Трансляция опыта

ПРОЕКТНАЯ  РАБОТА

                           Игра «Хочу всё знать!»

                                                                             Выполнили:         ученики 5 М класса

 ученики 7 М класса

ГБОУ Школа № 1987

Валиев Рамиль

Мазур Софья

Нам Евгения

Ефремов Александр,

Исаев Андрей,

Финько Михаил

Руководитель: Стручкова Л.В.,

учитель физики

Михалина Г.В.

учитель математики

Шадская Н.С.

учитель математики

Москва, 2018 г.

Содержание:

1. Введение …………………………………………………………. 3

2. Практическая часть……………………………………………… 4

3.  Заключение……………………………………………………......13

4. Литература…………………………………………………………13

- 2 -

Введение

Наглядность играет большую роль в процессе обучения. Всем известен тот факт, что человек усваивает 10% того, что слышит, 50% того, что видит, 90% того, что сам делает.

Одними из средств наглядности являются стенды. Они давно зарекомендовали себя в качестве одного из самых эффективных средств обучения. Яркие, динамичные они привлекают к себе внимание, в тоже время, при минимуме затраченных на их изготовление средств они содержат максимальное количество необходимых сведений.

Наверное, поэтому ребята, работающие над проектом по разработке математической игры, обратились к нам с просьбой изготовить электрифицированный стенд, который даст возможность наглядно проверить свои знания, поскольку в случае выбора правильного ответа на стенде будет загораться лампочка.

Можно изготовить стенд для данной конкретной игры. Но тогда он будет востребован, в лучшем случае, только раз в год. Остальное время будет пылится в какой-нибудь кладовке. А можно придумать что-то поинтереснее…

Откликнувшись на просьбу, мы стали решать следующую проблему: как сделать так, чтобы ученики с большим интересом могли проверять свои знания по любому предмету, любой изученной теме как на уроках или переменах, так и в ходе игры.

- 3 -

Практическая часть

Для решения проблемы мы определили цель нашей работы:

1. Разработать принцип игры.
2. Составить вопросную базу трёх уровней сложности.
3. Изготовить игровые поля.
4. Изготовить универсальный электрифицированный стенд, который можно использовать для проверки знаний по любым темам и учебным предметам.

А для этого необходимо было решить следующие задачи:

•       Составить описание игры

•   Составить вопросы и задачи по теме «Периметр. Площадь.      Объем.»

•       Изготовить игровое поле для игры с фишками

•       Изготовить игровое поле для электрифицированного стенда

•        Продумать принцип работы стенда

•        Составить схему электрической цепи

•        Подобрать комплектующие детали для сборки электрической цепи

•        Изготовить стенд для проведения математической игры

Дальше мы стали реализовывать задумку.

Сначала составили правила игры.

В игре может участвовать 2-4 команды. Задача игры – дойти первым до финиша!

Поставьте фишки на «Старт». Команды ходят по очереди. В свой ход выбранный командой игрок бросает кубик и переставляет свою фишку вперед ровно на столько шагов, сколько выпало очков на кубике.

- 4 -

Попав на поле зеленого, желтого или красного цвета, необходимо выбрать вопрос из коробки соответствующей цветовой категории, подойти к стенду и с помощью электрических контактов выбрать номер нужного вопроса и предполагаемого ответа. Если ответ верный, то загорится световой сигнал.

При верном ответе ход считается сделанным, и команда остается на том месте, куда попала после броска кубика. Если ответ неверен, то фишку надо вернуть назад на три шага.

После того, как вопрос игрового поля был выбран, оно закрывается. И тот, кто на него попадает в следующий раз, двигается вперед до первого открытого поля.

Если игроки попадают на поле золотого цвета, то им положена карточка-бонус из золотой коробки, которую можно использовать в любой момент игры. Это может быть 30 секунд совещания с командой перед ответом на вопрос, возможность ответить на вопрос дважды, сдвинуться всего на одно поле назад при неправильном ответе и другие. Все решает удача!

В игре есть поля-ловушки, попав на которые, игрок вместе со своей командой будет должен выполнить дополнительное задание. Если команда с ним успешно справляется, то продвигается по стрелке вперед. В противном случае фишка возвращается на предыдущее игровое поле.

Выигрывает тот, кто первым дойдет до финиша!

