3.3.3. Открытые уроки, занятия, мероприятия

Тема:  Письменная нумерация чисел в пределах 1000

Цель  урока: создание условий для формирования представления об особенностях чтения и записи трехзначных чисел

Задачи урока:

- способствовать становлению универсально-познавательных учебных действий

третьеклассников в процессе наблюдения и анализа, отличительных особенностей чисел в пределах от 1 до 1000;

- создавать условия для формирования коммуникативных и регулятивных учебных действий, обучая способам сотрудничества и распределения работы;

- способствовать формированию личностных учебных действий: умению слушать другого; принимать или не принимать его позицию.

Планируемые результаты

Познавательные УУД: Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Регулятивные УУД: Составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные результаты: Самостоятельность и личная ответственность за свои

поступки, установка на здоровый образ жизни.

Ход урока

I.  Сообщение темы и целей урока.

II.  Устный счет

На доске записаны три цепочки - для каждого ряда. Дети по очереди выбегают и решают по одному действию.

Логическая задача.

Антону 11 лет, а брат на 4 года старше. Оба мальчика занимаются спортивной школе пять лет. С какого возраста занимаются в спортивно школе Антон? Его брат? (Антон — с 6лет, его брат — с 10лет.)

Прочитайте числа, отложите числа на счетах.

4 сот 3 дес. 1 ед.                  9 сот. 0 дес. 8 ед.                    8 сот. 7 дес. 0 ед.

III. Работа над новой темой

Работа с классом.

-Как мы получаем каждое следующее число при счете? (Учитель откладывает на счетах по 1 косточке на первой нитке.) (Прибавляв, единицу.)

-Какое число отложено на счетах? (Учитель отложил число 100). Давайте посчитаем на счетах 101, 102,103 ...

-Что изменилось в образовании последующего числа? (Тоже прибавляли по единице.)

-Значит, в трехзначных числах при счете по порядку, каждое последующее число на единицу больше предыдущего.

2. № 2, с. 44 — выполним по вариантам и проверим друг у друга.

3. Прочитайте числа.       543,     709,    210,      909.

Дети называют числа, вызванный к доске ученик откладывает на счетах и говорит, сколько в числе сотен, десятков, единиц. Можно использовать таблицу разрядов и карточки с цифрами, можно вести работу одновременно.

Вспомните единицы измерения площади.

-Назовите их. (см2, дм2, м2.)

1дм2 —это ...сколько см2?

1м2 — это... сколько дм2?

Сколько кв. см в 4 дм2? (4 дм1 = 400 см2.)

«Карточки-помогайки»:

-Что изменится? (Учитель показывает на «карточку-помогайку»).

5. № 4, с. 44 — с записью на доске.        ,

6. № 3, с. 44.

-Посмотрите внимательно на данные выражения.

-Что значит прибавить 1? (Получить следующее число.)

-Что значит вычесть 1? (Получить впереди стоящее число.)

Задание выполнить по вариантам: верхняя строка — для 1 варианта,

нижняя — для 2 варианта, с последующей взаимопроверкой в парах.

IV. Физкультминутка

V. Работа над пройденным материалом

1 Продолжите правило.

Если число умножим или разделим на 1, то          Если число умножим на нуль, то ...

Если нуль разделим на число, то...                          Если число разделим на нуль, то...

«Карточки-помогайки»:

№10 , с. 45 — выполнить по вариантам:

Проверить в парах.

№ 6. с. 45 — выполнить по рядам.

а) 12 • 4

В магазин привезли 4 ящика яблок по 12 кг в каждом и столько же груш по 8 кг. Сколько фруктов привезли в магазин?

б)        (7 + 3) -5

Засолили 7 банок огурцов и 3 банки помидор по 5 кг в каждой. Сколько килограммов овощей засолили?

в)        23 • 3 + 11 • 2

На экскурсию поехало в трех больших автобусах по 23 человека и в двух маленьких по 11 человек. Сколько человек поехало на экскурсию?

№ 9(1).с.45

Решение:        33 = 9 (см) - сторона второго квадрата;

                    3 • 3 = 9 (см2) - площадь первого квадрата;

                    9 • 9 = 81 (см2) — площадь второго квадрата;

                    81: 9 = 9 (раз).

Со слабоуспевающими  детьми задачу разобрать,

- Что  предлагают сделать в задаче? (Начертить два квадрата и сравнить пощади.)

- Что сказано о сторонах квадратов? (У первого - Зсм, а у второго в 3 раза больше.)

- Что значит в 3 раза больше? (По 3 взять 3раза, умножить.)

- Почему сказано только о длинах одной стороны у обоих квадратов? ( У квадрата все четыре стороны равные.)

- Как находим площадь квадрата? (Перемножаем стороны.)

«Карточка-помогайка»

-Узнав площади, мы смогли узнать, во сколько раз площадь второго квадрата больше площади первого? (Да.)

-Как? (Большее число разделим на меньшее.)

«Карточка-помогайка»:

-Какие единицы в наименованиях? (Квадратные у площади, линейные у длин сторон.)

№ 9 (2),с. 45

-Чем периметр отличается от площади? (Площадь - плоская поверхность, а периметр состоит из линий.)

-Что предлагают в этой задаче? (Сравнить периметры квадратов.)

-Чтобы сравнить их, сначала надо найти.

-Как находим периметр квадрата? (Длину стороны умножим на 4.)

«Карточка-помогайка»:

Задачу решить самостоятельно.

Решение:        1)  3 ∙ 3 = 9 см — сторона второго квадрата;

                        2) 3 • 4 = 12 (см) - периметр I квадрата;

                        3) 9 • 4 = 36 (см) - периметр II квадрата;

                        4) 36:12 = 2 (раза).

VI. Итог урока. Рефлексия.

-Наш урок подходит к концу.

- Скажите, над какой темой мы сегодня работали?

-какие разряды в классе единиц?

-Приведите примеры .

 Домашнее задание

Учебник: № 5, 8, задания на смекалку, с. 45.

Конспект урока по русскому языку в 4 «классе

по теме «Наречие»

Тема урока: Наречие как часть речи.

Тип урока: урок объяснения нового материала.

Цель урока: дать общую характеристику о наречии как части речи, показать отличие наречия от других частей речи.

Задачи:

- (направленные на достижение личностных результатов обучения) формирование уважения к иному  мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности.

- (направленные на достижение метапредметных  результатов обучения) формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.

- (направленные на достижение предметных  результатов обучения) освоение знаний о наречии как части речи, об отличительных признаках этой части речи.

Формы работы:

• фронтальная
• самостоятельная

• групповая

Методы работы:

• наглядный
• диалог

Оборудование: Учебник «Русский язык»  В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

4 класс, мультимедийный проектор, компьютерные слайды

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учите русский годы  кряду

С душой, с терпением, с умом.

Вас ждет великая награда.

И та награда в нем самом!

- Мне хочется, чтобы весь наш урок был окрашен только радужными красками. 

- Пусть девизом нашего урока является следующее  высказывание:

«Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала свое хорошее настроение». Бенедикт Спиноза.

- Запишем число, классная работа.

2. Минутка чистописания.

-Урок начнём с минутки чистописания, цель которой повторить правильное написание букв и их соединения.

- Вам будут предложены довольно простые вопросы, однако работа усложняется тем, что её придётся выполнять в быстром темпе. Ваша задача: прослушав вопрос, как можно быстрее дать ответ, записав его в тетради. Итак, приступаем!

В слове земля безударная гласная …

Звук парный звуку {г}. Запишите букву, которой он обозначается

В слове перрон  удвоенная согласная …

Пунктуационный знак, похожий на действие деление.

Проверяемая согласная в слове сугроб

Первая буква в слове аппетит

Непроизносимая согласная в слове праздник

У существительных женского рода после шипящих на конце пишется …

- Давайте проверим себя и посмотрим на экран. Поднимите руку у кого всё верно. Если есть ошибки у кого-то, не расстраивайтесь. Надеюсь, в следующий раз получится лучше.

(е к р : б а д ь)

- Среди данных графических знаков найдите лишний. Почему?

(Все знаки являются буквами, а : пунктуационный знак)

- Посмотри внимательно на оставшиеся буквы. Какое задание вы бы предложили?

- Из данных букв составьте слово, запишите его (декабрь).

 Дайте характеристику слову декабрь

(Словарное слово, непроверяемая безударная гласная е,

существительное м.р., 2 скл, неодуш, нариц и.п.,

3. Актуализация знаний.

- Декабрь – первый месяц зимы, который вот-вот наступит. Я специально подобрала это слово, мне кажется, от него веет волшебством  и чудесами.

-Почему, как вы думаете?

 - Как говорится в пословице - Декабрь год кончает, зиму начинает. 

 (Эту и другие пословицы вы сможете найти в сборнике «Пословицы и поговорки»)

• Пословицы и поговорки
• В декабре зима стелет белые холсты, а мороз через реки наводит мосты. 
• Декабрь — шапка зимы.
• В декабре зима стелет холсты, а мороз наводит мосты.
• Декабрь — месяц лютый, спрашивает, как обутый.
• Декабрь спросит, что летом припас.
• Народные приметы
• В декабре ветер с севера - к большим морозам
• Сухой декабрь - значит, быть сухими весне и лету.
• Декабрь теплый и сырой - к затяжной зиме и поздней холодной весне

- Но не только в устном народном творчестве мы можем найти сведения об этом месяце, многие поэты посвящали стихи этому зимнему месяцу. Я попросила Жору найти и выбрать в Интернете детское и небольшое стихотворение о декабре. Послушаем, что у него получилось.

