Рабочие программы

Опубликовано 20.01.2019 - 23:52 - Царев Павел Александрович

Рабочие программы по истории

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа 7 класс (ИКМК)	53.14 КБ
Рабочая программа по истории 7 класс	107.31 КБ
Рабочая программа по истории 8 класс	44.5 КБ
Программа элективного курса 8 класс	113 КБ

Предварительный просмотр:

1 Пояснительная записка

Целями изучения курса являются:

1 Освоение знаний об истории мордовского народа, особенностях и основных этапах ее развития; об основных элементах материальной и духовной культуры мордвы, особенностях их развития, механизмах влияния культуры других народов и соотношениях в них традиций;

2 Овладение умением рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно- следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

3 Развитие познавательных, интеллектуальных, художественных способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний, работая с архивными, музейными, литературными, устными источниками;

4 Воспитание любви и уважения к родному краю, к своей земле, к родному дому;

5 Применение полученных знаний и умений для рассмотрения современных событий, для активного обсуждения и посильного решения, стоящих перед республикой сложных проблем; для сохранения и приумножения культурного наследия народов Мордовии

Задачи курса:

Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие мордовского края, показать общие черты и различия.
Охарактеризовать выдающихся деятелей мордовского края, их роль в политике, экономике и культуре.
Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (нормы социального контроля, формы правления, формы политического режима).
Способствовать формированию зрелого исторического мышления: умение анализировать общественные процессы.
Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.
Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями.

2 Общая характеристика предмета.

Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания уважения ими других людей и культур. Содержание предмета построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание к наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества и особенностям развития отдельных регионов, а также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы.

Рабочая программа предполагает использование цивилизационно - гуманитарного подхода, предполагающего выделение отдельной культурной общности и особенности её общественно-культурных достижений на основе идей гуманизации, прогресса и развития, цивилизационного, многофакторного, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны. Наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС являются системно-деятельностный, компетентностный, дифференцированный, личностно ориентированный и проблемный подходы.

Данная рабочая программа разработана на основе:

Рабочая программа составлена на основе программы курса для 5-9 классов общеобразовательных учреждений Министерства образования Республики Мордовия, методических рекомендаций для основной школы под редакцией авторского коллектива Н.М.Арсентьева.

Данная программа содержит план изучения учебного материала по курсу «История и культура мордовского края» для 6-7 класса.

Одним из важнейших вопросов современного российского образования является формирование его региональной составляющей. В федеральном Базисном учебном плане 2004 г. Министерство образования России рекомендует выделять не менее 10 % общего нормативного времени на региональный (национально-региональный) компонент. В Мордовии с 1998 г. Изучается предмет «История и культура мордовского края», издаются программы и учебники для 5-9 классов.

Особенности программы — ее интегративность, объединение курсов с отечественной историей.

- какие изменения в примерную (авторскую) рабочую программу внес учитель:

В рабочей программе отражена специфика преподавания предмета в условия введения нового государственного стандарта:

В планировании изменено годовое количество учебных часов за счет введения повторительно-обобщающих уроков.

Общее количество часов – 17.

3. Место учебного предмета «История» в учебном плане, среди других учебных дисциплин на ступени основного общего образования.

Программа по курсу «История и культура мордовского края» для основной школы РФ, Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 17 часов для изучения курса из расчета 0,5 часа в неделю. Примерная программа составлена с учетом требований базисного учебного плана. В связи с переходом на линейную систему преподавания истории и новый УМК по истории России в программу курса внесены изменения. В 7 классе изучается история и культура мордовского края XVI-XVII вв.

4 Результаты освоения курса.

К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

•осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

•освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

•осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

•понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:

•способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

•владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

•способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

•готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения истории учащимися 5—9 классов включают:

•овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и Познания современного общества;

способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

•расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников
своей страны и мира.

5 Содержание учебного предмета, дисциплины

История и культура мордовского края (17 часов)

Тема 1. Мордовский край в XVI в. (4 ч.)

1. Вхождение мордовских земель в Российское государство.

Россия и Казанское ханство в начале XVI в. Территория и управление Казанским ханством. Подати зависимости населения. Походы Московского княжества на Казань. Походы Казанского и Крымского ханств на Москву и на мордовские земли. Борьба мордовского и русского народов против Казани. Строительство городов-крепостей. Участие мордовского народа в походах Ивана IV на Казань. Мордовские воинские отряды и проводники. «Свияжская клятва». Положение мордовского народа с падением Казанского ханства. Участие мордвы в Ливонской войне. Мордовские княжеские фамилии.

2. Население мордовского края в XVI в.

Управление мордовским краем. Воеводское управление. Полномочия воевод и функции воеводских канцелярий. Край на степной границе. Строительство сторожевых застав. Сторожевая служба. Состав населения мордовского края. Государственные подати и государственные повинности. Начало процесса крещения мордовского населения. Строительство в крае монастырей и церквей. Развитие феодальных отношений. Беляки. Функции владельцев беляков. Проникновение русских феодалов в районы проживания мордвы. Вотчинное землевладение.

3. Хозяйство мордовского края в XVI в.

Земледелие. Способы ведения и земледельческие орудия труда. Появление ручных и водяных мельниц. Животноводство. Ремесло. Ремесленные центры. Ремесленные специальности, категории ремесленников. Торговые связи. Торговые пути, торговые места. Основные места сбыта и купли товаров

Тема 2. Мордовский край в XVII веке (7 часов)

1. Мордовский край в структуре российского государства в XVII веке.

Территория и природные условия края, их влияние не хозяйственную деятельность населения. Народы, проживающие на территории края. Положение крестьян и их повинности. Привлечение российским правительством на службу местной верхушки. Раздача земель русским помещикам.

Мордовский край на степной границе. Набеги кочевников. Организация обороны: сторожевые заставы и засечные черты. Города-крепости на территории края. Участие жителей края в сторожевой и гарнизонной службе. Изменение положения края к концу XVII в. Устройство городов-крепостей: конструкция крепостных стен (городни, тарасы), башни, ров. Организация сторожевой службы. Первые города: Темников, Наровчат, Краснослободск, Троицк. Саранск как уездный административный центр. Городские воеводы: Савва Козловский, Богдан Хитрово, Петр Лермонт.

2. Мордовский край в годы смуты.

Причины Смуты. Раздача земель светским и духовный феодалам. Увеличение налогообложения местного население и злоупотребления чиновников. Приток беглых русских крестьян. Неурожаи и голод. Гражданская война начала XVII в. на территории мордовского края. Алатырь, Арзамас, Касимов и Темников – очаги восстания. Нижний Новгород - опорный пункт правительства В. Шуйского в крае. Осады Нижнего Новгорода восставшими. Воргодин Чинков и Москов Малков. Цели вое ставших и причины их поражения. Борьба с польскими интервентами. Поражение I ополчения. Созыв II ополчения. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Совет всей земли. Научай Суроватов. Участие населения края в I и II ополчениях. Оборона юго-восточных границ в период Смутного времени. Ногайский набег 1612 г. Разгром кочевников мордовским князем Баюшем Разгильдеевым.

3. Управление краем и развитие феодальных отношений в XVII веке.

Административное деление и управление краем. Особенности организации органов управления в России. Приказы, управлявшие краем: Приказ Казанского дворца, Монастырский приказ, Поместный приказ, Дворцовая контора. Административное деление: уезды, волости и станы. Уезды, в состав которых входила территория края в конце XVII в.: Темниковский, Саранский, Инсарский, Алатырский, Кадомский, Шацкий, Арзамасский. Воеводское управление. Административные функции воевод. Развитие феодальных отношений. Перевод ясачных крестьян в дворцовые. Раздача земель служилым людям. Служилые люди «по прибору» и «по отечеству». Мордовские служилые князья. Вотчинное и монастырское землевладение. Последствия феодального освоения мордовского края. Категории крестьянского населения: дворцовые, государственные, монастырские, помещичьи. Особенности их этнического состава и положения. Миграция мордвы.

4. Крестьянское хозяйство мордовского края.

Сельские поселения и жилища. Типы поселений: деревни, села, починки, выставки, слободы. Этнические особенности поселений мордвы, русских и татар. Устройство помещичьей деревни. Планировка крестьянской избы, внутреннее убранство дома. Хозяйственные постройки. Система хозяйства. Земледелие. Орудия труда: соха, сабан, кереть, борона, серп, цеп. Культивируемые культуры: рожь, пшеница, овес, просо, гречиха, горох, лен, конопля, капуста, морковь, брюква, лук, огурцы, редька, свекла, репа. Пастушеское животноводство. Содержание скота. Национальные особенности крестьянского хозяйства у мордвы, русских и татар.

5. Неземледельческие занятия населения мордовского края.

Посадское население городов. Переход части служилые людей в посадские. Ремесленные занятия: кожевенное, красильное, воскобойное, кузнечное, плотницкое, столярное слесарное, гончарное, бондарное. Производство смолы, дёгтя и поташа. Трансформация городов из военных центров в торгово-ремесленные. Рыболовство и охота, их значение в хозяйстве. Способ и приспособления для ловли рыбы: остроги, сети, нереда, закол, мережи, «городьба», переметы и т. п. Рыболовные артели. Приемы и орудия охоты: лук со стрелами, копья, ловчие ямы, самострелы, тенета.

