Нефтеюганское районное муниципальное

общеобразовательное бюджетное учреждение

«Сентябрьская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного предмета

русский язык

2021– 2022 учебный год

  Учитель                Зверева Лариса Валерьевна

                              высшая квалификационная категория

 Класс                                2

 Всего часов в год        136

 Всего часов в неделю         4

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального  общего образования, утверждённого Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г № 373«Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», приказом Министерства образования и науки РФ от 26.10.2010 г № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г № 373.

Рабочая программа разработана на основе рабочей программы НОО по русскому языку с учетом авторской программы 2 класс (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М., «Просвещение»,2017г)

Рабочая программа ориентирована на учебник:

Планируемые результаты освоения обучающимися программы по русскому языку

Личностные результаты:

1. - формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности; -  формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2. - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
3. -  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
4. -  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
5. -  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
6. -   развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
7. -  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
8. -  формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
9. Метапредметные результаты:

-  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

10. - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
11. -  использование знаково-символических средств представления информации;
12. -  активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
13. - использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
14. - овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
15.  - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
16. - готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
17. - определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
18. - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
19. - умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
20. Предметные результаты:
21. - формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
22. - понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
23. -  формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
24. - овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;
25. - формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;
26. - осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное;
27. -  овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
28. - освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
29. - формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
30. Предметными  результатами изучения предмета являются следующие умения:
32. Выпускник на уровне начального общего образованиянаучится:

 - осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственногоуровня культуры;

33.  - сможет применять орфографические правила и правила постановки знаковпрепинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов,овладеет умением проверять написанное;
34.  - получит первоначальные представления о системе и структуре русского языка: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержаниякурса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковыеединицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простоепредложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебныхдействий с языковыми единицами.
35. В результате изучения курса у выпускников, освоивших основнуюобразовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новойязыковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолженииизучения курса русского языка на следующем уровне образования.
36. Содержательная линия «Система языка»
37. Раздел «Фонетика и графика»
38. Выпускник научится:
39. – различать звуки и буквы;
40. – характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные;согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласныезвонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
41. – пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности буквв нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словаряхи справочниках.
42. Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом наоснове знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поисканеобходимой информации в различных словарях и справочниках.
43. Раздел «Орфоэпия»
44. Выпускник получит возможность научиться:
45. – соблюдать нормы русского литературного языка в собственнойречи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного вучебнике материала);
46. – находить при сомнении в правильности постановки ударения илипроизношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться запомощью к учителю, родителям и др.
47. Раздел «Состав слова (морфемика)»
48. Выпускник научится:
49. – различать изменяемые и неизменяемые слова;
50. – различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
51. – находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.
52. Выпускник получит возможность научиться
53. – выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложеннымучебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
54. – использовать результаты выполненного морфемного анализа для решенияорфографических и/или речевых задач.
55. Раздел «Лексика»
56. Выпускник научится:
57. – выявлять слова, значение которых требует уточнения;
58. – определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толковогословаря
59. – подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
60. Выпускник получит возможность научиться:
61. – подбирать антонимы для точной характеристики предметов при ихсравнении;
62. – различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении(простые случаи);
63. – оценивать уместность использования слов в тексте;
64. – выбирать слова из ряда предложенных для успешного решениякоммуникативной задачи.
65. Раздел «Морфология»
66. Выпускник научится:
67. – распознавать грамматические признаки слов;
68. – с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какиевопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основныхчастей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).
69. Выпускник получит возможность научиться:
70. –– находить в тексте такие части речи, как личные местоимения,предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым ониотносятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
71. Раздел «Синтаксис»
72. Выпускник научится:
73. – различать предложение, словосочетание, слово;
74. – устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами всловосочетании и предложении;
75. – классифицировать предложения по цели высказывания, находитьповествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
76. – определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
77. – находить главные и второстепенные (без деления на виды) членыпредложения;
78. Выпускник получит возможность научиться:
79. – выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разборпростого предложения (по членам предложения, синтаксический), оцениватьправильность разбора;
80. – различать простые и сложные предложения.
81. Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
82. Выпускник научится:
83. – применять правила правописания (в объеме содержания курса);
84. – определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарюучебника;
85. – безошибочно списывать текст объемом 40—50 слов;
86. – писать под диктовку тексты объемом 40—45 слов в соответствии сизученными правилами правописания;
87. – проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлятьорфографические и пунктуационные ошибки.
88. Выпускник получит возможность научиться:
89. – осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
90. – подбирать примеры с определенной орфограммой;
91. – при составлении собственных текстов перефразировать записываемое,чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
92. – при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки иопределять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующихписьменных работах.
93. Содержательная линия «Развитие речи»
94. Выпускник научится:
95. – оценивать правильность (уместность) выбора языковыхи неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
96. – соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устногообщения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
97. – выражать собственное мнение и аргументировать его;
98. – самостоятельно озаглавливать текст;
99. – составлять план текста;
100. – сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
101. Выпускник получит возможность научиться:
102. – создавать тексты по предложенному заголовку;
103. – подробно или выборочно пересказывать текст;
104. – пересказывать текст от другого лица;
105. – составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
106. – анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядкомпредложений, находить в тексте смысловые пропуски;
107. – корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
108. – анализировать последовательность собственных действий при работе надизложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оцениватьправильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным(для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельносоздаваемых текстов);
109. – соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении(sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Содержание учебного предмета "Русский язык".

