Методические разработки

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад № 11 «Дельфин»  

КОНСПЕКТ

логопедического занятия в подготовительной группе

«ЗИМУШКА - ЗИМА»

Гашинская М. А.

учитель-логопед

    высшей категории

Цель:  расширять знания детей о времени года – зима.

Задачи:

• Закрепить знания о звуке (К), его позиции в слове (начале, середине, конце); умение подбирать прилагательные к существительному; образовывать новые слова от существительного; составлять предложения по двум предложенным картинкам.  
• Развивать фонематический слух, мелкую моторику: артикуляционную и пальцевую; любознательность;
• Расширять словарь по данной теме.
• Воспитывать взаимовыручку и умение доводить начатое дело до конца.

Материал: компьютер; проектор; игра «Собери снежинку»; коробка; вертушки на каждого ребенка;  снежинка – сюрприз на каждого ребенка.  

Ход:  пальчиковая игра «Пирог»

Падал снег на порог.

Кот слепил себе пирог,

А пока лепил и пек,

Ручейком пирог утек.

Пирожки себе пеки

Не из снега из муки.

• Артикуляционная гимнастика
• Упражнение на дыхание – вертушки.
• Ребята, зимушка – зима прислала нам видеописьмо, хотите посмотреть. Внимание на экран (просмотр презентации «Зима»).
• Зима, какая?  (Ответы детей).
• Зимушка – зима приготовила нам видео задания.  Вы умные ребята и с ними справитесь.

1 задание: звук (К) какой?  (Согласный, глухой, взрывной, твердый и мягкий).

2 задание: определи позицию звука (К) в слове, внимание на экран.

(Картинки: снеговик, каток, снежинка, санки, горка, валенки, рукавицы, коньки, синичка, хоккей).

• Физкультминутка:

С неба падают снежинки

Раз – два, три – четыре,

Ветер дунул, полетели

И на землю тихо сели.

3 задание: игра, «какой, какая, какие?», внимание на экран.

Санки из железа – железные.

Горка из дерева – деревянная;

Шуба из меха – меховая;

Снеговик из снега – снежный;

Рукавицы из шерсти – шерстяные;

Каток изо льда – ледяной;

Сапоги из кожи – кожаные;

4 задание: составить предложение по двум картинкам: снеговик – санки;

Синичка – каток.

Ребята подойдите ко мне.

5 задание: зимушка – зима приготовила вам еще одно задание – оно в коробке, коробка лежит около окна на полу. Игра «Собери снежинку».

• Вы молодцы со всеми заданиями Зимушки – зимы  справились.  А какое задание вам понравилось? А вы очень понравились зимушке.  Она вам приготовила подарок – необычные снежинки.  Я желаю вам, чтобы эти снежинки принесли вам счастье в наступающем году.

Цель: Обобщить и систематизировать знания о звуках, буквах, слогах, словах, предложениях. Закрепить умение придумывать слова с заданными звуками, загадывать загадки. Выразительно читать стихи. Развивать слуховое и зрительное внимание; творческое воображение, фантазию. Развивать зрительно-пространственную координацию, внимание, память, мышление.

Обогащать детский словарь.

Оборудование: магнитофон,  объемная буква,  игра «Рыбалка»,  игра «Сложи букву», 2 обруча, 2 ведра, цветные резиночки, 2 корзинки, 2ложки, 24 мячика, маски (ежика, лисы, зайца, медведя),  песочные часы, эмблемы командам, дипломы.

Герои: ведущая, баба Яга.

Ход: Команды заходят под мелодию «Мы начинаем КВН»

Ведущая: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые. Мы рады приветствовать вас на нашей игре КВН. Судить нашу игру будет жюри. И так мы начинаем. Команды готовы!

1 конкурс – «Приветствие» - от 3 – 5 балов.

- команда «Апельсин»
Девиз:    Апельсин вперёд идёт,

             Никогда не отстаёт,

             Всех он мигом победит,

             И во всём опередит!   

- команда «Радуга»
Девиз:   Мы, как радуги цвета, неразлучны никогда.  

2 конкурс – «Разминка» - за каждый правильный ответ команда получает  1 бал.

• Разноцветная на небе после дождя…(радуга);
• Пятнистая, дикая кошка… (рысь);
• Начало дня…(утро);
• Был поленом, стал мальчиком…(Буратино);
• Жилище медведя… (берлога);
• Жилище для муравьев…(муравейник);
• Каркуша, по-другому…(ворона);
• Дом для космонавтов в космосе…(ракета);
• Холодное, а потом горло болит…(морожено);
• Пыхтит на рельсах… (паровоз);
• Глаза у машины… (фары);
• Круглый, полосатый, но не мяч…(арбуз);
• Туда ходят смотреть на диких животных… (зоопарк);
• Фрукт, похожий на лампочку… (Груша);
• Самая большая ягода… (Арбуз);
• Полосатый родственник кошки… (Тигр);
• Длинноухий трусишка… (Заяц);
• Кто носит детеныша в сумке? (Кенгуру);
• Деревянная кукла с длинным носом… (Буратино);
• Вредная старуха с крысой… (Шапокляк).

Игра «Кто быстрее возьмет букву» (играют все детей, все дети идут по кругу, а один за кругом, когда музыка остановится, 2 ребенка бегут за кругом – выигрывает  тот, кто первым возьмет букву). – 3 раза 

3 конкурс – «Кто больше» - за минуту дети называют слова со звуком (С) – 1 команда; 2 команда - (Р).

4 конкурс -  «Ловкие пальчики» (по 3 человека от команды: 2 девочки и 1 мальчик) – чья команда больше завяжет резиночек. 

Слово предоставляется жюри.

(Под музыку появляется баба Яга).

Баба Яга: Здравствуйте! Куда это я попала? И как это я умудрилась, к кощею на именины торопилась, а у вас очутилась. А вы веселые ребята? Я так люблю веселиться. Вот я сейчас и проверю.

Игра «Кто быстрее» (дети делятся на 2 команды, нужно взять мяч положить его в ложку и принести в корзинку).

Ведущая: Баба Яга, а теперь давай поиграем в нашу игру «Чудо - юдо».

Игра «Чудо - юдо»

(После игры баба Яга убегает).

Ведущая: Интересно куда она убежала!

5 конкурс – «Отгадай сказочного героя» - 3 – 5 балов.

6 конкурс – «Мы артисты» - 3 – 5 балов

1 сценка «Лиса, заяц и ёж».

Автор:         Как-то заинька трусишка,

Зайка – серые штанишки,

Повстречал в лесу лисичку,

Очень хитрую сестричку.

Зайка лиску увидал,

Как осинка задрожал.

А лисичка-то хитрит

И зайчишке говорит:

 Лиса:        «Что ты, заинька, дрожишь?

Что ты, серенький, молчишь?

Не приветствуешь меня,

Ведь с тобою мы друзья!

                 Дай тебя я обниму,

Лапку я твою пожму».

Автор:        Только треснул вдруг сучок.

Слышит лиска голосок:

 Ёж:                «Не пожмёшь! И не старайся!

И отсюда убирайся!

Друга съесть тебе не дам!

Лапы прочь! А то поддам!»

 Автор:        Видит зайка: из-под ёлки

Выбегает ёж из норки,

Палкой он лисе грозит.

Ну а та как побежит!

И лишь пятки засверкали,

Только лиску и видали.

2 сценка «Бурый мишка».

Автор:        Бурый Мишенька - медведь
Сел на пень и стал реветь.
Слышен рёв во всём лесу.
Напугал медведь лису,
Зайца, волка, кабана...
Наступила тишина.
Подошёл к медведю ёж:

Еж:        Миша, ты чего ревёшь?
Взбудоражил всех в лесу.

