Для коллег

Тема: Задачи. Структура задачи(условие, вопрос)

Цель: познакомить с понятием "Задача; научить выделять части задачи.

Планируемые результаты:

Предметные: знать структуру задачи, правило оформления задачи в тетрадь; уметь правильно оформлять задачу.

Метапредметные:

Регулятивные: научатся формулировать учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; прогнозировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; ориентироваться в учебнике; делать выводы о результатах совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: оформлять мысли в устной форме; уметь слушать и понимать речь других.

Личностные: научатся пользоваться формами самооценивания и оценивания на уроке; осознавать личностный смысл учения.

Материально-техническое обеспечение: материал раздаточный, презентация, учебник математики 1 кл. ч1, материал для рефлексии.

Организационная структура урока:

Тема:Гласные буквы Ю, ю

Цель:создать условия для ознакомления учащихся с гласными буквами Ю,ю, развития речи, памяти, логического мышления.

Планируемые результаты:

  Предметные: познакомиться гласными буквами Ю, ю, с обозначением слияние [й , у] буквой ю; объяснение разницы между количеством букв и звуков в словах: называть особенности буквы Ю (обозначать целый слог-слияние – два звука)

Метапредметные:

Регулятивные: научатся определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные: овладеют навыками смыслового чтения;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные: научатся пользоваться формами самооценивания и оценивания на уроке; осознавать личностный смысл учения.

Материально-техническое обеспечение: раздаточный материал, Азбука.

Ход занятия:

1. Самоопределение к деятельности

─Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

Так что время не теряем,

 И работать начинаем.

2. Речевая разминка.

Чтение скороговорки. (1 ребёнок)

Проговорим скороговорку хором: У ёлки иголки колки.

Давайте проговорим скороговорку громко.

Давайте проговорим скороговорку шёпотом.

Давайте проговорим скороговорку быстро.

Кто может проговорить скороговорку быстро. (3 чел)

3. Актуализация знаний

Работа по «ленте букв». Игра «Найди свой домик».

Была хорошая погода и гласные буквы вышли погулять. На прогулку вышли согласные буквы. Гласные буквы решили присоединиться к согласным буквам. Какие гласные буквы вы знаете?

- Какую работу выполняют гласные а, о, у, ы с согласными? (Заставляют согласные звуки звучать твёрдо).

- Какую работу выполняют гласные е, ё, и, я с согласными? (Заставляют согласные звуки звучать мягко).

- Какие буквы мы называем «хитрыми»? (е, ё, я)

- Почему? (Они обозначают 2 звука)

- В каких случаях они обозначают 2 звука? (когда стоят в начале слова или в середине слова после гласной.)

- На какие две группы делятся согласные? (Звонкие и глухие.)

- Какие согласные звуки не  имеют пары по звонкости-глухости? (н, м, л,р,  й, х, ч)

- Что мы можем сказать о звуках ж,  ш? (Всегда твердые.)

- Что мы можем сказать о звукахч и й? (Всегда мягкий.)

- Что вы можете сказать о букве Ь? (Не имеет звука.)

- На что он всегда указывает? (На мягкость предшествующего согласного звука.)

4. Определение темы и целей урока

Отгадайте загадку:

 «Ребятам весело со мной:

На ножке я кружусь одной.

Пока верчусь, я не тужу

Кружу – жужжу,жужжу-кружу».

- Что это? (Юла).(Выставляю рисунок юлы).

- С какой буквы начинается слово? (С буквы ю)

-Если мы запишем это слово, то оно будет начинаться с этой буквы. А какая это буква мы выясним в течении урока

-Какая цель нашего урока? (научиться ….)

V. Формирование новых знаний

1.беседа по предметной картинке. (Юла)

-У кого есть такая игрущка. Как с ней играют.

1. Слого-звуковой анализ слова с опорой на схему «юла». 

- Произнесем слово «юла» и определим, сколько в слове слогов? (2)

-Произнесите еще раз определите ударный звук

Посмотрите на схему, из чего состоит слова юля( состоит из 2 слияний)

Произнесем 1 слог. Какой вы услыщали звук. Еще раз

- Охарактеризуйте звук [йʼ]. (согласный, звонкий, всегда мягкий, на схеме раскрашиваем зеленым цветом) - Второй звук? ([у] – гласный, на схеме раскрашиваем красным цветом) Для обозначения звуков йу служит буква Ю. Она обозначает два звука соглас. и гласный если стоит в начале слова или после гласного.

Назовите 1 слог? (йу)

- Назовите 2 слог? (ла)

- Какие звуки мы слышим в первом слоге? ([йʼу]).

Вывод: Что мы можем сказать о букве Ю, если она стоит в начале слова.

(Буква Ю обозначает 2 звука)

- Какие это звуки? ([йʼ] [у]) 

- На что похожа буква Ю.

-Ребята так с какой же буквой мы с вами познакомимся сегодня?

2. Чтение слогов с буквой Ю

А если буква ю стоит после согласного то она обозначает звук у  и мягкость предществующего согласного. Например рю

чтобы произнести слог надо произнести мягко

-Открой азбуку на стр. 47

Читаем слоги: РЮ ЛЮ ДЮ СЮ ТЮ НЮ

- Какова роль буквы Ю в этих слогах? (смягчает предшествующий согласный звук)

Физкультминутка

3. Чтение слов с буквой Ю.

Прочитаем первые 2 слова: рисую, рисуют.

Что обозначают эти слова?

Какое отличие в написании этих словах вы видите? (окончание т)

Прочитаем следующие 2 слова: играю, играют.

Что обозначают эти слова?

Какое отличие в написании этих словах вы видите? (окончание т)

Прочитаем следующие 2 слова: пою, поют.

Что обозначают эти слова?

Какое отличие в написании этих словах вы видите? (окончание т)

Игра" замени одну букву в словах"

Клёв- Клюв

Шляпка-шлюпка

Нора-Нюра

Лук-Люк

Салат-Салют

Крик-Крюк

-Отгадайте ребус: 100ю (стою)

4. Работа над предложением.

-Найдите слова ,где буква ю в начале слова.

-Найдите слова где буква ю в конце слова. В середине слова.

5.  Работа с текстом.

-Прочитаем текст на стр. 48

-Давайте озаглавим его.

-Чтение по ролям.(Автор, Юля, Юра)

-Найдите в тексте самое короткое предложение. Теперь самое длинное.

Итог урока

-С какой буквой мы сегодня познакомились?

-Сколько звуков у буквы ю?

-Какие затруднения у вас были на уроке?

-С каким настроением вы уходите с урока?

Рефлексия

-Работа с сигнальными карточками.

Умножение на 1000, 10000…

Организационная структура (сценарий) урока

Тема: « Что за прелесть эти сказки ».

