Общеобразователые программы

   СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Направленность (профиль) программы

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Ландшафтный дизайн» реализуется в соответствии с естественнонаучной направленностью образования и направлена на создание искусственной среды для жизнедеятельности человека путем активного использования природных компонентов.

Программа разработана с учетом Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 п. 9 ст. 2; п.1 ст. 12; п.5 ст. 12; п.3, 6 ст. 28, 13, 17; часть 3ст. 34, Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 1 июля 2025 г. № 1745-р О внесении изменений в Концепцию развития дополнительного образования детей до 2030 года), Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. №28), Постановления муниципального района №149 от 08.04.2024г. «Об утверждении положения о персонифицированном дополнительном образовании в новой редакции», Устава МБУДО «ЦРТДиЮ» Каменского муниципального района.

1.2. Актуальность программы «Ландшафтный дизайн» в настоящее время актуален, является привлекательной профессией для выпускников образовательных учреждений, т.к. профессия «дизайнер» направлена на создание комфортной и эстетично оформленной среды обитания человека. Реализация данной программы вносит большой вклад в развитие центра дополнительного образования, а именно благоустройство и озеленение участка.

1.3. Новизна программы

В программе отражены задачи, стоящие в настоящее время перед естественнонаучным профилем обучения. В связи с низким уровнем экологической и эстетической обстановки в населенных пунктах данная программа направлена на решение этих проблем.

Программа позволяет обучающимся научиться практическим приемам создания и разработки проектов ландшафтного и интерьерного озеленения, получить пользовательские навыки выращивания растений, защиты исследовательских проектов. Программа способствует формированию у обучающихся устойчивости замысла, пробуждению чувства творческого удовлетворения («я» - декоратор, «я» - архитектор), оказывает помощь в умении планировать свой результат.

1.4. Педагогическая целесообразность: определяется возможностью общего разностороннего развития личности обучающегося в процессе предлагаемой ему деятельности. Содержание материала подчиняется общедоступности, учитываются психологические особенности ребенка, соблюдены принципы постепенности, доступности, целостности, деятельного, возрастного и индивидуального подхода. Данная программа формирует у обучающихся начальные профессиональные знания, развивает технику владения чертежными инструментами, графическую грамотность, прививает навыки ориентирования в пространстве и на листе бумаги, расширяет знания и умения обучающихся в решении конструкторских, дизайнерских задач. Программа способствует формированию у обучающихся устойчивости замысла и развитию творческих способностей.

1.5. Отличительные особенности программы

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Ландшафтный дизайн» является модифицированной, за основу взята авторская программа разработанная сотрудниками ГОБУДОДВО «Воронежская областная станция юных натуралистов и опытников сельского хозяйства».

Отличительные особенности программы «Ландшафтный дизайн» совмещает изучение ландшафтного дизайна и экологических функций зеленых растений. Программа направлена не только на изучение основных закономерностей дизайна, технологию создания культурного, эстетического оформления по правилам ландшафтного дизайна, приусадебного участка или парка, но и на уход от шаблонного, стандартного мышления. За счет использования таких видов занятий, на основе которых обучающиеся до самого завершающего этапа работают без предоставления образца изделия по предложенной педагогом схеме. Такой подход дает обучающимся возможность проявить в полной мере свои креативные способности, развить фантазию.

1.6. Основные принципы включения материала в содержание программы:

- систематичности;

- логической последовательности;

- целостности;

- научности;

- природосообразности;

- практической значимости.

1.7. Уровень освоения программы - базовый.

Характеристика деятельности по освоению предметного содержания образовательной программы

1.8. Цель и задачи программы

Цель программы: формирование проектной деятельности в направлении «Ландшафтный дизайн».

Задачи:

Обучающие:  

- обеспечивать целостное представление о проектной деятельности;

- формировать основополагающие компетенции обучающихся: информационные, коммуникативные, кооперативные и проблемные;

- создавать условия для усвоения принципов и подходов к изучению основ ландшафтного дизайна;

- формировать систему знаний, умений и навыков в области ландшафтного проектирования;

- расширить познавательный интерес к изучаемым разделам программы;

- формировать универсальные учебные действия (УУД).

Развивающие:

- содействовать развитию личности самообразования обучающихся через участие в практической деятельности;

- создавать условия для освоения принципов построения ландшафтных композиций.

Воспитательные:

- способствовать формированию бережного отношения к природе родного края;

- содействовать социализации обучающихся;

- создавать условия для профессиональной ориентации обучающихся.

Цели и задачи по годам обучения:

1 год обучения

Цель: ознакомление со стилями архитектурно - ландшафтного дизайна, отметив исторический аспект в их развитии.

Задачи:

Обучающие:

- познакомить с основными понятиями, задачами ландшафтного дизайна;

- познакомить с историей развития ландшафтного дизайна;
- познакомить с основными видами композиций;

- создать представления о проектной деятельности, о планировании
своей работы, выражению своих идей, защиты своих проектов.

Развивающие:
- развивать художественно-творческие способности обучающихся, образное и ассоциативное мышление, фантазию, зрительно-образную память, эмоционально-эстетическое восприятие действительности;
- развивать мелкую моторику.

Воспитательные:
- формировать культуру поведения на занятиях, культуру общения в
коллективе;
- воспитывать чувство патриотизма, любви к своей малой родине, к своей стране;
- воспитывать бережное отношение к природе;
- формировать культуру восприятия произведений архитектуры и дизайна.

2 год обучения

Цель: формирование представлений о декоративных растениях и уходом за ними.

Задачи:

Обучающие:
- освоить необходимые знания об истории ландшафтного дизайна;
- формировать представления о творческой и практической работе дизайнера;
- познакомить с приемами работы с чертежными инструментами;

- познакомить с выполнением простых графических построений;
- познакомить обучающихся с начальными знаниями о свойствах природных материалов и научить использовать данные материалы для воспроизведения своего замысла;

- формировать представления о малых архитектурных формах ландшафтного дизайна (беседки, арки, перголы и др.).

Развивающие:
- развивать самостоятельность, ответственность при выполнении заданий;

- формировать потребность в приобретении знаний о ландшафтном дизайне, ее общественном значении, истории.
Воспитательные:
- воспитывать художественный вкус, содействие в приобретении культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
- воспитывать трудолюбие, аккуратность, дружеское отношение в коллективе;
- формировать активную позицию в обществе.

3 год обучения

Цель: формирование представлений о цветочно-декоративном оформлении: стиль оформления, основы планировки, малые архитектурные формы.

Задачи:

Обучающие:

- формировать и освоить специфику деятельности ландшафтного дизайна;

- формировать знания общих принципов зонирования территории;

- освоить навыки практической и проектной деятельности.

Развивающие:

- формировать способность к самореализации;

- развивать умения работать в коллективе;

- стимулировать творческую и познавательную активность.

Воспитательные:

- расширить представления у обучающихся об окружающем мире;

- формировать коммуникативные навыки, внимательное и уважительное отношение к людям, стремление к взаимопомощи;

- воспитывать бережное отношение к природе, изучить влияние ее на собственное здоровье.

1.9. Адресат программы, возрастные особенности обучающихся: в объединение «Ландшафтный дизайн» принимаются обучающиеся с 9 лет без специальной подготовки. Многие исследователи рассматривают этот возраст как период «зенита» любознательности, по сравнению с младшим и старшим школьным возрастом. Им свойственна повышенная активность, стремление к деятельности, происходит уточнение сфер интересов, увлечений. Ребята данного возраста активно начинают интересоваться своим собственным внутренним миром и оценкой самого себя, учебная деятельность приобретает смысл как работа по саморазвитию и самосовершенствованию.

Обучающиеся, занимающиеся по программе «Ландшафтный дизайн», имеют равные возможности для проявления своих творческих способностей, а также могут сравнить свои достижения с успехами других. Занятия по программе обеспечивают «ситуацию успеха», что создает благоприятные условия для социализации ребенка.

Учет этих особенностей позволяет педагогу наиболее эффективно построить работу с обучающимися по данной программе.

Количество обучающихся в группах: 15 человек.

1.10. Условия приема обучающихся в объединение

Набор в группу ведется с учетом следующих принципов: добровольность,

общественная направленность, учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, согласие родителей.

Набор в группу свободный, состав в группе постоянный.

Зачисление в объединение «Ландшафтный дизайн» осуществляется на основании заявления родителей (законных представителей) установленного МБУДО «ЦРТДиЮ» образца.

1.11. Сроки реализации программы: 3 года (432 часа),

режим занятий: 

I год - 2 занятия в неделю по 2 академических часа, 144 часа в год;

II год - 2 занятия в неделю по 2 академических часа, 144 часа в год;

III год - 2 занятия в неделю по 2 академических часа, 144 часа в год.

В соответствии с положением о режиме занятий обучающихся МБУДО «ЦРТДиЮ».

1.12. Формы организации образовательной деятельности: занятия проводятся аудиторные и внеаудиторные, как по группам, так и индивидуально.

1.13. Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты:

- гражданская и этнокультурная идентичность;

- гуманистические и демократические ценности;

- навыки адаптации;

- личностный смысл в учении;

- саморазвитие, самовыражение, самоопределение;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- личностное самоопределение по выбору будущей профессии, социализация.

Метапредметные результаты:

- приобретение универсальных учебных действий в самостоятельном исследовании природных объектов;

- освоение методик ландшафтного дизайна;

- сформированность следующих компетенций:

Общекультурных:

- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

- стремление к саморазвитию и социализации;

- обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

- способностью применять методы проектной деятельности;

- способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

Профессиональных:

- способность применять современные методики ландшафтного дизайна;

- готовность использовать современные технологии разработки проектов ландшафтного дизайна;

- способностью осуществлять сбор, анализ и интерпретацию материалов в области проектной деятельности;

- способность использовать правила техники безопасности, пожарной безопасности при выполнении проектной деятельности.

Предметные результаты:

Обучающиеся должны знать:

- основные методы и методики проектирования ландшафтного дизайна;

- характеристику объектов ландшафтного дизайна;

- сравнивать стили и направления в ландшафтном дизайне;

- особенности проектирования;

- технику безопасности при выполнении практических работ на участке;

- агротехнику выращивания декоративных растений;

- принципы построения ландшафтных композиций;

- этапы работы над проектом по ландшафтному дизайну;

- биологические особенности декоративных древесно-кустарниковых и травянистых растений;

- основные закономерности взаимоотношений организма растения с окружающей средой.

Обучающиеся должны уметь:

- применить в практике знания, полученные при изучении теории;

- распознавать ассортимент цветочно-декоративных растений;

- давать краткие, четкие и логичные ответы на все поставленные вопросы;

- ставить проблему по ландшафтному озеленению;

- осуществлять поиск информации;

- самостоятельно работать с литературой и анализировать прочитанное;

- создавать проект по ландшафтному озеленению.

В результате изучения программы обучающиеся должны владеть:

- методами проектной деятельности и представления проекта по ландшафному дизайну.

К концу первого года обучения обучающиеся должны знать:

- стили ландшафтного дизайна;

- основные законы композиции;

- виды сооружений из природного материала;

- элементы садового дизайна;

- композиционные элементы ландшафтного дизайна;

- основные правила дизайна участка;

- основные этапы работы по созданию дизайна садового участка.