Стихотворения Татьяны  Керстен, которое так и называется – Декабрь 

Декабрь год кончает, а зиму начинает.

Реки покрывает он прочно гладким льдом.
И Рождество справляют, и Новый год встречают.
Все люди этим белым морозным декабрём.

- Так как мы с Георгием это задание обговорили заранее, то его отрывок я напечатала и вынесла для вас на слайд. Внимание на экран.

- Посмотрите на 2 строку этого стихотворения. Какое задание можно предложить к данному предложению? (Над словами указать части речи, и найти главные члены).

  Спишите это предложение в тетрадь определите части речи и найти главные члены.

-Поднимите руку, кто разобрал всё предложение без сомнений.

-А теперь тот, кто засомневался?

Проблема

-С какой проблемой вы столкнулись?

- Как обозначить слово « прочно» в предложении?

-Давайте разберемся. Ваши предположения. Поставьте вопрос к слову прочно (как?)

Это не имя сущ., т.к. слово отвечает на вопрос  «как?».

. Это и не имя прилаг., т.к. слово « прочно» поясняет глагол, а  не имя сущ.

Это и не глагол, т.к. слово не обозначает действие предмета.

4. Выход на тему урока учащимися.

 На какой вопрос отвечает это слово прочно? как

 Это слово-ловушка, оно не относятся к частям речи, которые мы изучили, это незнакомая часть речи

-  Вы догадываетесь, что новое  нам предстоит сегодня узнать на уроке? (да,  мы  познакомимся с новой частью речи; будем изучать новую часть речи)

 - И называется она…. – наречие (учитель не называя слова, дети сами хором читают название темы урока). Значит, слово « прочно» – это …. (хором - наречие)

-Какой будет тема урока?  

Тема урока: « Наречие»

- Сегодня на уроке мы побываете в роли исследователей. Наш урок – исследование. Что значит «исследовать»? (дети  находят значение слова в словаре).

исследовать - подвергнуть научному изучению

- Чтобы исследование прошло результативно, вам понадобится умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. К тому же вы должны быть внимательны, дружно работать ведь нам предстоит открыть новую «звезду» знаний. Для того чтобы вы почувствовали себя настоящими исследователями каждый из вас получит звезду исследователя. 

Попробуйте сформулировать по нашей теме вопросы. Чтобы вы хотели узнать об этой части речи?  

Задания для исследования:

• Что такое наречие?
• На какие вопросы отвечает?
• Как изменяется?
• Каким членом предложения является?
• Для чего используем эти слова в нашей речи?

- У нас получилось много вопросов, на которые надо ответить. Работа предстоит сложная. Но  у нас всё это получится, если будем работать сообща,  помогать друг другу и добросовестно относится к выполняемой работе.

2 стадия . Осмысление содержания.

5. Поиск решения учебной задачи.(«Открытие нового знания»)

-Чтобы мы могли как можно больше узнать о наречии, нам потребуется план – конспект, который мы будем заполнять по ходу наших открытий.

1. Часть речи …….

2. Отвечает на вопросы………

3. Роль ……….

4. Обозначает …………..

5. Изменяемая или неизменяемая часть речи …………

6. В предложении является …………..

1). - Для открытия нового знания выполним задание в учебнике на с 74 №126.

Задание: 

1. Прочитайте предложения.

2. Найдите в них выделенные слова и попытайтесь поставить к ним вопросы. 3. Запишите выделенные слова в тетради вместе с вопросами по образцу.

1группа.

1. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса. 2. Я возвращался с охоты вечером. 3. Какой-то зверёк слабо и жалобно пискнул между камней.

2 группа.

4. Кругом ещё ярко светило солнце.

5. В конюшне налево и направо в стойлах стояло около тридцати лошадей.

6. Я благополучно спустился с холма вниз.

- Проверим выполнения задания.

1группа.

(Где?) впереди,

(как?) медленно, 

(когда?) вечером,

(как?) слабо, 

(как?) жалобно.

2 группа.

(Как?) кругом,

 (как?) ярко,

 (где?) налево,

(где?) направо,

(как?) благополучно,

(куда?) вниз

Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос как?

Мы уже знаем, что на вопрос как отвечает новая часть речи …–наречие.

Как вы думаете, а остальные слова являются наречиями?

- Теперь обратимся к учебнику, откроем с 74 упр. 126, в нём  дан ряд предложений, с которыми вы работали.

-Прочитайте выделенные слова

-Какой же частью речи являются выделенные слова?

Выделенные слова (это наречия)

- На какие же ещё вопросы может отвечать наречие.

Слайд

 Наречие  - часть речи,  которая, которая отвечает на

вопросы   где?  когда?  куда?  как? зачем? почему? откуда?

Какие вопросы мы не выделили?

- Ответили мы на поставленные вопросы? (да)

-Давайте заполним таблицу 1 и 2 пункты.

2) Отвечаем на следующий пункт плана:

- Обратимся ещё раз к предложениям, с которыми мы работали. Почитайте их без наречий, а теперь с наречиями.

- Что заметили? Изменилось ли предложение? (Стало скучным, не эмоциональным)

- Какую роль выполняют наречия в нашей речи? (украшают её, делают её более точной и выразительной)

Писатель Максим Горький сказал о наречиях: “Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной.)  

Запись в таблицу п.3

3. ) Рассказ о наречии. Словарь

Наречия появились в русском языке позже других частей речи (имен: сущ., прил., числит. и глаголов). Слово НАРЕЧИЕ – очень старое,  оно встречается в древнерусском языке. Корень речь как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи «ПРИГЛАГОЛИЕМ» (это буквальный перевод). Русские грамматисты назвали её точно также «ПРИГЛАГОЛИЕМ»

-А почему? Вы догадались?

Значит наречие поясняет ….. глагол

Вывод наречие стоит….. при глаголе

и поясняет его.

-Что же будет обозначать наречие, если оно поясняет глагол?

Глагол обозначает ………. Правильно действие

Если глагол обозначает действие, значит, наречие будет обозначать признак этого действия.

Запись в таблицу п. 4

Чтобы найти наречие – найди глагол и поставь от него вопрос

Физминутка.

Скажу я слово «высоко», а ты ответишь: ...
Скажу я слово «далеко», а ты ответишь: ...
Скажу я слово «потолок», А ты ответишь: ...
Скажу я слово «потерял», и скажешь ты: ...

4) Проверим пункт 5 нашего плана. Проведём опыт, изменяется ли форма наречия по родам, числам, временам, лицам и падежам.

1,2 группа:

КАРТОЧКА №1

1.  Просклоняйте словосочетание  яйцо всмятку. Какое слово является наречием?

Наблюдаем, как оно будет изменяться.

И. п.________________________________________

Р. п._________________________________________

Д. п._________________________________________

В. п._________________________________________

Т. п._________________________________________

П. п._________________________________________

2. Сделайте вывод!

Наречия по падежам ________________________________________

КАРТОЧКА №2

1.  Проспрягайте словосочетание  говорить громко. Какое слово является наречием?

Наблюдаем, как оно будет изменяться.

Ед. число

1 лицо. Я________________________________________

2 лицо. Ты________________________________________

3 лицо. Он_________________________________________

Мн. число

1 лицо. Мы_________________________________________

2 лицо. Вы_________________________________________

3 лицо. Они. _________________________________________

2. Сделайте вывод!

Наречия по лицам и числам ________________________________________

КАРТОЧКА №3

1.  Измените  словосочетание  по временам работать хорошо. Какое слово является наречием?

Наблюдаем, как оно будет изменяться.

Наст. вр. (что делаю?)_______________________________________

Пр. вр. (что делал?)________________________________________

Буд. вр. (что буду делать?)___________________________________

2. Сделайте вывод!

Наречия по временам ________________________

КАРТОЧКА №4

1.  Измените  словосочетание  работать хорошо по родам. Какое слово является наречием?

Наблюдаем, как оно будет изменяться.

Ж. р. (она)_________________________________________

М.р. (он)_________________________________________

Ср. р.(оно) _________________________________________

2.Сделайте вывод!

Наречия по родам ________________________

(Проверка)

- Какое исследование вы провели? Какой вывод сделали?

- Какой вывод напрашивается из выше сказанного?

Наречие - это неизменяемая часть речи.

– запись в таблице п. 5

С.73 ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ!

Наречие – это неизменяемая часть слова, поэтому у наречия не может окончания.

5) Отвечаем на последний пункт нашего плана.

- Как вы думает, каким членом предложения является наречие?

Для этого вернемся к стихотворению Декабрь

Декабрь год кончает, а зиму начинает.

Реки покрывает он прочно гладким льдом.
И Рождество справляют, и Новый год встречают
Все люди этим белым морозным декабрём.

Что вы можете сказать о слове прочно, как о члене предложения?

Это главный член предложения?

 – Значит, не подлежащее и не сказуемое.

Значит это второстепенный член предложения.

– запись в таблице п.6

Составьте правило, пользуясь планом о наречии.

Наречие – это неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия и отвечает на вопросы как? когда? где? зачем? откуда? почему? куда? В предложении является  второстепенным членом

ПРАВИЛО С.74.

6. Вторичное закрепление. Включение в систему знаний.

А) Работа с электронным приложением к учебнику

Б) Диагностика достижения планируемых результатов.

1. На какой вопрос отвечает наречие?

А) откуда?

Б) что?

В) какой?

2. С какой частью речи в предложении

 обычно связано наречие?