 Педагогическая цель:  Сформировать представление о музыкальных образах героев сказки А. С. Пушкина на примере творчества Н. А. Римского-Корсакова. Выявить связь музыки с другими видами искусств.

Тип урока: изучение нового материала.

Планируемые результаты :

редметные:  научаться сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Метопредметные:

Личностные: Гордится музыкально-поэтическими образами русских поэтов и композиторов;

Регулятивные: самостоятельно распознавать художественный смысл произведения; выполнять учебные действия в качестве слушателей и исполнителей;

Познавательные: ставят и формулируют проблему; осуществляют запись, фиксацию информации о музыкальном мире ;

Коммуникативные:  обращаются за помощью; формулируют свои затруднения; принимают участие в групповом исполнение песен.

Материальное обеспечение:

учебник Музыки 4 класс , иллюстрации, материал для рефлексии, музыкальный материал.

                                              Сценарий урока:

Организационный момент

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Николаевна, и этот урок проведу у вас я.

-Подравняйтесь, выпрямитесь, проверьте, все ли готово к уроку?

-Скажите, ребята, а к какому уроку вы приготовились?

Постановка темы и целей урока

На доске афиша.

Сегодня урок у нас будет необычный, мы отправимся в театр. И, как вы уже, наверное, догадались по афише, будем слушать «Сказку о царе Салтане». И познакомимся с музыкальной живописью этой сказки. Ребята, а может быть вы знаете - кто сочинил «Сказку о царе Салтане»?

Правильно ребята Александр Сергеевич Пушкин. Молодцы! Что же вы знаете об этом человеке?

Скажите, пожалуйста, чем отличается сказка от других жанров? (Волшебством)

В каждой сказке есть чудо. Сказочное чудо стихов А. С. Пушкина передал в музыке вам уже знакомый композитор с двойной фамилией. Кто догадался - как зовут композитора? (Римский – Корсаков) 

- Правильно ребята. «Что за прелесть эти сказки!» - воскликнул однажды Николай Андреевич Римский-Корсаков при чтении очередной сказки Пушкина. Ведь именно эти сказки вдохновили композиторов на создание музыкальных сочинений. И сегодня мы послушаем фрагменты из оперы Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане»

Работа над новым материалом 

В синем море волны хлещут…»

Эти строчки становятся зримыми в музыке оперы « Сказка о царе Салтане» Н. А. Римского-Корсакова. Последовательность музыкальных картин в опере та же, что и в стихах Пушкина.

Звучит фанфарный призыв, приглашая слушателей удвоить свое внимание. Фанфары начинают каждую картину оперы.

Слушая музыку оперы, вы должны будете услышать высоту звучания различных инструментов.

Ребята! Скажите, пожалуйста, с чего начинаются сказки? Со вступления.

А какие вступления к сказкам вы знаете? Жили-были…В некотором царстве..и т.д. Для чего нужны вступления? Привлечь внимание.

Послушайте, пожалуйста, вступление ко 2 картине 4 действия оперы « Сказка о царе Салтане» и вслушайтесь в музыкальную живопись.

Слушание.

Помогла ли вам музыка почувствовать красоту Пушкинской сказки?

А каким образом?

Звучали разные инструменты.

Красота сказки была показана при помощи звучания различных инструментов. И все инструменты звучали в разных регистрах.

Что такое регистр? (Затруднение)

Давайте сегодня на уроке разберёмся и с этим.

Регистр - это ряд звуков голоса или инструмента одинаковых по тембру.

А что такое тембр?

Тембр - это окраска звука.

 Откройте пожалуйста тетради и запишите это. (Регистр…)

(дети записывают определение регистр)

И так, мы находимся в театре.

Есть в «Сказке о царе Салтане» три чуда. В опере Н. А. Римского-Корсакова у каждого чуда - своя музыкальная тема – яркая картинка, только раскрашенная не красками, а звуками.

Ребята, вспомните, пожалуйста, 1 чудо. Белка.

Кто может рассказать стихи Пушкина о белке?

Посмотрите, пожалуйста, как изображена белка в сказке и послушайте в каком регистре поет белочка. Белка поет в высоком регистре.

А теперь послушайте музыкальную тему белки в опере Н. А. Римского-Корсакова. Как она звучит?. (Легко, отрывисто, подвижно).

А в каком регистре звучала тема белки? Тема белки звучала в высоком регистре.

Какие инструменты вы услышали в этом фрагменте оперы?(Дети называют инструменты симфонического оркестра)

А вот и 2 чудо (Показывается картина богатырей)

« В чешуе как жар горя 33 богатыря…»

Физкультминутка

Посмотрите, пожалуйста, как изображены богатыри в сказке и послушайте каким тембром голоса и в каком регистре говорит дядька Черномор?(2:18 время видео)

Дядька Черномор говорит басом в низком регистре.

А теперь послушайте, как композитор в опере передает их богатырскую поступь.( Звучит фрагмент)

На что похожа эта музыка? Конечно же на марш - торжественный, величественный. В каком регистре звучал марш? Марш звучал в низком регистре.

Молодцы ребята.

Образы Пушкина отозвались не только в музыке, но и в живописи.

Показ картины Врубеля «царевна - Лебедь»

Посмотрите, как художник изобразил Царевну - Лебедя при помощи красок. Какая она?

Красивая, волшебная, таинственная…

Какими инструментами вы бы изобразили Царевну? В каком регистре? Дети предполагают.

Послушайте как Царевну – Лебедя изобразил Н. А. Римский – Корсаков

Звучит фрагмент

Совпало ли ваше воображение с композиторским ?

Музыка, изображающая Царевну – Лебедя прихотливая, извилистая, в высоком регистре, словно пение фантастической птицы, но одновременно в ней слышится и привольная русская песня.

Вот и заканчивается спектакль на сцене нашего театра.

Ребята давайте попробуем разучить песню "Моя Родина"

Вокально-хоровая работа.

Песня-Моя Родина

1. Милые с детства места

Родиной мы зовем.

Это моя семья,

Это мой отчий дом.

Припев:

Детства чудесный край,

Вечно цветущий май,

Детства мой добрый друг,

Радостный сердца стук.

2. В старом уютном дворе

Пышные клены растут.

Детские голоса

Звонко слышны и тут.

Припев.

3. Мамы родное лицо,

Любящий, нежный взгляд.

Низенькое крыльцо,

Гроздья рябин висят.

Улочка ты моя,

Сосны во всей красе,

Ивы и тополя,

Веточки помним все.

Припев.

Итог урока

 Ребята! С чем мы сегодня познакомились?

 Кто написал эту оперу?

Молодцы ребята! Мы познакомились с персонажами оперы «Сказка о царе Салтане». Чтобы нарисовать яркий неповторимый портрет героя, композитор находит особые характерные средства. Мелодия может быть красивой, певучей или примитивной, неразвитой. Ритм – острым или сглаженным, регистр – высоким или низким. Все вместе рождает характерный, легко узнаваемый образ. (Мы ведь не перепутаем Царевну-Лебедя с богатырями).

Молодцы, ребята! По моему, вы сегодня очень постарались. Проявили себя, как настоящие слушатели и исполнители. А сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили нашу работу на уроке.

Рефлексия.

Работа с карточками.

Задание на дом: Изобразить на альбомном листе иллюстрацию к «Сказке о царе Салтане»

Тема: Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Цель: изучить правила правописания слов с безударным гласным звуком в корне.

Задачи: формирование умения пользоваться правилом написания слов с безударным гласным звуком в корне; развивать логическое мышление, самоконтроль, орфографическую зоркость учащихся; воспитывать интерес к изучаемому предмету.

УУД:

Личностные: создать условия для формирования положительного отношения к процессу письма;

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом;

Познавательные: ориентироваться в учебнике; делать выводы о результатах совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: оформлять мысли в устной форме; уметь слушать и понимать речь других.

Средства обучения: учебник русского языка 2 кл. ч.1 по программе «Школа России»; раздаточный материал; презентация с заданиями.

Ход занятия:

Мобилизующий этап.

− Здравствуйте, ребята. Предлагаю наш урок начать с девиза:

Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы трудиться,
Чтобы чему-то научиться.

– Давайте подарим друг другу хорошее настроение и начнем урок русского языка.

Актуализация знаний.

Проверка д/з

1. Чистописание.

– Я тетрадь свою открою,

И наклонно положу.

Я друзья от вас не скрою.

Ручку я вот так держу

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Словарно-орфографическая работа

На доске картинки со словами: м...шина,  м...тро, з...вод.

Дети записывают эти слова в тетрадь. Затем учитель предлагает детям обменяться тетрадями с соседом по парте и провести взаимопроверку.

Учитель предлагает подобрать однокоренные слова к слову: машина.

Машина-  машинный, машинист;

 Почему эти слова называются однокоренными (у них один корень и общее лексическое значение)

Постановка темы и целей урока

 Сегодня мы будем совершенствовать свои знания при применении очень важного правила. А какого? Вы сейчас  узнаете из стихотворения.

Ты будь внимателен, мой друг,

В словах есть безударный звук:

Нора, жара, дома, сосна –

Одна из гласных не ясна.

Вода, мосты, трава, глазок,

Гроза, дворы, роса, комок,

Оса, коса, моря, сова.

Проверить надо все слова!

А теперь проверьте свою память: попытайтесь вспомнить слова  и записать их. Кто больше вспомнит? Время на выполнение задания – 2 минуты.

Проверка на презентации.

Давайте проверим с вами как вы записали слова. Проверяем одного ученика с места. У кого другой ответ? У вас получились разные ответы.

С чем мы столкнулись? ( с затруднением)

Давайте разбираться.

Какие буквы пропущены гласные или согласные? ( гласные)

Падает ли ударение на пропущенные гласные? (нет)

Как называются гласные, на которые не падает ударение?

( безударные)

Кто догадался, какая тема урока? ( безударные гласные)

Какую цель поставим на урок? ( научиться писать слова с безударными гласными)

Итак, тема нашего урока « Правописание слов с безударными гласными». Цель: узнать правило правописания слов с безударными гласными и научиться правильно писать слова с безударными гласными.

Предлагаю вам составить алгоритм правильного написания слов с безударными гласными.

Перед вами шаги этого алгоритма. Прочитайте их. Все шаги алгоритма перепутаны. Нам нужно поставить шаги в нужном порядке.

- С какого шага нужно начать? ( прочитай слово)

- Какой шаг будет следующий? ( поставь ударение)

- Что будет далее? ( Найди в слове безударную гласную )

- Какой следующий шаг? ( Измени слово так, чтобы безударная гласная стала ударной)

- Какой шаг будет последним? ( запиши слово правильно)

- При выполнении каких заданий вы будете пользоваться данным алгоритмом? ( при написании слов с безударными гласными)

4. Закрепление изученного материала

Посмотрим, как работает данный алгоритм. Вернемся к словам, в которых были пропущены безударные гласные.

Порассуждаем над первым словом. ( Слово – гроза. Ударение падает на букву а. В первом слоге безударная гласная. Изменю слово, чтобы безударная гласная стала ударной – грозы. Значит, в слове гроза пишется безударная гласная о.)  выполняю проверку вместе с детьми  комментируя все слова.

- Как вы думаете, если какой-то шаг алгоритма пропустить, получиться правильно написать слово?

- К чему может привести невыполнение шага: измени слово так, чтобы безударная стала ударной? ( Мы не сможем правильно написать слово)

- Что будет, если шаги поменять местами? ( допустим ошибки в написании)

- Каждый шаг в алгоритме важен. Нужно выполнять шаги только в нужной последовательности.

5.Физкультминутка

Вы

полним с вами упражнение 141 на странице 93

На доске слова с пропущенными безударными гласными.

Задание: определить, какая буква пропущена, подобрать проверочное слово

р...чно́й  - речка, л…сто́к  - лист, в…да    - воды, стр…на - страны,  б…ец   - бой

Задание выполняется устно

Задание: найти и исправить ошибки

Капли росы лигли на лесточки цвитка. Маря, озёра, реки, лиса украшают землю.

Сасновые деревья, дождливая осень, марская вална, рагатая корова.

6. Подведение итогов урока

Достигли ли мы поставленной цели?

Давайте вспомним какова была нашего урока?

Какое правило мы сегодня учились применять?

А что на уроке вам понравилось больше всего?

7. Рефлексия

Сигнальные карточки.

У вас на столах лежат карточки. Оцените свою работу на уроке. Зеленая карточка означает, что вы усвоили материал и урок вам был полезен. Желтая карточка означает, что у вас были небольшие затруднение, но урок  был полезным для вас. Красная карточка означает, что вы не усвоили материал, и урок был не полезным для вас.

8. Домашнее задание.

Упражнение 144 страница 94.

Тема: «Освоение навыков акробатических упражнений. Подвижная игра «У медведя во бору»

Цель: способствовать освоению навыков акробатических упражнений; провести подвижную игру «У медведя во бору»

Планируемые результаты:

Предметные: научатся выполнять технически грамотно базовые упражнения гимнастики с элементами акробатики; в доступной форме объяснять технику выполнения гимнастических упражнений, находить ошибки и грамотно их справлять;

Получат возможность научиться: соблюдать требования техники безопасности; оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстниками при выполнения учебных заданий.

Метапредметные:

Познавательные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять; умеют отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные – овладевают способностью слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение;

Регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять; оценивают свои достижения на уроке.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Сценарий урока

Масленица (проводы зимы). Полный сценарий праздника, с конкурсами и загадками.

Звучит песня хора приветственная.

1-й – Эй, господа, пожалуйте сюда!
Приглашаем всех гостей
К нам на праздник поскорей!
2-й – Милости просим к нам на праздничные гулянья.
У нас сегодня представленье —
Всем на удивленье.
3-й – Приходите все без стесненья:
Билетов не надо —
Предъявите хорошее настроение!
4-й – Приходите, разомните кости!
Сегодня Масленица приглашает в гости!
5-й – Мы сегодня Масленицу встречаем, зиму провожаем, весну
заклинаем!
6-й – Маслена-честная, веселая, широкая — так называли неделю
перед Великим постом на Руси. Не было на Руси семьи, дома,
двора, селения и города, где бы не отмечали масленичную
неделю.
7-й – Масленица была русским карнавалом, справлявшимся
шумно, весело и разгульно. В народе называли её “весёлой”,
“широкой”, “пьяной”, “обжорной”,”разорительницей”
8-й – С первых дней Масленницу старались отпразновать как
можно веселее, сытнее, богаче и радостнее.
9-й – Подходи, честной народ,
Интересное вас ждет!
Подходите, торопитесь,
Наши милые друзья!
10-й – Отдыхайте, веселитесь.
Здесь скучать никак нельзя!
Всех на праздник приглашаем,
Проводы русской зимы начинаем!

Звучит песня «Зорюшка». Хор уходит. Ведущий остаётся.

Ведущая: – День первый — понедельник — встреча Масленицы.
Выезжала честная Масленица,
Широкая боярыня,
На семидесяти семи санях козырных,
В широкой лодочке
Во велик город пировать,
Душой потешиться.

Звучит масленая фонограмма, Масленица идет с девочками, несут радугу.

Ведущий (пока идет Масленица) – Едет Масленица дорогая!
Наша гостьюшка годовая!
Живет Масленица 7 деньков,
Оставайся с нами 7 годков!
Заходят на сцену.

Масленица – Спасибо, дорогие, что приветили!
Ведущая: – Дорогая наша гостья Масленица,
Прими от нас блинчиков,
Блинчиков поджаристых.
С добром и миром тебя встречаем.
Масленица. – Встречайте меня сытостью и довольством. Чем богаче
масленицу отпразднуете — тем богаче год будет.
Я — Масленица-кривошейка,
Встречайте меня хорошенько,
С блинами, с каравайцами, с вареничками.

Девочки читают стихи.

1 – я – Душа ль ты моя, Масленица сахарные твои уста, сладкая твоя речь!
Приезжай ко мне в гости на широкий двор
На горах покататься, в блинах поваляться !
2 – я – Дорогая наша гостья Масленица, Авдотья Изотьевна!
Дуня белая, Дуня румяная! Коса длинная, триаршинная,
Лента алая, двуполтинная!
3 – я – Платок беленький, новомоднекький, брови черные, наведенные.
Шуба синяя, ластки красные, лапти частые, головастые,
Портянки белые, набеленные! Ждали тебя, Масленница, готовились.
4 – я – Масленница – кривошейка, встретим тебя хорошенько.
С блинами, с каравайцами, с вареничками и с печеным яйцом и с
песнями.

Звучит песня в исполнении фольклорного ансамбля.

Ведущая: – Наша дорогая Масленица, надолго ли ты к нам пришла?
Масленица – Всего на семь дней! Пришла к вам с песнями, с играми да с
Плясками! Ой, уж весело будет! Эх, веселиться хочу, а вы
готовы повеселиться?…отвечают….Отлично, начинаем!

Спускаются со сцены. Хоровод Радуга под фонограмму.

Исполняется хороводная игра под звучание русской народной мелодии. Ход игры. Масленица водит всех взрослых и детей “восьмеркой” за собой (движение “ниточка с иголочкой”). С окончанием музыки Масленица указывает рукой на какую-либо пару детей или взрослых. Они поворачиваются лицом друг к другу и берутся за руки, образуя “воротца”. Остальные дети проходят, ведомые Масленица, в эти воротца. С окончанием музыки воротца захлопываются. Внутри “воротцев” остается ребенок. Игра продолжается, пока не окажутся пойманными 4—5 детей. Под плясовую мелодию они танцуют, а другие дети весело хлопают в ладошки.

Масленица – А теперь для тех кто замерз потанцуем немного.
Под мелодию русской народной песни дети по показу взрослого выполняют простейшие танцевальные движения.
Выпал беленький снежок,
Соберемся все в кружок.
Все потопаем,
Все потопаем.
Будем весело играть,
Будем ручки согревать.
Все похлопаем,
Все похлопаем.
Если холодно стоять,
Мы похлопаем опять
По плечикам,
По плечикам.
Чтобы стало нам теплей,
Будем прыгать веселей.
Все попрыгаем,
Все попрыгаем.
Масленица – Вот молодцы, хорошо повеселились!

Звучат 2 песни ансамбля. «Курочка» – инсценировка и «Стой девка».

Масленица – Собирайся, народ, неделя «сырная» идет!
Наступает день второй, весь наполненный игрой!
День потех и угощений, смеха, песен и веселья!
Подходи, торопись, вместе с нами веселись!
Ведущий 2 – Дети и взрослые ходили от дома к дому, поздравляли с Масленицей.
Все ходили друг к другу в гости, пели песни, шутили. В этот день
начинались игрища и потехи.
Ведущая: – Затей у нас большой запас.
А для кого они? Для вас.
Ну, а с чего нам начинать:
Иль песни петь, или играть?
Масленица – Получайте безделушки,
Самодельные игрушки,
Кто задачку отгадает —
Сразу приз забирает.

Проводится конкурс загадок. За правильный ответ выдают приз.

Загадки.
1. Всех оденет,
А себя никогда. (Иголка с ниткой).
В одном месте метров двести. (Клубок).
2. Четыре четырки,
Две растопырки,
Один вертун
И два — как яхонты. (Кошка).
3. На весь мир хватает
И во все щели пролезает. (Свет).
4. Ток железный, посад яровой. (Блин на сковороде). 
5. Слушайте внимательно,
Очень занимательно:
Чего нет в капусте,
Ни в свекле, ни в репе,
А есть в моркови,
Огурце, помидоре? (Буквы “О”). 
6. Один человек купил трех овец и заплатил 3 тысячи рублей. По чему
каждая овца шла? (По земле). 
7. Каким гребешком никто не причесывается? (Петушиным). 
8. Отчего гусь плавает? (От берега). 
9. Какой в реке камень? (Мокрый). 
10. Летела стая гусей, одного убили. Сколько осталось? (Один). 
11. Несла баба в корзине 100 яиц, а дно упало. Сколько яиц осталось? (Ни одного). 
Ведущая 2:– Ой, было, давно это было. Да и по сей день осталось. Добры
молодцы собирались на площади силой своей померяться да
затеять кулачные бои, а то и посмотреть на бои петушиные.
Приглашаем самых сильных посостязаться.

Игра «Петушиный бой». На площадке рисуют круг, в который становятся 2 участника, левой рукой нужно держать свою левую ногу, а правым плечом, без помощи рук, вытолкнуть соперника из круга.
Масленица – А теперь еще одна старая русская забава.

«Утка-Гусь». Дети стоят в кругу, руки держат за спиной. Выбирается водящий, ему дают в руки маленький мячик. Водящий стоит за кругом. Музыка прерывается, кладет кому-то мячик в руки и убегает. Тот у кого мячик догоняет его, если не догонит, то сам становится водящим.
Ведущая: – А вот еще одна забава —
Победителя ждет слава!
Кто в беге в мешках победит,
Того скоморох наградит.
Проводится бег в мешках.
Ведущая 2: – А теперь для самых ловких поединок на скамье.

Поединок на скамейке.

Масленица – Хорошо повеселились, поиграли от души, теперь и песни попеть можно.

Звучит 2 веселые песни хора. , «Петя-петушок» «Чернява».

Масленица – Я вижу, ребята собрались здесь сильные, ловкие, умелые.
Трудно с ними состязаться, трудно их победить. Устала я ,заморилась, проголодалась.
Ведущая 2: – Давай скорее объявлять! Среда — «Лакомка», «Сладкоежка».
Родственники навещали друг друга семьями, ходили в гости, лакомились блинами.
Ведущая: – Мы блинов давно не ели, мы блиночков захотели. Да какая ж Масленица без блинов горячих, без блинов румяных!

Выходят девочки поют песню про блины. выносят тарелки с блинами.

Конкурс “накорми блинами”. – трое мужчин получают тарелку с блинами, надо раздать девушкам и взамен получить поцелуй, победит тот у кого больше следов от помады.

Конкурс «Накорми матрешку». В конкурсе участвуют 2 команды по 4 человека. Кто быстрее перенесет горох из одной тары в другую деревянной ложкой, тот и выиграет.

Ведущий – Перекусить на Масленке – святое дело! Кавалеры без пряничков да конфет за девицами не ухаживают! И сейчас участники-мужчины отправятся ненадолго позаигрывать с публикой. Получите все по кульку конфет. В них – равное количество для каждого из вас. А теперь, пока звучит музыка, постарайтесь угостить конфетами как можно большее количество участников праздника!

Звучит музыка, игроки угощают всех конфетами.

Вед. – Кто быстрее вернулся? Получайте-ка кулек конфет в награду! Но дамочки-то у нас хозяйственные, экономные, да еще и аккуратные! Сейчас они тоже “пойдут в народ” и постараются собрать как можно больше фантиков от конфет, которые вы раздали почтенной публике. Народ, угощайся быстрее, готовь фантики!

Звучит музыка, участницы выполняют задание, возвращаются в игру. Определяется самая старательная, ей вручается приз – коробка конфет.

Ведущий – Мужичкам нашим да и барышням тоже “перекусить” хочется. Сейчас мы им такую возможность предоставим. Получите-ка, пары, рукавицы, проволоку (к празднику “принаряженную”) и вот эти “кусачки”. “Перекусывайте”! Кто окажется более быстрым да ловким?

Звучит музыка. Участницы держат проволоку, участники – кусачки. Для большей “зримости” конкурса на проволоке укрепим банты, ленты. На каждом получившемся после “перекусывания” кусочке проволоки должен быть бантик. Подсчитываем результаты команд, определяем, какая пара быстрее и слаженнее “перекусывала”. И вручаем им пряники в красивом пакете.

Ведущий – А теперь пива выпить полагается. Встаньте в парах лицом друг к другу. Для удобства пития пиво мы налили вот в эти заварные чайнички. Все получайте – и дамы, и кавалеры. Как только музыка зазвучит, постарайтесь быстро, но аккуратно друг друга напоить, чтоб не только по усам текло, но и в рот попало.
Участники в парах под музыку одновременно угощают, поят друг друга пивом, разлитым в чайники для заварки. Кто справился с этим быстрее да еще сухим остался, достоин поощрения. Вручим им большущую бутылку пива.

Масленица – Вот веселее, так веселье! Теперь и песню для души можно спеть!

Звучат 2 песни «Хорошо пошла», «Варенички». Хор остается.

Ведущая 2: – Четверг назывался широкий, или разгуляй-четверток. Веселье
усиливалось. Днем молодежь веселилась на улице, разгуливая с песнями и гармониками или устраивая хороводы. Вечером встречались на вечеринках, гуляньях, которые сопровождались песнями, частушками, плясками.
Ведущая: – Четверг — «Широкая Масленица».
Разгуляй-четверг придет, шутку, песню принесет.
Походил уже по свету, лучше русской песни нету!
Где песня поется, там легче живется!
Запевайте песню русскую, песню звонкую, задушевную!

Частушки.

Масленица – Вы на ярмарке бывали?
А частушки там слыхали? Не слыхали?
Что за беда… Ребята, выходи сюда.

Проводится конкурс частушек.

Игра «Жмурки с кушаком». Скоморохи определяют площадку, по которой будут двигаться 2 игрока. Одному из них дают в руки колокольчик, другому — кушак. Двигаясь по кругу, первый участник должен, звеня в колокольчик, убежать от другого, который с закрытыми глазами будет его ловить. Как только «жмурка» сможет дотронуться до первого игрока кушаком, игра останавливается.

Метатели блинов.
Для конкурса необходимы «блины» — бумажные диски (по одному на каждого игрока вырезаются круги из кальки или салфетки. Диаметр круга — 15—20 см). Каждый игрок получает бумажный диск. Все участники становятся на одну линию и по команде ведущего бросают свой диск. Выигрывает тот игрок, чей «блин» улетит дальше.
Ведущий – Праздник наш вперед идет, и народ не убывает!
Еще один подарок ждет тех, кто с нами поиграет.
Мужиков, парней, ребят вызываем на канат.
10 слева, 10 справа, только мускулы трещат!

Игра «Перетягивание каната».

Звучат « Самовар», «Тень-тень» – вокальная гр.

Ведущий – Хватит петь да играть! Пора пятницу объявлять!
Пятница — «Тещины вечерки»!
5-й день уж наступает, а народ не убывает!
К теще на блины идем
И друзей с собой ведем!

Выходит Теща и зять.

Зять. – Ах, на Масленицу, на пятый на денек,
Заглянуть хочу к тебе на огонек.
Обещала ты блинами угостить,
Даже доброе словечко подарить.
Отворяй-ка, теща, ворота!
Твой черед пришел для зятя хлопотать.

Теща встречает зятя.

Теща. – Петухи нонче рано запели,
Разбудили меня раньше раннего,
Красно солнышко подняло меня с печи,
Прилетел воробушек, на забор сел,
Прокликал, что мой зять одевается,
К милой теще в гости собирается.

Зять – Ну, спасибо, тещенька! Накормила, навеселила, пора и честь знать. Все поперепробовал, всем угостился. Наелся, наплясался, повеселился.
Теща. – Да как же так, зятечек? Думала-гадала семерых угостить, а зятюшка сел да зараз все съел! Я-то старалась пирог пекла, соль да муки на четыре рубли, сахара-изюма на восемь рублей, соли да крупы на четыре рубли, лучку да мачку на семь рублей, маслица с яичком на девять рублей. А зять сел, у присест съел. Как тебя, зятя, не разорвало? Уж я-то зятюшку употчиваю, в четыре дубинки дубовенькие, в пятую дубинку вязовенькую.

Теща хватает веник, гоняется за зятем и лупит его.

Инсценировка песни Галочка.

Вед – А сейчас конкурс танцевальный.
Подходи сюда, народ, тот, кто пляшет, тот вперед.
Согревал нас много раз развеселый перепляс.

Звучат танцевальные мелодии «Барыня», «Лезгинка», «Яблочко». Желающие танцуют, лучшие — получают призы.
Проводится Аукцион.

Ведущая 2: – Суббота — золовкины посиделки. В этот день молодожены
Приглашали к себе в гости родных и потчевали их угощением. Велись
разговоры о житье-бытье, мирились, если до этого в ссоре находились.
Ведущая: – А в субботу не безделки —«Золовкины посиделки»!
Красны девицы, вставайте, дорогих гостей встречайте.

Песня Порушка-пораня.

Выходит Фольклорная группа с Весной.

Ведущий – Погляди-ка, народ, к нам Весна идет!
Весна-красна — гость большой, хороший, пречестный,
На ней платье новое, зеленое, тому платью и цены нет,
Весне красной шлем привет.
Здравствуй, Весна-голубушка, Весна-красна.
Весна. – Здравствуйте и вы, люди добрые!
Я пришла к вам с радостью, с великой милостью.
С рожью зернистой, с пшеницей золотистой,
С овсом кучерявым, с овсом усатым,
С черною смородиной, со цветами лазоревыми
Да с травушкой-муравушкой!
Масленица – Весну красную я знаю,
На нее и не серчаю.
Знаю, ждет тепла земля.
Уступлю ей место я.
Хоровод лишь заведу,
А потом от вас уйду.
Весна. – К вам весна-красна пришла
С солнышком-ведрышком
Из-за гор, гор высоких.
Знаю, рады вы весне,
Спойте песню обо мне.

Песня Весна в исполнении фолклорной группы.

Конкурс гирявиков.
Конкурс “столб”.

Ведущая: – Вот и наступил последний день Масленицы — воскресенье
«Прощеный день», В воскресенье народ прощался с Масленицей.
В поле раскладывали костер из соломы и сжигали куклу с Песнями. Пепел разбрасывали пополю, чтобы на следующий год собрать богатый урожай.
Ведущая 2: – В прощенное воскресенье ходили друг к другу мириться и просили прощения, если обидели раньше. Потом целовались и не вспоминали об обидах.
Масленица. – Жаль мне с вами расставаться,
Но пришла пора прощаться.
Примите от меня земной поклон.
Ведущая 2: – Масленая весело гуляла, песни играла,
Протянула до поста, а теперь прощай —
На тот год приезжай!
Ведущая: – Чтобы Масленица в новый год опять показалась – с квасом и с блинами, с мягкими пирогами, с веселыми играми и песнями надо сжечь её чучело. А всем гостям я предлагаю положить в кармашек нашей Масленице записочки с бедами и несчастьями.

Сжигаем Масленицу. Водим хоровод под фонограмму.

Ведущая 2: – До свиданья, до свиданья,
До свиданья через год!
Через год на это место
Приходи, честной народ.
Ведущая: – Будут снова чудеса,
Будут развлечения,
А теперь прощаемся
Все без исключения!
Ведущая 2: – Прошла Масленая,
Кончилось гулянье,
Идем теперь на отдыханье.

Сценарий праздника "Первый снег"

Цель: читать выразительно стихи друг другу, используя приемы интонационного чтения, открывать новые приметы и явления природы через восприятие художественных образов, вызвать желание любоваться красотой русской зимы.

На доске сочинения детей на тему “Первый снег”, выполненные на нарядных снежинках; акростих или акротекст из зимних слов, выполненные на елочках и пословицы:

Белый снег на черную землю, и то к лицу. 
Не тот снег, что метет, а тот, что сверху идет. 
Зима без снега – лето без хлеба.
В одну ночь зима становится. 
Снежком все прикроет. 
Снег глубок – год хорош.

Учитель: – Здравствуйте, ребята, дорогие наши гости! Мы с вами завершили творческую работу написания сценария праздника о первом снеге и собрались сегодня, чтобы представить наш труд всем, кто любит праздники и зиму. Часто это время года называют “Волшебница-зима”. Почему? Что волшебного происходит зимой? (Заслушиваются ответы детей). Послушайте загадки и отгадайте их:

“На деревья, на кусты 
С неба падают цветы. 
Белые, пушистые,
Только не душистые.” (Снег.)

“Вился, вился белый рой,
Сел на землю – стал горой.” (Снег.)

“Он пришел негаданно, удивил нас всех,
А для ребят желанный белый, нежный…” (Снег.)

“Что за звездочки сквозные 
На пальто и на платке? 
Все сквозные –вырезные, 
А возьмешь – вода в руке” 
(Е. Благинина. “Снежинка”.)

“Какой это мастер
На стекла нанес
И листья, и травы, 
И заросли роз?”
(Е. Благинина. “Мороз”.)

1. Ученик читает отрывок из романа “Евгений Онегин” А.С. Пушкина “В тот год осенняя погода стояла долго на дворе”.

Учитель: – Все люди по-разному воспринимают и даже переживают приход зимы, но первый снег никого не может оставить равнодушным, потому что все вокруг сразу же преображается, становится светлым, чистым, праздничным. Сейчас мы послушаем пьесу Чайковского из цикла “Времена года”. “Декабрь”. Слушая это произведение, постарайтесь запомнить ту картину, которую вы мысленно увидите.

2. Прослушивание музыкального фрагмента П.И. Чайковского “Времена года” (Декабрь). После прослушивания дети делятся впечатлениями и рассказывают, что они представили себе (Составляют небольшие рассказы о зиме.)

Учитель: – И композиторы, и поэты посвятили много своих замечательных произведений этому чудесному времени года – русской зиме, а также одному из чудес зимы – первому снегу. Давайте послушаем как поэты и композиторы рисуют картины зимы с помощью слов и музыки и поиграем в зимние игры.

3. Чтение отрывков из стихотворений А.С. Пушкина “Зимний вечер”, “Зимнее утро”.

4. Стихотворение “Первый снег” И. Мельничук.

На деревья, на аллеи
Снег летит муки белее,
Легкий-легкий, чистый-чистый,
Мягкий, хрупкий и пушистый.
Снег в руке сжимаем
И снежки кидаем.
Первый снег – светлый снег,
Как же радует он всех.

5. Стихотворение Г. Галина “Иней” (1909).

По деревьям серебристая 
Перекинулась фата –
Белоснежная, пушистая,
Кружевная красота!
И себя березка грустная
Не могла узнать сама –
Так украсила искусная
Ветки деревца зима…

6. Стихотворение С. Михалкова “Белые стихи”.

Снег кружится, 
Снег ложится – 
Снег! Снег! Снег! 
Рады снегу зверь и птица 
И, конечно, человек! 
Рады серые синички: 
На морозе мерзнут птички, 
Выпал снег – упал мороз! 
Кошка снегом моет нос. 
У щенка на черной спинке 
Тают белые снежинки. 
Тротуары замело, 
Все вокруг белым-бело: 
Снего-снего-снегопад! 
Хватит дела для лопат, 
Для лопат и для скребков, 
Для больших грузовиков.
Снег кружится,
Снег ложится –
Снег! Снег! Снег! 
Рады снегу зверь и птица
И, конечно, человек!
Только дворник,
Только дворник
Говорит: 
– Я этот вторник
Не забуду никогда!
Снегопад для нас – беда!
Целый день скребок скребет,
Целый день метла метет.
Сто потов с меня сошло,
А кругом опять бело!
Снег! Снег! Снег!

7. Песня “Белые снежинки”.

8. Игра “Морозное дыхание” Перед каждым игроком на стол кладется вырезанная из бумаги снежинка достаточно большого размера. Задача – сдуть свою снежинку так, чтобы она упала с противоположного края стола. Конкурс проводится до тех пор, пока все не сдуют свои снежинки. После того, как упадет последняя снежинка, ведущий объявляет: “Победил не тот, кто первым сдул свою снежинку, а тот, кто последним, т.к. у него такое морозное дыхание, что его снежинка “примерзла” к столу.

9. Песня (можно прочитать как стихотворение) “Русская Зима”.

Мягкий беленький снежок тает на ладошке,
Дочего же хорошо в новеньких сапожках.
Пробежаться с ветерком и в сугроб свалиться
И в пушистый снежный ком взять и превратиться.
Зимушка, зимушка, ах как хороша!
Радуйся, радуйся, русская душа!
Спят деревья крепким сном под напев метелей,
А на горке ледяной целый день веселье,
Рассыпая звонкий смех едут вниз ребята,
И бегут опять наверх словно медвежата.
Зимушка, зимушка, ах как хороша!
Радуйся, радуйся, русская душа!

10. Песня на стихи Сурикова И.З. “Детство”.

11. Зимние загадки.

На форточках картинки из белой паутинки (Иней). 
И не снег, и не лед, а серебром деревья уберет (Иней).
Полетают в небесах, и растают на носах (Снежинки).
Есть еще один цветок, не вплетешь его в венок. На него подуй слегка – был цветок – и нет цветка (Снежинки).

12. Стихотворение Мартинас Вайнилайтис “Возле дома снежный дед”.

Возле дома снежный дед
В шубу снежную одет.
Он кряхтит на всю округу,
Он зовет свою подругу.
Мы и стали во всю прыть
Бабу снежную лепить.
А она сказала: – Скука!
Нету внучки, нету внука!
Мы слепили и внучат –
Маленьких снеговичат.

13. Игра “Составь из деталей вслепую снеговика” (2 команды). После этого исправьте и украсьте снеговика.

14. Русская народная песня –шутка “Как на тоненький ледок” Инсценировка.

15. Игры: “Переход по льдинкам”. От каждой команды выходят по два участника. Им дается по две льдинки (картонки в половину альбомного листа) Надо “перейти” вдвоем на противоположную сторону, но “наступать можно только на льдинки. Побеждает та команда, которая первой добралась до противоположного берега и не упала в воду”.

“Листочек –комочек”. Игроки становятся в ряд, в руках у них альбомный лист, который надо держать за уголок на вытянутой руке. Когда ведущий дает сигнал, игрок должен одной рукой (не помогая другой) скомкать свой листочек в комочек

(в кулак). При этом руку с листочком опускать нельзя. Кто выполнит задание, поднимает руку (со скомканным листочком) над головой.

“Меткий стрелок”. На доске чертится цель, игрок должен попасть скомканным листочком в цель.

16. Стихотворение Н. Некрасов “Снежок”.

Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В холодное стекло
Где летом пели зяблики,
Сегодня – посмотри! –
Как розовые яблоки,
На ветках снегири.
Снежок изрезан лыжами,
Как мел, скрипуч и сух,
И ловит кошка рыжая
Веселых белых мух.

17. Стихотворение Ф. Тютчева “Чародейкою Зимою”.

Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован,
Не мертвец и не живой –
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…
Солнце зимнее ли мечет
На него свой луч косой –
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.

Учитель: – Поиграем в игру. Итак, 1-я команда поделится своими наблюдениями, каким может быть снег? (Снег (какой?) легкий, чистый, мягкий, хрупкий, пушистый, светлый, беленький, скрипучий, сухой, тихий, колючий, новый, первый, холодный, блестящий…)

– 2-я команда назовет слова, которые обозначают действие снега. (Снег (что делает?) кружится, ложится, летит, падает, порхает, идет, опускается, валит, сверкает, белеет, блестит, сыплется).

– 3-я команда подумает, с чем можно сравнить снег. (с белоснежной фатой, мелом, веселыми белыми мухами, шубой, снежной бахромой, легкой пуховой цепью, пушистым ковром, пуховым платком, белым одеялом).

Командам раздаются листочки и дается 5 минут на обдумывание.

18. Вопросы викторины “Умникам и умницам”

• Кто автор этого стихотворения?

Под голубыми небесами 
Великолепными коврами.
Блестя на солнце, снег лежит… (А.С. Пушкин)

• Народная примета гласит: “… несет снег на кончике своего клюва”. (Гусь.)
• От чего страдают птицы зимой? (От голода.)
• Летом бежит, а зимой стоит. Что это? (Река.)
• Известно, что снег скрипит только в мороз. А меняется ли при этом тональность скрипа в зависимости от температуры воздуха? (Чем крепче мороз, тем тон скрипа выше.)
• Сколько лучей у классической снежинки? (6)
• Какого цвета зимой заяц-русак? (Белого.)
• В какое время года лучше заготавливать дрова? (Зимой. В это время года приостанавливается процесс сокодвижения, и древесина становится более сухой, лучше горит.)
• Как называется кусок льда, свисающий с крыш, проводов, ветвей деревьев? (Сосулька.)
• Что означает выражение “Как корова на льду”? (Быть неуклюжим.)

19. Просмотр фрагмента мультфильма “Храбрый заяц”.

20. Учитель: – Подведем итог. Почему зиму называют волшебницей? О каких волшебствах зимы вы узнали из стихов русских и советских поэтов? Как преображается природа с приходом зимы? Докажите, что звери, птицы и человек рады зиме. Кто особенно рад зиме? (Дети.) Почему? Зима действительно волшебница, она преображает мир, очаровывает его; это единственное время года, которое способно рисовать одной лишь белой краской. Но сколько же в этой краске оттенков! Я думаю мы сегодня по-разному увидели и услышали зиму. В этом нам помогли произведения мастеров слова.

Кружок «Робототехника»

Тема:        «Различные "профессии роботов". Промышленные роботы»

Дидактическая цель:создать условия усвоения  новых знанийПланируемые результаты:

Личностные:

-применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в дискуссии, доверие к собеседнику деятельности.

Регулятивные:

-корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;

- удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:

- выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания;

- презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Коммуникативные:

- описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Материально-техническое обеспечение:проектор, доска, компьютер

Сценарий занятия

1. Мотивация (самоопределение) к деятельности.

а)  приветствие

-Здравствуйте, дети!

2. Актуализация и пробное действие.

б)беседа о роботах:

-Ребята, что такое робот?

Чтение стих

Здравствуй, Робот,

Приятель железный!

Не устал ли ты,

Друг мой любезный?

Не пора ли тебе

На часок

Прогуляться

На речку,

В лесок?

Не пора ли тебе

Прогуляться,

На траве, на песке

Поваляться?

Если будет свободное время,

Приходи и попрыгай со всеми!

Ни за что

Мы с тобой не поссоримся,

А сыграем в футбол

И поборемся!

-Какие роботы вам уже известны? (робот спасатель)

-Каких морских роботов в знаете(робот саламандра, рыба, медуза)

-Вспомните, назовите профессии роботов (врач, художник, водитель).

-С какой программой вы познакомились на прошлом уроке (LegoDigitalDesigner)

3. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Ребята давай те посмотрим на роботов которые в будущем смогут заменить человека.

в)просмотр видео ролика

4. Первичное закрепление.

-Ребята, о какие профессии роботы смогу заменить в будущем?

-Хотите ли вы, чтобы роботы заменяли человека на работе?

Включение в систему знаний и повторение.

-Давайте вспомним, что такое робот?

VI.        Рефлексия занятия и самооценка деятельности.

ё)Продолжи предложение:

Сегодня на кружке я научился ............

Мне понравилось..................

Своим друзьям я рассскажу............................

Кружок «Робототехника»

Тема: «Подготовка и проведение конкурса проектов фантастических роботов»

Дидактическая цель: способствовать расширению и углублению понятия «робот»; содействовать развитию понимания о видах роботов; создать условия для реализации творческих способностей младших школьников в заданном направлении.

Планируемые результаты:

Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий; развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности; развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы;

Коммуникативные: уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке; аргументировать свою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков и сравнении объектов;; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Материально-техническое обеспечение: компьютер, проектор,  видеоролик, конструктор Lego.

Сценарий занятия:

• Мотивация (самоопределение) к деятельности.

1. Приветствие.

-Здравствуйте, ребята.

-Громко прозвенел звонок

Начинается кружок

Ваши ушки на макушке,

Глазки широко раскрыты.

Слушайте, запоминайте,

Ни минуты не теряйте!

2. Работа над загадками

-Ребята, предлагаю начать наше занятие с загадок. Я буду их читать, а вы, кто знает ответ, поднимайте руку.

1. Хоть с виду он и угловат,                                                                                      Но очень строен, как солдат.                                                                         Вынослив, грамотен, умен -                                                                              Задачи все решает он.                                                                                             И, если нужно, он готов,                                                                                      Осилить сотню языков.                                                                                            К тому ж ему совсем не спится.                                                                              Он день и ночь готов трудиться.                                                                                Он по хозяйству помогает,                                                                                            И даже в шахматы играет.                                                                                             Не обыграть его вовек!                                                                                                         А ведь совсем не человек. (Робот)

2.Сам металлический,

А мозг электрический. (Робот)

-Какие виды роботов вам уже известны? (ответы детей)

-Молодцы, ребята, вы хорошо усвоили предыдущие темы занятий. А как вы думаете, ещё какие-нибудь роботы существуют? (ответы детей)

•  Актуализация и пробное действие.

а) просмотр видеоролика

-Ребята, вам понравился ролик? Что вы запомнили из него? (ответы детей)

•  Реализация проекта занятия.

-Ребята, а теперь давайте поработаем. Сегодня вы должны начать свою модель робота. В конце мы проведем выставку. Вы придумаете роботу  имя и  назначение. Помните, что при выполнении работы необходимо соблюдать технику безопасности. Если в ходе выполнения работы возникнут проблемные ситуации , говорите, а мы вам с радостью поможем.

• Техника безопасности

1. Работу начинать только с разрешения учителя. Когда учитель об ращается к тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время ра боты.

2. Не пользуйся инструментами и предметами, правила обращения, с которыми не изучены.

3. Работай с деталями только по назначению. Нельзя глотать, класть детали конструктора в рот и уши.

4. Детали конструктора и оборудование храни в предназначенном для этого месте. Нельзя хранить инструменты навалом.

5. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.

6. Раскладывай оборудование в указанном порядке.

7. Не разговаривай во время работы.

8. Выполняй работу внимательно, не отвлекайся посторонними де лами.

•  Включение в систему знаний и повторение.

-Ребята, а сейчас кто справился с заданием, расскажет нам о своём роботе. (ответы детей)

• Рефлексия занятия и самооценка деятельности.

-А теперь давайте подведем итог работы. Закончите понравившуюся вам фразу своими мыслями:

1. Больше всего мне на занятии понравилось…

2. Мне было интересно…

3. Мне было трудно…

4. Оказывается, что…