1.Результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений.

  Начальная диагностика

 1 младшая группа 2015 -2016 учебный год

 Итоговая диаграмма 1 младшая группа 2015-2016учебный год

 Начальная диагностика

2 младшая группа 2016-2017 учебный год

 Итоговая диагностика 2 младшая группа  2016-2017 учебный год

 Начальная диагностика  средняя группа2017-2018учебный год

                      Итоговая диагностика средняя группа  2017-18 учебный год

Начальная диагностика старшая группа, 2018-2019 учебный год

Итоги диагностики.

Воспитательно-образовательный процесс в МКДОУ «Колокольчик» выстроен на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Диагностика осуществляется в начале и в конце учебного года.

Цель мониторинга: определение уровня усвоения детьми   образовательной программы ДОУ.

 Задачи мониторинга:  определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательным областям;

- определить уровень усвоения программного материала по группе в целом (по сравнению с прошлым годом/началом года);

- оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом;

- построить образовательную траекторию развития каждого ребенка;

 Методы диагностики:

 - наблюдение; игровые упражнения; индивидуальная беседа; тестовые задания; беседа с родителями с учетом анкетирования.

Усвоение материала определяется по трехбалльной системе:

-ребёнок самостоятельно справляется с заданием-3 балла

-ребёнок справляется с заданием с незначительной помощью воспитателя-2 балла

-ребёнок справляется с заданием только с помощью взрослого-1балл.

Данные заносятся в таблицы по каждому разделу программы. В них отражены успехи каждого ребёнка группы. В приведённом отчете, по результатам усвоения материала, приняли участие воспитанники 1 младшей группы:17 человек на начало и конец 1015-2016уч. года. Воспитанники 2 младшей группы:18человек-2016-2017уч.год. Воспитанники средней группы: 20человек- 2017-2018 уч. год. Воспитанники старшей группы: сентябрь-2018год. 

В начале года у детей 1 мл.гр. был низкий уровень развития по многим образовательным областям. Это были дети, часто болеющие в процессе адаптации, с плохой речью или ее отсутствием, не умеющие есть самостоятельно, пользоваться туалетом, слабо проявляющие интерес к играм, занятиям, чтению книг.

К концу года дети заметно окрепли в здоровье, повысилась посещаемость детского сада, стали более самостоятельными. Дети научились проявлять себя во всех режимных процессах: во время еды, гигиенических процедурах.

Дети научились выражать свои потребности, принимать активное участие в подготовке занятий, приборке игрушек, с интересом слушают сказки, рассказы воспитателя, проявляют интерес к окружающему миру.

Игры детей стали сопровождаться положительными эмоциями, дети заинтересованно следят за развитием сюжета в играх, драматизациях. Любят играть, объединяясь в небольшие группы.

Речь стала средством общения между сверстниками и взрослыми. С помощью взрослого дети запоминают и читают короткие стихотворения и потешки.

Находят в окружающей обстановке один и много предметов. Формируется положительное отношение к труду, умение преодолевать небольшие трудности.

Появляются навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Формируются элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

На конец учебного года в познавательной деятельности и общении  был низкий уровень. С такими детьми   велась индивидуальная работа, а так же с родителями  проводились беседы и консультации.

Вывод: сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце учебного года показал рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем видам деятельности. В основном показатели выполнения примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой находятся в пределах высокого и среднего уровня. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах итогового мониторинга.

  Сравнивая результат мониторинга на начало и конец учебного года в 2 мл гр, ср. гр, ст.гр. ,можно отметить у детей положительную динамику развития интегративных качеств. Наиболее высокие результаты дети показали в таких областях, как социализация, коммуникация, познание(ФЦКМ), художественное творчество.  Это  можно увидеть в таблице и графически.

В образовательной области «Социализация» высокий уровень повысился на 8%,показатели среднего уровня выросли на 10%, низкий уровень снизился на 17%.

В образовательной области «Коммуникация» высокий уровень повысился на7%, показатели среднего уровня выросли на 17%. Низкий уровень снизился на 28%.

В образовательной области «Познание (ФЭМП)» высокий уровень повысился на11%, показатели среднего уровня выросли на 6%. Низкий уровень снизился на21%.

В образовательной области «Чтение худ. лит-ры» высокий уровень повысился на 15%, показатели среднего уровня выросли на 6%. Низкий уровень снизился на 19%.

В образовательной области «Познание(конструирование» высокий уровень повысился на15%, показатели среднего уровня выросли на17%. Низкий уровень снизился на21%.

В образовательной области «Художественное творчество» высокий уровень повысился на5%, показатели среднего уровня выросли на14%. Низкий уровень снизился на 19%.

Сравнивая таблицы и графики, можно отметить положительный результат во всех группах.

 Таким образом, можно сделать вывод об использовании дифференцированного подхода в образовательной деятельности воспитанников.

1.3.Результаты в конкурсах, соревнованиях, фестивалях.