Аттестация

ОБОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

учителя биологии и химии

МБОУ «Гуменская средняя общеобразовательная школа»

Краснослободского муниципального района

Республики Мордовия

Хворова Юрия Алексеевича

«Активация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии в рамках реализации ФГОС»

Актуальность опыта

заключается в системе разрешения противоречий, которые были обнаружены в ходе анализа моей педагогической деятельности:

1. Между объемом знаний, накопленных цивилизацией, и объемом знаний, перенимаемых учениками.

2. Между учебными и практическими задачами, стоящими перед учеником, и его индивидуальными способностями и уровнем развития.

3. Между постоянно возрастающими требованиями общества к знаниям учащихся и существующей практикой обучения.

4. Между повышением требований к преподаванию биологии и уменьшением количества учебного времени.

А основное  противоречие возникает между традиционными методами и формами обучения, ориентированными на передачу готовых знаний и необходимостью применять новые средства и методы для повышения уровня развития творческого начала личности школьника.

Для решения данных противоречий, школьников необходимо обучить главным мыслительным операциям: анализу, обобщению, сравнению, конкретизации, систематизации.

Активная мыслительная работа ученика на уроке, познавательная самостоятельность – залог успешного обучения. Для поддержания интереса учащихся к изучаемому материалу необходимо оптимальное сочетание активных и пассивных методов, соотнесение их выбора с содержанием материала, дидактическими целями урока, возрастными особенностями учащихся, уровнем подготовленности и способностями школьников.

Условия возникновения опыта

Ведущая педагогическая идея заключается в совершенствовании учебной деятельности школьников в процессе работы для развития познавательного интереса, логического мышления, формировании творческой активности учащихся, повышение качества учебно – воспитательного процесса.

Эффективными средствами активизации познавательной деятельности включения ребёнка в процессе творчества на уроке являются:

- учебно - игровая деятельность;

- создание положительных эмоциональных ситуаций;

- работа в парах;

- проблемное обучение;

- использование ИКТ.

Теоретическая база опыта.

Система работы активизации познавательной деятельности учащихся строится на основных положениях: теории деятельности (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев), теории развития познавательного интереса (Г.И.Щукина, Л.И.Божович), теории активизации познавательной деятельности школьника (Т.И.Шамова, А.К.Маркова).

Активизация познавательной деятельности обучающихся - процесс и результат стимулирования активности детей. Активность ребенка в обучении - это вид деятельности сопровождающийся высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью к усвоению знаний  и умений, а так же характеризующийся результативностью.

Технология опыта

В своей педагогической деятельности я использую следующие образовательные технологии:

- проектно – исследовательскую деятельность,

- проблемное обучение и технологию сотрудничества,

- игровые технологии,

- информационно- коммуникативные технологии,

- здоровье сберегающие технологии,

- коллективно – творческую деятельность.

Использование данных технологий повышает у учащихся интерес к изучению предметов, развивает внимание, память, оптимизирует процесс обучения.

Анализ результативности  показал,  что за последнее время качество знаний по итогам внутреннего и внешнего мониторинга по биологии увеличивается.  Интерес  и потребность к занятиям по данному предмету остаются стабильно высокими. Позитивная динамика изучения предмета биология подтверждается призовыми местами в олимпиадах, победами в конкурсах муниципального, республиканского и российского значения.

Мои ученики успешно участвуют во Всероссийской предметной олимпиаде, занимая призовые места. С 2014 по 2018 год на муниципальном уровне побед и призовых мест  25, участие на республиканском уровне.

Учащиеся реализуют приобретённые умения и навыки во внеурочной деятельности, принимая  результативное участие  в различных соревнованиях и конкурсах.

На муниципальном уровне побед и призовых мест  11, на республиканском уровне - 4

Итогом проведённой работы было то, что дети научились самостоятельно работать, не пугаться новой нестандартной учебной ситуации, а с интересом находить её решение, и добывать новые знания, оценивать результат выполненной работы.

Дети учатся с удовольствием, не боятся контрольных работ, у них выработалась адекватная самооценка и положительная учебная мотивация. Кроме этого у ребят сформировались познавательные и учебные интересы, они задают массу вопросов, поиск ответов на которые - совместная деятельность учителя и учеников, они спорят, отстаивая свою точку зрения, но умеют и принять сторону другого ученика, если не правы.

Трудности и проблемы при использовании данного опыта:

С целью развития у детей познавательной активности учителю необходимо:

• создавать на уроке атмосферу доброжелательности;
• использовать большой арсенал средств для поддержания интереса к предмету;
• концентрировать внимание на главном в учебном материале;
• направлять учебно-познавательный процесс на достижение конечного результата;
• осуществлять индивидуализацию и дифференциацию учебно-воспитательного процесса;
• избегать перегрузки учащихся;
• принимать во внимание наследственность и особенности психофизического развития детей;
• дифференцировать объем домашних заданий;
• контролировать и корректировать усвоение каждого учебного элемента;
• создавать на уроке условия для развития личности учащихся, усвоения ими способов решения своих проблем, самоуправления в учебной деятельности.

А трудность опыта в том и состоит, что учитель должен учитывать все условия непременно и в комплексе.

Адресные рекомендации по использованию опыта.

Своим педагогическим опытом работы я охотно делюсь с коллегами, выступаю с сообщениями на уровне школы, района. Данный материал поможет в работе учителям биологии.

Наглядное приложение: конспект открытого урока

Технологическая карта