Воспитатель года 2019

Эссе «Я – педагог».

Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным – даже легким, и тем понятнее  легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком теоретически.

                                                                          Ушинский К.Д.

Воспитатель - это не профессия, это дар, который дается  лишь некоторым, только одаренные заслуживают звания «Воспитатель».

Работа в детском саду, воспитание детей – это увлекательное путешествие в страну Детства. Я научилась видеть в детях не только маленьких забавных человечков, но и великих мыслителей, догадливых и сообразительных умников, трудолюбивых и усердных ребят. Вместе с детьми развивалась и я сама, как воспитатель, и как человек. Это очень большой труд и огромная ответственность.

Первые месяцы моей работы в детском саду были очень сложными. Я была еще неопытна в своей профессии, чего-то не понимала, что-то упускала, но знала одно – я ответственна за детей, которые рядом со мной, сделаю все, чтобы им было хорошо, комфортно и уютно. День ото дня я училась, смотрела, даже в чем-то копировал своих наставников.

С тех пор прошло больше 15 лет. Теперь моя работа – это часть меня, я уже не могу без своих воспитанников, без их искренних улыбок и озорных взглядов. Ничто не сравниться с тем чувством, когда широко распахнутые детские глаза смотрят на меня с неподдельным интересом, дут чуда или сказки, и запоминают все то, что я им говорю. А чтобы дать детям разнообразные знания, поведать им самое интересное, одарить их добротой любовью, надо постоянно самосовершенствоваться, повышать и обновлять свои знания. Я еще не чувствую себя профессионалом своего дела, мне надо многому научится, накопить опыт, чтобы стать лучше, чем сейчас.

Я работала с детьми разных возрастов, чему очень рада. Ведь, если работать и с малышами, и с более взрослыми детками, получаешь возможность приобрести не только теоретические знания, но и практические умения и навыки, а это и есть опыт. Мне очень приятно слышать слова благодарности от родителей или от своих коллег, которые работают с моими воспитанниками, отрадна и похвала в адрес моих выпускников. В такие моменты я очень горжусь собой и понимаю, что никакие награды и золотые кубки не заменят слова благодарности и признательности!

Профессия воспитателя повлияла и на мою личную жизнь – близким родственникам и друзьям очень интересна моя специальность. При встрече они с любопытством расспрашивают о моей работе, и я с радостью рассказываю о ней. Муж гордится моими успехами, радуется вместе со мной, поддерживает во всем. А я очень рада, что стала частью большой педагогической семьи моего родного детского сада.

Я считаю,  для того, чтобы стать настоящим воспитателем, необходимо быть образованным, ответственным, обязательным, компетентным, толерантным, творческим, общительным и воспитанным человеком. Ведь дети, по сути, являются нашим отражением, какими мы их вырастим, таким и станет наше будущее. Я всегда отталкиваюсь от этой мысли, работая со своими воспитанниками, и очень надеюсь, что мои дети, дети нашей республики, нашей страны, вырастут добрыми, грамотными, достойными людьми. Ведь в них вложены труды стольких чудесных педагогов, в число которых вхожу и я.

Для меня очень важно дать детям все то, что им необходимо и даже немножко больше. Я счастлива, работая с детьми, и за это благодарю тот момент и всех тех, кто привел меня к гордо звучащей профессии – профессии ВОСПИТАТЕЛЬ.  

Мастер-класс «Использование метода эйдетики для развития психических процессов детей старшего дошкольного возраста»

Цель мастер-класса – разработка развивающих игр, основанных на методе эйдетики, для развития образной памяти и закрепления имеющихся у детей старшего дошкольного возраста знаний по разным разделам ООП ДО.

Задачи:

• Дать педагогам представление о том, что такое эйдетика.
• Познакомить с вариантами игр, основанных на методе эйдетики, для развития психических процессов старших дошкольников.
• Показать возможности игр, основанных на методе эйдетики, для закрепления имеющихся у детей знаний по разным разделам ООП ДО .

Ожидаемые результаты:

• У участников мастер-класса сформируются представления об эйдетике в целом, о необходимости применять методы эйдетики в своей работе с дошкольниками.
• Педагоги познакомятся с вариантами игр, которые можно использовать в работе с детьми.
• Участники мастер-класса придумают новые сюжеты для развивающей игры, основанной на методе эйдетики для закрепления имеющихся у детей знаний по разным разделам ООП ДО.

Уважаемые коллеги, внимательно посмотрите на стол в течении 10 секунд.

Скажите, где какие предметы находятся?

(Ответы участников мастер-класса)

Эта игра направлена на развитие образной памяти, мышления, воображения, внимания, в ее основу лег метод эйдетики.