Медведь:         Мёд к себе домой несу.
Вот, в лесу нашёл колоду,
Ароматнейшего мёда.
Как доволен я собой!!
Ёж, порадуйся со мной!!

(Появляется баба Яга).

Баба Яга: ребята, пока жюри считает балы. Я предлагаю отправиться на рыбалку,   хотите …, смотрите у меня и удочки есть!

Игра «Рыбалка».

(дети делятся на 2 команды по 10 человек, и ловят удочками с магнитами буквы и кладут их в ведерко, а затем передают удочку своему товарищу).

 А теперь из пойманных букв  выложите, и прочитайте слово.

Слово предоставляется жюри.

7 конкурс – «Капитанов»    3 – 5 балов. (Солнышко из прищепок).

Баба Яга: ребята,  жюри подводит итоги нашей игры. Я приглашаю вас на игру «Дрозд».

Игра «Дрозд»

Ты дрозд и я дрозд,

У тебя нос и у меня нос,

У тебя гладкий и у меня гладкий,

У тебя сладкий и у меня сладкий,

Ты мой друг и я твой друг,

Мы друг друга любим.

Слово предоставляется жюри.

Ведущая: Вот и закончилась наша игра. Наши победители награждаются дипломами.  (Дети под музыку выходят из зала).

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад № 11 «Дельфин»  

КОНСПЕКТ

логопедического занятия в    подготовительной группе

«ОСЕННЕЕ НАСТРОЕНИЕ»

Гашинская М. А.

учитель-логопед

высшей  категории

 Задачи:

• Расширять знания об осени.
• Закрепить умение подбирать прилагательные к существительному; слова антонимы; согласовывать числительные с прилагательным и существительным; исправлять ошибки в тексте.
• Развивать мелкую пальцевую моторику, внимание, память и мышление.

Материал: проектор, ноутбук, картинки листочков (берёзы, рябины, дуба, клёна, осины), мяч, письмо, листочки осенние, цветные карандаши.

Ход: Ребята, отгадайте мою загадку:

Листья желтые летят,

Под ногами шелестят.

Солнце уж не припекает

Когда всё это бывает?  (Осенью).

- Сегодня я приглашаю вас в осеннее путешествие.

- Говорят, что у осени разное настроение, хотите узнать какое? Тогда внимание на экран. Презентация «Осеннее настроение».

- Какое  настроение бывает у осени? (Хмурое, радостное, солнечное, весёлое, игривое, хорошее, плохое, листопадное…).

- Что значит игривое настроение?  (Ответы детей).

- Игра с мячом «Скажи наоборот»:

Осень ранняя – осень поздняя,

Осень теплая – осень холодная,

Осень сухая – осень мокрая,

День солнечный – день пасмурный,

День весёлый – день грустный,

Погода хорошая – погода плохая, т. д.

- Скажите, листопадное настроение у осени, это как?  (Ответы детей).

- Пальчиковая игра «Листочки»:

Ветер по лесу гуляет,

Ветер листики считает:

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки золотой,

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку.

- Посмотрите, какие у меня листочки.  Давайте их посчитаем.

(Один дубовый листочек, два дубовых листочка… пять дубовых листочков; один рябиновый листочек…; один кленовый листочек…; один березовый листочек…; один осиновый листочек…).

- Ребята, осень прислала нам письмо, но там всё перепутано, поможете исправить ошибки.

«Лето прошло и наступила осень. Подули холодные ветра, завяли цветы, на деревьях распустились листочки.   Звери стали делать запасы на зиму: ежик  - мед, белка – орешки, медведь – капусту, лисичка – яблоки.  С юга прилетели птицы.  Дети надели панамки, и вышли гулять.  Они играли в прятки, лепили снеговика и кормили крошками птиц».  (Дети исправляют ошибки).

- Ребята, а в письме ещё что – то есть, хотите узнать, тогда отгадайте загадку:

Краснеют и желтеют,

С деревьев опадают,

В воздухе кружатся

И на землю ложатся? (Листья).

- Посмотрите, а листочки белые, на осенние не похожи, что же надо сделать? Правильно разукрасить. Подходите к столам.  (Дети разукрашивают осенние  листочки).

- Красивые получились листочки. Молодцы!

Итог: вот и закончилось наше путешествие. Какое настроение бывает у осени? А у вас какое настроение?

Тема: «Путешествие к  Смешарикам»

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Виды деятельности: коммуникативная, игровая, продуктивная, двигательная.

Предварительная работа: просмотр презентации «Дикие животные» и мультфильма «Лесные путешествиники», дидактические игры: «Кто лишний»;   «Отгадай животное»; отгадывание загадок.

  Материалы и оборудование:  звуковое письмо в конверте; Су-Джок по количеству детей; предметные картинки на звуки (П, Б); презентация Microsoft Power Point; стулья по количеству детей; стол; экран; проектор; колонки, ноутбук, подарок.

Программное содержание:

        Цель: дифференциация домашних и диких животных и места их обитания.

        Задачи: 

• коррекционно-образовательные: закреплять знания детей о домашних и диких животных и месте их обитания; учить детей характеризовать звуки (П, Б) с опорой на различные виды контроля и различать их;
• коррекционно-развивающие: развивать у детей фонематический слух и восприятие;   закреплять умение подбирать прилагательные к существительному; навыки употребления притяжательных прилагательных; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; расширять и уточнять словарь. 
• коррекционно-воспитательные: развивать у детей наблюдательность; прививать детям чувство любви к животным, желание им помочь.

Ход занятия:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение -детский сад № 11 «Дельфин»  

КОНСПЕКТ

логопедического занятия в подготовительной группе

«ПУТЕШЕСТВИЕ В АФРИКУ»

  Гашинская М. А.

учитель-логопед

    1 кв. категории

Цель:  расширять знания детей об Африке.

Задачи:

• Уточнить названия животных Африки;
• Закрепить умение правильно произносить звуки (С, З) в словах и предложениях;  умение определять позицию звуков (С) и (З) в словах; подбирать прилагательные к существительному; согласовывать числительные с существительным;
• Развивать мелкую моторику: артикуляционную и пальцевую; любознательность;
• Расширять словарь по данной теме.

Материал:  животные Африки; сухой бассейн; компьютер, экран, предметы на звуки (С, З); картинки животных Африки, 2 подарочные коробки; подарок; игрушки: слон, зебра.

Ход:  пальчиковая игра «Бегемот».

- Ребята, нам пришло видеописьмо, посмотрим.

- Как вы думаете, кто прислал нам письмо?

- Хотите отправиться в Африку? На чем отправимся?

Мы едим, едим, едим,

В далекие края.

Ах, Африка, ах Африка,

Ура! Ура! Ура!

- Вот мы и приехали, почему-то нас никто не встречает. Где же спрятались животные? Давайте их найдем и назовем. Кто у тебя? Какое животное?

- Скажите, какие это звуки: С, З – расскажите о них.

- Сегодня у слоника и зебры день рождение – подарим им подарки.

- Дети выходят в круг – игра на внимание (называю животное Африки вы хлопаете, говорю обезьянка – прыгаете, бегемот – приседаете).

- Игра «Добавь словечко»:

В Африке живут ловкие, хвостатые, шустрые… (обезьянки);

В Африке живут большие,  толстокожие… (бегемоты);

В Африке живут быстрые, полосатые, пугливые… (зебры);

В Африке живут пятнистые, длинноногие, быстрые… (жирафы);

В Африке живут выносливые, двугорбые… (верблюды);

В Африке живут огромные, сильные, тяжелые… (слоны);

        - Игра «Сосчитай до пяти» - картинки животных Африки.

