План самообразования на 2020-2025 гг.

План самообразования учителя начальных классов

Колб Натальи Александровны

 по теме «Использование ИКТ-технологий на уроках и во внеурочной деятельности как условия достижения качественных метапредметных и личностных результатов

учащихся начальных классов»

на 2020-2025 годы

I. Подготовительный этап (2020 год)

1. Определение целей и задач самообразования:

Основная цель для учителя по использованию ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности:

повышении эффективности учебного процесса, использование  инновационных подходов в образовательную практику с целью достижения качественных метапредметных и личностных результатов учащихся начальных классов.

Задачи:

1. Изучение и освоение образовательных платформ и инструментов

Идентификация актуальных ИКТ-ресурсов:

Регулярное обновление знаний о новых образовательных платформах, программах и приложениях, которые могут быть полезны в образовательном процессе.

Практическое использование цифровых инструментов: практика работы с инструментами, такими как электронные дневники, интерактивные доски, образовательные приложения (платформы для создания тестов, интерактивных заданий и др.).

 2. Интеграция ИКТ в учебный процесс

Создание мультимедийных учебных материалов:

использование программных средств для разработки презентаций, видеоуроков, интерактивных упражнений и других материалов, способствующих более глубокому усвоению знаний. Составление списка электронных образовательных ресурсов для использования в работе учителя начальных классов (Приложение 1).

разработка интерактивных занятий: планирование уроков с применением ИКТ, которые поддерживают активность и вовлеченность учащихся через использование интерактивных ресурсов.

3. Развитие цифровых компетенций

Формирование базовых и продвинутых навыков работы с ИКТ: обучение работе с различными программами и инструментами (например, текстовыми редакторами, таблицами, графическими редакторами и системами управления обучением).

Повышение квалификации: прохождение курсов повышения квалификации по теме ИКТ в образовании, участие в семинарах, вебинарах и конференциях.

 4. Внедрение персонализированных подходов через ИКТ:

Дифференциация обучения: использование ИКТ для создания индивидуальных образовательных траекторий и адаптивных программ обучения, которые учитывают уровень и потребности каждого учащегося.

Мониторинг успеваемости: применение электронных систем для отслеживания успеваемости и прогресса студентов, что позволяет более эффективно проводить коррекционную работу.

5.Создание безопасной цифровой среды.

Кибербезопасность: обучение учащихся и родителей основам безопасного поведения в интернете, защите личных данных и информационной безопасности.

Этика и ответственность: воспитание у учащихся ответственного отношения к использованию технологий и осознания последствий своих действий в цифровой среде.

6. Совершенствование коммуникационных навыков

Электронные формы коммуникации: освоение и использование различных платформ для общения с учащимися и родителями (например, электронная почта, образовательные форумы, мессенджеры).

7. Поддержка инновационных педагогических методов:

Смешанное обучение: разработка и внедрение учебных программ с элементами дистанционного и очного обучения, создание гибких образовательных моделей.

Проектное обучение: использование ИКТ в организации и поддержке проектной работы учащихся, что способствует развитию у них навыков самостоятельной исследовательской деятельности.

8. Оценка и рефлексия

Анализ эффективности: постоянное оценивание результатов применения ИКТ на уроках с целью определения их влияния на учебную мотивацию и успеваемость учащихся

Рефлексия и адаптация: регулярное проведение рефлексии своей образовательной практики и внесение необходимых корректировок для повышения качества обучения.

Эти задачи помогут создать многоуровневую и адаптивную систему образования, где ИКТ являются не просто вспомогательным инструментом, а неотъемлемой частью образовательного процесса, обеспечивающей всестороннее развитие учащихся.

II. Основной этап (2021-2024 годы)

1. 2021 год: Изучение и апробация ИКТ-технологий

• Участие в курсах по основам ИКТ и их применению в начальном образовании.
•  Изучение программ и приложений для создания презентаций, интерактивных уроков.
•  Апробация простых ИКТ-инструментов в учебной деятельности (интерактивные доски, образовательные платформы).
• Внедрение ИКТ в планирование уроков (использование презентаций, видеоуроков, интерактивных заданий).
•  Проведение мониторинга эффективности применения ИКТ.

2. 2022 год: Внедрение ИКТ во внеурочную деятельность

• Разработка проектов для внеурочной деятельности с использованием ИКТ (виртуальные экскурсии, онлайн-игры, веб-квесты).
•   Обсуждение опыта с коллегами и обмен методиками.
•   Организация и проведение внеурочных мероприятий с применением ИКТ.
•   Оценка результатов и корректировка методик.

3. 2023 год: Улучшение метапредметных и личностных результатов

• Изучение методик интеграции ИКТ для развития метапредметных компетенций (аналитические, исследовательские навыки).
• Планирование и проведение интегративных уроков.
• Внедрение методик самооценки и рефлексии с использованием ИКТ.
• Анализ достижений и постановка целей на следующий год.

4. 2024 год: Обобщение опыта и распространение лучших практик

• Систематизация полученного опыта.
• Составление списка ИКТ-ресурсов: платформы, сервисы (Приложение 1)

• Проведение мастер-классов и семинаров для коллег.
• Публикация статей и участие в профессиональных конференциях.

III. Заключительный этап (2025 год)

1. Оценка достигнутых результатов:

• Проведение анкетирования среди учащихся и родителей для оценки воздействия ИКТ на обучение.
• Сравнительный анализ успеваемости и метапредметных результатов за период 2020-2025 гг.

2. Корректировка учебного процесса:

• Анализ недостатков и выявление зон для улучшения.
•  Внесение изменений и дополнений в учебные планы и методики.

3. Стратегическое планирование на следующие 5 лет:

• Обсуждение планов и задач на период 2026-2030 гг.
• Разработка долгосрочной стратегии на основе полученного опыта и новых исследований.

Предполагаемые результаты:

Самообразование в области использования информационно-компьютерных технологий (ИКТ) позволяет учителям достигать значительных результатов в образовательном процессе, как в рамках уроков, так и в ходе внеурочной деятельности. Вот некоторые предполагаемые результаты, которые могут быть достигнуты благодаря этому:

1. Повышение эффективности учебного процесса

• Индивидуализация обучения: учитель становится способным создавать адаптивные образовательные программы, подходящие под уникальные потребности каждого ученика. Использование ИКТ позволяет более гибко подходить к методам обучения, предоставляя задания разного уровня сложности.
•   Улучшение усвоения материала: благодаря мультимедийным средствам и интерактивным технологиям информация преподносится в более понятной и интересной форме, что способствует лучшему запоминанию материала.

2. Повышение мотивации и интереса учащихся

• Использование геймификации: применение игровых элементов и интерактивных заданий стимулирует интерес к учебному процессу, делает его более увлекательным и динамичным.
• Вовлечение через современные технологии: интеграция таких инструментов, как виртуальная реальность, интерактивные доски и образовательные мобильные приложения может сделать уроки более привлекательными для учащихся 1-4 классов.

3. Развитие цифровых компетенций у учащихся

• Подготовка к цифровому миру: учитель, внедряя ИКТ в образовательный процесс, помогает ученикам развивать важные навыки, такие как работа с цифровыми ресурсами, критическое мышление и сетевое сотрудничество.

4. Повышение профессиональной компетентности учителя

• Освоение новых технологий: самообразование в области ИКТ позволяет учителю повышать уровень своей технической грамотности, что открывает новые возможности для профессионального роста и саморазвития.
•   Методическая поддержка: учитель получает доступ к широкому спектру методических материалов и образовательных ресурсов, что позволяет улучшать качество подготовки и проведения уроков.

5. Оптимизация учебного времени и ресурсов

• Автоматизация рутинных задач: использование ИКТ для автоматизации проверки домашних заданий, тестов и учета успеваемости снижает временные затраты на выполнение рутинных задач, предоставляя больше времени для творческой и методической работы.
• Дистанционное обучение: возможность организации уроков и дополнительных занятий в дистанционном формате расширяет доступность образования и позволяет эффективно использовать время вне классных комнат.

6. Улучшение взаимодействия с родителями и учащимися

• Электронные дневники и журналы: использование ИКТ для ведения электронных дневников и журналов помогает оперативно информировать родителей о достижениях и трудностях ребенка, что способствует более тесному взаимодействию и сотрудничеству.
• Виртуальные родительские собрания: проведение родительских собраний в онлайн-формате позволяет улучшить коммуникацию с родителями, особенно в условиях ограниченного времени или географического расположения.

7. Снижение стресса и повышение удовлетворенности работой

• Инструменты для планирования и организации: современные цифровые инструменты помогают лучше планировать и организовывать учебный процесс, что снижает уровень стресса и способствует более эффективному управлению временем.
• Профессиональное сообщество: участие в профессиональных сообществах и онлайн-форумах позволяет обмениваться опытом, получать поддержку и вдохновение от коллег, что повышает личную и профессиональную удовлетворенность.

Использование ИКТ в работе учителя начальных классов открывает перед учителем широкие перспективы для развития учебного процесса, повышения эффективности работы и собственной профессиональной компетентности. Это способствует созданию более современного, интерактивного и эффективного образовательного пространства, отвечающего потребностям современного общества.

Самообразование учителя – это непрерывный процесс, направленный на повышение профессионализма и качества обучения. Поэтапный и систематический подход к использованию ИКТ-технологий может существенно повысить метапредметные и личностные результаты учащихся начальных классов.

Приложение 1

1. Конструктор квестов  http://kvestodel.ru/?fbclid=IwAR1TkTFts1_9P0q4QoUZz6KwnRzZkUUBnWLXWUhWPNamiYW-Ufd2_prQb4M
2. Классная работа https://lecta.rosuchebnik.ru/classwork
3. Интерактивная доска https://www.youtube.com/watch?v=eMt4QDqQeS4

https://uchportfolio.ru/articles/read/1022

4. Викторины https://sdelano.media/quizizz/
5. Quizlet — сервис для создания интерактивных учебных заданий https://sdelano.media/quizlet/
6. Создаем тест для дистанционной проверки знаний: сервис stepFORM

https://sdelano.media/stepform/

7. Создание мультимедийных интерактивных упражнений https://learningapps.org/
8. Облако слов https://wordscloud.pythonanywhere.com/
9. Конструктор ребусов https://rebuskids.ru/create-rebus