                                                                              Дети: Мы много двигаемся, играем, нам весело!                                                     Воспитатель: А как вы себя чувствовали на отдыхе? Что вам понравилось? С кем больше всего понравилось отдыхать? Почему? Как взрослые заботились о вас во время отдыха?                                                                                             Воспитатель: Ребята, как в детском саду взрослые организуют ваш отдых?   Золушка хочешь с нами потанцевать?                                                                       Золушка: А как?                                                                                                              Воспитатель: Мы тебя сейчас научим.                                                                            (дети и Золушка танцуют)                                                                                              Золушка: Ах, как я вам завидую, что вы можете так отдыхать.                        Воспитатель: Ты так же, как и все дети, имеешь право на отдых.          (Золушка уходит, сказка продолжается )                                                                          Воспитатель: Я включаю музыку, а вы попробуйте угадать, кто это?                  (Входят  три медведя).                                                                                                              Как вы думаете, из какой они сказки?                                                                                   Дети: Из сказки «Три медведя».                                                                     Воспитатель: А вот и Машенька сама к нам идет.                                                 Маша: Здравствуйте! Да, была я во многих сказках, но в этой мне больше всего нравится! Я и на большом стульчике посидела, и на среднем…               Воспитатель: А  на каком тебе удобнее было?                                                             Маша: Ну, конечно, на Мишуткином стуле.                                                        Воспитатель: А из какой миски еда была вкуснее всего?                                                                Маша: Из Мишуткиной. Потому что ложка как раз была по мне.   Воспитатель: Где удобнее оказалось спать?                                                                         Маша: На Мишуткиной кроватке.                                                                         Воспитатель: Почему?                                                                                                        Маша: (пожимает плечами): Я не знаю.                                                           Воспитатель: Ребята, а вы как думаете, почему?                                                           Для Маши самыми удобными оказались предметы, которые подошли ей по росту, размеру. А вам, ребята, какой уголок в вашем доме больше всего нравиться и почему? Давайте расскажем Машеньке.                                       Маша: Есть ли у вас своя комната? Где вы храните свои книги, игрушки, вещи?                               Воспитатель: Любой человек хорошо, комфортно себя чувствует, когда его окружают любимые и необходимые ему вещи и предметы. Дети имеют право жить так, чтобы им было хорошо, тогда они не будут болеть и будут себя хорошо чувствовать.                                                                                                    Вот и подошло к концу наше путешествие по сказкам. Теперь мы с вами знаем, какие права есть у детей.

                   Приложение 3. Театрализованная постановка сказки

 «Путешествие жителей Цветочного города по тропе здоровья»                   Цели:                                                                                                                                *пропаганда здорового образа жизни;                                                                                 * закрепление представлений детей о том, что для жизни и здоровья необходимы хорошие условия, предметы индивидуального пользования, поддержание чистоты тела, рук, зубов и волос;                                                                   * формирования стремления участвовать в совместной творческой деятельности, воспитание чувства коллективизма,  умения сопереживать друг другу, договариваться;                                                                          *координировано выполнять различные движения;                                                       * развитие речи, мышления и творческих способностей детей.                              Ход мероприятия:                                                                                                          Ведущий: Ребята с жителями Цветочного города Незнайкой, девочкой Синеглазкой и Кнопочкой случилась беда. (звучит сирена «Скорой помощи»).                            Синеглазка: Ой, у меня голова болит.                                                                      Незнайка: Ой, у меня живот болит.                                                                         Кнопочка: Ой, у меня ухо болит.                                                                                    Доктор Пилюлькин: Здоровье жителей Цветочного город в опасности. Они перестали умываться, чистить зубы, причесываться, а Незнайка – грызет ногти. Они, наверное, заболели.                                                                                             Незнайка: Меня зовут Незнайка. Многие говорят, что я грязнуля, но это неправда, я просто не знаю, как быть чистым.                                                           Ведущий: Чтобы выздороветь, жителям Цветочного города нужно попасть в страну Витаминляндию.                                                                                                 Доктор Пилюлькин: Вперед, жители Цветочного города!                              Синеглазка: Ой, какая красота! А где это мы?                                                                  Доктор Пилюлькин: Мы оказались в королевстве Витаминляндии.                         Король: Вас приветствует король Витаминус! Рад вас видеть. Я хотел бы угостить вас вкусными овощами и фруктами, но вредные микробы проникли в мои владения и унесли из них все витамины.                                                              1-я витаминка: Вот что случилось с огурцом.                                                                     2-я витаминка: Вот что случилось с апельсином. (витамины показывают детям нераскрашенные картинки овощей и фруктов).                                            Ведущий: Вдруг послышались странные звуки. (входят микробы).                         Король: Отгадайте загадки – и микробы исчезнут.                                                          1. Я- веселый молодец,                                                                                                               Я -веселый…(огурец).                                                                                                                  2. Он оранжевый снаружи                                                                                                         И оранжевый внутри…(апельсин).      (микробы исчезают).                                   Король: Благодарю! Вы спасли мое королевство – к фруктам и овощам вернулись витамины.                                                                                                          Доктор Пилюлькин: Наше путешествие продолжается.                                Синеглазка: А где мы сейчас?                                                                                 Незнайка: Как здесь чисто!  (входит королева Чистоты).                             Королева Чистоты: Здравствуйте, ребята, я королева Чистоты. Чтобы быть здоровыми, надо всегда приводить себя в порядок: умываться, чистить зубы, причесываться.(дети умываются, причесываются).                                              Принцесса Аккуратность: Вы стали чистыми, красивыми. Я дарю вам ключик от волшебного сундучка, который находится на поляне сюрпризов.            Доктор Пилюлькин: Вперед! К сокровищам! Вот волшебный сундучок. А что в нем? (Доктор Пилюлькин показывает предметы, а дети их называют: мыло, зубная паста, зубная щетка, носовые платки, шампунь).                                            Все вместе:                                                                                                                                  Эти предметы обычные                                                                                                        Нам сохраняют здоровье отличное.                                                                                  Помни об этом, друг мой, всегда,                                                                                         Чтоб в жизни тебя не постигла беда.                                                                           Дети: Мы здоровы!                                                                                                       Ведущий: Эти подарки помогут жителям Цветочного города всегда быть здоровыми. На этом путешествие подошло к концу.