А) с существительным

Б) с прилагательным

В) с глаголом

3. В какой строке написано наречие?

 А) низина

Б) низко

В) нижний

7. Итог урока (рефлексивная деятельность учащихся)

-Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.

Я знаю, что такое  наречие.

Я понимаю, для чего нужны наречия

Я умею находить наречие в предложении.

Я знаю, зачем наречия нужны в речи.

Все ли выводы мы с вами сделали?

Да, но мы узнали о наречии еще больше, чем в учебнике.

Мы не встретились с наречиями, которые поясняют имена прилагательные и даже существительные.

-Верно, эту задачу мы решим на следующих  уроках, а также попытаемся отыскать ответы на те вопросы, которые остались нерешёнными.

8. Домашнее задание

-Дома найдите и выпишите 5 предложений с наречиями из литературных произведении. Найдите наречия, подчеркните их и укажите их роль в предложении.

Или выполните задание на карточках заменить фразеологизм одним словом – наречием.

Цель: заменить фразеологизм одним словом – наречием

Работать спустя рукава – небрежно

Рукой подать – близко

Навострить уши - внимательно

Как курица лапой – неразборчиво

Засучив рукава - старательно

С пятого на десятое – бессвязно

Зарубить на носу– крепко

В мгновение ока – моментально

На глазок – приблизительно

За тридевять земель – далеко

12.Анализ деятельности учащихся на уроке. Оценка содержательного аспекта деятельности учащихся.

- Вы сегодня плодотворно поработали на уроке. Я уверена, что сегодня каждый из вас открыл для себя свою «звезду» знаний.  

Мыслители:

Наречия нужны, необходимы в нашей речи. Они как будто заполняют пробелы в тексте. Наречия делают нашу речь точной, конкретной, красивой. Это   как буквы: есть буквы - есть слова, есть наречия - есть хороший конкретный текст.

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ

Тема урока: «Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями»

Цели:

• Познакомить с письменным приёмом деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном две цифры;
• Совершенствовать  вычислительные навыки, умение решать задачи.
• Планируемые образовательные  результаты

Предметные:

• познакомятся с письменным делением на числа, оканчивающиеся нулями.
• навыки деление круглых чисел.

Личностные:

• формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;
• устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
• оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
• определять общие для всех правила поведения: правила работы в парах, в группах

Тип урока: изучение нового материала.

Методы и формы обучения:

Оборудование: учебник: М.И.Моро, М.А.Бантова - Математика  4кл., 2 ч., учебная презентация.

ТАБЛИЦА ДЛЯ САМООЦЕНКИ

ЮРИЙ ГАГАРИН – ПЕРВЫЙ ЧЕЛОВЕК В КОСМОСЕ

Тема: «ЮРИЙ ГАГАРИН – Первый Человек в космосе»

Цели: 1. Формировать представления об освоении космического 

        пространства.

        Познакомить детей с основоположниками русской космонавтики

              (Циолковский Э.К., Королев С.П., Гагарин Ю.А. и др.)

               Способствовать формированию элементарной эрудиции учащихся,

               их общей культуры.

2. Развивать: мышление, память, внимание, наблюдательность, речь.
3. Воспитывать: эмоционально-положительный взгляд на мир,

нравственные и эстетические чувства.

Оборудование :   изображение звезд, комет, планет, рисунки детей, космический мусор, лента, карточки с названием планет, музыкальное изображение,слайды.

Ход мероприятия.

(Дети входят в зал под музыку)

Учитель:  - Дорогие, ребята! Сегодня мы отправимся в интересное и

                  увлекательное путешествие. Для этого мы разделились на команды   команда 1 а класса, 1 б класса – А, вот куда мы отправимся вы узнаете чуть позже.  – Кто из вас знает какое время года сейчас?

(Звучит песня о весне)

. –Какой праздник мы отмечали недавно?

                12 апреля? (День космонавтики).-Верно.- Вы готовы отправиться в путешествие?  Команды готовы?

В стародавние времена люди с удивлением и страхом смотрели на загадочное

ночное  небо. Издавна человечество стремилось к звездам.  Таинственный блеск звезд и бездонная глубина неба всегда манили к себе людей. Они давно пытались покорить небо. А знаете ли вы легенду  о Дедале и его сыне Икаре?

Нет? Так послушайте.

Икар со своим отцом жил на острове, который принадлежал очень жестокому царю, от него нельзя было убежать ни по суше, ни по морю. Единственный путь спасения – небо. Но как?

Дедал придумал очень интересное и удобное приспособление – крылья. Он собрал перья птиц и скрепил их воском. Отец и сын прикрепили крылья к спине и взлетели в небо. Перед полетом Дедал предупредил сына о том, что нельзя высоко взлетать в небо, так как солнце растопит воск, которым скреплены крылья. Они разлетятся – и он погибнет. Но Икар был настолько заворожен зрелищем, что забыл о наставлениях отца и взлетел слишком высоко. Солнце растопило воск, перья разлетелись, и Икар с огромной высоты упал в море. Такая вот грустная история.

Но люди на этом не остановились. Следующим шагом было изготовление шара с корзиной для пассажиров. Но такой шар летел недолго и низко.

Потом был создан дирижабль, а затем самолет. Наука не стояла на месте. Сегодня мы собрались. Чтобы поговорить о великом событии прошлого века. Это событие которое потрясло весь мир, произошло 48 лет назад. Впервые в истории человек осуществил полет в космос. Кто же это?

Он  не летчик, не пилот

Он ведет не самолет

А огромную ракету

Дети кто скажите это? (Космонавт)

 История навсегда сохранит день 12 апреля 1961года.

(Звучит мелодия, выходят дети. Дети читают стихи, в это время на экране

Слайды о космосе)

1 ученик: Когда мы вырастим, мы в космос полетим.

                  Ну, а пока мы рассказать хотим,

                  О людях тех, умелых и отважных,

                  Что покорили космос.

2 ученик: Очень важно не забывать имен их –

                  Всех космонавтов и ученых,

                  Которые законы нужные открыли

                  И нам дорогу в космос проложили.

(Звучит песня о космосе)

3 ученик:  В Калуге, под Москвой,

                  Учитель жил один простой.

                 Всю жизнь о космосе мечтал,

                Сам нужные науки изучал,

                Провел огромную работу

                И начал создавать теорию космических полетов.

                Он гений был, и в наши дни

               О Циолковском помнить мы должны!

        (На экране портрет  Циолковского)

 Учитель: Циолковский – основоположник космонавтики и ракетостроения .

                 Обосновал возможность использования ракеты для полетов в  

                  Космическое пространство, к другим планетам Солнечной

                 Системы.                              

                Циолковский доказал, что в космосе возникает состояние

                 невесомости. И чтобы в этом убедиться в космос стали готовить

                 собак.  И вот он первый отряд космонавтов. Уже второй спутник

                вышел на орбиту с пассажиром на борту-собакой Лайкой. После Лайки в космос отправились собаки  :    

               Белка и Стрелка, Чернушка, Звездочка, белые мыши и крысы. Все

               они вернулись целыми и невредимыми. Этим ученые доказали, что  

               живые  существа могут жить в космосе.

1 Конкурс   « Собери Космонавта»

(представители от каждой команды подходят к своим столикам и собирают космонавта из геометрических фигур. Выигрывает та команда, которая быстро и правильно выполнит задание)

4 ученик:  Но кто построил первую ракету?

                 Вы знаете об этом?

                 Конструктор, академик Королев.

                К полету первый спутник был готов.

                В минувшем веке, 57-м году,

               Он полетел благодаря труду

               Конструкторов, ракетчиков, рабочих,

               И был он первым в мире между прочим!

(на экране портрет Королева)

5 ученик:   Через четыре года новый был успех-

                   Поднялся в космос первый человек-

                    Гагарин Юрий выполнил полет.

                   Вокруг Земли наш облетел пилот.

                   Благополучно совершил виток

                  Космический корабль  «Восток»

(на экране портрет  Ю. Гагарина)

Учитель:  12 апреля 1961г. весь мир затаил дыхание и слушал голос

                 человека, пролетавшего над океанами и странами, и люди

                 в этих странах повторяли: «Гагарин, Юрий, Земля».

                 Земля узнала простого человека, проложившего дорогу к звездам.

                Он открыл людям дорогу в  космос. За ним и другие люди стали

                 летать в космос. День 12 апреля стал большим всенародным

                праздником в честь летчиков- космонавтов, конструкторов,  

                 инженеров,          

                служащих и рабочих, которые создают ракеты, космические

               корабли и искусственные спутники Земли.

                - А теперь, ребята проверим, что вы знаете о космосе.

2 Конкурс «Отгадай-ка» 

(учащиеся каждой команды по очереди отвечают на вопросы.)

• Летательный аппарат, на котором летала Баба Яга.(Ступа)
• Что видно только ночью?( звезды)
• Что такое Солнце
• Что такое звезды?
• Самая ближайшая к Земле звезда? (Солнце)
• Какую форму имеет планета Земля? (шара)
• Кто изучает звезды?(астроном)

• Назовите кличку собаки, которая первой отправилась в

космическое  пространство.(Лайка)

• Спутник  Земли? (Луна)
• Какую форму имеет Луна? (Круглую)
• На каком космическом корабле Ю. Гагарин побывал впервые

в космосе? (Восток)

•  Летательный аппарат на котором летают инопланетяне?

Учитель:  - Молодцы, справились с заданием. Двигаемся дальше.

