Рабочие листы по русскому языку

Ф.И._______________________________

Тема урока________________________________________________________

1. Прочитайте. Выпишите наречия в таблицу.

Амурские волны.

Плавно Амур свои воды несет,

Ветер сибирский им песню поет.

Тихо шумит над Амуром тайга,

Ходит пенная волна,

Величава и вольна.

Там, где багряное солнце встает,

Песню матрос на Амуре поет.

Песня летит над широкой рекой.

Льется песня широко,

И несется далеко…

Муз. М. Кюсса. Слова С. Попова и К.Васильева.

2. Задание. Определите, в каких словосочетаниях выделенные слова являются краткими прилагательными, а в каких – наречиями.

Взлететь высоко – …

Говорил громко – ...

Полотно красиво – ...

Рисует красиво – ...

Здание высоко – ...

Движение быстро – ...

Плыл быстро – ...

Звучание громко – ...

Утро прохладно – ...

Встретил прохладно – ...

3. Задание. Определите, в каких словосочетаниях наречия использованы в сравнительной степени, в каких – в превосходной.

Бежать быстрее – ...

Бежать быстрее всех – ...

Любить сильнее – ...

Любить сильнее всего – ...

Смеяться громче – ...

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ

1. Дополни схему:

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Максим Горький писал: «Обогащайте себя знанием русского языка, читайте больше».

Максим Горький советовал обогащать себя знанием русского языка и больше читать.

Тема: _____________________________________________

-

-

-

ПРЯМАЯ РЕЧЬ -__________________,  _________________ ПЕРЕДАЧА ЧУЖОГО ВЫСКАЗВЫВАНИЯ.

ПРЯМАЯ РЕЧЬ СОПРОВОЖДЕТСЯ ______________________________.

СЛОВА АВТОРА УКАЗЫВАЮТ___________________________________________________________.

СЛОВА АВТОРА МОГУТ________________________________________________________________.

НА ПИСЬМЕ ПРЯМАЯ РЕЧЬ ВЫДЕЛЯЕТСЯ ____________________.

П,п –

А,а -

Схемы

ЗАДАНИЕ  Прочитайте предложения, составьте их схемы.

1) Кот в сапогах спросил: «Можете ли вы, уважаемый людоед, превратиться в зверька поменьше?»

 2) Людоед ответил: «Конечно, могу».

 3) Кот в сапогах сказал: «Тогда превратитесь, пожалуйста, в мышь!»

 4) «Где же река?» – спросил я у Сашки.

 5) «Вон там за лесом», - ответил он, указывая рукой вдаль.

6) «Как далеко!» - огорчился я.

РАБОЧИЙ ЛИСТ ДЛЯ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «_______________________»

ЗАДАНИЕ 1.

• Прочитайте текст, определите его тему.

Весенние воды

Ещ_ (в)полях беле_т сне(г,к),

А воды уж весной шумят —

Бегут и будят сонный брег,

Бегут, и блещут, и гласят...

Они гласят во все конц_:

«Весна идет, весна идет,

Мы молодой весны гонц_,

Она нас выслала впере(д,т)!

Весна идет, весна идет,

И тихих, теплых майских дней

Румяный, светлый хорово(д,т)

Толпит(?)ся весело за ней!» (Ф.И.Тютчев)

• Выпишите слова с орфограммами, графически объясняя свой выбор.
• Объясните лексическое значение слов: «брег», «гласят».
• Обратите внимание на выделенные предложения. В чем особенность их структуры?

ЗАДАНИЕ 3. Посмотрите видеоурок РЭШ «Прямая речь. Диалог» и ответьте на вопросы:

• что такое прямая речь?
• какие элементы включает в себя конструкция с прямой речью?
• от чего зависит постановка знаков препинания при прямой речи?
• расскажите о пунктуации при прямой речи.

ЗАДАНИЕ 4. Прочитайте предложения, составьте их схемы.

1)Кот в сапогах спросил: «Можете ли вы, уважаемый людоед, превратиться в зверька поменьше?» 2)Людоед ответил: «Конечно, могу». 3)Кот в сапогах сказал: «Тогда превратитесь, пожалуйста, в мышь!» 4)«Где же река?» – спросил я у Сашки. 5)«Вон там за лесом», - ответил он, указывая рукой вдаль. 6)«Как далеко!» - огорчился я.

• Переделайте предложения так, чтобы прямая речь предшествовала словам автора (1-3) и прямая речь следовала за словами автора (4-6).

ЗАДАНИЕ 5. Работа с текстом.

• Прочитайте текст.