                                                                                                         Приложение 4. Беседа «Береги здоровье смолоду» 

   Ход беседы:

 Что более ценным является для человека – богатство или слава? Один из древнейших философов ответил, что ни богатство, ни слава не делает человека счастливым.

   Здоровый нищий счастливее больного, но богатого короля.

Самое драгоценное, что есть у человека – это здоровье. С этим трудно не согласиться. Но последнее время состояние здоровья у детей дошкольного возраста вызывает большую тревогу.

   На прошедшей конференции в нашем городе на тему: «Здоровье детей дошкольного возраста: анализ, тенденция, перспектива» районный педиатр привела настораживающие факты: 86% детей дошкольного возраста имеют отклонения в состоянии здоровья

   Результаты медицинских осмотров говорят о том, что в основном дети имеют различные нарушения состояния здоровья. Год от года увеличивается количество детей со сколиозом, увеличивается число детей с болезнями нервной системы. За последние годы увеличилось количество детей страдающих аллергией. По данным Минздрава и Госкомэпиднадзора в России лишь 145 детей практически здоровы, 50% имеют функциональные отклонения, 35-40% хронические заболевания. А ведь хорошее самочувствие у ребенка – важное условие его успешного обучения в школе. Необходимо помнить, что бережное отношение к своему здоровью, а соответственно и ориентация на здоровый образ жизни не появляются у детей сами собой, а формируется в результате целенаправленного воздействия со стороны семьи и дошкольного учреждения. Нужно заботиться о здоровье и беречь его. Взрослые люди часто имеют вредные привычки: курение, употребление спиртных напитков. Дети любят копировать взрослых, поэтому у них со временем вырабатываются вредные привычки: нерациональное питание, проведение большого количества времени у телевизора или компьютера, малоподвижный образ жизни, а часто ли мы, родители задумываемся, что такое здоровье? Здоровье это состояние гармони души и тела. Нужно объяснить это ребенку.

   Доброжелательный настрой формирует обстановку вокруг нас, создает уют, хорошую атмосферу в семье. Теплая атмосфера в доме – залог здоровья ребенка. Еще одной рекомендацией семейного здоровья можно назвать культуру питания. Старайтесь включать в свое меню здоровую пищу из натуральных ингредиентов овощей, фруктов, продуктов богатых белками, витаминами. Во время приготовления пищи бросьте в нее немножко любви, чуть – чуть добра, капельку радости, кусочек нежности. Эти приправы придадут необыкновенный вкус любой пищи, принесут здоровье всем членам семьи.

   Наше самочувствие и настроение в течение дня напрямую связаны с тем, как мы спали. Проветренная комната сон с открытой форточкой, удобная постель замечательные условия полноценного сна. Но главное это своевременный уход ко сну.

   Важной составляющей частью здоровья ребенка является состояние его органов. Мышцы и кости постоянно следует упражнять, чтобы они оставались сильными и работоспособными. В этом ребенку помогут элементарные упражнения утренней гимнастики, которые можно выполнять с детьми дома. Сейчас самое главное – сохранить физическое и психическое здоровье ребенка. Не ждите, что здоровье само придет к вам. Идите вместе со своим ребенком ему навстречу.

   Здоровье – это базовая ценность и необходимое условие полноценного психического, физического и социального развития ребенка. Не создав фундамент здоровья в дошкольном детстве, трудно сформировать здоровье в будущем.

                                                                                                Приложение 5.

Сценарий спортивного игрового занятия во 2-ой младшей группе по теме: «Здравствуй осень»

Согласно с планом работы детского сада, а также с целью и оздоровительными задачами физического воспитания в детском саду проводится неделя физической культуры и спорта. Данное занятие разработана для детей младшей группы.

Цель: привлекать детей к здоровому образу жизни через спортивные развлечения.

Задачи:

- Закрепить навыки лазания, бега.

- Обогащать детей новыми впечатлениями, знаниями о сезонных изменениях в природе.

- Создать бодрое настроение детей.

Оборудование и вспомогательные компоненты: обручи, муляжи луж, корзина, 4 машины, листья, дождь, птицы.

Ход занятия:

Воспитатель:

Нас удивляет, осень,

Раскрашенной листвой.

Оранжевый, зеленый,

А вот и золотой.

Тихонько ветер дунул

И падает листва.

Как хорошо, ребята,

Что осень к нам пришла!

Под ногами листья шелестят,

А с деревьев новые летят

По осенней мы дорожке пойдем,

И листочки соберем.

Разминка «Листопад» - дети собирают листочки с пола.

Воспитатель:

Птички прилетели,

На полянке сели

Предстоит им долгий путь,

Надо птичкам отдохнуть.

Подвижная игра «Перелет птиц» - бег, врассыпную в колонне друг за другом.

Воспитатель:

Есть у осени загадки, детвора, Слушайте внимательно меня.

Загадки:

По небу прокатился гром.

Мы видим тучки за окном.

И что нам тучки принесли?

Ответьте быстро малыши.      (Дождик)

Вот дождь пришел  

Какая красота!

На небе появилась  

Разноцветная дуга,

Она видна издалека

Что это дети?      (Радуга)

После дождика нам не пройти.

Надеваем сапоги,

Потому что на пути

Мы встречаем...

(ручейки, лужицы)

Игровые задания:

А) «Под радугой пройди» - пролезание в обруч в прямом направлении- 2,3р

Б) «Перепрыгни лужи» -2,3 раза               

Воспитатель:

В гости осень к нам идет,

Дары осени несет –       (в зал заходит Осень)

А в корзинке у нее -

И картошка, и морковка,

И лучок, и чесночок.

Ей помощники нужны

Помогите, малыши.

Подвижная игра «Сортировка овощей» - дети делятся на 4 группы, по сигналу собирают овощи, каждый свои:

- 1 группа увозят на машине картошку;

- 2 группа морковку и так далее.