Обучающиеся должны уметь:

- составлять план садового участка;

- выбирать ограждения для участка;

- выбирать материал для построек;

- работать с разнообразными источниками информации для подготовки проектов и творческих работ.

К концу второго года обучения обучающиеся должны знать:

- виды цветников, приемы их оформления;

- жизненные формы растений и их применение в оформлении участка;

- оформление интерьера зданий и помещений;

- экологическое значение зеленых насаждений;

- биологические и декоративные особенности растений;

- технологию выращивания растений и методы борьбы с вредителями и болезнями растений.

Обучающиеся должны уметь:

- выбирать цветочные культуры для непрерывного цветения,

- уметь проводить агротехнику зеленых насаждений;

- формировать клумбы различных видов;

- применять различные растения и декоративные элементы в оформлении ландшафта;

- ухаживать за территорией.

К концу третьего года обучения обучающиеся должны знать:

- основные понятия, термины изучаемых областей знаний;

- биологические и экологические особенности цветочных растений;

- посевной и посадочный материал, способы размножения цветочных растений, требования к условиям их выращивания, посева, технологию выращивания и уборки;

- правила создания проекта озеленения и цветочно-декоративного оформления различных объектов.

Обучающиеся должны уметь:

- проявлять наблюдательность, фантазию при разработке проектов оформления интерьера или участка;

- подбирать растения, соответствующие данным условиям и назначению;

- применять на практике полученные комплексные знания и умения в узких областях дизайна и декоративного цветоводства (аранжировка, фитодизайн, дизайн интерьера);

- самостоятельно, разрабатывать проекты озеленения и цветочно-декоративного оформления различных объектов;

- участвовать в дискуссиях, работать на аудиторию, развитие коммуникативных способностей (например, при защите проекта).

1.14. Модель выпускника детского объединения

Из общих задач к программе → модель выпускника

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА:

- патриот;

- любознательный, проявляющий исследовательский интерес;

- деятельный, креативный, активно познающий мир;

- умеющий учиться, способный к самоорганизации;

- открытый внешнему миру, доброжелательный и отзывчивый;

- имеющий исследовательский интерес;

- умеющий действовать с ориентацией на другую позицию;

- умеющий работать в группе и индивидуально;

- познающий себя, утверждающий себя как взрослый;

- обладающий навыками самоорганизации и здорового образа жизни;

- умеющий уважительно относится к окружающим, к иной точке зрения.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1. Учебно-тематический план

1-ый год обучения

2-ой год обучения

3-ий год обучения

2.2. Содержание изучаемого курса

1 год обучения

1. Вводное занятие (2 часа)

    Теория - 1ч.

Знакомство с группой, ознакомление с Техникой безопасности, обсуждение целей и тем программы. Роль ландшафтного дизайна в современном обществе.

     Практика - 1ч.

Зарисовать условные обозначения элементов ландшафтного дизайна.

2. Стили ландшафтного дизайна (16 часов)

    Теория - 6ч.

Изучить различные стили ландшафтного дизайна (регулярный, пейзажный, модерн, колониальный, кантри, натургартен, Японский сад).

Практика - 10ч.

Выполнить простейшие чертежи для мини-проекта. Разработать эскиз мини-проекта сада в одном из изученных стилей.

    Воспитательный компонент: Беседа «История возникновения и развития ландшафтного дизайна».

3. Законы композиции (20 часов)  

    Теория - 4ч.

Изучить основные законы композиции (ритм, ритмы цвета, форм, фактуры). Симметрия и асимметрия. Изучить фигуры и линии, применяемые в ландшафтном дизайне. Цвет.

    Практика - 16ч.

Разработать элемент сада в одном из изученных стилей с применением основных законов композиции. Составить план-схему клумбы. Зарисовать эскиз клумбы. Создать макет клумбы из природного материала. Выставка творческих работ.

    Воспитательный компонент: Выставка законов композиций ландшафтного дизайна.

4. Материалы для изготовления декоративных изделий (14 часов)

    Теория - 4ч.

Изучить природный камень, керамика, мульча, дерево, металл, пластик.

    Практика - 10ч.

Изготовить декоративное изделие из одного из изученных материалов. Выставка творческих работ.

    Воспитательный компонент: Выставка декоративного изделия.

5. Элементы оформления участка (20 часов)

    Теория - 6ч.

Изучить основные элементы в оформлении участка: беседки и бельведеры; арки, перголы, трельяжи; патио; мостики; декоративные вазы и контейнеры; садовая мебель.

    Практика - 14ч.

Придумать и зарисовать эскиз малых архитектурных форм для сада. Выполнить эскиз элемента сада используя пройденный материал. Разработать проект «Садик и искусственные водоемы».

    Воспитательный компонент: Выполнить простейший чертеж декоративных элементов в ландшафтном дизайне.

6. Приемы декоративного оформления (22 часа)

    Теория - 8ч.

Изучить: газоны, подпорные стенки, дорожки; бордюры, цветники, партеры, ограды; живая изгородь и вертикальное озеленение, Альпинарий, рокарий; декоративные водоемы, освещение.

    Практика - 14ч.

Придумать и зарисовать элементы дорожек, площадок. Выполнить эскиз партера. Спроектировать элемент каменистого сада. Спроектировать цветочное оформление на фоне газона. Разработать проект декоративного водоема (на выбор).

    Воспитательный компонент: Выставка эскизных работ.

7. Фитодизайн (20 часов)

    Теория - 6ч.

Икебана. Составление букета. Компоновка: вертикальная, горизонтальная, наклонная. Аранжировка композиции: плоскостная, гобелен, гнездо, плетеная, мощение, горизонталь, текучий букет, ступенчатая, треугольная, полусфера, каскадная, бутоньерка. Символика цвета в искусстве аранжировки.

     Практика - 14ч.

Составить ассортимент древесно-кустарниковых растений, травянистых растений для озеленения участка. Экскурсия. Ознакомление с цветковыми растениями разных местообитаний. Оформить макет «Цветы родного края».

    Воспитательный компонент: Зарисовать составленный букет.

8. Проектная работа (24 часа)

    Теория - 4ч.

Изучить основы составления проекта.

    Практика - 20ч.

Составить эскиз проекта. Выполнить проектные работы.

    Воспитательный компонент: «Коллективно проектная деятельность».

9. Аттестация (4 часа)

Практика - 4ч.

Аттестация обучающихся.

Форма контроля: контрольные задания, практические работы.

10. Итоговое занятие (2 часа):

      Теория - 2ч.

Подведение итогов в реализации проектов.

2 год обучения

1. Вводное занятие (2 часа)

    Теория - 2ч.

Ознакомление с Техникой безопасности, обсуждение целей и тем программы.

2. Экологическое значение комнатных растений (20 часов)

    Теория - 6ч.

Комнатные растения и экология жилища. Детоксикация растениями вредных веществ. Хлорофитум хохлатый, роициссус ромболистный, герань, плющи, фикус Бенджамина, спатифиллюм, аспарагус Шпренгера, китайская роза, драцена. Растения - пылесосы. Растения - ионизаторы. Растения - фильтры. Растения - лекари. Санитары офиса. Оранжерея на кухне: полезные растения. 

     Практика - 14ч.

Подобрать и зарисовать ассортимент растений для буклета. Оформить информационные буклеты по теме. Уход за комнатными растениями. Разработать варианты интерьерного озеленения административных зданий.

    Воспитательный компонент: Зарисовать интерьер административного здания.

3. Ассортимент декоративных комнатных растений (от «А» до «Я») (14 часов)

    Теория - 4ч.

Декоративно - цветущие растения. Декоративно-лиственные растения. Декоративно - лесные растения. Лианы и ампельные растения. Луковичные растения.

    Практика - 10ч.

Зарисовать эскиз декоративно-цветущих растений. Оформить каталоги комнатных растений. Уход за комнатными растениями.

    Воспитательный компонент: Беседа о комнатных растениях.

4. Растения в интерьере (12 часов)

    Теория - 2ч.

Формы и приемы размещения растений. Композиция. Сближение с природой. Использование различных природных материалов.

    Практика - 10ч.

Составить цветочные композиции. Собрать природный материал для оформления композиций. Композиция «Осень в моем поселке» с элементами природного материала.

    Воспитательный компонент: Придумать ассортимент растений для озеленения участка.

5. Основные приемы агротехники комнатных растений (12 часов)

    Теория - 4ч.

Полив. Влажность воздуха. Температурный и  световой режим. Обрезка и прищипка растений. Пересадка, перевалка, приготовление земляной смеси. Классификация минеральных удобрений. Подготовка удобрений для внесения в  почву. Размножение комнатных растений. Вредители и болезни комнатных растений  и борьба с ними. 

    Практика - 8ч.

Размножить комнатные растения. Составить таблицы по уходу за растениями и произвести уход за ними.

    Воспитательный компонент: Выставка комнатных растений.

6. Ассортимент декоративных растений открытого грунта  (от «А» до «Я») (22 часа)

    Теория - 8ч.

Популярные породы деревьев. Почвопокровные кустарники. Почвопокровные травянистые многолетники. Растения для альпинария. Луковичные, корневищные и клубневые  растения - эфемероиды. Декоративные злаковые травы. Ароматические и пряные растения. Растения для водоемов. Папоротники. Живые изгороди. Деревья и кустарники, устойчивые к загрязнению атмосферного воздуха. Ассортимент цветочно-декоративных растений. Лекарственные растения на клумбе. Ядовитые декоративные растения и целесообразность их использования. 

   Практика - 14ч.

Составить ассортимент кустарниковых и травянистых растений для озеленения участка. Оформить каталоги растений открытого грунта. Собрать семена однолетних растений. Высадить луковичные растения.

    Воспитательный компонент: Экскурсия «Ознакомление с цветковыми растениями разных местообитаний».

7. Агротехника  в цветоводстве открытого грунта (20 часов)

    Теория - 6ч.

Экологическое значение почв. Общие и физические компоненты почвы. Обработка почвы. Удобрения. Инвентарь цветовода. Вредители растений открытого грунта и борьба с ними. Болезни цветочных растений и их профилактика. 

    Практика - 14ч.

Важнейшие показатели экологического состояния почв. Уход за растениями: закаливание, полив, рыхление, пасынкование, прищипка, подвязка, мульчирование, подокучивание, укрытие.

    Воспитательный компонент: Беседа «Правила подбора и высадки посадочного материала». 

8. Разработка и реализация проектов (34 часа)

    Теория - 4ч.

Декорирование  помещений. Декорирование помещений теплицы. Дизайн и оформление цветочного магазина. Подготовка плана.

    Практика - 30ч.

Изложить идеи на бумаге. Подсчитать расходы. Зарисовать эскизы. Подготовить необходимые инструменты, оборудования, материалы. Подготовить растения. Разбить участок. Осуществить  проект. Ухаживать за растениями. Оформить проект. 

     Воспитательный компонент: Выставка проектных работ.        

9. Аттестация (4 часа)

    Практика - 4ч.

Аттестация обучающихся.

Форма контроля: контрольные задания, практические работы.

10. Итоговое занятие (4 часа)

      Теория - 2ч.

Презентация проектов.

     Практика - 2ч.

Участвовать в конкурсах, конференциях, выставках.

3 год обучения

1. Вводное занятие (2 часа)

    Теория - 2ч.

Ознакомление с Техникой безопасности, обсуждение целей и тем программы.