        - Нам пора возвращаться в детский сад, поехали.

Мы едим, едим, едим,

Домой, домой, домой.

Вот детский сад уж виден,

Ура! Ура! Ура!

Итог: где мы с вами были? Что понравилось  Африке? (Мне понравилось в Африке…). Ребята, животные передали вам подарок – африканские очки, как вы думаете почему? А от меня подарок мультфильм «38 попугаев».

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Виды деятельности: коммуникативная, игровая, продуктивная, двигательная.

Предварительная работа:  разучивание физминутки «Хлопай - топай», пальчиковой игры «Вертолёт», выполнение фонопедических упражнений.

  Материалы и оборудование: письмо  от Снеговика; магнитофон; шишки  по количеству детей;  конверт с сюжетной картинкой на каждого ребенка; снежки; стулья по количеству детей; столы; экран; проектор; колонки; ноутбук; шкатулка; раскраски.

Программное содержание:

        Цель:  формирование  фонематического слуха и восприятия у старших  дошкольников через использование ИКТ.

        Задачи: 

• коррекционно-образовательные: закреплять  умение характеризовать и четко произносить звук (К) с опорой на различные виды контроля; определять его позицию в слове; составлять предложения по сюжетным картинкам;
• коррекционно-развивающие: развивать фонематическое  восприятие, слуховое внимание, зрительную память; совершенствовать мелкую и общую моторику; наблюдательность;  
• коррекционно-воспитательные:  воспитывать умение доводить начатое дело до конца;  

Ход НОД:

Утверждаю                                                                                                                                                  заведующий МБДОУ

    детский сад №11 «Дельфин»

                                                                                                                                    _________________________  

Савельева Т. А.

Положение о смотре - конкурсе чтецов

«Зимушка-зима»

Смотр-конкурс чтецов «Зимушка-зима» проводится с целью познавательно-речевого и художественно-эстетического развития детей.

 Смотр-конкурс проводится   25 января в 15 ч. 30 мин.

Задачи смотра-конкурса:

-воспитание положительного эмоционального отношения к литературным поэтическим произведениям;

-воспитание чувства любви к природе и своей Родине;

-формирование у дошкольников навыков выразительного чтения, артистических умений;

-предоставление детям возможности для самовыражения.

-создание у детей мотивации для заучивания стихов.

Участники смотра-конкурса:

Дети  старшей и подготовительной  групп.

Жюри смотра-конкурса:

Заведующий МБДОУ детский сад №11 «Дельфин» Савельева Тамара Александровна;

старший воспитатель Гусельникова Наталья Анатольевна;                                                                       

музыкальный руководитель Николаева Лилия Степановна;  

педагог – психолог Колядина Марина Ивановна;

воспитатель средней группы Дони Татьяна Ивановна;                                  

учитель-логопед Гашинская Марина Александровна.

Порядок проведения смотра-конкурса:

Воспитатели старшей и подготовительной групп проводят отборочный тур, сообщает жюри Конкурса количество детей-участников, названия и авторов исполняемых ими произведений.

При отборе исполняемых произведений педагоги должны ориентироваться на соответствие возрастной категории детей-участников и теме смотра-конкурса.

В Конкурсе предусмотрены следующие номинации:

• За выразительное  исполнение.
• За самое весёлое стихотворение.
• За артистизм исполнения.
• За оригинальный подход к прочтению стихотворения.
• Самый обаятельный исполнитель.

  Требования и критерии оценки

Уровень исполнения поэтического произведения оценивается по 5-ти бальной шкале по следующим критериям:

* участник должен назвать автора и название произведения;

* участник должен  читать громко, выразительно, эмоционально, то есть оценивается интонационная выразительность речи:

- динамика, выражаемая в ударениях;

- мелодика, выражаемая в движении голоса по звукам разной высоты;

- темп и ритм, выражаемые в длительности звучания и остановках, паузах;

- эмоциональная окраска речи, определяющая характер.

*объём литературного произведения должен соответствовать возрасту участника конкурса;

* использование выразительных театральных средств (мимики, жестов, поз, движений);

   Подведение итогов и награждение

Победитель  в каждой номинации определяется по набранной сумме баллов.

Жюри Конкурса определяет не более трех победителей в каждой номинации в соответствии с максимальным баллом для данной возрастной группы.

Победители номинаций награждаются дипломами.

Все участники Конкурса награждаются поощрительными призами и благодарностями.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение -детский сад № 11 «Дельфин»  

конспект по образовательной деятельности «Речевое развитие»

Составитель:

учитель-логопед

высшей квалификационной категории

Гашинская  марина Александровна

Тема: «Путешествие в Тайгу»

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Виды деятельности: коммуникативная, игровая, продуктивная, двигательная.

Предварительная работа: просмотр презентации «Дикие животные», дидактические игры: «Кто лишний»; «Чьё жилище»; «Отгадай животное»; отгадывание загадок.

Материал:

• Раздаточный: картинки животных, клей, ножницы, игра «Чей хвост», книжки - малышки.
• Демонстрационный: ноутбук, проектор, экран, мольберт, основа для коллажа «Тайга».

Программное содержание:

• Образовательные задачи:

1. Закрепить у детей представления о диких животных.
2. Закрепить умение правильно произносить звук (Т) в словах и предложениях.  
3. Активизировать словарь по теме «Дикие животные».
4. Расширить знания детей о тигре.
5. Упражнять в образовании относительных прилагательных, в умении согласовывать существительные с прилагательным и числительным, в составлении предложений с союзом а.

• Развивающие задачи:

1. Закреплять правильное произношение звуков.
2. Способствовать развитию слухового и зрительного внимания.
3. Способствовать развитию мелкой моторики: артикуляционной, мимической, пальцевой.
4. Формировать правильное речевое дыхание.

• Воспитательные задачи:

1. Воспитывать чувство любви к животным и бережное отношение к природе.
2. Воспитание умения работать в коллективе и доброжелательные отношения друг к другу.

Ход занятия:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 11 «Дельфин»  

КОНСПЕКТ

ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

на тему «Поход в торговый центр»

( СТАРШАЯ ГРУППА)

Гашинская М. А.

учитель-логопед  

Цель: Закрепление звука (Л).

Задачи:

• Закрепить умение правильно произносить звук (Л) в слогах, словах и предложениях;
• Определять позицию звука (Л) в слове;
• Делить слова на слоги;
• Образовывать уменьшительно – ласкательную форму существительного;
• Составлять предложения с союзом потому что;
• Обогащать словарь;
• Развивать фонематический слух, внимание,память. 
• Воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Оборудование:  игрушки (кукла, пазлы, скакалка, клоун, самолётик, юла, кораблик, солдатики);  посуда (кастрюля, тарелка, вилка, ложка, бокал, блюдце, лопатка, половник, толкушка, солонка); набор животных  и продуктов на звук (Л); на каждого ребенка пакет и кошелёк, «волшебная» коробочка.

Мотивация: Пригласить детей в торговый центр.

Ход:

- Пальчиковая игра по желанию детей.

- Ребята,  предлагаю вам отправиться в торговый центр. Только я забыла, что это такое? Правильно там продаются разные товары, там есть продавцы и покупатели.

- Вы сегодня будете покупателями, а я продавцом. А что бы купить, нужны … (деньги), где их хранят… (Получайте кошельки). Все покупки у нас будут на звук (Л). Кто помнит звук (Л), какой?  Можно отправляться.

- Первый отдел «Игрушек» - игрушку покупаете (кукла, скакалка, кораблик, юла, самолётик, клоун, пазлы, солдатики) и где звук (Л) спрятался, говорите (в начале, середине или в конце).

- Второй отдел «Мир посуды» - делим слова на слоги, а потом покупаем (кастрюля, бокал, солонка, лопатка, ложка, вилка, тарелка, блюдце, половник, толкушка).

- А сейчас мы немножко отдохнем и дальше пойдем (физминутка):

Мы в ладоши хлоп – хлоп,

Мы ногами топ – топ,

Кулачками постучали,

И вокруг мы побежали.

- Третий отдел «ЗОО мир» - ласково  назови, а затем его купи. (Лев, дельфин, улитка, лягушка, лиса, волк, слон, лошадь, осел, белка).

- Четвёртый отдел «Продуктовый» - продукты (булочка, молоко, хлеб, лимон, соль, яблоко, лук, апельсин, лапша, масло)  купите и предложение составьте с союзом потому что, образец педагога.

- А пятый отдел называется «Сюрприз» - игра «Да – нет».

Итог: Ребята,  вот и закончился наш поход в торговый центр. В каких отделах вы делали покупки?

Утверждаю                                                                                                                                                  заведующий МБДОУ

    детский сад №11 «Дельфин»

                                                                                                                                    _________________________  

Савельева Т. А.

Положение о смотре - конкурсе чтецов

«Мой четвероногий друг»

Смотр-конкурс чтецов «Мой четвероногий друг» проводится с целью познавательно-речевого и художественно-эстетического развития детей.

 Смотр-конкурс проводится   29 января в 15 ч. 30 мин.

Задачи смотра-конкурса:

-воспитание положительного эмоционального отношения к литературным поэтическим произведениям;

-воспитание чувства любви к домашним питомцам;

-формирование у дошкольников навыков выразительного чтения, артистических умений;

-предоставление детям возможности для самовыражения.

-создание у детей мотивации для заучивания стихов.

Участники смотра-конкурса:

Дети  старшей и подготовительной  групп.

Жюри смотра-конкурса:

Заведующий МБДОУ детский сад №11 «Дельфин» Савельева Тамара Александровна;

старший воспитатель Гусельникова Наталья Анатольевна;                                                                       

музыкальный руководитель Николаева Лилия Степановна;  

педагог – психолог Колядина Марина Ивановна;

учитель-логопед Гашинская Марина Александровна.

Порядок проведения смотра-конкурса:

Воспитатели старшей и подготовительной групп проводят отборочный тур, сообщает жюри Конкурса количество детей-участников, названия и авторов исполняемых ими произведений.

При отборе исполняемых произведений педагоги должны ориентироваться на соответствие возрастной категории детей-участников и теме смотра-конкурса.

В Конкурсе предусмотрены следующие номинации:

• За выразительное  исполнение.
• За самое весёлое стихотворение.
• За артистизм исполнения.
• За оригинальный подход к прочтению стихотворения.
• Самый обаятельный исполнитель.

  Требования и критерии оценки

Уровень исполнения поэтического произведения оценивается по 5-ти бальной шкале по следующим критериям:

* участник должен назвать автора и название произведения;

* участник должен  читать громко, выразительно, эмоционально, то есть оценивается интонационная выразительность речи:

- динамика, выражаемая в ударениях;

- мелодика, выражаемая в движении голоса по звукам разной высоты;

- темп и ритм, выражаемые в длительности звучания и остановках, паузах;

- эмоциональная окраска речи, определяющая характер.

*объём литературного произведения должен соответствовать возрасту участника конкурса;

* использование выразительных театральных средств (мимики, жестов, поз, движений);

* использование элементов костюма или атрибутов.

   Подведение итогов и награждение

Победитель  в каждой номинации определяется по набранной сумме баллов.

Жюри Конкурса определяет не более трех победителей в каждой номинации в соответствии с максимальным баллом для данной возрастной группы.

Победители номинаций награждаются дипломами.

Все участники Конкурса награждаются поощрительными призами и благодарностями.