В конце игры будет также подсчитано количество очков, заработанных командой. По результатам подсчета будет так же объявлен победитель.

Затем группа учащихся 5 М класса нарисовали игровое поле для фишек.

Вставить фото игрового поля

- 5 -

Учащиеся 7М класса составили теоретические вопросы и задачи к теме «Периметр. Площадь. Объём» по программе 5 класса.

Уровень 1

1. Периметр прямоугольника равен …  (сумме длин его сторон)

2. Периметр квадрата со стороной а равен… ( 4а)

3. Площадь прямоугольника равна… (произведению длины на ширину)

4. Формула площади квадрата … ( S= a²)

5.Формула объёма прямоугольного параллелепипеда

6. Сколько вершин у прямоугольного параллелепипеда? ( 8 вершин)

7. Сколько ребер у прямоугольного параллелепипеда? ( 12 ребер )

8. Сколько граней у прямоугольного параллелепипеда? ( 6 граней )

9. Какими геометрическими фигурами являются грани куба ? ( квадратами)

10. Формула полной поверхности куба … ( S=6a²)

11. Если известны площадь и длина прямоугольника, то как находят ширину данной фигуры? ( делят площадь на длину)

12. Если известны площадь и одна из сторон квадрата, то как вычисляется другая сторона квадрата? ( площадь делят на сторону)

13. Фигуры, имеющие одинаковые площади называются … ( равновеликими)

14. У равных фигур площади… (равны)

15. Как называется прямоугольник у которого длина и ширина равны? ( квадрат)

Уровень 2

1.Формула площади полной поверхности прямоугольного параллелепипеда…

S= (ab+ac+bc)∙2

2. Длина прямоугольника 8 дм, ширина 7 дм. Найдите его площадь. (56 дм²)

3. Площадь витрины квадратной формы 64 м². Узнай те её периметр. (32 м)

4. Длина стороны квадрата 6 см. Узнайте периметр и площадь квадрата. (24 см и 36 см²)

- 6 -

5. Объём куба равен 27 см³. Найдите длину его ребра. ( 3 см)

6. Объём куба равен 64 см³. Найдите площадь одной грани. (16 см²)

7. Площадь одной грани параллелепипеда равна 9 см², второй- 4 см², а третьей- 16 см². Найдите его объём. (24 см³)

8. Чем куб отличается от прямоугольного параллелепипеда? ( у куба все грани квадраты, а у параллелепипеда прямоугольники)

9. Рёбра какой длины могут быть у параллелепипеда, объём которого 24 см³? ( один из вариантов: 24,1,1; 12,2,1 ; 8,3,1 ; 6,4,1 ; 4,3,2 ; 2,2,6)

10. Кубом называют параллелепипед у которого… ( все рёбра равны)

11. Ребро куба 6 см. Найдите его объём. (216 см³)

12. Найти периметр квадрата с площадью 64 см². (32 см)

13. Найти длину прямоугольника, если его ширина 7 см. а периметр 40 см. (13 см)

14. Площадь прямоугольника 40 см². Длина его 8 см. Чему равен периметр? (26 см)

15. Ширина прямоугольника 4 дм, а длина в 5 раз больше ширины. Найди площадь прямоугольника. (80 см²)

Уровень 3

1. Один прямоугольный участок имеет длину 36 м, а ширину 20 м. Найдите ширину другого участка с такой же площадью, если его длина на 6 м меньше длины первого участка. (24 м)

2. У какой фигуры площадь больше и на сколько: у квадрата со стороной 4 см или у прямоугольника со сторонами 2 см и 6 см ( у квадрата на 4 см²)

3. Найти площадь поверхности куба с ребром 3 см. (54 см²)

4. Найдите объём квадрата со стороной 1234 см. ( у квадрата нет объёма ; 0)

5. Длина прямоугольника 6 см. Чему равна его площадь, если периметр составляет 18 см? (18 см²)

6. Сторона квадрата 6 см. Найдите ширину прямоугольника с таким же периметром и длиной 3 см. (9 см)

- 7 -

7. Ширина прямоугольника 15 см, длина 20 см. Найдите длину другого прямоугольника с такой же площадью если его ширина в 3 раза меньше ширины первого прямоугольника. (60 см)

8. Сколько нужно уплатить за побелку фасада здания длиной 30 м и высотой 90 дм, если побелка стоит 80 руб. за 1 м²? (21600 р)