2. Применение современных методик творчества в проектировании (16  часов) 

    Теория - 2ч.

Проведение вводных инструктажей. Понятие творчества в проектировании ландшафтного пространства. Применение различных творческих подходов и методик. Знакомство с понятием рационализаторство и внесение рационализаторских предложений при проектировании  и составлении дизайн - проектов.

    Практика - 14ч.

Диагностика отношения к природе по методике «ЭЗОП». Применить изученный материал в проектной деятельности. Составить проект участка с применением изученных методик на выбор. Защита проектов.

    Воспитательный компонент: Просмотр презентаций.

3. Экология и дизайнерские решения (14 часов)

    Теория - 2ч.

Научно - техническая революция и ее влияние на окружающую среду. Изучение глобальных проблем человечества с позиций проектирования, дизайна. Энергетика и экология. Загрязнение атмосферы.

    Практика - 12ч.

Составить карточки «Охраняемые растения моего района». Зарисовать эскиз проекта позволяющего улучшить экологическое состояние территории. Защита проектов.

    Воспитательный компонент: Выставка проектов.

4. Декоративная дендрология (14 часов)

    Теория - 2ч.

Основы физиологии и экологии растений. Природные растительные сообщества.  Деревья (климат, почва, зона и т.д.). Кустарники (климат, почва). Живые изгороди. Знакомство и повторение сведений о травянистых многолетниках. Почвопокровные. Однолетники, применяемые в дизайн - проектах.

    Практика - 12ч.

Составить дизайн проект дендрария. Зарисовать эскиз проекта. Оформить проект.

    Воспитательный компонент: Выставка проектов.

5. Материаловедение (12 часов) 

    Теория - 2ч.

Знакомство с материалами и технологиями применения  при создании ландшафта. Тротуарная плитка. Натуральный камень. Песок. Галька. Щебень. Бетон. Грунт. Пленка. Знакомство с разновидностями инструмента и механизмов, применяемых при осуществлении проекта.  

    Практика - 10ч.

Разработать детальные и дополнительные объекты проекта. Оформить проект.

    Воспитательный компонент: Беседа о проектах.

6. Садовый дизайн (26 часов)

    Теория - 2ч.

Универсальные законы дизайна: композиция, пространство и перспектива, форма, линия, пропорциональность и масштабность. Ритм и равновесие. Доминанта. Колористика. Приемы садового дизайна: отражение, фокусы садовых перспектив, виста, границы.

    Практика - 24ч.

Составить и реализовать проект садовой клумбы.

    Воспитательный компонент: Заочная экскурсия создания проекта «Цветник в моем саду».

7. Дизайн с растениями (16 часов)

    Теория - 2ч.

Архитектоника растений. Форма. Фактура поверхности. Графика крон. Сезонные изменения. Законы растительных композиций. Контраст. Нюанс. Фавориты садового дизайна. 

    Практика - 14ч.  

Сделать топиарий из сезонных цветов. Разработать проект «Клумба моей мечты». Выставка творческих работ.

    Воспитательный компонент: Заочная экскурсия по  растительному миру.

8. Строительство сада (14 часов) 

    Теория - 2ч.

Последовательность работ. Подготовка почвы. Газон. Посадка. Технология посадки растений. Уход.

    Практика - 12ч.

Практическое освоение подготовки, ухода и посадки растений.

    Воспитательный компонент: Беседа о подготовке проектов.

9. Дизайн-проект и его защита (22 часа)

    Теория - 2ч.

Основы оформления проекта, смет на реализацию.

   Практика - 20ч.

Разработать коллективный проект «Мой поселок». Защитить и реализовать проект.

   Воспитательный компонент: Просмотр проектов.

10. Аттестация (4 часа)

   Практика - 4ч.

Аттестация обучающихся.

Форма контроля: тестирование, контрольные задания, практические  задания.

11. Итоговое занятие (4 часа)

Подведение итогов.

3. МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

3.1. Система отслеживания и оценивания результатов

При реализации программы необходимо опираться на 6 типов определенных уровней, которые отображают индивидуальные особенности обучающихся:

- психофизическое развитие;

- мотивированность;

- интеллектуальное развитие;

- информированность и эрудиция в отношениях общих знаний и содержания общеобразовательной программы в частности;

- уровень становления компетенций, которые определяются в зависимости от содержания и тематической  направленности общеобразовательной программы;

- информационная и функциональная грамотность обучающихся.

Формы контроля

Для диагностики используются формы контроля:

- групповой;

- индивидуальный;

- фронтальный;

- аттестация обучающихся.

Приемы контроля:

- самостоятельная работа обучающихся с раздаточным материалом;

- совместная деятельность обучающихся;

- совместная деятельность педагога и обучающихся;

- моделирование и разрешение проблемных ситуаций.

3.2. Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы

В соответствии с положением о порядке, формах, периодичности аттестации обучающихся МБУДО «Центр развития творчества детей и юношества».

3.3. Уровни оценочных критериев

3.4. Диагностическая карта

Диагностическая карта итогов промежуточной аттестации детского объединения

«Ландшафтный дизайн»

4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ

4.1. Методическое обеспечение программы:

УМК - учебно-методический комплекс по теме разделов программы

Программно-методический материал к программе «Ландшафтный дизайн» представлен в виде учебно-методического комплекса, компоненты которого разработаны с использованием методических и технических средств учебного процесса, позволяющих обучающимся осваивать учебный материал и получить навыки по его использованию на практике.

Конспекты вводного и контрольных занятий (Приложение 1)

Образцы готовых изделий (Приложение 2)

Терминологический словарь (Приложение 3)

Методические разработки (Приложение 4)

4.1.1.  Используемые педагогические технологии при освоении разделов программы и осуществлении учебно-воспитательного процесса

4.1.2. Методы обучения используемые при освоении разделов программы и осуществлении учебно-воспитательного процесса

Для реализации программы используются следующие методы:
- словесный метод применяется на всех занятиях для объяснения правильности исполнения, объяснения материала, при разборке ошибок, в воспитательной работе с обучающимися и т. д.;

- наглядный метод - обогащение и расширение непосредственного чувственного опыта обучающихся, развитие наблюдательности, создание условий для перехода к абстрактному мышлению, опора для самостоятельного учения и систематизации изученного;                                                                                                                                                                                                                          - коллективная творческая работа - направлена на формирование искусственной архитектурной среды с использованием средств декоративного озеленения, малых архитектурных форм, позволяющих искусственно создавать на ограниченном пространстве райский уголок;

- проектный метод - разработка творческих проектов. Привлечение обучающихся  к самостоятельной деятельности, к обучению планировать свои проекты на практике, ставить проблемы и принимать решения, что позволяет у обучающихся развивать стремление к познанию и творческому мышлению;

- репродуктивный  (повторение, воспроизведение). Применяется  при организации работ лабораторного и практического характера, исполнение которых подразумевает наличие достаточно точных и подробных инструкций;

- игровой метод (игры развивающие, познавательные, на развитие воображения, конкурсы, путешествие, ролевые,  игры-шутки, игры-минутки и т.д.).         

4.2. Материально-техническое обеспечение:

- наличие учебного кабинета со столами, стульями, доской;

- наличие  технического оборудования и мультимедиа установок;

- библиотека учебно-популярной и энциклопедической литературы;

- раздаточный материал для творческой работы обучающихся;

- наличие учебного кабинета с возможностью выхода в интернет.

4.3. Информационное обеспечение:

- поурочное планирование теоретических и практических занятий;

- подобранный и обобщенный материал по темам занятий;

- методические пособия по темам программы;

- справочно-методическое пособие по разделам программы;

- сборник вопросов по диагностике знаний, умений;

- наглядно-иллюстративный материал (таблицы, схемы, фотографии и др.);

- методики организации проектной деятельности;

- специальные презентации;

- специальная литература.

4.4. Кадровое обеспечение

Программа доступна для реализации на базе любого образовательного учреждения, как опытными педагогами, так и начинающими.

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

5.1. Список литературы, используемой педагогом:

1. Аксенов, Е. С., Аксенова, Н. А. Декоративные растения. Т. 1 / Деревья и кустарники. М.: Издательство АСТ, 2000г.

2. Аксенов, Е. С., Аксенова, Н. А. Декоративные растения. Т.2/ Травянистые растения. М.: Издательство АСТ, 2000г.

3. Алан и Джилл Бриджуотер. Сооружения из камня в вашем саду. М.: «Арт-Родник», 2004г.

4. Алан и Джилл Бриджуотер. Сооружения из кирпича в вашем саду - М.: «Арт-Родник», 2004г.

5. Белочкина Ю.В. Ландшафтный дизайн. М.: Фолио, 2006г.

6. Голубева О.Л. Основы композиции. М.: Изобразительное искусство, 2001г.

7. Нехуженко Н.А. Основы ландшафтного проектирования и ландшафтной архитектуры: учебное пособие, 2-е изд. М.: СПб, 2011г.

8. Николаев В.А. Ландшафтоведение. Эстетика и дизайн: уч. пособие. М.: Аспект Пресс, 2005г.

9. Рубцов, Л. И. Деревья и кустарники в ландшафтной архитектуре. М.: Наукова дума, 1970г.

10. Сапелин Александр Уроки садового дизайна. Садовые композиции. М.: ЗАО «Фитон», 2008г.

11. Сотникова В.О. Ландшафтная архитектура: уч. пособие. М.: УлГТУ, 2010г.

12. Стенин Иван Курс рисунка. Метод. пособие для ландшафтных дизайнеров. М.: Колос,  2009г.

13. Стойчев Любен Ив. Парковое и ландшафтное искусство. М.: София, 1982г.

14. Тим Ньюбери. Все о планировке сада. М.: «Кладезь Букс», 2003г.

15. Чаховский, А. А. Красивоцветущие кустарники для садов и парков. М.: Минск, 1988г.

16. Чувикова, А. А. Практикум по цветоводству. М.: Колос, 1984г.

5.2. Список рекомендуемой литературы для обучающихся и родителей (законных представителей):

1. «Декоративное цветоводство». М.: «Колос», 1980г.

2. Дмитриев Ю. «Необыкновенное путешествие в обыкновенный лес». М.: «Русский язык», 1991г.

3. Дэвид Сквайр «Уход за комнатными растениями». М.: Крон-Пресс, 1998г.

4. Лунц Л. Б. « Городское зеленое строительство». М.: Москва, 1988г.

5. Петров В. В. «Растительный мир нашей Родины». М.: «Колос», 1985г.

6. Пиманов А. А. «Зеленые страницы». М.: Москва, 1991г.

7. Поспелов С. М., Арсеньев М. В. «Защита растений». М.: «Колос», 1985г.

8. Рохлов В., Теремов А. «Занимательная ботаника». М.: АСТ-Пресс, 1991г.

9. Филлинс С. « Выращивание растений в цветочных горшках». М.: Крон-Пресс, 1998г.

10. Ян Еник «Иллюстрированная энциклопедия лесов». М.: «Артел», 1998г.