Воспитатель:

Ровным кругом друг за другом,

Вокруг гостьи мы пойдем

В интересную игру

Мы играть начнем.

Подвижная игра: «Ровным кругом» - 2, 3 раза

Осень:

Осень славная пора.

И для вас я принесла

Яблочки и груши.

Очень вкусные они

Угощайтесь, малыши! 

                                                                                                                      Приложение 6.

Конспект занятия «Береги здоровье смолоду»

Направление: познавательно - речевое.

Образовательная область: здоровье.

Интеграция с областями: познание, коммуникация, социализация, безопасность, физическая культура музыка, художественная литература.

Цель: формирование у детей субъектной позиции созидателя своего здоровья.

Задачи:

Образовательные:  

Учить детей вести здоровый образ жизни.  

Отрабатывать понимание значимости здоровья и необходимости работать над ним на протяжении всей жизни.

Развивающие: 

Развивать устойчивый интерес к правилам и нормам здорового образа жизни.    Развивать речь, обогащать словарь.

Развивать мышление.

Развивать самоконтроль при выполнении правил и норм личной гигиены.

Воспитательные: 

Воспитание культуры здоровья дошкольников.

Становление осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека.

Здоровьесберегающие:

Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей.

Методы и приемы: сюрпризный момент, показ видеоролика, показ иллюстраций, слайды, беседа, чтение, объяснение, обращение к жизненному опыту, игра «Полезная еда», «Утро, день, вечер, ночь»,  опыт,  дыхательные упражнения.

Предварительная работа: беседа «Значение режима в жизни человека», «Нужно ли беречь здоровье?», сравнение чистых и грязных рук, одежды, свойства воды, воздух, д/игра «Узнай виды спорта», чтение художественной литературы -  Шалаева «Правила поведения для воспитанных детей», загадки про здоровье, пословицы и поговорки.

Оборудование и материал: солнце и лучи с надписями (сила, воздух, режим дня, чистота и гигиена, закаливание, правильное питание), видеоролик «Внимание микроб», слайды «Чистота-залог здоровья», «Внимание микроб!»;  чашка с водой, прозрачный пузырек.

Ход деятельности.

 В - Ребята, у нас сегодня в гостях Олимпийские символы. Давайте поздороваемся с ними. Вы говорили, что здравствуйте, лучшее из слов. Если скажешь, здравствуй, значит будь здоров!

Дети здороваются по разному (за руку, обнимая друг друга, прохлопывая ладошками…). Дети, а что такое здоровье?

Д – Здоровье - это же бесценный дар,

 который при рожденье тебе дан.

 Его всегда оберегай,

 и способами всеми укрепляй.

В - Сегодня я хочу поговорить на очень важную тему о здоровье. Садитесь на стульчики и послушайте старую легенду.

(звучит «Волшебная музыка»)

   «Давным-давно на горе Олимп жили Боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать, каким должен быть человек. Один из Богов сказал: «Человек должен быть сильным». Другой сказал: «Человек должен быть умным». Третий сказал: «Человек должен быть здоровым». Но один Бог сказал: «Если все это будет у человека, он будет подобен нам». И решили они спрятать главное, что есть у человека- здоровье. Стали думать- решать, куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие на высокие горы. А один из Богов предложил: «Здоровье надо спрятать в самого человека»

   Так и живет человек с давних времен, пытаясь найти свое здоровье, да вот не каждый может найти, и сберечь бесценный дар Богов.

В – Все вы знаете, что совсем скоро в Сочи начнутся Олимпийские игры. Важным Элементом всех игр являются талисманы. Для проведения этих игр были выбраны самые лучшие, самые сильные, самые здоровые животные – Зайка, Мишка, Леопард. Они нам сегодня помогут разобраться, где взять здоровье?

В - Как вы думаете, дети, что помогает нашему организму быть здоровым?

(сила, воздух, витамины, спорт, режим дня, закаливание…).

В - Здоровье оказывается спрятано и во мне и в тебе, и в каждом из вас. Я открою вам маленький секрет. Наше здоровье можно сравнить с солнышком, у которого много лучиков. Эти лучики живут в каждой клеточке вашего организма.

1. Выберите и прикрепите первый луч здоровья. (Сила)

- А где находится наша сила?    (в мышцах)

-Что нужно делать, чтобы мышцы были сильными?

Правильно. Тренировать. Давайте, покажем, как мы тренируем мышцы своего тела. Кто зарядкой занимается. Тот здоровья набирается!

Дети, давайте сделаем ритмическую гимнастику под музыку, что бы быть сильными.

 -Добавилось у вас силы после зарядки?

Итог:  Вот и ответ на вопрос - почему человек должен быть сильным. Сила укрепляет здоровье человека.

 2. Второй луч прикрепит Оля к солнышку. (Спорт).

 Послушайте  пословицы: «Чтоб больным не лежать, надо спорт уважать», «Кто со спортом дружен - врач тому не нужен».

- Посмотрите на слайд. Какие виды спорта вы узнали? А какие еще вы знаете? (ответы детей)

- Молодцы, много видов спорта вы назвали. Давайте покажем пантомиму «Мы спортсмены». Я называю вид спорта, а вы изображаете действия ( бокс,  футбол, тяжелая атлетика ( штангист) , плавание, лыжный спорт)

Итог: В мире нет рецепта лучше. Будь со спортом неразлучен. Очень важен спорт для всех. Он - здоровье и успех.    

3.С третьим лучиком вас познакомит зайка. Она очень умная и любит петь. Посмотрите, что вам принесли.   Загляните внутрь бутылочки. Что там лежит?  ( ничего нет)  Сейчас мы увидим, кто там прячется. Раз, два, три невидимка из бутылочки беги (опустить бутылочку  в воду и нажимаю на нее, из бутылочки бегут пузырьки)

-Что за невидимка сидел в бутылочке?  Правильно это ВОЗДУХ

Без дыханья жизни нет,

Без дыханья меркнет свет,

Дышат птицы и цветы,                                                                                                            Дышит он, и я. и ты.

    Давайте встанем и выполним дыхательные упражнения.

1. «Подышим одной ноздрей»- правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки. Левой ноздрей сделать тихий продолжительный вдох. Открыть правую ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем левой руки. Через правую ноздрю сделать тихий выдох. (3-6 раз)

2.«Погреемся»-руки развести в стороны, затем быстрым движением скрестить их перед грудью, хлопнуть ладонями по плечам, произнести«У-Х».

3. «Одуванчик» - поставить руку перед собой. Сделать вдох через нос и длительный выдох через рот «подули на одуванчик»

    Итог: Вот и помогли мы своему организму, теперь у нас много кислорода. А где мы еще можем брать кислород?   (ответы детей)   Правильно гуляя по свежему воздуху, в парке, в лесу. Прогулки очень полезны.

 Значит третий  лучик - это СВЕЖИЙ ВОЗДУХ.

4-  Посмотрите, Леопард  с собой что – то принёс. Что это? (модель часов) Какое отношение часы имеют к здоровью, зачем они нам нужны?                        - Да, вы правы, часы нам нужны для того, чтобы ориентироваться во времени, знать, когда надо проснуться, чтобы не опоздать, когда гулять, когда обедать, чтобы соблюдать режим дня. А что такое режим дня?               - Режим дня - это когда выполняются все дела  в течение дня по времени. Режим дня помогает быть дисциплинированными,  хорошо и качественно выполнять все свои дела. Сейчас мы поиграем в игру «Режим дня». Вставайте в шеренгу. Я буду показывать картинки, а вы выполнять движения, если это происходит утром - поднимаем руки вверх, если днем- руки в стороны, вечером - руки вниз, ночью - приседаем.  

- Молодцы! Справились. Значит, 4-ый  лучик здоровья называется?   РЕЖИМ ДНЯ.  

 5 -  лучик принёс Мишка Полюс. На нём написана пословица. «Чтоб здоровым оставаться, нужно правильно питаться». ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ. 

-  В магазинах продают много разных продуктов, если бы мама попросила вас сходить в магазин, сможете вы выбрать полезные продукты?  Сейчас мы поиграем в игру «Идем в магазин» и узнаем, можно ли вам доверять домашнее хозяйство. Разделимся на две команды. Первая команда будет выбирать полезные продукты, а вторая - неполезные (дети выбирают картинки и объясняют свой выбор)

- Молодцы! Справились. Сейчас мы закрепим знания и поиграем еще в одну игру «Полезные продукты». Если  я говорю о полезных продуктах, вы прыгаете, а если неполезные, вы стоите. Вставайте в круг.

 1. Ешь побольше апельсинов, пей морковный вкусный сок. И тогда ты точно будешь очень строен и высок.

2.Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить, ешь конфеты, жуй ирис, строен стань, как кипарис..

3. Чтобы правильно питаться, вы запомните совет, ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу, мед и виноград.

4. Пейте дети молоко, будите здоровы.

5. Знайте дамы, господа: сникерс - лучшая еда.

- Молодцы! Справились. Я надеюсь, что вы запомнили полезные продукты.

                                       (Стук в дверь. Входит медсестра.)

- Здравствуйте, дети, вы меня узнали?      (ответы детей)

Медсестра: никогда не унываю, и улыбка на лице, потому, что принимаю витамины А, В, С. А, вы, что знаете о витаминах?   (ответы детей)

Витамин А- очень важен для зрения и роста, а есть он в моркови, сливочном масле, помидорах.

Витамин В - помогает работать нашему сердцу, мозгу, а найти его можно в молоке, ржаном хлебе, мясе.    

Витамин С  -  укрепляет весь организм, защищает от простуды. Он есть в апельсинах, лимонах, капусте, луке, смородине.

Витамин  Д -  делает наши руки и ноги крепкими. Его много в молоке и яйцах.  

Медсестра: Спасибо, ребята, знаете вы о витаминах. Витамины будете кушать всегда, и не будете болеть никогда.

 В - Как ярко сверкает у нас солнце здоровья. А вы запомнили, как называются его лучи?

Дети: 1-й - сила; 2-й - спорт; 3-й - воздух;  4-й - режим дня; 5-й - правильное питание.

   Итог: В - Если вы, ребята,  будете выполнять все то  о чем мы с вами сегодня  говорили (физкультурой, спортом заниматься, делать дыхательную гимнастику, дышать свежим воздухом, есть полезную еду, выполнять режим дня), то будете такими, как солнце:  яркими, светлыми, веселыми, задорными, то есть здоровыми.

Посмотрите, солнышко улыбается, радуется за вас, потому что мы нашли, куда боги спрятали ваше  здоровье. Я, Зайка, Мишка Полюс, Леопард Барсик  уверены, что вы сохраните здоровье, данное  вам богами.

    Итог: Дети, что вам понравилось в поиске здоровых лучей?  Я уверена, что сейчас вы все знаете, как важно быть здоровым. Только здоровые люди могут участвовать в таких больших соревнованиях, как Олимпиада. Пожелайте здоровья друг другу, и всем кто участвует в Олимпийских играх.

Будьте здоровы!

                                                                                                         Приложение 7

   Спортивная игра – эстафета для детей 3 - 4 лет «Осенние забавы»

  Спортивная игра-эстафета в детском саду на свежем воздухе осенью

Данная игра – эстафета может быть полезна в работе воспитателям детских садов, инструкторам по физической культуре, работающих с детьми дошкольного возраста. Игру можно использовать, как праздник прихода осени. Провести её желательно на свежем воздухе.

Ход мероприятия

Ведущая: Ребята, мы собрались сегодня с вами здесь не случайно. Мы с вами собрались здесь на «Осеннюю эстафету». Предлагаю вам разделиться на 2 команды. Первая команда будет называться «Шустрики», а вторая «Быстрики».

С громким криком из-за угла выбегают Шустрик и Быстрик (переодетые воспитатели).

Шустрик: Ой, ой, ой! Как же так, мы опять опоздали…….

Быстрик: Нет, это не мы опоздали, а они нас не пригласили!

Ведущая: Стойте, стойте! Вы кто такие?

Шустрик: Он Быстрик.

Быстрик: Он Шустрик.

Ведущая: Хорошо, а куда же вы так спешите.

Быстрик: Как куда! На соревнования!

Шустрик: На спортивные.

Ведущая: Хорошо. Вы почти успели. Ну если вы действительно хотите участвовать в соревнованиях, то присоединяйтесь к ребятам.

Шустрик и Быстрик присоединяются к одноимённым командам.                     1 испытание.

Для этого испытания на полянке около места проведения игры разложены заранее подготовленные муляжи фруктов.

Ведущая: Ребята, скажите, а чем богата осень?

Ведущая: Правильно! Осень богата различными овощами, фруктами, ягодами. Она щедро дарит людям свои подарки, радуя нас различными вкусностями. А людям остаётся только собрать их. Вот и первое задание для вас: «Нужно собрать в корзину как можно больше фруктов». Для этого пойдёмте на поляну. Вот видите сколько фруктов. Сейчас по моей команде каждый игрок по очереди будет как можно быстрее подбегать на полянку, поднимать один фрукт и бегом возвращается к команде, бросает его в корзину. Затем только второй игрок бежит на поляну за фруктами. И так поочереди. Как только поляна будет пуста, испытание заканчивается. Шустрик, Быстрик, постройтесь друг за другом и по моей команде покажите ребятам, как нужно выполнить это задание.

На старт, внимание, марш!

Шустрик и Быстрик выполняют задание.

Ведущая: Молодцы! Вы замечательно справились с заданием. Ребята, вы поняли, как нужно выполнить задание?

Ведущая: Вот и замечательно. На старт, внимание, марш.

Дети выполняют задание. Как только все фрукты окажутся в корзинах детей, ведущая даёт команду: «Стоп игра!».

Ведущая: Всё испытание закончено! Подсчитаем результаты. Шустрик, Быстрик, это работа для вас.

Шустрик и Быстрик считают фрукты в корзинах своих команд.

Ведущая: Поздравляем победителя, а проигравшего просим не расстраиваться, испытания продолжаются!                                                            

2 испытание.

Ведущая: Ребята, осень богатая красками время. Посмотрите вокруг, сколько ярких листьев на деревьях. А каких цветов листья?

Ведущая: Да, они и красные и оранжевые, жёлтые и слегка зелёных ещё осталось. Теперь слушайте задание. Каждый член команды получит платочек определённого цвета: красные, жёлтые, оранжевые, зелёные. Как только я подниму платочек жёлтого цвета, ко мне подбегут ребята, с жёлтыми платочками. Если я подниму платочек красного цвета, ко мне подбегут ребята с платочками красного цвета. Понятно задание? Шустрик, Быстрик, давайте попробуем.

Шустрик и Быстрик берут в руки платочек, ждут команду ведущей и подбегают к ведущей именно в тот момент, когда ведущая поднимает платочек именно того цвета, который находится у них в руках.

Ведущая: Ребята, вам понятно задание?

Ведущая раздаёт детям платочки и объявляет начало испытания, которое будут контролировать Шустрик и Быстрик. Испытание повторяется несколько раз. Те дети, которые неверно выполнили задание, остаются рядом с ведущей. Побеждает та команда, в которой не оказалось ошибившихся ребят. Если все правильно выполнили задание, то все получают балл. Очки выставляются в оценочный лист.

Ведущий: Ребята, вы такие молодцы! Предлагаю вам немножко отдохнуть и потанцевать с Шустриком и Быстриком.

Включается песня «Дружба», дети выполняют танец, повторяя движения, которые им показывают Шустрик и Быстрик.

Ведущая: Ребята, вы все молодцы. Но нам надо продолжать испытания.         3 испытание.

Для этого испытания на поляне располагают обручи по количеству ребят.

Ведущая: Ребята, а что ещё особенного в осени. Чем оно отличается от остальных времён года.

Ведущая: Ребята, осенью часто идут дожди. А значит, появляются лужи. Вот и на нашей полянке появились лужи. Сейчас зазвучит музыка и каждый из вас должен просто гулять, но как только музыка заканчивается, каждый из вас должен занять свободную лужу. Да, да, вы не ослышались, сегодня вам разрешается ходить по лужам! Правда, не по - настоящим. Шустрик, Быстрик, помогите ребятам и покажите, как нужно правильно выполнить задание.

Как только включают музыку, Шустрик и Быстрик гуляют по полянке. Музыка смолкает, и они быстро занимают понравившийся им обруч.

Ведущая: Ребята, вам всё понятно.

Ведущая: На старт, внимание, марш.

Включается музыка, дети гуляют, музыка останавливается, и ребята занимают свободные обручи. Музыка звучит снова и дети опять гуляют. Шустрик и Быстрик убирают несколько обручей. Музыка останавливается, и ребята занимают свободные обручи. Тем, кому не хватило обручей, выбывают из игры. И так продолжается несколько раз, пока не останется один победитель. Та команда и получает балл.

Шустрик и Быстрик подсчитывают баллы, и ведущая объявляет победителя. Все участники получают яблоки.

Эстафета закончена.

                                                                                                       Приложение 8.

    Сценарий физкультурно-оздоровительного досуга «Добрый ёжик   Ерофей приглашает всех друзей»

   К формам организации физического воспитания детей относятся: физкультурные занятия, физкультурно-оздоровительные мероприятия (досуги, праздники) и повседневная работа по физическому воспитанию детей. Все эти формы, отвечая общим задачам физического воспитания и всестороннего развития ребенка, находятся во взаимосвязи. Каждая из них имеет свои специальные задачи, определяющие ее место в режиме дня дошкольного учреждения.

   Основной задачей физкультурного досуга в младшем дошкольном возрасте является привлечение ребёнка к посильному участию в коллективных и индивидуальных действиях, которые доставляли бы ему радость в ощущениях собственных движений. Начиная со 2-ой младшей группы, физкультурно-оздоровительные досуги планируются один раз в месяц. В нашем ДОУ они проводится в конце недели, во вторую половину дня, в физкультурном зале или на спортивной площадке.