1)После обеда папа сел за какую-то книгу, но потом отл_жил ее в сторону и спросил Вася, как дела в школе. 2)Изо всех сил Вася старался скрыть радостную улыбку. 3)Он подал тетрадь и произнес Вчера был диктант. 4)Вот, вернули с отметками. 5)Отец перелистал несколько страниц и увидел пятерку.  6)И как же ты ошибок (не)наделал спросил папа. 7)Со мной Нина сидит, а она, зна_ш(?), как пиш_т похвастался Вася.  8)Вот оно что прот_нул отец. 9)А потом добавил Значит, ты сегодня не свою, а чужую пятерку принес. 10)Лицо у Васи стало растерянным и жалким, улыбки как не бывало. (В.Росин )

• Почему «лицо у Васи стало растерянным и жалким?»
• Какова основная мысль текста?
• Выпишите из текста слова с орфограммами, графически объясняя свой выбор.
• Выпишите предложения с прямой речью, расставляя знаки препинания. Нарисуйте схемы предложений.

ЗАДАНИЕ 6. Работа с текстом.

• Прочитайте текст. Определите его основную мысль.

Семь дочек

1)Было у матери семь дочек. 2)Однажды она п_ехала к сыну. 3)Вернулась через неделю. 4)Дочки стали говорить, как они скучали.

5)Первая сказала Я, мамочка, скучала по тебе, как маковка по солнечному лучу. 6)Я ждала тебя пр_говорила вторая  как сухая земля ждет воды. 7)Родная, я плакала по тебе, как маленький птен(?)чик плач_т по птич(?)ке сказала третья доч(?). 8)Мне было без тебя как пч_лке без цветка щеб_тала четвертая. 9)Ты снилась мне пр_молвила пятая как розе снит(?)ся капля р_сы. 10)Шестая пр_шептала Я высматривала тебя, как вишневый са(д,т) высматрива_т соловья.

11)А седьмая дочка ничего (не)сказала. 12)Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды – (по)мыть ноги.  (По В.Сухомлинскому)

• Выпишите из текста слова с орфограммами, графически объясняя свой выбор.
• Найдите предложения с прямой речью, расставьте знаки препинания, нарисуйте схемы.

ЗАДАНИЕ 7. Работа в парах.

• Прочитайте текст.

Однажды папа спросил у Васи: «Сегодня мы пойдем в музей». Вася обрадовался и ответил: «А в какой?» «В исторический», - громко закричал папа. «Ура! – поинтересовался Вася. – Я никогда там не был».

Позавтракав, они поехали в музей. «Что мы там увидим?» - рассказал Вася папе. «Многое, - задал вопрос отец. – Увидим, как жили люди в древности, какие носили наряды, какое у них было оружие. Увидишь сам».

• Кажется ли вам текст смешным? Почему?
• Исправьте ошибки.

Придумайте прямую речь и вставьте ее на месте пропуска. Запишите получившиеся предложения с прямой речью, расставьте знаки препинания.

1. Учитель спросил _______________
2. Мальчик воскликнул _____________
3. Директор говорил ______________
4. «____», - взволнованно сказала бабушка.
5. «____?» - тихо спросила девочка.
6. «____!» - громко крикнул брат и отворил дверь.

ПОДВЕДЕМ ИТОГИ:                На уроке я узнал(а)…                У меня хорошо получилось…                Мне было трудно…

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ

ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (ОЧП)

ОБОБЩАЮЩЕЕ СЛОВО ПРИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

       :                                                 -

Ф.И._______________________________

Тема урока________________________________________________________

1. Прочитайте. Выпишите наречия в таблицу.

Амурские волны.

Плавно Амур свои воды несет,

Ветер сибирский им песню поет.

Тихо шумит над Амуром тайга,

Ходит пенная волна,

Величава и вольна.

Там, где багряное солнце встает,

Песню матрос на Амуре поет.

Песня летит над широкой рекой.

Льется песня широко,

И несется далеко…

Муз. М. Кюсса. Слова С. Попова и К.Васильева.

2. Задание. Определите, в каких словосочетаниях выделенные слова являются краткими прилагательными, а в каких – наречиями.

Взлететь высоко – …

Говорил громко – ...

Полотно красиво – ...

Рисует красиво – ...

Здание высоко – ...

Движение быстро – ...

Плыл быстро – ...

Звучание громко – ...

Утро прохладно – ...

Встретил прохладно – ...

3. Задание. Определите, в каких словосочетаниях наречия использованы в сравнительной степени, в каких – в превосходной.

Бежать быстрее – ...

Бежать быстрее всех – ...

Любить сильнее – ...

Любить сильнее всего – ...

Смеяться громче – ...