                   Сейчас  мы с вами перенесемся в центр солнечной

                   Системы. Солнечная система- это семья, в которой живет  

                   И наша планета Земля. В центре ее раскаленный газовый

                  Шар – это Солнце. Еще в древности люди поняли, что

                   без солнца не было бы жизни на Земле.

Земля получает лишь малую часть излучаемого солнечного света.

  Но и этого хватает для всего живого на Земле. Вокруг Солнца

Вращаются 9 планет, тысячи астероидов и комет.

Давайте послушаем стихотворение о солнечной системе.

6 ученик:   Эй, Земля, а с кем ты дружишь?

                    Иль одна вкруг Солнца кружишь?

                     Я в компании приличной-

                      Братьев семь, одна сестричка.

                     Мы горды своей почтенной

                    Нашей солнечной системой.

3 Конкурс «Выбери планету»

(участники команд выбирают названия планет, которые вращаются вокруг солнца вместе с Землей, раздаются карточки)

Учитель :-   Путешествие продолжается.

7 ученик:  Чтоб космонавтом стать,

                Здоровьем крепким надо обладать,

                И образ жизни правильный вести,

             И подготовку долгую пройти,

             И только после многих испытаний

            Ты космонавтом станешь.

                 4 Конкурс  «Смелых, ловких и умелых…»   

( проводятся спортивные состязания среди команд)

8 ученик:    Конечно, каждый может захотеть

         Из космоса  на Землю посмотреть.

                      Но хватит ли терпения и сил?

                      Лишь тот, кто храбро все переносил,

                   Отправится в космический полет!

                     Вперед, ребята, космос нас зовет!

Игра – тест

(проводится со всеми детьми, жюри подсчитывает баллы)

          Учитель:  - на мои вопросы отвечать только «да» или «нет»

• Земля это- звезда? (нет)
• Земля это – планета? (да)
• Луна – спутник Земли? (да)
• В космос летал только человек? (нет)
• В космос летали животные? (да)
• 12  апреля – это День космонавтики? (да)
• Полет Гагарина открыл людям дорогу в космос? (да)
• Ракету, с помощью которой можно было подняться в космос придумал Циолковский? (да)

 Учитель: - Наше  путешествие подошло к концу.

                   Вы все справились с заданием . Я надеюсь, что когда

                  Вы вырастите, то многие из вас свяжут  свою жизнь с

                 Космосом. Хочется завершить наше путешествие словами

                  Великого космонавта Ю.А. Гагарина:

     «Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета, люди, будем хранить и преумножать эту красоту, а не

разрушать ее.»  Давайте  будем выполнять завет первого летчика- космонавта. Я желаю вам, ребята, новых побед и открытий.

 (жюри подводит итоги, команды награждаются)  

             Праздник   «ЗДРАВСТВУЙ ШКОЛА»

Звучит песня «Первоклашка»

Здравствуйте, ребята!

Здравствуйте, друзья!

В день осенний рада

Вас увидеть я!

Вы сегодня лучше всех,

Всех сегодня краше!

Это маленький успех,

В жизни юной Вашей!

Пусть же сбудутся мечты,

В радость пусть ученье,

И примите от души,

Наши поздравленья!

Учитель: Дорогие ребята! Сегодня у вас торжественный день, вы пришли учиться в школу. Мы от всей души поздравляем вас с первым школьным праздником – Днем Знаний.

Интересно, все ли здесь сегодня собрались? Давайте проверим!

Старательные девочки здесь?

Девочки: Здесь!

Умные мальчики здесь?

Мальчики: Здесь!

Нарядные, парадные, такие ненаглядные. 
Причесанные с бантиками девочки сидят. 
И мальчики отличные, такие симпатичные 
Такие аккуратные на нас сейчас глядят.

Учитель:
-Поднимите руки у кого сегодня хорошее настроение? 
Давайте я попробую угадать, почему вы сегодня так радуетесь. Если я угадаю, вы хлопаете в ладошки. Договорились? 

Вы рады, потому что у вас красивый ранец; 

Потому что в вашем ранце много новых школьных вещей; 

Потому что вы сегодня нарядны и красивы; 

Потому что вам очень хочется в школу,

Потому что вы первый раз пришли в школу, как ученики. 

Еще вчера Вас называли мальчики и девочки. А с сегодняшнего дня о вас будут говорить: это ученик, это ученица. Школа станет для Вас вторым домом, где Вы научитесь грамоте, найдете много друзей!

А кто знает, чему учат в школе?

Правильно в школе учат писать, читать, рисовать, дружить и уважать друг друга.

                У каждого в жизни

                 Единственный раз

                 Бывает свой первый,

                 Свой памятный класс.

                 И первый учебник,

                 И первый урок,

                 И первый заливистый

                 Школьный звонок.

                 И первый наставник –

                 Ваш первый учитель,

                 Кто выведет вас

                 На дорогу открытий!

Первый школьный день является большим праздником. Вот такой праздник сегодня и у нас.

За полями, за горами

Есть волшебная страна

В ней много разных испытаний,

И чудес она полна

Мы будем путешествовать по этой стране  много дней.

Что же это за страна?

Эту страну называют Страной Знаний.

И сегодня мы с Вами отправляемся в страну Знаний.

По стране Знаний могут путешествовать только школьники. А кто такие школьники? (ДЕТИ, которые учатся в школе).

Как по-другому их можно назвать? (Ученики)

-Верно, ученики учатся на уроках.

Но прежде, чем отправится на урок, нужно собрать портфель. Каждый ли из Вас знает, что нужно взять в школу, а какие вещи лучше оставить дома? Сейчас проверим!

                         Игра «Собери портфель»

Ребята, если я назову предмет, который надо взять в школу, вы хлопаете в ладоши. Если этот предмет не нужен в школе, вы топаете ногами.

Собирался школьник в класс 
Взял он чипсы про запас 
Учебники и книжки, 
Игрушечную мышку, 
Паровозик заводной, 
Пластилин цветной, 
Кисточки и краски, 
Новогодние маски, 
Ластик и закладки, 
Степлер и тетрадки, 
Расписание, дневник. 
Собран в школу ученик! 

Молодцы! Но чтобы стать настоящим первоклассником, нужно не только уметь собрать портфель и не опоздать в школу, но и справляться с разными заданиями. Я предлагаю проверить, готовы ли вы быть первоклассниками!

               Раздается стук, в зал входит БАБА-ЯГА.

БАБА-Яга: 

Ха-Ха-Ха!

Праздничка захотели? Учиться Вам хочется?

Меня, Бабулечку Ягулечку лесную красотулю, пошто не позвали? Так прямо в печку бы и посадила таких пухленьких, вкусненьких. Ладно не бойтесь, я сегодня добрая.

Я может тоже хочу  учиться!

Учитель:

                         Ну,  хорошо оставайся БАБУЛЕЧКА ЯГУЛЕЧКА Мы сейчас посмотрим с ребятами, как ты хочешь учиться?        

                       Бабулечка  Ягулечка ты знаешь волшебные вежливые слова? (Нет)

 А вы ребята знаете волшебные  вежливые слова?

Вот сейчас проверим.                                                  

Игра « Не ошибись пожалуйста».

Выполнять надо только те команды, в которых есть волшебные слова.

— Встаньте, пожалуйста!

— Поднимите руки!

— Будьте добры, похлопайте!

— Пожалуйста, потопайте!

– Пожалуйста похлопайте и потопайте одновременно!

— Наклонитесь!

— Тихо сядьте!

— Тихо сядьте, пожалуйста!

Учитель: Ребята, вы молодцы! Вы настоящие первоклассники! А ты БАБУЛЕЧКА ЯГУЛЕЧКА все перепутала!

Баба-Яга:     Посмотрим, посмотрим!  Готовы ли ребята стать первоклассниками, а то может не доросли еще. А вот если выполните мои задания, тогда уж точно готовы!

Учитель: У нас очень умные и сообразительные ребята они все выполнят!

Баба-Яга: У меня тоже есть разные задания для деток! Сейчас, сейчас я достану свою книгу разных пакостей,   Ой  моих Игр!

Баба-Яга:

Есть одна игра для вас,
Я  прочту стихи сейчас.
Я  начну, а вы кончайте,
Хором дружно добавляйте.

1) Утром в школу собираясь, ты внимательно проверь,
Все ли принадлежности положил в … портфель!

2) Не напишется у вас даже закорючка,
А поможет в этом вам труженица … ручка!

3) Если ты его отточишь, нарисуешь всё, что хочешь:
Солнце, море, горы, пляж. Что же это?… (Карандаш)

4) Он устроить будет рад ручки и карандаши.
Чтоб без трудностей нашли вы их, малыши.
Славный, милый кардинал школьный на замке – … пенал!

5) Без неё не обойтись, взять с собою потрудись.
И писать, и считать помогает нам … тетрадь!

6) Хоть и длинная собой, но совсем не змейка.
Помогает нам чертить школьная … линейка!

Баба –Яга:  Какие всё-таки умные детки!

Учитель: Ребята, а где нам с вами  могут пригодиться все эти вещи? (в школе)

Да, правильно в школе!

Баба-Яга: А вы знаете как надо вести себя в школе?

Учитель: Да у нас в школе есть определенные правила поведения. Все должны их выполнять.

Баба-Яга:  Вот сейчас проверим!

Ребята вы должны сейчас беззвучно выполнять мои  команды!

Учитель просит надо встать.

Когда он сесть позволит –сядь!

Ответить хочешь не шуми,

А только руку подними!

Учитель: Молодцы!