   В своей работе, при проведении досугов, мы используем неспецифические формы оздоровления детей: самомассаж, гимнастикака для глаз, гимнастика для стоп, психогимнастика.

   Тематику оздоровительных досугов строим с учётом опыта маленького ребёнка, его представлений и знаний об окружающем мире.

Поддержать интерес ребёнка к движениям без дополнительных словесных указаний, помогают комплексы упражнений и игры, где движения выполняются в соответствии с текстом стихотворения.

   Совместно с воспитателями групп продумываем сюжет и главных героев досуга. А включение хорошо знакомого малышам персонажа помогает не только вызвать положительные эмоции, но и желание активно взаимодействовать, вступать с ним в контакт.

   Грамотно спланированный и организованный досуг позволяет сформировать потребность в движении, интерес к физическим упражнениям, заложить основы двигательного творчества, доставляет радость детям и взрослым.

   «Добрый ёжик Ерофей приглашает всех друзей»                                                 Задачи:                                                                                                                                     • Содействовать повышению общей жизнестойкости организма, предупреждение и профилактика пласкоступия.                                                           • Упражнять в ходьбе и беге по прямой дорожке (шириной 30-40 см)

• Развивать зрительное и слуховое восприятие, коммуникативные качества.   • Вызвать у детей положительный эмоциональный отклик.                    Элементы здоровьесбережения:                                                                                      • Самомассаж «Любит ёжик умываться»                                                                          • Дыхательное упражнение: «Ёжик»                                                                               • Гимнастика для глаз «Мы зажмурим глазки дружно»                                                        • Профилактика плоскостопия - гимнастика для стоп (ходьба по мешочкам с камушками)                                                                                                                  «Мы по камушкам пойдём»                                                                        Предварительная работа:                                                                                                         Разучить:                                                                                                                              • Дыхательное упражнение: «Ёжик»                                                                                   • Самомассаж: «Любит ёжик умываться»                                                                          • Подвижную игру «Грибочки»                                                                                   Ведущий:                                                                                                                           Ёжик нам прислал письмо,                                                                                        Прочитаю вам его,                                                                                                              Пишет ёжик Ерофей:                                                                                                           «Я, ищу себе друзей,                                                                                                     Приходите поскорей,                                                                                         Приглашаю всех ребят,                                                                                     Подружиться буду рад!»                                                                                                         В гости к Ёжику пойдём,                                                                                                     В лес волшебный попадем.                                                                                             Мы шагаем все по кругу,                                                                                                    Друг за другом, друг за другом (ходьба в колонне по одному)                                        По узенькой дорожке.                                                                                                     Бежали наши ножки.                                                                                                                      Бежали, бежали,                                                                                                           Устали, зашагали (бег по узкой дорожке  в чередовании с ходьбой).                    Вот пришли мы на опушку,                                                                                    Подходят к домику, в котором «живёт» ёжик.                                                       На опушке здесь, в избушке,                                                                                                                                        Живёт ёжик Ерофей.                                                                                                     Вместе нужно, всем нам дружно,                                                                                            Ёжика позвать скорей.                                                                                               Зовут ёжика. Из домика появляется ёжик.                                                                              Ёжик:                                                                                                                         Здравствуйте, мои друзья!                                                                                        Очень рад вас видеть я!                                                                                         Будем с вами закаляться,                                                                                   Физкультурой заниматься.                                                                              Выходите по порядку.                                                                                                                    На «ежовую» зарядку!

Ведущий:                                                                                                                                  Ёжик Ерофей проснулся,                                                                                           Потянуться за руками верх.                                                                                                         Потянулся, улыбнулся.                                                                                                     Лапки вверх он поднимает,                                                                                                                 Поднять руки через стороны вверх .                                                                                     А потом их опускает, (опустить вниз)                                                                                         И ещё раз поднимает,                                                                                                       И опять их опускает.                                                                                         Наклоняется вперёд, (наклоны).                                                                      Выпрямляется, встаёт.                                                                                                                   Продолжает ёж зарядку,                                                                                               Начинает он присядку.( приседания).                                                                             Вот клубочком он свернулся,                                                                                              А теперь он развернулся.                                                                                                    Ах, какой чудесный день,                                                                                          Прыгать Ёжику не лень! (прыжки на двух ногах на месте)                                                 Вот попрыгали немножко,                                                                                                         А теперь, шагают ножки (ходьба на месте)                                                    Дыхательные упражнение «Ёжик».                                                                     Поворот головы вправо-влево. Одновременно с каждым поворотом делать короткий, шумный вдох носом (как ёжик), выдох мягкий, непроизвольный через открытые губы. 4-6 раз                                                                              Самомассаж «Любит ёжик умываться»                                                                Любит ёжик умываться,                                                                                                 Вместе с нами закаляться:                                                                                              Лапку правую вперёд (растирание рук)                                                                        Он немножечко потрёт,                                                                                                     А потом наоборот -                                                                                                         Лапку левую потрёт.                                                                                             Грудку тоже моет чисто, (растирание груди)                                                                      Быстро-быстро, быстро-быстро.                                                                             Чтобы чистыми всем быть,                                                                                           Надо ушки нам помыть ( растирание ушей).                                                        Ёжик, ёжик всё помыл?                                                                                         Носик вымыть не забыл? (растирание носа)                                                            Лапками ты поскорей,                                                                                                   Три свой носик Ерофей.                                                                                          Лобик тоже не забудь.                                                                                                         Мой его ни как-нибудь: (растирание лба )                                                                                  Потри его немножко                                                                                                                        Ты - лапкой, мы - ладошкой.                                                                                                                   Будем ножки растирать. (растирание ног)                                                                     Моем ножки чисто, чисто -                                                                                              Будут бегать ножки быстро.                                                                                    Ёжик с нами умывался,                                                                                                             Ёжик с нами закалялся,                                                                                                     Быть здоровыми всегда .                                                                                                                        Всем нам нужно! Да, да, да!                                                                                               Ёжик:                                                                                                                                           А теперь хочу ребяток .                                                                                           Пригласить я, поиграть.                                                                                       Приходите поскорее,                                                                                                                  В лес грибочки собирать.                                                                                Подвижная игра «Грибочки»                                                                                   Ведущий:                                                                                                                                 К ёжику мы в лес пойдём (дети идут за воспитателем к ёжику),                                  Здесь грибов мы наберём  (имитируя сбор грибов)                                                           Раз грибок, и два, и три. (подходят к ёжику)                                                              Ёжик, деток догони!                                                                                                  Ёжик встаёт с места и догоняет детей.                                                 Гимнастика для глаз «Мы зажмурим глазки дружно»                             Ведущий:                                                                                                                         Все грибочки мы собрали,                                                                                                                                 (закрыть глаза и сидеть в таком положении 10-15 сек)                                   Мы, зажмурим глазки дружно,                                                                            Отдохнуть им очень нужно                                                                                                           Ёжик, глазки закрывай,                                                                                                           Вместе с нами отдыхай!                                                                               Открывайте ваши глазки!                                                                                        Вот конец и нашей сказки.                                                                               Добрый ёжик, Ерофей .                                                                                                 Проводи ребят скорей.                                                                                          Ёжик:                                                                                                                                       Я ребяток, провожу,                                                                                                         Тропинку вам я, покажу.                                                                                         Мы по камушкам пойдём ( ходьба по мешочкам с камушками)                            Ручеёк мы, обойдём!                                                                                      Ведущий:                                                                                                                               Вот шагаем как мы дружно,                                                                                               Тебе спасибо, Ерофей,                                                                                                      Проводил нас до дверей!                                                                                        Ёжик:                                                                                                                                    Я ребята, так старался,                                                                                                                     Вместе с вами занимался!                                                                                         Но пора мне возвращаться. Перед тем как попрощаться,                                                Вас за всё благодарю,                                                                                                    Спелых яблок вам дарю!                                                                                        Ёжик угощает детей яблоками. Дети под музыку выходят из зала.