9. Две противоположные стороны прямоугольника имеют вместе длину 18 см. Чему равна его площадь, если третья сторона равна 8 см? (72 см²)

10. Зал длиной 12 м и шириной 8 м увеличили в длину на 4 м и в ширину на 2 м. На сколько м² увеличилась площадь зала? (64 м²)

11. Периметр прямоугольника равен 26 см, а его площадь 42 см². Определите, чему равна длина и ширина прямоугольника? (6 см и 7 см)

12. Сколько понадобится квадратных плиток со стороной 2 дм для настилки пола комнаты, длина которой 6 м, а ширина 4 м 6 дм? (690 шт)

13. Сколько понадобиться проволоки для изготовления каркаса прямоугольного параллелепипеда с измерениями 6 см, 12 см и 19 см? (148 см)

14. Из фанеры требуется сделать открытый ящик, имеющий форму прямоугольного параллелепипеда с измерениями 40 см, 15 см и высотой 20 см. Сколько фанеры потребуется для изготовления ящика? (2800 см²)

15. Из 18 одинаковых кубиков сложили прямоугольный параллелепипед высотой в три кубика. Найти площадь поверхности параллелепипеда если площадь поверхности одного кубика 12 см². (84 см²)

На кружке по физике учащиеся 7 М класса занимались разработкой и изготовлением электрифицированного стенда.

Каким должен быть принцип работы нашего стенда, если мы хотим сделать его универсальным, то есть менять тематику вопросов и ответов? Так как первоначально стенд задуман для проведения математической игры, при обсуждении с разработчиками этой игры, пришлось искать компромиссные решения. А именно, мы предложили ребятам вопросы разных уровней (и соответственно их ответы) объединить, различая уровни по цветовой гамме.

- 8 -

Принцип работы стенда

В левой части стенда размещены вопросы, а в правой части - варианты ответов, причем ответов больше, чем вопросов.

     Рядом с каждым вопросом и каждым ответом вкручены болты, шляпки которых являются контактами электрической цепи. С обратной стороны стенда вопросы (болты) соединены с правильными ответами (их болтами) с помощью проводов.

     С помощью проводников с металлическими наконечниками, которые выведены на лицевую сторону стенда, можно касаться вопроса (шляпки болта) и ответа (шляпки болта). В случае правильного ответа лампочка (светодиодная лента) загорается.

Следующий этап работы заключался в обсуждении, как мы будем собирать электрическую цепь, чтобы при правильном ответе светилась лампочка. Электрические цепи мы еще не изучали, так как учимся только в 7 классе. Поэтому наши первые предложения были ошибочны. Пришлось воспользоваться учебником физики 8 класса и изучить вопрос о сборке электрических цепей. Предложенная потом схема сборки цепи была одобрена учителем.

- 9 -

Третий этап работы состоял в подборе материалов. Мы воспользовались готовым стендом из пробки.  Это хорошее решение, так как, заменяя вопросы и ответы, листы можно легко крепить кнопками. Размер стенда 1,18 х 0,88 м. Толщина 10 мм. Лампочку решили заменить светодиодной лентой. Оказалось, что метровая светодиодная лента хорошо работает от 2 батареек на 4,5 В. Еще понадобились болты с гайками (по 35 штук),

- 10 -

2 проводника с металлическими наконечниками (изготовили сами самостоятельно) и соединительные провода.

Для реализации проекта использованы:

• пробковый стенд  размером 1,18м х0,88 м и толщиной 10 мм
• болты с гайками (35 штук),
• светодиодная лента (1 м),
• батарейки 4,5 В (2 штуки),
• 2 проводника с металлическими наконечниками,
• соединительные провода.

Заключительным этапом стало изготовление электрифицированного стенда: закрепление болтов, соединение проводами с обратной стороны стенда напрямую вопросов с их правильными ответами. Так как по задумке ответов больше, чем вопросов, то ответы «пустышки» остались несоединенными. Всего на стенде 15 вопросов и 20 ответов. В верхней части стенда закрепили светодиодную ленту и вывели два проводника с металлическими наконечниками, один из которых соединили с положительным полюсом батарейки, а второй со светодиодной лентой, соединенной последовательно с отрицательным полюсом батарейки. Батарейки (это 2 батарейки по 4,5 В, соединенные последовательно) закрепили с обратной стороны стенда в верхней части.

