1.Наставничество

Профессиональные компетенции педагога- наставника

Наставник должен активно участвовать в формировании профессиональной идентичности молодого педагога, способствуя его интеграции в коллектив и образовательную среду. Важно, чтобы наставник предоставлял возможности для профессионального роста, организовывая мастер-классы, тренинги и совместные мероприятия, которые помогут молодому специалисту расширить свои знания и навыки.

Кроме того, наставник должен обеспечить регулярную обратную связь, созидая среду, в которой молодой педагог сможет свободно делиться своими переживаниями и сомнениями. Это способствует созданию атмосферы доверия и взаимопомощи, что в свою очередь отражается на качестве образовательного процесса. Умение слушать и слышать – важный аспект работы наставника, который помогает понять, какие ресурсы и поддержка необходимы его подопечному.

Наставнику следует также следить за собственным профессиональным развитием, быть открытым к новым подходам и методикам, которые могут обогатить педагогическую практику. Таким образом, он не только помогает растущим специалистам, но и становится частью динамичного образовательного сообщества, способствуя его развитию и улучшению.

Наставник, помимо того, что он передает свои знания и опыт молодым педагогам, должен также служить примером для подражания. Его профессиональная этика, подходы к обучению и взаимодействию с учениками могут вдохновить молодого специалиста на формирование собственных убеждений и стиля преподавания. Именно в взаимодействии с наставником создается возможность для глубокого осмысления педагогической практики и выстраивания собственного пути в профессии.

Значимым аспектом работы наставника является умение адаптировать свою стратегию к индивидуальным потребностям и особенностям молодого специалиста. Каждый педагог уникален, и наставник должен быть чутким к тому, что именно помогает его подопечному. Это может проявляться в оказании помощи в планировании уроков, анализе практики или даже в эмоциональной поддержке в сложные моменты. Поощрение молодого педагога к участию в научных мероприятиях, конкурсах и конференциях станет важным шагом на пути к его развитию и самореализации.

Роль наставника в школе

Успешное  наставничество предполагает наличие четко установленной структуры взаимодействия между наставником и подопечным. Это включает в себя определение целей и ожиданий, а также создание индивидуального плана развития. Такой подход не только обеспечивает прозрачность в процессе обучения, но и мотивирует молодых педагогов к активному участию в своем профессиональном росте.

Наставники должны активно делиться своими знаниями и опытом, предоставляя возможности для практических занятий, стажировок и наблюдений за уроками. Это не только обогащает молодого специалиста, но и помогает ему понять, как применить теоретические навыки на практике, что крайне важно в образовательной среде.

Кроме того, следует учитывать, что каждый учитель уникален и имеет свои сильные стороны и области для роста. Наставнику важно уметь подмечать эти особенности и корректировать свое руководство в соответствии с индивидуальными потребностями подопечного. С таким персонализированным подходом становится возможным не только быстрое приобретение необходимых навыков, но и формирование устойчивой уверенности в своих силах.

Тематика уроков должна быть разнообразной и включать как теоретические, так и практические занятия. При планировании уроков используйте методы активного обучения: групповые работы, проекты и действия в малых группах. Данный подход позволяет глубже вовлечь учащихся в материал и способствует лучшему усвоению тем.

Помните, что важно поддерживать обратную связь. На своих уроках активно интересуйтесь мнением студентов (молодых специалистов) о материале и методах обучения. Это позволит молодому специалисту адаптировать подходы и создавать более эффективное обучение, опираясь на потребности и интересы учеников.

Важно, чтобы молодой учитель чувствовал поддержку и понимание со стороны более опытных коллег. Постепенное введение в методику преподавания требует создания комфортной атмосферы, где новичок может задавать вопросы и делиться своими переживаниями. Обсуждение трудных тем в классе поможет углубить понимание предмета  как у учителя, так и у учащихся. Работая вместе,  можно найти наилучшие подходы к сложным материалам, что создает возможность для лучшего усвоения.

        Анализ уроков, наблюдения за методиками других учителей позволят молодому специалисту увидеть различные подходы к преподаванию и выбрать наиболее подходящие для себя. Поддержка развития творческого подхода, демонстрация примеров успешных методик без излишней строгости. Таким образом, наставник может создать культуру сотрудничества и постоянного профессионального роста. В заключение, эффективное наставничество является залогом успешной карьеры молодых педагогов, способствуя не только их профессиональному развитию, но и положительному климату в образовательной среде в целом.

Система мониторинга адаптации молодых специалистов в профессиональной среде

Цели:

Оказание помощи молодым специалистам при адаптации в педагогическом  и  ученическом коллективах.

Повышение уровня профессиональной подготовки молодых специалистов.

Оказание методической помощи молодым учителям.

Задачи:

Выявить уровень профессиональной подготовки выпускников педагогических ВУЗов и организаций среднего профессионального образования.

Повысить уровень общедидактической и методической подготовленности молодых учителей к реализации образовательной деятельности и воспитания.

Оказать практическую помощь молодым специалистам в методике преподавания учебного предмета, в организации воспитания учащихся.

Обеспечить постоянное повышение профессионального мастерства

Осуществить обмен опытом успешной образовательной деятельности.

Создать условия для саморазвития молодых специалистов.

Критерии:

Адаптация молодого специалиста в профессиональной среде (по направлениям)

Степень комфортности молодого специалиста в профессиональной среде.

АНКЕТА

самоанализ успешности учебной работы

Напишите, что особенно удаётся Вам на уроке?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие элементы урока недостаточно удаются Вам?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вы легко обеспечиваете творческую, сознательную деятельностную дисциплину на уроке без применения репрессивных мер? (оцените по 10 – балльной шкале)

________________________________________________________________________________

Вы нуждаетесь в методической поддержке? Кто, на ваш взгляд, мог бы помочь Вам?

________________________________________________________________________________

По каким разделам учебной работы Вы могли бы помочь    своим     коллегам?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Можете ли Вы показать своим коллегам интересные находки, новые для Вас методики, новые приёмы, формы работы (укажите, какие)  или                           рассказать о   них?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сколько времени уходит у Вас на подготовку к каждому     уроку?

______________________________________________________________________________

Опишите свой самый успешный урок

Сколько у Вас на каждые 10 уроков:

отличных;

хороших;

средних

уроков, которые Вам самому не    понравились?____________________________________

Поставьте оценку успешности следующим фазам и элементам Вашего урока:

организационно – психологический момент;_________________________

формы и успешность проведения опроса;________________________________

корректность и выставление оценок;_______________________________________

объяснение нового материала и умение активировать познавательную и творческую деятельность учащихся;__________________________________________________

обеспечение высокого качества обучения детей на каждом уроке;___________________

закрепление изученного материала;________________________________________________

умение выдавать домашнее задание.________________________________________________

Степень комфортности молодого специалиста в профессиональной среде

Анкета молодого специалиста №1

Для объективной оценки ситуации просим искренне ответить на все вопросы анкеты.

ФИО          _______________________________________________________

1. Ваше образование(нужное подчеркнуть):

высшее (педагогическое, не педагогическое);

средне специальное (педагогическое, не педагогическое);

2. Стаж Вашей педагогической деятельности:

до 1 года;

от 1 года до 2 лет;

от 2 до 3 лет.

3. Почему Вы выбрали профессию учителя? Чем она для Вас привлекательна?

4. Что в профессии учителя вы считаете самым главным?

5. Какими личностными качествами, по Вашему мнению, должен        обладать  учитель

6.   Какие чувства (настроение) Вы испытывали в первое время работы в   школе?

радость, удовольствие от работы с детьми;

уверенность в своих знаниях, желание работать;

тревожность, неуверенность в своих силах;

раздражительность, вспыльчивость, несдержанность;

повышенная утомляемость, снижение работоспособности;

неуверенность в уровне своей профессиональной подготовки;

страх в общении с администрацией, с родителями, обучающимися;

другое _________________________________________________________

7. _ Удовлетворяет ли Вас уровень вашей профессиональной подготовки?

да;

-нет;

-частично.

8.  Каких знаний, умений, навыков или способностей Вам не хватало в начальный период    Вашей педагогической деятельности?

9. В какой помощи Вы нуждаетесь сейчас?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Изменилось ли Ваше отношение к выбранной профессии после начала профессиональной деятельности?

да, изменилось в лучшую сторону;

да, изменилось в худшую сторону;

нет, осталось прежним;

затрудняюсь ответить.

     11.    Как Вы оцениваете свои взаимоотношения с педагогическим коллективом (по 10 балльной шкале)?

1        2        3        4        5        6        7        8        9        10

очень плохо        отлично

12. . Какие задачи ставите перед собой в ближайшее время? Каковы   Ваши     профессиональные планы на будущее?

13.  Что является источником повышения Вашего профессионального уровня?

изучение методической литературы, учебных пособий;

изучение научно – педагогических журналов;

изучение научных статей в сети Интернет;

изучение электронных учебников и книг;

другое________________________________________________________________________

14.  Каким формам повышения квалификации своей профессиональной компетентности отдали бы Вы предпочтение в первую, вторую и т. д. очередь (пронумеруйте в порядке выбора):

самообразованию;

семинарам;

консультациям;

курсам повышения квалификации;

индивидуальной помощи со стороны наставника;

другое                 

13.   Какие факторы влияют на Ваше отношение к работе?

признание работы;

уважение со стороны коллектива;

хорошая заработная плата;

хорошие условия работы;

возможность самосовершенствоваться;

стабильность, надежность организации;

творческая деятельность;

разнообразие работы;

возможность работы с детьми;

другое          

14.  Что Вам хотелось бы изменить?

 15.   Есть ли у Вас какие – либо предложения, идеи, которые Вы хотели бы     реализовать в вашей общеобразовательной   организации?

16.    Есть ли любимая педагогическая тема, над которой хотели бы работать и   со временем представить как опыт?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. Что Вам больше нравится (подчеркните): размышлять, сочинять, играть, петь, рисовать, заниматься спортом, читать художественную литературу, заниматься научной деятельностью, другое          

18.   Чем бы Вы хотели увлечь детей?

19.     Если бы Вам представилась возможность вновь выбрать профессию, стали бы Вы учителем?

да;

скорее да;

скорее нет;

нет;

не знаю.

20.   Есть ли у Вас наставник? Укажите ФИО ,должность,      _________________________________________________________

Благодарим за сотрудничество.

АНКЕТА №2

Для молодых педагогов

1.Удовлетворяет ли Вас уровень Вашей профессиональной подготовки?

да;

нет;

частично.

2. Каких знаний, умений, навыков или способностей Вам не хватало в период педагогической деятельности (допишите)?

3. В каких направлениях организации учебно – воспитательного процесса вы испытываете трудности?

в календарно – тематическом планировании;

в проведении уроков;

в проведении внеклассных мероприятий;

в общении с коллегами, администрацией;

в общении с учащимися, их родителями;

другое

4. Представляет ли для Вас трудность:

формулировка цели урока;

выбирать соответствующие методы и методические приёмы для реализации целей урока;

мотивировать деятельность учащихся;

формулировать вопросы проблемного характера;

создавать проблемно – поисковые ситуации в обучении;

подготавливать для учащихся задания различной степени трудности;

активизировать учащихся в обучении;

организовывать сотрудничество между учащимися;

организовывать само и взаимоконтроль учащихся

организовать своевременный контроль и коррекцию ЗУН учащихся;

развивать творческие способности учащихся;

другое          

5.Каким формам повышения квалификации своей профессиональной компетентности отдали бы вы предпочтение в первую, вторую и т.д. очередь (пронумеруйте в порядке выбора):

самообразованию;

практико – ориентированному семинару;

курсам повышения квалификации;

мастер – классам;

творческим лабораториям;

индивидуальной помощи со стороны наставника;

предметным кафедрам;

школе молодого специалиста;

другое

6.Если бы Вам предоставили возможность выбора практико – ориентированных семинаров для повышения своей профессиональной компетентности, то в каком из них вы приняли бы участие в первую, во вторую и т.д. очередь (пронумеруйте в порядке выбора):

типы уроков, методика их подготовки и проведения;

методы обучения и их эффективное использование в образовательном процессе;

приёмы активизации учебно – познавательной деятельности учащихся;

учёт и оценка знаний учащихся;

психолого – педагогические особенности учащихся разных возрастов;

урегулирование конфликтных ситуаций;

формы работы с родителями;

формы и методы педагогического сотрудничества с учащимися;

другое

АНКЕТА выявление затруднений молодого учителя

ФИО ________________________________________________________

Должность____________________________________________________

Какой предмет Вы преподаёте?  ______________________________________

Что в наибольшей степени повлияло на выбор профессии учителя?

собственное желание;

совет родителей;

пример любимого учителя;

мнение друзей;

гарантированная оплата труда;

престиж профессии учителя.

Какие мотивы побудили Вас прийти работать в образовательное

учреждение?

в городе, селе живут мои родители;

перспектива профессионального роста;

повышенная заработная плата;

другое

Что Вам нравится в педагогической работе?

учить и воспитывать детей;

преподавать любимый предмет;

творческий характер труда;

большой отпуск;

другое         

Удовлетворяет ли Вас уровень вашей профессиональной подготовки?

да;

нет;

частично.

Укажите, какие педагогические проблемы Вас волнуют?

старение педагогических кадров;

большая учебная нагрузка педагогов;

уход из учреждения учителей (воспитателей) пенсионного возраста;

наличие в школе, детском саду вакансий;

безразличное отношение коллег;

другое          

Что вы испытываете в период адаптации на рабочем месте?

тревожность, неуверенность в своих силах;

пессимизм, чувство собственной неполноценности;

снижение интереса к работе;

боязнь класса (группы) и страх перед учениками или воспитанниками;

отношения с коллегами;

другое

Обращаетесь ли Вы за помощью к коллегам?

да;

нет.

Как Вы считаете, что главное для Вас в вашем отношении к работе?

делать всё точно, аккуратно, добросовестно;

не слишком много брать на себя, не очень утомляться;

нормально работать, не быть в числе отстающих;

работать с интересом, увлеченно и с полной отдачей;

другое        _         

Что вы считаете наиболее важным в работе?

точное следованием правилам, нормам, инструкциям;

отточенное мастерство, высокий профессионализм;

соответствующее материальное вознаграждение;

профессиональное лидерство;

высокая оценка со стороны руководства;

другое

С каким настроением Вы обычно идёте на работу?

с хорошим;

с плохим;

без особых эмоций;

-когда как, бывает по – разному.

Какие трудности есть у Вас в подготовке и проведении урока или учебного занятия?

определение структуры урока, занятия;

отбор материала;

выбор форм и методов;

отсутствие наглядных пособий;

другое         

Необходимы ли, на Ваш взгляд, встречи с коллегами молодыми специалистами?

да;

нет.

Назовите интересную для Вас форму проведения таких встреч, укажите 3 наиболее полезных.

занятия в «Школе молодого учителя»;

открытые уроки коллег – молодых специалистов;

практические занятия; Консультации;

укажите свои варианты

В каких направлениях организации образовательного процесса Вы испытываете трудности? Укажите 2 наиболее проблемных направления:

составление календарно – тематического планирования;

проведение уроков;

проведение внеклассных мероприятий;

общение с коллегами администрацией.

общение с учащимися и их родителями.

АНКЕТА

для молодого учителя по определению степени удовлетворенности условиями работы в образовательной организации

Ответ: Да/нет

Перешли бы Вы работать в другое образовательное учреждение, если бы представилась такая возможность? Да/нет

Удовлетворены ли Вы своей работой? Да/нет

Удовлетворены ли Вы тем, как складывается ваша жизнь в последний    год? Да/нет

Хорошо ли планируется и координируется работа в образовательном учреждении? Да/нет

Четко ли Вы понимаете, что от Вас ожидают в работе? Да/нет

Понимаете ли Вы, чем определяется Ваша зарплата? Да/нет

Можете ли Вы открыто высказывать администрации образовательного учреждения свои идеи и предложения? Да/нет

По Вашему мнению, в этом образовательном учреждении Вы сможете осуществить свои жизненные планы? Да/нет

Устраивает ли Вас условия труда (шум, освещенность, температура, чистота, комфорт и др.) Да/нет

Устраивает ли Вас обеспечение рабочего места всем необходимым? Да/нет

Устраивает ли Вас состояние помещений (кабинетов, рекреаций,

столовой, учительской и т.д.)? Да/нет

Дает ли уверенность в завтрашнем дне работа в этом образовательном учреждении?

Что из перечисленного вызывает у Вас озабоченность? (отметьте галочкой)

уровень оплаты труда;

информирование коллег;

возможность доведения своего мнения до администрации;

состояние трудовой дисциплины в образовательном учреждении

условия труда

взаимоотношения в педагогическом коллективе;

материально – техническое обеспечение;

отношение к инициативным педагогам;

система поощрения лучших учителей;

взаимоотношение с администрацией;

возможность защиты от несправедливости;

график работы

Как вы оцениваете систему морального стимулирования в образовательном учреждении (отметьте галочкой)

 морального стимулирования практически нет, никто не скажет

«спасибо» за труд

моральное стимулирование есть, но недостаточно продуманное;

меня вполне устраивает действующая система морального стимулирования;

моральное стимулирование никому не нужно, платили бы деньги;

почетная грамота;

похвала руководителя;

возможность для обучения, возможность карьеры, рост ответственности и влияния;

-более хорошие условия работы;

ощущение своей принадлежности, нужности, уважение, признание со стороны коллег, администрации;

Какие из аспектов работы являются для Вас самыми важными? (отметьте галочкой)

интересная работа;

высокий уровень зарплаты;

-благоприятные условия труда;

хороший, дружный коллектив;

возможность проявить инициативу и предприимчивость;

-недопущение чрезмерных различий между сотрудниками;

учёт мнения педагогического коллектива при принятии решений;

доброжелательное отношение руководителей к педагогическому коллективу.

АНКЕТА

для молодого специалиста

 по определению степени       эмоциональной комфортности

Трудно ли Вам было привыкнуть к работе учителя?

да, процесс адаптации был трудным и долгим;

нет, процесс адаптации был не трудным и не долгим;

никакая адаптация не требовалась, сразу почувствовал себя педагогом

затрудняюсь ответить.

Какова Ваша общая удовлетворенность профессией?

полностью удовлетворен;

скорее удовлетворен, чем нет;

затрудняюсь ответить;

скорее не удовлетворен, чем удовлетворен;

полностью удовлетворен.

Что помогло адаптироваться в новой социальной роли?

наставник;

коллеги;

руководитель образовательного учреждения;

заместители руководителя образовательного учреждения;

руководитель методического объединения;

мероприятия, проводимые в образовательном учреждении.

Что вызвало наибольшие проблемы в адаптационный период?

недостаток свободного времени;

перегруженность учебными занятиями, неудобное расписание;

недостаточный уровень профессиональной подготовки;

неумение организовать себя;

особых проблем не было.

Как Вы оцениваете отношение к Вам в коллективе?

коллектив доброжелателен ко мне;

всем всё равно;

настороженное отношение;

отношение враждебное