  Стихи для детей                                                                                    

 Тем,  кто не любит кашу.                                                                                                           Не Суворов я, но все же,                                                                                                                 Как и он, я буду тоже                                                                                                       Защищать Отчизну нашу,                                                                                                     Потому ем утром кашу.                                                                                                           Чтоб командующим быть,                                                                                                                  Нужно кашу полюбить.                                                                                                                   Кто ест кашу -                                                                                                                       Станет смелым,                                                                                                                       Сильным, ловким и умелым.                                                                                                     И не зря сказал народ:                                                                                                         «Смелость города берет!»                                                                                              Помните друзья: на каше                                                                                                      Выросли герои наши.  

Тем, кто не любит молоко.                                                                                       Вздыхает в кружке молоко:                                                                                                    «Поверьте, жить мне нелегко.                                                                                                     Я детское питание,                                                                                                                           И нужно мне внимание.                                                                                                                  Есть дети, это знаю я,                                                                                                                                      Что не желают пить меня.                                                                                                           Вот от того вздыхаю                                                                                                                       И быстренько скисаю.                                                                                                                 А я талантами богато,                                                                                                                 Во мне же кальция палата,                                                                                                         А без него, дружок, прости,                                                                                                   Никак не сможешь ты расти».                                                                                               Так молоко сказало,                                                                                                    Вздохнуло тихо, а потом                                                                                                      Надолго замолчало.                                                                                                                                  И грустно стало мне до слез.                                                                                                Хотя слова не новы,                                                                                                             Прошу вас: пейте молоко -                                                                                                                         И будете здоровы!    

              ***                                                                                                                                     Витамины есть во фруктах,                                                                                                        В ягодах и овощах.                                                                                                             Овощи и фрукты -                                                                                                             Полезные  продукты.

Микробы                                                                                                                                   Мы - микробы гриппа бяки,                                                                                         Размножаться мы хотим.                                                                                                        Все сдаются нам без драки,                                                                                                                  Всех мы быстро заразим.                                                                                                                                   Никого не пощадим.                                                                                                            Каждый год зимой приходим,                                                                                    Заставляем всех чихать.                                                                                                         Вам здоровья мы попортим,                                                                                                    Всех загоним мы в кровать.                                                                                                             Кашлять и чихать!    

                ***                                                                                                                                     Чтоб микробов победить,                                                                                                      Надо чай с лимоном пить.                                                                                              Следует сходить в аптеку -                                                                                                                             Витаминов там полно.                                                                                                         Пейте соки и компот -                                                                                                                   И не будет вам хлопот.        

                ***                                                                                                                            Чтоб расти и закаляться                                                                                                            Не по дням, а по часам,                                                                                          Физкультурой заниматься,                                                                                                 Заниматься надо нам.                                                                                                                  И мы уже сегодня                                                                                                                      Сильнее  чем вчера.                                                                                                              Нам пилюли и микстуру                                                                                                                         И в мороз и в холода                                                                                                    Заменяют физкультура                                                                                                                И холодная вода.                                                                                                                        Не боимся мы простуды,                                                                                                                                        Нам ангины нипочем,                                                                                                                        Мы коньки и лыжи любим,                                                                                                 Дружим с шайбой и мячом.    

               Всестороннее значение подвижных  игр.

    Подвижная игра – эмоциональная деятельность, которая связана с выполнением основных движений. Подвижные игры являются незаменимым средством развития детей, играют большую роль в их всестороннем физическом воспитании. Существуют игры малой, средней и большой подвижности, они проводятся в групповом помещении, в физкультурном и музыкальном залах, а также на прогулках. Как известно, игры развивают физически, умственно, воспитывают нравственно, воздействуют на все психические процессы (мышление, воображение, память, внимание), воспитывают эстетику, трудовые навыки, имеют большое оздоровительное значение. Выбор той или иной игры зависит не только от ее содержания и особенностей, но и от возраста, физического состояния и уровня двигательного развития ее участников. Чем дети меньше, тем сюжет и правила должны быть проще, продолжительность игры – короче, степень нагрузки – меньше, участие взрослого – активнее. Активнее, заинтересованное участие педагога в игре доставляют малышам большую радость, создает позитивную эмоциональную атмосферу, способствует вовлечению в игру всех детей, активизирует их действия.