Фонетика и графика. Звуки речи как единицы языка. Гласные и согласные звуки, их фонетическая характеристика. Основные гласные звуки [а], [о], [у] [ы], [и], [э]; гласные буквы: а, о, у, ы, и, э, е, ё, ю, я. Обозначение буквами е, ё, ю, я. Двух звуков [йэ] [йо] [йу] [йа] в начале слова, после гласных и после разделительного мягкого знака. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам. Звук [й] и буква й. Различие звуков [й] и [и]и букв, их обозначающих. Ударение. Ударение и смысл слова. Место ударения в слове.  Сильная и слабая позиции гласного звука в слове без (терминологии). Соотношение произношения и обозначения их на письме. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Сильная и слабая позиции парных согласных звуков в слове. Соотношение произношения и обозначения их на письме. Парные и непарные согласные по твёрдости и мягкости. Обозначение мягкости согласных на письме ь (мягким знаком) и буквами е, ё, ю, я. Разделительный мягкий знак (ь).

Алфавит. Название букв русского алфавита. Прописная буква в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т.д.

Лексика. Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся и расширение тематики их самостоятельных высказываний. Уточнение сравнение и различение лексического значения изучаемых частей речи (имя существительное, имя прилагательное и глагол). Толкование значения слов через подбор синонимов и антонимов. Многозначные слова и речевые ситуации их употребления. Особенности лексики различных типов текстов (описание, повествование; сказка, загадка).

Морфология и морфемика. Части речи. Имя существительное. Лексическое значение. Грамматические признаки имени существительного. Вопросы кто? что? Изменение существительных по числам. Имя собственное. Глагол. Лексическое значение. Грамматические признаки глагола. Вопросы что делать? Что сделать? Изменение глаголов по числам. Имя прилагательное. Лексическое значение. Грамматические признаки имени прилагательного. Вопросы какой? какая? какие? какое? Изменение имён прилагательных по числам.

Предлог. Значение предлога в речи.  Раздельное написание предлогов со словами.

Состав слова.  Понятие о родственных словах. Корень слова. Однокоренные слова. Слова близкие по смыслу, и однокоренные слова. Слова, имеющие одинаково звучащий и пишущийся корень, но не однокоренные. Многозначные слова. Безударные гласные и их обозначение на письме. Непроверяемые безударные гласные в слове. Парные согласные и их обозначение на письме. Способы проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова (изменение числа, подбор однокоренных слов). Понятие об орфограмме.

Синтаксис и пунктуация. Смысловая и интонационная законченность предложения. Предложения, состоящие из одного или нескольких слов. Виды предложения по цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное) и по интонации (восклицательные и невосклицательные). Оформление предложения в устной и письменной речи. Пауза. Интонация. Знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки). Главные члены предложения. Связь слов в предложении. Текст. Типы текстов (повествование, описание). Повторение пройденного за год.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

Нефтеюганское районное муниципальное

общеобразовательное бюджетное учреждение

«Сентябрьская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного предмета

родной (русский) язык

2021– 2022 учебный год

           Учитель                Зверева Лариса Валерьевна

                              высшая квалификационная категория

           Класс                                2

          Всего часов в год        17

           Всего часов в неделю         0, 5 ч

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального  общего образования, утверждённого Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г № 373«Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», приказом Министерства образования и науки РФ от 26.10.2010 г № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г № 373.

Рабочая программа разработана на основе рабочей программы НОО по родному языку с учетом авторской программы 2 класс (Л.В. Кибирева, Г.И. Мелихова, В.Л. Склярова «Русское слово», 2020г)

Рабочая программа ориентирована на учебник:

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные:  - формирование чувства  гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации.