Баба-Яга: А вот я слыхала, чтобы хорошо учиться, надо быть внимательным на уроке. А вы внимательны?

А мы сейчас проверим. Знаю я интересную игру. Буду я Вам вопросы задавать, а вы на них отвечать. Если это про Вас – говорите «Я», если нет молчите. Понятно? Тогда слушайте.

1. Кто любит шоколад?

2. Кто любит мармелад?

3. Кто любит игрушки?

4. А кто не моет уши?

5. Кто читает книжки?

6. Кто обожает пышки?

7. Кто не любит умываться?

8. Кто не любит улыбаться?

9. Кто хочет учиться?

10. Кто хочет трудиться?

11. Кто обожает драться?

12. А кто же любит смеяться?

Баба Яга: Действительно, первоклассники в этом году очень внимательные, с моими заданиями справились отлично.

А зачем таким учиться в школе? Лучше я их к себе заберу в свою школу на курьих ножках! Пойдете?

Учитель: Бабушка, так не честно. Ты обещала, что, если мы выполним твои  задания, то ты больше не будешь мешать нам.

Баба-Яга: Ладно, ладно ухожу! Здесь умненькие и старательные детки. А я пойду-ка, в других классах поищу, может, найду кого, кто учиться не хочет, будет мне веселее жить в своей избушке.

(идет к дверям, останавливается)

Вот, старая голова, совсем забыла!  Вам там конвертик принесла, я его на доску повесила!

Учитель: Спасибо тебе Баба-Яга, будь здорова, Мы тебе всегда будем рады, прилетай в гости, когда захочешь!

Учитель: Ребята, сейчас мы немножко отдохнем, а потом  посмотрим, что нам Баба-Яга принесла!

Учитель: Все встали! (физминутка)

Звучит песня «Мы танцуем буги вуги поворачиваясь в круге»

Учитель: Тихо сели! Давайте посмотрим, что принесла нам Баба-Яга!

Учитель: Письмо! Посмотрите от кого? (учитель показывает конверт, на нем изображен ДОКТОР АЙБОЛИТ)

Здравствуйте ребята!

Я – Доктор и знаю, чтобы быть здоровым и хорошо учиться в школе, нужно знать правила поведения школьника и выполнять их!

Запоминайте!

Ну, ребята, чур-молчок. Начинается урок.
Чтобы стать учеником, надо помнить вот о чем:
Утром рано просыпайся, хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать, носом парту не клевать.

Одевайся аккуратно, чтоб смотреть было приятно.
Парта – это не кровать и на ней нельзя лежать.
Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно.

На уроках не болтай, как заморский попугай.
Ответить хочешь – не шуми, а только руку подними.

Учитель спросит – надо встать, когда он сесть позволит – сядь.
Вставайте дружно всякий раз, когда учитель входит в класс.

На уроках не хихикай, стул туда- сюда не двигай.
Педагога уважай и соседу не мешай.

Не дразнись, не зазнавайся, в школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей и найдешь себе друзей.

Вот и все  наши советы.
Их мудрей и проще нету.
Ты, дружок, их не забудь.
В страну знаний держишь путь!

Учитель:
А теперь я хочу послушать, какие правила вы запомнили? (Ответы детей)

Учитель: Посмотрите, ребята у нас еще одно письмо! От кого? (учитель показывает конверт)

Правильно от Мальвины! А кто знает, из какой  сказки Мальвина?

(«Приключения Буратино»)

Дорогие первоклассники! Поздравляю вас с Днем Знаний!

Попробуйте отгадать мои загадки!

Я хочу вам пожелать
Лишь пятерки получать
Книжки добрые любить
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище … (Буратино)

Я желаю вам в подарок получить
Огромный торт, шоколад и печенье,
Мармелад и варенье,
Становиться толще, выше
Жду от вас ответ на крыше. (Карлсон)

Я желаю от души
Вам здоровья, малыши.
Чтоб прививок не боялись
Ежедневно закалялись
Чтоб не мучил вас бронхит
Добрый доктор …. . (Айболит)

Учитель: Молодцы!

Ребята перед вами открывается новая страничка в жизни-долгие годы учебы. Но еще больше волнуются ваши родители, мамы и папы, бабушки и дедушки, Именно вы должны оправдать все их надежды, все мечты, связанные с вами, а они вам будут надежными и верными помощниками в учебе и в жизни!

Родителям вот что хотим мы сказать:
Трудно ребенка сейчас воспитать.
Многое нужно для этого знать,
Любить его надо и понимать.

Как похвалить его, как пожурить,
Серьезно, иль с юмором с ним говорить,
Детям всегда вы должны помогать,
Каждое утро их в школу собрать.

Напутствие доброе вовремя дать,
Сказочку на ночь им почитать.
А в выходной всей семьей прогуляться,
Чтобы с ребенком своим пообщаться.

Дорогие взрослые! Обязательно помогайте своим детям!

Учитель: Теперь пришло время дать клятву первоклассника. Повторяйте хором: «Клянёмся!»

Всегда приходить в класс на первый урок

Еще до того, как проснется звонок. (Дети хором – Клянемся!)

Быть на уроке активным и нужным,

Запоминать и учить все, что нужно. (Клянемся!)

Чтоб грамотным и умным стать,

Будем учиться читать и писать. (Клянемся!)

Учебники, книжки, пенал и тетрадки

Всегда содержать в идеальном порядке. (Клянемся!)

Друзьями хорошими, верными стать,

Друг другу во всем и всегда помогать. (Клянемся!)

А лень, неопрятность, подсказки, вранье

Мы в класс не возьмем никогда, ни за что. (Клянемся!)

Учитель: Вот и пройдены первые испытания! Теперь Вас смело можно назвать Первоклассниками!  

Мы желаем всем сохранить полученный эмоциональный настрой на весь учебный год! Желаем расти сильными и здоровыми, дружить друг с другом, не обижать друг друга. И, конечно же, ХОРОШО УЧИТЬСЯ!

В ДОБРЫЙ ПУТЬ!!!  (вместе)

Праздник

«Посвящения в первоклассники»

 (Звучит музыка «Здравствуй 1 класс»)

Слайд 1

Учитель:

Каждой осенью в школу приходит первоклашек шумный хоровод, Радостных, задумчивых, весѐлых, вас учитель к знаньям ведѐт.

Дорогие ребята! Сегодня у вас первый школьный праздник – «Посвящение в первоклассники». Месяц  назад вы пришли в нашу школу, не зная ее правил и законов. А теперь вы узнали школьные порядки, окунулись в море знаний, испытали первые трудности и не дрогнули, не запросились домой. Вас можно назвать настоящими учениками.

Сегодня мы с вами отправимся все вместе в Страну Знаний, а что это за страна нам и предстоит с вами выяснить.

Итак, все началось первого сентября. -А сейчас слово первоклассникам:

Слайд 2

Вместе:

Нас в школу приглашают Задорные звонки.

Мы были малышами – Теперь ученики.

Первоклашка 1:

-А я уже Могу писать!

Могу тетрадку показать И даже полистать!

Ведущий: -Ого!

-Да ты ученым стал! Скажи, О чем ты написал?

Первоклашка 1:

-А мне откуда Это знать!

Я сам хотел бы всѐ узнать! Могу писать, а не читать!

Первоклашка: Нет, в школе лучше, Чем в саду!

Я в школу с радостью иду: После уроков Уходишь из класса, И никакого «ТИХОГО ЧАСА»!

Учитель:

-Ребята, а кто такие первоклашки?

Ученик:

Первоклашки, первоклашки - любознательный народ! Первоклашка, первоклашка всем вопросы задает: «Почему на небе солнце, почему вокруг трава? Почему дельфин не тонет и зачем быку рога?»

Ученик:

Первоклашкам, первоклашкам нелегко на свете жить! Первоклашкам, первоклашкам надо все успеть спросить: «Почему шумят деревья, почему журчит трава?

Почему девчонки плачут, а мальчишки никогда?»

Учитель:  Дорогие малыши! Знаю, вы настроились

Рассказать стихи о том, Как в школу вы готовились!

1-й ученик. Вот и мы, встречайте нас – Мы ваш новый первый класс!

2-й ученик: Мне учиться очень нравиться, Отвечать я не боюсь

• могу с задачей справиться. Потому что не ленюсь.

Мне теперь не до игрушек:

• учусь по букварю. Соберу свои игрушки. И детсаду подарю.

3-й ученик. Привыкли мы к порядку, Утром делаем зарядку.

И встаѐм мы всякий раз, Как учитель входит в класс.

4-й ученик. Мы теперь ученики, Нам не до гулянья.

На дом задают крючки – Трудное заданье!

5-й ученик. В классе заняты все делом От звонка и до звонка. Только жаль, что переменка В школе очень коротка.

6-й ученик. В школе нам уж показали, Как писать большую «А»
В школе нам уж рассказали, Что такое цифра 2.

7-й ученик «2» поставят, так и знай, Это значит, ты – лентяй! Только мы пока не знаем, Кто окажется лентяем.

8-й ученик. Сколько в школе мы узнаем! Сколько книжек прочитаем! Нам по этому пути
Много лет ещѐ идти!

9-й ученик. Пусть же свой прославит род Умный школьный наш народ! Жди, как праздника, урока,
А не то не будет прока.

Ведущий: Я предлагаю поиграть в игру «Собери портфель» 

Я прочитаю стихотворение. А вы хлопнете в ладоши, если такие вещи в школе нужны, если же какие – то вещи в школе не нужны, топаете.

Посмотрим, кто самый внимательный из вас…

Если в школу ты идёшь,

То в портфель с собой берёшь:

- В клеточку тетрадку?

- Новую рогатку?

- Веник для уборки?

- Дневник для пятёрки?

- Альбом и краски?

- Карнавальные маски?

- Азбуку в картинках?

- Рваные ботинки?

- Фломастеры и ручку?

- Гвоздиков кучку?

- Карандаши цветные?

- Матрасы надувные?

- Ластик и линейку?

- В клетке канарейку?

- Альбом, чтоб рисовать?

- Жвачек, чтоб жевать?

- Учебники в обложке?

- Тарелки, вилки, ложки?

- Диванчик, чтоб лежать?

- Картон, чтоб вырезать?

Ведущий  Ну что ж, ребята, вы просто молодцы! Как здорово вы научились самостоятельно собирать портфель.

- Давайте узнаем, кто же такие первоклашки??

Песня

Слайд 3

Учитель: А мы отправляемся в путь в Страну Знаний.

Включается запись как на вокзале

- Внимание, внимание просьба совершить посадку на школьный автобус пункт назначения Страна Знаний

Слайд 4 первая остановка Город  Цифроград и его хозяйка Математика.

В городе Цифроград живут знаки, цифры и фигуры. Я хочу узнать, хорошо ли вы их знаете. Я загадаю вам загадки, а вы выберете нужный ответ.

Слайд 5

- Цифру к цифре мы прибавим,

Между ними крестик ставим.

Намотай себе на ус:

Этот знак зовётся …( плюс)

Слайд 6

Из цифры вычтем мы другую,

Ставим чёрточку прямую.

Она тире в грамматике,

А что же в математике? ( минус)

Слайд

Проживают в трудной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают все на свете.

Слайд 8

Нет углов у меня,

И похож на блюдо я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо и колесо. (круг)

Слайд 9

Не овал я и не круг,

Треугольнику я друг,

Прямоугольнику я брат.

А зовут меня...

Слайд 10

Не похож он на пятак.

 Не похож на рублик.

Круглый он, а не дурак,

С дыркой, да не бублик. ( нуль)

Слайд 11

Мы — веселые отметки.

И встречаемся нередко

У прилежных в дневнике.

Кто их чаще получает,

Никогда не заскучает. (пятерки)

- Молодцы! Вы всё правильно  угадали.

Слайд 12 Решите- ка мои задачки:

Лежат на тарелке

Четыре красивые вкусные груши.

Но наша задача – не кушать, а слушать.

Если одна из них другу достанется,

Сколько груш на тарелке останется? ( щелчок)

Слайд 13

Сколько грибочков в корзине, если их меньше пяти, но больше трёх? (4)

(щелчок)

Слайд 14

На столе 1 яблоко. Его разрезали пополам. Сколько яблок стало? ( 1) (щелчок)

Слайд 15

- Замечательные ответы. Какие вы умные! Очень хорошо! Я поставлю вам за работу 5.

(Выходит цифра 5. Все цифры выстраиваются в порядке возрастания.)

- Скажите, а каких цифр не хватает? (2)

-Ребята приготовили нам маленькие миниатюры в задачках

Сценки.

     №1.        Плачет Ира, не унять,

                    Очень грустно Ире:

                    «Стульев было ровно пять,

                    А теперь… - четыре…»

                    Начал младший брат считать:

                    «Раз, два, три, четыре…пять!

                    Не реви! – сказал малыш –

                    Ведь на пятом ты сидишь!»

    №3.        Расселись ребята на брёвнышке в ряд

                   И тихо о школе втроём говорят.

                   «Мне нравится школа, - Ирина сказала.

                   - Всю жизнь я о школе, ребята, мечтала».

                   «Учитель мне нравится, - Саша сказал.

                    - Он строгий, каких я ещё не видал».

                    «А мне, - чуть подумав, промолвила Лена.

                     -Мне нравится больше всего перемена.

Слайд 16 

Следующий этап нашего пути город Грамматика.

Слайд 17

Вас встречает его хозяйка  - Письмо.

- Письмо очень любит буквы поэтому предлагает вам вспомнить все буквы алфавита

Слайд 18.

Отступить врагам пришлось!

Их рогами встретил…( Лось)

В колючках Ёж и Ёрш,

Но сразу разберёшь:

Кто ёжится, тот …( Ёж)

Куда ведёт подземный ход?

Об этом знает только… ( Крот).

-А теперь поиграем

Игра на внимание «Кто летит?»

(Ведущий называет тех, кто летает, а вы, ребята, должны будете при этом изображать полѐт, т.е. руками изобразить крылья. Когда называется предмет, который не летает, вы должны хлопнуть в ладоши)

Прилетели птицы: Голуби синицы, Галки и вороны, Кошки, макароны, Ложки и тарелки, Вкусные котлетки, Ласточки, стрижи, Кузнечики, Чижи,

Белки, поросята, Утки, медвежата, Курочки, цыплята, Тапочки, ребята, Корабли, матросы, Разные вопросы, Буквари, тетради, Мячики, пингвины, Воробьи и мошки, Книги и картошки. Всех их вместе взяли В школу побежали.

Слайд 19

- Следующая наша остановка  город  Буквоград.

Слайд 20 И его хозяйка – Чтение. Она приготовила для нас много загадок

Слайд 21

На странице букваря

Тридцать три богатыря. 

Мудрецов-богатырей 

Знает каждый грамотей. 

.

Мы — веселые отметки.

И встречаемся нередко

У прилежных в дневнике.

Кто их чаще получает,

Никогда не заскучает.         

Слайд 23

Хоть не шляпа, а с полями, 

Не цветок, а с корешком. 

Разговаривает с нами 

Всем понятным языком. 

Чтение приготовила для нас загадки – шутки

Слайд 24

В чаще, голову задрав, воет с голоду ... жираф (Волк)

Он в малине знает толк, косолапый бурый ... волк (Медведь) Дочерей и сыновей учит хрюкать …муравей (Свинья)

Кто любит по ветвям носится? Конечно, рыжая ... лисица (Белка) Быстрее всех от страха несется ... черепаха (Заяц)

По горной круче проходил, обросший шерстью ... крокодил (Баран) В теплой лужице своей громко квакал ... Бармалей (Лягушонок)

С пальмы вниз, на пальму снова ловко прыгает … корова (Обезьяна)

Слайд 24-25.Любимые герои сказок

Слайд 27

Посмотрите наш путь лежит  через поле подсолнухов, сделаем остановку и споем частушки

Музыкальный номер частушки

Ч А С ТУ Ш К И:                                                                 

1. Пропоем мы вам частушки,        

Просим не смеяться,        

Мы артисты молодые        

Можем застесняться.

2. Рано в школу я пошла

Так хочется учиться

Хоть и нет мне 7 лет

Будут мной гордиться.

3. Первоклассники учились        

Цифры разные писать        

То ли 7, то ли 5        

Ничего не разобрать.

4. Ну, а прописи у нас,        

Просто загляденье,        

Мы рисуем там зверят

И пишем предложенья.

5. Как начнется перемена,        .

В коридоре толкотня,        

Ну, а мне какое дело,        

Лишь не сбили бы меня

6. Мы частушки вам пропели

Хорошо ли, плохо ли

А теперь мы вас попросим

Чтоб вы нам похлопали.

Учитель: В школе самое главное – быть внимательным. Вот мы сейчас и проверим ваше внимание с помощью игры «Это я, это я, это все мои друзья».

- Я буду спрашивать, а вы, если согласны, отвечайте «Это я, это я, это все мои друзья», а если нет, то хлопайте в ладоши.

• Кто ватагою веселой каждый год шагает в школу?
• Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?

• Кто из вас малышей ходит грязный до ушей?
• Кто летит вперед так скоро, что не видит светофора?
• Знает кто, что красный цвет – это значит – хода нет?
• Кто мороза не боится, на коньках летит, как птица?
• Кто из вас приходить в класс с опозданием на час?
• Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?

• Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
• Кто из вас, хочу узнать любит петь и танцевать?

- Ребята школьником быть нелегко, ну а вы представляете чтобы бы было если б не было школ???

А давайте сейчас с вами узнаем!

Слайд 27

Учитель: Советы первоклашкам

1. Утром рано просыпайся,

Хорошенько умывайся,        4. На уроках не хихикай,

Чтобы в школе не зевать,        Стул туда-сюда не двигай,

Носом парту не клевать.        Педагога уважай,

И соседу не мешай.

2. Одевайся аккуратно,

Чтоб смотреть было приятно,        5. Не дразнись, не зазнавайся,

Форму сам погладь, проверь,        В школе всем помочь старайся,

Ты большой уже теперь.        Зря не хмурься, будь смелей,

И найдешь себе друзей.

3. Приучай себя к порядку,

Не играй с вещами в прядки,        6. Вот и все наши советы,

Каждой книжкой дорожи,        Их мудрей и проще нету,

В чистоте портфель держи.                                            Вы, друзья, их не забудьте

                                                                                      Дружными всегда вы будьте!

Учитель: Фанфары      слайд 28

А теперь я объявляю своё решение. Прошу всех встать.

 Я произнесу  торжественную клятву. А вы говорите : Клянусь!

Клянусь перед всеми стараться здоровым быть, 

В Светлом в  школу исправно ходить! 

Клянусь! 

Клянусь читать и писать я прилично 

И в ранце носить "хорошо" и "отлично". 

Клянусь! 

Клянусь в том, что буду я очень стараться 

С друзьями моими впредь больше не драться! 

Клянусь! 

Клянусь я ребёнком воспитанным быть, 

Не бегать по школе, а шагом ходить. 

Клянусь! 

А если нарушу я клятву свою, 

Тогда я молочный свой зуб отдаю, 

Тогда обещаю мыть вечно посуду, 

И на компьютере больше играть я не буду! 

Клянусь! 

Ребёнком всегда идеальным я буду 

И клятвы моей никогда не забуду! 

Клянусь! 

Слайд 29

Учитель:

- Вот и подходит наше с вами путешествие к концу, мы прибываем к пункту назначения и нас встречают ученики Страны Знаний приглашают нас зайти

.

- А вот и она Страна Знаний! Наша школа и есть та самая Страна Знаний куда мы с вами добирались сегодня и теперь когда вы дали клятву и прошли все препятствия вы имеете полное право считать себя настоящими учениками школы №45!

Я вас поздравляю. Слайды 30, 31

-Сегодня вы приоткрыли дверь в страну знаний. А насколько широко она откроется, зависит только от вас.

- Давайте же теперь расскажем «Чему учат в школе?»  Прошу всех встать и спеть песню настоящих школьников.

Песня   «Чему учат в школе?»

Учитель: Теперь ребята, вы настоящие первоклассники и пришло время вручения Свидетельств первоклассника.

Внеклассное мероприятие  "Новый год в кругу друзей."  (слайд1)

Возраст детей: 7-8 лет.

Цели: 

- формировать представления детей о праздновании Нового год;

- углублять знания детей о праздновании Нового года в других странах;

- развивать диалогическую речь детей;

- воспитывать познавательный интерес и любознательность к проведению общенародного праздника – Новый год.

Оборудование: иллюстрации на новогоднюю тематику – символы Нового года; раскраски для детей, презентация.

Ход занятия:

1. Введение в тему занятия.

Ребята отгадайте, о чем мы сегодня с вами будем разговаривать?
Елочка с игрушками,
Клоуны с хлопушками.
Веселится весь народ!
Что за праздник?
(Новый год) СЛАЙД 2

1. Снова к нам пришел сегодня

Праздник елки и зимы.

Этот праздник новогодний

С нетерпеньем ждали мы.

2. Прочь сомненья отбросьте,

К нам скорей идите в гости.

Дружно встретим Новый год –

Пусть всем вместе повезет.

3. Широко откроем двери,

Чтобы новый год поверил,

Что мы ждем его всерьез,

Что нам нужен Дед Мороз.

4. Дед Мороза встретим дружно,

Чтоб забрал что нам не нужно,

И на север свой унес

Беды наши на мороз.

5. Лесом частым, полем вьюжным

Зимний праздник к нам идет,

Так давайте скажем дружно:

«Здравствуй, здравствуй, Новый год!»

Новый год - самый любимый праздник и взрослых и детей. Раньше новый год праздновали 1 сентября, когда все дети шли в школу. Встречали, как и сейчас — ночью, с гостями и угощениями. Ровно в 12 часов ночи гремел выстрел пушки и бухал большой колокол на колокольне. Все обнимались и целовали друг друга, поздравляли с Новым годом и желали добра и мира.

СЛАЙД 3

Петр I (царь, который управлял нашим государством очень давно) издал указ и приказал праздновать Новый год 1 января. Тогда же появилась традиция украшать ёлки, устраивать фейерверки и новогодние костюмированные карнавалы. СЛАЙД 4

ИГРА

В праздник нам нельзя скучать,

Вы хотите поиграть?

Дети: Да!

ИГРА «ЧТО ВИСИТ НА ЁЛКЕ?» (игра для учащихся 1-3 классов) Ведущий задаёт вопросы, ребята отвечают «Да» или «Нет»

 Ведущий: Ребята, что висит на ёлке

 - Всегда зелёные иголки?

Две игрушечных лисы?

Три большие колбасы?

Шарики стеклянные?

Бочки деревянные?

 Зверушки из картона?

 Сырые макароны?

 Конфетти блестящие?

 Тигры настоящие?

Фонарики, хлопушки?

Вредные старушки?

В красной шапке дед Мороз?

Пулемёт и пылесос?

– Новый год. Это особенный праздник, всенародный, потому что его отмечают все народы, живущие на нашей планете.

- А как отмечают праздник - Новый год у нас в стране? (наряжают ёлку, украшают улицы и дома, готовят праздничные открытки, поздравляют друг друга с праздником, дарят подарки).

СЛАЙД5

ЗАГАДКА ПРО ЁЛКУ.

К нам домой под Новый год

Кто-то из лесу придёт,

Вся пушистая, в иголках,

А зовут ту гостью... (ёлка)

Правильно это ёлка. Елка является основным украшением праздника.

Песня «В лесу родилась елочка»

Первоначально новогодние елки наряжали в лесу, а затем стали приносить в дом. Но сначала их не "ставили", как водится сегодня, а подвешивали к потолочной балке, украшая разными вкусностями. А утром дети обтряхивали новогодние деревья.

- Ребята, а как у нас в стране наступает Новый год? (Бой курантов извещает о наступлении Нового года). СЛАЙД 6

- Сколько раз бьют кремлевские куранты? (12 раз).

- Поздравления, пожелания, праздничные фейерверки сопровождают начало Нового года.

Когда двенадцать бьёт,

К нам приходит Новый год!

С мечтами, с поздравлением,

С хорошим настроением,

С веселым добрым смехом,

С волшебным новым снегом!

Загадка

Он с подарками приходит,

Хороводы с нами водит.

Белой бородой оброс

Добрый Дедушка...  (Мороз)

ВИДЕОФРАГМЕНТ

СЛАЙД 7

- Как он выглядит?

- Российский Дед Мороз – это дедушка с большой белой бородой, с усами, с заснеженными бровями, в нарядной красной шубе, усыпанной снежинками, в красной шапке, с посохом в руках и мешком с подарками.

СЛАЙД 8

Дед Мороз передвигается пешком, по воздуху или на санях, запряженных тройкой лошадей, любит и лыжи.  

СЛАЙД 9

 Он приходит к нам со своей внучкой Снегурочкой.

СЛАЙД 10

Живет Дед Мороз в красивом деревянном тереме в городе Великий Устюг. Если вы напишете письмо и отправите его по адресу «Вологодская область, г. Великий Устюг, резиденция Деда Мороза», оно непременно дойдет до адресата.

СЛАЙД 11,12
Встретить Деда Мороза можно только зимой. Но весь год дедушка работает.
В Доме Деда Мороза находится мастерская, где он создает новогодние подарки.

Дед Мороз существует не только у нас. Он есть почти в каждой стране мира. Только называют его везде по разному.

СЛАЙД 13

Дед Мороз в Болгарии приходит вывернутой бараньей шкуре, украшенной стручками красного перца. С последним ударом часов все целуются. В новогодний пирог кладут монеты, бутоны роз. Тот ,кто найдет в пироге монету, будет богатым, а кто откусит кусочек пирога с бутоном розы, будет счастливым.

СЛАЙД 14

Есть на свете такая страна Италия. Здесь нет Деда Мороза. Через трубу дома прилетает на метле волшебница Бефане и у каждой кроватки оставляет новогодние подарки. В Италии в самую последнюю минуту старого года из окон квартир на улицу выбрасывают различный хлам, старые вещи. Летят на мостовую цветочные горшки, стулья сапоги. Случается, и громадный деревянный шкаф с диким грохотом обрушивается наземь.

СЛАЙД15

В Америке, Англии и во многих других странах Деда Мороза называют Санта Клаусом. Он очень похож на нашего Деда Мороза, только носит вместо шубы красную куртку. Санта Клаус оставляет подарки детям в вязанных чулочках.

- Новый год - один из самых весёлых праздников. Его всегда встречают с хорошим, весёлым настроением. На Новый год принято дарить друг другу подарки.

                   С Новым годом! С Новым годом!

                    С песней, елкой, хороводом,

                      С бусами, хлопушками, 

                      С новыми игрушками.

                       Всех на свете поздравляем,

                      Всем мы от души желаем:

                      Чтоб ладоши хлопали, чтобы ноги топали,

                      Чтобы дети улыбались, веселились и смеялись.

С Новым годом поздравляю,
Новогодний шлю привет!
Маме с папой я желаю,
Чтобы жили до ста лет!

В этот праздник новогодний

Мы желаем от души,

Чтобы все ваши мечтанья

Исполнения нашли.

Чтоб здоровье было крепким,

Счастьем полнилась семья,

Чтоб везде вас окружали

Только верные друзья.

Пришел счастливый Новый год

Могу вам поручиться,

Что он вам счастье принесет,

Больших успехов в этот год

Вы сможете добиться!

С Новым годом! С Новым счастьем!

Мы хотим поздравить всех!

  Пусть сегодня не смолкают

  Песни, музыка и смех!

Песня «Новый год, Новый год шарики, Хлопушки»

НОВОГОДНИЕ ЗАГАДКИ – Вы  любите отгадывать загадки?

СЛАЙДЫ 16- 22 ЗАГАДКИ

У Деда Мороза со Снегурочкой перед Новым годом очень много дел, им надо подготовить для всех детишек подарки,  поэтому они  для Вас с клоуном Чапом приготовили видеообращение.

(показываю Видеообращение)

Дед Мороз Для Вас подготовил подарки!

Внеклассное мероприятие, посвященное Дню Защитника отечества. «Смотр строя и песни».