- 11 –

Третий этап работы состоял в подборе материалов. Мы воспользовались готовым стендом из пробки.  Это хорошее решение, так как, заменяя вопросы и ответы, листы можно легко крепить кнопками. Размер стенда 1,18 х 0,88 м. Толщина 10 мм. Лампочку решили заменить светодиодной лентой. Оказалось, что метровая светодиодная лента хорошо работает от 2 батареек на 4,5 В. Еще понадобились болты с гайками (по 35 штук), 2 проводника с металлическими наконечниками (изготовили сами самостоятельно) и соединительные провода.

Для реализации проекта использованы:

•        пробковый стенд  размером 1,18м х0,88 м и толщиной 10 мм

•        болты с гайками (35 штук),

•        светодиодная лента (1 м),

•        батарейки 4,5 В (2 штуки),

•        2 проводника с металлическими наконечниками,

•        соединительные провода.

Заключительным этапом стало изготовление электрифицированного стенда: закрепление болтов, соединение проводами с обратной стороны стенда напрямую вопросов с их правильными ответами. Так как по задумке ответов больше, чем вопросов, то ответы «пустышки» остались несоединенными. Всего на стенде 15 вопросов и 20 ответов. В верхней части стенда закрепили светодиодную ленту и вывели два проводника с металлическими наконечниками, один из которых соединили с положительным полюсом батарейки, а второй со светодиодной

- 12 -

лентой, соединенной последовательно с отрицательным полюсом

батарейки.

Батарейки (это 2 батарейки по 4,5 В, соединенные последовательно) закрепили с обратной стороны стенда в верхней части.

Заключение

В ходе данной проектной работы мы достигли своей намеченной цели, то есть изготовили игру в состав которой входят правила игры, игровое поле и универсальный электрифицированный стенд, который можно использовать для различных целей, а именно для проверки знаний по разным предметам, при проведении игр. Им могут воспользоваться учителя как начальной школы, так и старшей школы. Необходимо лишь подготовить лист с вопросами и лист с вариантами ответов. Причем соединительные провода от вопросов к правильным ответам можно менять. Название стенда «Периметр. Площадь. Объём.», но заголовок на стенде можно прикреплять, в зависимости от тематики проверяемых знаний или темы игры.

Литература

1.Физика. 8 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / А.В.Перышкин.- М.: Дрофа, 2013.

2. Виленкин, Н. Я. Математика. 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. – М.: Мнемозина, 2013. – 280 с.

- 13 -

Слайд 1.

Добрый день уважаемые гости. Рада приветствовать вас в нашей замечательной школе. Можно долго рассказывать почему она замечательная, но сегодня я хочу поделиться с вами опытом создания в школе субкультуры интеллектуальных игр, который в Москве пока существует только у нас.

Слайд 2.

Многие родители и учителя, как и я не раз задумывались над такими вопросами «Как приучить ребёнка читать книги?», «Как отвлечь детей от гаджетов?», «Как заинтересовать ученика своим предметом?» и ещё над десятком подобных. Многие не будут со мной спорить, что успешность ребёнка в учёбе, в общении со сверстниками и взрослыми, в самоопределении и реализации в различных областях жизнедеятельности зависит от общего интеллектуального развития.

Слайд 3.

Поэтому попав однажды со своими пятиклассниками на рекомендованное Департаментом образования мероприятие - Московский фестиваль интеллектуальных игр, и увидев потрясающий эффект от этого мероприятия, который произошёл с моими детьми, я решила заняться этой темой вплотную. Довольно быстро нашла единомышленников среди коллег и родителей. Сначала мы стали участвовать во всех подобных Фестивалях, потом пришло понимание что одного участие мало, детям не хватает знаний ни по школьной программе, ни более широкого и глубокого владения материалом по литературе, истории, области общих знаний. При поддержки родителей был организован кружок по интеллектуальным играм в рамках дополнительного образования, а также пересмотрены программы математических, литературных кружков, внеурочных занятий практически по всем школьным предметам. Вся система дополнительного образования, факультативных занятий стала подчиняться идее получения дополнительных, основательных знаний. Дети стали получать удовольствие от применения знаний и умений в играх, а родители и учителя в полном восторге от желания детей учиться. Например, среди учащихся 7 математического класса, с которого в общем всё и началось, в этом учебном году очень многие проходят в индивидуальном порядке олимпиаду «Парки. Музеи. Усадьбы» ,а двое заядлых игроков стали призёрами ВсОШ по литературе.