У учащихся будут сформированы:

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);
• осознание роли речи в общении людей;
• понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;
• устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;
• чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;
• интерес к изучению языка.

Метапредметные результаты:

• определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий на уроке;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
• учиться работать по предложенному учителем плану

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• выразительно читать и пересказывать текст;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметные результаты:

• распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (дом, одежда), понимать значение устаревших слов по указанной тематике;
• использовать словарные статьи для определения лексического значения слова;
• понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
• произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
• осознавать смыслоразличительную роль ударения;
• различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;
• владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
• использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;
• владеть различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
• анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: выделять в нем наиболее существенные факты.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Русский родной язык» обеспечивают:

1) Воспитание ценностного отношения к родному языку как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа, формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) Обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

3) Формирование первоначальных научных знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение основных единиц и грамматических категорий родного языка, формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной родной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) Овладение первоначальными умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, формирование базовых навыков выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач.

Выпускник научится:

– оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

– соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

– выражать собственное мнение и аргументировать его.

Выпускник получит возможность научиться:

– создавать тексты по предложенному заголовку;

– подробно или выборочно пересказывать текст;

– пересказывать текст от другого лица;

– составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

– анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

– соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

    Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее  - 7 часов

Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька).

Слова, называющие предметы традиционного русского быта:

1) слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ступа, плошка, крынка, ковш, решето, веретено, серп, коса, плуг);

2) слова, называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлёбка, бублик, ватрушка калач, коврижки): какие из них сохранились до нашего времени;

3) слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти).

Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта: игры, утварь, орудия труда, еда, одежда (например, каши не сваришь, ни за какие коврижки). Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму (например, ехать в Тулу со своим самоваром (рус.); ехать в лес с дровами (тат.).  

Проектное задание: «Почему это так называется?».

Раздел 2. Язык в действии - 6часов

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за изменением места ударения в поэтическом тексте. Работа со словарем ударений.

Обогащение активного и пассивного словарного запаса. Проведение синонимических замен с учётом особенностей текста. Уточнение лексического значения антонимов.

Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму. Практическая работа: «Слушаем и учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением».

Разные способы толкования значения слов. Наблюдение за сочетаемостью слов.

Совершенствование орфографических навыков.  

Раздел 3. Секреты речи и текста  - 4часа

Приемы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др. (например, как правильно выразить несогласие; как убедить товарища).

Особенности русского речевого этикета. Устойчивые этикетные выражения в учебно-научной коммуникации: формы обращения; использование обращения ты и вы.

Устный ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи. Различные виды ответов: развернутый ответ, ответ-добавление (на практическом уровне).

Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор.

Создание текстов-инструкций. Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев; повествование об участии в народных праздниках.

Создание текста: развёрнутое толкование значения слова.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

Нефтеюганское районное муниципальное

общеобразовательное бюджетное учреждение

«Сентябрьская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного предмета

окружающий мир_

2021– 2022 учебный год

Учитель                  Зверева Лариса Валерьевна

                              высшая квалификационная категория

Класс                                2

Всего часов в год        68

Всего часов в неделю         2

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального  общего образования, утверждённого Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г № 373«Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», приказом Министерства образования и науки РФ от 26.10.2010 г № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г № 373.

Рабочая программа разработана на основе рабочей программы НОО по окружающему миру с учетом авторской программы 2  класс (А.А. Плешаков, М., «Просвещение»,2017г)

Рабочая программа ориентирована на учебник:

Планируемые результаты изучения курса

Личностные результаты:

-  формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

-  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-  формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-   развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-  формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

-  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

-  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

- овладение базовыми предметными и меж предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

        -  понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

- сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

- осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде;

- освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

- развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

1. Предметными  результатами изучения предмета являются следующие умения:
3. В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на уровненачального общего образования:
4. - получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходныепредставления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единогомира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке иобществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве иразнообразии природы, народов, культур и религий;
5. - обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностеймногонационального российского общества, а также гуманистических и демократическихценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданскойидентичности;
6. - приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к мируприроды и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарныхнаук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслениюличного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира болеепонятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшемокружении;
7. - получат возможность осознать свое место в мире на основе единства рациональнонаучного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения слюдьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иномумнению, истории и культуре других народов;
8. - познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнутосваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть ипонимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежностьего изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материалеприроды и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыкамиадаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
9. - получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами,поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатсясоздавать сообщения в виде текстов, аудио- и видеофрагментов, готовить и проводитьнебольшие презентации в поддержку собственных сообщений;
10. - примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерноразвитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения,самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе винформационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,социальной справедливости и свободе.
11. В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологическойи культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правилаповедения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоятэлементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения вокружающей природной и социальной среде.
12. Человек и природа
13. Выпускник научится:
14. – узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
15. – описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явленияживой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
16. – сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешнихпризнаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификациюизученных объектов природы;
17. – проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;
18. – следоватьинструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
19. – использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронныхносителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлеченияинформации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных илиписьменных высказываний;
20. – использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию,определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе икомпьютерные издания) для поиска необходимой информации;
21. – использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
22. – обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой,взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережногоотношения к природе;
23. – определять характер взаимоотношений человека и природы, находитьпримеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасностьчеловека;
24. – понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правилбезопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организмачеловека для сохранения и укрепления своего здоровья.
25. Выпускник получит возможность научиться:
26. – использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ(фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовитьнебольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
27. – моделировать объекты и отдельные процессы реального мира сиспользованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
28. – осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность заее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбормусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
29. – пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия длясохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания иличной гигиены;
30. – выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природнойсреде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
31. – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессепознания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями еереализации.
32. Человек и общество
33. Выпускник научится:
34. – узнавать государственную символику Российской Федерации и своегорегиона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на картемира Российскую Федерацию, на карте России Москву, Ханты-Мансийский автономныйокруг – Югру, город Ханты-Мансийск;
35. – различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
36. – используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
37. – оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
38. – использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.
39. Выпускник получит возможность научиться:
40. – осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающимисоциальными группами;
41. – ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
42. – наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;
43. – проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленныедоговоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками вофициальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности винформационной образовательной среде;
44. – определять общую цель в совместной деятельности и пути еедостижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимныйконтроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение иповедение окружающих.

Содержание тем учебного курса

Где мы живем 4часа. Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна   — Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и   т.   д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные   — все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома   — это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. Проектная деятельность.

Природа 20часов.  Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце   — источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя). Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны. Проектная деятельность.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практические работы:

- знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека;

- знакомство с горными породами и минералами;

- распознавание деревьев, кустарников и трав;

- знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений;

- отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.

Жизнь города и села 10 часов. Поселок, где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля — составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например, от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя). Промышленные предприятия своего поселкаа (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе). Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя). Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя). Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу. Проектная деятельность.

 Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями родного города (села).

Здоровье и безопасность 9часов.  Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя). Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д. Проектная деятельность.

Практическая работа: отработка правил перехода улицы.

Общение 7часов.Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Проектная деятельность Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах.

Практическая работа: отработка основных правил этикета.

Путешествия 18часов Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя). Проектная деятельность Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии: ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края; наблюдение весенних изменений в природе.

Практические работы: определение сторон горизонта по компасу; освоение основных приемов чтения карты.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

Нефтеюганское районное муниципальное

общеобразовательное бюджетное учреждение

«Сентябрьская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного предмета

музыка_

2021– 2022 учебный год

Учитель                Зверева Лариса Валерьевна

                              высшая квалификационная категория

Класс                                2

Всего часов в год        34

Всего часов в неделю         1

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального  общего образования, утверждённого Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г № 373«Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», приказом Министерства образования и науки РФ от 26.10.2010 г № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г № 373.

Рабочая программа разработана на основе рабочей программы НОО по музыке с учетом авторской программы 2 класс (Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина, М.: «Просвещение»,2021г)

Рабочая программа ориентирована на учебник:

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определённые результаты.

Личностные результаты

• Формирование основ российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.
• Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий.
• Формирование уважительного отношения к культуре других народов.
• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
• Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.
• Развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
• Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной формах.
• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.
• Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации. 

Предметные результаты

• Сформированность первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека.
• Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
• Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.
• Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации

Содержание курса:

Россия — Родина моя (3ч)

      Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.
      Музыкальный материал: «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский; «Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова; «Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева; «Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой.

День, полный событий (6ч)

      Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный инструмент — фортепиано.
      Музыкальный материал: пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский; Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев; «Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский; «Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского; «Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса; «Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой; «Ай-я, жу-жу», латышская народная песня; «Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.

«О России петь — что стремиться в храм» (3ч)

      Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал.
      Музыкальный материал: «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский; Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские». С. Прокофьев; Народные песнопения о Сергии Радонежском; «Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский; «Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского; Народные славянские песнопения; «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо»; «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4ч)

      Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.
      Музыкальный материал: плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская», «Наигрыш». А. Шнитке; Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли»; «Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев; «Камаринская». П. Чайковский; Прибаутки. В. Комраков, слова народные; Масленичные песенки; Песенки-заклички, игры, хороводы.

