Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение

 «СОШ №1»

Программа

работы с неуспевающими

и слабоуспевающими детьми.

Учитель информатики:

 Пушкарев Д.А.

Когалым 2019 г

ЦЕЛЬ: создание условий для развития личностного потенциала учащихся в условиях взаимодействия школы, семьи, внешнего социума, создание благоприятного микроклимата в школе.

ЗАДАЧИ:

• создать коллектив единомышленников, сделать учащихся, учителей, родителей соучастниками образовательного и воспитательного процесса организовать разнообразную, увлекательную, социально-значимую совместную деятельность учащихся и родителей;
• организовать всеобуч для родителей;
• выявление возможных причин снижения успеваемости и качества образования учащихся;
• принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости.

Ожидаемые результаты: установление диалога и взаимовыгодного сотрудничества между школой и родителями формирование у учащихся любви, долга к родителям,

Формы организации работы с родителями  слабоуспевающих и неуспевающими учащихся:

• Самой распространенной формы работы с такими родителями является индивидуальная беседа. Организация индивидуальной беседы родителей и учителя в присутствии ученика.
• Выполнение индивидуальных заданий во внеурочное время по учебным пособиям, карточкам, где учитываются дифференцированные задания для создания ситуации успеха.
• Родительское собрание.
• Встреча подкрепляется методическими рекомендациями и практикумом.
• Рекомендация методической литературы по отдельным предметам.

ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ (с учеником).

• Проводить диагностику учащегося в начале учебного года с целью выявления уровня обучаемости, учитывая тип темперамента ребенка.
• Использовать на уроке различные виды опроса (устный, индивидуальный, письменный и т.д.) для объективности результата
• Регулярно и систематически опрашивать, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить.
• Комментировать оценку ученика (необходимо отмечать недостатки ответа, чтобы учащийся мог их устранять в дальнейшем)
• Учитель-предметник после первичного контроля ЗУН должен отрабатывать тему на уроке с учащимися, показавшими низкий результат, после чего можно проводить повторный контроль
• Учитель-предметник не должен опрашивать ученика или давать ему контрольную работу в первый день занятий (после отсутствия в школе по болезни или уважительной причине)
• Учитель-предметник должен определить время, за которое учащийся должен освоить пропущенную тему, и в случае затруднения дать ему консультации.
• Учитель-предметник должен выставлять полученные учащимися неудовлетворительные оценки в дневник с целью своевременного контроля со стороны родителей.
• Учитель-предметник  должен дать возможность учащимся сдать пройденный материал в виде проверочной работы или собеседования не менее чем за неделю до окончания четверти
• Учитель-предметник должен поставит в известность  классного руководителя или непосредственно родителей ученика о понижении успеваемости учащегося
• Учитель-предметник не должен снижать оценку ученику за плохое поведение на уроке, в этом случае он должен использовать другие методы воздействия на ученика

Только при выполнении всех пунктов учитель имеет право выставить учащемуся за четверть неудовлетворительную оценку

График

индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися

____ «___» класса по информатике  на  2019-2020 учебный год

Возможные причины неуспеваемости:

• Пропуск уроков
• Недостаточная работа дома
• Слабые способности
• Нежелание учить предмет
• Недостаточная работа на уроке
• Необъективность выставления оценок на уроке
• Предвзятое отношение учителя на уроке
• Большой объем домашнего задания
• Недостаточное внимание учителя
• Высокий уровень сложности материала
• Другие причины

ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКА.

• Ученик обязан выполнять домашние задания, письменные задания своевременно представлять учителю на проверку.
• Ученик обязан работать в течение урока и выполнять все виды упражнений и заданий на уроке.
• Ученик, пропустивший урок без уважительной причины, обязан самостоятельно изучить учебный материал, но в случае затруднения может обратиться к учителю за консультацией.

ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ

• Родители обязаны контролировать выполнение домашнего задания учеником, его посещаемость.
• Родители обязаны помогать ребенку в случае его длительного отсутствия по болезни или другим уважительным причинам в освоении пропущенного учебного материала путем самостоятельных занятий или консультаций с учителем- предметником.
• Родители ученика имеют право посещать уроки, по которым ученик показывает низкий результат.
• Родители ученика в случае затруднения имеют право обращаться за помощью к классному руководителю, администрации школы.

ПЛАНИРУЕМЫЙ  РЕЗУЛЬТАТ:

• Ликвидация неуспеваемости.
• Повышение уровня ЗУН учащихся.
• Повышение качества знаний учащихся.
• Повышение мотивации к учению.

План индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися.

(образец)

ФИО учителя ….………………………………………                            

Фамилия ученика (класс)………………………………….

Предмет   ………………………………………..

Пробелы в знаниях уч-ся (тема, проблема) ………………………….

Планируемые мероприятия.  Сроки их реализации.

Индивидуальная карта слабоуспевающего учащегося класса

Ф И  учащегося  _____________________________________________

Класс ______________________________________________________

Предмет ____________________________________________________

Причина неуспеваемости ______________________________________

_____________________________________________________________

Учитель ______________________________________________________

Выполнение  учащимся  домашних  заданий.

Ф.И.  учащегося____________________________________________    Класс ___

Предмет _________________________   Учитель  ____________________________________

Сроки  контроля:  с  «____»______________ 20___ г.  по  «____»_____________ 20___ г.

Цель  контроля: отслеживание  систематичности  выполнения  домашних  заданий

                          «трудными»    учащимися.

Работа  учителя  за  период  контроля:

с  учащимся  ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

с  классным  руководителем _______________________________________________________

_______________________________________________________________________________

с  родителями  __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Подпись  учителя_______________________

Промежуточный  контроль  успеваемости  и  посещаемости  занятий  учащимся.

Фамилия,  имя  учащегося  ______________________________________________                              Класс_____________

Классный  руководитель     __________________________________________

Период,  за  который  проводится  контроль:

 с  «_____»___________по  «_____»_______________ 20 __г.

Подпись  классного  руководителя  _________________

ОТЧЕТ

учителя -предметника о работе со слабоуспевающими учащимися

по состоянию на __________________

Учитель _________________________                            Подпись___________________

Анкета

(анализ причин неуспеваемости учащихся)

1. Ученик____________________________ класс______ школа________
2. Состояние здоровья:

• Слабое
• Удовлетворительное
• Хорошее

3. Успеваемость в начальной школе и в последующих классах, повторные годы обучения
4. Предметы, по которым возникла неуспеваемость:_____________________

___________________________________________________________________

5. Причины неуспеваемости по мнению учителя_________________________

___________________________________________________________________

6. Причины неуспеваемости по мнению ученика_________________________

___________________________________________________________________

7. Знание учеником критериев оценивания______________________________
8. Понимание изучаемого материала на уроках

• Умение концентрировать внимание_______________________________
• Оперативное (быстрое) запоминание______________________________
• Умение повторить изложенное
• Умение самостоятельно выполнять задания на уроках

9. Уровень развития учебных умений:

• Чтение_______________________________________________________
• Письмо_______________________________________________________
• Счет_________________________________________________________
• Речь_________________________________________________________
• Понимание прочитанного_______________________________________
• Умение преобразовать учебную информацию (выделение главного, систематизация, составление моделей информации)_________________
• Владение приемами развития памяти______________________________
• Уровень ответов без конспектов__________________________________
• Владение методами выполнения творческих заданий (сравнение, определение причин и следствий, взаимосвязь, планирование деятельности)

10. Посещение дополнительных занятий:

• По предметам__________________________________________________
• Виды учебной деятельности  на занятиях___________________________
• Самостоятельные дополнительные занятия_________________________

11. Выполнение домашних заданий:

• Частота выполнения домашних занятий____________________________
• Причин отсутствия домашних занятий_____________________________
• Последовательность выполнения домашних заданий_________________

_________________________________________________________________

• виды учебной деятельности, которые вызывают затруднения__________

_________________________________________________________________

• виды помощи при выполнении домашнего задания___________________

_________________________________________________________________

12. Дополнительные занятия в каникулярное время:

• Предметы_____________________________________________________
• Виды занятий__________________________________________________

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ

ДЛЯ 7 КЛАССА «А, Б, В»

2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

Учитель: Пушкарев Д.А.___________________

Количество часов по учебному плану

    Всего __34__  часа  в год; в неделю __1___ часов

Программа составлена на основе

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ  от 17.12. 2010г. №1897;
2. Авторской программы по курсу информатики Н.Д.Угриновича для 7 класса.
3. Примерной программы по информатике и ИКТ. 7-9 классы опубликованной в сборнике «Информатика. Программы для основной школы: 7-9 классы – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015».
4. Гигиенические требования к условиям обучения в  общеобразовательных учреждениях (Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10).
5.   Учебник: Информатика: учебник для 7 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

 (название, автор, год издания, кем рекомендовано)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по учебному предмету Информатика

для 7А, Б, В классов

Календарно-тематическое планирование  состоит из пояснительной записки, графика проведения контрольных работ, примерного календарно-тематического планирования, мониторинга результатов усвоения основных тем.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Календарно-тематическое планирование   по информатике и ИКТ для 7 А, Б , В  классов разработано на основе Рабочей программы основного общего образования  по предмету Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1» с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 2-го поколения, Примерной программы по информатике и ИКТ. 7-9 классы опубликованной в сборнике «Информатика. Программы для основной школы: 7-9 классы – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015»

Календарно-тематическое планирование  рассчитано на  34 учебных часf (1час в неделю), в том числе контрольных работ _4_.

Программа реализуется на базовом  уровне изучения, т.к. 7 А, Б , В классы являются общеобразовательными классами.

Учебно-методический комплект:

1. Информатика: учебник для 7 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013
2. Информатика. УМК для основной школы: 7 – 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя,авторы: Хлобыстова И. Ю., Цветкова М. С.,Бином. Лаборатория знаний, 2013
3. Информатика. Программа для основной школы: 7–9 классы, Угринович Н. Д., Самылкина Н. Н., Бином. Лаборатория знаний, 2015
4. Информатика и ИКТ: практикум, Угринович Н. Д., Босова Л. Л., Михайлова Н. И., Бином. Лаборатория знаний, 2011
5. Информатика в схемах, Астафьева Н. Е., Гаврилова С. А., Ракитина Е. А., Вязовова О. В., Бином. Лаборатория знаний, 2010        
6. Электронное приложение к УМК

Цифровые образовательные ресурсы:

1. Материалы авторской мастерской Угринович Н.Д.. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/).
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru.

Программное обеспечение:ОС Windows, MicrosoftOffice

В группах 7А класса 16 человек, 7Б класса – 14 чел., 7В класса – 10 чел.

результаты промежуточной аттестации:100 % успеваемости.

на 2019-2020 учебный год спроектирована следующая цель и задачи:

Главная цель изучения предмета «Информатика и ИКТ»

– формирование поколения, готового жить в современном информационном обществе, насыщенном средствами хранения, переработки и передачи информации на базе новых информационных технологий.

Общие цели:

• освоение системы знаний, отражающих вклад информатики в формирование целостной научной картины мира и  составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях;
• формирование понимания роли информационных процессов в биологических, социальных и технических системах; освоение методов и средств автоматизации информационных процессов с помощью ИКТ;
• формирование представлений о важности информационных процессов в развитии личности, государства, общества;
• осознание интегрирующей роли информатики в системе учебных дисциплин; умение использовать понятия и методы информатики для объяснения фактов, явлений и процессов в различных предметных областях;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и средств коммуникаций в учебной и практической деятельности;
• овладение умениями создавать и поддерживать индивидуальную информационную  среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Реализация целей потребует решения следующих задач:

• систематизировать подходы к изучению предмета;
• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
• научить пользоваться распространенными пакетами прикладных программ;
• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
• сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования

При формировании общеучебных умений, навыков и способов деятельности основное внимание предполагается уделять:

в познавательной деятельности: определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого.

в информационно-коммуникационной деятельности: отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности

 в рефлексивной деятельности: поиск и устранение причин возникших трудностей.

Обучение строится на  следующих формах и  методах: беседа, словесный, практическая, контроль

34учебных часа распределены следующим образом:

на усвоение базового уровня 34 часа.

Распределение курса по разделам:

Выявление  итоговых результатов изучения темы завершается контрольной работой. Контрольные работы составляются с учетом обязательных результатов обучения.

Промежуточная аттестация проводится в форме  тестировании, контрольной практической работы.

График проведения контрольных работ

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики.

Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в 7-9 классах, являются:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
• развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• смысловое чтение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

• умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
• умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;
• умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
• умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;
• навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете.

Планируемые результаты изучения учебного курса

Тема «Информация и информационные процессы».

Ученик научится:

• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;

Ученик получит возможность:

• узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;
• познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;
• познакомиться с двоичной системой счисления;
• познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами.

Тема «Компьютер как универсальное устройство обработки информации».

Ученик научится:

• называть функции и характеристики основных устройств компьютера;
• описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;
• подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
• оперировать объектами файловой системы;

Ученик получит возможность:

• научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
• научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
• закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

Тема «Обработка графической информации»        

Ученик научится:

• применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

Ученик получит возможность:

• видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
• научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

Тема «Обработка текстовой информации»

Ученик научится:

• применять основные правила создания текстовых документов;
• использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

• применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
• выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
• использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
• создавать и форматировать списки;
• создавать формулы;
• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

Ученик получит возможность:

• создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, формулы, рисунки;
• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.

Тема «Коммуникационные технологии»

Ученик научится

• использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов;
• знаниям, умениям и навыкам, достаточным для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов;
• умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

Ученик получит возможность

• познакомиться с программными средствами для работы с аудио- и визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;
• познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).

Тема «Информационное общество и информационная безопасность»

Ученик научится

• базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;
• организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;
• основам соблюдения норм информационной этики и права.

Ученик получит возможность:

• познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, методами поиска в Интернете;
• познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами;
• познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
• узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные стандарты;
• получить представление о тенденциях развития ИКТ.

В сфере личностных УУД у учащихся будут сформированы: 

• положительное отношение к учению;
• желание приобретать новые знания;
• способность оценивать свои действия;

В сфере коммуникативных УУД у ребят сформируется: 

• уважение к товарищам и их мнению;
• понимание значимости коллектива и своей ответственности перед ним;
• умение слушать друг друга.

В сфере регулятивных УУД ребята научатся: 

• постановке учебных задач занятия;
• оценке своих достижений;
• действовать по плану.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной для жизни:

• эффективной организации индивидуального информационного пространства;
• автоматизациикоммуникационнойдеятельности;
• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

Способы проверки результатов: тесты,  викторины, графические диктанты, дидактические игры.

Формы подведения итогов: Выполнение итогового мини-проекта. Создание  слайд- шоу по изученному курсу.

Цель: способствовать развитию творческих способностей, умений добывать необходимую информацию, самостоятельно анализировать её  и представлять в виде единого целого продукта; развитию интереса к информатике, привитию ученикам информационной культуры и расширению кругозора учащихся.

Задачи:

• Расширять представления детей об истории родного города.
• научиться составлять и решать задачи по информатике;

• Познакомить с различными источниками получения информации.
• Развивать самостоятельность, коммуникативные качества, память, мышление, творческое воображение.
• Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и школы.
• Обогащение детско-родительских отношений опытом совместной деятельности через формирование представлений о родном городе.
• Формирование чувства сопричастности к родному краю, семье.
• Усилить взаимосвязь информатики с историей;
•  Продемонстрировать значимость знаний в практической деятельности;
•  Превратить материалы наблюдения в средство повышения эффективности уроков.

Актуальность проектов: Воспитание гражданственности, любви к окружающей природе, Родине, семье – один из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленный в Законе Российской Федерации «Об образовании». В настоящее время патриотическое воспитание становится самостоятельным и важным звеном российского образования. Его задачи выдвигаются самой жизнью и признаются актуальными и государством, и обществом. В концепции модернизации российского образования сказано: «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные люди, … которые… обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны». Сегодня, о необходимости возрождения патриотического воспитания заговорили на государственном уровне. Принята государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», которая сохраняет непрерывность процесса по дальнейшему формированию патриотического сознания российских граждан как одного из факторов единения нации.

Общая характеристика проекта:

Тип проекта: практико-ориентированный.

Виды деятельности: творческий, информационный, прикладной.

Применяемые умения:

– проектные (организационные, информационные, поисковые, коммуникативные, презентационные, оценочные);

– предметные (математические).

База выполнения: школьная.

Формы обучения: групповая и индивидуальная.

Продолжительность выполнения: средней продолжительности – октябрь 2017 года – март 2018 года.

Формы продуктов деятельности: компьютерный диск, памятка, инструкция

Темы проектов:

1. История возникновения информатики как науки
2. Информатика и  другие науки.
3. Компьютер моей мечты
4. Что умеет компьютер
5. Страна файлов
6. Удивительное форматирование
7. Тайны редактирования
8. Безопасный Интернет
9. Как найти правильный ответ в Интернете
10. Опасная Всемирная паутина

Сокращенные наименования типов уроков:

УОНЗУН – урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками

УЗЗ – урок закрепления знаний

УОНМ – урок ознакомления с новым материалом

УФПЗУН – урок формирования и применения знаний, умений, навыков

УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

УП – урок–практикум

КУ – комбинированный урок

УОЗ – урок обобщения знаний

УПОКЗ – урок проверки, оценки и коррекции знаний

УКЗ – урок коррекции знаний

Календарно-тематическое планирование  по  информатике в 7 А, Б, В классах (34 ч, 1 ч в неделю)

Мониторинг качества усвоения учебного материала  

Программа элективного курса «Программирование в Macromedia Flash»

Пояснительная записка

Данный курс разработан для систематизации и практического применения знаний по разделам векторная графика и программирование. Разделы электива не предусматривают практических владений в данной области, но вызывают большой интерес у школьников.

Элективный курс «Программирование в Macromedia Flash» предлагается для учащихся физико-математического и информационно-технологического профилей. Курс рассчитан на 17 часов, для учащихся 10 или 11 классов. Основной методической задачей курса является подготовка школьников к осознанному выбору профессий, связанных с использованием информационных технологий.

При изучении элективного курса используется метод проектов. Проектный метод в школьном образовании рассматривается как некая альтернатива классно-урочной системе. Современный проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирования определенных личностных качеств.

Метод проектов – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом, всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую старшеклассники выполняют в течение определенного отрезка времени. Данная технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути.

Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы. Решение проблемы предусматривает, с одной стороны, использование совокупности разнообразных методов, средств обучения, а с другой, предполагает необходимость интегрирования знаний, умений применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Результаты выполненных проектов - конкретный результат, готовый к использованию (на уроке, в школе или в реальной жизни). Проект разрабатывается в течение серии занятий и предполагает выполнение самостоятельной работы, при которой актуализуются, «добываются» знания, отрабатываются и демонстрируются практические умения и навыки.

Цели курса:

-    возможность получения теоретических знаний и практических навыков в создании анимационного фильма в программе Macromedia Flash;

-    изучение синтаксиса команд языка программирования ActionScript 2.0;

- развитие алгоритмического и системного мышления, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир;

- выявление интересов учащихся и развитие творческого потенциала школьников;

-   ориентация учащихся на профессии связанные с информационными технологиями.

Задачи курса:

-  предоставление учащимся возможности реализации своего творческого потенциала и интереса к информационным технологиям;

-  сформировать навыки работы в малых группах и поиска информации, необходимой для создания фильма;

- развивать навыки дизайна, конструирования и проектирования при создании фильма;

В результате изучения курса учащиеся должны:

знать

-  синтаксис языка программирования ActionScript;

- основные этапы работы при подготовке создания, тестирования и публикации фильмов;

уметь

- создавать анимационные ролики

- работать с различными компонентами Macromedia Flash.

- спроектировать, создать и защитить свой фильм по предложенной теме.

владеть

- навыками создания и редактирования текста, графики и звука в программе Macromedia Flash;

Формы организации занятий

При организации учебных занятий предполагалось использование следующих типов уроков:

 -урок-практикум;

 - лекция;

 - итоговый проект.

Все занятия выполняются с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств.

Изучение нового материала носит сопровождающий характер, ученики осваивают его с целью создания запланированного продукта – готового мультимедийного электронного пособия (фильма) по предложенной теме.

Межпредметные связи

Знания, умения и навыки, полученные при изучении курса «Программирование в Macromedia Flash», учащиеся могут использовать при создании рекламной продукции; для визуализации научных и прикладных исследований в различных областях знаний — физике, химии, биологии и других. Приобретенный опыт в результате освоения данного курса, может являться фундаментом для дальнейшего совершенствования мастерства в области информационных технологий при создании программных продуктов.

Планируемые результаты курса

Конечным результатом данного курса является разработка учащимися готового программного продукта - анимационного клипа, на выбранную заранее тему проекта.

Содержание программы

1. Основы алгоритмизации (2 ч).

Алгоритм и исполнители. Способы записи алгоритмов. Основные алгоритмические конструкции. Типы данных. Алгоритм ветвления. Циклический алгоритм.

2. Введение в язык программирования ActionScript 2.0 (2 ч). Панель. Типы данных. Синтаксис языка программирования.

3.  Основы объектно-ориентированного программирования (2 ч). Объект. Адресация, свойства, событие и методы объектов.

4.  Объект – текстовое поле (2 ч).

Интерфейс      текстового      поля.      Создание      текстовых      полей. Форматирование текста. Свойства. Методы.

5. Объект – кнопка (2 ч). Свойства. Методы. События.
6.  Объект – клип (2 ч).

Свойства. Методы. События. Внедрение внешних объектов (клипов, звука).

7.  Компоненты (2 ч).

Панель. Компоненты: ChekBox, RadioButton, ComboBox, List, Label, TextArea. Свойства и события компонентов.

8. Самостоятельная работа и защита своего проекта (3 ч).

Поурочно – тематическое планирование

Таблица 6.

 Поурочно-методическое планирование Элективного курса "Программирование в Macromedia Flash"

Учебно-методические пособия представленные в табл. 1.

1. Голицына О.Л., Попов И.И. Основы алгоритмизации и программирования: учеб. Пособие. – 3-е изд., испр. и доп. – М: ФОРУМ, 2008. – 432с.  
2.  Гурский, Д. А. Action Script 2.0: Программирование во Flash MX 2004. - СПб.; М.; Нижний Новгород: Питер, 2004
3. Дронов В.А. Macromedia Flash MX. – СПб.: БХВ-Петербург, 2003.
4.  Пеннер Р. Программирование во Flash MX. Пер. с англ. –СПб.: Символ-Плюс, 2005.
5.  «Электронная школа Macromedia Flash» MX»//URL: http://www.iralebedeva.ru/informmenu.html
6. Электронный учебник  Macromedia – flash.ru //URL: http://www.macromedia-flash.ru/

Темы проектов

1.  Моделирование физических процессов.

2.  Моделирование химических процессов.

3.  Моделирование природных процессов.

4.  Моделирование биологических процессов.

5.  Моделирование математических процессов.

6.  Моделирование информационных процессов:

7.  Моделирование работы фонтана.

8.  Мое генеалогическое дерево семьи.

9.  Фотоальбом класса.

10. Мой классный час.

11. Школьная видеогазета.

12. Проектирование школьного двора.

13. Здоровый образ жизни – залог безопасности общества.

14. Физическая культура против наркотиков!

15. Профилактика правонарушений.

16. Безопасность школьников на дорогах во время каникул.

17. Реклама школьного курса «Почему мне нравиться учиться».

19. Электронный урок по теме: «Законы Ньютона»

Структура проекта

1.   Формулировка темы;

2.  Выявление проблемы;

3.  Анализ исходной ситуации;

4.  Постановка задач, решаемых в ходе выполнения проекта:

a.   организационные;

b.  учебные;

c.   мотивационные и др.

5. Поиск стратегий    (вариантов)    реализации    проекта,    распределение обязанностей при работе в группах;

6.  Актуализация знаний и самообразование;

7.   Обобщение результатов, формулировка выводов, оформление итогов;

8.   Защита проекта, анализ и оценка его выполнения.

Постановка задач проекта

■   полное наименование проекта;

■   идея проекта (краткое описание проблемы, предметной области*);

■   цель проекта;

■  тип проекта;

■   методические   материалы,   используемые   в   проекте   (для  учебных проектов);

■   форма представления результата проекта.

Критерии оценки проекта

1.  обоснованность актуальности темы проекта и предлагаемых решений;

2.  объем, полнота разработок, самостоятельность, законченность;

3.  уровень творчества, оригинальность раскрытия темы;

4.  дизайн,  стиль,  соответствие  стандартным  требованиям,  структура текста, качество схем, рисунков, диаграмм, анимации и др.;

5.  качество доклада;

6.  проявление глубины и широты знаний по излагаемой теме.

Содержание

Оглавление

I. Пояснительная записка        2

Формы и режим занятий        4

Результаты усвоения учебного материала        4

Контрольные нормативы        6

II. Учебно-тематическое планирование        6

III. Содержание программы        10

IV.Методическое обеспечение программы        11

Материально-техническая база        12

V Список литературы        12

I. Пояснительная записка

Программа по флорболу составлена на основе законодательных актов. Постановлений и распоряжений Правительства Российской Федерации. Постановлений и приказов Государственного комитета Российской Федерации по физической культуре и туризму, Министерства образования Российской Федерации, Национальной Федерации флорбола России, регламентирующих работу учреждений  дополнительного образования, расположенных на территории Российской Федерации, независимо от их подчиненности и с учетом современного состояния флорбола как вида спорта:

1.  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от

30 августа 2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» о введении в объем недельной учебной нагрузки общеобразовательных учреждений всех видов третьего часа физической культуры.

2.      Рабочая программа спортивного кружка «Флорбол» составлена на основе программы по физической культуре: Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания  1 – 11 классы. Авторы В.И.Лях, А.А. Зданевич, Москва, «Просвещение», 2005 год. Рекомендована Министерством образования РФ.

Направленность программы кружка «Флорбол» физкультурно-спортивная

Актуальность программы кружка «Флорбол»

Доступность в обучении для всех категорий населения вне зависимости от степени материальной обеспеченности ввиду.

• Международный и российский флорбол не имеет ограничений по полу и возрасту, что дает возможность участия в официальных соревнованиях по установленным возрастным категориям уже на ранних стадиях подготовки.  

• Возможность достижения относительно высоких результатов на ранних стадиях и за короткий период, в отличие от традиционного ледового хоккея, предполагающего наличие особых персональных физических качеств обучаемого, дорогостоящего обучения и более высоких требований к профессиональной подготовке.

• Строгие Правила Международного и Российского флорбола, исключают контакты игроков, приводящие к травмам, что создает благоприятные условия для широкого привлечения контингента обучаемых.

• Воплощение в подготовке флорболистов элементов и систем подготовки по многим любимым и традиционным видам спорта (ледовый хоккей, бадминтон, теннис, легкая атлетика, баскетбол, волейбол и пр.) гармонично развивает физические и интеллектуальные способности обучаемых.

• Обучение флорболу на ранних стадиях образования и воспитания дает знания и навыки в спортивной игровой дисциплине, воспитывает ответственность в коллективе не только за выполнение технических приемов, но и по психологической совместимости, поддерживает нормальное эмоциональное состояние и благополучие обучаемого.

• На конкретных приемах практики обучения флорболу установлено улучшение физического и эмоционального состояния обучаемых, ранее и не помышлявших о занятиях не только флорболом, но и другими видами спорта.

Отличительные особенности программы

Приобщение подрастающего поколения к физкультуре и спорту является наиболее важной проблемой в настоящее время. Флорбол доступный вид спорта, не требующий больших материальных затрат и его популяризация позволит привлечь к занятиям спортом большое количество детей и подростков. Флорбол позволяет развивать у учащихся такие качества как быстрота, выносливость, ловкость, способность быстро находить и принимать правильные решения в разных ситуациях, правильно и быстро отвечать действиями на действия своего соперника.

Флорбол (иннебенди) – игра в хоккей в закрытом помещении (клюшками с мячом) между двумя командами. Цель обеих команд – забить (забросить) мяч в ворота соперников, препятствуя последним овладеть воротами своей команды. Мяч можно вести, передавать, отбивать, катить в любом направлении, соблюдая определённые правила.

       Флорбол (от английского «на полу – мяч») или иннебенди (в переводе со шведского – «внутренний хоккей») – самый молодой из видов хоккея вообще.

Почему два названия игры?

Потому что родоначальником её по праву считаются шведы, которые и придумали (а, может быть, восстановили?) эту игру как вспомогательное, поначалу, средство для тренировок хоккеистов в условиях безледовой подготовки, в межсезонье. И назвали игру – иннебенди, начав играть ещё в конце 70-х годов.

Никто не предвидел, что хоккей в залах так быстро завоюет популярность и распространится по всему миру.

Цель дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

создание и выполнение условий обучения для формирования и гармоничного развития личности, адаптированной к своевременным условиям спортивной жизни посредством обучения официальному игровому виду спорта - флорболу, с перспективой профориентации для дальнейшей подготовки игроков, укрепление здоровья учащихся, выявление и поддержка талантливых и одаренных детей.

Задачи дополнительной общеразвивающей программы «Флорбол»

Образовательные

• Получение необходимых знаний по истории и идеологии игры, изучение Правил и Регламентов Мирового и Российского флорбола, получен пе знаний по теоретической и специальной подготовке флорболистов от начальных стадий до уровня профессиональной игры.
• Получение знаний, умений и навыков в индивидуальной и командной подготовке на данный период обучения. Формирования принципов достижения и развития навыков в игровой практике флорбола.
• Получение знаний о спортивной подготовке по флорболу в стране и за рубежом, формирование требований и критериев самоконтроля и самооценки для спортивной ориентации и профотбора в спортивных играх.
• Привитие знаний для индивидуального развития памяти, внимания, оперативного мышления, и воображения обучаемых.

Воспитательные

• Определять, развивать и воспитывать физические задатки и спортивности обучаемых.
• Формировать и воспитывать общую и спортивную (игровую) дисциплину и культуру поведения по общепринятым и специальным нормам и требованиям.
• Формировать и воспитывать психологическое и эмоциональное состояние индивидуально и в составе группы (команды) на основе восприятия критики преподавателя и коллектива, требований общей и спортивной этики поведения. Воспитывать психологическую совместимость в группе (команде) по принципу:
• «каждый для команды — команда для каждого».
• Профилактика асоциального поведения на базе общепринятых норм и требований воспитания.

Развивающие

• Развитие и укрепление физического и духовного состояния обучаемого с планомерной оценкой динамики роста соответствующих показателей диагностики.
• Развитие усердия. терпения и настойчивости в достижении результатов.
• Формирование и развитие коллективного результата игры и зависимости его от подхода и действий каждого обучаемого в группе (команде). Развитие творческого Подхода каждого обучаемого в достижении командных (групповых) результатов.
• Формирование и развитие чувства индивидуальной ответственности в действиях и результатах коллектива команды. Развитие понятия командной инициативы и активности.
• Развитие степени индивидуальной самооценки, самоконтроля.
• Формирование и развитие чувства ответственности обучаемого за нарушение Правил и Регламентов флорбола. а также общепринятых норм и требований к поведению.

Возраст детей участвующих в реализации дополнительной образовательной программы

Возрастные категории 12-14 лет

Продолжительность учебных занятий 45 минут

Сроки реализации дополнительной образовательной программы.

1 год, 105 часов. Год обучения 2018-2019

Формы и режим занятий

1. Демонстрационно – теоретическая (просмотр и разбор позиционных схем, видеороликов)
2. Теоретическая  (разбор и объяснение теории игры в флорбол)
3. Практическая тренировка.

Результаты усвоения учебного материала

К концу обучения ученик научится:

Пониманию

• Истории развития вида спорта «Флорбол» стране и за рубежом.
• Правилам игры в флорбол.
• Технике выполнения двигательных действий игры флорбол.
• Тактическим приемы в флорболе.
• Содержанию физических упражнений игры флорбол общеразвивающей и корригирующей направленности, основы их использования в  решении задач физического развития и укрепления здоровья.
• Физиологическим основам деятельности систем дыхания, кровообращения и энергообеспечения при занятиях флорболом, возможности их развития и совершенствования средствами флорбола.
• Взрастным особенностям развития ведущих психических процессов и физических качеств при регулярных занятиях флорболом.  
• Возможностям формирования индивидуальных черт и свойств личности посредством регулярных занятий флорболом.
• Психофункциональным особенностям собственного организма.
• Индивидуальным способам контроля за развитием адаптивных свойств организма, укрепления здоровья и повышения физической подготовленности.
• Способам организации самостоятельных занятий физическими упражнениями с использованием средств флорбола, правила использования спортивного инвентаря и оборудования.
• Правилам  личной гигиены, профилактики и оказания доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями.

Умению

• Выполнять основные технические и тактические приемы флорбола.
• Организовать самостоятельные занятия с использованием средств флорбола.
• Проводить судейство игр по флорболу.
• Проводить разминку, организовать проведение флорбола, подвижных игр.
• соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими  упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях

Развитию качества личности

• Воспитать интерес и стремление к здоровому образу жизни.
• Повысить общую и специальную работоспособность обучающихся.
• Развить коммуникабельность обучающихся, умение работать и жить в коллективе.
• Развить чувство патриотизма к своему классу, школе, городу, стране.

Контрольные нормативы

II. Учебно-тематическое планирование