Слайд 4.

В результате проект оказался довольно масштабным и работает в нашей школе уже третий учебный год. За это время на базе школы удалось организовать еженедельные занятия клуба интеллектуальных игр «Сириус». Занятия проводит Председатель Совета Российской Ассоциации интеллектуальных клубов, Директор Московской студии интеллектуальных игр «Сириус», автор и разработчик многочисленных проектов в области интеллектуальных игр, создатель межрегиональных и федеральных Фестивалей различного интеллектуального творчества, региональной программы «Эрудиты» («СТС»), автор игры «Интеллектуальное шоу «Ворошиловский стрелок» Задорожный Владимир Анатольевич.

Слайд 5.

На базе нашей школы в рамках Дней открытых дверей, для популяризации проекта, проводятся фестивали интеллектуальных игр для параллелей младших школьников, родителей, а также мы приглашаем команды из соседних школ.

Слайд 6.

Команды нашей школы самые активные участники всех фестивалей интеллектуальных игр в Москве. Если список школ-участников довольно большой, то каждая школа выставляет как правило 1-2 команды. На сегодняшний день наша школа представлена в городе 1 командой 3 кл., 1 командой 4 кл., 2 команды 5 кл., 2 команды 6 кл., 8 команд 7-8 классов. И даже команда учителей участвовала в прошлом году в первом фестивале интеллектуальных игр для школьных работников «Компас». Столь активное участие наших команд в городских мероприятиях начало приносить в этом году стабильно высокие результаты. Во всех трёх больших фестивалей в этом учебном году команда 6 класса заняла 1 место, а в одном из фестивалях ещё одна команда этой параллели 3-е место. В двух из этих фестивалей команда 7-8 кл. в своей возрастной категории также занимала 1-е места. К этим победам ребята шли два года.

Слайд 7.

Ну и самое главное ради чего был затеян этот проект и для чего я вас с ним знакомлю.

Это успехи и достижения наших детей. К детям начало приходить понимание что школьных учебников не хватает для достижения успеха в играх. Стали читать книги, стали смотреть образовательные передачи, интернет стал использоваться ни только для отупляющих «стрелялок», возрос интерес к посещению музеев и т.п.

   Ещё один позитивный момент. На фоне интеллектуальных игр стали тесно общаться и находить взаимопонимание дети разных возрастов, родители и учителя. Они стали единомышленниками. Ребята учатся работать в команде, учатся принимать решения и брать ответственность на себя за свои решения.

И главное, что несмотря на всякие другие положительные моменты нас с вами очень интересует, что даёт данный проект для рейтинга школы. Посмотрите пожалуйста на диаграмму «Призёры и победители муниципального этапа ВсОШ». На диаграмме данные за три учебных года. Почему муниципального? Возраст детей, как вы видите, 7-8 класс и на дальнейший уровень по возрасту они не проходят. Почему 7-8 класс? Это как раз тот возраст который в основном охвачен проектом, а нынешние семиклассники, это как раз учащиеся «воспитанные» с 5 класса в субкультуре интеллектуальных игр. Ещё в позапрошлом учебном году среди 7 классов не было ни одного призёра, рост результатов в прошлом и этом учебном году на лицо. Восьмиклассники прошлого года, это как раз те семиклассники с нулевым результатом. И как «стартовали» семиклассники прошлого и этого года. Да, я не утверждаю, что эти результаты достигнуты только благодаря проекту, конечно это результат работы педагогического коллектива. Но возникает вопрос «Почему раньше эта работа не была столь успешной?». Может потому что дети не были готовы и заинтересованы? Наверное, каждый ответит на этот вопрос себе сам. Но я надеюсь, что своим выступлением я вызвала у вас интерес к проекту и многие захотят перенять наш опыт. Это как раз та образовательная услуга, которая хорошо воспринимается всеми участниками процесса обучения и воспитания и не имеет, что большая редкость, ни одной отрицательной стороны.

Ну и в заключении своего выступления я хочу всех пригласить сейчас в конференц зал, где в данный момент проходят занятия клуба интеллектуальных игр «Сириус» с учащимися 7 класса,  и  принять участие в игре «Ворошиловский стрелок».