В музыкальном театре (7ч)

      Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.
      Музыкальный материал: «Волк и семеро козлят» (фрагменты из детской оперы-сказки). М. Коваль; «Золушка» (фрагменты из балета); «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев; «Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский; «Руслан и Людмила» (фрагменты из оперы). М. Глинка; «Песня-спор» из телефильма «Новогодние приключения Маши и Вити». Ген. Гладков, слова В. Лугового.

В концертном зале (7ч)

      Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.
      Музыкальный материал: симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев; «Картинки с выставки», пьесы из Фортепианной сюиты. М. Мусоргский; Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В. А. Моцарт; Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В. А. Моцарт; Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка; «Песня о картинах». Гр. Гладков, слова Ю. Энтина.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» 4(ч)

      Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.
      Музыкальный материал: «Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; «Менуэт» из Сюиты № 2; «За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа, хорал, ария из Сюиты № 3. И. С. Бах; «Весенняя». В. А. Моцарт, слова Овербек, перевод Т. Сикорской; «Колыбельная». Б. Флис — В. А. Моцарт, русский текст С. Свириденко; «Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника; «Песня жаворонка». П. Чайковский; Концерт для фортепиано с оркестром № 1 (фрагменты 1-й части). П. Чайковский; «Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов; «Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский; «Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова; «Пусть всегда будет солнце!». А. Островский, слова Л. Ошанина; «Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайт.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

Нефтеюганское районное муниципальное

общеобразовательное бюджетное учреждение

«Сентябрьская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного предмета

математика_

2021– 2022 учебный год

               Учитель            Зверева Лариса Валерьевна

                                             высшая квалификационная категория

             Класс                                 2

             Всего часов в год        136

             Всего часов в неделю         4

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального  общего образования, утверждённого Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г № 373«Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», приказом Министерства образования и науки РФ от 26.10.2010 г № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г № 373.

Рабочая программа разработана на основе рабочей программы НОО по математике с учетом авторской программы 2 класс ( М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, М.,»Просвещение»,2017г)

Рабочая программа ориентирована на учебник:

Планируемые результаты изучения курса

1. Личностные результаты предмета «Математика» во 2 классе:

1) чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

2) осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

3) целостное восприятие окружающего мира;

4) развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

5) рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;

6) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

7) установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты   предмета «Математика» во 2 классе:

1) Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;

2) Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

3) Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

5) Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

7) Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

8) Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

9) Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика»;

11) Овладение базовыми предметными и меж предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

12) Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Предметные результаты предмета «Математика» во 2 классе:

1)  Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

2) Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения;

 3) Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4) Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

3. Предметными  результатами изучения предмета являются следующие умения:
5. В результате изучения курса математики обучающиеся на уровне начального общего образования:
6.  - научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
7.  - овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;
8.  - научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;
9.  - получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;
10.  - познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;
11.  - приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.
12. Числа и величины
13. Выпускник научится:
14. – читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до сотни;
15. – устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); – группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
16. – классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
17. – читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).
18. Выпускник получит возможность научиться:
19. – выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
20. Арифметические действия
21. Выпускник научится:
22. – выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;
23. – выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);
24. – выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
25. – вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
26. Выпускник получит возможность научиться:
27. – выполнять действия с величинами;
28. – использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
29. – проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).
30. Работа с текстовыми задачами
31. Выпускник научится:
32. – устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
33. – решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
34. – решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
35. – оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
36. Выпускник получит возможность научиться:
37. – решать задачи в 1—2 действия;
38. – находить разные способы решения задачи.
39. Пространственные отношения
40. Геометрические фигуры
41. Выпускник научится:
42. – описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
43. – распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
44. – выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
45. – использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
46. – распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
47. – соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
48. Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
49. Геометрические величины
50. Выпускник научится:
51. – измерять длину отрезка;
52. – вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата;
53. – оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).
54. Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника..
55. Работа с информацией
56. Выпускник научится:
57. – читать несложные готовые таблицы;
58. – заполнять несложные готовые таблицы;
59. – читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
60. Выпускник получит возможность научиться:
61. – достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
62. – сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
63. – понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
64. – составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
65. – распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
66. – планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
67. – интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Содержание учебного курса

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.Нумерация 16ч)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел. (70ч) Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел. (39ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида, а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида, а ± х = b; х – а = b; а – х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочкам

 Итоговое повторение.  (11ч.)

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование