Для педагогов
Приветствую Вас, дорогой гость, на моём персональном сайте!
Надеюсь, что материалы, размещенные на страницах сайта, будут Вам интересны.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка № 42» городского округа города Салават
Республики Башкортостан.
Конспект НОД в подготовительной группе № 6
Тема: «Делу время- потехе час»
Подготовила и провела:
Воспитатель Васильева В. В.
2018 г.
Доминирующая область: «Познавательное развитие». Окружающий мир.
Тема: «Делу - время, а потехе - час» (подготовительная группа).
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Интегрированные задачи:
Образовательные: Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, части и целом, пространстве и времени.
Развивающие: развивать речь детей.
Воспитательные: воспитывать уважение к другим людям.
Материалы и оборудование: плакат режима дня, раздаточный материал: картинки - пазлы, карточки с цифрами; презентация, мультимедийный проектор, бумага, карандаши, геометрические фигуры.
Предварительная работа: Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций по временам года и суток.
Виды деятельности: речевая, социально - коммуникативная, двигательная.
Организационный момент:
Ребята, наверное, вы согласитесь со мной, что организованным быть - значит быть и бережливым. Не так ли это?
Воспитатель читает пословицы:
«Упустишь минутку – час потеряешь»
«Делу время, потехе – час»
«Поздно встанешь – мало сделаешь»
«Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня»
«Потерянную вещь можно найти, потерянное время – никогда»
«Делали наспех, а сделали на смех»
«Люби порядок - он сохранит тебе время и силы»
«Утраченную минуту не может вернуть даже сама вечность».
«Лучше поздно, чем никогда».
Итак, кто мне скажет тему нашего занятия? Правильно! Тема нашего занятия посвящена времени. Сегодня, ребята, мы поговорим о цене каждой минутки. Ведь мы не всегда задумываемся над тем, как часто теряем время зря, и как его беречь.
Ведут часы секундам счет,
Ведут минуткам счет.
Часы того не подведут,
Кто время бережет.
Для того, чтобы правильно и разумно использовать свое время, надо иметь режим дня и четко его выполнять. Ребята кто мне скажет, что такое РЕЖИМ ДНЯ? (плакат)
(Режим дня дошкольника — это чередование различных видов деятельности, отдыха, сна, питания, пребывания на воздухе, которое должно соответствовать возрастным особенностям детей).
Ребята, как вы думаете, а вы правильно распределяете свое время?
А давайте мы сейчас это и проверим. Сейчас я проведу с вами игру, которая называется «Волшебные минутки». Для этого мы делимся на 3 команды. Я вам раздаю картинки, на которых изображены различные режимные моменты, а вы должны разложить их в определенной последовательности, но вы должны собрать на время.
Игра «Волшебные минутки».
Дети раскладывают в определенной последовательности сюжетные картинки,
отражающие режимные моменты, и воспроизводят распорядок дня.
Молодцы, поиграли, а теперь давайте мы подумаем над вопросом: «Почему надо учиться беречь каждую минутку?»
Ответ: чтобы вовремя вставать и ложиться спать, уроки делать в одни и те же часы, ходить на прогулку, не опаздывать и т.д.
Вывод: Режим дня помогает хорошо заниматься, укрепляет здоровье, помогает ни о чем не забывать; нужно беречь свое время.
Ребята, а я вот вам сейчас загадаю загадку, отгадаете ли вы ее?
Стучит,
Бренчит,
Вертится,
Никого не боится,
Считает свой век,
А все не человек. (Часы).
Физкультминутка «Часы»
Правельно! Ребята, а вы знаете, какие часы бывают? А какие часы были первыми? Давайте мы сейчас вместе это и узнаем.
Тик-так, тик-так —
Все часы идут вот так:
Тик-так.
(Наклоните голов то к одному, то к другому плечу.)
Практические разработки физкультминуток
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так. (Раскачивайтесь в такт маятника.)
Налево — раз, направо — раз,
Мы тоже можем так.
(Ноги вместе, руки на поясе. На счет раз голову наклоните к правому плечу, потом — к левому, как часики.)
Тик-так, тик-так
Презентация « Часы».
1й слайд.
История часов.
2й лайд.
Первый прибор для измерения времени — солнечные часы —они были изобретены вавилонянами примерно около 3,5 тысяч лет назад. Небольшой стержень укрепляли на плоском камне, разрисованным линиями, — т.е циферблат, часовой стрелкой служила тень от стержня. Но «работали» такие часы только днем, а ночью им на замену приходили - водяные часы.
3й слайд.
Водяные часы.
В металлический, глиняный или стеклянный сосуд наливали воду. Вода медленно, капля за каплей, вытекала, уровень воды понижался, а деления на сосуде указывали который час.
4й слайд. Кстати, первым школьным будильником являются именно водяные часы. Они и собирали учеников на занятия и состояли эти часы из двух сосудов. В верхний наливали воду, и оттуда вода понемногу выливалась в нижний, вытесняя из него воздух. Воздух по трубочке устремлялся к флейте, и она начинала звучать.
5й слайд.
После изобрели «Огненные часы». Они появились в начале 8 века. Эти часы были в виде длинной тонкой свечи на них и была шкала,которая показывала время, а в ночные часы они еще и освещали жилище. Свечи были длиной около метра. К боковым сторонам свечи обычно прикрепляли металлические штырьки, которые по мере выгорания и таяния воска падали, и их удар по металлической чашке подсвечника был звуковой сигнализацией времени.
6й слайд.
Позже возникли масляные «лампадные часы». Это были простые лампады с открытой фитильной горелкой и со стеклянной колбой для масла где и была часовая шкала. Время в таких часах определялось по мере сгорания масла в колбе.
7й слайд.
Первые песочные часы появились совсем недавно — всего тысячу лет назад. При помощи песочных часов можно было измерять лишь небольшие промежутки времени, обычно не более получаса.
8й слайд.
В 1657 году голландский ученый Христиан Гюйгенс изготовил механические часы с маятником. В его механизме маятник проходил между зубьями вилки, которая позволяла специальному зубчатому колесу проворачиваться ровно на один зуб за полкачания.
9й слайд.
В 1937 появились первые кварцевые часы, разработанные Льюисом Эссеном. Эти самые часы , которые сегодня мы носим на руках, которые висят сегодня на стенах наших квартир. Изобретение было установлено в Гринвичской обсерватории.
10й слайд.
Во второй половине ХХ века пришла пора электронных часов.
11й слайд.
Сначала часы были солнечными и водными, после огненные и песочные и наконец, механические и электронные. Но, каковы бы ни были их изменения, они всегда оставались и остаются тем, чем являются сегодня – источниками времени.
Ну вот ребята, теперь и вы знаете, какие часы были первые и как они менялись со временем.
А давайте сейчас мы соберем свои часы. Сейчас, я вам раздам пазлы, на которых, изображен рисунок часов. У каждой команды свои часы, сейчас вы их соберете и мы посмотрим какие часы у вас получились.
Игра « Часы - пазлы».
Дети делятся на команды. Каждой команде воспитатель раздает пазлы, на которых изображены часы.
А напоследок ребята давайте сделаем творческое задание. Сейчас я каждому из вас раздам листок, на котором будет изображена геометрическая фигура. Каждый из вас должен что – то придумать и дорисовать к этой фигуре, чтобы превратить ее в рисунок, но именно дорисовать то, о чем сегодня мы разговаривали на занятии. После, вы будите выходить к доске и объяснять, что вы нарисовали.
Творческая игра «Придумай рисунок из фигуры».
Для проведения этой игры, воспитатель должен раздать каждому ребенку лист, на котором будет изображена любая геометрическая фигура. Ребенок должен будет за несколько минут дорисовать эту фигуру. После выйти и объяснить, что он изобразил.
Подведение итогов.
Ребята, о чем мы сегодня говорили ? Почему это так важно? Как вы думаете можно ли вообще обойтись без часов? Вот видите ребята, сколько, много мы успели за одно занятие.
Очень важно ценить свое время и время других, стараться использовать его разумно, для дела каждый час, каждую минуту и даже каждую секунду
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка № 42» городского округа города Салават
Республики Башкортостан.
Конспект НОД в старшей группе № 7
Тема: «Зимняя река и что такое безопасность»
Подготовила и провела:
Воспитатель Васильева В. В.
2018 г.
Доминирующая область: «Познавательное развитие». Окружающий мир.
Тема: «Зимняя река и что такое безопасность»
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Интегрированные задачи:
Образовательные: Формировать у детей представление о правилах безопасного поведения на воде и льду зимой, об опасностях, которые подстерегают человека у водоемов; познакомить детей с причинами несчастных случаев.
Развивающие: Развивать речь детей.
Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к жизни и здоровью.
Материалы и оборудование: Презентация «Осторожно! Тонкий лёд!», мультфильм «Смешарики – Азбука безопасности», буклет – памятка «Осторожно! Тонкий лёд!»
Предварительная работа: Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций по безопасности на льду.
Виды деятельности: речевая, социально - коммуникативная, двигательная.
Организационный момент:
Воспитатель. Здравствуйте ребята! Попробуйте отгадать о чем сегодня мы с вами будем говорить.
Слайд 2. Загадки
Он когда-то был водой,
Но сменил вдруг облик свой.
И теперь под Новый год
На реке мы видим ...
(лёд)
Без рук, без топорища
Выстроен мостище. (Лёд)
Текло, текло
И легло под стекло.
(Река подо льдом)
Льётся речка — мы лежим,
Лёд на речке — мы бежим.
(Коньки)
Воспитатель. О чем идет речь? (ответы детей) Сегодня мы будем говорить о "Зимней реке и азбуке безопасности".
Слайд 3. "Зимняя река и азбука безопасности"
Вы уже поняли, что речь пойдет о реке зимой, а вот что такое азбука безопасности, вы узнаете по ходу занятия.
Сегодня мы с вами оказались у реки. Закройте глаза и представьте, как выглядит река поздней осенью и зимой.
(Она замерзла, покрыта льдом, на ее берегах нет никаких растений).
Какая опасность может подстерегать нас зимой на реке?
(Можно провалиться под лед).
А как вы думаете - Почему можно провалиться под лед?
(Лед хрупкий, неокрепший).
Слайд 4. (прочный лед имеет синеватый или зеленоватый оттенок, лед с желтоватым оттенком – ненадежен).
Нужно это помнить (читает слайд 4). Для того чтобы не попасть в беду, нужно соблюдать правила поведения на льду. Узнать эти правила нам с вами помогут льдинки.
Слайд 5. Льдинка 1
Человек! Ты не пингвин.
Не гуляй средь льдин один!
Почему нельзя гулять одному по льду?
(Если случится беда, то некому будет прийти на помощь).
Какое правило мы отсюда выводим?
Слайд 6. (Не выходите на лед в одиночку)
(Нельзя ходить по льду одному, без сопровождения взрослых.)
Молодцы! Вы, наверное, видели, что и зимой люди продолжают ловить рыбу. Что остается на льду, после того как они порыбачили?
(Лунки).
Слайд 7. Льдинка 2
Не ходи зимой по льду:
Можешь ты попасть в беду –
В лунку или в полынью –
И загубишь жизнь свою.
Каким будет второе правило?
Слайд 8. (Под снегом могут быть полынь, лунки)
(Надо избегать мест, где тонкий лед, обходить лунки).
Слайд 9. Льдинка 3
В тех местах, где бьют ключи
И бегут к реке ручьи
Или где стоит завод, –
Знай, что там непрочен лед.
Слайд 10. На одном рисунке показана труба, по которой течет вода. Наверное, она теплая и лед вокруг трубы растаял. На втором рисунке – мелкие кустики и камыши.
Подведем небольшой итог нашему разговору. В каких местах бывает тонкий лед?
(Правило первое: нельзя ходить по льду одному, без взрослых.
– Правило второе: избегать мест, где лед тонкий. Это места под сугробами, около кустов, около стока вод, около ключей и ручьев, впадающих в реку, около берега, лунок).
Физкультминутка
Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – улетела.
На тонком льду очень часто происходят неприятности. Об одной из них вы сейчас узнаете.
Слайд 11
Однажды в холодную зимнюю пору
Я из лесу вышел. Был сильный мороз.
Гляжу, опускается медленно в прорубь
Какой-то детина... торчит только нос!
Сначала я принял его за моржа.
"Спасите!" – вдруг крикнул детина, дрожа.
Бедняга, наверное, шел на рыбалку
И вдруг угодил в полынью с головой...
Что нужно делать в такой ситуации?
(Спасать человека).
Как вы поняли из этого рассказа, оказывать помощь надо очень быстро.
А как же поступил герой стихотворения, послушайте дальше.
Слайд 12
И я протянул ему лыжную палку,
И вскоре он выбрался полуживой.
Ну что вам еще рассказать про детину?
В реке распугал он всех раков и рыб,
Зато воспаленье поймал и ангину,
Простуду и насморк, кашель и грипп.
Что сделал герой стихотворения? (ответы детей)
Слайд 13, 14. Правила «Что делать, если вы провалились под лед»
Мы с вами видим, что полынья на водоеме может быть полезной (для рыбной ловли, стирки белья в деревне) и опасной (можно провалиться) для человека. А как для животных? Нужны ли кому-то зимой такие отверстия на водоемах?
(Нужны рыбам. Если весь водоем будет покрыт льдом, то рыбы погибнут).
Правильно. Поэтому люди специально делают лунки, чтобы спасти рыб, если видят, что водоем замерз полностью.
Я не случайно заговорила о животных. Вспомните рассказ-сказку Д.Н. Мамина-Сибиряка "Серая Шейка". Какую роль для птицы играла полынья?
(Она спасала Серую Шейку от Лисы).
Вспомним, как это было.
Слайд 15.
Зачитывается текст.
"...Бурлившая днем, горная река присмирела, и к ней тихо-тихо подкрался холод, крепко-крепко обнял гордую, непокорную красавицу и точно прикрыл ее зеркальным стеклом. |
– Почему лиса поползла по льду, а не подбежала к уточке?
(Животные тоже чувствуют опасность. Лиса понимала, что лед около полыньи тонкий, и она может попасть в воду).
Действительно, даже животные понимают, в каком месте их подстерегает опасность. Человек – существо разумное, поэтому должен не чувствовать опасность, а понимать, где она его подстерегает.
Сегодня на занятии вы узнали много нового. Давайте посмотрим на картинки и назовем правила поведения на замерзшем водоеме.
Слайд 16. (дети объясняют правила по картинкам)
Молодцы! Всё правильно. Теперь посмотрите еще на одну картинку.
Слайд 17. Выберите самый безопасный маршрут для лыжника.
(Налево, через мост).
Почему именно там?
(Мост строили специально для перехода через реку, значит, он рассчитан на то, чтобы выдержать вес человека. Идти по льду опаснее, хотя и ближе).
Подведение итогов.
С чем вы познакомились на занятии?
(С тем, как надо вести себя на замерзшем водоеме, как оказывать помощь тонущему человеку).
Чтобы вы не забыли об этом, я хотела бы вам подарить буклет «Осторожно, тонкий лёд!»
И в заключении давайте с вами посмотрим фрагмент мультфильма
«Смешарики - Азбука безопасности (Тонкий лёд)».
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка № 42» городского округа города Салават
Республики Башкортостан.
Конспект НОД в старшей группе № 7
Тема: «Мой друг надежный- знак дорожный»
Подготовила и провела:
Воспитатель Васильева В. В.
2018 г.
Доминирующая область: «Познавательное развитие». Окружающий мир.
Тема: «Мой друг надежный - знак дорожный».
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Интегрированные задачи:
Образовательные: Продолжить формирование дорожной грамотности у воспитанников.
Развивающие: Развивать умение работать в группах, логическое мышление, умение четко формулировать вопрос.
Воспитательные: Воспитывать культуру поведения на дороге.
Материалы и оборудование: проектор, ноутбук, мультфильм Смешарики «Азбука безопасности», карточки «дорожные знаки», бумага, карандаши или фломастеры, иллюстрации различных ситуаций для беседы.
Предварительная работа: Чтение художественной литературы, рассматривание дорожных знаков.
Виды деятельности: речевая, социально - коммуникативная, двигательная.
1.Организационный момент.
Дети стоят полукругом. Воспитатель предлагает их вниманию красивую коробку и сообщает им, что в ней находится то, что помогает водителям в работе, благодаря чему водитель имеет представление, что ждет впереди на дороге, например, крутой поворот или спуск. (Дети высказывают свои предположения.) Воспитатель достает из коробки дорожные знаки
- Сегодня наш занятие будет посвящен правилам дорожного движения.
– А для чего нужно знать правила дорожного движения?
Изучать и знать ПДД необходимо для того, чтобы не подвергать свою жизнь и жизнь других людей опасности.
С каждым годом растет число дорожно-транспортных происшествий, происходящих как в городах, так и в сельской местности. Во многих таких происшествиях виновниками являются дети, плохо знающие или не знающие вовсе правил дорожного движения. Сегодня мы посмотрим, как вы знаете правила дорожного движения и умеете ли вы применять полученные знания в конкретных ситуациях на дороге.
2. Просмотр мультфильма Смешарики «Азбука безопасности».
Обсуждение мультфильма.
3. Рассматривание знаков с описанием.
Все дорожные знаки различаются как по форме, так и по цвету. На знаки нанесены различные рисунки для того, чтобы быстрее определить их значения, т.е. для чего они нужны. Знаки бывают:
Предупреждающие знаки предупреждают водителей и пешеходов о важности опасности так, чтобы они были хорошо видны. Форма большинства знаков - треугольник белого цвета с красной каймой.
Запрещающие знаки запрещают какие-либо действия водителей и пешеходов. Эти знаки имеют форму круга белого цвета с красной каймой.
Предписывающие (указательные) знаки разрешают водителям двигаться в определенном направлении, выполнять те ли иные предписания, указанные на них. Эти значки - круглые с голубой каймой.
4. Конкурс “Знаете ли вы?”
1. Что такое тротуар? (Дорога для движения пешеходов).
2. Что такое зебра? (Разметка дороги, обозначающая пешеходный переход).
3. Кого называют пешеходом? (Человека вне транспорта, находящегося на дороге, но не работающего на ней).
4. Как правильно обходить автобус и троллейбус? (Сзади).
5. Кого называют водителем? (Человека, управляющего каким-либо транспортным средством).
6. Где можно играть детям на улице? (В специально отведенных для игр местах).
7. Что такое железнодорожный переезд? (Место пересечения железной дороги с автомобильной).
8. Можно ли детям садиться на переднее сиденье легкового автомобиля? (Можно, при достижении 12 лет).
9. Можно ли велосипедисту ехать по дороге, если недалеко имеется велосипедная дорожка? (Нет).
10. Как называется "зебра" на дороге? (Пешеходный переход).
11. Всегда ли пассажирам нужно пристегиваться ремнями безопасности? (Да, всегда).
5. Конкурс “Угадай знаки”.
Как называется и что означает этот дорожный знак?
Показываются дорожные знаки:
велосипедное движение запрещено;
дорожные работы;
телефон;
пешеходная дорожка;
движение запрещено;
опасный поворот;
обгон запрещен;
6. Физ. минутка Игра "Светофор"
Три цвета у светофора, Они понятны для шофёра: Красный цвет - проезда нет, Жёлтый цвет - будь готов к пути, А зелёный цвет - кати.
Дети становятся в круг, в центре - воспитатель, который показывает то жёлтый, то зелёный сигнал светофора. На красный цвет дети сидят на корточках, на желтый - встают, на зелёный бегут по кругу, на жёлтый.
7. Загадки.
Посмотри, силач какой:
На ходу одной рукой
Останавливать привык
Пятитонный грузовик.
(Милиционер).
Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем.
(Велосипед).
Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками.
(Троллейбус).
По обочине дороги
Как солдатики стоят,
Все мы с вами выполняем
То, что нам они велят
(Знаки).
Не живая, а идет
Неподвижна, а ведет.
(Дорога).
Где ведут ступеньки вниз,
Ты спускайся, не ленись.
Знать обязан пешеход:
Тут?
(Подземный переход)
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горит и день, и ночь –
Зеленый, желтый, красный
(Светофор).
Полосатые лошадки
Поперёк дорог легли-
Все авто остановились
Если здесь проходим мы.
(Переход-зебра).
Дом по улице идет,
На работу нас везет,
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках.
(Автобус).
8. Воспитатель предлагает детям иллюстрации для рассматривания:
1) Мальчик с клюшкой на проезжей части.
- Можно ли играть на дороге? (ответы детей)
- Где должны играть дети? (ответы детей)
2) Зайчик перебегает дорогу наискосок.
- Как зайчик должен переходить дорогу? (ответы детей)
3) Идёт машина. Ёжик и мишка бегают и играют в мяч.
- Где можно играть ёжику и мишке? (ответы детей)
9. Самостоятельная работа детей за столами на закрепление.
Затем воспитатель предлагает детям нарисовать рисунок на закрепление дорожных знаков, чтобы твердо знать самим эти знаки. Нарисовать их можно или цветными карандашами или фломастерами, сделав предварительно набросок простым карандашом (воспитатель напоминает алгоритм работы: ровное, аккуратное закрашивание, сходство с образцом).
По завершению работы дети выставляют свои рисунки на доске. 5-6 детей рассказывают, какие дорожные знаки они нарисовали и что обозначает каждый знак.
10. Итоги занятия:
Правил дорожных на свете немало, все бы их выучить их не мешало, но основные из правил движения. Знать как таблицу должны умножения: на мостовой - не играть, не кататься , если ты хочешь здоровым остаться.
Узнали сто то нового для себя?
Для чего нужно знать и применять ПДД?
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка № 42» городского округа города Салават
Республики Башкортостан.
Конспект НОД в подготовительной группе № 6
Тема: «75-летие детской книги»
Подготовила и провела:
Воспитатель Васильева В. В.
2018 г.
Доминирующая область: «Познавательное развитие». Окружающий мир.
Тема: «75-летие детской книги»
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Интегрированные задачи:
Образовательные: Познакомить детей с историей создания книги, проследить развитие книги в прошлом, настоящем и будущем, используя компьютерные технологии; формировать бережное отношение к книгам.
Развивающие: Развивать интерес к разгадыванию загадок; умение работать в коллективе сверстников.
Воспитательные: Продолжать воспитывать бережное отношение к книге, любовь к художественной литературе.
Материалы и оборудование: Проектор, ноутбук, презентация по теме занятия; выставка книг на полке, коробка с книгой.
Предварительная работа: Чтение художественной литературы, экскурсия в библиотеку.
Виды деятельности: речевая, социально - коммуникативная, двигательная.
Активизация словаря: каменная книга, глиняная книга, книга из папируса, книга из бамбука, печатный станок, берестяная книга, бумажная книга, рукописная книга, печатная книга, электронная книга.
Организационный момент:
Я пришла к вам в гости с красивой коробочкой, посмотрите, я загадаю про это загадку, и она поможет вам узнать, что там лежит.
Не дерево, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не поле, а засеяно,
Не человек, а рассказывает (книга).
Посмотрите, действительно- книжка! Кто из вас может прочитать, как она называется? (Дети читают « Умняша» )
Как вы думаете она для взрослых или для детей? Почему?
Посмотрите- какая она нарядная! А почему у неё такое украшение на обложке? (показывает на бантик) Дети размышляют. (наводящие вопросы: когда вы сами наряжаетесь? Одеваете бантики? Встречаете гостей? и т.д.)
Дети отвечают:- «На День Рождения!»
Какие вы догадливые! Вот сегодня и «Умняша» нарядилась, ведь у неё сегодня праздник: День детской книги или Именины!
В этом году праздник книга отмечает 75-летний юбилей! первая неделя детской книги прошла 26 марта 1943 года и продолжалась всего один день, Но уже на следующий год праздник длился неделю, и его стали проводить по всей стране.
Сегодня мы с вами будем узнавать историю книги. Рассмотрите внимательно: из каких частей она состоит? (Рассмотреть книгу)
Дети: Книга состоит из обложки и страниц.
А какой материал используют для создания книги?
Дети: Бумагу, нитки, картон и клей.
На Именинах принято поздравлять именинника, поэтому я предлагаю поиграть в
Игру- интервью « Что бы вы пожелали имениннице?»
Удивительно, как много хорошего вы пожелали имениннице. А вот я пожелаю книге здоровья! Может книга заболеть? Как? Как «лечить» книги и что делать, чтобы они не «болели»? (дети рассказывают о бережном отношении к книгам)
И ещё я бы пожелала имениннице держаться подальше от огня. Почему? ( дети объясняют свойство бумаги- горит).
Теперь «Умняша» знает, что вы добрые, аккуратные ребята и знаете правила бережного отношения к книгам.
В - А как вы думаете, почему говорят: «Книга – наш лучший друг» (ответы детей)
Правильно, потому что книга всегда с нами. С самого раннего детства.
Книги – как люди: рождаются, живут, стареют. Как и люди, могут болеть. Поэтому мы с вами должны всегда их беречь!!!
Воспитатель: Книги не всегда были такими, какими мы их видим сейчас. В давние-давние времена, когда бумагу ещё не изобрели, для записей люди использовали совсем другие материалы. Какие материалы они могли использовать для своих записей? (Ответы детей). Проходим на свои места, и я познакомлю вас с тем, как создавались книги.
Показ презентации.
Слайд № 2. Первые записи высекались на гладких камнях. Удобен ли такой материал для записи?
Дети: Нет, на нём трудно писать.
Да и хранить такие тяжёлые записи было тяжело. Поэтому древние люди стали искать более удобный материал для письма.
Слайд № 3. Они решили использовать глину и стали делать записи на табличках из сырой глины, выдавливая знаки острой палочкой-клинком. Глиняные таблички высыхали, и запись могла сохраняться долгие годы.
Слайд № 4. Чуть позже жители Египта научились обрабатывать болотное растение-папирус-и делать из него листы, очень похожие на бумагу. Эти листы сворачивали в свитки или разрезали.
Слайд № 5. Посмотрите, как выглядит такой свиток.
Слайд № 6. В Древнем мире люди использовали такой материал, как пергамент. Пергамент-это телячья или свиная кожа молодых животных, обработанная особым образом. Пергамент был лёгким и прочным, но очень дорогим материалом для письма.
Слайд № 7. В Древней Руси письма и документы процарапывали на бересте особым инструментом, сделанным из кости. Береста- это кора берёзы.
Слайд № 8. Все старинные русские письма и документы назывались берестяными грамотами.
Слайд № 9. Много веков люди искали лёгкий и прочный материал. Прошло немало времени, и наконец в Китае придумали способ изготовления бумаги, который долго держали в большом секрете. Только спустя столетия люди из других стран и у нас в России узнали этот способ. Оказалось, китайцы изготавливали бумагу из растительных волокон. Кто знает, из чего делают бумагу у нас в стране?
Дети: Из древесины.
Воспитатель: Правильно. Эта первая бумага была плохого качества: шероховатая, жёлтая или коричневая.
Слайд № 10. Однако с её появлением книги стали походить на настоящие: с обложками, страницами, картинками. Книги писали и красиво разрисовывали от руки, поэтому их и называли рукописными. Требовалось много времени и труда, чтобы создать такие книги вручную. Рукописные книги украшали самоцветами, золотом и серебром. Хорошо это или плохо?
Дети: Хорошо.
Воспитатель: Действительно, ведь книги получались очень красивыми. Но они были дорогими и не каждый мог их купить. Поэтому и хранились рукописные книги в основном в церковных библиотеках или в домах богатых людей. Как вы думаете, в те давние времена книг было много или мало? А что надо было сделать людям, чтобы книг стало много?
Возможность создавать книги быстрее и проще появилась, когда люди изобрели печатный станок. Слайд № 11.
С тех пор уже не нужно было выписывать каждую букву. Знаете, что первый печатный станок в Древней Руси придумал русский изобретатель Иван Фёдоров. Слайд № 12.
Он изготовил буквы, из которых составлял слова. Намазывал буквы краской, прикладывал их к бумаге и на ней отпечатывался текст.
Сегодня мы с вами узнали, какими были первые книги, как они выглядели. Поговорили о привычных для нас современных книгах, напечатанных на бумаге. А какие новые, необычные для наших бабушек и дедушек книги появились сейчас?
Дети: Электронные книги. Слайд № 13, 14.
Воспитатель: Да, это компьютерные, электронные, видео- и аудиокниги. Что представляют собой эти книги? Где мы сможем увидеть такие книги?
Дети: В магазине.
А как вы думаете, где можно встретить много книг? (в библиотеке) Слайд № 15.
Что такое библиотека?
Слово «библиотека» произошло от слов «библио» — книга, и «тека» — хранилище. То есть, библиотека – это хранилище книг. Для чего же нужны библиотеки? (Ответы детей). Правильно, ребята, в библиотеке можно взять книгу на время, чтобы прочитать ее. Ведь читаем мы за всю жизнь очень много и все прочитанные книги не в состоянии хранить дома. Поэтому люди создают библиотеки и пользуются ими.
Кто скажет, как называют людей, работающих в библиотеке? (библиотекарь)
А мы, когда приходим в библиотеку, кто? (читатели).
У нас в группе есть своя маленькая библиотека. Посмотрите на полку.
Здесь хранятся наши книги.
Кто скажет, какие книги, есть в нашей библиотеке? (рассказы, сказки, стихи)
Предлагаю вам поиграть в игру «можно, нельзя»
Правила игры: если можно делать так, поднимите руки вверх, если нельзя — сложите руки крест на крест.
Книга - самый лучший друг, Это знают все вокруг
Книгу можно прочитать,
Руками грязными листать
Если нравится картинка, рви ее из серединки
Книгу бережно держи,
В нее закладку положи
С горки прокатись на книжке,
Ручку в руки ты возьми, На страницах попиши
Книгу в воду не бросай, Береги и уважай!
Ребята, я тоже была маленькой и знаю, что больше всего на свете вы любите сказки. Да, любите сказки? Сейчас мы поиграем с вами и посмотрим, как хорошо вы знаете сказки.
Игра «Отгадай-ка»
Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила,
Девочка имя забыла свое,
Вы подскажите, как звали ее? (Красная шапочка)
Ты один не умывался
И грязнулею остался,
И сбежали от грязнули
И чулки, и башмаки. (Мойдодыр)
Красна - девица грустна,
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко,
Слезы льет бедняжка! (Снегурочка)
Кто-то за кого-то ухватился крепко:
-Ох, никак не вытянуть,
Ох, засела крепко.
Но еще помощники скоро прибегут.
Победит упрямицу дружный общий труд. (Репка)
Я на балу никогда не бывала, чистила, мыла, варила и пряла.
Когда же случилось попасть мне на бал,
То голову принц от любви потерял,
А я башмачок потеряла тогда же.
Кто я такая? (Золушка)
В детстве все над ним смеялись,
Оттолкнуть его старались:
Ведь никто не знал, что он
Белым лебедем рожден. (Гадкий утенок)
Покупала самовар,
А спасал ее комар. (Муха-цокотуха)
Была она артисткой
Прекрасной, как звезда,
От злого Карабаса
Сбежала навсегда. (Мальвина)
На сметане мешён
На окошке стужён.
У него румяный бок,
Кто же это? (Колобок)
Игра-викторина «Угадай сказку».
- Какое слово твердил Айболит, отправляясь в Африку? (Ответ: лимпопо).
- Что нашла муха-цокотуха? (Ответ: денежку).
- Смельчак, одолевший паука? (Ответ: комарик).
- В какой сказке герой-воробей? (Ответ: сказка «Тараканище»).
- От кого сбежала посуда? (Ответ: от бабки Федоры).
- Из чего была сделана карета, в которой Золушка отправилась на бал? (Из тыквы)
- Из чего сварил кашу хитрый солдат? (Из топора)
- Из чего был сделан Буратино? (Из полена)
Молодцы! Всех героев назвали. Все команды успешно справились с заданиями.
Ребята, давайте повторим, как нужно относиться к книге, чтобы она прослужила долго?
Дети: книги брать чистыми руками, рассматривать и читать их только за столом, не перегибать книгу, не рвать, не мять, не писать на ней, не слюнявить палец, когда листаешь страницы, при чтении использовать закладку, по возможности обернуть книгу.
Правильно, при такой заботе книга нам прослужит очень долго, и я думаю, вы будете всегда бережно относиться к книгам.
Подведение итогов.
- Ребята, что же мы сегодня узнали на нашем занятии? Что вам понравилось?
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка № 42» городского округа города Салават
Республики Башкортостан.
Конспект НОД в подготовительной группе № 6
Тема: «История создания велосипеда и правила
безопасности велосипедиста на дороге».
Подготовила и провела:
Воспитатель Васильева В. В.
2018 г.
Доминирующая область: «Познавательное развитие». Окружающий мир.
Тема: «Требования к водителям велосипеда».
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Интегрированные задачи:
Образовательные: Формировать знания и представления о безопасном движении велосипедистов на дорогах. Расширить знания учеников о велосипеде.
Развивающие: Развивать внимание, сосредоточенность и речь детей.
Воспитательные: Воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения.
Материалы и оборудование: Проектор, ноутбук, презентация по теме занятия, цветные карандаши, бумага, иллюстрации дорожных знаков.
Предварительная работа: Чтение художественной литературы, рассматривание и беседа по ПДД.
Виды деятельности: речевая, социально - коммуникативная, двигательная.
Активизация словаря: велосипед, велосипедист,
Организационный момент. Вступительная беседа.
- Ребята, сегодня мы с вами вновь поговорим о правилах дорожного движения. Как вы думаете, нужны ли нам знания ПДД? А зачем? А есть ли у вас велосипед? А какие правила есть для велосипедистов?
А вы знаете, что люди изобрели велосипед очень давно. Его название происходит от латинских слов «велокс» - быстрый, и «пес» - нога. Первый велосипед появился во Франции в 1791году. Он был похож скорее на игрушку. У него не было руля и педалей. Человек отталкивался от земли ногами: то ли ехал, то ли бежал.
В разные времена велосипед называли по-разному: костотряс, велосипед-паук, кенгуру, и т.д. Просто устроены они были по-разному. Ребята, а давайте сейчас мы вместе это и узнаем…
Презентация «История происхождения велосипеда».
1й слайд.
История велосипеда.
2й слайд.
Родоначальником первой веломашины был немецкий барон Карл фон Дрез.
3й слайд.
В 1814 году он сконструировал — деревянный самокат, который сам назвал
«машиной для хождения». Соседи изобретателя прозвали данный самокат
«прогулочной лошадью».
Но движения велосипедиста напоминали скорее работу ног лыжника: человек передвигался, отталкиваясь ногами от земли.
4й слайд.
В 1839−1840 годах шотландский кузнец Киркпатрик Макмиллан усовершенствовал изобретение Дреза.
5й слайд.
Он добавил педали, кривошип и рычаги к заднему колесу. Педали толкали заднее колесо, с которым они были соединены металлическими стержнями. Переднее колесо возвращалось рулем, велосипедист сидел между передним и задним колесом. Велосипед Макмиллана опередил свое время, но не получил большого распространения.
6й слайд.
Благодаря французскому мастеру каретных дел по фамилии Мишо в 1853−х годах появилась конструкция велосипеда, названная впоследствии «костотрясом».
7й слайд.
Пьер Мишо запатентовал педальный привод на переднее колесо велосипеда. Шатуны закреплялись на колесной оси; также впервые были применены: подпружиненное седло и тормоз. Хотя англичане прозвали этот «самоходный» велосипед «костотрясом», но его популярности это не повредило.
8й слайд.
1870−1885 годы были периодом «пауков», т.е. высоких велосипедов с разновеликими колесами. К оси переднего колеса были прикреплены педали и руль, а велосипедисту приходилось сидеть практически на вершине переднего колеса.
9й слайд.
Вслед за «пауками» стала распространяться другая модель велосипеда, названная «кенгуру» — с цепной передачей, увеличение скорости в этом велосипеде достигалось соотношением шестерен (звездочка).
Представляете, в 1880 году Петербургская городская управа зарегистрировала около 100 велосипедов, а через 2 года они появились в Москве. Для булыжной мостовой они были малопригодны. К тому же езда на них в городе была строжайше запрещена.
10й слайд.
В 1884 году Джеймс К. Старли изобретает «безопасный велосипед», конструкция которого — с равновеликими колесами — стала прообразом современных моделей.
11й слайд.
Но настоящий переворот в изобретении велосипедов произошел в 1887 году, когда шотландский ветеринар Джон Бойд Данлоп применил полую пневматическую шину.
Для того чтобы сделать более приятной езду на «костотрясах» для своего сына, он «обул» колеса велосипеда кольцами садового резинового рукава, применяемого для поливки цветов, и наполнил их водой. Тряска значительно уменьшилась, но появилось другое неудобство — водяные шины сильно замедлили движение. Тогда изобретательный врач накачал шины воздухом. Для того чтобы воздух не выходил обратно, он изобрел особый клапан, автоматически закрывающийся под напором уплотненной атмосферы. Пневматические шины были тем новшеством, которого не хватало «стальному коню» для окончательного признания его удобным способом передвижения.
В последующие годы в конструкцию велосипеда вносится очень много усовершенствований, направленных на улучшение его прочности, легкости, красоты и возможности достижения на нем высоких скоростей. За короткий срок велосипед получил широкое распространение как одно из средств транспорта, отдыха и спорта.
Вот такие ребята были велосипеды в прошлом времени. Теперь вы видите, как они усовершенствовались со временем. Ребята, а кто из вас может назвать себя велосипедистом?
А что должен знать и соблюдать велосипедист? (Правила дорожного движения).
Для чего велосипедистам нужно их соблюдать?( Для того что - бы не случилось несчастного случая).
Физкультминутка «Колеса»
«Крутятся вперёд колёса».
Это трасса мотокросса.
(ходьба с продвижением вперёд).
Крутятся вперёд колёса.
(вращение прямыми руками вперёд).
Если их назад вращать,
(вращение прямыми руками назад).
Мотоцикл поедет вспять.
(ходьба с продвижением назад).
Молодцы ребята, а теперь мы посмотрим на вашу внимательность и ваши знания. Сейчас мы поговорим о знаках ПДД.
Объяснение дорожных знаков.
На доске вывешиваются знаки ПДД для велосипедистов и вместе с детьми объясняет их предназначение.
Объяснение.
1. Пересечение с велосипедной дорожкой. Дорожный предупреждающий знак.
2. Пешеходная и велосипедная дорожка.
3. Начало велосипедной дорожки! Знак означает разрешенную для велосипедистов дорогу.
4. "Выезд велосипедистов". Участок дороги, на котором возможно появление велосипедистов, или место пересечения с велосипедной дорожкой вне перекрестка.
5. Движение на велосипедах запрещено. и т.д
Молодцы ребята, Я надеюсь, что вы запомните эти знаки и будите их строго соблюдать!
Сейчас мы видим на дорогах самые разные велосипеды: детские, подростковые, взрослые, дамские, горные, спортивные.… Есть велосипеды с колясками, с багажниками… Интересно ребята, а каким будет велосипед будущего?
Сейчас я хочу предложить вам взять в руки карандаши, бумагу и пофантазировать.… Попробуйте нарисовать велосипед будущего. Каким же вы его представляете?
Творческое задание «Велосипед будущего».
Дети рисуют цветными карандашами, фломастерами и рисуют велосипед будущего, каким они его представляют.
Подведение итогов. Выставка готовых работ на доске.
Молодцы ребята, очень у вас интересные велосипеды получились.
Ребята, о чем мы сегодня говорили ? Что нового узнали сегодня? Чему научились?
Вывод: Ребята, очень важно соблюдать все требования ПДД и знаки для велосипедистов ведь от этого зависит наша с вами безопасность. Нужно быть очень осторожными, когда управляешь велосипедом.
Предварительный просмотр:
Осенний утренник в старшей группе «Щедрая осень »
Вход детей под музыку «Чародей листопад» , затем дети исполняют танцевальную композицию и встают полукругом .
Вед :
Здравствуйте гости дорогие !
Вот таким осенним вальсом
Мы начинаем наш праздник
Позабудьте про заботы
Отдохните от работы
Веселитесь не стесняйтесь
Вместе с нами улыбайтесь !
Посмотрите вокруг, облетает листва
Птицы клином на юг улетели вчера
Осень скоро уйдет, все уснет до весны
Но концерт наш осенний не забудете вы !
1 .Реб :
Заглянул сегодня праздник в каждый дом
Потому что бродит осень за окном
Заглянул осенний праздник в детский сад
Чтоб порадовать и взрослых и ребят
2. Реб:
К нам в окошко ровно в восемь
Постучала тихо осень
Улыбнулась , а потом
Вдруг заплакала дождем
3. Реб:
Осень наступает незаметно,
Осторожным шагом к нам идет
Разрисует листики на ветках
Птичек перелетных соберет
4.Реб:
Ходит осень в нашем парке
Дарит осень всем подарки
Бусы красные рябине
Фартук розовый осине
Зонтик желтый тополям
Фрукты осень дарит нам
5. Реб.
Листья падают кружатся
И у ног моих ложатся
Я ладошку протяну
И один листок возьму
А потом другой и третий
Хороши они поверьте !
Я от осени привет
Соберу в большой букет !
(Под музыку дети садятся )
Вед : Ребята , осень красивое время года , она не спешит уходить , и скоро придет к нам на праздник . А пока мы расскажем стихи об осени.
1 . Реб.
Осень ты дождливая , и
Немножко грустная
Но зато ты сладкая !
Но зато вкусная !
Надевай скорее лучшие наряды !
И спеши к нам в гости :
Вместе : Будем встрече рады !!!
2. Реб :
Журавли на юг летят,
Здравствуй , здравствуй осень !
Приходи на праздник к нам,
Очень , очень просим
3.Реб.
Ветер с листьями играет
И на землю их бросает
Вот березовый , дубовый
Красный , желтый и лиловый
4.Реб:
Здесь мы праздник радостный
Весело встречаем
Приходи , мы ждем тебя ,
Осень золотая !
Вед : Но где же осень ? Вдруг она забыла , что мы ее ждем . Давайте ребята позовем Осень на праздник .
Дети : Приходи к нам в гости осень. Очень все тебя мы просим !
(Звучит музыка , входит Осень)
Осень :
Вы обо мне ? А вот и я !
Привет осенний вам , друзья !
Я – осень золотая ,
Спешу вас удивить
Богатством урожая
Ковром цветным укрыть .
Я пришла на праздник к вам
Петь и веселиться
И хочу со всеми здесь
Крепко подружиться !
Вед :
Осень, как тебе мы рады.
Кружит пестрый листопад.
Листья около деревьев
Золотым ковром лежат.
(Песня-танец с листочками. «Осень милая шурши» автор С. В. Еремеев и М.В. Еремеева)
Осень : По секрету вам скажу , очень я стихи люблю. Кто смелее выходите и стихи свои прочтите.
1. Реб.
Осень скверы украшает
Разноцветною листвой
Осень кормит урожаем
Птиц, зверей и нас с тобой.
2.Реб :
Ветер с листьями играет
И на землю их бросает
Вот березовый , дубовый
Красный , желтый и лиловый
3. Реб. И в садах и в огороде
И в лесу и у воды.
Приготовила природа
Всевозможные плоды.
4. Реб :
Осень добрая пришла,
Нам подарки принесла.
Яблоки душистые,
Персики пушистые,
Груши золотистые
Осень принесла.
Осень : Какие красивые стихи !
А для вас ребятки я принесла загадки !
- Сочные да крупные ,
И такие круглые
Летом зеленеют
Осенью краснеют (Помидор)
2.Тридцать три одежки,
Кто их раздевает-
Слезы проливает . (Лук )
3.Любят грызть зайчата ловко
Очень сладкую…. (Морковку)
4.Крепкие , зеленые
Хорошие соленые! (Огурцы)
Осень : Молодцы ребята !
Урожай у вас хорош,
Уродился густо:
И морковка, и картошка,
Белая капуста,
Баклажаны синие,
Красный помидор
Затевают длинный
И серьёзный спор.
СЦЕНКА: « Спор овощей »
Морковь:
Кто из нас из овощей
И вкуснее, и нужнее?
Кто при всех болезнях
Будет всех полезней?
Осень:
Выскочил горошек -
Ну и хвастунишка!
Горошек:
Я такой хорошенький,
Зелёненький мальчишка.
Если только захочу
Всех горошком угощу!
Осень:
От обиды покраснев,
Свёкла вдруг сказала:
Свёкла:
Дай сказать, хоть слово мне,
Выслушай сначала.
Надо свёклу для борща
И для винегрета.
Кушай сам и угощай,
Лучше свёклы нету!
Капуста:
Ты уж, свёкла, помолчи,
Из капусты варят щи.
А какие вкусные
Пироги капустные!
Зайчики-плутишки
Любят кочерыжки.
Угощу ребяток
Кочерыжкой сладкой.
Огурец:
Очень будете довольны,
Съев огурчик малосольный.
А уж свежий огуречик
Всем понравится, конечно!
Редиска:
Я - румяная редиска
Поклонюсь вам низко-низко
А хвалить себя зачем?
Я и так известна всем!
Морковь:
Про меня рассказ недлинный:
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок
И грызи морковку -
Будешь ты тогда, дружок,
Крепким, сильным, ловким!
Осень:
Тут надулся помидор
И промолвил строго.
Помидор:
Не болтай, морковка, вздор,
Помолчи немного.
Самый вкусный и приятный
Уж, конечно, сок томатный
Лук:
Я приправа в каждом блюде
И всегда полезен людям.
Угадали? - Я вам друг,
Я - простой зелёный лук.
Картошка:
Я, картошка, так скромна.
Слова не сказала.
Но картошка так нужна
И большим, и малым!
Баклажан:
Баклажанная икра
Так вкусна, полезна …
Осень: Спор давно кончать пора.
Спорить бесполезно.
(Слышится стук в дверь)
Баклажан: Кто-то, кажется, стучит.
(Входит доктор Айболит)
Овощи: Это доктор Айболит!
Айболит:
Ну, конечно, это я!
О чём спорите, друзья?
Лук:
Кто из нас - из овощей,
Всех вкусней и всех важней?
Морковь:
Кто при всех болезнях
Будет вам полезней?
Айболит:
Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить
Все без исключенья,
В этом нет сомненья.
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь:
Кто из вас вкуснее,
Кто из вас нужнее?
Осень : Вот , что сказал доктор , что все овощи полезные и вкусные !
Вед : Осень , а ребята хотят с тобой поиграть .
Игра «Кто быстрее разберет листья»
Описание игры : из корзинки разбрасываются листья .
Два мальчика собирают кленовые листочки.
А две девочки собирают дубовые листочки .
1 Реб:
Люблю прогулки я в осеннем парке,
Люблю смотреть, как падает листва
И слушать, как крадется осень,
Как кошка рыжая неслышно, чуть дыша.
Вед : Милая осень , а дети знают очень красивую песню
Песня «Ласковая осень» автор Олейникова Анна
(дети после песни садятся)
Вед :
Спасибо Осень , что сейчас ты вместе с нами . Тебя мы осень славим песнями , стихами. Любуемся красой осенних сказок.
Звучит музыка вбегает в зал Тучка в руках у нее султанчик.
Тучка : Я тучка осенняя синяя – синяя.
Пусть небольшая , но очень сильная !
Если только захочу –
Всех вас дождиком смочу
Вед : Тучка , тучка подожди , убери свои дожди !
Ты нас своими дождями не испугаешь . У нас и зонтик есть !
(Танец с зонтиками)
Осень : Ах какой славный урожай в этом году вырастили люди на огородах, Вот сейчас мы поиграем в игру
«Игра «Уберем урожай»
Две команды игроков стоят в одном конце зала . У первого игрока в руках ведро . В другом конце зала обруч , в котором лежат муляжи овощей . Первый игрок бежит с ведром до обруча , кладет один овощ в ведро и возвращается к команде , передавая ведро следующему игроку. Выигрывает команда , которая быстрее завершит задание и соберет все овощи.
Вед : Праздник наш подошел к концу.
Осень : Ну что и мне пора прощаться . Так жалко с вами расставаться . Но близится зимы черед . мы встретимся лишь через год . А на прощание , друзья вас яблоками угощаю я !
Частушки
Мы осенние частушки
Пропоем сейчас для вас
Громче хлопайте в ладоши
Веселей встречайте нас . Ух !
До чего люблю я осень
Урожайная пора
Все созрело , вкусно очень
В огород бегу с утра . Ух !
В огороде и в саду
Фрукты , овощи найду
Ой чего здесь только нет
Можно сделать винегрет
В огород залез козел
Очень удивился
Он большой кочан нашел
Чуть не подавился
Огурцы я уважаю
В зиму славно похрустим
Ох спасибо урожаю
Вместе с ним не загрустим
Ох картошечка , картошка
Без тебя не проживу
Уж сломал вторую ложку
Сковородочку скребу !
Кто на славу потрудился
Тот все лето не ленился
Тот всю зиму будет сыт
Осень щедро наградит !
Предварительный просмотр:
Сценарий нового года «С Новым годом!»
Звучит песня «Падают белые звезды» (М. Протасов, Е. Шкловский). Под музыку выходят ведущие.
Ведущий.
Как много детей
Я вижу вокруг.
Мы все собрались
В этот праздничный круг.
Нарядный, красивый, веселый народ,
Давайте же будем встречать Новый год!
Ведущая. Здравствуйте, девочки и мальчики! Ну вот вы все в зале собрались, Музыка звучит, елка стоит. Игрушки висят – пора праздник начинать. Хотя нет, кого-то не хватает. Кого же? Как вы думаете?
Ребята (отвечают). Деда Мороза, Снегурочки.
Ведущий (машет телеграммой). Телеграмма, телеграмма (читает.) «Еду с внученькой своей. Встречайте, детки,-поскорей!»
Ведущая. Ой, кажется, слышу – Дед Мороз со Снегурочкой приближаются.
Танец снежинок под музыку ПИ. Чайковского «Щелкунчик».
Музыкальный фрагмент: выезд Деда Мороза со Снегурочкой.
Дед Мороз.
Здравствуйте, ребятишки!
Из снежного леса с утра к вам спешил.
Коней побыстрее скакать я просил,
Боялся на праздник я к вам опоздать,
Вдруг, думаю. Деда не станете ждать!
Ведущий. Ну что ты, дедушка! Как же без тебя?! Кто же елочку зажжет, кто подарки принесет? И по внученьке твоей мы соскучились, ведь ждали целый год.
Снегурочка.
С Новым годом! С добрым днем!
С елкой новогодней!
Праздник мы наш проведем Весело сегодня!
Здравствуйте, ребятишки, Девчонки и мальчишки!
Ведущая. Ну вот и в сборе все друзья, медлить больше нам нельзя, собирайся хоровод, встречаем дружно Новый год!
Исполняется песня «Возле елочки». Хоровод вокруг елки водят участники и дети.
Гаснет свет. Звучит запись «Вой ветра». Мигание огней. Входят инопланетяне и идут по залу.
Инопланетяне.
Приближаемся. Солнечная система. Планета Земля. Город (название города).. Встреча Нового Года. Заданный объект здесь. Приказ № 1: Деда Мороза усыпить, захватить, на корабль доставить.
Мигание огней, танец инопланетян под музыку. Инопланетяне окружают Деда Мороза, танцуют вокруг него и выводят из зала. Снегурочка остается одна.
Звучит песня «Бабок-ёжек» из м/ф «Летучий корабль». Под нее выходит Баба-Яга и танцует. Снегурочка плачет.
Баба-Яга. Кто тут ревет? Да никак Снегурочка? А Дед-то куды задевался? Бросил, старый, на произвол судьбы! Ну-ка, милка, не реви, в чем беда-то, говори. Может, я помочь смогу? Понадейся на Ягу!
Снегурочка. Бабушка, бабушка. Дедушку люди какие-то странные похитили, сказали: на корабль повезут.
Баба-Яга. Блестящ(ы)е?
Снегурочка. Блестящие.
Баба-Яга. Лохматиш(ы)е?
Снегурочка. Лохматые.
Баба-Яга. Ну, знаю такой ансамбль есть, «Блестящие» называется. Да вот же они!
Исполняется пародия на группу «Блестящие», песня «Ча-Ча-Ча».
Баба-Яга. Эти что ли?
Снегурочка. Да нет, не эти.
Баба-Яга. Ну, тогда знамо дело инопланетяне! НЛОшники так над лесом и летають и летають. Никакого покоя нет! И сюды добрались. До детишков! До Деда!
Снегурочка. Что же делать, бабушка?!
Баба-Яга. Что делать, что делать? Выручать будем. Сейчас всю нечисть созову – выход-то и найдем.
Баба-Яга Но одна я не справлюсь мне понадобиться ваша помощь. Для этого мы споем с вами песню и станцуем (а на улице мороз)
Леший хватается за поясницу, охает, ахает.
Леший. Ой, ай, старость-то – не радость-то. Ой, погода холодна, ветер так и воет. Мои косточки болят, поясница ноет… Я весь больной и нервный. Эй, Кикимора, скорей, готовь отвар лечебный.
Кикимора. Ой, сейчас, сейчас, сердечный! Выпьешь зелье – все пройдет.
Леший (пробует). Ну и гадость!
Кикимора. Это зелье от всего тебя спасет.
Леший. Из чего ты варишь зелье?
Кикимора.
Из пиявок и хвостов!
Добавляю мухоморов и березовых листов.
А букашки и козявки перемешиваю с травкой.
Довожу все до кипенья. Это – лучше, чем варенье.
Леший. Пей сама такую гадость!
Кикимора. Что же делать? Надо пить. Ну, разочек, ну глоточек!
(Леший пьет… жует… выпрямляется. Пританцовывает.)
Леший. Ой, и впрямь полегчало…
Домовой. Что звала-то нас, Яга? Аль случилася беда?
Кикимора. Нам зачем спешить пришлось, отвечай ты, в горле кость!
Баба-Яга. Не шумитя, не яршитесь!
А спокойно разберитесь.
Вот ребятушки сидят.
Новый год встречать хотят!
Домовой. Ну и в чем же здесь причина?
Баба-Яга. Бестолковый ты мужчина!
Деда Мороза своровали, без оглядки увели. В систему Альфа увели!
Что нам делать, я не знаю. Вас звала, чтоб подсказали!
Леший. Ну да это мы сможем. Всех детишек соберем и сыграем в игру
Каждому ребенку выдают по "снежинке", т.е по маленькому комочку ваты. Дети разрыхляют свои снежинки и по вашему сигналу запускают их в воздух и начинают дуть на них снизу, чтобы те как можно дольше удержались в воздухе. Побеждает самый ловкий.
Кикимора. В миг вернут они нам Деда и до Альфы не доедут.
Выходят ведущие.
Ведущий. А может, и правда, ребята, давайте-ка ногами затопаем и руками захлопаем. Дети топают и хлопают.
Леший. Не пригодный твой совет, не вернется так к нам Дед.
Кикимора. Мож Горыныча просить ту тарелку навестить? Подожжет он всех врагов – Мороза хвать – и был таков!
Ведущая. Что же делать нам, друзья?
Нам без Дедушки нельзя.
Ну зачем им Дед Мороз?
Вот загадка, вот вопрос.
Ведущий. Вам звонят! (Достает мобильный телефон и отдает его Бабе-Яге.)
Голос за кадром: Дед. Имя – Мороз. Приносит подарки. Зажигает яркими огнями елку. Пригоден для праздника Новый год.
Баба-Яга (передает мобильный телефон Домовому). Выходи, Домовой, на связь. Хватит тебе дремать. Пора переговоры начинать.
Леший (берет телефон). Эй, зачем вам Дед Мороз? Расскажите нам всерьез!
Голос за кадром. Задача Деда Мороза – внедрять в системе Альфа Новый год.
Баба-Яга (забирает телефон). Но зачем вам Новый год?! И кто ж у вас там разберет, как яво нужно встречать? Ну как тут гневно не серчать?! (Отдает телефон.)
Домовой.Вы, пришельцы, не шумите. Деда нам скорей верните. И покажем вам тогда (грозит кулаком).
Голос за кадром. Покажите, покажите, покажите…
Ведущий. Значит выход тут один – веселиться, петь, играть. А иначе Дед Мороза никогда нам не видать!
Ведущая. Давайте покажем, ребята, инопланетянам, что веселиться умеем и мы.
Ведущий. А теперь дружно в хоровод встаем, «В лесу родилась елочка» поем.
Дети водят хоровод и поют песню «В лесу родилась елочка».
Ведущая. Вот и песенку мы спели. Что ж еще на Новый год делает честной народ?
Ведущий. А еще бы не мешало загадки детям загадать, да придумайте такие, чтоб вовек не разгадать.
Кикимора, Леший и Домовой загадывают загадки.
1. Возле елки в каждом доме детки водят хоровод. Как зовется этот праздник? Отгадайте… (Новый год.)
2. Шевелит ушами, скачет под кустами. Серенький трусишка. Звать его… (Зайчишка.)
3. Ходит в шубке золотистой. Хвост у кумушки пушистый. Очень хитрые глаза. А зовут ее… (Лиса.)
4. Косолапый, неуклюжий. Любит мед, не любит стужи. До весны привык храпеть. Что за зверь такой?.. (Медведь.)
Ведущая. Вот ребята хоть куда, отгадали, как всегда. И пришла пора играть. Давайте, нечисть, начинать.
Леший. Есть одна игра для вас. Мы начнем сейчас рассказ. Мы начнем – вы продолжайте. Хором дружно отвечайте.
Домовой. Промчалось солнечное… (лето)
И белым снегом все одето.
Явилась в гости к нам она –
Сама красавица … (зима).
Воробьи на ветку сели, громко зачирикали.
Они рады, как и все, что пришли … (каникулы).
Кикимора. Мягко светятся иголки, хвойный дух идет от… (елки).
Ведущая. По сценарию для следующей игры мне нужны трое учащихся.
Расскажу я вам рассказ
В полтора десятка фраз.
Лишь скажу я слово «три» -
Приз немедленно бери.
Проходит игра. Приз лежит на полу.
1. Однажды щуку мы поймали,
Распотрошили, а внутри
Рыбешек мелких увидали,
И не одну, а целых … две.
2. Когда стихи запомнить хочешь,
Их не зубри до поздней ночи,
А про себя их повтори
Разок, другой, но лучше … пять.
3. Мечтает мальчик закаленный
Стать Олимпийским чемпионом.
Смотри, на старте не хитри,
А жди команды «Раз, два …три».
Баба-Яга. Анапланетяне, эй, прилетайте поскорей. Вон как весело у нас. Время всем пуститься в пляс!
Голос за кадром. Подождите пускаться в пляс. Есть таланты и у нас.
Инопланетянин играет на фортепиано. Под музыку «Падают белые звезды» входит Дед Мороз и инопланетяне.
Снегурочка. Дедушка, родной, ты цел?
Дед Мороз. Заморозить их хотел. Но потом душа смягчилась, ведь тоже праздника хотят. Обещал и им я праздник, но вначале у ребят.
Снегурочка.
Вьюга в поле пляшет, Водит снежный белый хоровод. К нам приходит, к нам приходит Светлый праздник Новый год!
Дед Мороз.
С Новым годом! С Новым годом! Поздравляю всех детей! Поздравляю всех гостей!
Снегурочка. До чего же ваша елка хороша! Прекрасней нет. Только что-то не сверкает огоньков веселый свет?
Дед Мороз. Надо елочку зажечь.
Баба-Яга. Детки, повторяйте за мной: «Трында-брында та-ра-ра зажигать огни пора. Люли-трули-ги-ги-ги – загорайтесь огоньки». (Огоньки не загораются.) Ой, что-то она не загорается.
Дед Мороз. Да что ты, Баба-Яга, это не те слова. Ребята, давайте дружно скажем: «Раз, два, три, елочка, гори!»
Огоньки зажигаются под музыкальный фрагмент.
А давайте с елочкой поиграем. Вы подуйте – она погаснет, захлопаете в ладоши – загорится.
Дед Мороз играет с детьми.
Ведущая. А знаешь. Дед Мороз, сколько ребят новогодних стихов выучили? Сейчас они тебя порадуют. Дети читают стихи. Вручение призов.
Снегурочка. Молодцы, ребята! Но нам с дедушкой пора возвращаться.
Дед Мороз. Северный ветер! Расправь свои крылья! Мне и Снегурочке снова в полет.
Снегурочка. Мы вам волшебные двери открыли в новый, заманчивый, радостный год!
Ведущий : Ребята давайте встретим символ нового года
Змея: 2013 –й год наступает
С годом Змеи всех мы вас поздравляем,
Пусть станет он для всех
Годом мудрости, успеха!
Звучит финальная песня «Новый год». Выходят все участники и поют эту песню.
Участники выходят по очереди и произносят свои пожелания.
«Блестящие». Пусть уйдут от вас все несчастья. Желаем, чтобы у вас все сложилось (хором) – блестяще!
Инопланетяне. Желаем, чтобы захваты Дедов Морозов, Снегурочек были возможны только в сказках. Живите в мире и согласии.
Баба-Яга и нечисть. Желаем, чтобы мир стал добрее, чтобы вся нечисть превратилась в таких добрых Бабок-ёжек, Леших, Кикимор и Домовых (хором) – как мы!
Дед Мороз и Снегурочка. Мы вас на празднике лучше узнали, много друзей у нас в этом зале! Елочка, вновь к нам прийти обещай! Елка, до Нового года прощай!
Ведущая. На этом наш праздник заканчивается. Спасибо, что вы были вместе с нами. Счастья, удачи, успехов во всем. (Обращается к Деду Морозу.) Дед Мороз, а подарки ты принес?
Дед Мороз (к детям) Ныряйте все под елку, будет много толку!
Дед Мороз и Снегурочка раздают детям подарки.
действующие лица
Снегурочка
Ведущий 1
Ведущий 2
Дед Мороз
Леший
Баба –Яга
-Инопланетяне (5 чел)
Кикимора
Домовой-
-Блестящие (3 чел).
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка № 42» городского округа города Салават
Республики Башкортостан.
Сценарий конкурса чтецов в старшей группе
Тема: «Мамочка милая, мама моя»
Подготовила и провела:
Воспитатель Васильева В. В.
2018 г.
Цель: способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний
детей и родителей от совместного празднования мероприятия.
Задачи:
• учить детей выразительно исполнять стихотворения, интонационно разнообразно перерабатывать их в зависимости от содержания, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию.
• учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, воспринимать их взаимосвязь с жизненными явлениями.
• побуждать детей и родителей к активному участию.
Предварительная работа: беседы с детьми об истории происхождения праздника «День Матери». Подбор литературного материала. Рисование портрета «Моя мама». Разучивание стихотворений о маме.
Оформление: Зал украшен шарами и рисунками детей «Моя мама».
Танец девочек «С ЦВЕТАМИ».
Ведущий: Добрый день дорогие дети и уважаемые взрослые!
Мы рады видеть вас в нашем уютном зале! Сегодня мы проводим конкурс чтецов, посвящённый Дню Матери! Ведь Мама – это самый близкий человек на свете. Мы поздравляем всех женщин, которым выпала такая счастливая судьба – быть Матерью.
А какой же конкурс без компетентного жюри? Им сегодня предстоит очень ответственное дело – выбрать лучших. Поэтому оценивать наших участников будут мудрые и справедливые педагоги. Позвольте мне представить вашему вниманию состав жюри.
Итак, участники конкурса готовы показать своё мастерство. Жюри готово оценивать участников конкурса. Зрители готовы слушать и болеть за своих детей. Тогда конкурс чтецов объявляется - открытым!
Мама… Мамочка… Эти слова на всех языках самые главные. Мама - это первое слово, которое произносит человек. У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют.
Дети исполняют песню «Песня мамонтенка»
Чтец 1:
Кто открыл мне этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегала?
Лучшая на свете Мама.
Кто на свете всех милее
И теплом своим согреет,
Любит больше, чем себя?
Это Мамочка моя.
Книжки вечером читает
И всегда всё понимает,
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня Мама.
Никогда не унывает,
Что мне надо, точно знает.
Если, вдруг, случится драма,
Кто поддержит? Моя Мама.
Я шагаю по дорожке,
Но устали мои ножки.
Перепрыгнуть через яму
Кто поможет? Знаю — Мама.
Чтец 2:
Свою мамочку родную,
Утром рано поцелую,
Очень нежно обниму…
Угадайте, почему?
Я открою свой секрет:
«Лучше мамы в мире нет!»
Чтец 2:
Как же я люблю субботу,
Мама не уходит на работу.
С нею можно поиграть,
А потом на улице гулять.
Накормит вкусным ужином,
Потом десерт заслуженный,
С ней в обнимку крепко сплю,
Маму я свою люблю.
Чтец 4:
Ничего милее нет
Маминой улыбки –
Словно вспыхнет солнца свет,
Мрак развеет зыбкий!
Словно хвостиком блеснет,
Золотая рыбка
Радость сердцу принесет
Мамина улыбка!
Чтец 5:
Посмотри какой денек
Солнышко в окошко.
Подарить хочу мамуле
Радости немножко.
Чтобы в светлый, теплый день
Не грустила мама.
Чтобы счастья никогда
Не было ей мало.
Ведущая: А что самое важное для ребенка? Это конечно родной дом и мамочка. И ни для кого не секрет, что для вас, дети ваша мама – самая добрая и красивая на свете. Дети, давайте расскажем всем, какая ваша мама.
Вот это солнышко, дети, но без лучиков, вы подходите к обручу, говорите ласковое слово и становитесь боком, как лучик.
ИГРА «Солнышко»
Вот какие у наших детей мамы. Мамы сегодня только для вас звучат эти стихотворения. Итак – встречайте.
Чтец 6:
Я мальчишка небольшой,
Но с огромною душой,
Очень мамочку люблю,
Ей цветочки подарю!
Чтец 7:
Мама приласкает,
Мама подбодрит.
Если поругает,
То всегда простит.
С нею мне не страшен
Никакой злодей.
Нет добрей и краше
Мамочки моей!
Чтец 8:
Много мам на белом свете,
Всей душой их любят дети.
Только мама есть одна,
Всех дороже мне она.
Кто она? Отвечу я:
Это мамочка моя!
Чтец 9:
Согреет лаской и теплом,
Любовью, нежностью, добром,
Поможет мне поверить в сказку,
Подарит радость мне и ласку.
Со лба мне волосы смахнет,
И взглядом счастье принесет,
Обнимет меня очень нежно,
С улыбкой вечно безмятежной.
И я пойму, что нет на свете
Того, кто ближе всем нам, детям,
Пойдет на все лишь для меня,
Родная МАМОЧКА моя!
Ведущая: наши дети очень талантливые и умеют не только читать стихи, но и танцевать.
ТАНЕЦ С МАМОЧКАМИ.
Участников я прошу встать парами (мама – ребёнок). Сейчас будет звучать танцевальная музыка. Дети садятся в круг и закрывают глаза, затем, когда музыка остановилась, дети ищут своих мам, после садятся мамы и т.д.
Ведущая: наши мамы имеют ещё одну профессию – хозяйка дома. Они многое умеют делать: готовят, убирают, ухаживают за семьей. Да весь дом держится на ней. И наши дети свою маму любят просто за то, что она мама, мамочка!
Чтец 10:
Мама, очень-очень
Я тебя люблю!
Так люблю, что ночью
В темноте не сплю.
Вглядываюсь в темень,
Зоpькy тоpоплю.
Я тебя всё вpемя,
Мамочка, люблю!
Вот и зоpька светит.
Вот yже pассвет.
Hикого на свете
Лучше мамы нет.
Чтец 11:
Мне мама приносит
Игрушки, конфеты,
Но маму люблю я
Совсем не за это.
Веселые песни
Она напевает,
Нам скучно вдвоем
Никогда не бывает.
Я ей открываю
Свои все секреты.
Но маму люблю я
Не только за это.
Люблю свою маму,
Скажу я вам прямо,
Ну просто за то,
Что она моя мама!
Чтец 12:
Мама — это значит нежность,
Это ласка, доброта,
Мама — это безмятежность,
Это радость, красота!
Мама — это на ночь сказка,
Это утренний рассвет,
Мама — в трудный час подсказка,
Это мудрость и совет!
Мама — это зелень лета,
Это снег, осенний лист,
Мама — это лучик света,
Мама — это значит ЖИЗНЬ!
Чтец 13:
Я так хочу, чтоб мама улыбалась,
Чтоб в жизни не грустила никогда,
Чтобы всегда тебе все удавалось,
Чтоб не узнала ты, что есть беда.
В день матери, любимая, желаю,
Чтоб ты осталась навсегда такой!
Тебе я эти строки посвящаю –
Прекрасной маме, нежной и родной!
Ведущий. Вечером у мамы дома всегда много дел: постирать, ужин приготовить, прибрать в квартире. И отдохнуть – то некогда! Ребята, а вы помогаете своим мамам? Вот сейчас мы и узнаем как!
Игра «Корзина добрых дел»
У меня, дети, есть корзина для добрых дел. Но, сейчас она пуста, а вы должны будете её заполнить, говорить доброе дело и бросать его в корзину.
А мы продолжаем наш конкурс, и эти строки дети посвящают милым, дорогим нашим бабушкам, ведь они тоже мамы, только нашим мамам и папам.
Чтец 14:
Как солнышко ты светлая,
Как облака ты мягкая,
Как перышко ты нежная,
Как ягодка ты сладкая.
Как океан ты сильная,
Как звездочка — красивая,
Как небеса — ванильная,
Ты — мамочка любимая!
Чтец 15:
Когда мамы были маленькими,
То мечтали взрослыми стать,
Чтобы платья красивые, модные
Каждый день себе покупать.
Когда мамы взрослыми стали,
То забыли о том, что мечтали.
Покупают они игрушки,
куклы, роботы, погремушки.
Чтец 16:
Мама, мамочка, мамуля —
Повторяю вновь и вновь,
Потому что подарила
мне мамулечка любовь
И тепло, и обожанье,
И уют, и доброту…
Преклоняюсь, уважаю,
И тебя, мамуль, ЛЮБЛЮ!
Чтец 16:
Мне мамуля лучший друг,
А точней подруга.
С мамой вовсе не страшна
Ни жара, ни вьюга.
С мамой пляшем и поем,
Вместе месим тесто.
С милой мамочкой моей
Все мне интересно.
Как часто наши мамы задаются вопросом «Что одеть?». Сейчас вам в этом помогут ваши детки! Задание участникам из имеющихся материалов необходимо соорудить наряд для вашей мамы! Вы можете пригласить из зала по одному помощнику! На все у вас есть 10 минут! Итак, начали!
Игра «Наряди мамочку»
Вызвать 4 мамы, посадить на стулья, а дети стоят в шеренге с шляпкой, бусами и цветком, ребёнок должен надеть шляпку и подарить цветок.
Замечательно! Я в восторге от нарядов наших мам. Они достойны парижской недели моды! Спасибо! Мамы могут снять костюмы. На этом конкурсная программа закончилась. Участники могут занять места в зале.
Чтец 17:
Обойди весь мир вокруг,
Только знай заранее:
Не найдешь теплее рук
И нежнее маминых.
Не найдешь на свете глаз
Ласковей и строже.
Мама каждому из нас
Всех людей дороже.
Сто путей, дорог вокруг
Обойди по свету:
Мама – самый лучший друг,
Лучше мамы – нету!
Чтец 18:
Такое бывает –
Собака облает,
Шиповник уколет,
Крапива ужалит.
А ночью приснится
Огромная яма.
Провалишься.
Падая, выкрикнешь:
– Мама!
И мама появится
Рядом со мною,
А всё, что пугало,
Пройдёт стороною.
Она улыбнётся –
Исчезнут занозы,
Царапины, ссадины,
Горькие слезы...
«Какое везенье! –
Подумаю я, –
Что самая лучшая мама –
Моя!»
Чтец 19:
Наша мама — будто фея,
Очень любим мы её!
Слово мамы — это сила,
Счастье мамы — это всё.
Это всё, что нужно деткам,
Чтобы радость ощущать.
Мама любит вас, родные,
Маму надо уважать!
Чтец 20:
Любимая мама, тебя поздравляю,
В День матери счастья, здоровья желаю.
Ты в сердце моём, даже, если в разлуке,
Я помню всегда твои нежные руки.
Пусть каждый твой день наполняется светом,
Любовью родных будь, как солнцем, согрета.
Прости, временами тебя огорчаю,
Поверь, что невольно… Себя укоряю.
Чтец 21:
Желаю всем мамам на этой планете,
Чтоб были здоровы и счастливы дети,
Шутили, смеялись, заливисто пели,
Стремились, старались, учиться хотели.
Чтоб вас уважали, чтоб вам помогали.
И ваши сердца, чтоб тревоги не знали.
Пусть дети успехами радуют вас
И счастье сияет из маминых глаз.
Ведущий: А сейчас мы проверим, всё ли вы знаете про своих мам. Я загадаю вам загадки, а вы должны отгадать
1.Эти шарики на нити
Вы примерить не хотите ль?
На любые ваши вкусы
В маминой шкатулке ...
(бусы)
2. В ушках маминых сверкают,
Цветом радуги играют.
Серебрятся капли-крошки
Украшения ...
(сережки)
3. Край ее зовут полями,
Верх украшен весь цветами.
Головной убор-загадка -
Есть у мамы нашей ...
(шляпка)
4. Назовите-ка посуду:
Ручка прицепилась к кругу.
Блин испечь ей – ерунда
Это же ...
(сковорода)
5. В брюхе у него вода
Забурлила от тепла.
Как разгневанный начальник,
Быстро закипает ...
(чайник)
Ведущий: А сейчас наши дети вам приготовили подарки и хотят их вам подарить.
Дети становятся в полукруг.
Песня «Мамочка милая, мама моя»
Чтец 22:
Мама, мамочка родная,
Я тебя люблю!
В этот день я поздравляю
Мамочку свою.
И хочу, чтоб ты, родная,
Радостной была.
Чтоб жила, ты слез не зная,
Как весна, цвела.
Чтобы радовалась жизни,
С верою жила.
Чтобы ты, моя мамуля,
Счастлива была!
Чтец 23:
Мамин тpyд я беpегy,
Помогаю, чем могy.
Hынче мама на обед
Hаготовила котлет
И сказала: "Слyшай,
Выpyчи, покyшай!"
Я поел немного,
Разве не подмога?
Чтец 24:
Маму я свою люблю,
Ей подарок подарю.
Я подарок сделал сам
Из бумаги с красками.
Маме я его отдам,
Обнимая ласково.
Чтец 25:
Эти яркие открытки,
Смастерили мы для вас,
Наши милые улыбки
Дарим в этот день и час,
И добавить не забудем:
Мы вас очень крепко любим!
Ведущий: Уважаемое жюри, прошу вас подсчитать голоса, а мы подарим наши открытки.
После под музыку детьми раздаются открытки.
Цените своих матерей, любите, дарите им минуты радости, будьте добрыми и послушными детьми!
Итак, уважаемое жюри, огласите, пожалуйста, результаты нашего конкурса.
Наш праздник подошел к концу. Мы благодарим всех участников конкурса, за внимание к детям, за доставленное удовольствие и праздничное настроение. Пусть совместная подготовка к праздникам и ваше участие в жизни детей в детском саду, останется навсегда доброй традицией вашей семьи. Спасибо за ваше доброе сердце, за желание побыть рядом с детьми, подарить им душевное тепло. Нам очень приятно было видеть добрые и нежные улыбки мамочек, счастливые глаза их детей. За ваше участие в нашем празднике и за то, что вы всегда с нами, за то, что вы самые, самые.
Предварительный просмотр:
Родительское собрание
в подготовительной группе.
Тема: «Роль родного дома и семьи
в формировании личности дошкольника»
Подготовили и провели:
Воспитатели подготовительной группы:
Васильева В.В.
Федосеенко Л.И.
2017- 2018 уч. год.
Цель:
1. Выявление особенностей взаимоотношений между ребёнком и родителям;
2. Разработка основных правил семейного воспитания.
Оформление, оборудование и инвентарь:
1. Оформлена выставка детских рисунков "Моя семья"
2. Оформлена выставка родительских рисунков "Герб семьи"
3. На доске плакат - газета анкета для детей "Экскурсия по дому"
4. На стене плакаты с написанными выражениями.
"Характер и нравственное поведение ребёнка - это слепок с характера родителей, он развивается в ответ на их характер и их поведение" Эрих Фромм
"Там, где нет мудрости родительского воспитания, любовь матери и отца к детям уродует их" В.А.Сухомлинский.
5. Пригласительные на родительское собрание (виде сердечка).
6. Подборка различных мелодий, магнитофон.
7. Литература для родителей; А.С. Макаренко "Книга для родителей".
8. Тест "закончи предложенья".
9. Игра " отгадай слово из детских "объяснялок"".
10. Бумажные сердечки с пословицами "объясните значение русской народной пословицы о семье".
11. Ширма "Роль семьи в воспитании ребёнка".
12. Цветок настроения (на лепестках написаны слова вежливости)
13. Детские ладошки (дети обвели свою руку).
14. Памятки для родителей.
Подготовительный этап:
1. Расставить столы и стулья так, чтобы получился открытым центр группы и родители могли видеть друг друга.
2. Подготовить выставку литературы для родителей.
3. Подготовить памятки для родителей.
Ход собрания:
Звучит спокойная, приятная музыка.
- Здравствуйте, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас.
-Уважаемые родители, давайте сегодня поговорим о Ваших детях, о том, какую роль в их воспитании играет семья. Семья - для ребёнка - это место его рождения, становления. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение значительной части своей жизни. В ней закладываются основы личности ребёнка. Без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи ребёнок не будет, счастлив, здоров.
Но вначале, давайте после трудового рабочего дня немного расслабимся.
Игра:"Цветок настроения"
Цель: Создать у родителей прекрасное настроение, желание общаться.
Возьмите цветок - оторвите лепесток(вежливости) и подарите соседу, тот свою очередь другому и так по кругу, это является важным условием при нашей встрече.
Истинно воспитанный человек может быть в той среде, в которой чтят традиции и обычаи поколений, где есть тесная связь между прошлым, настоящим и будущим. Такую возможность человеку может дать только его семья.
Беседа «Герб Семьи".
А сейчас, я предлагаю вам взять свои гербы-семьи и рассказать, что вы изобразили.
Рассказы родителей.
- Спасибо вам за то, что в семьях вы имеете семейные традиции, уважаете старших и их труд, помогаете младшим , создаёте гармонию, всех вас объединяет одно слово,-"семья".
Поведение родителей - самое решающее в воспитании. Человек может приобрести различные профессии, но одной из главный профессий мужчины и женщины, матери и отца является профессия быть родителем. Если отец и мать стремятся постичь науку отцовства и материнства, если демонстрируют своё разумное поведение и поступки в качестве родителей, у них есть шанс добиться успехов и побед в деле воспитания своих детей.
Игра- отгадать слово из детских "обьяснялок"
Цель: Дать возможность родителям сделать самоанализ своих отношений к ребёнку, папе, маме, бабушке, дедушке, младшему брату или сестре, друзьям детей.
"Она любит готовить, ходить в магазин и тратить деньги, ухаживает когда я болею, ругает когда я не прибираю игрушки, обнимает и целует, говорит -"моё солнышко", папе делает замечания.(мама).
- Каждый родитель желает вырастить своего ребёнка счастливым, здоровым, умным. Чтобы он выбрал правильную дорогу, смог само реализоваться, создал счастливую семью и достойно воспитал своих детей- об этом думают все родители, не зависимо от того в какой стране мы живём, на каком языке говорим. Каждый из нас родителей - желает своим детям только самого лучшего.
Мы много времени проводим на работе, кажется, главное накормить, одеть, создать определенные блага. А времени для того, чтобы поговорить с ребёнком, услышать о том, что делается в его детской душе, у нас нет. Или делаем на бегу в второпях.
- Дорогие родители! Отложите все дела в сторону, привлеките к себе ребёнка, обнимите его. Психологи утверждают, что для того, чтобы ребёнок чувствовал себя счастливым- его нужно 7 раз в течении дня погладить по голове, обнять, одобрить, т.е через телесное прикосновение подтвердить :"Я тебя люблю".
И поэтому правильное воспитание в семье, как сказано в народной пословице. - "Это наша счастливая старость; плохое воспитание- это наше будущее горе-это наши слёзы".
Пословицы"сердечки"
Цель: Развивать социальное мышление, социальное креативность, общительность, знакомить с правилами поведения в обществе.
- А сейчас, я предлагаю вам, уважаемые родители бумажные сердечки
с русскими народными пословицами о семье, вы достаёте из большого сердца - маленькие сердечки, подумайте и объясните значение пословицы.
"При солнышке тепло - а при матери добро"
"Мать кормит детей - как земля людей"
"Нет лучше дружка - чем родная матушка"
"Не нужен клад - когда в семье лад"
"Хозяюшка в дому - что оладышек в меду или пчела в саду"
"Не красна изба углами - красна пирогами"
"В гостях хорошо - а дома лучше"
"Дома и - стены помогают"
"Мой дом - моя крепость"
"Каковы родители - таковы и детки"
"Жизнь прекрасна - когда дома мир".
Спасибо вам за ваши душевные объяснения.
- Огромное влияние на формирование моральных качеств ребёнка в настоящее время играют компьютер и телевидение. Необходимо помнить о том, что ребёнок, который ежедневно смотрит сцены насилия, убийства, становиться раздражительным, неуравновешенным, агрессивным. Вам - родителям, необходимо контролировать в какие игры играет ваш ребёнок, какие передачи и фильмы смотрит.
Продолжим наше собрание с детских анкет на тему "Экскурсия по дому" а вы уважаемые родители должны угадать у кого мы в гостях. Детям предложили рассказать о своём доме:
1.- о своей детской комнате
2.- о любимой игрушке,
3.- чем ты любишь заниматься по вечерам.
4.-кто с тобой чаше проводит время из старших.
А сейчас уважаемые родители сделайте для себя вывод.
Большое спасибо вам родители, что вы у нас такие заботливые, внимательные и живёте жизнью своих детей, интересуетесь их проблемами.
Предлагаем вам игру "Закончи предложение".
Возьмите, пожалуйста, из подставки по одному цветному карандашу, раскрутите на нём свёрток бумаги, внимательно прочитайте и в свободное место закончите предложение одним или двумя словами, добавляя слово - он учится.
1. Ребёнка постоянно критикуют, он учиться...(ненавидеть).
2. Ребёнок живёт во вражде, он учиться...(быть агрессивным).
3. Ребёнок живёт в упрёках, он учиться...(жить с чувством вины).
4. Ребёнок растёт в терпимости, он учиться...(понимать других).
5. Ребёнка хвалят, он учиться...(быть благодарным).
6. Ребёнок растёт в честности, он учиться...(быть справедливым).
7. Ребёнок растёт в безопасности, он учиться...(верить в людей).
8. Ребёнок поддерживает, он учиться...(ценить себя).
9. Ребёнка высмеивают, он учиться...(быть замкнутым).
10. Живёт в понимании и дружбе, он учиться...(находить любовь в мире).
Спасибо за ваши советы, предостережения, они помогут многим из вас в определённой ситуации.
Итоги собрания:
Дорогие родители, именно от вас, большой степени, зависит, каким вырастет ваш ребёнок, детский сад и мы, воспитатели, можем только помочь вам найти выход в сложной ситуации. Но вам необходимо помнить, что самое большое влияние на формирование личности ребёнка оказывают ваши реальные поступки, ваше поведение. Старайтесь быть примером для своих детей.
Рефлексия:
Уважаемые родители дети приготовили для вас "подарки "свои ладошки и нарисовали на них свои сердечки. А вы напишите на каждом пальчике - как вы называете ласково своего ребёнка под музыку "Гимн Семьи" (И. Резник).
Хотелось бы закончить нашу встречу стихотворением, ещё раз подтверждающим всё то, о чём шла речь на собрании.
"Ребёнок учиться тому,
Что видит у себя в дому.
Родители - пример ему!
Кто при жене и детях груб,
Кому язык распутства люб,
Пусть помнит, что с лихвой получит
От них всё то, чему их учит.
Не волк воспитывал овец,
Походку раку дал отец!
Коль видят нас и слышат дети,
Мы за дела свои в ответе.
И за слова: легко толкнуть
детей на нехороший путь.
Держи в приличии свой дом,
чтоб не каяться потом." Себастьян. Брант.
В завершении, всем родителям дарятся памятки с правилами по воспитанию детей и приглашаются на чаепитие.
Памятка для родителей по воспитанию культуры поведения у детей.
1. Не демонстрируйте своему ребёнку показную вежливость и чуткость . Очень скоро он начнёт вам подражать и поступать так в первую очередь по отношению к вам.
2. Не грубите и не сквернословьте сами. Ваша привычка станет привычкой вашего ребёнка.
3. Не говорите о чужих людях плохо и неуважительно. если вы покажите в этом пример своему ребёнку, ждите, что очень скоро он станет то же самое о вас.
4. Будьте тактичны по отношению к другим людям. Это хороший урок добра и человечности для вашего ребёнка.
5. Не бойтесь извиниться перед кем-то в присутствии своего ребёнка. В тот момент вы ничего не теряете, лишь приобретаете его уважение.
6. Проявляйте благородство даже тогда, когда вам очень не хочется его проявлять, учите благородству своего ребёнка. Помните, что поведение-это зеркало, в котором отражается истинный облик каждого!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Игра «Вверху – внизу. Кто выше?» Материал игры : фланелеграф, на котором изображено голубое небо, зеленый луг и река, вырезанные фигурки звездочек, самолетиков, птичек, стрекоз, лягушек, рыбок, зверюшек и т. д. http://aida.ucoz.ru
Игра «Определи по следу» На листе в разных направлениях отпечатаны (нарисованы, обведены) отпечатки рук или ног. Нужно определить, от какой руки, ноги (левой или правой) этот отпечаток. http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
Игра «Найди игрушку» Цель: развитие у детей умения изменять направление во время движения, ориентироваться в пространстве. http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
Ориентировка во времени жизненно необходима ребенку, она послужит базисом его личностной культуры. Умение ориентироваться во времени даст детям возможность успешно развиваться, овладевать различными видами деятельности, познавать окружающий мир, т.к. уровень развития временных представлений является одним из важных показателей интеллектуальной готовности к школе. Развитие «чувства времени» помогает детям стать более организованными, дисциплинированными. Таким образом, дидактические игры занимают большое место в работе дошкольных учреждений. Они используются на занятиях и в самостоятельной деятельности детей. Вывод:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
«Капля за каплей» Первый простейший прибор для измерения времени — солнечные часы —он был изобретен вавилонянами примерно около 3,5 тысяч лет назад. Небольшой стержень укрепляли на плоском камне, разрисованным линиями, — циферблате, часовой стрелкой служила тень от стержня. Но поскольку «работали» такие часы только днем, то ночью им на замену приходили - водяные часы.
«Водяные часы» М еталлический, глиняный или стеклянный сосуд заполняли водой. Вода медленно, капля за каплей, вытекала, уровень воды понижался, а деления на сосуде указывали который час.
Кстати, первым школьным будильником являются именно водяные часы. Этот умный прибор служил для созыва учеников на занятия и состоял из двух сосудов. В верхний наливали воду, и оттуда она понемногу выливалась в нижний, вытесняя из него воздух. Воздух по трубочке устремлялся к флейте, и она начинала звучать.
После изобрели так называемые «Огненные часы». Они появились в начале XIII века. Эти часы в виде длинной тонкой свечи с нанесенной по ее длине шкалой, показывали время, а в ночные часы они еще и освещали жилище. Свечи, применявшиеся для этой цели, были длиной около метра. К боковым сторонам свечи обычно прикрепляли металлические штырьки, которые по мере выгорания и таяния воска падали, и их удар по металлической чашке подсвечника был своего рода звуковой сигнализацией времени.
Вскоре возникли масляные « лампадные часы». Как правило, это бывали простые лампады с открытой фитильной горелкой и со стеклянной колбой для масла, снабженной часовой шкалой. Время в таких часах определялось по мере сгорания масла в колбе.
Первые песочные часы появились сравнительно недавно — всего тысячу лет назад. При помощи песочных часов можно было измерять лишь небольшие промежутки времени, обычно не более получаса. Таким образом, самые лучшие часы того периода могли обеспечить точность измерений времени ± 15-20 минут в сутки.
«Зуб за зубом» В 1657 году голландский ученый Христиан Гюйгенс изготовил механические часы с маятником. В его механизме маятник проходил между зубьями вилки, которая позволяла специальному зубчатому колесу проворачиваться ровно на один зуб за полкачания . Точность часов возросла многократно, но перевозить такие часы все равно было невозможно.
«Время кварца» В 1937 появились первые кварцевые часы, разработанные Льюисом Эссеном. Да, да, те самые, которые сегодня мы носим на руках, которые висят сегодня на стенах наших квартир. Изобретение было установлено в Гринвичской обсерватории, точность этих часов составляла около 2 с/сутки .
Во второй половине ХХ века пришла пора электронных часов.
Сначала они были солнечными и водными, после стали огненными и песочными и наконец , предстали в механическом и электронном виде . Но, каковы бы ни были их изменения, они всегда оставались и остаются тем , чем являются сегодня – источниками времени.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Родоначальником первой веломашины был немецкий барон Карл фон Дрез . В 1814 году он сконструировал — деревянный самокат, который сам назвал «машиной для хождения». Но движения велосипедиста напоминали скорее работу ног лыжника: человек передвигался, отталкиваясь ногами от земли.
В 1839−1840 годах шотландский кузнец Киркпатрик Макмиллан усовершенствовал изобретение Дреза .
Он добавил педали, кривошип и рычаги к заднему колесу. Педали толкали заднее колесо, с которым они были соединены металлическими стержнями. Переднее колесо возвращалось рулем, велосипедист сидел между передним и задним колесом.
Благодаря французскому мастеру каретных дел Пьера Мишо в 1853−х годах появилась конструкция велосипеда, названная впоследствии « костотрясом ».
Пьер Мишо запатентовал педальный привод на переднее колесо велосипеда. Шатуны закреплялись на колесной оси; также впервые были применены: подпружиненное седло и тормоз . Хотя англичане прозвали этот «самоходный» велосипед « костотрясом », но его популярности это не повредило.
1870−1885 годы были периодом «пауков», т.е. высоких велосипедов с разновеликими колесами. К оси переднего колеса были прикреплены педали и руль, а велосипедисту приходилось сидеть практически на вершине переднего колеса.
Вслед за «пауками» стала распространяться другая модель велосипеда, названная «кенгуру» — с цепной передачей, увеличение скорости в этом велосипеде достигалось соотношением шестерен ( звездочка).
В 1884 году Джеймс К. Старли изобретает «безопасный велосипед», конструкция которого — с равновеликими колесами — стала прообразом современных моделей.
Но настоящий переворот в изобретении велосипедов произошел в 1887 году, когда шотландский ветеринар Джон Бойд Данлоп применил полую пневматическую шину.
В последующие годы в конструкцию велосипеда вносится очень много усовершенствований, направленных на улучшение его прочности, легкости, красоты и возможности достижения на нем высоких скоростей. За короткий срок велосипед получил широкое распространение как одно из средств транспорта , отдыха и спорта .
Спасибо за внимание!!!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Он когда-то был водой, Но сменил вдруг облик свой. И теперь под Новый год На реке мы видим … Без рук, без топорища Выстроен мостище. Текло, текло И легло под стекло. Льётся речка — мы лежим, Лёд на речке — мы бежим. (ЛЁД) (ЛЁД) (РЕКА ПОДО ЛЬДОМ) (КОНЬКИ)
Человек! Ты не пингвин. Не гуляй средь льдин один!
Не выходите на лед в одиночку
Не ходи зимой по льду: Можешь ты попасть в беду – В лунку или в полынью – И загубишь жизнь свою.
Под снегом могут быть полынья, лунки
В тех местах, где бьют ключи. И бегут к реке ручьи, Или где стоит завод, – Знай, что там непрочен лед.
Однажды в холодную зимнюю пору Я из лесу вышел. Был сильный мороз. Гляжу, опускается медленно в прорубь Какой-то детина... торчит только нос! Сначала я принял его за моржа. "Спасите!" – вдруг крикнул детина, дрожа. Бедняга, наверное, шел на рыбалку И вдруг угодил в полынью с головой...
И я протянул ему лыжную палку, И вскоре он выбрался полуживой. Ну что вам еще рассказать про детину? В реке распугал он всех раков и рыб, Зато воспаленье поймал и ангину, Простуду и насморк, кашель и грипп.
Выберите самый безопасный маршрут для лыжника
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Мордочка усатая, Шубка полосатая Часто умывается, А с водой не знается.
С хозяином дружит, Дом сторожит. На чужих лает, В свой дом не пускает.
Я родился в желтой шубке: “Прощайте, две скорлупки!”
Шипит, гогочет, ущипнуть меня хочет, Я иду, боюсь, кто это?...
Вместо носа – пятачок, Вместо хвостика – крючок, Голосок визглив и звонок, Кто же это?
Полем идет, травку жует, Мычит « Му -у-у», а кто, не пойму….
Комочек пуха, Длинное ухо, Прыгает ловко, Любит морковку…
Пышный хвост торчит с верхушки. Что за странная зверушка? Щелкает орешки мелко. Ну конечно, это …
Рыжая плутовка по лесу ходит, Пушистым хвостом водит, Курочек любит, Петушков ворует. Кто это?
В норке живет Корку грызет. Серая малышка — Кто же это?
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Психическое развитие ребенка от рождения до года
Психическое развитие ребенка первого года жизни Особенности психического развития ребенка до 1 года связаны с укреплением опорно-двигательного аппарата организма ребенка, на основе которого возникает способность ребенка захватывать и удерживать предметы в руках. Рука ребенка при этом движется под контролем зрения, что свидетельствует о появлении зрительно-двигательных координаций.
В конце 1-го полугодия потребность малыша в общении со взрослым начинает перестраиваться: он стремится к совместным действиям со взрослыми, то есть возникают деловые мотивы общения (например, стремление вместе со взрослым осматривать игрушку)
Во 2-м полугодии появляются манипуляционные действия. Значение манипуляций с предметами в том, что ребенок овладевает общественными способами использования предметов, усваивая их функции и назначение.
Главные достижения в годик: - появление зрительно-двигательных координаций, наблюдается выравнивание в развитии органов чувств и опорно-двигательного аппарата; - возникают предметные манипуляции, операционной стороной которых выступает действие хватания, а мотивационной - потребность в познании и активности; - общение со взрослым, вливается в манипулятивную деятельность с предметами; - расширяется самостоятельность ребенка в передвижении и познании, появляется первое новообразование - активность; - в сфере познавательных процессов возникает представление о предмете с устойчивыми свойствами, развитие памяти расширяет границы опыта ребенка и начинает формировать; появляются первые проявления наглядно-действенного в мышления, начинается овладение пассивным и активным речи.
Психическое развитие ребенка от года до трёх
Возрастные рамки С психолого-педагогической точки зрения ранний детский возраст, от одного года до трех лет, этот возраст является одним из ключевых в жизни ребенка и во многом определяет его будущее психологическое развитие. Ребенок в этом возрасте психологически входит в мир постоянных вещей, т.е. он связан с тремя фундаментальными жизненными приобретениями: Прямохождение Речевое общение Предметная деятельность
Обеспечивает ребенку широкую ориентацию в пространстве, постоянный приток необходимой для его развития новой информацией. Прямохождение:
Позволяет ребенку усваивать знания, формировать необходимые умения и навыки и через учителя, человека, владеющего ими, быстрее приобщаться к человеческой культуре. Речевое общение:
Предметная деятельность: Непосредственно развивает способности ребенка, в особенности ручные движения.
Физическое развитие Настойчивость, с которой дети учатся ходить, свидетельствует о том, что стояние на двух ногах и прямохождение доставляют детям непосредственное эмоциональное удовольствие. В физиологическом плане истоки такого стремления восходят к рефлекторным движениям младенца первых месяцев жизни, когда прикладывание ладони к ступням полусогнутых ног ребенка вызываете их автоматическое разгибание. Благодаря переходу к вертикальной походке ребенок получает возможность видеть дальше и больше вокруг себя. У него высвобождаются руки для манипулирования предметами и конструкторской, творческой работы.
Ведущий вид деятельности Предметно- манипулятивная Ребенок не играет, а манипулирует предметами, в том числе игрушками, сосредоточиваясь на самих действиях с ними. Тем не менее, в конце раннего возраста игра в своих первоначальных формах все же появляется. Это так называемая режиссерская игра, в которой используемые ребенком предметы наделяются игровым смыслом
Развитие речи Автономная речь ребенка довольно быстро трансформируется и исчезает. Необычные и по звучанию, и по смыслу слова заменяются словами «взрослой» речи. Но, разумеется, быстрый переход на новый уровень речевого развития возможен только в благоприятных условиях – в первую очередь, при полноценном общении ребенка со взрослыми . Если общение со взрослыми недостаточно или, наоборот, близкие исполняют все желания ребенка, ориентируясь на его автономную речь, освоение речи замедляется. Наблюдается задержка речевого развития и в тех случаях, когда растут близнецы, интенсивно общающиеся друг с другом на общем детском языке. Осваивая родную речь, дети овладевают как фонетической, так и семантической её сторонами. Произнесение слов становится более правильным, ребенок постепенно перестает пользоваться искаженными словами и словами-обрывками. Этому способствует и то, что к 3 годам усваиваются все основные звуки языка. Самое важное изменение в речи ребенка – то, что слово приобретает для него предметное значение .
Развитие мышления Мышление – является высшим психическим познавательным процессом. Суть данного процесса заключается в порождении нового знания на основе творческого отражения и преобразование в сознании человека окружающей действительностью. Как известно, развитие речи ребенка самым тесным образом связанно с мышлением , поскольку человек излагает свои мысли в речевой форме. Однако речь является не только формой мышления, но и его орудием. Человек не может мыслить без участия речи. Все, что имеет для нас смысл, трансформируется в речевую форму. Поэтому можно предположить, что развитие мышления обусловило необходимость более точного выражения сформированных понятий, мыслей. Это, вероятно, и подталкивает ребенка к овладению точными значениями слов языка, его морфологией и синтаксисом, к совершенствованию фонетикой своей речи.
Развитие памяти Неоспоримым является тот факт, что развитие восприятия, мышления и речи не может осуществляться без участия памяти. Ребенок не может выучить слово, если не в состоянии его запомнить. Первоначальным проявлением памяти можно считать условные рефлексы , которые наблюдаются уже в первые месяцы жизни ребенка. Более отчетливое проявление памяти обнаруживается тогда, когда ребенок начинает узнавать предметы. Если промежуток времени между узнаванием последним восприятием предмета, так называемый латентный (скрытый) период, был достаточно большим, то ребенок может не узнать предъявляемый ему предмет или кого-либо. Т.о., к концу 3-го года жизни память ребенка достигает уровня развития, обеспечивающего дальнейший рост всех психических процессов в его организме.
Развитие внимание Под вниманием принято понимать направленность и сосредоточенность психологической деятельности. Внимание как и большинство психических процессов, имеет свои этапы развития. Развития непроизвольного внимания. Непроизвольное внимание- психический процесс, который возникает независимо от сознания человека и заключается в вынужденном сосредоточении субъектов в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте. В первые месяцы жизни ребенок реагирует на внешние раздражители. Например: переход от сумерек к яркому свету, при внезапных громких звуках. Развитие произвольного внимания. Произвольное внимание- психический процесс, который заключается в сознательном и активном сосредоточении субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте. Формирование произвольного внимания связано с процессом воспитания ребенка. Т.е. ребенка постепенно приучают его выполнять не то, что ему хочется, а то, что ему нужно делать.
Новообразования Новообразование- психические и социальные отношения, возникающие на данной ступени развития, определяющие сознание ребенка, его отношение к среде, внутреннюю и внешнюю жизнь, ход развития в данный период. Появление принципиально новых психических характеристик существенным образом меняет психологическую картину возраста. Для родителей и педагогов новое в поведении ребенка нередко кажется проявлением упрямства и капризов. Основные новообразования раннего детства: Речь; Самосознание - «Я сам».
Кризис 3 лет Ребенок, отделяясь от взрослых, пытается установить с ними новые, более глубокие отношения. Если же новые отношения с ребенком не складываются, его инициатива не поощряется, самостоятельность постоянно ограничивается, у ребенка возникают собственно кризисные явления: Упрямство Негативизм Строптивость Своеволие Деспотизм Ревность Обесценивание
Вывод: В раннем детстве ребенок активно познает мир окружающих его предметов, вместе со взрослыми осваивает способы действия с ними. К трем годам появляться личные действия и сознание «я сам»- центральное новообразование этого периода. Часто возникает завышенная самооценка. В 3 года ребенок начинает мотивироваться не только содержанием ситуации, в которую он погружен, но и отношениями с другими людьми.