1. Артиллеристы смелые ребята,                    
Гордиться вами родина всегда,
Вы небо наше от беды храните,
Людей в обиду не дадите никогда. 

2. Артиллеристы до последнего стояли...                  
Врага везде огнём встречали.
Когда не было снарядов...
Они с пушкой были рядом.
С ней родной лишь расставались...
Когда с душой своей прощались...
А сколько их в войну ту полегло?
Лишь только знает вороньё...

3. Артиллеристы, раньше вы не раз                      
Страну в боях спасали,
И многих павших имена тогда,
Навеки в книгу славы записали.

4. Артиллеристами гордимся мы всегда,                      
Мы наизусть все знаем имена,
Бойцов, которых за отвагу награждали.

 5. Сейчас живем мы в мире, и уже,                    
Давным-давно снаряды не поют.
Пусть главною задачею для Вас,
Останется лишь праздничный салют.

6. Артиллеристы в безмерном почете.                  
В нашей стране бесконечно большой.
Спасибо за то, что вы бережете
Мирное небо над головой!

Текст песни "Марш Артиллерии — Артиллеристы, точней прицел!"

1. По широкой дороге колхозной
По московским большим площадям
Мы проходим лавиною грозной
Мы готовы к боям.

Припев.
Артиллеристы, точней прицел!
Разведчик зорок, наводчик смел

Врагу мы скажем: "Нашей Родины не тронь!,
А то откроем сокрушительный огонь!"

Врагу мы скажем: "Нашей Родины не тронь!,
А то откроем сокрушительный огонь!"


2. Мы идем средь полей золотистых,
И бойцы молодые поют
Песня звонкая артиллеристов
Ты звучи как салют!

Припев.
Артиллеристы, точней прицел!
Разведчик зорок, наводчик смел

Врагу мы скажем: "Нашей Родины не тронь!,
А то откроем сокрушительный огонь!"

Врагу мы скажем: "Нашей Родины не тронь!,
А то откроем сокрушительный огонь!"


3. Если враг к нам захочет прорваться,
Боевая настанет пора.
По-геройски за Родину драться
Будут все номера.

. Припев.
Артиллеристы, точней прицел!
Разведчик зорок, наводчик смел

Врагу мы скажем: "Нашей Родины не тронь!,
А то откроем сокрушительный огонь!"

Врагу мы скажем: "Нашей Родины не тронь!,
А то откроем сокрушительный огонь!"


4. Быстрой хваткой и четкой работой
Артиллерия наша горда.
Нашей коннице, нашей пехоте
Мы поможем всегда.

Припев.
Артиллеристы, точней прицел!
Разведчик зорок, наводчик смел

Врагу мы скажем: "Нашей Родины не тронь!,
А то откроем сокрушительный огонь!"

Врагу мы скажем: "Нашей Родины не тронь!,
А то откроем сокрушительный огонь!"


5. Нашим танкам дорогу проложит
Наших пушек огонь боевой.
Вражью силу до тла уничтожит
Грозный вал огневой.

Припев.
Артиллеристы, точней прицел!
Разведчик зорок, наводчик смел

Врагу мы скажем: "Нашей Родины не тронь!,
А то откроем сокрушительный огонь!"

Врагу мы скажем: "Нашей Родины не тронь!,
А то откроем сокрушительный огонь!"

Технологическая карта урока.

УМК «Школа России»

Математика 1 класс

Тема:   " Перенос слова. Правила переноса слов "

 Программа "Школа России" \

2 класс

Тип урока - урок открытия нового знания.

Цель урока: развивать умение переносить слова с одной строки на другую.

Результаты освоения учебного предмета:

Предметные:

- владеть правилами переноса слов;

Личностные:

- положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Регулятивные:

-развитие умения высказывать своё предположение;

- развитие умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- развитие умений сравнивать, делать обобщения, классифицировать

Коммуникативные:

- владеть диалоговой формой речи;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

- договариваться и приходить к общему решению;

Познавательные:

- выделять существенную информацию из читаемых текстов;

- строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателям.

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Ресурсы: учебник «Русский язык» (авторы  Канакина В. П., Горецкий В. Г.), компьютер, проектор, экран, доска.

Тема: «Приёмы умножения и деления на 10».

        (УМК «Школа России»)

Тип урока: комбинированный.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы обучения:

проблемные;

репродуктивные;

словесные;

наглядные;

частично-поисковый;

исследовательский.

Средства обучения:

мультимедиапроектор;

презентация к уроку;

электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс

 карточки для  работы в парах.

Цель: формирование умения умножать и делить на 10.

Метапредметными результатами изучения темы являются формирование следующих УУД:

Личностных: 

способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий;

рефлексивной самооценки;

умения анализировать свои действия и управлять ими;

навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивных:

умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;    совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки,

определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Коммуникативных: 

умения оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах поведения  и следовать им;

строить сотрудничество с одноклассниками и учителем;

совершенствовать работы в парах,

доносить свою позицию до других.

Познавательных:

умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

осуществлять анализ и синтез;

формулировать проблемную ситуацию с помощью учителя;

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

                                                      Ход урока.

1. Организационный этап

Приветствие гостей.

                         Пусть сегодня для нас всех,

                 На урок  придёт успех!

                 Поприветствуем гостей,

                 С ними нам вдвойне теплей.

Учитель:

- Ребята, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, соприкасаемся пальчиками с соседом по парте и желаем друг другу удачи и хорошего настроения.

Обучающиеся:

 -Желаю (большой), успеха (указательный), большого (средний), во всём (безымянный) и везде (мизинец).

Учитель:

          -Я желаю вам сегодня удачи, точных расчётов и вычислений, новых открытий. Девизом нашего урока будут слова:

«С малой удачи начинается большой успех»

2. Чистописание

Учитель:

- Напомните, какое сегодня число? (10 апреля)

           -Что знаете о числе? (самое маленькое двузначное, круглое, чётное, натуральное, предшествует числу 11, следует за числом 9)

          -Какие цифры необходимо знать, чтобы написать это число?

          -Кто обозначает цифра 1 в записи числа, 0 в записи числа?

Обучающиеся (по ролям):

Сказал веселый, круглый ноль
Соседке единице:

-С тобою рядышком позволь
Стоять мне на странице!

Она окинула его сердитым гордым взглядом:
- Ты – ноль, не стоишь ничего,
Не стой со мною рядом!

Ответил ноль:
- Я признаю,
Что ничего не стою,
Но можешь стать
Ты десятью,
Коль буду я с тобою,
Так одинока ты сейчас,
Мала и худощава,
Но будешь больше в 10 раз,
Когда я встану справа!

        -Вспомните, как красиво написать эти цифры.

          -Запишите: 10 апреля. Классная работа.

          - Какое ещё двузначное число можно записать, зная только эти цифры? (11)

          -Трёхзначные? (100,101,111,110)

          -Назовите их в порядке возрастания.

          -Найди пары чисел, которые отличаются на 10.

          -Это число мы не раз встретим на сегодняшнем уроке. Надеюсь, внимательным и трудолюбивым оно принесёт удачу и успех в получении новых знаний.

Итак, сегодня мы

Гриб помножим на сосну.

Лист помножим на весну,

Тёплый ветер-на зерно,

Землянику-на звено.

Множим солнце на лучи

Всех мальчишек-на мячи,

Всех девчонок на хи-хи,

Всех поэтов-на стихи.

Множим крыши на людей,

А метро-на лошадей,

Голубей-на чердаки,

Поваров – на черпаки.

Выйдут тысячи чудес,

Выйдет лес до небес,

Города, моря, поля,-

Выйдет целая Земля!

                     -Как вы думаете, кто впервые увидел Землю такой? (Юрий Гагарин)

                     - Близится 12 апреля. День космонавтики. Почему именно этот день считают Днём космонавтики?

      - Как вы думаете, какие качества помогли этому человеку совершить подвиг?

      - Послушайте обращение Ю.А.Гагарина к школьникам…

                     -Будем стараться?

                    -Проверим внимание. (карточки)

                   -Каким образом числа связаны с космической темой?

             -Что сказал Гагарин в первую секунду полета? (Поехали) Хором.

3.Устный счёт. Таблица умножения на 2, 3

А) Цепочка. (Дети по цепочке называют ответы таблицы умножения на 2.)

Б) Ладошки. (Дети хлопают в ладоши только в том случае, если слышат ответы из таблицы на 2.)

В) Третий не лишний.(2,4,…; 8,16,…. и т.д.)

Г) Хор (Таблица умножения  на 3)

      4.Актуализация знаний.

         Арифметический диктант

- число 11 уменьшить на 9                                           (2)

- найти сумму 14 и 6                                                     (20)

- найти разность 73 и 70                                               (3)

- уменьшаемое 38, вычитаемое 8. Найти разность.   (30)

- найти произведение 4 и 1                                           (4)

- первое слагаемое 25, второе 15. Найти сумму.        (40)

- делимое 10, делитель 2. Найти частное.                   (5)

- число 42 увеличить на 8                                             (50)

- от разности чисел 20 и 10 отнять 4                            (6)

- сколько сантиметров в 6 дециметрах?                      (60)

- Проверим.

                  -Можно ли этот ряд чисел назвать отрезком натурального ряда? Почему?

                  - Есть ли закономерность? Озвучь.

                  - Самостоятельно продолжите ряд двумя числами. Проверим.

       5. Определение темы. Постановка и фиксация проблемы.

              - Прочитайте про себя примеры. 

              - Решение каких примеров не вызывает затруднений ?