5.3. Интернет ресурсы:

http://101dizain.ru/karta-sajta - материалы портала по ландшафтному дизайну 101dizain.ru;

http://arch-land.ru/ru/landshaftnij_dizajn/zakoni_i_pravila_v_landshaftnom_dizajne.html - законы и правила в ландшафтном дизайне;

https://dekoriko.ru/landshaftnyj-dizajn/planirovka/proektirovanie/ - ландшафтное проектирование;

https://kachestvolife.club/landshaft/dekorativnye-elementy-v-landshaftnom-dizayne - декоративные элементы ландшафтного дизайна;

https://krasiviysad.ru/blog/ - статьи по ландшафтному дизайну;

http://kvetky.net/category/dosug/uroki-aranzhirovki/ - сад в стиле кантри;

https://novate.ru/blogs/tags/%EB%E0%ED%E4%F8%E0%F4%F2%ED%FB%E9%20%E4%E8%E7%E0%E9%ED/ - статьи по теме ландшафтный дизайн;

https://fermer.blog/bok/blagoustroystvo/iskusstvennye-vodoemy/prudy/15861-vodoem-v-landshaftnom-dizayne.html - водоемы ландшафтного дизайна.

   СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Направленность (профиль) программы

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Флористика» реализуется в соответствии с естественнонаучной направленностью, т.к.  направлена на получение теоретических основ флористики и приобретение практических навыков создания композиций из природных материалов.

Программа разработана с учетом Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 п. 9 ст. 2; п.1 ст. 12; п.5 ст. 12; п.3, 6 ст. 28, 13, 17; часть 3ст. 34, Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 1 июля 2025 г. № 1745-р О внесении изменений в Концепцию развития дополнительного образования детей до 2030 года), Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. №28), Постановления муниципального района №149 от 08.04.2024г. «Об утверждении положения о персонифицированном дополнительном образовании в новой редакции», Устава МБУДО «ЦРТДиЮ» Каменского муниципального района.

1.2. Актуальность программы «Флористика» в настоящее время является актуальной, так как творческое общение с природой, природным материалом вызывает в душе обучающегося положительные эмоции, необходимые как воздух, в наш век высоких технологий, что решает задачу снятия психологического напряжения, эмоциональной нагрузки. Создавая композиции, обучающиеся не только копируют природу, они творят, фантазируют, развивая при этом свои творческие способности, художественный вкус, формируя практические трудовые навыки.

Программа актуальна на данный момент и тем, что помогает обучающимся приобрести знания,  умения и навыки,  которые станут первой ступенькой к выбору профессии. Занятия флористикой могут в будущем стать не только приятным хобби, но и делом, приносящим заработок. Данная программа способствует социальной адаптации обучающихся.

1.3. Новизна программы заключается в обобщении большинства известных приемов флористики и смежных видов декоративно-прикладного творчества, выстроенных в единой логике «от простого к сложному», что позволяет создавать самостоятельные творческие проекты  после каждого раздела программы. Изделие, выполненное в процессе работы своими руками, имеет большое значение в творческом развитии обучающегося, пробуждает инициативу и самостоятельность, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

1.4. Педагогическая целесообразность: определяется возможностью общего разностороннего развития личности обучающегося в процессе предлагаемой ему деятельности. Содержание материала подчиняется общедоступности, учитываются психологические особенности обучающихся, соблюдены принципы постепенности, доступности, целостности, деятельного, возрастного и индивидуального подхода. Данная программа формирует у обучающихся начальные профессиональные знания, развивает технику владения чертежными инструментами, графическую грамотность, прививает навыки ориентирования в пространстве и на листе бумаги, расширяет знания и умения у обучающихся в решении конструкторских, дизайнерских задач. Программа способствует формированию у обучающихся  устойчивости замысла и развитию творческих способностей.

1.5. Отличительные особенности программы

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Флористика» является модифицированной, разработанной на основе программ: «Аранжировка и флористика» (автор-составитель Малышенко С.А.), «Флорист-дизайнер» (автор-составитель Комисарова Т.Б.), «Цветов пленительная сила» (автор-составитель Семина Е.В.), «Методических рекомендаций по проектированию  дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ», разработанных Минобрнауки  РФ совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет».

Отличительные особенности программы:

Программу «Флористика» отличает практическая направленность занятий, связь с повседневной жизнью с учётом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся. Содержание программы направлено не только на изготовление подарков и сувениров и участие в создании современного интерьера своего дома, но и на стремление творить, стремление к новым достижениям через декоративно-прикладное искусство и дизайн. В процессе обучения большое внимание уделяется формированию дизайнерского мышления, которое успешно реализуется в рамках предметно-практической деятельности. При таком подходе программа становится мощным стимулом экологического воспитания обучающихся. Обучающиеся постигают конкретные закономерности и принципы дизайна и с их учётом самостоятельно проектируют отдельные вещи определённого назначения. Все изделия объединены общим характером и настроением (времена года, новогодняя тематика).

1.6. Основные принципы включения материала в содержание программы:

- систематичности;

- логической последовательности;

- целостности;

- научности;

- природосообразности.

- практической значимости.

1.7. Уровень освоения программы - базовый.

Характеристика деятельности по освоению предметного содержания образовательной программы

1.8. Цель и задачи программы

Цель программы: обучение технологии изготовления композиций из природного и искусственного материала, через познание красоты родной природы и работ мастеров декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

Обучающие:
- формировать представление у обучающихся о месте человека в природе;
- формировать творческую индивидуальность; 
- формировать пространственные представления, художественно-образовательное восприятие действительности;
- развивать творческие особенности  личности;  
- формировать художественные знания, умения, навыки;
- обучить методикам  работы с различными материалами и способами анализа полученных результатов.

Развивающие:

- развивать интерес к познанию природы;
- развивать интерес и любовь к декоративно-прикладному творчеству, народному творчеству;
- развивать художественно - творческие способности обучающихся;
- развивать умение изображать, умение видеть, анализировать увиденное; 
- развивать фантазию, зрительно-образную память;
- развивать самостоятельную, спланированную и анализированную предстоящую работу.

Воспитательные:

- формировать эстетический вкус у обучающихся; 
- воспитывать уважительное отношение к труду других;
- воспитывать чувство любви к объектам природы, бережное отношение к ним;
- воспитывать чувство коллективизма,  дружеские доброжелательные отношения и взаимопомощь;
- воспитывать усидчивость и любознательность;
- создать условия для самоутверждения через участие в выставках и конкурсах.

Цели и задачи по годам обучения:

1 год обучения

Цель: развитие творческой активности и способностей обучающихся посредством занятий флористикой.

Задачи:

Обучающие:

- изучить понятия о флористике, как один из увлечений природы;

- познакомить с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества;

- овладеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;

- формировать умения самостоятельно решать познавательные задачи в процессе изготовления работ.

Развивающие:

- развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание;

- развивать положительные эмоции и волевые качества;

- развивать моторику.

Воспитательные:

- воспитывать экологическую культуру, любовь ко всему прекрасному;

- формировать устойчивость интереса к декоративно-прикладному искусству;

- воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, ответственности;

- воспитывать уважение к окружающей среде, народным культурным ценностям и национальной культуре;

- воспитывать стремление к здоровому образу жизни, готовности к социальному и профессиональному самоопределению.

2 год обучения

Цель: формирование базовых компетенций и развитие творческих способностей обучающихся при работе с природным материалом.

Задачи:

Обучающие:

- формировать у обучающихся экологическую культуру, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе;

- формировать умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь;

- формировать художественный вкус и эстетическое отношение к природе;

- формировать навыки владения необходимыми инструментами, приспособлениями и вспомогательными материалами;

- обучить технике безопасности при работе с инструментами, а также правилами и нормами поведения в кабинете;

- создать творческую атмосферу и устанавливать контакты с обучающимися, а также с их родителями.

Развивающие:

- формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ;

- развивать познавательные интересы к миру природы;

- развивать творческие способности личности ребенка;

- развивать фантазию зрительного воображения;

- развивать моторику.

Воспитательные:

- формировать умения самостоятельно решать познавательные задачи в процессе изготовления работ;

- привлекать внимание обучающихся к экологическим проблемам;

- воспитывать гуманность, социальную активность, творческую личность, способную понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ней.

3 год обучения

Цель: освоение обучающимися знаний о флористике, как о виде декоративно - прикладного искусства.

Задачи:

Обучающие:

- познакомить с новыми направлениями декоративно-прикладного искусства;

-  изучить основы флористики;

- формировать знания об основах цветочных композиций, правилах сбора, хранения и подготовки природного материала;

- обучить приемам оформления картин из природного материала;

- создавать проекты по собственному замыслу.

Развивающие:

- развивать личность, воспитать ее характер, сформировать настойчивость, целеустремленность;

- развивать и сформировать художественный вкус через работу с природным материалом;

- развивать навыки познавательной, творческой деятельности.

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к природе и сформировать трудовые навыки;

- воспитывать любовь к природе через беседы, экскурсии;

- формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру через художественное творчество.

1.9. Адресат программы, возрастные особенности обучающихся: в объединение «Флористика» принимаются обучающиеся с 7 лет без специальной подготовки. В этом возрасте ведущей является учебная деятельность. Происходит осознание себя как социального существа, становление чувства долга ответственности. Происходит постепенный процесс перехода от предметно-действенного к конкретно-образному мышлению, от непроизвольного запоминания к запоминанию словесных формулировок. Психические процессы неустойчивы, имеют яркую эмоциональную окраску.

Учет этих особенностей позволяет педагогу наиболее эффективно построить работу с обучающимися по данной программе.

Количество обучающихся в группах: 15 человек.

1.10. Условия приема обучающихся в объединение

Набор в группу ведется с учетом следующих принципов: добровольность,

общественная направленность, учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, согласие родителей.

Набор в группу свободный, состав в группе постоянный.

Зачисление в объединение «Флористика» осуществляется на основании заявления родителей (законных представителей) установленного МБУДО «ЦРТДиЮ» образца.

1.11. Сроки реализации программы: 3 года (432 часа),

режим занятий: 

I год - 2 занятия в неделю по 2 академических часа, 144 часа в год;

II год - 2 занятия в неделю по 2 академических часа, 144 часа в год;

III год - 2 занятия в неделю по 2 академических часа, 144 часа в год.

В соответствии с положением о режиме занятий обучающихся МБУДО «ЦРТДиЮ».

1.12. Формы организации образовательной деятельности: занятия проводятся аудиторные и внеаудиторные, как по группам, так и индивидуально.

1.13. Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты: отражаются в индивидуальных, качественных свойствах обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения программы:

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

- сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в коллективе под руководством педагога;

- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу других обучающихся с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты:

Формируемые компетенции обучающихся:

- ценностно-смысловые;

- общекультурные;

- учебно-познавательные;

- информационные;

- коммуникативные;

- социально-трудовые;

- компетенции личностного самосовершенствования.

Предметные результаты:

Обучающиеся должны знать:

- историю и основные  направления  флористики;

- виды  растительного материала, используемые во флористических работах;

- способы подготовки и сушки растительного материала;

- основные методы обработки растений;

- приемы изготовления искусственных цветов;

- виды и стили флористических композиций;

- основные  правила построения  флористических  композиций;

- основные  правила построения композиции для отдельных интерьеров;

- основные правила изготовления праздничных композиций;

- приемы декорирования различных предметов;

- инструменты и приспособления.

Обучающиеся должны уметь:

- производить подбор растительного и искусственного материала для изготовления флористических композиций;

- создавать различные композиционные сочетания  в зависимости от  предназначения  коллажа;

- производить подбор растительного и искусственного материала для изготовления флористических композиций для индивидуальных проектов;

- самостоятельно  подготовить индивидуальные выставочные работы.

В результате изучения программы обучающиеся должны: проявлять самостоятельность смелость в поисках новых форм изготовления творческих работ; уметь осуществлять межпредметные связи флористического искусства и других видов декоративно прикладного творчества.

К концу первого года обучения обучающиеся должны знать:

- правила безопасности при работе с инструментами в процессе создания изделия в технике флористика;

- основные организационные требования: сбор, заготовка и подготовка природного материала к работе;

- технологию выполнения плоскостных композиций;

- технологию выполнения объёмных композиций.

Обучающиеся должны уметь:

- правильно организовать свое рабочее место;

- соблюдать правила безопасности труда при работе с различными материалами и инструментами;

- работать по образцу.

К концу второго года обучения обучающиеся должны знать:

- терминологию;

- технику безопасности при работе с ножницами и клеем;

- требования организации рабочего места;

- различные виды природных материалов;

- основные флористические понятия, цветовидение;

- название и назначение природных материалов, их использование и применение;

- название и назначение инструментов, приемы и правила пользования ими.

Обучающиеся должны уметь:

- соблюдать привила безопасности труда при работе с различными материалами и инструментами;

- следовать устным инструкциям;

- пользоваться простейшими инструментами ручного труда;

- аккуратно изготавливать композицию или работу по образцу;

- создавать простейшие работы (панно, аппликации, изготовлением простейших цветов);

- использовать навыки коллективного творчества.

К концу третьего года обучения обучающиеся должны знать:

- терминологию по изученным темам;

- правила создания цветочных композиций;

- технику обработки ткани для изготовления цветов;

- технику сбора цветов.        

Обучающиеся должны уметь:

- соблюдать правила безопасности труда при работе с различными видами материалов и инструментов;

- применять на практике поэтапную сборку композиции;

- собирать композицию по образцу и своему замыслу;

- правильно подбирать сосуд и аксессуары к определенной композиции в зависимости от интерьера.

1.14. Модель выпускника детского объединения

Из общих задач к программе → модель выпускника

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА:

- обладающий творческими навыками и представлениями, связанными с живой природой и способами их сохранения;

- любознательный и активный;

- овладевший необходимыми умениями и навыками;

- понимающий красоту окружающего мира, с развитой  познавательной  творческой деятельностью.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1. Учебно-тематический план

1-ый год обучения

2-ой год обучения

3-ий год обучения

2.2. Содержание изучаемого курса

1 год обучения

1. Вводное занятие (2 часа)

    Теория - 2ч.

Рассказ о работе объединения. Просмотр иллюстраций работ мастеров. Инструктаж по технике безопасности.

2. Заготовка природного материала (18 часов)

    Теория - 4ч.

Легенды и предания о растениях. Экологический стиль в аранжировке. Сроки и особенности природного материала. Правила заготовки. Засушивание плоскостное и объемное. Хранение собранного материала.

    Практика - 14ч.

Собрать цветы, мхи, лишайники. Технология плоскостного засушивания. Технология объемного засушивания. Сортировка и подготовка к хранению. Упаковка. Изготовление поделок из природного материала на свободную тему с целью выявления умений, навыков и интересов обучающихся.

    Воспитательный компонент: Викторина «Растения в легендах».

3. Дизайн (36 часов)

    Теория - 6ч.

Возникновение дизайна. Первая школа дизайна «Баухауз». Элементы дизайна. Принципы дизайна. Формы дизайна. Цвет и настроение. Композиционные средства. Демонстрация иллюстраций работ. Последовательность выполнения композиции.

    Практика - 30ч.

Аппликация «Листопад». Изготовление и оформление миниатюрной новогодней елочки. Изготовление и оформление новогодней открытки. Композиция «Дерево счастья». Композиция «Чудеса природы». Композиция «Осенний ковер». Композиция «На лугу». Композиция «Виды соцветий». Композиция «Виды плодов». Картина «Лесная тишина». Картина «Лесные колокольчики». Выполнение композиций по сюжетам. «Изготовление композиций с использованием цветов». Выполнение орнамента в полосе. Оформление готовых работ.

    Воспитательный компонент: Конкурс «Выбрать из предложенного природного материала сочетающиеся друг с другом растения, используя цветовой круг».

4. Аранжировка (20 часов)

    Теория - 6ч.

Инструменты и оборудование. Основы и принципы аранжировки. Способы работы с сухоцветами. Последовательность выполнения аппликации. Техника безопасности при работе с природным материалом. Правила составления букета. Симметрия и асимметрия. Вазы и вспомогательные средства для составления букетов. Способы закрепления цветов в вазе. Цветочный этикет. Зимние букеты и композиции. Праздничные аранжировки.

    Практика - 14ч.

Композиция декоративного стиля. Икебана. Художественно-композиционные принципы. Форма, асимметрия, линии, цвет, фон. Просмотр иллюстраций с работами мастеров. Выбор сюжета. Подготовка материала. Изготовление различных ваз, корзиночек, кашпо. Компоновка деталей. Оформление работы. Овладение навыками искусства икебаны. Составление букетов для бабушек, мам, сестер.

    Воспитательный компонент: Зарисовать схему икебаны в одном из изученных стилей.

5. Золотая соломка (18 часов)

    Теория - 2ч.

Инструменты и материалы. Безопасные условия труда при работе с материалами и инструментом. Подготовка соломки к работе (холодный и горячий способ).

    Практика - 16ч.

Аппликация «Цветок в рамке». Просмотреть иллюстрации с работами мастеров. Выбрать сюжет. Подготовить материал. Деталировка. Вырезать и приклеить. Выполнить фон. Компоновка деталей на фоне. Приклеить к фону. Оформить работы. Выполнение композиции с геометрическим или растительным орнаментом.

    Воспитательный компонент: Зарисовать эскизы для работ.

6. Флористические работы (32 часа)

    Теория - 4ч.

Определение флористики и ее виды. История возникновения развития флористики, как искусства. Законы цветоведения (фон, цвет, колориметрический круг). Композиция. Законы и типы композиции. Особенности композиции, цветовое решение. Способы приклеивания флористических материалов.

    Практика - 28ч.

Выполнение эскизов цветочных композиций в соответствии с законами цветоведения и композиции. Декоративная работа «Сказочные цветы». Декоративная работа «Волшебный цветок». Аппликация «Волшебство природы». Аппликация «На солнечной полянке». Аппликация «Березовая роща». Аппликация «Золотой лист». Композиция «На лесной опушке». Создание панно, композиций, картин на тему природы. Просмотреть выставочные экземпляры. Подготовить материал к работе. Выбрать сюжет. Деталировка. Приклеить, высушить, вырезать. Выполнить фон. Компоновка деталей на фоне. Оформить работы. Технология изготовления аппликаций на плоскости. Оформление готовых работ, хранение.

     Воспитательный компонент: Мини-выставка работ.

7. Как украсить дом (12 часов)

    Теория - 2ч.

Цветы в интерьере. Праздник дома. Сухие растения на разные случаи жизни.

    Практика - 10ч.

Работа над панно из природного материала «Панно из листьев». Работа над панно из природного материала «Панно из цветов на фоне листьев». Выполнить декоративное панно по замыслу. Коллективная работа изготовления мини-садика.

     Воспитательный компонент: Викторина «Кто назовет больше комнатных растений».

8. Аттестация (4 часа)

    Практика - 4ч.

Аттестация обучающихся.

Форма контроля: контрольные задания, практические работы.

9. Итоговое занятие (2 часа)

    Практика - 2ч.

Выставка флористических композиций. Представление коллективных и индивидуальных творческих работ, их обсуждение и анализ.

2 год обучения

1. Вводное занятие (2 часа)

    Теория - 2ч.

Вводное занятие. Правила Т.Б.

2. «Разноцветные поделки из природного материала» (50 часов)

    Теория - 2ч.

Беседа о  видах цветочных растений.

    Практика - 48ч.

Аппликация «Пчелы на цветке». Аппликация «Ежик с грибами». Аппликация «Сад с птицами». Аппликация «Ромашки на лугу». Аппликация «Подводный мир». Аппликация «Ежик в лесу». Аппликация «Гусеница». Аппликация «Многослойные цветы». Декоративная работа «Цветок». Работа из шишек «Гномы на прогулке». Составление сюжетной композиции «Ваза с цветами». Составление сюжетной композиции «Ваза с листьями». Составление сюжетной композиции «Дары осени». Составление сюжетной композиции «Осенний букет». Составление пейзажа из листьев «Грибная полянка».  Составление пейзажа из листьев «Ай да березка». Составление пейзажа из листьев «Лодочки на реке». Составление пейзажа из листьев «Осенний пейзаж». Изготовление  книжных  закладок  с  использованием засушенных трав и цветов. Выполнение декоративной  работы в  конфетной коробке. Декоративный подсолнух. Изготовление композиции из шишек, желудей.  Самостоятельная работа по замыслу. Выставка декоративно-прикладного творчества.

     Воспитательный компонент: Знакомство с работами по иллюстрациям.

3. «Аппликация» (16 часов)

    Теория - 2ч.

Беседа «Аппликация» (что такое аппликация, из чего делать, история и виды  аппликации).

    Практика - 14 ч.

Декоративная работа «Летний портрет» из засушенных цветов и листьев. Композиция «Разноцветные узоры». Композиция «Цветочная полянка». Панно «Морское дно». Поделка «Яркие цветы из камней и трав». Композиция «Флористическая картина». Мини-выставка работ.

    Воспитательный компонент: Изготовить несложные дизайнерские работы на основе полученных знаний.

4. «Новогоднее оформление декоративных работ» (14 часов)

    Теория - 2ч.

Беседа «Новогодние композиции».

    Практика - 12ч.

Выполнение  новогодних и рождественских композиций и необычных елок. Композиция «Рождественские птицы». Елочная игрушка «Ангел». Елочная игрушка «Дед Мороз». Изготовление игрушек для елки из растительного материала с добавлением бумаги, картона и других материалов. Флористические открытки «Ангел» и «Елочка».

     Воспитательный компонент: Знакомство с различными видами Новогоднего оформления.

5. «Праздничное оформление» (10 часов)

    Практика - 10ч.

Флористическая открытка. Поздравляем папу! Декоративный галстук. Флористическая открытка. 8 Марта! Изготовление Пасхальной открытки.

    Воспитательный компонент: Выставка готовых изделий.

6. «Эксклюзивные вещицы» своими руками (48 часов)

     Практика - 48ч.

Поделка «Бабочка в траве». Аппликация из листьев «На лесной полянке». Аппликация «Волшебные узоры». Изготовление объемного изделия «Ромашки». Изготовление декоративной мозайки. Изготовление праздничного букета. Изготовление композиции «Лесное чудо». Создание композиции «Музыка леса». Изготовление композиции: «Три цвета осени», «Дождь», «Ветер осенний». Декоративная работа «Горный пейзаж». Составление флористической мини-картины. Композиция страна листопадия. Композиция соломенное царство. Композиция «Бабочки и стрекозы». Композиция «Орнамент». Композиция «Весенний пейзаж». Композиция «Цветы и фантазия». «Весенняя композиция». Составить композицию из сухоцветов. Составить эскиз, подобрать материалы. Закрепить растения. Оформить работу. Выставка композиций.

     Воспитательный компонент: Беседа «Как дарить вещицы сделанные своими руками».

7. Аттестация (4 часа)

     Практика - 4ч. 

Аттестация обучающихся.

Форма контроля: контрольные задания, практические работы.

3 год обучения

1. Вводное занятие (2 часа)

     Теория - 2ч.

Вводное занятие. Правила Т.Б.

2. Флористика (60 часов)

     Теория - 2ч.

Беседа «Стили флористики, виды флористических работ».

    Практика - 58ч.

Создание композиции из листьев «Узоры». Создание сюжетной композиции из листьев на тему «Мое настроение». Композиция «Морской пейзаж». Композиция «Пейзаж с лодкой».     Выполнение композиции из искусственных цветов. Поделка из шишек и желудей. Настольные композиции. Настенные композиции. Напольные композиции. Подвесные композиции. Расстановка и крепление цветов в вазах разного типа. Составление композиции в круге, овале, прямоугольном формате. Аппликация «Ваза с ягодами». Декоративная работа «Фантазии из листьев деревьев». Композиция «Флористическая ваза с цветами». Композиция «Флористическое дерево». Композиция «Парад цветов». Составление  пейзажной композиции. «Флористическая картина». Выполнение композиций по сюжетам. Оформление готовых работ. Композиция «Волшебный лес». Оформление  поздравительной открытки.  Аппликация «Новый год в  лесу». Выполнение объемной аппликации «Новогодняя фантазия». Изготовление  Рождественской композиции. Выставка композиций.

     Воспитательный компонент: Изготовить шаблоны из картона для работ.

3. «Декоративные подарочные работы» (46 часов)

    Теория - 2ч.

Беседа «Подарки к празднику».

    Практика - 44ч.

Подбор растений для цветочной композиции, сочетание сортов, цветовой колорит, строить свою работу в соответствии с правилами композиции, перспективы. Композиция «В лесу». Композиция «Цветы и бабочки». Композиция «Природа». Композиция «Ветка рябины». Композиция «Цветочные шары». Композиция «Корзина с цветами». Композиция «Цветочные фантазии». Композиция «Цветущая ветка». Картина «Весенний мотив». Декоративные  открытки к 23 февраля. Композиция «Сказочная композиция». Композиция «Сказочные цветы». Композиции по теме «Времена года». Настольные композиции к 8 Марта. Пасхальная  композиция.   Композиции «Весна». Изготовление пасхального  деревца. Декоративная  работа  «Пейзаж». Декоративная работа «Лесная сказка». Картина «Тюльпаны». Выставка композиций.

    Воспитательный компонент: Прорисовать эскизы праздничной работы.

4. «Работа с природным материалом» (32 часа)

     Практика - 32ч.

Панно из засушенных цветов и листьев. Панно «Мои фантазии». Композиция «Подарки леса». Композиция из опила. Эскиз, технология выполнения. Панно «Весенняя радуга». Панно «Чудеса из леса». Панно «Поэзия родной природы». Мини-коллаж (открытка). Коллаж по  замыслу. Композиция «Мой край». Выбор сюжета, эскиз. Оформление картины. Выполнение композиции на фрагменте  дерева (на коре). Картина-панно из листьев и цветов. Выставка декоративно-прикладного творчества.

     Воспитательный компонент: Беседа «Этапы выполнения коллажных работ (эскиз, фон, цвет)».

5. Аттестация (4 часа)

     Практика - 4ч.

Аттестация обучающихся.

Форма контроля: контрольные задания, практические работы.

3. МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

3.1. Система отслеживания и оценивания результатов

При реализации программы необходимо опираться на 6 типов определенных уровней, которые отображают индивидуальные особенности обучающихся:

- психофизическое развитие;

- мотивированность;

- интеллектуальное развитие;

- информированность и эрудиция в отношениях общих знаний и содержания общеобразовательной программы в частности;

- уровень становления компетенций, которые определяются в зависимости от содержания и тематической  направленности общеобразовательной программы;

- информационная и функциональная грамотность обучающихся.

Формы контроля

Для диагностики используются формы контроля:

- групповой;

- индивидуальный;

- фронтальный;

- аттестация обучающихся.

Приемы контроля:

- самостоятельная работа обучающихся с раздаточным материалом;

- совместная деятельность обучающихся;

- совместная деятельность педагога и обучающихся;

- моделирование и разрешение проблемных ситуаций.

3.2. Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы

В соответствии с положением о порядке, формах, периодичности аттестации обучающихся МБУДО «Центр развития творчества детей и юношества».

3.3. Уровни оценочных критериев

3.4. Диагностическая карта

Диагностическая карта итогов промежуточной аттестации детского объединения

«Флористика»

4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ

4.1. Методическое обеспечение программы:

УМК - учебно-методический комплекс по теме разделов программы

Программно-методический материал к программе «Флористика» представлен в виде учебно-методического комплекса, компоненты которого разработаны с использованием методических и технических средств учебного процесса, позволяющих обучающимся осваивать учебный материал и получить навыки по его использованию на практике.

Конспекты вводного и контрольных занятий (Приложение 1)

Образцы готовых изделий (Приложение 2)        

Терминологический словарь (Приложение 3)

Методические разработки (Приложение 4)

4.1.1. Используемые педагогические технологии при освоении разделов программы и осуществлении учебно-воспитательного процесса

4.1.2. Методы обучения используемые при освоении разделов программы и осуществлении учебно-воспитательного процесса

Для реализации программы используются следующие методы:
- словесные методы обучения  (лекция, объяснение, рассказ, беседа, диалог, консультация);

- наглядный метод (наглядные материалы - рисунки, плакаты, фотографии, таблицы, схемы; демонстрационный материал - образцы изделий; видеоматериал);

- метод наблюдения (записи, зарисовки, рисунки, эскизы, видеосъемка);

- метод проблемного обучения (эвристическая беседа, объяснение основных понятий, терминов, самостоятельный поиск ответа обучающимися на поставленную задачу и т.д.);

- проектный метод (разработка творческих проектов);

- игровой метод  (игры развивающие, познавательные, на развитие воображения, конкурсы, путешествие, ролевые, деловые, игры-шутки, игры-минутки и т.д.).

- проведение занятий с использованием:

          - средств искусства (изобразительного, декоративно-прикладного, литературы);

          - активных форм познавательной деятельности (обсуждение сообщений, защита проекта, викторина, заочное путешествие, конкурс, познавательные игры и т.д.);

          - психологические и социологические методы  (разработка, проведение и анализ анкет, тесты, решение различных ситуаций - психология общения, деловая игра и т.д.).

4.2. Материально-техническое обеспечение:

- наличие учебного кабинета со столами, стульями, доской;

- наличие  технического оборудования и мультимедиа установок;

- библиотека учебно-популярной и энциклопедической литературы;

- раздаточный материал для практической работы обучающихся;

- наличие компьютерного кабинета с возможностью выхода в интернет.

4.3. Информационное обеспечение:

- поурочное планирование теоретических и практических занятий;

- подобранный и обобщенный материал по темам занятий;

- методические пособия по темам программы;

- справочно-методическое пособие по разделам программы;

- сборник вопросов по диагностике знаний, умений;

- наглядно-иллюстративный материал (шаблоны, фотографии и др.);

- специальные презентации;

- специальная литература.

4.4. Организационное обеспечение

Программа реализуется в рамках сетевой формы реализации образовательной программы МБУДО «ЦРТДиЮ» со школой МБОУ «Каменская СОШ №2»  им. Героя Советского Союза П.К. Рогозина.

4.5. Кадровое обеспечение

Программа доступна для реализации на базе любого образовательного учреждения, как опытными педагогами, так и начинающими.

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

5.1. Список литературы, используемой педагогом:

1. Аппликация. М.: Рыбинск, 2001г.

2. Аржанухина Н.В. Искусственные и сухие цветы. М.: «Вече», 2000г.

3. Браиловская Л.В. М.: Арт - дизайн: красивые вещи, 2005г.

4. Белецкая Л.Б. Прессованная флористика. М.: «Эксмо», 2006г.

5. Белецкая Л.Б. Флористика. М.: «Сталкер», 2006г.

6. Бубнова Е.В. Безделушки для подружки. М.: Тригон, 2007г.

7. Воронов В.А. Энциклопедия прикладного творчества. М.: Олма-Пресс, 2000г.

8. Гликина Н.А. Искусственные цветы. М.: Эксмо, 2004г.

9. Головкин Б.Н., Головкина Г.В. Составление букетов и цветочных композиций. М.: Агни, 2006г.

10. Гульянц Э.К. Что можно сделать из природного материала? М.: Просвещение, 1999г.

11. Дегтярёва Т. Умные поделки. М.: Лист Нью, 1999г.

12. ДжудитБлеклок. Букеты и композиции. М.: Фитон, 2003г.

13. Иванова Г.В. Подарочки для мамочки. М.: Тригон, 2007г.

14. Иванова Е.А. Природа и творчество. М.: Наука, 2008г.

15. Козлова С.И., Козлова Е.Л. Флористика. М.: Политехника, 2004г.

16. Кузин В.С. Основы дизайна. М.: Просвещение, 1999г.

17. Киреева М.Ф. Составление букета. М.: Россельхозиздат, 1983г.

18. Клевенская Т.М., Панкратов В.П. Цветочная аранжировка. М.: Агропромиздат, 1988г.

19. Кокорева А.М. Индивидуальная программа кружка «Флористика».

20. Лабунская Г.В. Художественное воспитание детей в семье. М.: Педагогика, 1970г.

5.2. Список рекомендуемой литературы для обучающихся и родителей (законных представителей):

1. Литвиненко В. Учимся рисовать. М.: Кристалл, 2000г.

2. Македонская И.Н. Любителям цветочной аранжировки. М.: Ростов-на-Дону, 2006г.

3. Максимова М. Дизайнерские идеи и практические хитрости. М.: Эксмо, 2006г.

4. Методическое пособие. Цветочная аранжировка. М.: Петрозаводск, 1994г.

5. Нагибина М.И. Природные дары для поделок и игры. М.: Ярославль, 1997г.

6. Передерей Н.А. Как заработать: цветы на продажу. М.: Владимир, 2001г.

7. Перевертень Г.И. Пофантазируй с берестой. М.: Донецк, 2007г.

8. Программа Министерства образования Российской Федерации (Основы дизайна). М.: Просвещение, 2001г.

9. Стецюк В.Г. Картины из сухих цветов. М.: Аст-Пресс книга, 2002г.

10. Степанова И.Ф. Цветы. М.: Москва, 1990г.

11. Утенко И.С., Утенко Л.М. Флористика. М.: Лениздат, 2003г.

12. Федотов Г. Сухие травы. Основы художественного ремесла. М.: Аст- Пресс, 1997г.

13. Филенко Ф.П. Поделки из природного материала. М.: Просвещение, 1996г.

14. Чибрикова О. Забавные подарки по поводу и без. М.: Эксмо, 2006г.

5.3. Интернет ресурсы:

df-floristika.ru - всё о флористике;

https://infourok.ru/plan-konspekt-zanyatiya-floristicheskoy-studii-dizayn-i-kompoziciya-osnovnie-kompozicionnie-formi-i-floristicheskie-tehniki-3372007.html - дизайн и композиции флористики;

https://nsportal.ru/kultura/dekorativno-prikladnoe-iskusstvo-i-narodnye-promysly/library/2018/04/05/osnovnye-printsipy-i - статья по истории флористики;

http://orhide.ru/?p=2905 - композиции из цветов;

http://kvetky.net/category/dosug/uroki-aranzhirovki/ - уроки аранжировки цветов;

https://www.liveinternet.ru/users/irinkaakniri/post372564472/ - поделки своими руками;

https://www.hnh.ru/handycraft/2010-12-09-11 - аппликации из природного материала;

http://www.florets.ru/legendy-o-tsvetah/ - легенды о цветах;

https://www.tvorchistvo.ru/stili-floristiki/ - стили флористики.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Направленность (профиль) программы

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Школа хороших привычек» реализуется в соответствии с социально-гуманитарной направленностью. Знания и навыки, приобретаемые в ходе освоения теоретических и практических основ данной программы, позволяют значительно расширить и углубить знания обучающихся об этических нормах, правилах поведения.

Программа разработана с учетом Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 п. 9 ст. 2; п.1 ст. 12; п.5 ст. 12; п.3, 6 ст. 28, 13, 17; часть 3ст. 34, Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 1 июля 2025 г. № 1745-р О внесении изменений в Концепцию развития дополнительного образования детей до 2030 года), Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. №28), Постановления муниципального района №149 от 08.04.2024г. «Об утверждении положения о персонифицированном дополнительном образовании в новой редакции», Устава МБУДО «ЦРТДиЮ» Каменского муниципального района.

1.2. Актуальность программы «Школа хороших привычек» актуальна, так как в наши дни по телевизору обучающиеся видят передачи, в которых часто показаны образы грубости, легко переступающих нормы этикета, что для них гораздо привлекательней, чем образ воспитанного человека. Данная программа поможет обучающимся разобраться в том, как вести себя в обществе, как строить отношения с людьми, изучить правила вежливости, деликатности, общепринятых правил поведения.

1.3. Новизна программы

Идеей программы является воспитание толерантного, терпимого человека. Обучающиеся общаются с семьями с разным культурным прошлым. Педагог учит их взаимодействовать с ребятами разных национальностей, уважать друг друга.

На занятиях обучающиеся учатся размышлять о непростых вопросах, быть искренними, терпимыми, заинтересованными в поиске истины, уважение любого мнения, равноправия позиций, взаимной доброжелательности.  

1.4. Педагогическая целесообразность: состоит в том, что, в процессе ее реализации, обучающиеся овладевают знаниями, умениями, навыками, которые направлены на разрешение проблем взаимоотношений с обществом. Освоение программы позволит полнее раскрыться личности обучающегося, сформировать свой взгляд на мир, поможет развить творческие способности, способствующие воспитанию разносторонне - развитой личности, реализации таланта общения и положительно влияющие на расширение кругозора обучающегося.

1.5. Отличительные особенности программы

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Школа хороших привычек» является модифицированной, составлена на основе программы Э. Козлова, В. Петровой, И. Хомяковой «Азбука нравственности».

Данная программа в отличие от других программ, предусматривает более глубокое изучение этикетных норм, в том числе при общении с разными людьми и в разных ситуациях, дает возможность восполнить пробелы в нравственно-эстетическом образовании обучающихся, в особенности в плане приобретения ими практических навыков культурного общения. На занятиях не просто говорится о культуре поведения и о нормах морали, а создается среда, в которой формируется механизм поведения каждого обучающегося от наблюдения - к переживанию - пониманию - оценке - выбору для себя установки.

1.6. Основные принципы включения материала в содержание программы:

- систематичности;

- логической последовательности;

- целостности;

- научности;

- практической значимости.

1.7. Уровень освоения программы - базовый.

Характеристика деятельности по освоению предметного содержания образовательной программы

1.8. Цель и задачи программы

Цель: формирование знаний о нормах воспитанности, совершенствовании навыков культурного поведения обучающихся.

Задачи:

Обучающие:

- познакомить обучающихся с основными понятиями;
- формировать умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в общении с окружающими;
- прививать устойчивые нормы поведения;
- освоить практические умения поведения: знакомиться, приглашать в гости.
Развивающие:
- развивать умения вести монологические и диалогические формы речи в
общении со знакомыми и незнакомыми, взрослыми и сверстниками;
- развивать умения управлять своим поведением в общении с окружающими.
Воспитательные:
- воспитывать вежливость, предупредительность, уважительное отношение к
окружающим;
- формировать оценивание правильности или неправильности поведения;

- формировать навыки культурного общения;
- формировать коммуникативные навыки.

Цели и задачи по годам обучения:

1 год обучения

Цель: воспитание нравственных качеств личности.

Задачи:

Обучающие:

- познакомить обучающихся с понятием «Этикет», его значением в общественной жизни;

- познакомить с основами поведения в театре, в кафе, в общественных местах;

- освоить знания об основных нормах поведения в обществе.

Развивающие:

- формировать этикетные манеры поведения, этикетные навыки;

- формировать у обучающихся способность к корректировке своего поведения в различных жизненных ситуациях;

- расширить кругозор обучающихся.

Воспитательные:

- воспитывать чувство взаимоуважения, взаимодоверия, взаимопонимания;

- формировать стремление к самосовершенствованию, всестороннему развитию личности;

- воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

2 год обучения

Цель: формирование знаний о нормах воспитанности, совершенствовании навыков культурного поведения обучающихся.

Задачи:

Обучающие:

- познакомить обучающихся с основными понятиями;
- формировать умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в общении с окружающими;
- прививать устойчивые нормы поведения;
- освоить практические умения поведения: знакомиться, приглашать в гости.
Развивающие:
- развивать умение управлять своим поведением в общении с окружающими, обогащать словарный запас;
- развивать внимание, мышление, творческое воображение, коммуникативные качества и навыки.

Воспитательные:
- воспитать вежливость, предупредительность, уважительное отношение к
окружающим;
- формировать оценивание правильности или неправильности поведения;

- формировать навыки культурного общения;
- формировать коммуникативные навыки.

1.9. Адресат программы, возрастные особенности обучающихся: в объединение «Школа хороших привычек» принимаются обучающиеся с 7 лет без специальной подготовки. В этом возрасте ведущей является учебная деятельность. Происходит осознание себя как социального существа, становление чувства долга ответственности. Происходит постепенный процесс перехода от предметно-действенного к конкретно-образному мышлению, от непроизвольного запоминания к запоминанию словесных формулировок. Психические процессы неустойчивы, имеют яркую эмоциональную окраску.

Учет этих особенностей позволяет педагогу наиболее эффективно построить работу с обучающимися по данной программе.

Количество обучающихся в группах: 15 человек.

1.10. Условия приема обучающихся в объединение

Набор в группу  ведется с учетом следующих принципов:

- добровольность;

- общественная направленность;

- учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

Набор в группу свободный, состав в группе постоянный.

Зачисление в объединение «Флористика» осуществляется на основании заявления родителей (законных представителей) установленного МБУДО «ЦРТДиЮ» образца.

1.11. Сроки реализации программы: 2 года (288 часов),

режим занятий: 

I год - 2 занятия в неделю по 2 академических часа, 144 часа в год;

II год - 2 занятия в неделю по 2 академических часа, 144 часа в год.

В соответствии с положением о режиме занятий обучающихся МБУДО «ЦРТДиЮ».

1.12. Формы организации образовательной деятельности: занятия проводятся аудиторные и внеаудиторные, как по группам, так и индивидуально.

1.13. Планируемые результаты освоения программы

К концу первого года обучения обучающиеся должны знать:

- основные понятия «этикет», «приветствие», «критика», «положительный отзыв», «конфликт в ходе посещения дома»;

- правила и историю этикета (культура общения);

- понятия «общественные места» и правила поведения в общественных местах;

- основу культуры внешнего вида.

Обучающиеся должны уметь:

- пользоваться вежливыми словами;

- анализировать свои поступки и соизмерять их с понятием порядочности, чести и достоинства;

- следить за своим внешним видом, манерами;

- выполнять контрольные задания;

- принимать участие в проведении мероприятий.

К концу второго года обучения обучающиеся должны знать:

- понятия: «волшебные слова», «слова извинения», «слова прощания», «культура поведения», «правила приличия», «пунктуальность»;

- понятия: «добрый», «веселый», «мудрый», «внимание», «забота», «чуткость», «сострадание»;

- правила гостеприимства, дарения и получения подарков;

- понятия заботы и любви к окружающим людям.

Обучающиеся должны уметь:

- тактично и адекватно анализировать работу свою и товарищей;

- быть вежливыми, тактичными, уважать вкусы и взгляды другого человека, стремиться к совершенствованию физической и духовной красоты;

- объяснять условия задания группе и организовывать его выполнение;

- выполнять контрольные задания.

1.14. Модель выпускника детского объединения

Из общих задач к программе → модель выпускника

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА:

Гуманная личность: проявляет милосердие, доброту, способность к состраданию, сопереживание, терпеливость и доброжелательность, готовая оказать помощь, стремится к миру и понимает ценность человеческой жизни.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1. Учебно-тематический план

1-ый год обучения

2-ой год обучения

2.2. Содержание изучаемого курса

1 год обучения

1. «Введение в образовательную программу» (2 часа)

    Теория - 1ч.

Введение в программу. Знакомство с группой и правилами по технике безопасности.

    Практика - 1ч.

Игра-знакомство «Солнечная улыбка», «Будем знакомы», «Эти удивительные слова».

    Воспитательный компонент: Беседа «Какие слова помогают нам общаться?» 

2. «Что такое этикет - просто слово или нет?» (32 часа)

    Теория - 6ч.

Понятие «этикет», его сущность и содержание. Понятия «добро», «зло», «плохо», «хорошо». Познакомить и изучить правила этикета на занятиях. Понятия «вежливость», «привычка», «хорошее поведение», «поступок», «добрый поступок», «плохой поступок». Зачем нужны людям правила вежливости и этикета. Как человек формирует «личный» этикет. Основные правила вежливости в общении. Правила этикета в сказках.

    Практика - 26ч. 

Игры «Здравствуйте», «Встречаем гостей», «Вежливо - невежливо». Анализ поступков. Практикум «Моделирование ситуаций». Самодиагностика «Какой Я?» Что значит быть хорошим? Игра «Дискуссия». Небольшие сценки-загадки. Сказка Л.Н.Толстого «Белка и волк». Викторина «Знатоки этикета». Путешествие в сказку: на маленькой полянке, у озера, в райском уголке, в подводном царстве. Знакомство с книгой «Хорошие манеры в рисунках и примерах». Работа с картинками. Сценки-миниатюры. Деловая игра с правилами этикета. Путешествие по лабиринту этикетных правил. Решение задач по культуре поведения. Дружба и качества, которые мы больше всего ценим в друзьях. Правила доброты и правила честности. Проект «Правила этикета».

    Воспитательный компонент: «Игры с гостями. Подарки, сюрпризы».

3. «Что такое «здравствуйте»? и другие волшебные слова» (16 часов)

    Теория - 2ч.

Понятия: знакомство, приветствия, приветствия членов семьи, приветствия друзей, приветствия с незнакомыми людьми. Формы приветствия, приветствия у народов разных стран.

    Практика - 14ч.

Игра «Путешествие Незнайки по стране «Этикет». Путешествие в мир мудрых мыслей. Путешествие в волшебную сказку. Рисунки «Моя семья». Выставка рисунков. Разыгрывание сценок. Золотое правило этики. Применение правила.

    Воспитательный компонент: Семейный творческий марафон «Жили - были…»

4. «Как стать настоящим добрым волшебником?» (10 часов)

    Теория - 2ч.

Понятия: «критика», «положительный отзыв», «конфликт в ходе посещения дома». Беседа «От чего зависит настроение». Знакомство с правилами создания хорошего настроения.

    Практика - 8ч.

Игра-путешествие «Дом Злюки - Клюки». Тренинги по культуре речи. Инсценировки. Игры-ситуации «Мы приносим вам свои извинения».

    Воспитательный компонент: Творческий марафон рисунков «Жизнь юного царскосела».

5. «Первое правило волшебника - сказочное благородство» (14 часов)

    Теория - 6ч.

Правила поведения в общественных местах. Правила выбора подарков, праздники с друзьями. Правило письма, поздравления на открытке и в письме.

    Практика - 8ч.

Путешествие на полянку к Старичку - лесовичку и гномику Пыху. «Мульти герои и наши эмоции» - самые - самые веселые. «Мульти герои и рассказ о городе» - самые - самые добрые, самые - самые мудрые. Лепим героев сказок.

    Воспитательный компонент: Игра-путешествие в Волшебный мир правил поведения.

6. «Второе правило волшебника - сказочное здоровье» (16 часов)

    Теория - 4ч.

Понятия: «здоровый образ жизни», «вредный и хороший». «В гостях у Мойдодыра». Беседа о правилах питания, режиме дня.

    Практика - 12ч.

Игра-путешествие по стране Гигиена. Игра «В сказочной стране будильника». Составить схему режима дня и доказать ее необходимость соблюдения. Просмотр мультфильма «Королева зубная щетка». Рисунки «Я познаю мир». Обсуждение ситуаций: «Я плачу, когда …», «Я смеюсь, когда …», «Я радуюсь, когда …».

    Воспитательный компонент: Конкурс «Город мастеров».

7. «Чудеса вокруг нас» (26 часов)

    Теория - 6ч.

Понятия: «театр», «кафе», «музей», «общественные места». Основные правила поведения в общественных местах. Понятия «мода», «одежда», «форма», как рождается мода. Правила выбора одежды (повседневной, праздничной и деловой). Является ли модная одежда показателем культуры и знаний человека. Мода и этикет.

    Практика - 20ч.

Игры и инсценировки «Театр моды».  Игры и инсценировки «Домик моей мечты». Деловая игра «Мы в театре и музее». Деловые игры «Мы на перемене», «Мы на занятиях». Экскурсия в библиотеку. Сценки в общественных местах: на улице, в магазине, в транспорте. Конкурс рассказов «Случай в автобусе». Сюжетно-ролевые игры. Сюжетная игра на лучший внешний вид.

    Воспитательный компонент: «Мастерская домовенка Кузи» (поделки своими руками).

8. «Мы все такие разные, но такие похожие» (12 часов)

    Теория - 4ч.

Понятия «семья», «родители», «бабушка», «дедушка», «сестры», «братья», «родословное дерево». Правила общения в семье. Ответственность друг за друга. Понятия: «родословная», «семейные традиции». 

    Практика - 8ч.

Рассказ о себе. Знакомство с семейным альбомом. Беседы о родственниках, о домашних праздниках. Составление своей родословной.

    Воспитательный компонент: Беседа «Мои любимые праздники».

9. «Ассамблея «Царскосельский променад» (10 часов)

    Теория - 2ч.

Понятия «праздник», «эмоции», показать, как эти понятия соотносятся с пониманием эмоционального мира человека. Рыцарский турнир вежливости.

    Практика - 8ч.

Рисунок-рассказ о любимом празднике. Малый Царскосельский бал, путешествие по различным тематическим гостиным (демонстрация знаний, полученных на занятиях). 

    Воспитательный компонент: Беседа «Волшебный мир этикета».

10. Аттестация (4 часа): промежуточная аттестация. Форма контроля: контрольные задания, практические работы.

11. Итоговое занятие (2 часа)

    Теория - 2ч.

Подведение итогов работы за год.

2 год обучения

1. «Вводное занятие» (2 часа)

    Теория - 2ч.

Вводное занятие. Проведение инструктажа по технике безопасности.

    Воспитательный компонент: Беседа «Как я научился себя вести и говорить благодаря занятиям этикета».

2. «Знакомые незнакомцы» (28 часов)

    Теория - 4ч.

Понятия: «волшебные слова», «слова извинения», «слова прощания». Представление и знакомство. Подарки. Понятия «культура», «культура поведения», «правила приличия», «культурное» и «некультурное» поведение.

   Практика - 24ч.

Игра «Как познакомиться». Игра «Плохо-хорошо». Просмотр мультфильмов с обсуждениями. Чтение отрывков из сказок. Оценить поступки героев (плохо или хорошо поступили). Этикет - тренинг «Сосчитай вежливые слова». Деловая игра «Учимся культуре поведения». Путешествие в страну «Добрых дел и поступков». Остров «Волшебных слов». Игра «Назови сказочных друзей на картинке». Коллективное обсуждение и составление правил дружбы. Создание и защита проектов буклета-памятки «Правила поведения…».

   Воспитательный компонент: Игра-инсценировка «Подарок».

3. «Идем в гости» (22 часа)

   Теория - 6ч.

Понятия: «гости», «подарок», «костюм», «пунктуальность». Как приглашать в гости, как правильно принять приглашение, как встречать гостей, как правильно здороваться, представляться и представлять других, как вести себя в гостях, общение с гостями и хозяевами дома. Визит, цель визита. Подарок, выбор подарка, оформление подарка, вручение подарка. Открытка, поздравление.

   Практика - 16ч.

Игра «Принимаем гостей». Игры: «Гости и хозяева», «Вы и гости». Игровая программа «Быть хорошим хозяином совсем не просто». Сюжетно-ролевая игра «Мы на дне рождения». Сценка «Сказочные герои». Игра «Подарочный этикет или Незнайка выбирает подарки для друзей». Игра-конкурс на звание «Лучший гость». Составить приглашения на разные мероприятия и варианты ответов на приглашения.

   Воспитательный компонент: Заочная экскурсия «Собираемся с друзьями из разных стран».

4. «Светский разговор» (28 часов)

   Теория - 6ч.

Понятия:  «речь»,  «смысл  речи»,  «слова-паразиты»,  «конфликт»,  «похвала». Этикет речи, телефонный этикет. Правила начала разговора по телефону. Правила общения по телефону. Значение приветливости в телефонном разговоре. Моделирование разговоров по телефону с разными людьми. Деловой разговор.

   Практика - 22ч.

Тест - игра «Умеете ли вы слушать». Анализ ситуаций. Как бы вы поступили? Инсценировка сказки К.Чуковского «У меня зазвонил телефон». Разыграть ситуации приглашения по телефону. Сюжетно-ролевая игра «Я - на занятии». Беседы о смысле нашей речи и словах-паразитах. Игра «Гуляем по лабиринту телефонных разговоров». Игры-ситуации «Критика и похвала». Игры «Можно - нельзя». Занятие - практикум «Скажи улыбкой». Час - общения «В гостях у дедушки Этикета».

   Воспитательный компонент: Игра «Слово - серебро …»

5. «Мой дом - моя крепость» (24 часа)

   Теория - 4ч.

Понятие о ценности, о поэзии и прозе на тему дома, уюта. Понятия: «добрый», «веселый», «мудрый». Понятия: «внимание», «забота», «чуткость», «сострадание». Отношения домочадцев. Распределение домашних обязанностей. Домашние животные - любовь и ответственность.

  Практика - 20ч.

Рисунки «Портрет моей мамы, бабушки, сестры». Выставка рисунков. Ролевые игры. Игра «Лепесток». Рисунки «Мой верный друг - собака». Праздник общения, где каждый дарит коллективу подарок: выдумку, песенку, рассказ. Рисунок-рассказ о своем доме. Проект «Наш общий дом».

   Воспитательный компонент: Творческая работа «Дерево добрых дел».

6. «Ребенок и город» (14 часов)

     Теория - 4ч.

Понятия: «город», «страна», «государство» и их смысл и значение. История, культура и архитектура. 

     Практика - 10ч.

Путешествие в сказку «Волшебник Изумрудного города». «Тайный мир ребенка» - игра пальчиков. Рассказы детей «О том, что мы видим…» - развитие речи и начала риторики. Игра-путешествие «Соседи по планете». Конкурс рисунков о путешествии друзей.

     Воспитательный компонент: Урок здоровья «В гостях у доктора Айболита».

7. «Фотография природы» (20 часов)

     Теория - 6ч.

Понятия: «природа», «экология», «охрана природы». Правила поведения в походе, на отдыхе. Понятия заботы и любви к своему поселку. Умение видеть красоту. Знакомство с правилами поведения в лесу, на лугу, на речке.

    Практика - 14ч.

Путешествие на лесную полянку. Игры «На лужайке», «Загадки природы». Экскурсия. Рисунки любимого места. Проект «Моя малая - Родина».

 Воспитательный компонент: Беседа «Природа и я».

8. Аттестация (4 часа): промежуточная, итоговая аттестация.

Форма контроля: тестирование, практические работы.

9. Итоговое занятие (2 часа)

    Теория - 2ч. 

Подведение итогов.

3. МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

3.1. Система отслеживания и оценивания результатов

При реализации программы необходимо опираться на 6 типов определенных уровней, которые отображают индивидуальные особенности обучающихся:

- психофизическое развитие;

- мотивированность;

- интеллектуальное развитие;

- информированность и эрудиция в отношениях общих знаний и содержания

общеобразовательной программы в частности;

- уровень становления компетенций, которые определяются в зависимости от содержания и тематической  направленности общеобразовательной программы;

- информационная и функциональная грамотность обучающихся.

Формы контроля

Для диагностики используются формы контроля:

- групповой;

- индивидуальный;

- фронтальный;

- аттестация обучающихся.

Приемы контроля:

- самостоятельная работа обучающихся с раздаточным материалом;

- совместная деятельность обучающихся;

- совместная деятельность педагога и обучающихся;

- моделирование и разрешение проблемных ситуаций.

3.2. Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы

В соответствии с положением о порядке, формах, периодичности аттестации обучающихся МБУДО «Центр развития творчества детей и юношества».

3.3. Уровни оценочных критериев

3.4. Диагностическая карта

Диагностическая карта итогов промежуточной аттестации детского объединения

«Школа хороших привычек»

4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ

4.1. Методическое обеспечение программы:

УМК - учебно-методический комплекс по теме разделов программы

Программно-методический материал к программе «Школа хороших привычек» представлен в виде учебно-методического комплекса, компоненты которого разработаны с использованием методических и технических средств учебного процесса, позволяющих обучающимся осваивать учебный материал и получить навыки по его использованию на практике.

Конспекты вводного и контрольных занятий (Приложение 1)

Терминологический словарь (Приложение 2)

Методические разработки (Приложение 3)

4.1.1. Используемые педагогические технологии при освоении разделов программы и осуществлении учебно-воспитательного процесса