Тема моего мастер-класса «Использование метода эйдетики для развития психических процессов детей старшего дошкольного возраста».

Цель мастер-класса – разработка развивающих игр, основанных на методе эйдетики, для развития образной памяти и закрепления имеющихся у детей старшего дошкольного возраста знаний по разным разделам ООП ДО.

И так, что же такое эйдетика? «Эйдос» – в переводе с греческого «образ». Эйдетизм – разновидность образной памяти – это естественная и удобная, да и просто необходимая способность очень ярко представлять себе предмет, которого нет в поле нашего восприятия. Сербский ученый Виктор Урбанчич первый изучил в 1907 году эйдетизм, как специфический вид памяти, который способен на образном уровне запоминать и воспроизводить предметы или явления. Так же он ввел сам термин «эйдетика». Более глубоким изучением этого явления занялся немецкий ученый Эрик Йенш в 1911 году. В России проблемами эйдетики в 20–30-е годы занимались многие знаменитые ученые: П.П. Блонский, Л.С. Выготский, М.П. Кононова, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов. Л.С. Выготский утверждал, что эйдетизм – это нормальное явление в онтогенезе каждого ребенка.

В чём же принцип, суть методики? Метод эйдетики строится на принципе образных ассоциаций, благодаря которым ребёнок может быстрее, качественнее запоминать материал, сохранить его и легко воспроизвести. Вы, наверное все прекрасно знаете, как легко запомнить на всю жизнь все цвета радуги по нехитрой прибаутке «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»? Дело все в том, что, проговаривая эти стихи, мы явно представляем себе «радужного» фазана. Образ, доступный воображению + положительные эмоции – в результате в памяти надолго сохраняется яркий «файлик» с нужной информацией. Примечательно, что именно так работает память дошколёнка. Такую психическую особенность необходимо использовать в обучении. С 1989 года открыта школа эйдетики, образовательный процесс которой направлен на развития абстрактно-образной памяти у детей и взрослых. Основателем школы эйдетики является Игорь Матюгин – доктор педагогических наук, автор многих научных трудов, серий книг, которые раскрывают основные принципы эйдетики и ее методы, которых насчитывается более 20.

Я же сегодня хочу познакомить вас с игрой, основанной на принципах и методах эйдетики, которую я сделала для старших дошкольников (Фотографическая память).

Демонстрирую игру «Посмотри и запомни», фотографии из коллекции «Памятники сказочным и литературным персонажам», сюжетную картинку для закрепления с дошкольниками знаний о частях суток.

Все игры имеют как одну общую задачу – развитие образной памяти, внимания, мышления, так и задачи, связанные с закреплением имеющихся знаний у детей по разным разделам ООП ДО. Игры подобного плана очень нравятся детям, они с удовольствием находят правильные ответы на поставленные вопросы, очень хорошо стимулирует детей соревновательный момент (у кого больше смайликов в конце игры).

Рассказываю, что стимульный материал может быть самым разнообразным (можно взять готовый картинки из интернета, из книг; самостоятельно нарисовать рисунок; скомпоновать иллюстрацию, используя компьютерные программы и т.д.). Такую игру можно проводить в ходе НОД, использовать на закрепление определенных знаний. Сюжет иллюстрации будет завесить от поставленных педагогом задач.

Предлагаю участникам мастер-класса разделиться на команды и придумать сюжеты картинок и составить к ним вопросы, для закрепления имеющихся у детей старшего дошкольного возраста знаний по разным разделам ООП ДО. Команды представляют свои наработки, рассказывают, какие знания у детей можно закрепить, используя данную картинку.

Благодарю участников мастер-класса за работу.

Предлагаю участников оценить мастер-класс (лимон – не понравилось, банан – понравилось, яблоко – остались вопросы).

Тема: Выполнение композиции «Защитники Отечества».

Образовательная область: «Познавательное развитие»; «Речевое развитие»; «Художественно-эстетическое развитие»;  изобразительная деятельность (рисование); музыкальная.

Педагогическая цель: познакомить детей с праздником День защитников Отечества, с военными профессиями  (лётчик, танкист, пограничник, моряк); формировать умение рассказывать о защитниках Родины, активизировать словарь: ракетчик, ракетная установка, пограничный столб, граница. Воспитывать у детей доброе отношение к военным, а также к своим родным и близким.

Целевые ориентиры: проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, обладает развитым воображением, знаком с произведениями детской литературы, участвует в совместных играх, проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими, может следовать социальным нормам поведения и правилам.

Виды деятельности: игровая, изобразительная, коммуникативная, наглядная, двигательная, речевая, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: Беседы с детьми о дне защитников Отечества, чтение художественной литературы; трафареты.

               Организационная структура игрового занятия.

Самоанализ  образовательной деятельности по образовательной области «Развитие речи»  по разделу речевое развитие для детей старшей группы (5 лет)

Тема: «Защитники Отечества».

Цель: познакомить детей с праздником День защитников Отечества, с военными профессиями (летчик, танкист, пограничник, моряк).

Интеграция образовательных областей: « Речевое развитие»; «Социально-коммуникативное»; «Художественно-эстетическое»; «Физическое развитие».

Задачи:

Обучающие: продолжать учить знакомить детей с праздником защитников Отечества, с военными профессиями.  

Развивающие: формировать умение рассказывать о защитниках Родины.

Воспитывающие: воспитывать у детей доброе отношение к военным, а также к своим родным и близким.

Методы и приемы:

Наглядный метод и приемы: (показ иллюстративного материала, слайда).

Словесные методы и приемы: объяснение, беседа, загадывание загадок, чтение стихотворений, указания, вопросы.

Практический метод и приемы: (игровая ситуация).

Материалы и оборудование: слайды «Защитники Отечества»; «Военные профессии»; «Военная техника»; гуашь зеленого, голубого цвета; губки; трафареты.

Детская продуктивная деятельность: нетрадиционное рисование (трафареты)

Двигательная активность: физкультминутка « Мы солдаты».

Игровые ситуации: «Посмотри и запомни»; «Кто что делает?».

Познавательно-исследовательская: « Метод эйдетики».

Предварительная работа организованной образовательной деятельности проводилась в системе.

Рассматривание иллюстрации с изображением военных профессий; военной техники; читали художественные произведения, стихи, рассказы.

Структура занятия: 1 Вводная часть – Организация организованной образовательной деятельности. Это было сделано с помощью игрового сюжета.

2 Основная часть – включены  были вопросы, задания на повторение изученного и усвоение нового материала, систематизацию имеющихся знаний детей.

3 Заключительная часть – подведение итогов.

Конспект занятия составлен в соответствии с целями и задачами основной общеобразовательной программы ДОУ, соответствующими данному возрасту детей с применением игровой и информационно- коммуникативной технологий. Использовали метод эйдетики. Эйдетизм – разновидность образной памяти – это естественная и удобная, да и просто необходимая способность очень ярко представлять себе предмет, которого нет в поле нашего восприятия.

Для реализации каждой задачи были подобраны приемы: помогающие решить в интересной и игровой форме. На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности.

Длительность занятия соответствует нормам  для детей данного  возраста.

Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме.

В занятии были интегрированы моменты из образовательных областей:

«Речевое развитие»; «Социально-коммуникативное»; «Художественно-эстетическое»; «Физическое развитие».

Вопросы были просты и понятны детям, если вопрос вызывал затруднения, то я сама дополняла. В середине занятия с целью снятия статистического напряжения, повышению умственной работоспособности, снижения утомления была проведена физкультминутка «Мы солдаты».

В ходе занятия осуществлялся индивидуальный подход: старалась вовлечь в беседу малоактивных детей ( привлекала их интонацией, поддерживала их высказывания). Затрудняющимся при ответе детям помогала напоминанием, дополнительным объяснением, учитывала особенности мышления и темп восприятия каждого ребенка.

Для достижения результатов с каждым ребенком в процессе деятельности был предусмотрен дифференцированный подход к обучению, выразившийся в использовании вопросов разного уровня сложности с учетом уровня знаний каждого ребенка. В ходе занятия отрабатывались навыки поведения детей (умение выслушивать ответы других, внимательно слушать вопросы воспитателя). Активизировала словарь, уточняла, дополняла. Я считаю, что мне удалось достичь поставленных задач.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Мишутка»  г.Ак-Довурака

________(МБДОУ детский сад «Мишутка» г.Ак-Довурака, эл.почта: (dietsadmishutca@mail.ru )___

Юридический адрес: индекс 668050, Республика Тыва, г.Ак-Довурак, ул. Строительная 56 тел: 2-11-21

     СОГЛАСОВАНО                                                                                                                         УТВЕРЖДЕНО:  

заместителем зав по ВМР                                                                                                                заведующим МБДОУ

   _____________Седен С.К.                                                                                                             д/с «Мишутка»

от «___»_____________ 2019 г.                                                                                                       ________ Монгуш А. Б-Т.

                                                                                                                                                                             от «___» _________ 2019г.

Конспект

организованной образовательной

деятельности в старшей группе.

Тема: «Защитники Отечества».

                                                                                          Подготовила: Монгуш А.С.

                                                                                 воспитатель

                                                                                                        старшей группы.

Ак-Довурак – 2019 г.