                                          Закаливание

   «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!» Но родители порой забывают о том, что закаливание должно быть регулярным, постепенным и систематичным. При заболевании ребенка курс закаливающих процедур прерывается, а после выздоровления начинается сначала.

    Раньше, когда не было такого изобилия фармацевтических препаратов, для предупреждения простудных заболеваний использовались природные средства. В основном это были лекарства растительного происхождения и продукты пчеловодства.

                 Закаливание и профилактика плоскостопия.

   Воздействия на нижние и верхние конечности ребенка водой контрастных температур и оказывая раздражающее массажное действие, «Подушки здоровья» способствуют оздоровительному закаливающему эффекту на весь организм в целом. Рецепторы, которые на стопе и ладони, реагируют на резкую смену температур, а также на мягкое и твердое. В результате рефлекторные точки находятся в тонусе и расслабляются. Таким образом, в ходе применения пособия постепенно наступает оздоровительный эффект в целом, в том числе осуществляется профилактика плоскостопия.

Знает даже осьминог,

Что «идет простуда с ног»

Значит, всем пора понять –

Надо ноги закалять!

Наши дети ежедневно после дневного сна ходят по контрастной дорожке, которая дает возможность детям развивать выносливость, ловкость, улучшает кровообращение, предотвращает развитие плоскостопия.

«Берегите здоровье смолоду» - этот девиз отражает необходимость укрепления здоровья ребенка.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 «Польяновская средняя общеобразовательная школа»

Педагогический проект по экологическому

воспитанию во второй младшей группе

  Тема: «Природа - наш красивый общий дом»

                                                                   Подготовила: воспитатель

                                                                   первой квалификационной категории:  

                                                Мельниченко Дина Григорьевна.

                                         dina.melnichenko.70@mail.ru

                                      телефон: + 7913 897 86 74

                                                   с. Польяново 2022г. 

Содержание:

Введение……………………………………………………………………………..3

Паспорт проекта ………………………………………..............................................3

  I. Подготовительный этап. 

1.  Актуальность……………………………………………………………………..4

2.  Цели и задачи проекта…………………………………………………………...4

3.  Формы работы……………………………………………………………............4            

II. Основной этап.

1.  Беседа по экологическому воспитанию «Наш дом - природа»……………….8

2.  Беседа по экологическому воспитанию  «Растения осенью»…………………9

3.  Беседа:  «Влияние человека на природу»………………………………………11

4.  НОД «Грибная полянка»  аппликация………………………………………….12

5.  НОД «Свойства воздуха» опытно-экспериментальная деятельность ……….13

6.  НОД по теме: «Осенние листочки» лепка (налеп из пластилина)……………15

7.  НОД «Свойства воды» опытно-экспериментальная деятельность…………..17

8.  НОД «Береги природу!»………………………………………………………...19

9.  Чтение художественной литературы …………………………………………..21

10. Игровая деятельность …………………………..………………………………21

III. Заключительный этап.

1.  Заключение ………………………………………………………………………22

2. Список источников………………………………………………………………23

IV. Приложение

1. Приложение………………………………………………………………………24

   Введение

   В настоящее время из-за ухудшения состояния окружающей природной среды возникла проблема  каждого человека. Экология, не только наука, это мировоззрение молодого поколения, ответственность за будущее общего для всех нас.

   Планета Земля такая красивая, токая большая и такая хрупкая. Любая помощь природе должна быть хорошо продумана. В связи с этим в стране активно создается система непрерывного экологического образования населения. Начальным звеном этой системы является дошкольное учреждение. Поэтому в детских садах одним из видов познавательной деятельности введено экологическое воспитание дошкольников. Умение жить в согласии с природой, с окружающей средой следует начинать воспитывать с раннего детства. Задача педагогов состоит в том, чтобы помочь ребенку увидеть красоту, научиться ценить ее. Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.

   Ребенок будет вовлечен в элементарную поисковую деятельность, в ходе которой формируется интерес к приобретению знания о природе и ее явлениях.

Паспорт проекта:

Тема: «Природа - наш красивый общий дом»

Тип проекта: познавательно-информационный, групповой.

Продолжительность: краткосрочный. 

Участники проекта: воспитатель, дети II младшей группы, родители.

Сроки реализации проекта: 10 дней.

Образовательная область: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Интеграция в образовательные области: речевое развитее, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

1. Подготовительный этап

1. Актуальность темы:   

   Большинство современных детей редко общаются с природой, проводя время за планшетами и телевизором. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любой местности можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц, животных. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, развивает познавательные способности. И в этом нам поможет данный проект.

2. Цель проекта: создание благоприятных условий для  экологического воспитания детей и формирования у них экологической культуры.

Задачи:

- формировать систему элементарных  экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника; 

- развивать познавательный интерес к миру  природы;

- развивать познавательный интерес к исследовательской деятельности;

- воспитывать любознательность, любовь и бережное отношение к природе.

Формы и методы работы: сбор информации о природных объектах; подборка иллюстраций; подбор художественной литературы; музыкальное сопровождение (шум леса); консультационный материал для родителей; анкетирование родителей; ИКТ;  НОД; дидактические игры; подвижные игры;  пальчиковые игры; сюжетно - ролевые игры; продуктивная деятельность; чтение художественной литературы; наблюдение за объектами живой и неживой природы; экспериментальная деятельность; труд в уголке природы.

 Предполагаемый  результат:

Дети: 

- У детей будут сформированы элементарные экологические знания культура поведения в природе и о взаимосвязи в природе.

- Разовьется  интерес  к явлениям и объектам природы, навыки бережного отношения к растительной фауне, птицам, насекомым и животным.

- Научатся экспериментировать, делать выводы.

Родители: 

- Обогащение  уровня экологических знаний    родителей.

- Повысится экологическая культура родителей, появится  понимание необходимости экологического воспитания детей.

- Создание единого воспитательно-образовательного пространства детский сад и семья по экологическому воспитанию дошкольников.

Содержание проекта:

                     Таблица 1    Этапы реализации проекта:

                          Таблица 2    План реализации проекта: