Для детей

                                                            Практическая работа № 22

на тему: Разработка интерактивной игры по сказке А. Н. Толстого «Золотой   ключик»

Цель: разработать и оформить интерактивную игру по сказке «Золотой ключик».

                                                    План:

1)  Изучение особенностей организации интерактивной игры и методикой ее проведения.

2) Чтение и анализ произведения сказки А. Н. Толстого «Золотой ключик» или «Приключения Буратино».

3) Разработка интерактивной игры по сказкам.

4) Оформление работы в портфолио достижений.

Интерактивная игра- это активный метод обучения, основанный на опыте, полученном в результате специально организованного социального взаимодействия участников с целью изменения индивидуальной модели поведения.

                    Проведение игры основывается на следующем алгоритме:

1.Педагог производит подбор конкретной интерактивной игры, которая по его мнению, может быть эффективной применительно к данной группе или теме.

2. Участники знакомятся с предлагаемой ситуацией, с проблемой, над решением которой им предстоит поработать, а также с целью, которую нужно нужно достичь.

3. Происходит непосредственно процесс игры, в ходе которого участники активно взаимодействуют, пытаясь достичь поставленной цели.

4. По окончанию игры, после небольшой паузы, призванной успокоить эмоции, происходит процесс рефлексивного анализа. В ходе рефлексии участники оценивают произошедшее с позиции участника игры, вместе с тем, стараясь абстрагироваться и проанализировать игру с точки зрения наблюдателя.

5. Процесс анализа начинается с концентрации внимания на эмоциональном аспекте, чувствах, которые испытывали участники в ходе игры и по ее окончанию. Рефлексивный анализ заканчивается обобщающими выводами и умозаключениями, которые можно сделать по итогам процесса взаимодействия в ходе игры.

            Результатом хорошо организованной и эффективно проведенной интерактивной игры могут быть изменятся в восприятии участников, инсайт, который приводит к быстрому, немедленному решению или новому пониманию имеющейся проблемы. В данном случае возникновению такого нового понимания способствует погружение в процесс взаимодействия, дающее возможность исследовать проблему изнутри, пропустить ее через «себя», проанализировать собственное поведение и сделать необходимые выводы.

          Интерактивная игра по сказке А. Н. Толстого «Приключения Буратино»

Тема: Поле чудес по сказке А. Толстого «Приключения Буратино».

Цель: активизировать знания учащихся содержания сказки прочитанной дома и самостоятельно «Приключения Буратино».

Материально- техническое обеспечение: презентация, интерактивная доска, компьютер.

                                                            Ход игры.

1. Вступительная часть.

Жизнь каждого человека начинается с детства. В детстве происходит первое знакомство с книгой. И книги эти- сказки: народные, литературные. Знаете ли вы, ребята, чет отличаются народные и сказки литературные? (ответы детей) А каких писателей- сказочников знаете вы? (ответы детей).

Ведь сегодня мы будем вспоминать сказку, освежим в памяти некоторые, может быть, забытые детали, а кто-то, наверняка, узнаем что-то новое для себя. Но самое важное, чего бы мне хотелось, чтобы в ходе игры у вас появилось желание читать и перечитывать сказки.

2. Основная часть.

Сегодня мы с вами поиграем в игру, которая называется «Поле чудес». Мы перелистаем страницы книги Л. Толстого, вспомним о приключениях ее замечательных героев. Итак, начинаем.

1 Тройка игроков

- Назовите имя рака, который скроил по просьбе Мальвины новый костюм для Буратино? (шепталло)

2 Тройка игроков

- Кто предупреждал Буратино о том, чтобы он не верил лисе Алисе и коту Базилио? (сплюшка)

3 Тройка игроков

- Что приносили лягушки для Мальвины? (лимонад)

Финал

- Как называлось озеро, на котором прятались от погони Мальвина и Пьеро? (лебединое)

Супер игра

- Как назвали свой новый театр кукольные человечки? (молния)

Игра со зрителями

-Назовите море, на берегу которого жили герои сказки?

3. Заключительная часть

Вот и выяснился самый большой знаток сказки. Поздравляем победителя! Всем участникам игры вручаем ручку и блокнот за участие в шоу «Поле чудес». А игра подошла к концу, но пусть ваше желание узнавать новое, читать сказки и верить в чудеса никогда не заканчиваются! До новых встреч! До свидания!

Вывод: в ходе практической работы, разработала и оформила интерактивную игру по сказке «Приключения Буратино». Изучила особенности организации интерактивной игры и методикой ее проведения. Проанализировала анализ произведения А. Н. Толстого «Приключения Буратино».

Два мороза

Описание игры:

На противоположных сторонах площадки, на расстоянии 10-20 метров отмечается линиями «дом» и «школа». Выбирается два «мороза». Остальные ребята располагаются за линией «дома», посредине стоят два «мороза». «Морозы» обращаются к ребятам: «Мы два брата молодые, два мороза удалые». Один говорит: «Я мороз – красный нос», другой говорит – «Я мороз – синий нос». Вместе говорят: «Кто и вас решится в путь-дорогу пустится?» Все ребята отвечают: «Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз!» После этих слов ребята бегут из «дома» в «школу». «Морозы» ловят их и «замораживают». Остальные останавливаются и стоят неподвижно. «Морозы» обращаются к ребятам с теми же словами, а те, перебегая обратно в «дом», дотрагиваясь до детей, «размораживают» их. «Морозы» пытаются «заморозить» оставшихся участников. После двух перебежек из непойманных назначают новую пару «морозов», а пойманных отпускают. Повторяется 3-4 раза. Побеждает пара, поймавшая большее количество ребят.

Правила игры:

1.На противоположных сторонах площадки, на расстоянии 10-20 метров отмечается линиями "дом" и "школа". Выбирается два "мороза". Остальные ребята располагаются за линией "дома", посредине стоят два "мороза".

2. "Морозы" обращаются к ребятам: "Мы два брата молодые, два мороза удалые". Один говорит: "Я мороз - красный нос", другой говорит - "Я мороз - синий нос". Вместе говорят: "Кто и вас решится в путь-дорогу пустится?" Все ребята отвечают: "Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз!"

3. После этих слов ребята бегут из "дома" в "школу". "Морозы" ловят их и "замораживают". Остальные останавливаются и стоят неподвижно. "Морозы" обращаются к ребятам с теми же словами, а те, перебегая обратно в "дом", дотрагиваясь до детей, "размораживают" их. "Морозы" пытаются "заморозить" оставшихся участников. После двух перебежек из непойманных назначают новую пару "морозов", а пойманных отпускают.

4. Повторяется 3-4 раза. Побеждает пара, поймавшая большее количество ребят.

Шишки, желуди, орехи

Описание игры:

Дети встают тройками и, взявшись за руки, образуют круг. Каждый из тройки имеет название: «шишки», «желуди», «орехи». Ведущий находится за пределами круга. Ведущий произносит слово «орехи» (или «шишки», «желуди»), и все игроки, которые имеют это название, меняются местами, а ведущий старается занять чье то место. Если это ему удается, то он стает орехом («желудем», «шишкой»), а тот, кто остался без места, стает на место ведущего.

Правила игры:

1. Дети встают тройками и, взявшись за руки, образуют круг. Каждый из тройки имеет название: «шишки», «желуди», «орехи». Ведущий находится за пределами круга.

2. Ведущий произносит слово «орехи» (или «шишки», «желуди»), и все игроки, которые имеют это название, меняются местами, а ведущий старается занять чье то место. Если это ему удается, то он стает орехом («желудем», «шишкой»), а тот, кто остался без места, стает на место ведущего.

Цель

Это интересная игра, развивающая ловкость, меткость и координацию.

Описание игры Дети стоят за линией круга. В центре круга – ведущий. У одного из игроков мяч. Те, что стоят за кругом, кидают мяч в ведущего, стараясь попасть в него, или передают мяч товарищу, чтобы тот сделал бросок. Ведущий бегает, уклоняясь от ударов мяча. Игрок, который не попал мячом в ведущего, стает на его место.

Правила игры:

1.Дети стоят за линией круга. В центре круга – ведущий. У одного из игроков мяч.

2.Те, что стоят за кругом, кидают мяч в ведущего, стараясь попасть в него, или передают мяч товарищу, чтобы тот сделал бросок.

3.Ведущий бегает, уклоняясь от ударов мяча. Игрок, который не попал мячом в ведущего, стает на его место.

Удочка

Классная игра. Развивает реакцию и ловкость ребёнка.

Описание игры:

 Участники встают в круг. Ведущий в центре крутит веревку, на конце которой маленький набивной мяч. Мяч должен проходить под ногами игроков. Кто заденет веревку, временно выбывает из игры. Выигрывают те, кто ни разу не задел веревку.

Правила игры:

1.Участники встают в круг. Ведущий в центре крутит веревку, на конце которой маленький набивной мяч.

2.Мяч должен проходить под ногами игроков. Кто заденет веревку, временно выбывает из игры. Выигрывают те, кто ни разу не задел веревку.

3.Выигрывают те, кто ни разу не задел веревку.

Мяч соседу

Эта игра увлекает детей и они могут играть в неё часами.

Описание игры:

Дети стоят по кругу на расстоянии одного шага один от другого. Ведущий стоит за кругом. Игроки передают мяч то вправо, то влево, но обязательно соседу. Задание ведущего – торкнуться мяча. Если ведущему это удалось, то игрок у кого был мяч, стает ведущим.

Правила игры:

1..Дети стоят по кругу на расстоянии одного шага один от другого. Ведущий стоит за кругом.

2.Игроки передают мяч то вправо, то влево, но обязательно соседу.

3.Задание ведущего – тронуться мяча. Если ведущему это удалось, то игрок у кого был мяч, стает ведущим.

Попрыгунчики – воробушки

Описание игры :

Предварительно на асфальте чертиться круг с помощью мела. В центре круга находится ведущий – «ворона». За кругом стоят все игроки, которые являются «воробушками». Они запрыгивают в круг и прыгают в нутри него. Затем так же из него выпрыгивают. «Ворона» старается поймать «воробушка», когда тот скачет внутри круга. Если «воробушка» все-таки словили, то он становится ведущим и игра начинается сначала.

Правила игры:

1.Предварительно на асфальте чертиться круг с помощью мела.

2.В центре круга находится ведущий – «ворона». За кругом стоят все игроки, которые являются «воробушками».

3.Они запрыгивают в круг и прыгают в нутри него. Затем так же из него выпрыгивают.

4.«Ворона» старается поймать «воробушка», когда тот скачет внутри круга.

5.Если «воробушка» все-таки словили, то он становится ведущим и игра начинается сначала.

Защити башню

Описание игры :

Все участники игры встают в круг. У одного игрока в руках имеется мяч. В центре круга расположена «башня» («башню» можно сделать из гимнастических палок, связанных на верху). На ее верхушке лежит мяч. Защитник находится возле «башни» и охраняет ее от мяча, который кидают игроки в «башню». Тот, кто попадает мячом в «башню» или в мяч, становится защитником, а бывший защитник присоединяется ко всем игрокам.

Правила игры

1.Все участники игры встают в круг.

2.У одного игрока в руках имеется мяч.

3.В центре круга расположена «башня» («башню» можно сделать из гимнастических палок, связанных на верху). На ее верхушке лежит мяч.

4.Защитник находится возле «башни» и охраняет ее от мяча, который кидают игроки в «башню».

5.Тот, кто попадает мячом в «башню» или в мяч, становится защитником, а бывший защитник присоединяется ко всем игрокам.

Удержи шарик

Описание игры:

 Дети делятся на пары. Для каждой пары чертиться круг диаметром 1м. Игроки встают в этот круг, им дается воздушный шарик. Они должны, не выходя из круга, дуть на шарик так, чтобы он поднимался и опускался над ними и над границами их круга. Нельзя «поправлять» траекторию полета шарика руками. Выигрывает та пара, которая сможет продержаться дольше всех.

Правила игры:

1.Дети делятся на пары.

2.Для каждой пары чертиться круг диаметром 1м. Игроки встают в этот круг, им дается воздушный шарик.

3.Они должны, не выходя из круга, дуть на шарик так, чтобы он поднимался и опускался над ними и над границами их круга.

4.Нельзя «поправлять» траекторию полета шарика руками.

5.Выигрывает та пара, которая сможет продержаться дольше всех.

Сардины

Описание игры:

 Выбирается один игрок, который идет прятаться, в то время, когда остальные закрывают глаза и считают до 30. Потом игроки по одному идут искать того, кто спрятался, он тоже остается в его убежище. Цель этой игры: как можно скорее найти игрока, который спрятался. Тот игрок, который последний находит место, где прячутся все остальные, идет прятаться первым.

Правила игры:

1.Выбирается один игрок, который идет прятаться, в то время, когда остальные закрывают глаза и считают до 30.

2.Потом игроки по одному идут искать того, кто спрятался, он тоже остается в его убежище.

3.Тот игрок, который последний находит место, где прячутся все остальные, идет прятаться первым.

Дай руку

Описание игры:

 Перед игрой дети выбирают территорию, за пределы которой нельзя выбегать. Выбирается один ведущий – салка, остальные игроки вольно перемещаются по площадке. Салка начинает ловить игроков, которые убегают от него, при этом дети стремятся взяться за руки с самым близким игроком. Взявшись за руки, они останавливаются друг другу лицом. В этом случае салка не имеет право их осалить. Если салка догнал одиночного игрока, они меняются ролями.

Правила игры:

1.Перед игрой дети выбирают территорию, за пределы которой нельзя выбегать.

2.Выбирается один ведущий – салка, остальные игроки вольно перемещаются по площадке.

3.Салка начинает ловить игроков, которые убегают от него, при этом дети стремятся взяться за руки с самым близким игроком.

4.Взявшись за руки, они останавливаются друг другу лицом. В этом случае салка не имеет право их осалить.

5.Если салка догнал одиночного игрока, они меняются ролями.

Британский Бульдог

Описание игры:

 Дети назначают двух ловцов («бульдогов»). «Бульдоги» стоят с одной стороны площадки, а все остальные – с противоположного. За сигналом одного из «бульдогов» все игроки должны перебежать в другую сторону. Но так, чтобы игрока не словили «бульдоги». Того, кого поймают, стает ловцом. Игра продолжается до тех пор, пока все бегуны не превратятся на «бульдоги».

Правила игры:

1.Дети назначают двух ловцов («бульдогов»).

2.«Бульдоги» стоят с одной стороны площадки, а все остальные – с

противоположного.

3.За сигналом одного из «бульдогов» все игроки должны перебежать в другую сторону. Но так, чтобы игрока не словили «бульдоги».

4.Игра продолжается до тех пор, пока все бегуны не превратятся в «бульдогов».

Бездомный заяц

Описание игры:

 Из числа игроков выбирается охотник и бездомный заяц. Остальные игроки – зайцы, чертят себе круг, и встают во внутрь. Бездомный заяц убегает, а охотник его догоняет. Заяц может спастись от охотника, забежав в любой круг, тогда заяц, что стоял в кругу, должен сразу же убегать, потому что он стает бездомным, и охотник будет за ним охотиться. Как только охотник поймает зайца, он сам стает зайцем, а бывший заяц – охотником.

Правила игры:

1.Из числа игроков выбирается охотник и бездомный заяц. Остальные игроки – зайцы, чертят себе круг, и встают во внутрь.

2.Бездомный заяц убегает, а охотник его догоняет. Заяц может спастись от охотника, забежав в любой круг, тогда заяц, что стоял в кругу, должен сразу же убегать, потому что он стает бездомным, и охотник будет за ним охотиться. Как только охотник поймает зайца, он сам стает зайцем, а бывший заяц – охотником.

Можешь ли ты сосредоточиться?

Описание игры:

 Присутствующим раздают по странице текста и просят в течение 5 минут зачеркнуть, например, все буквы "а" и "о", а потом проверяют, кто лучше справился.

Правила игры:

1.Игрокам раздают тексты.

2.Игроки в течение 5 минут зачёркивают заданные буквы.

3.Подводятся и объявляются результаты.

Данетка

Описание игры:

 Ведущий задаёт 10 простых вопросов, а участник должен очень быстро отвечать на них, не произнося "Да" и "Нет".

Правила игры:

1.Задаются вопросы.

2.Участник отвечает на них, не говоря "Да" и "Нет".

3.Если участник скажет "Да" или "Нет" с него фант.

Диспут

Описание игры:

 Участники делятся на две группы. Одна группа утверждает и доказывает какое-то положение, например, что известный всем герой какой-то сказки (рассказа, романа)- хороший, а другая группа доказывает обратное. Когда идеи иссякнут, предложите поменяться ролями. Наверняка в этом случае диспут разгорится с новой силой.

Правила игры:

1.Участники делятся на две группы.

2.Одна группа утверждает что-нибудь.

3.Вторая группа доказывает им обратное.

4.Игра длится до тех пор, пока не иссякнут идеи. После этого командам надо поменяться ролями.

Три слова

Описание игры:

 Называются три случайных слова. Требуется составить осмысленное предложение, в которое они будут включены.

Правила игры:

1.Ведущий называет три слова.

2.Игрок составляет осмысленное предложение с этими словами.

Морской бой

Описание игры:

 На двух листках с клеточными полями чертятся 2 поля (например 10*10 квадратов). По бокам каждого ставятся координаты (слева буквы от А до Л, сверху цифры от 1 до 10). Игроки расставляют расставляют корабли ,каждый на своём поле (о размерах и количествах кораблей договариваются заранее).После этого начинаются «выстрелы»-называются координаты клеток (пример:А4 или Б6) . Соперники сообщают друг другу о попаданиях. Выигрывает тот, который потопит все корабли соперника.

Правила игры:

1.Берутся два листочка в клеточку , на которых размечены поля.

2.По бокам расставляются координаты.

3.Расставляются корабли.

4.Противники делают «выстрелы» друг в друга.

5.Попавший игрок «стреляет» до тех пор пока не промахнётся.

6.Выигрывает тот, который потопит все корабли соперника.

Белые медведи

Описание игры:

 На краю площадки, представляющей собой море, очерчивается небольшое место – льдина. На ней стоит водящий — «белый медведь». Остальные «медвежата» произвольно размешаются по всей площадке. «Медведь» рычит: «Выхожу на ловлю!» — и бежит ловить «медвежат». Поймав одного «медвежонка», отводит его на льдину, затем ловит другого. После этого два пойманных «медвежонка» берутся за руки и начинают ловить остальных играющих. В это время «медведь» отходит на льдину. Настигнув кого-нибудь, два «медвежонка» соединяют свободные руки так, чтобы пойманный очутился между руками, и кричат: «Медведь, на помощь!». «Медведь» подбегает, осаливает пойманного и отводит на льдину. Следующие двое пойманных также берутся за руки и ловят остальных «медвежат». Игра продолжается до тех пор, пока не будут переловлены все «медвежата». Побеждает последний пойманный игрок, который и становится «белым медведем».

Правила игры:

1.На краю площадки, представляющей собой море, очерчивается небольшое место – льдина, на которой стоит водящий — «белый медведь»

2.Остальные «медвежата» произвольно размешаются по всей площадке

«Медведь» рычит: «Выхожу на ловлю!» — и бежит ловить «медвежат»

3.Поймав одного «медвежонка», отводит его на льдину, затем ловит другого

4.Два пойманных «медвежонка» берутся за руки и начинают ловить остальных играющих, «медведь»

5.Поймав кого-нибудь, два «медвежонка» соединяют свободные руки так, чтобы пойманный очутился между руками, и кричат: «Медведь, на помощь!»

6.«Медведь» подбегает, осаливает пойманного и отводит на льдину

7.Следующие двое пойманных также берутся за руки и ловят остальных «медвежат»

8.Когда будут переловлены все «медвежата» - игра заканчивается

9.Побеждает последний пойманный игрок, который и становится «белым медведем»

Примечание:

Пойманный «медвежонок» не может выскальзывать из-под рук окружившей его пары, пока его не осалил «медведь»

При ловле запрещается хватать играющих за одежду, а убегающим выбегать за границы площадки

Пустое место

Пустое место – веселая, подвижная игра для школьников, хорошо развивающая реакцию детей и рассчитанная на большое количество игроков.

Описание игры:

 Участники игры встают в круг, а водящий остается за кругом. Водящий ходит за кругом и дотрагивается до одного из игроков, касаясь плеча или руки. Это означает, что он вызывает данного игрока на соревнование. Водящий бежит за кругом в одну сторону, а вызванный — в противоположную. Встретившись, они здороваются и продолжают бежать дальше, стараясь наперегонки занять свободное место (оставленное вызванным игроком). Тот, кому удалось занять это место, там и остается, а оставшийся без места становится водящим, и игра продолжается.

Правила игры:

1.Игроки встают в круг, а водящий остается за кругом

2.Водящий ходит за кругом и дотрагивается до одного из игроков, касаясь плеча или руки – это означает, что он вызывает данного игрока на соревнование

3.Водящий бежит за кругом в одну сторону, а вызванный — в противоположную

4.Встретившись, они здороваются и продолжают бежать дальше, стараясь наперегонки занять свободное место

5.Кому первому это удается – остается на этом месте, а второй становится водящим

Отгадай, чей голосок

Отгадай, чей голосок – веселая игра для детей младшего школьного возраста, развивающая слуховое восприятие и способствующая более раскрепощенному общению детей.

Описание игры:

 Играющие встают в круг и берутся за руки. Водящему, который стоит внутри круга, завязывают глаза шарфом или надевают на голову бумажный колпак, закрывающий глаза. Все идут по кругу, напевая:

Вот построили мы круг,

Повернемся вместе вдруг.

(Поворачиваются и идут в обратную сторону)

А как скажем: «скок-скок-скок»,

Отгадай, чей голосок?

Слова «скок-скок-скок» говорит только один игрок, указанный руководителем. Задача водящего - догадаться по голосу, кто произнес эти слова. Если ему это удалось, он становится в общий круг, а водящим вместо него становится тот, чей голос он угадал. Игра продолжается.

Правила игры:

1.Играющие, взявшись за руки, встают в круг

2.Стоящему в кругу водящему, завязывают глаза шарфом

3.Все идут по кругу в одну сторону, напевая: «Вот построили мы круг, Повернемся вместе вдруг.»

4.Все поворачиваются и идут в другую сторону, говоря: «А как скажем: «скок-скок-скок», Отгадай, чей голосок?»

5.Слова «скок-скок-скок» говорит только один игрок

6.Если водящему удастся отгадать чей это голос, он меняется местами с этим игроком

Я знаю пять имен

"Я знаю пять имен" - игра на развитие памяти школьников (детей младших классов школы). Память - это основной навык, который необходим для обучения в школе, по-этому игры на развитие памяти особенно полезны для детей этого возраста.

Описание игры:

 Дети подбрасывают мяч вверх или бьют им по земле со словами: «Я знаю пять имен мальчиков (девочек, названий городов, животных, цветов и т.д.): Слава – раз, Петя – два, Миша – три, Гена – четыре, Ваня - пять». Когда кидается мяч – произносится только одно имя (название). Если игрок делает большую паузу, долго думает или произносит уже названное имя, то мяч передается другому игроку. Побеждает игрок, который дольше всех играл с мячом и ни разу не ошибся.

Правила игры:

1.Участники подбрасывают мяч вверх или бьют им по земле со словами: «Я знаю пять имен мальчиков (девочек, названий городов, животных, цветов и т.д.)

2.Когда кидается мяч – произносится только одно имя (название)

3.Если игрок ошибается или долго думает – мяч передается другому участнику

 4.Побеждает игрок, который дольше всех играл с мячом и ни разу не ошибся

Города-реки

Города-реки - настольная игра, способствующая развитию логики и мышления ребенка, что особенно полезно для школьников младших классов школы.

Описание игры:

 В игре может участвовать любое количество игроков. Всем раздают листки бумаги и ручки. Листок делится на шесть колонок под названиями: «Город», «Река», «Животное», «Растение», «Имя» и «ОЧКИ». По сигналу один из играющих (ведущий) начинает произносить про себя алфавит – кто-нибудь останавливает его, и он называет букву, на которой остановился. Все быстро начинают заполнять колонки словами на эту букву. Как только один из игроков заполнит все колонки, он кричит «Стоп», все останавливаются и начинают подсчитывать очки. Кто первый заполнил колонки, зачитывает свои слова – за каждое название, которое ни у кого не встретилось ставиться 20 очков; если совпало, то очки делятся между игроками поровну. Если у кого-то слова вообще не оказалось, то 10 баллов записываются ведущему, а остальные 10 делят игроки, у которых есть слово в этой колонке. Выигрывает тот, у кого больше всего очков по итогам игры.

Правила игры:

1.Всем раздают листки бумаги и ручки

2.Листок делится на шесть колонок под названиями: «Город», «Река», «Животное», «Растение», «Имя» и «ОЧКИ»

3.По сигналу ведущий начинает произносить про себя алфавит

4.Его останавливают, и он называет букву, на которой остановился

5.Все быстро заполняют колонки словами на выбранную букву

6.Тот, кто заполнил все колонки кричит «Стоп», все прекращают писать и начинают подсчитывать очки

7.Первый заполнивший все колонки читает свои слова

8.За каждое название, которое ни у кого не встретилось ставиться 20 очков

9.При совпадении слов – очки делятся между этими игроками поровну

10.Если у кого-то слова вообще не оказалось, то 10 баллов записываются ведущему, а остальные 10 делят игроки, у которых есть слово в этой колонке

11.Выигрывает, набравший по итогам игры наибольшее количество очков

Повтори-ка

Повтори-ка – познавательная игра на развитие у детей памяти и внимательности. Отлично подойдет для всех школьников, но особенно полезна для детей младших классов школы.

Описание игры:

 Количество играющих не ограничено. Выбирается тема игры, например «Дикие животные». Один из играющих называет какого-либо зверя, допустим льва. Следующий повторяет «лев» и от себя прибавляет название другого животного «тигр». Третий повторяет «лев, тигр» и прибавляет «носорог». Каждый следующий игрок, перечислив всех ранее названных животных, добавляет от себя ещё одно название. После достижения последнего игрока - эстафета продолжается с первого игрока и так по кругу, пока не останется один победивший. Тот, кто не сможет повторить названия всех животных или перепутает их порядок (за этим следит судья – воспитатель, учитель) - выбывает из игры.

Правила игры:

1.Выбирается тема игры, например «Дикие животные»

2.Один из играющих называет какого-либо зверя, допустим льва

3.Второй повторяет «лев» и от себя прибавляет название другого животного «тигр»

4.Третий игрок — лев, тигр, и прибавляет «носорог» и т. д.

5.Тот, кто не сможет повторить всех животных или перепутает их порядок – выбывает из игры

Примечание По желанию играющих слова можно подбирать на любые темы, например: домашние животные, птицы, цветы, города и т.д.

Хлопки

Хлопки - веселая игра на внимание и реакцию для большой группы детей. Эта детская игра хорошо подойдет для проведения на переменах в школе в младших классах.

Описание игры:

 Игроки встают в круг. Каждый игрок получает порядковый номер. Все игроки вместе начинают ритмично хлопать: два раза в ладоши, два раза по коленям. При этом один из игроков на хлопки в ладоши говорит свой номер, например - «пять-пять», а на хлопки по коленям – номер любого другого игрока. Игрок, не успевший назвать свой номер или назвавший номер уже выбывшего участника, выходит из игры. Побеждают два последних оставшихся игрока.

Правила игры:

1.Игроки встают в круг.

2.Каждому игроку присваивается порядковый номер.

3.Все вместе начинают ритмично хлопать: два раза в ладоши, два - по коленям.

4.Хлопая в ладоши, игрок называет свой номер, а, хлопая по коленям – номер любого другого участника, стоящего в круге.

5.Не успевший назвать свой номер или назвавший номер уже выбывшего участника, выходит из круга и прекращает игру.

6.Побеждают два последних оставшихся игрока.

Часы

Часы - веселая, подвижная игра со скакалкой. Развивает выносливость и внимание. Эта детская подвижная игра хорошо подойдет для проведения на уроках физкультуры в школе у учеников младших классов.

Описание игры:

 Играют 10-15 человек. Все хором произносят: «Тик-так, тик-так». Двое, заранее выбранных игроков, в том же ритме вертят скакалку, остальные выстраиваются в очередь. Первый игрок прыгает через скакалку один раз и встает в конец очереди, второй – два и т.д. Если игрок собьется при прыжках или ошибется в счете – он меняется с одним из тех, кто держит скакалку. При этом счет начинается сначала. Задача игроков – прыгать как можно дольше, не сбиваясь.

Правила игры:

1.Все хором произносят: «Тик-так, тик-так»

2.Выбирают двух игроков, которые будут вертеть скакалку в том же ритме

3.Остальные по очереди прыгают через скакалку

4.Первый прыгает один раз и встает в конец очереди, второй – два и т.д.

5.Игрок, сбившийся при прыжках или ошибившийся в счете – меняется с одним из игроков, крутящих скакалку

Три, Тринадцать, Тридцать

Три, Тринадцать, Тридцать – игра, которая хорошо развивает внимание и быструю реакцию детей. Может использоваться в школе на физкульт-минутках учеников младших классов.

Описание игры:

 Участники игры заранее оговаривают: какое из чисел – какое действие обозначает. Игроки строятся в шеренгу на расстоянии вытянутых в стороны рук. Если водящий (учитель) говорит «три» - все игроки должны поднять руки вверх, при слове «тринадцать» - руки на пояс, при слове «тридцать» - руки вперед и т.д. (Можно придумать самые разные движения) Игроки должны быстро выполнить соответствующие движения.

Правила игры:

1.Участники заранее договариваются - какое из чисел – какое действие обозначает

2.Игроки строятся в шеренгу на расстоянии вытянутых в стороны рук

3.Водящий называет определенное число – участники должны быстро выполнить соответствующее действие

4.Водящий может называть числа в любом порядке

5.Игрок, допустивший ошибку, отходит на один шаг назад и там продолжает игру

6.Выигрывает тот, кто по окончании игры останется на исходной позиции

Кто больше

«Кто больше» - азартное соревнование, способствующее развитию моторики рук и ловкости. Эта малоподвижная детская игра хорошо подойдет для проведения в школе во время перемены у учеников младших классов.

Описание игры:

 Каждому участнику выдается веревка длиной около 1 м. По сигналу водящего, игроки начинают завязывать узелки на веревке. Побеждает тот, кто за 1 минуту завяжет больше узлов.

Правила игры:

1.Участникам раздаются веревки длиной около 1 м

2.По сигналу игроки начинают завязывать на веревке узлы

3.Тот, кто за 1 минуту завязал больше узлов - побеждает

Ноев ковчег

Ноев ковчег - это веселая игра для детей дошкольного и младшего школьного возраста. которая помогает развивать слуховое восприятие и раскрепощенность.

Описание игры:

 Дети делятся на две команды. Каждой выдается одинаковый набор карточек с изображением разных животных. Игроки наугад берут по одной из них (другим показывать изображение нельзя). Потом в комнате выключают свет или всем плотно завязывают глаза. Каждый из игроков начинает издавать звуки, соответствующие выбранному животному (например, нарисована корова – значит, дети начинают мычать). Задача игроков – по этим звукам в темноте найти свою пару. Когда двое, изображающие одинаковых зверей, встречаются, они берутся за руки и замолкают. Когда наступит тишина – игра заканчивается. Выигрывает пара, встретившаяся первой

Правила игры:

1.Дети делятся на две команды

2.Каждой команде выдают одинаковый набор картинок с изображением животных

3.Участники берут по одной из них, не показывая другим

4.Всем завязывают глаза или выключают свет в комнате

5.Играющие начинают издавать звуки, соответствующие выбранному изображению животного

6.Дети должны по этим звукам найти свою пару

7.При встрече двоих, изображающих одинаковых зверей, пара, держась за руки, умолкает

8.Игра заканчивается, когда наступает тишина

9.Выигрывает пара – встретившаяся первой

Два мороза

Описание игры:

На противоположных сторонах площадки, на расстоянии 10-20 метров отмечается линиями «дом» и «школа». Выбирается два «мороза». Остальные ребята располагаются за линией «дома», посредине стоят два «мороза». «Морозы» обращаются к ребятам: «Мы два брата молодые, два мороза удалые». Один говорит: «Я мороз – красный нос», другой говорит – «Я мороз – синий нос». Вместе говорят: «Кто и вас решится в путь-дорогу пустится?» Все ребята отвечают: «Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз!» После этих слов ребята бегут из «дома» в «школу». «Морозы» ловят их и «замораживают». Остальные останавливаются и стоят неподвижно. «Морозы» обращаются к ребятам с теми же словами, а те, перебегая обратно в «дом», дотрагиваясь до детей, «размораживают» их. «Морозы» пытаются «заморозить» оставшихся участников. После двух перебежек из непойманных назначают новую пару «морозов», а пойманных отпускают. Повторяется 3-4 раза. Побеждает пара, поймавшая большее количество ребят.

Правила игры:

1.На противоположных сторонах площадки, на расстоянии 10-20 метров отмечается линиями "дом" и "школа". Выбирается два "мороза". Остальные ребята располагаются за линией "дома", посредине стоят два "мороза".

2. "Морозы" обращаются к ребятам: "Мы два брата молодые, два мороза удалые". Один говорит: "Я мороз - красный нос", другой говорит - "Я мороз - синий нос". Вместе говорят: "Кто и вас решится в путь-дорогу пустится?" Все ребята отвечают: "Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз!"

3. После этих слов ребята бегут из "дома" в "школу". "Морозы" ловят их и "замораживают". Остальные останавливаются и стоят неподвижно. "Морозы" обращаются к ребятам с теми же словами, а те, перебегая обратно в "дом", дотрагиваясь до детей, "размораживают" их. "Морозы" пытаются "заморозить" оставшихся участников. После двух перебежек из непойманных назначают новую пару "морозов", а пойманных отпускают.

4. Повторяется 3-4 раза. Побеждает пара, поймавшая большее количество ребят.

Шишки, желуди, орехи

Описание игры:

Дети встают тройками и, взявшись за руки, образуют круг. Каждый из тройки имеет название: «шишки», «желуди», «орехи». Ведущий находится за пределами круга. Ведущий произносит слово «орехи» (или «шишки», «желуди»), и все игроки, которые имеют это название, меняются местами, а ведущий старается занять чье то место. Если это ему удается, то он стает орехом («желудем», «шишкой»), а тот, кто остался без места, стает на место ведущего.

Правила игры:

1. Дети встают тройками и, взявшись за руки, образуют круг. Каждый из тройки имеет название: «шишки», «желуди», «орехи». Ведущий находится за пределами круга.

2. Ведущий произносит слово «орехи» (или «шишки», «желуди»), и все игроки, которые имеют это название, меняются местами, а ведущий старается занять чье то место. Если это ему удается, то он стает орехом («желудем», «шишкой»), а тот, кто остался без места, стает на место ведущего.

Цель

Это интересная игра, развивающая ловкость, меткость и координацию.

Описание игры Дети стоят за линией круга. В центре круга – ведущий. У одного из игроков мяч. Те, что стоят за кругом, кидают мяч в ведущего, стараясь попасть в него, или передают мяч товарищу, чтобы тот сделал бросок. Ведущий бегает, уклоняясь от ударов мяча. Игрок, который не попал мячом в ведущего, стает на его место.

Правила игры:

1.Дети стоят за линией круга. В центре круга – ведущий. У одного из игроков мяч.

2.Те, что стоят за кругом, кидают мяч в ведущего, стараясь попасть в него, или передают мяч товарищу, чтобы тот сделал бросок.

3.Ведущий бегает, уклоняясь от ударов мяча. Игрок, который не попал мячом в ведущего, стает на его место.

Удочка

Классная игра. Развивает реакцию и ловкость ребёнка.

Описание игры:

 Участники встают в круг. Ведущий в центре крутит веревку, на конце которой маленький набивной мяч. Мяч должен проходить под ногами игроков. Кто заденет веревку, временно выбывает из игры. Выигрывают те, кто ни разу не задел веревку.

Правила игры:

1.Участники встают в круг. Ведущий в центре крутит веревку, на конце которой маленький набивной мяч.

2.Мяч должен проходить под ногами игроков. Кто заденет веревку, временно выбывает из игры. Выигрывают те, кто ни разу не задел веревку.

3.Выигрывают те, кто ни разу не задел веревку.

Мяч соседу

Эта игра увлекает детей и они могут играть в неё часами.

Описание игры:

Дети стоят по кругу на расстоянии одного шага один от другого. Ведущий стоит за кругом. Игроки передают мяч то вправо, то влево, но обязательно соседу. Задание ведущего – торкнуться мяча. Если ведущему это удалось, то игрок у кого был мяч, стает ведущим.

Правила игры:

1..Дети стоят по кругу на расстоянии одного шага один от другого. Ведущий стоит за кругом.

2.Игроки передают мяч то вправо, то влево, но обязательно соседу.

3.Задание ведущего – тронуться мяча. Если ведущему это удалось, то игрок у кого был мяч, стает ведущим.

Попрыгунчики – воробушки

Описание игры :

Предварительно на асфальте чертиться круг с помощью мела. В центре круга находится ведущий – «ворона». За кругом стоят все игроки, которые являются «воробушками». Они запрыгивают в круг и прыгают в нутри него. Затем так же из него выпрыгивают. «Ворона» старается поймать «воробушка», когда тот скачет внутри круга. Если «воробушка» все-таки словили, то он становится ведущим и игра начинается сначала.

Правила игры:

1.Предварительно на асфальте чертиться круг с помощью мела.

2.В центре круга находится ведущий – «ворона». За кругом стоят все игроки, которые являются «воробушками».

3.Они запрыгивают в круг и прыгают в нутри него. Затем так же из него выпрыгивают.

4.«Ворона» старается поймать «воробушка», когда тот скачет внутри круга.

5.Если «воробушка» все-таки словили, то он становится ведущим и игра начинается сначала.

Защити башню

Описание игры :

Все участники игры встают в круг. У одного игрока в руках имеется мяч. В центре круга расположена «башня» («башню» можно сделать из гимнастических палок, связанных на верху). На ее верхушке лежит мяч. Защитник находится возле «башни» и охраняет ее от мяча, который кидают игроки в «башню». Тот, кто попадает мячом в «башню» или в мяч, становится защитником, а бывший защитник присоединяется ко всем игрокам.

Правила игры

1.Все участники игры встают в круг.

2.У одного игрока в руках имеется мяч.

3.В центре круга расположена «башня» («башню» можно сделать из гимнастических палок, связанных на верху). На ее верхушке лежит мяч.

4.Защитник находится возле «башни» и охраняет ее от мяча, который кидают игроки в «башню».

5.Тот, кто попадает мячом в «башню» или в мяч, становится защитником, а бывший защитник присоединяется ко всем игрокам.

Удержи шарик

Описание игры:

 Дети делятся на пары. Для каждой пары чертиться круг диаметром 1м. Игроки встают в этот круг, им дается воздушный шарик. Они должны, не выходя из круга, дуть на шарик так, чтобы он поднимался и опускался над ними и над границами их круга. Нельзя «поправлять» траекторию полета шарика руками. Выигрывает та пара, которая сможет продержаться дольше всех.

Правила игры:

1.Дети делятся на пары.

2.Для каждой пары чертиться круг диаметром 1м. Игроки встают в этот круг, им дается воздушный шарик.

3.Они должны, не выходя из круга, дуть на шарик так, чтобы он поднимался и опускался над ними и над границами их круга.

4.Нельзя «поправлять» траекторию полета шарика руками.

5.Выигрывает та пара, которая сможет продержаться дольше всех.

Сардины

Описание игры:

 Выбирается один игрок, который идет прятаться, в то время, когда остальные закрывают глаза и считают до 30. Потом игроки по одному идут искать того, кто спрятался, он тоже остается в его убежище. Цель этой игры: как можно скорее найти игрока, который спрятался. Тот игрок, который последний находит место, где прячутся все остальные, идет прятаться первым.

Правила игры:

1.Выбирается один игрок, который идет прятаться, в то время, когда остальные закрывают глаза и считают до 30.

2.Потом игроки по одному идут искать того, кто спрятался, он тоже остается в его убежище.

3.Тот игрок, который последний находит место, где прячутся все остальные, идет прятаться первым.

Дай руку

Описание игры:

 Перед игрой дети выбирают территорию, за пределы которой нельзя выбегать. Выбирается один ведущий – салка, остальные игроки вольно перемещаются по площадке. Салка начинает ловить игроков, которые убегают от него, при этом дети стремятся взяться за руки с самым близким игроком. Взявшись за руки, они останавливаются друг другу лицом. В этом случае салка не имеет право их осалить. Если салка догнал одиночного игрока, они меняются ролями.

Правила игры:

1.Перед игрой дети выбирают территорию, за пределы которой нельзя выбегать.

2.Выбирается один ведущий – салка, остальные игроки вольно перемещаются по площадке.

3.Салка начинает ловить игроков, которые убегают от него, при этом дети стремятся взяться за руки с самым близким игроком.

4.Взявшись за руки, они останавливаются друг другу лицом. В этом случае салка не имеет право их осалить.

5.Если салка догнал одиночного игрока, они меняются ролями.

Британский Бульдог

Описание игры:

 Дети назначают двух ловцов («бульдогов»). «Бульдоги» стоят с одной стороны площадки, а все остальные – с противоположного. За сигналом одного из «бульдогов» все игроки должны перебежать в другую сторону. Но так, чтобы игрока не словили «бульдоги». Того, кого поймают, стает ловцом. Игра продолжается до тех пор, пока все бегуны не превратятся на «бульдоги».

Правила игры:

1.Дети назначают двух ловцов («бульдогов»).

2.«Бульдоги» стоят с одной стороны площадки, а все остальные – с

противоположного.

3.За сигналом одного из «бульдогов» все игроки должны перебежать в другую сторону. Но так, чтобы игрока не словили «бульдоги».

4.Игра продолжается до тех пор, пока все бегуны не превратятся в «бульдогов».

Бездомный заяц

Описание игры:

 Из числа игроков выбирается охотник и бездомный заяц. Остальные игроки – зайцы, чертят себе круг, и встают во внутрь. Бездомный заяц убегает, а охотник его догоняет. Заяц может спастись от охотника, забежав в любой круг, тогда заяц, что стоял в кругу, должен сразу же убегать, потому что он стает бездомным, и охотник будет за ним охотиться. Как только охотник поймает зайца, он сам стает зайцем, а бывший заяц – охотником.

Правила игры:

1.Из числа игроков выбирается охотник и бездомный заяц. Остальные игроки – зайцы, чертят себе круг, и встают во внутрь.

2.Бездомный заяц убегает, а охотник его догоняет. Заяц может спастись от охотника, забежав в любой круг, тогда заяц, что стоял в кругу, должен сразу же убегать, потому что он стает бездомным, и охотник будет за ним охотиться. Как только охотник поймает зайца, он сам стает зайцем, а бывший заяц – охотником.

Можешь ли ты сосредоточиться?

Описание игры:

 Присутствующим раздают по странице текста и просят в течение 5 минут зачеркнуть, например, все буквы "а" и "о", а потом проверяют, кто лучше справился.

Правила игры:

1.Игрокам раздают тексты.

2.Игроки в течение 5 минут зачёркивают заданные буквы.

3.Подводятся и объявляются результаты.

Данетка

Описание игры:

 Ведущий задаёт 10 простых вопросов, а участник должен очень быстро отвечать на них, не произнося "Да" и "Нет".

Правила игры:

1.Задаются вопросы.

2.Участник отвечает на них, не говоря "Да" и "Нет".

3.Если участник скажет "Да" или "Нет" с него фант.

Диспут

Описание игры:

 Участники делятся на две группы. Одна группа утверждает и доказывает какое-то положение, например, что известный всем герой какой-то сказки (рассказа, романа)- хороший, а другая группа доказывает обратное. Когда идеи иссякнут, предложите поменяться ролями. Наверняка в этом случае диспут разгорится с новой силой.

Правила игры:

1.Участники делятся на две группы.

2.Одна группа утверждает что-нибудь.

3.Вторая группа доказывает им обратное.

4.Игра длится до тех пор, пока не иссякнут идеи. После этого командам надо поменяться ролями.

Три слова

Описание игры:

 Называются три случайных слова. Требуется составить осмысленное предложение, в которое они будут включены.

Правила игры:

1.Ведущий называет три слова.

2.Игрок составляет осмысленное предложение с этими словами.

Морской бой

Описание игры:

 На двух листках с клеточными полями чертятся 2 поля (например 10*10 квадратов). По бокам каждого ставятся координаты (слева буквы от А до Л, сверху цифры от 1 до 10). Игроки расставляют расставляют корабли ,каждый на своём поле (о размерах и количествах кораблей договариваются заранее).После этого начинаются «выстрелы»-называются координаты клеток (пример:А4 или Б6) . Соперники сообщают друг другу о попаданиях. Выигрывает тот, который потопит все корабли соперника.

Правила игры:

1.Берутся два листочка в клеточку , на которых размечены поля.

2.По бокам расставляются координаты.

3.Расставляются корабли.

4.Противники делают «выстрелы» друг в друга.

5.Попавший игрок «стреляет» до тех пор пока не промахнётся.

6.Выигрывает тот, который потопит все корабли соперника.

Белые медведи

Описание игры:

 На краю площадки, представляющей собой море, очерчивается небольшое место – льдина. На ней стоит водящий — «белый медведь». Остальные «медвежата» произвольно размешаются по всей площадке. «Медведь» рычит: «Выхожу на ловлю!» — и бежит ловить «медвежат». Поймав одного «медвежонка», отводит его на льдину, затем ловит другого. После этого два пойманных «медвежонка» берутся за руки и начинают ловить остальных играющих. В это время «медведь» отходит на льдину. Настигнув кого-нибудь, два «медвежонка» соединяют свободные руки так, чтобы пойманный очутился между руками, и кричат: «Медведь, на помощь!». «Медведь» подбегает, осаливает пойманного и отводит на льдину. Следующие двое пойманных также берутся за руки и ловят остальных «медвежат». Игра продолжается до тех пор, пока не будут переловлены все «медвежата». Побеждает последний пойманный игрок, который и становится «белым медведем».

Правила игры:

1.На краю площадки, представляющей собой море, очерчивается небольшое место – льдина, на которой стоит водящий — «белый медведь»

2.Остальные «медвежата» произвольно размешаются по всей площадке

«Медведь» рычит: «Выхожу на ловлю!» — и бежит ловить «медвежат»

3.Поймав одного «медвежонка», отводит его на льдину, затем ловит другого

4.Два пойманных «медвежонка» берутся за руки и начинают ловить остальных играющих, «медведь»

5.Поймав кого-нибудь, два «медвежонка» соединяют свободные руки так, чтобы пойманный очутился между руками, и кричат: «Медведь, на помощь!»

6.«Медведь» подбегает, осаливает пойманного и отводит на льдину

7.Следующие двое пойманных также берутся за руки и ловят остальных «медвежат»

8.Когда будут переловлены все «медвежата» - игра заканчивается

9.Побеждает последний пойманный игрок, который и становится «белым медведем»

Примечание:

Пойманный «медвежонок» не может выскальзывать из-под рук окружившей его пары, пока его не осалил «медведь»

При ловле запрещается хватать играющих за одежду, а убегающим выбегать за границы площадки

Пустое место

Пустое место – веселая, подвижная игра для школьников, хорошо развивающая реакцию детей и рассчитанная на большое количество игроков.

Описание игры:

 Участники игры встают в круг, а водящий остается за кругом. Водящий ходит за кругом и дотрагивается до одного из игроков, касаясь плеча или руки. Это означает, что он вызывает данного игрока на соревнование. Водящий бежит за кругом в одну сторону, а вызванный — в противоположную. Встретившись, они здороваются и продолжают бежать дальше, стараясь наперегонки занять свободное место (оставленное вызванным игроком). Тот, кому удалось занять это место, там и остается, а оставшийся без места становится водящим, и игра продолжается.

Правила игры:

1.Игроки встают в круг, а водящий остается за кругом

2.Водящий ходит за кругом и дотрагивается до одного из игроков, касаясь плеча или руки – это означает, что он вызывает данного игрока на соревнование

3.Водящий бежит за кругом в одну сторону, а вызванный — в противоположную

4.Встретившись, они здороваются и продолжают бежать дальше, стараясь наперегонки занять свободное место

5.Кому первому это удается – остается на этом месте, а второй становится водящим

Отгадай, чей голосок

Отгадай, чей голосок – веселая игра для детей младшего школьного возраста, развивающая слуховое восприятие и способствующая более раскрепощенному общению детей.

Описание игры:

 Играющие встают в круг и берутся за руки. Водящему, который стоит внутри круга, завязывают глаза шарфом или надевают на голову бумажный колпак, закрывающий глаза. Все идут по кругу, напевая:

Вот построили мы круг,

Повернемся вместе вдруг.

(Поворачиваются и идут в обратную сторону)

А как скажем: «скок-скок-скок»,

Отгадай, чей голосок?

Слова «скок-скок-скок» говорит только один игрок, указанный руководителем. Задача водящего - догадаться по голосу, кто произнес эти слова. Если ему это удалось, он становится в общий круг, а водящим вместо него становится тот, чей голос он угадал. Игра продолжается.

Правила игры:

1.Играющие, взявшись за руки, встают в круг

2.Стоящему в кругу водящему, завязывают глаза шарфом

3.Все идут по кругу в одну сторону, напевая: «Вот построили мы круг, Повернемся вместе вдруг.»

4.Все поворачиваются и идут в другую сторону, говоря: «А как скажем: «скок-скок-скок», Отгадай, чей голосок?»

5.Слова «скок-скок-скок» говорит только один игрок

6.Если водящему удастся отгадать чей это голос, он меняется местами с этим игроком

Я знаю пять имен

"Я знаю пять имен" - игра на развитие памяти школьников (детей младших классов школы). Память - это основной навык, который необходим для обучения в школе, по-этому игры на развитие памяти особенно полезны для детей этого возраста.

Описание игры:

 Дети подбрасывают мяч вверх или бьют им по земле со словами: «Я знаю пять имен мальчиков (девочек, названий городов, животных, цветов и т.д.): Слава – раз, Петя – два, Миша – три, Гена – четыре, Ваня - пять». Когда кидается мяч – произносится только одно имя (название). Если игрок делает большую паузу, долго думает или произносит уже названное имя, то мяч передается другому игроку. Побеждает игрок, который дольше всех играл с мячом и ни разу не ошибся.

Правила игры:

1.Участники подбрасывают мяч вверх или бьют им по земле со словами: «Я знаю пять имен мальчиков (девочек, названий городов, животных, цветов и т.д.)

2.Когда кидается мяч – произносится только одно имя (название)

3.Если игрок ошибается или долго думает – мяч передается другому участнику

 4.Побеждает игрок, который дольше всех играл с мячом и ни разу не ошибся

Города-реки

Города-реки - настольная игра, способствующая развитию логики и мышления ребенка, что особенно полезно для школьников младших классов школы.

Описание игры:

 В игре может участвовать любое количество игроков. Всем раздают листки бумаги и ручки. Листок делится на шесть колонок под названиями: «Город», «Река», «Животное», «Растение», «Имя» и «ОЧКИ». По сигналу один из играющих (ведущий) начинает произносить про себя алфавит – кто-нибудь останавливает его, и он называет букву, на которой остановился. Все быстро начинают заполнять колонки словами на эту букву. Как только один из игроков заполнит все колонки, он кричит «Стоп», все останавливаются и начинают подсчитывать очки. Кто первый заполнил колонки, зачитывает свои слова – за каждое название, которое ни у кого не встретилось ставиться 20 очков; если совпало, то очки делятся между игроками поровну. Если у кого-то слова вообще не оказалось, то 10 баллов записываются ведущему, а остальные 10 делят игроки, у которых есть слово в этой колонке. Выигрывает тот, у кого больше всего очков по итогам игры.

Правила игры:

1.Всем раздают листки бумаги и ручки

2.Листок делится на шесть колонок под названиями: «Город», «Река», «Животное», «Растение», «Имя» и «ОЧКИ»

3.По сигналу ведущий начинает произносить про себя алфавит

4.Его останавливают, и он называет букву, на которой остановился

5.Все быстро заполняют колонки словами на выбранную букву

6.Тот, кто заполнил все колонки кричит «Стоп», все прекращают писать и начинают подсчитывать очки

7.Первый заполнивший все колонки читает свои слова

8.За каждое название, которое ни у кого не встретилось ставиться 20 очков

9.При совпадении слов – очки делятся между этими игроками поровну

10.Если у кого-то слова вообще не оказалось, то 10 баллов записываются ведущему, а остальные 10 делят игроки, у которых есть слово в этой колонке

11.Выигрывает, набравший по итогам игры наибольшее количество очков

Повтори-ка

Повтори-ка – познавательная игра на развитие у детей памяти и внимательности. Отлично подойдет для всех школьников, но особенно полезна для детей младших классов школы.

Описание игры:

 Количество играющих не ограничено. Выбирается тема игры, например «Дикие животные». Один из играющих называет какого-либо зверя, допустим льва. Следующий повторяет «лев» и от себя прибавляет название другого животного «тигр». Третий повторяет «лев, тигр» и прибавляет «носорог». Каждый следующий игрок, перечислив всех ранее названных животных, добавляет от себя ещё одно название. После достижения последнего игрока - эстафета продолжается с первого игрока и так по кругу, пока не останется один победивший. Тот, кто не сможет повторить названия всех животных или перепутает их порядок (за этим следит судья – воспитатель, учитель) - выбывает из игры.

Правила игры:

1.Выбирается тема игры, например «Дикие животные»

2.Один из играющих называет какого-либо зверя, допустим льва

3.Второй повторяет «лев» и от себя прибавляет название другого животного «тигр»

4.Третий игрок — лев, тигр, и прибавляет «носорог» и т. д.

5.Тот, кто не сможет повторить всех животных или перепутает их порядок – выбывает из игры

Примечание По желанию играющих слова можно подбирать на любые темы, например: домашние животные, птицы, цветы, города и т.д.

Хлопки

Хлопки - веселая игра на внимание и реакцию для большой группы детей. Эта детская игра хорошо подойдет для проведения на переменах в школе в младших классах.

Описание игры:

 Игроки встают в круг. Каждый игрок получает порядковый номер. Все игроки вместе начинают ритмично хлопать: два раза в ладоши, два раза по коленям. При этом один из игроков на хлопки в ладоши говорит свой номер, например - «пять-пять», а на хлопки по коленям – номер любого другого игрока. Игрок, не успевший назвать свой номер или назвавший номер уже выбывшего участника, выходит из игры. Побеждают два последних оставшихся игрока.

Правила игры:

1.Игроки встают в круг.

2.Каждому игроку присваивается порядковый номер.

3.Все вместе начинают ритмично хлопать: два раза в ладоши, два - по коленям.

4.Хлопая в ладоши, игрок называет свой номер, а, хлопая по коленям – номер любого другого участника, стоящего в круге.

5.Не успевший назвать свой номер или назвавший номер уже выбывшего участника, выходит из круга и прекращает игру.

6.Побеждают два последних оставшихся игрока.

Часы

Часы - веселая, подвижная игра со скакалкой. Развивает выносливость и внимание. Эта детская подвижная игра хорошо подойдет для проведения на уроках физкультуры в школе у учеников младших классов.

Описание игры:

 Играют 10-15 человек. Все хором произносят: «Тик-так, тик-так». Двое, заранее выбранных игроков, в том же ритме вертят скакалку, остальные выстраиваются в очередь. Первый игрок прыгает через скакалку один раз и встает в конец очереди, второй – два и т.д. Если игрок собьется при прыжках или ошибется в счете – он меняется с одним из тех, кто держит скакалку. При этом счет начинается сначала. Задача игроков – прыгать как можно дольше, не сбиваясь.

Правила игры:

1.Все хором произносят: «Тик-так, тик-так»

2.Выбирают двух игроков, которые будут вертеть скакалку в том же ритме

3.Остальные по очереди прыгают через скакалку

4.Первый прыгает один раз и встает в конец очереди, второй – два и т.д.

5.Игрок, сбившийся при прыжках или ошибившийся в счете – меняется с одним из игроков, крутящих скакалку

Три, Тринадцать, Тридцать

Три, Тринадцать, Тридцать – игра, которая хорошо развивает внимание и быструю реакцию детей. Может использоваться в школе на физкульт-минутках учеников младших классов.

Описание игры:

 Участники игры заранее оговаривают: какое из чисел – какое действие обозначает. Игроки строятся в шеренгу на расстоянии вытянутых в стороны рук. Если водящий (учитель) говорит «три» - все игроки должны поднять руки вверх, при слове «тринадцать» - руки на пояс, при слове «тридцать» - руки вперед и т.д. (Можно придумать самые разные движения) Игроки должны быстро выполнить соответствующие движения.

Правила игры:

1.Участники заранее договариваются - какое из чисел – какое действие обозначает

2.Игроки строятся в шеренгу на расстоянии вытянутых в стороны рук

3.Водящий называет определенное число – участники должны быстро выполнить соответствующее действие

4.Водящий может называть числа в любом порядке

5.Игрок, допустивший ошибку, отходит на один шаг назад и там продолжает игру

6.Выигрывает тот, кто по окончании игры останется на исходной позиции

Кто больше

«Кто больше» - азартное соревнование, способствующее развитию моторики рук и ловкости. Эта малоподвижная детская игра хорошо подойдет для проведения в школе во время перемены у учеников младших классов.

Описание игры:

 Каждому участнику выдается веревка длиной около 1 м. По сигналу водящего, игроки начинают завязывать узелки на веревке. Побеждает тот, кто за 1 минуту завяжет больше узлов.

Правила игры:

1.Участникам раздаются веревки длиной около 1 м

2.По сигналу игроки начинают завязывать на веревке узлы

3.Тот, кто за 1 минуту завязал больше узлов - побеждает

Ноев ковчег

Ноев ковчег - это веселая игра для детей дошкольного и младшего школьного возраста. которая помогает развивать слуховое восприятие и раскрепощенность.

Описание игры:

 Дети делятся на две команды. Каждой выдается одинаковый набор карточек с изображением разных животных. Игроки наугад берут по одной из них (другим показывать изображение нельзя). Потом в комнате выключают свет или всем плотно завязывают глаза. Каждый из игроков начинает издавать звуки, соответствующие выбранному животному (например, нарисована корова – значит, дети начинают мычать). Задача игроков – по этим звукам в темноте найти свою пару. Когда двое, изображающие одинаковых зверей, встречаются, они берутся за руки и замолкают. Когда наступит тишина – игра заканчивается. Выигрывает пара, встретившаяся первой

Правила игры:

1.Дети делятся на две команды

2.Каждой команде выдают одинаковый набор картинок с изображением животных

3.Участники берут по одной из них, не показывая другим

4.Всем завязывают глаза или выключают свет в комнате

5.Играющие начинают издавать звуки, соответствующие выбранному изображению животного

6.Дети должны по этим звукам найти свою пару

7.При встрече двоих, изображающих одинаковых зверей, пара, держась за руки, умолкает

8.Игра заканчивается, когда наступает тишина

9.Выигрывает пара – встретившаяся первой

Практическая работа на тему: «Приёмы развития полноценного навыка чтения. Упражнения, направленные на развитие речевого аппарата».

Упражнения, направленные на развитие речевого аппарата

1. Отработка артикуляции на отдельных звуках – гласных и согласных - проговариваем, пропеваем.

а) подряд и выборочно

И Э О А У Ы

Б) в различных сочетаниях

И-Э, И-А, И-О, И-У, А-У, У-Ы

Все звуки произносятся четко, громко, соблюдается правильная артикуляция.

3. Упражнения в чтении букв парами:

Э-Е, А-Я,О-Ё, У-Ю, Ы-И

Чтение слов с ними:

Э-Е эхо, поэт, орехи, ветер

А-Я аист, армия, яма

О-Ё нос, нёс, мороз, замёрз

2. Дыхательные упражнения

* Вдох через нос, выдох через рот.

* Вдох – задержка дыхания – выдох.

* Вдох - выдох порциями.

* Вдох – задуваем свечку.

* Вдох – задуваем 1000 свечей.

* Вдох – считаем: у ежа ежата 1,2,3,4……(на сколько хватит дыхания); у ужа ужата 1,2,3,4….

* Вдох – чтение гласных как одно слово на одном дыхании

АОУЭЫЯЕЕЮИ

- с ударением на букву Э (А, Ю и т.д.);

- с любым согласным звуком;

* Вдох – чтение согласных как одно слово на одном дыхании

ПРМНРЩЖВМСЗРКЧБР

- с любой буквой гласных;

- с ударением на заданный слог.

* Самолеты взлетают: у-у-у-у.

Машины едут ж-ж-ж.

Лошадки поскакали цок-цок-цок.

Рядом ползет змея ш-ш-ш.

Муха бьется в стекло з-з-з.

* Летела муха около уха: ж-ж-ж

Летела оса около носа: с-с-с.

Летел комар и звенел: з-з-з.

Сел на лоб, а мы его хлоп

И поймали (кулачок)

З-з-з пусть летит.

Дыхательная гимнастика

Упражнение «Свеча - 1»

Встать, принять и. п., сделать глубокий вдох носом задержать дыхание и выдохнуть ртом, задувая воображаемое пламя свечи.

Упражнение «Свеча - 2».

Глубоко вдохнуть, задержать дыхание и медленно дуть на воображаемое пламя свечи. Дуть медленно и ровно, чтобы «пламя» приняло горизонтальное положение, и удержать его в этом положении до конца выдоха.

Упражнение «Свеча - 3».

Сделать глубокий вдох носом. Выдохнуть воздух через рот двумя порциями:

1 – короткий, чтобы воображаемое пламя свечи приняло горизонтальное положение, но не погасло;

2 – длинный, чтобы загасить свечу. Следить за тем, чтобы дети не добирали воздух в процессе выдоха.

Упражнение «Именинный пирог»

Сделав глубокий вдох носом, постарайтесь задуть короткими отрывистыми выдохами как можно больше свечек на воображаемом именинном пироге. Следить, чтобы в процессе выдоха дети не добирали воздух.

Упражнение «Ароматный цветок».

Представьте, что вы нюхаете ароматный цветок. Сделайте медленный глубокий вдох носом при плотно сжатых губах. Задержать дыхание. На выдохе произнесите фразу: «Какой ароматный цветок».

Упражнение «Зимний ненастный вечер».

Сделать глубокий вдох носом. На одном выдохе произносить звук [у] с последующим усилением и ослаблением звука.

Упражнение «Спущенная шина».

Плотно сжав губы, сделать глубокий вдох носом. На выдохе усиливаем, а затем ослабляем звук [с], имитируя звук проколотой шины велосипеда.

Упражнение «Пятёрочка».

При сжатых губах медленно набрать воздух через нос. Задержать дыхание. На выдохе считать от 1 до 5, стараясь, чтобы воздуха хватило до конца счёта.

Упражнение «Воздушный шарик».

Полностью выдохнуть воздух через рот и не дышать в течение нескольких секунд. Затем наполнить лёгкие воздухом за несколько коротких, активных вдохов через нос.

Упражнение «Злая собака».

Сделать глубокий вдох через нос. На одном выдохе сначала усилить, а затем ослабить звук: р-р-р… .

Упражнение «Ветер».

Сделать глубокий вдох носом. На одном выдохе усиливать и ослаблять звук: в-в-в… .

Упражнение «Пилим дрова».

И. п. «сидя». Дети поворачиваются лицом друг к другу. Берутся за руки правыми руками и выполняют движения, имитируя пилку дров. При этом движение руки от себя выполняется на выдохе, движение руки на себя – на вдохе. Следить, чтобы вдох производился носом, а выдох – ртом.

Упражнение «Самовар».

Сделать глубокий вдох носом. Выдох произвести в несколько приёмов, имитируя звук пыхтящего самовара «пых» - «пых» - «пых»…

Упражнение «Коровка».

Сделать глубокий вдох носом. Выдох произвести через рот со звуком, имитирующим мычание коровы: му-у-у-у.

Упражнение «Писк комара».

И. п. «стоя». Руки вытянуть перед грудью ладонями друг к другу. При счете «раз» вместе с глубоким бесшумным вдохом через нос быстро развести до отказа руки в стороны, затем, медленно выдыхая воздух, свести руки, чтобы ладони встретились. Дальше соединить эти действия с произнесением звука «з-з-з». На выдохе со звуком «з-з-з» медленно соединить руки, чтобы убить воображаемого комара.

4. Сравнение на слух произношения нескольких пар слов:

мал-мял, слёзы-слово, луна-люди.

• Есть ли различие в первом слоге каждой пары слов.

5. Упражнения в чтении согласных парами.

Ошибки в произношении солгасных, их смешение приводит к таким же ошибкам и при чтении. Произнося согласные в паре, учащиеся легче осознают различие в действии речевого аппарата и быстро исправляют дефекты произношения: С-Ш, Ш-Щ, З-С, С-Ц, Ж-Ш, Ж-З, З-Ц.

6. Упражнения в чтении нескольких согласных и гласных. Все разнообразные сочетания С+С+Г, которые написаны на доске, должны быть прочитаны и произнесены слитно, чётко:

РБА-РБО, СТОР-СТРЕ, ТКА-ТКЮ, ДЛИ-ДЛЕ

7. Произношение чистоговорок

Ра-ра-ра – начинается игра.

Ры-ры-ры – у мальчика шары.

Ро-ро-ро- у нас новое ведро.

8. Скороговорки с движениями рук

9. Произнесение скороговорок

Скороговорки можно произносить группами, парами, весело, бодро спрашивая и радостно, удивлённо отвечая. Соединить скороговорку с игрой, с движением полезно для отработки чистоты произнесения звуков, для отработки дыхания, чувства ритма, создания у детей радостного настроения. Можно переставлять логические ударения. Возможно, при проговаривании делать акцент на определённом звуке. Во время проговаривания всех скороговорок звуки должны произноситься чётко, ясно, не торопясь.

Упражнения для работы со скороговоркой

1. Переставляйте логическое ударение на разные слова, меняйте его. Изменяется ли при этом смысл скороговорки?
2. Постепенно ослабляем голос, понижаем от высокого до низкого и наоборот. Следим за плавностью речи.
3. Читайте скороговорку, постепенно увеличивая скорость чтения и наоборот, постепенно уменьшая скорость чтения.
4. Читаем скороговорку с посылом воздуха в определённую точку
5. Читаем скороговорку от начала до конца по кругу, постепенно увеличивая скорость чтения, показывая пальцем читаемое слово.
6. Соревнование с помощью секундомера.
7. Все скороговорки можно разыгрывать: представить игровую ситуацию, включить элемент соревнования.

10. Четкое чтение абзаца, строфы.

11. Чтение в темпе скороговорки

Предложение читается сначала медленно, затем темп убыстряется. Слова необходимо произносить четко и понятно.

Памятка родителям по выполнению домашнего задания

с учащимися начальной школы.

Без должного участия семьи не может быть продуктивна решена задача обучения и воспитания младших школьников. Кто как не учитель, специалист, может дать верный совет по многим проблемам воспитания ребёнка в семье. Содружество школы и семьи является гарантией результативности коррекционно-развивающего обучения. Всё что ученик познаёт в школе в процессе урока несомненно должно закрепляться дома, и именно закрепительную роль играют домашние задания.

При выполнении домашнего задания у многих детей возникают традиционные проблемы.
• не знают или забывают, что задано на дом;
• не знают, как приступить к выполнению домашнего задания;
• тратят много времени на его выполнение;
• делают работу не полностью, допускают много ошибок.
          У этих проблем есть и свои причины
• ученик просто не записал домашнее задание в дневник;
• по характеру он — ребенок медлительный, несобранный, не умеет самостоятельно подготовиться к работе;
• учитель плохо разъяснил суть, порядок и способы выполнения задания;
• ученик невнимательно слушал объяснение учителя о том, как лучше выполнить задание;
• задание оказалось сложным для школьника;
• у ребенка нет навыков самоконтроля.

        Но всё поправимо. Позвольте мне дать несколько советов по выполнению домашних заданий.

К выполнению домашнего задания лучше всего приступать после 1-2 –часового отдыха. Оптимальным временем для выполнения домашнего задания считается период между 15.00-17.00 часами. Учащимся начальных классов, не умеющим долго сосредоточенно работать, рекомендуется начинать с письменных заданий. Выполнение письменных домашних заданий необходимо чередовать с устными. После 25-30 минутных заданий для 7-8-летних школьников необходимо сделать 10-15-минутный перерыв.

  - Посмотрите, кто автор статьи

Памятка по выполнению домашнего задания по русскому языку.

1. Работу начинайте с анализа ошибок, допущенных в классной и предыдущей домашней работе. Совместно с ребёнком внимательно прочитайте слова, в которых допущены ошибки, повторите соответствующие правила
2.  Попросите ребёнка вспомнить, над какой темой работали на уроке, Что узнал нового и что повторил?
3. Повторите теоретические сведения  уроков, выучите новые правила, если это необходимо
4. Внимательно прочитайте задание перед тем, как выполнить домашнее упражнение.
5. Сначала работайте на черновике, или выполните грамматическое задание простым карандашом. Не забудь сделать грамматическое задание.
6. Пусть ребёнок аккуратно напишет в  упражнение. При выполнении грамматического задания используйте карандаш и линейку.
7.  Самостоятельно попросите сына, дочь проверить написанное, затем проверьте сами. Если есть ошибки, пусть дети найдут их сами, можно указать,  в каком предложении допущена ошибка.

Памятка для учащихся

«Правила выполнения домашнего задания»

1.Сразу по указанию учителя запиши домашнее задание, по технической причине оно может не появиться в электронном дневнике.

2.Приступай к выполнению домашнего задания не раньше чем через 2 часа после окончания уроков и не позднее 16 часов дня.

3.Начинай выполнение домашнего задания с трудного для тебя учебного предмета.

4.Распредели время так, чтобы его хватило на выполнение заданий по разным учебным предметам.

5.Через каждые 30-40 мин. делай короткие перерывы для отдыха глаз и разминки.

6.Пользуйся черновиками: если нужно решить пример, сделай это сначала на листе бумаги.

7.Если возник вопрос, поищи ответ в энциклопедиях или Интернете или задай однокласснику или родителям.

Примеры применения образовательных технологий

Подбери родовое понятие к следующим словам:

щука – …

липа – …

ромашка – …

картофель – …

грач – …

глаз – …

осень – …

оса – …

   Понятия могут относиться друг к другу и как “часть” – “целое”, например: лист – часть дерева, ноготь – часть пальца.

Укажи целое, частью которого являются:

карман – …

крыло – …

плавник – …

ветка – …

рукав – …

ножка – …

окно – …

   Понятия могут находиться между собой в отношении рядоположности, когда указывают предметы, вещи, явления, в чем-то сходные, принадлежащие к одной группе, которую можно назвать общим понятием (например, сосна, липа – деревья).

    В данных рядах слов подчеркни понятия, которые находятся в отношении рядоположности:

Ясень, ветви, дерево, клен, лист (ясень, клен).

Повар, кастрюля, инженер, человек, чертеж (повар, инженер).

Река, озеро, водоем, вода, берег (река, озеро).

Молоко, бутылка, магазин, масло, продавец (молоко, масло).

Горизонт, север, компас, восток, стрелка (север, восток).

Лев, хищник, охотник, ружье, тигр, жертва (лев, тигр).

Утро, время, день, сутки, солнце (утро, день).

Автобус, самолет, вертолет, транспорт, корабль (самолет, вертолет).

        Иногда понятия отражают какие-то явления одного порядка, но являющиеся противоположными по смыслу. Это отношение противоположности. Например, добрый – злой.

Подбери противоположные понятия:

большой – …

свет – …

радость –…

храбрость – …

быстрый – …

тусклый – …

день – …

сладкий – …

печальный – …

начало – …

длинный – …

Назови вероятные причины следующих событий:

насморк – …

синяк – …

авария – …

ошибка – …

наказание – …

наводнение – …

опоздание – …

драка – …

Назови возможные следствия следующих событий:

засуха –…

праздник – …

сражение – …

молния – …

осень – …

опасность – …

переедание – …

болезнь – …

      Бывает, что события происходят одно за другим, но не являются причиной и следствием друг друга. Эти понятия находятся в отношении последовательности, например: воскресенье – понедельник.

      К следующим словам подбери понятия, которые находятся в отношении последовательности:

февраль – …

вторник – …

первый – …

вечер – …

Отношения между понятиями, когда одно из них отражает какое-то свойство, качество, признак или функцию другого, называют функциональными. Например, стол – обедать, стол – дубовый.

       К предложенным понятиям подбери еще два, находящиеся с ним в функциональных отношениях:

ложка – …(серебряная, есть).

бумага – …(белая, писать).

врач – … (детский, лечить).

калькулятор – …(электронный, считать).

библиотека – … (городская, книги).

       Форма обобщающей деятельности школьников на разной ступени обучения не остается постоянной. Вначале она строится обычно на внешней аналогии, затем основывается на классификации признаков, относящихся к внешним свойствам и качествам предметов, и, наконец, учащиеся переходят к систематизации существенных признаков.

      В процессе обучения в школе совершенствуется и способность школьников формулировать суждения и производить умозаключения. Суждения школьников развиваются от простых форм к сложным постепенно, по мере овладения знаниями.

      Определи закономерность составления среднего слова в верхней строке и вставь вместо точек слова, составленные по тому же принципу:

гараж жаба банан             пирог поле слеза                   утка туча чаща

ливер … кулак                   рынок … осада                     орел … сажа

       В исходном слове меняется одна (любая) буква. Получается новое слово. В этом слове также меняется одна (любая) буква, снова получается новое слово. Таким образом, нужно дойти до заданного нужного слова.

Получите новое слова, изменяя первое на одну букву:

лес – … – … – … – бор

кошка – … – мышка

Приставьте козе рога (рога - коза) рога – роза – коза.

Доведите кота до сыра (кот - сыр) кот – ком – сом – сор – сыр.

Доведите мышку до норки (мышка - норка).

Протяните мост через реку (мост - река).

Назови одним словом следующие группы слов:

мак, ромашка, роза

чашка, тарелка, миска

рубашка, брюки, платье

морковь, капуста, свекла

кукла, мишка, мячик

Подбери нужное слово:

кровать – лежать, стул - …

малина – ягода, девять – …

человек – ребенок, собака - …

овца – стадо, буква - …

воробей – птица, окунь - …

волк – пасть, птица - …

растение – семя, птицы - …

бежать – стоять, кричать - …

Скажи одним словом:

Пример: обвести вокруг пальца – обмануть

намылить шею - …

развесить уши - …

прикусить язык - …

бить баклуши - …

       Из каждого слова взять только первые слоги, составить новое слово:

Пример: автомобиль, тормоз – автор

колос, роза, вата - …

кора, лото, боксер - …

баран, рана, банка - …

           Составь предложение, в котором бы были эти три слова:

медведь, озеро, карандаш

мальчик, клен, пень

лиса, варенье, лавка

    Придумай предложение (небольшой рассказ), где бы все слова начинались на одну букву.

Например: Председатель Пахом промчался по пыльному полю.

Упражнения проводятся на разных этапах урока.

            Минутка чистописания.

1) Енот  сетка ежиха пенал

-определите букву, она есть в каждом из данных слов и может разделить их на две равные группы.

2) Закваска подголосок мясистый

-определите букву, которая находится в корне каждого слова.

3) Детский тростник вестник отвечаю лестница местность  трудный

-определите букву, она обозначает одинаковую орфограмму во всех существительных данного ряда.

4) Праз…ник  ст…лица  сер…це   ур…жай  ч…нил  с…бака   н…зина   звёз…ный  л…цо

-назовите буквы, с их помощью можно разделить данные слова на равные группы.

5) лампа лесной отлетел

-определите букву, она находится в корне глагола и обозначает в нём непарный звонкий мягкий согласный звук.

6) Отбойный фонтан привезти тема лето

-определите букву, она обозначает парный глухой твёрдый согласный звук, встречающийся в данных словах один раз.

              Словарно-орфографическая работа.

Цель: увеличение учебной инициативы детей и усиление воздействия на интеллект.

озабевтбракдк

- определите два новых слова.

Щепка  ужин  шайба  трубач

-определите  новое слово. В нём имеется парный звонкий, всегда твёрдый шипящий согласный звук.

Б…р…да  н…род  ив…лга  б…рьба  уг..сание

л…пата  иск…рка   ог…ворка  т…рговля  ег…за

к…са   кр…ситель   атм…сфера

- соедините  первые буквы существительных  1 склонения, в корне которых пишется гласная о и назовите новое слово.

магазин- покупатели

театр –зрители

транспорт- ? 

- определите смысловую связь и назовите новое слово.

Работа с текстом.

Прочитайте части текста. Расположите их в правильной последовательности. Сформулируйте своё задание к составленному тексту и выполните его.

Позже люди н…учились варить  (из) свеклы сах…р. Прод…вали его (в) аптеках как лекарство. Он был очень д…р…гой.

(В) давние времена люди не знали, что такое сахар. Они ели мё… . пили сла…кий сок клёна, липы, ч…й (с) дольками свёклы.

(В) Индии, (на) Кубе, получ…ют эту сладость(из) сахарного трос…ника. У него сла…кий стебель. Трос…ники срезают, бр…сают (в) котёл и вываривают (на) огне. Получаются кристаллики сахара.

   Прочитайте текст. Вставьте в него подходящее по смыслу пропущенное предложение. Выполните к тексту  задание на выбор.

• Кошки часто умываются. Но они не только большие ч…стюли. Утром проснулись, пот…нулись и уже вылизывают себя (от) мордочки (до) лап. Собрались гулять- умываются. Погуляли, поели- опять вылизываются (с) головы (до) но… . Кошки слизывают (с) себя грязные крошки (от) еды и собственный запах. ________. (На)  охоте они ждут свою добычу (в) засаде. Если добыча почует опасность, зверь останется г…лодным.

Выполните задание на выбор.

• Напишите текст. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
• Сгруппируйте слова по орфограммам. Напишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки.
• Сгруппируйте слова по орфограммам. К каждой группе добавьте по одному своему примеру. Напишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки.

       Прочитайте текст. Определите его основную мысль и озаглавьте. Выберите подходящую к основной мысли текста пословицу и введите её в текст.

      В…сной птицы прил..тают с з..мовок.(В) пути их ждут трудности и беды. (В) сыром мраке туманов они теряют д…рогу, разбиваются (об) острые скалы. М…рские бури ломают их перья, сбивают крылья. Птицы ум..рают (от) холода и стужи,  гибнут (от) хищников, падают (под) выстрелами охотников. Ничто не  останавливает крылатых странников. Через все преграды л…тят они (на) Родину, к своим гнёздам.

Пословицы:

• Жить- Родине служить.
• Родина любимая - мать родная.
• Всякому мила своя сторона.
• На чужой земле и весна не красна.

Прочитайте текст. Коротко сформулируйте обычай, о котором идёт речь. Введите составную фразу в подходящее  место в тексте. Текст напишите, подчеркните знакомые орфограммы.

Лесной обычай.

       Певчие птицы сбиваются в стайки и странствуют по кустам и деревьям. В стае есть свой обычай. Первый увидевший врага должен пискнуть или свистнуть. Стая успеет уйти от опасности. Если один попал в беду, стая поднимет крик и гам, устрашая врага.

       Правильное и систематическое использование данной методики позволяет обеспечить эффективное развитие важнейших интеллектуальных качеств учащихся, необходимых для успешного овладения русским языком, а учебно-воспитательный процесс сделать увлекательным и интересным для учащихся.

Урок русского языка в 2 классе

   Тема: Закрепление изученных грамматических категорий с элементами литературоведения.

1.Обобщить и закрепить имеющиеся у ребят знания:

- правописание слов с шипящими согласными;

- правописание слов с парными согласными;

- правописание слов с безударными гласными;

- работа над понятиями предложение, текст.

2. Развивать:

- умение анализировать слова, словосочетания, выявлять их сходство и различие, выявлять определенные закономерности;

- культуру речи.

3. Воспитывать интерес к русскому языку и литературе, любознательность.

Материалы и оборудование: орфографический словарь, различные литературные издания сказок Х.К. Андерсена, «карточки-путеводители», карточки со словами, магнитная доска, мольберт или другая подставка для книг, раздаточный материал с разноуровневыми заданиями, снежинки для каждого ученика, музыкальное оформление релаксации – Шопен «Фантазия. Экспромт».

Ход урока:

Организационный момент.

- Знакомство с детьми, сообщение темы урока, его целей.

Сегодня на уроке мы отправимся в интересное путешествие, в котором поговорим об одном известном детском произведении, поработаем над словами с безударными гласными, с парными согласными, поговорим о связи слов в предложении.

Вот карта нашего путешествия (на магнитной доске карточки-рисунки, символизирующие определенные этапы урока), мы должны пройти весь путь от начала и до конца.

Чистописание.

На доске записаны слова:

Сказка, сказочный, сказочник.

- Что общего у этих слов, чем они похожи? (Смысл, общая часть)

- Почему некоторые буквы в этих словах подчеркнуты? (Опасные места)

- Кто догадался, какая буква будет сегодня героем нашей красивой строки?

Это первый этап нашего пути (картинка с изображением ручки).

Запишем в тетрадях, соблюдая закономерность: королева

Сс  ССсс  СССссс  Сс (проговаривается написание заглавной и строчной букв, их соединение)

Определение названия сказки и её автора.

Карточка с изображением книги – следующий этап нашего маршрута.

Мы отправляемся в сказку, в которой:

Королева злая,

Разрушив все мечты,

Увозит мальчугана

В край вечной мерзлоты.

Но дружба настоящая

Преграды все пройдет,

И девочка отважная

На место все вернет.

- Как называется эта сказка? Кто её автор?

- Какие ещё произведения этого автора вы знаете?

Учитель демонстрирует книги с произведениями Х.К. Андерсена.

- Давайте запишем в тетрадь имя автора и название сказки.

- Как правильно записывают имена и фамилии людей, названия произведений?

Ученик записывает на доске: Х.К. Андерсен «Снежная королева».

(Почему не вызвало сомнение написание буквы Ж, ведь она обозначает парный по глухости – звонкости звук?)

Написание слова «королева» проверяем по орфографическому словарю, вспоминая принцип работы.

Анализ слов, разбиение слов на группы, работа со словами-предметами.

- Как звали главных героев сказки?

- Кто помогал Герде искать Кая?

      На доске карточки: мудрый ворон, добрый принц, северный олень, веселая принцесса, маленькая разбойница.

Следующий  этап нашего путешествия – карточка с изображением сосульки.

Сосулька падает и делит все эти слова на группы. Как, по какому признаку? (Слова-признаки, отвечающие на вопрос КАКОЙ? или КАКАЯ?, слова-предметы, отвечающие на вопрос КТО?)

Слова-признаки убираются, остаются только слова-предметы.

На доске нарисованы схемы слов.

- Выпишите в тетрадь слово, в котором один слог. (Один ученик на доске помещает карточку со словам под соответствующую схему слова.)

- Выпишите в тетрадь слова, в которых два слога, разделите слова на слоги, поставьте ударение. (Ученик помещает каждое слово под соответствующую схему, обращая внимание на ударение.)

- Выпишите в тетрадь слово, в котором три слога, затем четыре слога, разделите слова на слоги, поставьте ударение.

- Подчеркните слова, которые нельзя перенести с одной стороны на другую. Почему?

Релаксация.

На нашем пути – карточка с изображением облачка.

    Сейчас мы немножко отдохнём. Сначала вспомним, в какое время года происходят основные события сказки? (Зимой)

Звучит отрывок музыкального произведения Шопена.

     Представьте, что каждый из нас – это облачко, которое покачивается по небу. А сейчас мы уже снежинки, которые медленно опускаются на землю. Но вот ветерок подул, поднял снежинки, закружил их в красивом танце. Все стихло. Снежинки опять медленно падают на землю. Сядем за парты, руки свободно опустим на спинку стула, закроем глаза и представим себе снегопад.

Работа с текстом.

Картинка с изображением снежинок.

- Снежинки рассыпались, также рассыпались слова в предложении.

Возьмите листочки с заданиями.

1. Прочитай. Запиши предложения, вставляя пропущенные буквы и записывая слова в нужной последовательности.

Придумай еще одно предложение, которое было бы продолжением рассказа.

круж__лись, сн__ж__нки, за __кном, белые

вдруг, стала, сн__ж__нка, одна, расти

осл__пительную, Кай, кр__савицу, перед собой, увидел

2. Прочитай. Запиши предложения, вставляя пропущенные буквы и записывая слова в нужной последовательности.

круж__лись, сн__ж__нки, за __кном, белые

вдруг, стала, сн__ж__нка, одна, расти

осл__пительную, Кай, кр__савицу, перед собой, увидел

- Прочитайте задание № 1.

- Найдите слова с безударной гласной, подберите проверочные слова;

- Найдите слово на правило ЖИ-ШИ.

- Как оформляются границы предложения?

- Прочитайте задание № 2. Какое труднее?

-Выберите для выполнения то задание, которое вам по силам, с которым вы чувствуете, что справитесь.

- Вспомните, что примерно было в сказке, и постарайтесь выполнить задание № 1.

Ребята выполняют задание.

Проверка работы.

Дети зачитывают получившиеся тексты, еще раз акцентируем внимание на орфограммы.

Дополнительное задание (резерв).

-Чем заканчивается сказка? Чему она нас учит?

- Какие вы знаете пословицы, поговорки о дружбе, добре?

(Добро побеждает зло. Дружба творит чудеса.)

- Запишем в тетрадях поговорку: Дружба творит чудеса.

Выполняем комментированное письмо.

Безударную гласную в слове «творит» проверяем по словарю.

Вспоминаем правило ЧУ-ЩУ.

Заключительный этап нашего маршрута.

- Вот мы и дошли до конца сказки. Злая королева уничтожена.

- Кому же достанется эта корона? (Последняя картинка с изображением короны)

- Герде она не нужна. Пусть она останется у вас в классе.

Подведение итогов урока.

- Давайте посмотрим на план нашего путешествия и вспомним, чем мы занимались сегодня на уроке.

Ребята перечисляют все этапы урока, раскрывая основные моменты работы.

Отметка работы наиболее активных учеников.

- На память о сегодняшнем уроке мне хочется подарить вам эти снежинки. Вы посмотрите на них, вспомните наше путешествие, и, может быть, вам захочется снова побывать в сказке. А сделать это очень просто: нужно взять книгу, открыть первую страницу и очутится в волшебном мире.

Урок русского языка

Тема: Родственные слова. Корень слова.

Цели урока:

- организовать специальные наблюдения над фактами словопроизводства в языке, познакомить с понятиями «родственные слова», «корень», «однокоренные слова»;

- развивать мышление, внимание учащихся, учить определять производящее слово к данному производному, определять словообразовательные связи в паре: производное - производящее, сравнивать первичные и вторичные слова по значению и структуре, учить выделять в родственных словах корень, упражнять в умении выделять безударную гласную в корне слова;

- воспитывать любовь к родному языку; учить точно и к месту употреблять родственные слова, опираясь на их лексическое значение;

 Оборудование: плакат с «деревом, родственных слов, карточки с разноуровневыми  заданиями, написанные на разноцветных листочках.

Ход урока.

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.

Учитель: «Послушайте стихотворение, сравните выписанные на доске слова и скажите, что в них общего?»

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым,

Был он только словом.

Это слово, слово-корень,

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло-

Стало много новых слов.                                      

Вот из сада вам рассада,

Вот ещё посадки рядом.

А вот садовод,

С ним садовник идёт.  

Очень интересно

Гулять в саду словесном.  

                                                                           Рис. 1

Дети: «В этих словах общая часть – сад».

Учитель: «Правильно, эту общую часть будем называть корнем, а слова – однокоренными. Слово сад является первичным, так как от него образовались все остальные слова. А их, в сою очередь, будем называть вторичными. Что вы можете сказать о значении данных слов?»

Дети: «Данные слова связаны по значению».

Учитель: «Если люди происходят из одного рода, семьи, то часто бывают похожи между собой. Их называют родственниками. Подобное явление наблюдаем и в языке. Слова, которые вы видите на плакате, называют родственными. Подумайте, почему они так называются? Попробуйте сами подобрать родственные слова к слову «сад».

Дети: «Садик, садочек, садить».

Учитель: «Попытайтесь сами дать определение таким словам».

Дети: «Слова, которые имеют общую часть и сходны по значению, называются родственными или однокоренными».

3. Объявление темы и работа над новым материалом.

- Сегодня на уроке мы будем находить родственные слова и правильно употреблять их, а также будем учиться определять, какое слово является первичным по отношению к остальным.

В большом словаре жили самые разные слова. Были среди них и родственники. Каждое слово занимало место строго по алфавиту. Это иногда разлучало родственников, но они умели находить друг друга. Из словаря они отправлялись на работу – в тетради школьников, в книги, газеты и другие места.

Отгадывание загадки.

Несу я урожай,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю,

Но не касаюсь сосен

И елочек. Я …

 «Осень».

Чтение предложений на доске.

Заглянула осень на лесную поляну.

Разукрасила она осенние листья в разные цвета.

- Какие слова выделены? Почему?

- Какое слово в паре первичное, а какое – вторичное?

- Выпишите в тетради пару ближайших родственных слов. Поставьте в словах ударение, подчеркните безударную гласную.

  /                /

Осень,  осенние.

Какое слово является проверочным? Сделайте вывод: как проверить безударную гласную в корне родственных слов?»

-  Ветер принёс нам ещё одно слово. Отгадайте его.

Его из леса ветер гонит, гонит,

И, как на крыльях он летит,

И сам он в речке не утонет

И в ней воды не замутит.

Уносит осени поток

Опавший желтенький …

 «Листок».

-  Запишите это слово в тетрадях. Прочитайте остальные предложения на доске:

Листва ковром лежит под ногами.

Осенний ветер срывает последние листочки.

Трепещут красные листья осинки.

Последний вальс танцует с ветром осень.

Найдите в тексте к слову листок ближайшие родственные слова (листва, листочки, листья). Какое слово является первичным. Почему вы так думаете?

Дети находят первичное слово, объясняя лексическое значение остальных слов.

- Выделите общую часть этих родственных слов. Поставьте ударение.  Какое слово является проверочным? Почему?

А теперь сами найдите в  предложении родственные слова. Сравните слова по значению и составу. Какое слово будет первичным, а какие – вторичными?

На доске:

В нашем лесу живёт лесник.

Он знает все лесные тропинки.

 Наш лесничий в школе создал лесничество.

 Теперь и мы будем охранять наш лесистый край.

Выпишите родственные слова. Выделите в них корень. Поставьте ударение. Какое слово является проверочным?»

- А чтобы вы лучше запомнили как проверить безударную гласную в родственных словах, послушайте стихотворение:

Объяснять слова толково

Нам поможет корень слова.

Он поможет нам понять,

Как же слово написать..

4. Физминутка.

Задание: Я буду называть однокоренные слова к словам лес и сад. Если прозвучит слово с корнем лес, вы садитесь, если услышите слово с корнем сад, встаньте.

Сад, лес, лесной, садовый, садовник, лесник, лесочек, садик, залесье, садочек, посадка, лесовик, перелесок.

5. Закрепление.

Учитель: «Смотрите, ребята, ветер принёс к нам на урок целую корзинку с разноцветными осенними листочками. На них – задания. На красных листочках задание посложнее, на жёлтых – полегче. Работать можно в паре, а можно самостоятельно.

Задание 1. (Желтая карточка)

Прочитайте. Напишите, устранив в каждом ряду лишнее слово. Ответ обоснуйте.

1. Воды, водитель, подводный, водянистый.
2. Час, часок, часть, часовщик.
3. Гусь, гусята, гусеница, гусыня.
4. Циркуль, цирк, цирковой, циркач.

Задание 2. (Красная карточка)

Прочитайте. О ком говорится в тексте? С помощью каких слов выражено отношение автора к снегирю? Выпишите эти слова и определите первичные к ним слова. Как образованы вторичные слова?

Жил у нас с бабушкой летом снегирушка. Грудка розовая, как кисель. Ручной совсем. Такой милушка! И очень музыку любил. Заведёшь патефон – он сейчас насвистывать. (В. Бианки)

Образец: снегирушка                  снегирь

Задание 3. (Желтая карточка)

Прочитайте. Распределите слова по группам. Как называются слова каждой группы? Почему?

Гриб, гора, грибной, лес, лесной, горняк, садовый, горка, грибок, лесок, грибник, сад, садовый, горный, лесник.

Подчеркните в словах каждой группы общую часть.

Задание 4. (Красная карточка)

Прочитайте. Что означают выделенные слова? Выберите к ним из «Слов для справок» первичные слова. Как образованы выделенные слова?

Меленькие лужицы вокруг тихой заводи поросли травой и цветами. А пуховые вербочки на ранней иве процвели и стали похожи на маленьких цыплят в желтом пуху. (М. Пришвин)

Слова для справок: луженька, лужа; вербонька, верба, вербенный.

Задание 5. (Желтая карточка)

Прочитайте. Из двух цепочек слов под каждой цифрой выпишите ту, которая составлена из родственных слов. Выделите в них общую часть.

Вода, водичка, водяной; гора, горевать, гористый.

Холод, морозный, холодный; свет, светлый, светить.

Лес, лесной, лестница; соль, солонка, солить.

6. Выборочная проверка. Ответы учащихся по карточкам.

7. Подведение итогов урока

8. Домашнее задание. Составит 2 цепочки родственных слов, первичными в которых будут слова вода и холод. Выделить в них корень, найти проверочное слово.

Интеллектуальная игра  по русскому языку. (2 класс)

Цели:  

1. Создать условия для развития внимания, памяти  и логического мышления детей.
2. Формировать коммуникативных навыков.
3. Воспитывать интерес к русскому языку чувства коллективизма, взаимовыручки и взаимопомощи.

Первый  конкурс.  «Разминка»

1. Корова в детстве? –теленок.  
2. Костюм космонавта?- скафандр.
3. Отец деревянного мальчика?- папа Карло.
4. Последняя буква в алфавите? - Я
5. Что делает ёж зимой?- спит.
6.  День веселья, радости, торжества?- праздник.
7.  Ребенок козы?- козленок.
8.  Колобок, обросший иглами?- ёжик.
9.  Личный транспорт Бабы Яги?- ступа.
10.  Что идет не двигаясь с места?-время.

 Второй  конкурс.   «Выбери правильный ответ»

1.    У лисы избушка ледяная, а у зайца?

        а)  каменная                                   б)  соломенная

        в) лубяная                                      г)  стеклянная

2.  Какие буквы могут обозначать в слове два звука?

         а) Э, О, У, А, Ы, И,                       б) Е, Ё, Ю, Я,              

3.  Разделительный Ь  знак пишется:

          а)   между двумя согласными;      б)  между согласной и гласной;

          в)  в конце слова;                           г)  в начале слова;

4.  Сколько гласных звуков в русском языке?

            а) 10;         б)    8;       в)  6;           г)  5;

5.    Какого поросенка не было в сказке  «Три  поросёнка»?

              а)  Ниф- Нифа ;                              б)  Наф-Нафа;

              в)  Нюх- Нюха;                               в)  Нуф- Нуфа;

 6.   Правильное название  сказки- это:

       а)  Крокодил Гена и 15 чебурашек;       б)   Медведь и 10  лягушат;

       в)  Волк и семеро козлят;                        г)  Кот и 9  тараканов;

 7.  Какая из этих букв состоит из одного звука?

       а)   е;         б) я          в)   ю;        г)    у;  

 8.   Кого из этих лиц нельзя назвать сказочным персонажем?

     а)  Ивана- царевича ;                           б) Дюймовочку;

     г)  Бабу- Ягу;                                        в)  директора школы;

Третий  конкурс. «Придумай слова»

   Из слова ГРАМОТЕИ придумать новые слова.

Четвертый конкурс «Из какой сказки?»

1. Лиса начала вертеться вокруг кувшина, и так зайдёт и этак, и лизнёт его, и понюхает, всё ничего не достанет! Не лезет голова в кувшин.
(«Лиса и журавль»)

2. Стала Машенька думать, как ей от медведя убежать. Кругом лес, в какую сторону идти – не знает, спросить не у кого…  Думала она, думала и придумала.
(«Маша и медведь»)

3. Лисичка села ему на спину, он её и понёс. Вот лисичка-сестричка сидит да потихоньку и говорит: «Битый небитого везёт, битый небитого везёт».
(«Лисичка-сестричка и Серый волк»)

4. Приходит коза: сколько ни звала – никто ей не отзывается. Подошла поближе к дверям и видит, что всё отворено; в избу – а там всё пусто; заглянула в печь…  
(«Волк и семеро козлят»)

5. Девушка сидит под елью, дрожит, озноб её пробирает. Вдруг слышит – невдалеке кто-то по ёлкам потрескивает, с ёлки на ёлку поскакивает, пощёлкивает. Очутился на той ели, под которой девица сидит и сверху её спрашивает: «Тепло ли тебе, девица?».
(«Морозко)

6. Братец послушался, пошли дальше. Солнце высоко, колодец далёко, жар донимает, пот выступает. Стоит козье копытце полно водицы…
(«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»)

7. Пошла с сиротой Одноглазка в лес, пошла с нею в поле; забыла матушкино приказанье, распеклась на солнышке, разлеглась на травушке; а сирота приговаривает:
- Спи, глазок, спи, глазок.
Глазок заснул; пока Одноглазка спала, коровушка и наткала и побелила.
(«Хаврошечка»)

8. Пришла девочка, глядь – братца нет! Ахнула, кинулась туда-сюда – нет! Кликала, заливалась слезами, причитала, что худо будет от отца и матери, - братец не откликнулся! Выбежала в чистое поле, метнулись вдалеке птицы и пропали за тёмным лесом.
(«Гуси-лебеди»)

Пятый конкурс «Загадки-шутки»

1. Что в человеке есть одно, а у вороны вдвое, в лисе не встретится оно, а в огороде втрое?   (Буква О)
2. Что находится в центре слова земля?    (Буква М)
3. Какой месяц в названии короче всех?    (Май)
4. У семерых братьев по одной сестричке. Сколько их?   (8)
5. Чем кончается как день, тем и ночь. (Мягким знаком)
6. Две матери, две дочери и бабушка с внучкой. Сколько всех?   (Трое: бабушка, мать и дочь)
7. Что в руку не схватишь? (Дым)
8. Что и лентяю не лень? (Дышать)
9. Когда человек бывает в комнате  без головы? (Когда высовывает ее из окна на улицу)
10. Когда человек стоит на часах? (Когда он часовой)

Шестой конкурс.  «  Три  О»

Придумайте слова в которых три буквы О

- о – о – о  (молоко)                

- о –о –о -   (молоток)

Подведение итогов и награждение победителей.

Развитие словарного запаса

Качество и количество словарного запаса ребенка во многом определяют уровень развития речи в целом. Вам очень важно уделять внимание как пассивному (то есть тем словам, которые хранятся в запасе памяти), так и активному (слова, которые постоянно используются) словарному запасу. Очень важно, чтобы ребенок знал, какие значения есть у слова, умел правильно употреблять его в самостоятельной речи. Этому помогут предлагаемые здесь упражнения.

Упражнение 1.  "Игра в слова".

Задание 1.

"Назови как можно больше слов, обозначающих фрукты" (овощи, деревья, цветы, диких и домашних животных и птиц, игрушки, инструменты, мебель, профессии и т.п.).

Задание 2.

"Сейчас я буду называть тебе слова, а ты будешь мне рассказывать, что этот предмет может делать.

Метель - метет, а гром - ..., ветер - ..., а снег - ..., дождь - ..., а солнце - ...".

Не забудьте при каждом ответе спрашивать: "А что еще делает солнце, оно ведь не только светит?" Пусть ребёнок подберёт как можно больше слов, обозначающих действие.

Упражнение 2. "Признак".

Задание 1.

"Скажи, если предмет сделан из железа, то как он называется, какой он?"

железо –

бумага –

дерево –

снег –

пух –

стекло -

Задание 2.

"Назови другой предмет, такой же белый, как и снег".

(Такой же узкий, как и лента; такой же быстрый, как и речка; такой же круглый, как и мяч; такой желтый, как и дыня).

Задание 3.

"Сравни:

по вкусу - лимон и мед, лук и яблоко;

по цвету - гвоздику и ромашку, грушу и сливу;

по прочности - веревку и нитку, камень и глину;

по ширине - дорогу и тропинку, речку и ручей;

по высоте - куст и дерево, гору и холм".

Упражнение 3. "Угадайка".

Задание 1.

"Отгадай загадку:

Летит, пищит,

Ножки длинные тащит,

Случай не упустит –

Сядет и укусит.

(Комар)

Круглый, полосатый,

С огорода взятый.

Сахарный и алый стал –

Кушайте, пожалуйста.

(Арбуз)

Как ты догадался, о чём идёт речь? Попробуй сам описать мне какой-нибудь предмет, а я постараюсь догадаться, кто или что это".

Упражнение 4.  "Слова-приятели" (упражнение на синонимы).

Задание 1.

"Как ты думаешь, как можно по-другому сказать о печальном человеке?" (Грустный)

"Ценный - это какой? Жесткий - это какой?"

Задание 2.

"Каким словом можно заменить слово "конь"? Слово "врач", "чашка", "пища"?"

Задание 3.

"Какое слово лишнее, не подходит к другим словам? Почему?"

Грустный, печальный, унылый, глубокий

Храбрый, звонкий, смелый, отважный

Слабый, ломкий, долгий, хрупкий

Крепкий, далекий, прочный, надежный

Если ребенку непонятно значение какого-либо слова, объясните его.

Упражнение 5. "Слова-неприятели" (упражнение на антонимы).

Задание: "Скажи наоборот:

холодный, чистый, твердый, толстый;

тупой, мокрый, старший, светлый;

просторный, враг, верх, проиграть;

поднять, день, утро, весна;

зима, завтра, рано, близко;

низко, редко, медленно, радостно;

темно, сел, взял, нашел;

забыл, уронил, насорил, выпрямил.

Упражнение 6. "Один и много" (изменение слов по числам).

Задание 1.

"Сейчас мы будем играть в такую игру: я назову словом один предмет, а ты назови слово так, чтобы получилось много предметов. Например, я скажу "карандаш", а ты должен сказать "карандаши".

книга, ручка, лампа;

город, стул, ухо;

ребенок, человек, стекло;

имя, весна, друг.

Задание 2.

"А теперь попробуем наоборот. Я буду говорить слово, обозначающее много предметов, а ты - один".

когти, облака, воины, листья;

цветы, пилы, молодцы, стебли.

Упражнение 7.  "Уменьшение".

Задание: "Скажи мне, как будет называться маленький предмет? Маленький мяч - это мячик, а маленький стол - ...".

трава, рука, плечо, солнце, банка;

стул, книга, флаг, чашка, шапка.

Упражнение 8. "Закончи слово".

Задание: "Отгадай, какое слово я хочу сказать? По..." (Подушка)

Слоги, с которых могут начинаться слова: за, ми, му, ло, при, ку, зо, че и т.п.

Упражнение 9. "Объясни слово".

Цель этого упражнения - научить ребенка не только узнавать новые слова через объяснение, но и ясно выражать мысль, указывая основной вид использования предмета, описывая его признаки.

Задание: "Я хочу выяснить, как много слов ты знаешь. Скажи, что такое велосипед?"

нож, шляпа, мяч, письмо;

зонтик, подушка, гвоздь, осел;

мех, алмаз, соединить, лопата;

меч, неприятность, храбрый, герой;

стихотворение, азартная игра.

Все эти упражнения вы можете делать несколько раз, дополняя ряды слов самостоятельно.

Развитие грамматических навыков

Следующий блок упражнений направлен на работу по развитию грамматического строя речи. Тренировочные задания помогут ребёнку научиться правильно составлять простые предложения, грамотно связывать речевые конструкции, понимать последовательность событий в тексте.

Упражнение 1.  "Кто? Что?" (составление предложений по разным моделям).

Задание 1.

"Попробуй составить такое предложение, в котором будет говориться о том, Кто? Что делает? Что?

 Например: «Кошка лакает молоко».

Кто? Что делает? Что? Чем? (Садовник поливает цветы водой)

Кто? Что делает? Что? Кому? (Девочка шьет платье кукле)

Упражнение 2. "Закончи предложение".

Задание:

"Попробуй угадать конец фразы".

Дети ели ка... . На столе лежат бумага и кра... . В лесу растут гри... . В саду растут цве... . У нас есть петух и ... . Зимой бывает хо... .

Упражнение 3.  "Добавь слова" (распространение предложений).

Задание:

"Сейчас я скажу предложение. Например, "мама шьет платье". Как ты думаешь, что можно сказать о платье, какое оно (шелковое, летнее, легкое, оранжевое)? Если мы добавим эти слова, как изменится фраза?"

Девочка кормит собаку. На небе гремит гром. Мальчик пьет сок.

Упражнение 4. "Составь фразу" (образование предложений из слов).

Задание 1.

"Придумай предложения, используя следующие слова:

забавный щенок, полная корзина, спелая ягода, веселая песня, колючий куст, лесное озеро".

Задание 2.

"Слова в предложении перепутались. Попробуй расставить их на свои места. Что получится?"

1. Дымок, идет, трубы, из.

2. Любит, медвежонок, мед.

3. Стоят, вазе, цветы, в.

4. Орехи, в, белка, дупло, прячет.

Упражнение 5. "Пропавшие слова".

Задание:  

"Сейчас я прочитаю тебе рассказ. Но некоторые слова в нем потерялись. Попробуй догадаться, какие ".

1. Тишина царит в дремучем _____. Черные ________ затянули солнце. Птицы умолкли. Вот-вот пойдет ________ .

2. Зима. Все дорожки покрыты пушистым _______ . Гладким _______ оделась река. Ребята построили высокую __________ . Быстро мчатся _______ санки. Резкий _______ бьет детям в ______ . Мороз щиплет ______ . ________ не боятся мороза. Весельем горят их ________ .

3. Стоит жаркая погода: небо _______ , солнце светит _______ . Коля и Оля идут гулять в поле ______ . Они слушают там пение маленьких ________ . Они собирают ________ . Вдруг небо становится темным, оно покрывается большими ________ . Маленькие дети торопятся вернуться ____ . Но прежде чем они успели прийти, разразилась ______. Дети испугались ________ грома. Они постучались в один ______ , чтобы укрыться от сильного _______, так как у них нет с собой ________ и их одежда совсем _______ .

Упражнение 6. "Найди ошибку".

Задание 1.

"Послушай предложения и скажи, все ли в них верно".

Зимой в саду расцвели яблони.

Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня.

В ответ я киваю ему рукой.

Самолет сюда, чтобы помочь людям.

Скоро удалось мне на машине.

Мальчик стеклом разбил мяч.

После грибов будут дожди.

Весной луга затопили реку.

Снег засыпало пышным лесом.

Задание 2.

"Как нужно исправить предложение?"

Упражнение 7. "Объясни".

Задание:

"Послушай фразу:

Собака идет на кухню. Она выпивает молоко кошки. Кошка недовольна.

- Объясни, почему кошка недовольна.

Петя пошел в кино после того, как дочитал книгу.

 - Что сделал Петя раньше: читал книгу или пошел в кино? Объясни.

Ваня рисовал Сашу. Саша рисовал дом.

- Кто что рисовал? Объясни".

Упражнение 8. "Что имеется в виду?" (тренировка на понимание переносного смысла).

"Скажи, как ты понимаешь эти выражения:

железный топор - железный человек

золотая стрела - золотые руки

ядовитый укус - ядовитый взгляд

острый нож - острое слово

низкий стол - низкий поступок

черствый хлеб - черствый человек".

Упражнение 9. "Правильно или нет?".

Задание: "Как ты думаешь, можно ли так сказать?"

Мама ставит вазу с цветами в стол.

Когда хотят что-то купить, теряют деньги.

Под домиком на опушке живут бабушка и дедушка.

В полу лежит красивый ковер.

Спросите ребенка: "Почему предложения неточные?"

Упражнение 10. "Где начало рассказа?"

Ребенку требуется установить последовательность событий по серии картинок. Покажите ребёнку серию картинок                    

Задание:

"Посмотри, все эти картинки связаны между собой. Но они перепутаны. Найди, где начало, где конец истории, и расскажи мне, о чём она".

Упражнение 11. "Рассказ по картинке".

Дайте ребенку возможность внимательно рассмотреть картинку и попросите рассказать изображенную на ней историю. Это упражнение следует повторять как можно чаще, используя любые рисунки, которые интересны ребенку.

Вот некоторые правила, которые важно соблюдать, составляя рассказ.

Важно научить ребенка видеть и выделять главное в содержании, особенности истории. Помогайте ребенку, задавая вопросы.

- О чем эта картинка?

- Кто главный герой?

- Что происходит?

- Какие герои нарисованы на картинке?

- Какой у них характер?

- Как можно назвать этот рассказ?

С тем же успехом к этому упражнению можно добавить тренировку на пересказывание текста. Вы читаете ребенку маленький (до 20 предложений) рассказик, затем просите его пересказать услышанное. При этом следите, как ребенок понял основной смысл рассказа, может ли его словесно выразить, легко ли находит нужные слова, допускает ли в своей речи неправильные грамматические формы, употребляет ли сложные предложения.

Упражнение 12. "Подбери рифму".

Для начала проверьте, знает ли ребенок, что такое рифма. Объясните, что два слова рифмуются между собой, если они оканчиваются одинаково, например, вол - гол.

Предложите ребенку самостоятельно подобрать рифму к словам:

каша, вой, подушка, сок;

снег, кошка, кружок, миска;

речка, тучка, бочка.

Ребёнку нужно подобрать не меньше трёх рифм для каждого слова.

Упражнение 13. "Составь предложение".

Задание:

"Сейчас мы будем соединять вместе несколько предложений. Например, я произношу предложение: "В лесу идет дождь. Гремит гром". Эти предложения можно соединить при помощи маленького слова-мостика "и", тогда из двух получится одно. "В лесу идет дождь, и гремит гром".

Теперь попробуй сам".

Ярко светит солнце. Поют птицы.

Есть и ещё возможный вариант этого упражнения: попросите ребёнка закончить фразу.

Дети вышли гулять и ...

По этой же схеме можно потренировать ребенка на составление предложений с союзами "а", "но", "хотя", "зато", "если, ... то".

Игры для развития речи

1. Игра "Интервью".

Сначала познакомьте детей с новыми словами.

Интервью - беседа, предназначенная для передачи по радио, телевидению или в газете.

Репортер - тот, кто задает вопросы.

Респондент - тот, кто отвечает на вопросы.

Надо научить детей смело говорить в микрофон. Для этого попросите детей по очереди что-нибудь сказать в микрофон, хотя бы сосчитать до 10 прямым и обратным счетом. Затем между детьми распределяются роли. Обсуждаются возможные темы. Настраивается магнитофон.

Репортёры начинают задавать вопросы. Потом беседу коллективно прослушивают и обсуждают.

Возможные темы: обсуждение похода в театр и просмотренной пьесы; обсуждение праздника, выставки рисунков, интересной книги, самого интересного события за неделю.

Варианты игры:

1) учитель интервьюирует ребят;

2) дети берут интервью у учителя;

3) родители интервьюируют ребёнка;

4) ребёнок берет интервью у родителей.

2. Игра "Картинки-загадки".

Из группы детей выбирается один водящий, остальные садятся на стулья, они должны отгадывать. Учитель имеет большую коробку, в которой лежат маленькие картинки с изображением различных предметов (можно использовать картинки от детского лото).

Водящий подходит к учителю и берёт одну из картинок. Не показывая ее остальным детям, он описывает предмет, нарисованный на ней. Дети предлагают свои версии.

Следующим водящим становится тот, кто первый отгадал правильный ответ.

3. Игра "Определи игрушку".

Каждый ребёнок приносит какую-либо игрушку. Из группы выбирается один водящий. На 3-5 минут он выходит за дверь. В его отсутствие учитель с ребятами придумывает какую-либо историю, в которой главным персонажем выступает одна из принесенных игрушек.

Все игрушки, в том числе и выбранный игровой персонаж, расставлены на столах или стульях. Приглашается водящий ребенок. Ребята из группы поочередно рассказывают ему придуманную историю, не называя главного персонажа, а замещая его название местоимением "он" или "она". История рассказывается в течение 3-5 минут. Водящий должен показать игрушку, являющуюся главным персонажем рассказанной истории.

Если угадывание произошло правильно, выбирается другой водящий, и игра повторяется. Если ответ неправильный, ребята дополняют рассказанную историю так, чтобы помочь водящему новыми деталями, не называя при этом задуманную игрушку.

4. Игра "Сочини предложение".

Учитель предлагает группе 2 карточки из детского лото, на которых изображены предметы. Группа садится полукругом, и по очереди каждый ребенок придумывает предложение, которое содержит названия двух задуманных предметов. Затем показываются два других предмета, и снова по кругу дети придумывают новые предложения.

Примечания:

1. Стимулируйте у детей стремление к составлению нестандартных, оригинальных предложений.

2. Если дети легко справляются с придумыванием предложений по двум заданным словам, в следующий раз предложите им три слова для составления предложений.

Примечание: родители могут использовать эту игру и для индивидуальных занятий с ребенком, соревнуясь, кому удастся придумать больше предложений. Победить, естественно, должен ребенок.

5. Игра "Противоположность".

Ведущий показывает группе детей одну картинку. Задача состоит в том, чтобы назвать слово, обозначающее противоположный предмет. Например, ведущий показывает предмет "чашка". Дети могут назвать следующие предметы: "доска" (чашка выпуклая, а доска прямая), "солнце" (чашку делает человек, а солнце - это часть естественной природы), "вода" (вода - это наполнитель, а чашка - это форма) и т. д.

Каждый ребенок по очереди предлагает свой ответ и обязательно объясняет, почему он выбрал именно такой предмет.

Примечание: игра подходит и для индивидуальных занятий с ребенком.

6. Игра "Мостик".

Ведущий показывает одну карточку, на которой нарисован предмет, затем другую. Задача игры состоит в том, чтобы придумать слово, находящееся между двух задуманных предметов и служащее как бы "переходным мостиком" между ними. Каждый участник отвечает по очереди. Ответ должен быть обязательно обоснован.

Например, даются два слова: "гусь" и "дерево". "Переходными мостиками" могут быть следующие слова: "лететь" (гусь взлетел на дерево), "вырезать" (из дерева вырезали гуся), "спрятаться" (гусь спрятался за дерево) и т. п.

Примечание: игра подходит и для индивидуальных занятий с ребёнком.

1. Школьная форма.
2. Сменная обувь.
3. Мешок для сменной обуви.
4. Спортивная форма (для занятий в спортивном зале и для уроков физкультуры на открытом воздухе).
5. Спортивная обувь (кроссовки или кеды).
6. Ранец. Спинка ранца должна быть твердой, вес не более 500 грамм. ГИБДД рекомендует, чтобы цвет ранца был ярким, присутствовали светоотражающие элементы. 
7. Дневник.
8. Папка для тетрадей.
9. Тетради по 12 листов: в клетку и в узкую линейку (для первоклассника) - по 10 штук. Бумага должна быть плотная, не блестящая. Обложка тетрадей - однотонная, без рисунка.
10. Обложки для тетрадей (без рисунков) - 10 шт.
11. Обложки для учебников и тетрадей на печатной основе (в зависимости от размера и количества).
12. Закладки для книг.
13. Подставка для учебников. Лучше покупать металлическую.
14. Ручки синие - 4 шт. У ручек должны быть прорезиненные вставки, в том месте, где прижимаются пальцы.
15. Набор цветных ручек (красная, зеленая и черная).
16. Карандаши простые (ТМ или HB) - 5 шт.
17. Карандаши цветные (12 цветов) - 1 набор. 
18. Ластик мягкий - 2 шт.
19. Точилка для карандашей.
20. Пенал.
21. Линейка - 2 шт. Одну на 15-20 см положить в пенал, вторую длиной в 30 см - в папку для рисования.
22. Папка для рисования и технологии:
23. Краски акварельные - 1 набор.
24. Доска для лепки.
25. Пластилин (12 цветов, не восковой) - 1 набор.
26. Палитра для смешивания красок.
27. Стакан-непроливайка.
28. Альбом для рисования.
29. Ножницы с закругленными концами.
30. Клей ПВА в тюбике с наконечником-дозатором.
31. Клей-карандаш.
32. Набор цветной бумаги.
33. Бумага для оригами (или цветная бумага для печати).
34. Набор цветного картона.
35. Кисточки для рисования (беличьи или пони, номера 2,3,5).
36. Влажные салфетки - 1 упаковка.

1. Школьная форма.
2. Сменная обувь.
3. Мешок для сменной обуви.
4. Спортивная форма (для занятий в спортивном зале и для уроков физкультуры на открытом воздухе).
5. Спортивная обувь (кроссовки или кеды).
6. Ранец. Спинка ранца должна быть твердой, вес не более 500 грамм. ГИБДД рекомендует, чтобы цвет ранца был ярким, присутствовали светоотражающие элементы. 
7. Дневник.
8. Папка для тетрадей.
9. Тетради по 12 листов: в клетку и в узкую линейку (для первоклассника) - по 10 штук. Бумага должна быть плотная, не блестящая. Обложка тетрадей - однотонная, без рисунка.
10. Обложки для тетрадей (без рисунков) - 10 шт.
11. Обложки для учебников и тетрадей на печатной основе (в зависимости от размера и количества).
12. Закладки для книг.
13. Подставка для учебников. Лучше покупать металлическую.
14. Ручки синие - 4 шт. У ручек должны быть прорезиненные вставки, в том месте, где прижимаются пальцы.
15. Набор цветных ручек (красная, зеленая и черная).
16. Карандаши простые (ТМ или HB) - 5 шт.
17. Карандаши цветные (12 цветов) - 1 набор. 
18. Ластик мягкий - 2 шт.
19. Точилка для карандашей.
20. Пенал.
21. Линейка - 2 шт. Одну на 15-20 см положить в пенал, вторую длиной в 30 см - в папку для рисования.
22. Папка для рисования и технологии:
23. Краски акварельные - 1 набор.
24. Доска для лепки.
25. Пластилин (12 цветов, не восковой) - 1 набор.
26. Палитра для смешивания красок.
27. Стакан-непроливайка.
28. Альбом для рисования.
29. Ножницы с закругленными концами.
30. Клей ПВА в тюбике с наконечником-дозатором.
31. Клей-карандаш.
32. Набор цветной бумаги.
33. Бумага для оригами (или цветная бумага для печати).
34. Набор цветного картона.
35. Кисточки для рисования (беличьи или пони, номера 2,3,5).
36. Влажные салфетки - 1 упаковка.

1. Слышали такое выражение: «Это и ежу понятно»? Эту фразу придумали советские дети. Когда в школах было много детей, то формировались классы с буквами А, Б, В, Г и Д. Однако для отстающих детей со слабой успеваемостью были дополнительные классы: Е, Ж, И. Так и получилось, что ЕЖИ – это двоечники, а выражение «ежу понятно» использовали для объяснения самых элементарных вещей, которые понятны даже последним двоечникам.
2. Самая короткая война в истории человечества длилась 38 минут. Это произошло в 1896 году. Когда Англия атаковала Занзибар, султан сдался ровно через 38 минут, потеряв около 570 человек. Со стороны Англии был ранен только один солдат.
3. Может вы знаете, кто изобрел обыкновенные ножницы? Или вы думаете, что они существовали всегда? Так вот ножницы изобрел один из величайших ученых всех времен – Леонардо да Винчи.
4. А знаете ли вы, что чихнуть с открытыми глазами не получится? Так что или чихайте, или смотрите в оба. Одно из двух!
5. А этот интересный факт для детей удивит многих ребятишек. Дело в том, что в Китае, как это ни смешно звучит, людей, знающих английский язык больше, чем в США. Подумайте, как это возможно! В качестве подсказки добавим, что во всех китайских школах преподается английский язык, а население страны составляет 1,3 млрд. человек, против 320 млн. населения США.
6. Знаете, у кого из живых существ самые большие глаза? Это гигантский кальмар. Его глаз по величине приблизительно равно футбольному мячу. То-то зрение у него, наверное!
7. А вот про страуса вы, скорее всего, слышали разные шутки, дескать, это очень глупое существо. Если это действительно так, то и не удивительно. Ведь глаза страуса по размеру больше, чем его мозг! Можете себе такое вообразить?!
8. Еще про эту диковинную птицу. Существует распространённый миф, будто страусы, когда боятся чего-то, прячут голову в песок. Так вот знайте, что это неправда, а чистой воды выдумка.
9. Несмотря на то, что мы говорим про интересные факты для детей, позволим себе еще одно замечание. В общем, у морской звезды (это животные такие) вообще нет мозга. Обидно им, наверное!
10.  Уши и нос у человека никогда не перестают расти. С помощью этого интересного факта дети поймут, почему у бабушек и дедушек порой такие большие уши или носы.
11.  Интересно, что женщины моргают почти в два раза чаще, чем мужчины. Может они просто более стеснительные?
12.  Кто такие левши? Это те, кому гораздо удобнее писать и делать все дела не правой, а левой рукой. Так вот считается, что левши живут на несколько лет меньше, чем правши. Это обусловлено тем, что практически все вещи в мире создаются для правшей, поэтому с левшами нередко случаются несчастные случаи. Однако при всем этом, именно среди левшей были наиболее великие и гениальные люди за всю историю человечества.
13.  Среди интересных фактов для детей можно встретить утверждение о том, что за всю жизнь, человек во сне съедает приблизительно 8 пауков. Но это абсолютная глупость – не верьте этому!
14.  Вы когда-нибудь видели носорога? Как вы думаете, из чего состоит его рог? Ладно, не будем вас мучить, а сразу скажем, что рог носорога состоит из уплотненных волос. Во как!
15.  Самый молодой Папа Римский взошел на престол в возрасте 11 лет. Так что для достижения великих целей не обязательно быть взрослым.
16.  Любите ли вы спать, когда нужно идти, например, в школу? Если да, тогда этот интересный факт для детей понравится вам. Дело в том, что улитки могут спать по три года. Представляете, как им неохота куда-то идти!
17.  Белые медведи – это одни из самых опасных и сильных хищников на земле. Однако они и одни из самых красивых животных! Так вот кожа у белых медведей черная. А мех не белый, а прозрачный, представляете!
18.  А знаете, какая мышца у человека самая сильная? Может вы думаете, что это бицепс? Нет, друзья мои, самая сильная мышца в человеческом теле – это язык.
19.  Наверняка вы знаете, что все животные условно делятся на два типа: домашние и дикие. Так вот за последние 4 тысячи лет ни одно животное не стало домашним. Коты, собаки, лошади и многие другие, известные нам животные, были приручены больше 4 тыс. лет назад.
20.  А известно ли вам, что все дети рождаются без коленных чашечек? Они появляются только после двух лет.
21.  А этот интересный факт для детей женского пола. Кукла Барби, если бы она была обыкновенного человеческого роста, имела бы шею в два раза длиннее стандартной.
22.  Еще один факт из мира животных. Как это ни прискорбно звучит, но крокодил не может высунуть свой язык.
23.  Белые медведи, о которых мы уже писали выше, практически все левши.
24.  Бабочки определяют вкус еды своими маленькими лапками. Летом будете рассказывать об этом своим друзьям.
25.  Если вы читали «Приключения Тома Сойера», тогда вам следует знать, что это первый в мире роман, написанный на печатной машинке. До этого времени все книги писались пером и чернилами, а потом уже печаталась в специальных типографиях.
26.  Слоны считаются очень добрыми животными, несмотря на свои гигантские размеры. Но у них есть один грустный секрет, который они не рассказывают никому. Дело в том, что слоны не умеют прыгать. Наверняка детям это покажется просто немыслимым!
27.  Знаете ли вы о том, что стрекозы, которых летом так любят ловить дети, является не простыми насекомыми, а хищниками? Они едят мух, пауков и разных мошек. Причем они весьма ловкие охотники, и если решили поймать какую-то муху, — то ей едва ли удастся уйти от погони.
28.  Кстати, у вас есть дома кошка? Если да, тогда знайте, что у кошки в каждом ухе имеется по 32 мышцы. Так что осторожнее с ними, ведь они все слышат!
29.  У тигров полосатая кожа, а не только мех. Так что если мы их побреем налысо, они все равно останутся полосатыми.
30.  А это не только интересный факт для детей, но и для взрослых тоже. Его суть заключается в том, что человек, в среднем, засыпает около 7 минут. Так что вы успеете посчитать много овечек.