Значение бортничества, изготовление бортей и их защита. От бортничества к колодному пчеловодству. Устройство колодного улья. Пасека. Развитие торговли. Реки как транспортные артерии. Ямские тракты и ямская гоньба. Сухопутные торговые тракты. Центры торговли в крае: Саранск, Темников, Краснослободск и Алатырь. Ярмарочная и лавочная торговля. Саранский гостиный двор. Ассортимент товаров.

6. Крестьянская война под предводительством С.Разина в нашем крае.

Предпосылки войны. Ухудшение положения населени закрепощение крестьян, рост феодальных повинностей, пер вод служилых мурз на новые места. Начало крестьянсю войны. Взятие Астрахани, Саратова, Самары. Осада Симбирска. «Прелестные грамоты». Предводители восставших : территории края: Максим Осипов, Михаил Харитонов, Акай Беляев, Алена Арзамасская (Темниковская). Взятие ими Алатыря, Атемара, Саранска, Темникова, Инзерского острога, Инсара и других городов. Действия царских войск по п давлению восстания. Ю. Долгоруков, Я. Хитрово, А. Бутурлин. Разгром восставших. Последствия войны.

Тема 3. Культура народов мордовского края (6 часов)

1. Традиционная одежда народов мордовского края

Мужской костюм. Женская одежда. Основные элементы празднично-обрядового и повседневного костюмного комплекса русских, мордвы и татар. Головные уборы. Обувь. Украшения. Материалы, применявшиеся для изготовления одежды. Основные способы декоративного оформления народного костюма. Роль одежды в народной культуре. Отражение в костюме и прическе возраста и семейного положения человека. Особенности детской и подростковой одежды. Основные элементы костюма совершеннолетней молодежи. Декор и покрой одежды людей старшей возрастной группы. Характерные признаки женских и девичьих головных уборов.

2. Пища и домашняя утварь

Основные продукты, составлявшие традиционный рацион питания народов мордовского края, способы их приготовления. Традиционные напитки. Повседневная и обрядовая пища. Приспособления для хранения имущества и припасов, для приема пищи. Точеная деревянная утварь. Плетеная утварь. Изделия из луба. Глиняная посуда. Устройства для переработки продуктов: ступы, водяные, ветряные и ручные мельницы. Приспособления для сбивания масла.

Средства передвижения, использовавшиеся для перевозки грузов и людей. Зимние средства передвижения: лыжи и снегоступы. Гужевой транспорт. Телеги и сани. Речной транспорт. Центры судостроения. Грузовые суда: барки, мокшаны, суряки, пурдошанки.

3 Религиозные верования мордвы

Мировоззрение мордвы. Представления об окружающем мире, его развитии, месте в нем человека. Народный этикет. Правила социального поведения по отношению к различным объектам природы. Нормы традиционного этикета мордвы, регулирующие взаимоотношения между родственниками, односельчанами, людьми разных национальностей. Почитание родителей. Дохристианские верования мордвы. Политеизм (многобожие). Поклонение покровителям сил природы (солнца, грозы, огня, воды, растительности), хозяйственной среды (земледелия, охоты, рыболовства), материальных объектов (дома, хлева, очага) и территорий (села, поля, луга, леса, реки). Культ предков. Моления мордвы, места их проведения. Руководители молянов. Дары и жертвы.

4. Духовная культура народов края в XVII—XVIII вв.

Народные знания. Письменность. Знаки собственности. Счет и основы математических знаний, их практическое применение. Народная медицина. Наблюдение за небесными светилами, растениями, поведением животных и птиц. Календарь земледельческих работ и природы. Развитие образования. Учебные заведения мордовского края XVII в. Формирование письменности на мордовских языках. Первые произведения мордовской литературы XVIII в. Устно-поэтическое творчество народов нашего края. Обрядовые произведения. Произведения религиозно-магического характера. Эпические произведения. Волшебные и бытовые сказки, сказки о животных. Пословицы, поговорки и прибаутки, загадки.

5. Личность в истории

6 Повторительно-обобщающий урок

Повторение и закрепление пройденного материала

Тематическое планирование по дисциплине «История и культура мордовского края, 7 класс»

№ п/п	Наименование разделов и тем	Максимальная нагрузка учащегося, ч.	Из них			Основные виды учебной деятельности
№ п/п	Наименование разделов и тем	Максимальная нагрузка учащегося, ч.	Теоретическое обучение, ч.	Лабораторные и практические работы, ч.	Контрольная работа, ч.
I.	Мордовский край в XVI веке	4	4				Раскрыть значение терминов связанных с историей края Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю родного края Систематизировать данный, полученные из различных исторических источников
II.	Мордовский край в XVII веке	7	7				Характеризовать события, происходившие в крае в 17 в. Раскрывать причинно-следственные связи Сравнивать процессы, происходившие в России и мордовском крае Объяснять значение понятий
	Культура народов мордовского края	6	5		1		Объяснять значение понятий, Характеризовать новые явления в жизни народов мордовского края Определять мировоззренческие устои населения края Систематизировать материал в виде таблицы.
	Итого	17	16		1

Календарно-тематическое планирование

№	Тема и тип урока	Элемент содержания	Планируемые результаты			Домашнее задание	Образовательные ресурсы	ППлан	Факт
№	Тема и тип урока	Элемент содержания	предметные	метапредметные УУД	личностные УУД	Домашнее задание			Факт
ИСТОРИЯ И КУЛЬТУРА МОРДОВСКОГО КРАЯ
Мордовский край в XVI в. (4 часа)
1-2	Вхождение мордовских земель в Российское государство. (изучение нового материала)		Научатсяопределять термины связанные с темой. Получат возможность научиться:составлять развернутый план ответа	Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности	Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе	От Средневековья к Новому времени. Сообщения	Презентация
3	Население мордовского края в XVI в. (изучение нового материала)		Научатсяопределять термины: связанные с темой Получат возможность научиться:извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании карты показывать территории	Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания	Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества	§ 1	Презентация, индивидуальные карточки
3 4	Хозяйство мордовского края в XVI в. (изучение нового материала)		Научатсяопределять термины: связанные с темой Получат возможность научиться:извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании карты показывать территории,	Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания	Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества	§ 1-2	Презентация, индивидуальные карточки
Мордовский край в XVII веке (7 часов)
5	Мордовский край в структуре российского государства в XVII веке. (изучение нового материала)		Научатсяопределять термины: связанные с темой Получат возможность научиться:извлекать необходимую информацию из исторического источника, объяснять зависимость экономического развития от формы правления.	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач	§ 3	Презентация, индивидуальные карточки
6	Мордовский край в годы смуты. (изучение нового материала)		Научатсяопределять термины: связанные с темой Получат возможность научиться:выявлять причины и предпосылки смутного времени	Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию	Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения	§4	Презентация, индивидуальные карточки
7	Управление краем и развитие феодальных отношений в XVII веке. (изучение нового материала)		Научатсяопределять термины: связанные с темой. Получат возможность научиться: характеризовать изменения в социальной структуре общества, анализировать источники.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.	§5	Презентация, индивидуальные карточки
8	Крестьянское хозяйство мордовского края. (изучение нового материала)		Научатся определять термины: связанные с темой Получат возможность научиться характеризовать изменения в социальной структуре общества, анализировать источники.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.	§6	Презентация, индивидуальные карточки
9	Неземледельческие занятия населения мордовского края. (изучение нового материала)		Научатся определять термины связанные с темой Получат возможность научиться: высказывать суждения делать выводы	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач	Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний	§7	Презентация, индивидуальные карточки
10- 11	Крестьянская война под предводительством С.Разина в нашем крае. (изучение нового материала)		Научатсяопределять термины: связанные с темой Получат возможность научиться:характеризовать особенности характера восстания в крае, давать характеристику деятелей восстания.	Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером	Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни	§8-9	Презентация, индивидуальные карточки
Культура народов мордовского края (6 часов)
12	Традиционная одежда народов мордовского края (изучение нового материала)		Научатсяопределять понятия: связанные с темой Получат возможность научиться:систематизировать полученные знания.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им	§10	Презентация, индивидуальные карточки
13	Пища и домашняя утварь (изучение нового материала)		Научатся давать определения понятий, связанных с темой Получат возможность определять основные виды утвари и продуктов питания края.	Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию	Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности
14	Религиозные верования мордвы (изучение нового материала)		Научатсяопределять термины: связанные с темой Получат возможность научиться:свободно излагать подготовленные сообщения по теме, сравнивать различные религиозные верования	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им	§11	Презентация, индивидуальные карточки
15	Духовная культура народов края в XVII—XVIII вв. (изучение нового материала)		Научатся определять термины: связанные с темой Получат возможность научиться:объяснять сущность духовной культуры народов края	Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности	Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе	§12	Презентация, индивидуальные карточки
16	Личность в истории (изучение нового материала)		Научатсяопределять термины: связанные с темой. Получат возможность научиться:свободно излагать подготовленные сообщения по теме	Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания	Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества	§13	Презентация, индивидуальные карточки
17	Контрольная работа по теме «Мордовский край в XVI-XVI вв.» (повторительно-обобщающий урок)		Научатся давать определения понятий, связанных с темой Получат возможность оперировать полученными знаниями, умениями, навыками	Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию	Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности	§§14	Презентация, индивидуальные карточки

График контрольных работ по темам 7 класс

Раздел

Тема

Кол

часов

План

Факт

Мордовский край в 16-17 вв.

Контрольная работа «Мордовский край в 16-17 вв.»

Таким образом, в течение 2018-2019 учебного года, запланирована 1 контрольная работа.

7 Описание учебно-методического комплекса и материально-технического обеспечения предмета.

1 Компьютер

2 Проектор

3 Экран проекционный

Используемый учебник:

История и культура мордовского края с древнейших времен до XVII века; учеб.для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ под ред. проф. РАН Н.М. Арсентьева ; Издат. центр ИСИ МГУ им. Н.П. Огарева. – Саранск, 2007. – 209с.

История и культура мордовского края в XVII-XVIII веках; учеб.для 7 кл. общеобразоват. учреждений/ под ред. проф. РАН Н.М. Арсентьева ; Издат. центр ИСИ МГУ им. Н.П. Огарева. – Саранск, 2007. – 200с.

Дополнительная литература

История Мордовии. С древнейших времен до середины XIX века. Под. ред. Н.М. Арсентьева, В.А. Юрченкова/ Саранск, 2001 г
История Мордовии: От эпохи великих реформ до великой российской революции / В.М. Арсентьев, Н.М. Арсентьев, С.Б. Бахмустов и др. ; под ред. Н.М. Арсентьева, В.А. Юрченкова. - Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 2005 г.
Крюкова Т.А. Мордовское народное изобразительное искусство/ Саранск, 1968 г.
Мордва. Очерки по истории, этнографии и культуре мордовского народа. Сост. Маркова С.С./Саранск, 2004 г
Здравствуй, Мордовия!: рассказы о род. крае для маленьких читателей /Мордов. гос. ун-т им. Н.П. Огарева; авт.–сост. Н.М. Арсентьев, Т.С. Баргова, К.И. Шапкарин. – Саранск: 2005 г.
Чамзинский район на стыке веков / Сост.: П.Д. Новиков, В.А. Зеленов, Н.Л. Банников, И.И. Квасков, Е.П. Садилин и др. – Саранск. 1999 г.
Бахмустов С., Лаптун В. Разорванное ожерелье. — Саранск, 1991.
Воронин И. Д. Достопримечательности Мордовии — Саранск, 1982.
Воронин И. Д. Литературные деятели и литературные места Мордовии. — Саранск, 1976.
Записки о Саранске XVIII—XX веков / сост. В. А. Юрченков. - Саранск, 1991.
Махаев В. Храмы Мордовии: рассказы для школьников о православных храмах и монастырях мордовского края. — Саранск, 2008.
Мокшин Н. Ф. Боги и сказания мордвы: рассказы о родном крае для маленьких читателей. — Саранск, 2007.
Мокшин Н. Ф. Мифология мордвы. Этнографический справочник. — Саранск, 2004.
Осянина Н. Десять путешествий скульптора Эрьзи: рассказы о жизни и творчестве С. Д. Эрьзи (Нефедова). — Саранск, 2008.
Ушаковы: монах и воин: по рассказам архивариуса Санаксар- ского монастыря иеромонаха Венедикта. — Саранск, 2008.
Юрченков В. А. Хронограф, или Повествование о мордовском народе и его истории. — Саранск, 1991.

Предварительный просмотр:

1 Пояснительная записка

Целями изучения курса являются:

Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в раннее Новое время, объединение различных фактов и понятий истории в целостную картину развития России и человечества в целом.
Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации; познание окружающего мира, самопознание и самореализация.

Задачи курса:

Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира, показать общие черты и различия.
Охарактеризовать выдающихся деятелей России и мира, их роль в политике, экономике и культуре.
Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (нормы социального контроля, формы правления, формы политического режима).
Способствовать формированию зрелого исторического мышления: умение анализировать общественные процессы.
Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.
Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями.

2 Общая характеристика предмета.

Данная рабочая программа разработана на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования;
Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011. – 342с. (Стандарты второго поколения);
Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы – А. Вигасин, Г. Годер- М.: Просвещение, 2011
Федерального перечня учебников приказ МО РФ от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, общего, основного общего, среднего общего образования»
Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников А.Я. Юдовской: Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: Учеб.для 7 класса общеобразовательных заведений/Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. –М.: Просвещение, 2012
Учебник. История России. 7 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П. С., Токарева А.Я.
Поурочные рекомендации. История России. 7 класс. Журавлева О.Н.
Рабочая тетрадь. История России. 7 класс. Данилов А. А., Лукутин А.В., Артасов И.А.
Комплект карт. История России. 7 класс. Сост. Арсентьев Н.М., Данилов А.А.
Книга для чтения. История России. 6-9 классы. Данилов А.А.
Хрестоматия. История России. 6–10 классы. Сост. Данилов А.А. (часть 1, часть 2)
Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6–9 классы. Данилов А.А., Журавлева О.Н., Барыкина И.Е.
Комплект методических материалов в помощь учителю истории. Сост. Данилов А.А.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса с учетом ФГОС, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.

Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном обществе.

Особенности программы — ее интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Курс «История Нового времени» формирует общую картину исторического развития человечества, представления об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях в период с конца XV по начало XVII в. - от начала эпохи Великих географических открытий до первых революций Нового времени. При этом, так как на всеобщую историю выделяется небольшой объем времени, акцент делается на определяющих явлениях, помогающих, в первую очередь, понимать и объяснять современное мироустройство. Курс дает возможность проследить огромную роль Нового времени в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Нового времени, которые так или иначе вошли в историю современной цивилизации.

- какие изменения в примерную (авторскую) рабочую программу внес учитель:

В планировании изменено годовое количество учебных часов за счет введения повторительно-обобщающих уроков.

Общее количество часов – 68.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Рабочая программа по истории в 7 классе рассчитана на 68 учебных часов.

4 Результаты освоения курса.

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.

Личностные результаты:

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества).
формирование ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.
освоенние социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты:

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

5 Содержание учебного предмета, дисциплины

История Нового времени (28 часов)

Введение. От Средневековья к Новому времени (1 ч.)

Планируемые результаты изучения темы:

Знать основные события темы.

Уметь работать с тестовыми заданиями; соотносить исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов; объяснять смысл изученных исторических терминов; определять причины и следствия важнейших исторических событий периода.

Краткое описание содержания темы

Что изучает история Нового времени. Где и когда появился этот термин. Хронологические границы и этапы Нового времени. Познание окружающего мира, его мироустройства (законов) изменяло мировоззрение, образ жизни, хозяйственную жизнь. Новое время - эпоха великих изменений.

Основные понятия темы: Новое время.

Тема 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. (16 ч.)

Знать основные события темы.

Краткое описание содержания темы

Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт. Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Основные понятия темы: Великие географические открытия, колонизация, конкиста, конкистадор, колония, метрополия, абсолютизм, монархия, меркантилизм, монополия, конкуренция, биржа, мануфактура, капитал, буржуазия, джентри, огораживание, капитализм, гуманизм, Возрождение, утопия

Тема 2. Реформация (4 ч.)

Знать основные события темы.

Краткое описание содержания темы

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны. Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции.

Основные понятия темы: Реформация, контрреформация, простестанты.

Тема 3. Первые революции Нового времени. Международные отношения (3 ч.)

Знать основные события темы.

Краткое описание содержания темы

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Основные понятия темы: революция, республика, международные отношения.
Тема 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (3 ч.)

Знать основные события темы.

Краткое описание содержания темы

Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава

Основные понятия темы: традиционное общество, сегунат, империя, самураи, колонизация, закрытие государства, конфуцианство, буддизм, синтоизм.

История России (40 ч)

Россия в XVI-XVII веках

Введение (1 ч)

Знать основные события темы.

Краткое описание содержания темы

Предмет отечественной истории. История России как неотъемлемая часть всемирно-исторического процесса. Факторы самобытности российской истории. Природный фактор в отечественной истории. Источники по российской истории. Историческое пространство и символы российской истории. Кто и для чего фальсифицирует историю России.

Основные понятия темы: хронология, периодизация

Тема 1. Россия в XVI веке (21 ч)

Знать основные события темы.

Краткое описание содержания темы

Мир после Великих географических открытий. Модернизация как главный вектор европейского развития. Формирование централизованных государств в Европе и зарождение европейского абсолютизма.

Завершение объединения русских земель вокруг Москвы и формирование единого Российского государства.

Центральные органы государственной власти. Приказная система. Боярская дума. Система местничества. Местное управление. Наместники.

Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. Избранная рада. Появление Земских соборов. Специфика сословного представительства в России. Отмена кормлений. «Уложение о службе». Судебник 1550 г. «Стоглав». Земская реформа.

Опричнина, дискуссия о её характере. Противоречивость фигуры Ивана Грозного и проводимых им преобразований.

Экономическое развитие единого государства. Создание единой денежной системы. Начало закрепощения крестьянства.

Перемены в социальной структуре российского общества в XVI в.

Внешняя политика России в XVI в. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири как факт победы оседлой цивилизации над кочевой. Многообразие системы управления многонациональным государством. Приказ Казанского дворца. Начало освоения Урала и Сибири. Войны с Крымским ханством. Ливонская война.

Полиэтнический характер населения Московского царства.

Православие как основа государственной идеологии. Теория «Москва — Третий Рим». Учреждение патриаршества. Сосуществование религий.

Россия в системе европейских международных отношений в XVI в.

Культура народов России в XVI в.

Повседневная жизнь в центре и на окраинах страны, в городах и сельской местности. Быт основных сословий.

Основные понятия темы: реформа, казачество, слобода, ярмарка, крепостное право, самодержавие, приказы, Боярская дума, Земский собор, Избранная рада, сословно-представительная монархия, земщина, опричнина, патриарх.

Тема 2. Смутное время. Россия при первых Романовых (16 ч.)

Знать основные события темы.

Краткое описание содержания темы

Россия и Европа в начале XVII в.

Смутное время, дискуссия о его причинах.

Пресечение царской династии Рюриковичей. Царствование Бориса Годунова. Самозванцы и самозванство. Борьба против интервенции сопредельных государств. Подъём национально-освободительного движения. Народные ополчения. Прокопий Ляпунов. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Земский собор 1613 г. и его роль в развитии сословно-представительской системы. Избрание на царство Михаила Фёдоровича Романова. Итоги Смутного времени.

Россия при первых Романовых. Михаил Фёдорович, Алексей Михайлович, Фёдор Алексеевич. Восстановление экономики страны. Система государственного управления: развитие приказного строя. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права и территория его распространения. Укрепление самодержавия. Земские соборы и угасание соборной практики. Отмена местничества.

Новые явления в экономической жизни в XVII в. в Европе и в России. Постепенное включение России в процессы модернизации. Начало формирования всероссийского рынка и возникновение первых мануфактур.

Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый город, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы.

Социальные движения второй половины XVII в. Соляной и Медный бунты. Псковское восстание. Восстание под предводительством Степана Разина.

Вестфальская система международных отношений. Россия как субъект европейской политики. Внешняя политика России в XVII в. Смоленская война. Вхождение в состав России Левобережной Украины. Переяславская рада. Войны с Османской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой. Отношения России со странами Западной Европы и Востока. Завершение присоединения Сибири.

Народы Поволжья и Сибири в XVI—XVII вв. Межэтнические отношения.

Православная церковь, ислам, буддизм, языческие верования в России в XVII в. Раскол в Русской православной церкви.

Культура народов России в XVII в. Архитектура и живопись. Русская литература. «Домострой». Начало книгопечатания. Публицистика в период Смутного времени. Возникновение светского начала в культуре. Немецкая слобода. Посадская сатира XVII в. Поэзия. Развитие об- разования и научных знаний. Газета «Вести-Куранты». Русские географические открытия XVII в.

Быт, повседневность и картина мира русского человека в XVII в. Народы Поволжья и Сибири.

Основные понятия темы: Смута, самозванство, семибоярщина, интервенция, народное ополчение, мануфактура, всероссийский рынок, Соборное уложение, воевода, бунт, гетман, раскол, старообрядчество, парсуна.

Повторение и обобщение (1 ч.)

Резерв (1 ч.)

Тематическое планирование по дисциплине «История, 7 класс»

№ п/п	Наименование разделов и тем	Максимальная нагрузка учащегося, ч.	Из них			Основные виды учебной деятельности
№ п/п	Наименование разделов и тем	Максимальная нагрузка учащегося, ч.	Теоретическое обучение, ч.	Лабораторные и практические работы, ч.	Контрольная работа, ч.
I.	Введение	1	1				Раскрыть значение терминов «Новое время», «периодизация» Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю Определять место нового времени на ленте времени.
II.	Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение.	16	15		1		Характеризовать технические достижения европейцев в 16 в. Раскрывать причинно-следственные связи между техническими изобретениями и эпохой Великих географических открытий. Излагать суждения о последствиях географических открытий для Европы и мира Называть основные черты абсолютизма. Сравнивать процесс образования абсолютной власти в Англии и Франции. Объяснять значение понятий, Характеризовать новые явления в экономической жизни Европы Называть новые социальные слои общества, новые духовные ценности. Сравнивать особенности жизни и быта разных слоёв в эпоху Средневековья и в период Нового времени. Определять мировоззренческие устои Раннего Нового времени. Систематизировать материал в виде таблицы.
	Реформация	4	4				Объяснять значение понятий, Характеризовать новые явления в жизни Европы Определять мировоззренческие устои Раннего Нового времени. Систематизировать материал в виде таблицы.
.	Первые революции Нового времени. Международные отношения	3	3				Описывать и показывать на карте географическое положение страны; называть основные этапы и события Нидерландской революции. Систематизировать материал в виде таблицы. Работать со справочным аппаратом книги давать самостоятельную оценку историческим явлениям. Работать с исторической картой
IV.	Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации	3	3				Выявлять последствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом. Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравни-вать, выражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста
V.	Повторение и обобщение	1			1		Систематизировать исторический материал по истории Нового времени Выполнять тестовые контрольные задания по истории Нового времени
VI.	Введение	1	1				Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием Систематизировать материал
VII	Россия в XVI веке	21	19	1	1		Устанавливать причинно-следственные связи, выявление исторической закономерности . Выбирать главное при составлении хронологической таблицы. Сравнивать особенности развития русской культуры в разные периоды истории. Описывать быт русских людей; использовать иллюстрации при рассказе о жизни людей. Анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения
VIII	Смутное время. Россия при первых Романовых	16	14	1	1		Выявлять основные причины Смутного времени, характеризовать внутреннюю политику Бориса Годунова характеризовать причины, ход, итоги Смутного времени, систематизировать материал о восстании И.Болотникова в виде таблицы Анализировать, делать выводы; давать нравственную, правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием
	Повторение и обобщение	1			1		Систематизировать исторический материал по истории России Выполнять тестовые контрольные задания по истории России по образцу ГИА (в упрощённом варианте)
	Резерв	1
	Итого	68	60	3	5

Календарно-тематическое планирование

№	Тема и тип урока	Элемент содержания	Планируемые результаты			Домашнее задание	Образовательные ресурсы	ППлан	Факт
№	Тема и тип урока	Элемент содержания	предметные	метапредметные УУД	личностные УУД	Домашнее задание			Факт
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ
Введение (1 час)
1	Введение. От Средневековья к Новому времени (изучение нового материала)	1. Понятие о Новом времени 2. Человек Нового времени 3. Что связывает нас с Новым временем 4. Как работать с учебником	Научатсяопределять термины: Новое время Получат возможность научиться:ориентироваться во временных рамках периода	Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности	Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе	От Средневековья к Новому времени. Сообщения	Презентация
Глава 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение (16ч.)
2	Технические открытия и выход к Мировому океану(изучение нового материала)	1 Новые изобретения и усовершенствования 2 «Рыцарство было уничтожено пушкой» 3 Усовершенствования в мореплавании и кораблестроении 4 Почему манили новые земли 5 Лидер – Португалия	Научатсяопределять термины: великие географические открытия, мировая торговля Получат возможность научиться:извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании карты показывать территории, открытые в данную эпоху, объяснять влияние географических открытий на европейскую экономику.	Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания	Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества	§ 1	Презентация, индивидуальные карточки
3 3 - 4	Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия(изучение нового материала)	1 Генрих мореплаватель. Открытие ближней Атлантики 2 Вокруг Африки в Индию 3 «Нашли материк, доселе еще не открытый никем» 4 «Эти страны следует называть Новым светом» 5 Земля – шар! 6 Западноевропейская колонизация новых земель 7 Испанцы и португальцы в Новом Свете 8 Владения португальцев в Азии 9 Значение Великих географических открытий	Научатсяопределять термины: великие географические открытия, мировая торговля Получат возможность научиться:извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании карты показывать территории, открытые в данную эпоху, объяснять влияние географических открытий на европейскую экономику.	Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания	Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества	§ 1-2	Презентация, индивидуальные карточки
5-6	Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе. (изучение нового материала)	1 «Рожденный подданным должен повиноваться» 2 Один король – одна страна 3 «Как мои предки могли допустить такое учреждение» 4 Единая система государственного управления 5 Судебная и местная власть под контролем короля 6 Монарх – помазанник Божий 7 Армия на службе монарха. Налоговая система 8 Единая экономическая политика 9 Создание национальных государств	Научатсяопределять термины: абсолютная монархия, аристократия, регентство. Получат возможность научиться:извлекать необходимую информацию из исторического источника, объяснять зависимость экономического развития от формы правления.	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач	§ 3	Презентация, индивидуальные карточки
7-8	Дух предпринимательства преобразует экономику (изучение нового материала)	1 Новое в торговле 2 Развитие мировой торговли 3 Биржи и банки 4 Мануфактура – предприятие нового типа	Научатсяопределять термины: монополия, биржа, мануфактура, капитал, капиталист, наемные работники. Получат возможность научиться:выявлять причины возникновения мануфактур, объяснять предпосылки формирования и сущность капиталистического производства.	Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию	Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения	§4	Презентация, индивидуальные карточки
9	Европейское общество в раннее Новое время. (изучение нового материала)	1 Буржуазия Нового времени 2 Крестьянская Европа 3 Новое дворянство 4 «Люди с дорожной обочины»	Научатсяопределять термины: откупщик, талья, фермер, новое дворянство, огораживание, канон. Получат возможность научиться:составлять рассказ «Один день жизни крестьянина (горожанина, ремесленника)», характеризовать изменения в социальной структуре общества, анализировать источники.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.	§5	Презентация, индивидуальные карточки
10	Повседневная жизнь. (изучение нового материала)	1 «Избави нас, Господи, от чумы, войны и голода» 2 «Столетия редкого человека» 3 «Грим и пудра вытесняют мыло» 4 «Скажи мне, что ты ешь, и я тебе скажу, кто ты есть…!»	Научатся определять термины: откупщик, талья, фермер, новое дворянство, огораживание, канон. Получат возможность научиться составлять рассказ «Один день жизни крестьянина (горожанина, ремесленника)», характеризовать изменения в социальной структуре общества, анализировать источники.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.	§6	Презентация, индивидуальные карточки
11	Великие гуманисты Европы (изучение нового материала)	1 «Я ставлю тебя в центре мира» 2 Гуманист из Роттердама 3 Первые утопии	Научатсяопределять термины: Возрождение (Ренессанс), гуманизм, философия, утопия, сонет. Получат возможность научиться:высказывать суждения о значении гуманизма и Возрождения для развития европейского общества, делать выводы о взаимосвязи в развитии духовной и материальной культуры.	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач	Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний	§7	Презентация, индивидуальные карточки
12- 13	Мир художественной культуры Возрождения(изучение нового материала)	1«Какое чудо природы человек!» 2 Эпоха титанов 3 Северное Возрождение. «Мужицкий живописец» 4 Леонардо да Винчи из Германии 5 На пути к бессмертию	Научатсяопределять термины: живопись, скульптура, фреска, пейзаж, натюрморт, гравюра, мадригал. Получат возможность научиться:характеризовать особенности художественного искусства эпохи Возрождения, давать характеристику деятелей искусства и высказывать оценку их творчества.	Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером	Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни	§8-9	Презентация, индивидуальные карточки
14- 15	Рождение новой европейской науки(изучение нового материала)	1 Рождение науки, основанной на опытном знании 2 «Он подрывал фундамент веры» 3 Враг всякого закона, всякой веры 4 «Человек незаурядной воли, ума и мужества!..» 5 Он завершил создание новой картины мира. 6 «Самое лучшее из всех доказательств есть опыт…» 7 «Я мыслю, следовательно я существую»	Научатсяопределять понятия: картина мира, мышление, опыт. Получат возможность научиться:систематизировать полученные знания, оценивать вклад различных ученых в развитие науки.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им	§10	Презентация, индивидуальные карточки
16	Контрольная работа № 1 по теме «Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение»		Научатся давать определения понятий, изученных в разделе. Получат возможностьопределить уровень своих знаний.	Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию	Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности
Глава 2. Реформация
17	Начало Реформации в Европе. Обновление христианства(изучение нового материала)	1 Причины религиозной революции 2 «Тремя вещами подчиняет себе Рим: насилием, хитростью и лицемерием» 3 Мартин Лютер 4 Борьба за Реформацию началась 5 «На этом стою. И не могу иначе» 6 «Спасение верой» 7 «Чья страна, того и вера…»	Научатсяопределять термины: Реформация, революция, религиозные войны, лютеранство, протестантизм, пастор. Получат возможность научиться:свободно излагать подготовленные сообщения по теме, сравнивать различные религиозные течения.	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им	§11	Презентация, индивидуальные карточки
18	Распространение Реформации в Европе. Контрреформация. (изучение нового материала)	1 Жан Кальвин о предопределении человека 2 Кальвинистская церковь 3 «Рим кальвинизма» 4 Католическая церковь борется с ересью 5 Орден иезуитов 6 Попытки реформ. Тридентский собор.	Научатсяопределять термины: кальвинизм, пресвитер, иезуит, контрреформация. Получат возможность научиться:объяснять сущность кальвинизма, давать оценку сущности религиозных конфликтов.	Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности	Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе	§12	Презентация, индивидуальные карточки
19	Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях(изучение нового материала)	1 «Защитник веры становится религиозным реформатором» 2 Мария Кровавая. Попытка Контрреформации 3 «Золотой век Елизаветы». Укрепление англиканской церкви. 4 Укрепление королевской власти 5 Борьба с Испанией за морское первенство 6 Итоги царствования	Научатсяопределять термины: англиканская церковь, пуритане, корсар, капер. Получат возможность научиться: сравнивать Реформацию в Германии и Англии, англиканскую церковь с католической, анализировать исторические источники, оценивать деятельность политических деятелей.	Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания	Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества	§13	Презентация, индивидуальные карточки
20	Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции(изучение нового материала)	1 Один король, но две веры 2 Первая кровь 3 Путь беды 4 «Кровавая свадьба» 5 «Король, спасший Францию» 6 «Добрый король» 7 «Моей первой целью было величие короля, моей второй целью было могущество государства»	Научатсяопределять термины: эдикт, гугенот, месса. Получат возможность научиться:проводить сравнительный анализ, извлекать информацию из исторических источников, составлять характеристику исторических деятелей.	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач	§§14	Презентация, индивидуальные карточки
Первые революции Нового времени. Международные отношения (3 ч)
21-22	Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики соединенных провинций(изучение нового материала)	1 «Жемчужина в короне Габсбургов» 2 Противоречия обостряются 3 Иконоборческое движение 4 Время террора 5 Лесные и морские гёзы 6 Испано-нидерландская война 7 Рождение республики	Научатся определять термины: штатгальтер, гёзы, иконоборцы, террор, уния, революция. Получат возможность научиться: использовать типовые планы изучения революций, работать с документами и текстом учебника.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.	§15	Презентация, индивидуальные карточки
23	Международные отношения в XVI-XVII веках(изучение нового материала)	1 Причины международных конфликтов. 2 Первая общеевропейская война 3 Начало войны 4 Война разгорается 5 Вступление в войну Швеции. Война – «королевское ремесло» 6 Окончание войны 7 Вестфальский мир	Научатся определять термины: Тридцатилетняя война, коалиция, Восточный вопрос. Получат возможность научиться: объяснять причины военных конфликтов между европейскими государствами, характеризовать ход военных действий.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им	§18-19	Презентация, индивидуальные карточки
Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации ( ч)
24	Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени(изучение нового материала)	1 Земля принадлежит государству 2 Деревенская община 3 Государство регулирует хозяйственную жизнь 4 Сословный строй 5 Города под контролем государства 6 Религии Востока – путь самосовершенствования	Научатсяопределять термины: самурай, конфуцианство, буддизм, синтоизм, могол, клан, сипай, богдыхан, колонизация, регламентация. Получат возможность научиться:раскрывать особенности развития стран Востока в Новое время, характеризовать отношения европейской и восточной цивилизаций.	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач	Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний	§28	Презентация, индивидуальные карточки
25- 26	Государства Востока: начало европейской цивилизации(изучение нового материала)	1 Империя Великих Моголов в Индии 2 «Мир для всех» 3 Кризис и распад империи 4 Борьба Португалии, Франции И Англии за Индию. 5 Маньчжурское завоевание Китая 6 «Закрытие» Китая 7 Правление сёгунов в Японии. Сегунат Токугава 8 «Закрытие» Японии	Научатсяопределять термины: самурай, конфуцианство, буддизм, синтоизм, могол, клан, сипай, богдыхан, колонизация, регламентация. Получат возможность научиться:раскрывать особенности развития стран Востока в Новое время, характеризовать отношения европейской и восточной цивилизаций.	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач	Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний	§29-30	Презентация, индивидуальные карточки
27	Повторение и обобщение истории Нового времени(изучение нового материала)		Научатся: называть самые значительные события истории Нового времени Получат возможность научиться: применять ранее полученные знания.	Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером	Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни		Презентация, индивидуальные карточки
28	Итоговая контрольная работа по истории Нового времени XVI-XVII вв.		Научатся: называть самые значительные события истории Нового времени Получат возможность научиться: применять ранее полученные знания.	Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером	Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни		Презентация, индивидуальные карточки
История России XVI – XVII вв.
Введение (1 час)
29	Введение. (изучение нового материала)		Научатся определять и различать такие понятия как Родина, Россия, Получат возможность научиться: называть виды исторических источников истории России	Познавательные: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.); перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий; делать выводы на основе обобщения знаний. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока; формулировать учебную задачу; совместно с учителем, одноклассниками составлять план решения учебной задачи. Коммуникативные Определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственную деятельность и деятельность окружающих.	Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ, историю России, осознание своей принадлежности к многонациональному российскому обществу	Стр. 4-7
Глава 1. Россия в XVI веке (21 час)
30	Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий(изучение нового материала)	1Великие географические открытия: предпосылки и периодизация 2 Начало русских географических открытий и их специфика. Территория России к XVI в. 3 Последствия Великих географических открытий	Научатся определять термины: великие географические открытия Получат возможность научиться: называть виды исторических источников истории России	Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и определяют последовательность действий.Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни	§ 1	Презентация, индивидуальные карточки
31	Территория, население и хозяйство России в начале XVI века(изучение нового материала)	1 Земледелие. Крестьянство 2 Казачество 3 Города и горожане 4 Ремесло 5 Городское самоуправление и купеческие организации 6 Торговля 7 Денежная система	Научатся определять термины: мелкотоварное производство, таможенные пошлины Получат возможность научиться: давать общую характеристику экономического развития России, характеризовать особенности развития экономики в данный период	Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий	§2	Презентация, индивидуальные карточки
32	Формирование единых государств в Европе и России(изучение нового материала)	1Предпосылки и особенности формирования единых государств в Западной Европе и России 2 «Новое государство» в Западной Европе и усиление великокняжеской власти в России 3 Европейский абсолютизм и российское самодержавие: сходство и различия. 4 Роль сословий в европейских странах и России 5 «Военная революция» в Европе	Научатся определять термины: самодержавие, крепостничество, приказы, уложение, волость. Получат возможность научиться: характеризовать особенности сословно-представительной монархии, извлекать полезную информацию из исторического источника.	Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.	Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни	§3	Презентация, индивидуальные карточки
33- 34	Российское государство в первой трети XVI века(изучение нового материала)	1 Государь всея Руси 2 Завершение объединения русских земель 3 Как управлялось государство	Научаться определять термины: приказная система, боярская Дума, система местничества, местное управление. Получат возмоность научиться: характеризовать процесс завершение объединения русских земель вокруг Москвы и формирование единого Российского государства.	Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.	Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни	§4	Презентация, индивидуальные карточки
35	Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI века(изучение нового материала)	1 Литва и Балтика 2 Василий III и император Священной Римской империи 3 На юго-восточных границах	Научатся определять термины: голытьба, реестровые казаки, Рада, гетман, быдло Получат возможность научиться: определять основные направления внешней политики, работать с картой.	Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей	Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе	§5	Презентация, индивидуальные карточки
36- 37	Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады(изучение нового материала)	1 Боярское правление. Елена Глинская 2 Личность Ивана IV 3 Венчание на царство 4 Московское восстание 1547г. 5 Избранная рада 6 Укрепление центральной власи 7 Военная реформа 8 Реформы местного управления и налогообложения	Научатся определять термины, изученные в теме. Получат возможность научиться: называть главные события, основные достижения истории и культуры	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач	Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу, понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познава- тельных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний	§6	Презентация, индивидуальные карточки
38- 39- 40- 41 -	Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI века. Внешняя политика России во второй половине XVI века. Народы России во второй половине XVI века. (изучение нового материала)	1 Казанское ханство 2 Крымское ханство 3 Астраханское ханство 4 Ногайская Орда 5 Сибирское ханство 6 Основные задачи внешней политики Российского государства во второй половине XVI века 7 Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Присоединение Поволжья в России 8 Россия и Кавказ 9 Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией 10 Поход Ермака. Покорение Западной Сибири 11 Россия и Западная Европа в середине XVI веке 12 Ливонская война, ее итоги	Научаться: давать характеристику государств Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в XVI веке. Получат возможность научиться делать вывод о причинах образования централизованных государств на обозначенных территориях	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	§7-8	Презентация, индивидуальные карточки
42	Российское общество XVI века: «служилые» и «тяглые» (изучение нового материала)	1 На государевой службе 2 Крестьянский «мир» 3 Посадские и «гости»	Научатся определять термины: феодалы, бояре, дворяне, местничество, владельческие и черносошные крестьяне, барщина, оброк, подати,белая слобода, митрополит, епископы, казаки Получат возможность научиться: анализировать причины изменений в социальном составе дворянства, давать собственную характеристику положения крестьян, ориентироваться в иерархии духовного сословия.	Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задачРегулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.	Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний	§9	Презентация, индивидуальные карточки
43- 44	Опричнина(изучение нового материала)	1 Падение Избранной Рады 2 Расправа царя с приближенными 3 Опричнина и опричники 4 Поход на Новгород и Псков. Борьба с Крымом. Итоги опричнины 5 Итоги царствования Ивана IV	Научатся определять термины, изученные в теме. Получат возможность научиться: называть главные события, основные достижения истории и культуры	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач	Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу, понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познава- тельных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний	§10	Презентация, индивидуальные карточки
45	Россия в конце XVI века. (изучение нового материала)	1 Внутренняя политика Федора Ивановича 2 Учреждение патриаршества 3 Внешняя политика Федора Ивановича 4 Пресечение династии Рюриковичей 5 Царь Борис Годунов 6 Торговые и культурные связи России со странами Западной Европы	Научатся определять термины, изученные в главе «Россия в конце XVI вв.». Получат возможность научиться: называть главные события, основные достижения истории и культуры	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравстве иную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им	§11	Презентация, индивидуальные карточки
46	Церковь и государство в XVI веке. (изучение нового материала)	1 Духовенство и миряне 2 Иосифляне и нестяжатели 3 Ереси Матвея Башкина и Феодосия Косого 4 Церковь и государство	Научатся определять термины: патриарх, церковная реформа, раскол Получат возможность научиться: извлекать информацию из исторического источника, характеризовать роль церкви в жизни российского общества, давать оценку церковной реформе.	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им	§12	Презентация, индивидуальные карточки
47- 48	Культура и повседневная жизнь народов России в XVI веке. (изучение нового материала)	1 Особенности развития культуры России XVI в. 2 Просвещение 3 Начало книгопечатания 4 Летописание. Исторические произведения 5 Публицистика. Светская литература 6 Архитектура 7 Изобразительное искусство 8 Музыкальная культура 9 Религиозные праздники и повседневный быт	Научатся: называть самые значительные памятники культурыуказанного периода, извлекать полезную информацию из литературных источников. Получат возможность научиться: давать общую характеристику русской культуры XVI вв.	Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни	Стр.95-100	Презентация, индивидуальные карточки
49	Повторение и обобщение темы «Россия в XVI веке.»		Научатся: называть самые значительные события истории России XVI в. Получат возможность научиться: применять ранее полученные знания.	Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером	Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни		Презентация, индивидуальные карточки
50	Контрольная работа № 3 «Россия в XVI веке.»		Научатся: называть самые значительные события истории Нового времени Получат возможность научиться: применять ранее полученные знания.	Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером	Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни		Презентация, индивидуальные карточки
Тема 2. Смутное время. Россия при первых Романовых (16 ч.)
51	Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI – начале XVII в. (изучение нового материала)	1 Европа и Россия накануне Тридцатилетней войны 2 Россия и Речь Посполитая 3 Россия и Крымское ханство 4 Россия и Османская империя 5 Россия и Персия	Научатся определять термины: заповедные лета, сыск, Земский Собор. Получат возможность научиться: анализировать исторические документы, давать оценку внутренней и внешней политики Б.Годунова	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания.Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.	Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений, оценивают собственную учебную деятельность, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние	§13
52- 53	Смута в Российском государстве(изучение нового материала)	1 Экономические трудности начала XVII в. 2 Народные выступления 3 Самозванец 4 Политика нового правителя 5 Боярский заговор 6 Царь Василий Шуйский 7 Восстание Ивана Болотникова 8 Лжедмитрий II 9 Тушинское правительство 10 Перелом в настроении народа 11 Вторжение Речи Посполитой и Швеции	Научатся определять термины: смута, казачество, кормовые деньги, тушинский вор Получат возможность научиться: анализировать исторические документы, давать оценку внутренней и внешней политики	Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий	Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач	§14-15
54	Окончание Смутного времени(изучение нового материала)	1 Распад тушинского лагеря 2 Семибоярщина 3 Первое ополчение 4 Второе ополчение 5 Освобождение Москвы 6 Воцарение династии Романовых	Научатся определять термины: семибоярщина, Получат возможность научиться:анализировать обстоятельства, приведшие к краху Лжедмитрия II, давать собственную оценку роли церкви в освободительном движении	Познавательные:самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные:учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.	Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности	§16	Презентация, индивидуальные карточки
55	Экономическое развитие России в XVII в. (изучение нового материала)	1 Последствия Смуты 2 Сельское хозяйство и земледелие 3 Развитие ремесла. Первые мануфактуры 4 Торговля 5 Деньги и денежная реформа 6 Россия и Европа	Научатся определять термины: бобыли, мелкотоварное производство, мануфактуры, ярмарки, всероссийский рынок, таможенные пошлины Получат возможность научиться:давать общую характеристику экономического развития России, характеризовать особенности развития экономики в данный период	Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий	§17	Презентация, индивидуальные карточки
56	Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве(изучение нового материала)	1 Первые Романовы 2 Земские соборы 3 Боярская дума 4 Приказы 5 Местное управление 6 Реформа армии 7 Законы. Соборное уложение 1649 г.	Научатся определять термины: самодержавие, крепостничество, приказы, уложение, волость. Получат возможность научиться: характеризовать особенности сословно-представительной монархии, извлекать полезную информацию из исторического источника.	Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.	Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни	§18	Презентация, индивидуальные карточки
57	Изменения в социальной структуре российского общества(изучение нового материала)	1 Первое сословие 2 Крестьяне 3 Городское население 4 Духовенство 5 Казачество	Научатся определять термины: феодалы, бояре, дворяне, местничество, владельческие и черносошные крестьяне, барщина, оброк, подати,белая слобода, митрополит, епископы, казаки Получат возможность научиться: анализировать причины изменений в социальном составе дворянства, давать собственную характеристику положения крестьян, ориентироваться в иерархии духовного сословия.	Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задачРегулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.	Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний	§19	Презентация, индивидуальные карточки
58	Народные движения в XVII в. (изучение нового материала)	1 Причины народных выступлений 2 Соляной бунт 3 Медный бунт 4 Восстание в Новгороде и Пскове 5 Восстание Степана Разина	Научатся определять термины: бунташный век, Соловецкое сидение, крестьянская война Получат возможность научиться:называть основные этапы и события Крестьянской войны, сравнивать социальные движения, давать оценку личности С.Разина	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия	Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им	§20	Презентация, индивидуальные карточки
59	Россия в системе международных отношений(изучение нового материала)	1 «Посольский обычай» 2 От войны – к «вечному миру» 3 Борьба со Швецией 4 Россия и страны исламского мира 5 Отношения с Китаем	Научатся определять термины: геополитика Получат возможность научиться: определять основные направления внешней политики, работать с картой.	Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей	Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе	§21-22	Презентация, индивидуальные карточки
60	«Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России(изучение нового материала)	1 Западнорусские земли в составе Речи Посполитой 2 Восстание Богдана Хмельницкого. Переяславская Рада 3 Вхождение Украины в состав России	Научатся определять термины: голытьба, реестровые казаки, Рада, гетман, быдло Получат возможность научиться: определять основные направления внешней политики, работать с картой.	Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей	Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе	§23	Презентация, индивидуальные карточки
61	Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и Раскол(изучение нового материала)	1 Церковь после Смуты 2 Реформа патриарха Никона 3 Усиление разногласий между церковной и светской властью 4 Церковный собор 1666-1667гг. 5 Протопоп Аввакум 6 Протесты старообрядцев	Научатся определять термины: патриарх, церковная реформа, раскол Получат возможность научиться: извлекать информацию из исторического источника, характеризовать роль церкви в жизни российского общества, давать оценку церковной реформе.	Познавательные:используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач. Коммуникативные:аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельностиРегулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.	Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им	§24	Презентация, индивидуальные карточки
62	Русские путешественники и первопроходцы в XVII в. (изучение нового материала)	1 Заселение земель Сибири 2 Семен Дежнев 3 Походы на Дальний Восток 4 Освоение Сибири	Научатся определять термины: этнос,нация,народность,племя,род. Получат возможность научиться: характеризовать особенности вновь открытых земель, понимать культуру и быт народов Сибири и Дальнего Востока, извлекать полезную информацию из исторического источника.	Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.	Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни	§25	Презентация, индивидуальные карточки
63	Народы России в XVII в. Культура народов России в XVII в. (изучение нового материала)	1 Влияние европейской культуры 2 Образование 3 Научные знания 4 Литература 5 Архитектура 6 Живопись 7 Театр 8 Культурное взаимодействие народов России	Научатся определять термины: парсуна, изразцы, сатирические повести Получат возможность научиться: сравнивать европейскую и российскую культуру, ориентироваться в жанрах русской литературы , отличать архитектурные стили изучаемой эпохи	Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества	§26	Презентация, индивидуальные карточки
64	Сословный быт и картина мира русского человека в XVII в. (изучение нового материала)	1Изменения восприятия картины мира русским человеком в XVII в. 2 Общинные традиции 3 Православие в повседневной жизни русского народа 4 Образ царя в народном сознании 5 Домашний быт российских царей 6 Повседневный быт первого сословия 7 Повседневная жизнь посадского населения 8 Быт и обычаи крестьян	Научатся определять термины: слобода, воинский устав, рекрутская повинность, регентство. Получат возможность научиться:определять степень влияния Запада на Россию и истоки этого влияния, давать собственную оценку различным точкам зрения по вопросу о необходимых реформах, характеризовать деятельность Ордин-Нащокина и Голицина, анализировать исторические источники с целью добывания необходимой информации.	Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество) Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий	Стр.94-103	Презентация, индивидуальные карточки
65	Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в. (изучение нового материала)	1 Русский народ 2 Украинцы 3 Народы Поволжья 4 Народы Кавказа 5 Народы Сибири	Научатся определять термины: слобода, воинский устав, рекрутская повинность, регентство. Получат возможность научиться:определять степень влияния Запада на Россию и истоки этого влияния, давать собственную оценку различным точкам зрения по вопросу о необходимых реформах, характеризовать деятельность Ордин-Нащокина и Голицина, анализировать исторические источники с целью добывания необходимой информации.	Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество) Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий	Стр. 103-113	Презентация, индивидуальные карточки
66	Контрольная работа № 4 по теме «Россия в XVII в.»		Научатся: называть самые значительные события истории Нового времени Получат возможность научиться: применять ранее полученные знания.	Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером	Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни
Повторение и обобщение (2 часа)
67	Итоговая аттестация за курс 6 класса		Научатся: называть самые значительные события истории Нового времени Получат возможность научиться: применять ранее полученные знания.	Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером	Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни
68	Резерв

График контрольных работ по темам 7 класс

Раздел	Тема	Кол часов	План	Факт
Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. возрождение	Контрольная работа № 1 «Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. возрождение»	1
	Итоговая контрольная работа по истории Нового времени	1
Россия в XVI веке	Контрольная работа № 3 «Россия в XVI веке»	1
Смутное время. Россия при первых Романовых	Контрольная работа № 4 «Смутное время. Россия при первых Романовых»	1
	Итоговая аттестация за курс 7 класса	1

Таким образом, в течение 2018-2019 учебного года, запланировано 5 контрольных работ.

7 Описание учебно-методического комплекса и материально-технического обеспечения предмета.

1 Компьютер

2 Проектор

3 Экран проекционный

Карты по всеобщей истории

Европа в XVI – первой половине XVII века.
Важнейшие географические открытия и колониальные захваты в XV – середине XVII века.
Европа в XVI в.
Европа в начале нового времени.
Национально-освободительное движение в Нидерландах в 1566 – 1609 гг.
Реформация и контрреформация в Западной Европе в XVI – XVII вв..

Карты по истории Отечества

Образование и расширение русского государства в XIV – XVII вв.
Российское централизованное государство.
Российское государство в XVI в.
Борьба с интервенцией польских и шведских феодалов.
Русское государство в XVII в. (1617 – 1689 гг.).
Народные восстания в русском государстве в XVII в.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА

1) Основная учебно-методическая литература

Учебник «История. Новое время. 7 класс»: учеб. для 7 класса общеобр. учреждений/ А.Я. Юдовская. – М.: Просвещение, 2012.;
Учебник Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарева История России. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч.

2) Дополнительная учебно-методическая литература и источники

Грибов В.С. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по новой истории (XVI – начало XX): 7 – 8 классы. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 96 с.
Новая история. 7 класс: Поурочные планы по учебнику А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной «Новая история. 1500 – 1800»./ Авт.-сост. Н.С. Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2004. – 110 с.
Набатова О.Г. Конспекты уроков для учителя истории: 6 – 7 кл.: История России XVI – XVII вв. – М.: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2003. – 400 с. – (Конспекты уроков).
Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории. 7 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 176 с. (Серия «Поурочное планирование».)
Юдовская А.Я. Поурочные разработки по новой истории, 1500 – 1800: 7 кл.: Пособие для учителя/ А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. – М.: просвещение, 2001. – 190 с.
Грибов В.С. Тематический контроль по истории. Новая история. XVI – XVIII вв. – М.: Интеллект – Центр, 2000. – 88 с.
Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь по новой истории. 1500 – 1800. 7 класс. В 2 выпусках. – М.: Просвещение, 2002. – 79 с.
Зверева Л.И. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории России (с древнейших времен до конца XVIII в.): 6 – 7 классы. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 96 с.

Интернет-источники:

http://www.istrodina.com – сайт журнала «Родина»;

http://www.historia.ru – электронный журнал «Мир истории»;

http://www.rusarchives.ru – сайт «Архивы России»;

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение».

Газета «История» и сайт для учителя «Я иду на урок истории» http://his.1september.ru

Коллекция «Исторические документы» Российского общеобразовательного портала http://historydoc.edu.ru

Отечественная история

Аллея славы http://glory.rin.ru

Герои страны: патриотический интернет-проект http://www.warheroes.ru

Династия Романовых http://www.moscowkremlin.ru/romanovs.html

История России с древнейших времен до наших дней http://rushistory.stsland.ru

Правители России и Советского Союза: http://www.praviteli.org

Родина: Российский исторический иллюстрированный журнал http://www.istrodina.com

Русский биографический словарь http://www.rulex.ru

Страницы русской истории в живописи: картинная галерея Александра Петрова http://art-rus.narod.ru

Этнография народов России http://www.ethnos.nw.ru

Всемирная история

Historic.Ru: Всемирная история http://www.historic.ru

Биография.Ру: биографии исторических личностей http://www.biografia.ru

Всемирная история в лицах http://rulers.narod.ru

Всемирная история: единое научно-образовательное пространство http://www.worldhist.ru

Всемирная история: сайт Д. Гришина http://www.world-history.ru

Предварительный просмотр:

1 Пояснительная записка

Целями изучения курса являются:

4 Воспитание любви и уважения к родному краю, к своей земле, к родному дому;

Задачи курса:

Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие мордовского края, показать общие черты и различия.
Охарактеризовать выдающихся деятелей мордовского края, их роль в политике, экономике и культуре.
Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (нормы социального контроля, формы правления, формы политического режима).
Способствовать формированию зрелого исторического мышления: умение анализировать общественные процессы.
Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.
Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями.

2 Общая характеристика предмета.

Данная рабочая программа разработана на основе:

Данная программа содержит план изучения учебного материала по курсу «История и культура мордовского края» для 7 класса.

Особенности программы — ее интегративность, объединение курсов с отечественной историей.

- какие изменения в примерную (авторскую) рабочую программу внес учитель:

В планировании изменено годовое количество учебных часов за счет введения повторительно-обобщающих уроков.

Общее количество часов – 17.

4 Результаты освоения курса.

•освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

•понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:

•способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

Предметные результаты изучения истории учащимися 5—9 классов включают:

способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

5 Содержание учебного предмета, дисциплины

История и культура мордовского края (17 часов)

Тема 1. Тема 2. МОРДОВСКИЙ КРАЙ В XVIII в.

Мордовский край в годы Петровских реформ

Организация управления. Реформа административного устройства: губернии, уезды, станы и волости. Губернии и уезды, в состав которых входила территория мордовского края. Создание провинций.

Национальный состав и численность населения. Смешанная система расселения. Увеличение численности мордвы в 3,5 раза и территория ее расселения. Структура населения мордовского края. Влияние роста населения на хозяйство крестьян. Увеличение роли промысловых занятий.

Местное управление. Крестьянская община и организация управления ею: старосты, сотские, целовальники и счетчики. Их функции.

Новые повинности: рекрутская, лашманная. Мобилизации населения на стройки. Подушная подать. Рост налогов.

Состояние сельского хозяйства и феодальное землевладение на территории мордовского края

Состояние сельского хозяйства. Переход мордовского населения от перелога к трехполью. Основные зерновые культуры, орудия труда, качество почвы. Орудия труда. Уход за посевами. Уборка и хранение урожая. Трудолюбие мордовского населения. Огородничество и садоводство. Домашняя скотина и птица.

Государственные и дворцовые владения. Управление дворцовым хозяйством. Помещичье землевладение. Знаменитые землевладельцы края: П. А. Румянцев-Задунайский, Ф. Ф. Ушаков. Организация помещичьего хозяйства. Монастыри и их хозяйство. Крупнейшие монастыри края.

Хозяйство и повинности крестьянского населения

Хозяйство и повинности помещичьих и монастырских крестьян. Их обеспеченность землей, экономическое положение. Имущественное расслоение крестьянства. Барщина и оброк. Государственные повинности. Хозяйство и повинности дворцовых крестьян. Особенности хозяйственной деятельности: большая роль промыслов и торговли. Сокращение роли бортничества в связи с вырубкой лесов.

Хозяйство и повинности государственных крестьян. Распространение отходничества.

Промышленность и торговля

Производство поташа. Причины развития поташной промышленности в крае, организация производства. Объемы производства. Положение приписных крестьян. Влияние расширения поташного производства на положение приписных крестьян и лесные ресурсы края. Кризис казенной поташной промышленности.

Винокурение. Причины развития винокурения. Владельцы винокуренных заводов. Объемы производства.

Черная металлургия, причины возникновения металлургических заводов в крае, крупнейшие предприятия. Сырьевая база производства, его обеспечение рабочей силой. Устройство металлургического завода.

Портупейная, замшевые, парусиновые, полотняные, шляпная и стекольная мануфактуры.

Развитие торговли. Купеческая и крестьянская торговля. Крупнейшие ярмарки. Главные товары.

Христианизация мордвы и татар

Религии мордвы, русских и татар. Добрососедские отношения приверженцев разных конфессий. Причины христианизации, отношение к ней мордовского населения. Монастыри — центры распространения христианства. Патриарх Никон. Причины и формы сопротивления христианизации.

Методы распространения христианства. Льготы новокре-щенам. Открытие миссионерских школ. Проект В. Симонова и деятельность епископа Питирима.

Терюшевское восстание. Причины восстания. Смешение религиозных и антикрепостнических мотивов. Подавление восстания. Значение христианизации.

Крестьяне и крепостной строй

Усиление феодальной эксплуатации крестьянства. Формы сопротивления. Бегство крестьян, увеличение числа разбоев, отказ от исполнения повинностей, открытое сопротивление.

Причины крестьянской войны под руководством Е. Пугачева. Маршрут движения Пугачева в крае. Действия восставших на территории мордовского края. Пугачев в Саранске. Расправы с помещиками.

Действия правительственных войск по подавлению крестьянской войны. Причины поражения крестьянской войны и ее итоги.

Краснослободск в XVIII веке.

Основные события и процессы происходящие в Краснослободском уезде в XVIII веке.

Тема 2 КУЛЬТУРА НАРОДОВ МОРДОВСКОГО КРАЯ В ХУШ вв.

Традиционная одежда народов мордовского края

Роль одежды в народной культуре. Отражение в костюме и прическе возраста и семейного положения человека. Особенности детской и подростковой одежды. Основные элементы костюма совершеннолетней молодежи. Декор и покрой одежды людей старшей возрастной группы. Характерные признаки женских и девичьих головных уборов.

Пища и домашняя утварь

Устройства для переработки продуктов: ступы, водяные, ветряные и ручные мельницы. Приспособления для сбивания масла.

Религиозные верования мордвы

Дохристианские верования мордвы. Политеизм (многобожие). Поклонение покровителям сил природы (солнца, грозы, огня, воды, растительности), хозяйственной среды (земледелия, охоты, рыболовства), материальных объектов (дома, хлева, очага) и территорий (села, поля, луга, леса, реки). Культ предков. Моления мордвы, места их проведения. Руководители молянов. Дары и жертвы.

Духовная культура народов края в XVIII вв.

Формирование письменности на мордовских языках. Первые произведения мордовской литературы XVIII в. Устно-поэтическое творчество народов нашего края. Обрядовые произведения. Произведения религиозно-магического характера. Эпические произведения. Волшебные и бытовые сказки, сказки о животных. Пословицы, поговорки и прибаутки, загадки.

Личность в истории

Патриарх Никон (в миру Никита Минов). Его реформа богослужения и исправления церковных книг. Строительство монастырей и храмов. Воскресенский Новоиерусалимский монастырь. Крупнейший деятель старообрядчества протопоп Аввакум (Петров). Его публицистическая деятельность. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» — выдающийся памятник литературы XVII в. Предводительница отряда во время восстания С. Разина Алена Арзамасская (Темниковская). А. И. Румянцев, его военная и дипломатическая деятельность. Полководец П. А. Румянцев-Задунайский. Его участие в сражениях Семилетней войны и Русско-турецкой войны 1768-1774 гг. Н. П. Румянцев -дипломат, ученый, коллекционер, создатель Румянцевского музея. Вотчина Румянцевых в с. Чеберчино.

Преподобный Феодор Санаксарский (в миру И. И. Ушаков) - настоятель Санаксарского монастыря. Флотоводец Ф. Ф. Ушаков. Его победы на Черном море во время Русско-турецкой войны 1787—1791 гг. Италийские походы. Гравер Е. П. Чемесов. Отец Филарет (в миру Ф. И. Былинин) — архитектор и живописец Санаксарского монастыря.

Повторение и обобщение

Тематическое планирование по дисциплине «История и культура мордовского края, 8 класс»

№ п/п	Наименование разделов и тем	Максимальная нагрузка учащегося, ч.	Из них			Основные виды учебной деятельности
			Теоретическое обучение, ч.	Лабораторные и практические работы, ч.	Контрольная работа, ч.
I.	Мордовский край в XVIII веке	10	10				Раскрыть значение терминов связанных с историей края Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю родного края Систематизировать данный, полученные из различных исторических источников
II.	Культура народов мордовского края	7	6		1		Объяснять значение понятий, Характеризовать новые явления в жизни народов мордовского края Определять мировоззренческие устои населения края Систематизировать материал в виде таблицы.
	Итого	17	16		1

Календарно-тематическое планирование

№	Тема и тип урока	Элемент содержания	Планируемые результаты			Домашнее задание	Образовательные ресурсы	ППлан	Факт
№	Тема и тип урока	Элемент содержания	предметные	метапредметные УУД	личностные УУД	Домашнее задание			Факт
ИСТОРИЯ И КУЛЬТУРА МОРДОВСКОГО КРАЯ
Мордовский край в XVIII в. (10 часов)
1-3	Мордовский край в годы Петровских реформ (изучение нового материала)		Научатсяопределять термины связанные с темой. Получат возможность научиться:составлять развернутый план ответа	Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности	Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе	§ 7	Презентация
4	Состояние сельского хозяйства и феодальное земледелие на территории мордовского края (изучение нового материала)		Научатсяопределять термины: связанные с темой Получат возможность научиться:извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании карты показывать территории	Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания	Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества	§ 8	Презентация, индивидуальные карточки
3 5	Хозяйство и повинности крестьянского населения (изучение нового материала)		Научатсяопределять термины: связанные с темой Получат возможность научиться:извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании карты показывать территории,	Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания	Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества	§ 9	Презентация, индивидуальные карточки
6	Промышленность и торговля (изучение нового материала)		Научатсяопределять термины: связанные с темой Получат возможность научиться:извлекать необходимую информацию из исторического источника, объяснять зависимость экономического развития от формы правления.	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач	§ 10	Презентация, индивидуальные карточки
7	Христинизация мордвы и татар (изучение нового материала)		Научатсяопределять термины: связанные с темой Получат возможность научиться:выявлять причины и предпосылки смутного времени	Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию	Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения	§11	Презентация, индивидуальные карточки
8	Крестьяне и крепостной строй (изучение нового материала)		Научатсяопределять термины: связанные с темой. Получат возможность научиться: характеризовать изменения в социальной структуре общества, анализировать источники.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.	§12	Презентация, индивидуальные карточки
9-10	Краснослободск в XVIII веке. (изучение нового материала)		Научатся определять термины: связанные с темой Получат возможность научиться характеризовать изменения в социальной структуре общества, анализировать источники.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.		Презентация, индивидуальные карточки
Культура народов мордовского края (7 часов)
11	Традиционная одежда народов мордовского края (изучение нового материала)		Научатсяопределять понятия: связанные с темой Получат возможность научиться:систематизировать полученные знания.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им	§13	Презентация, индивидуальные карточки
12	Пища и домашняя утварь (изучение нового материала)		Научатся давать определения понятий, связанных с темой Получат возможность определять основные виды утвари и продуктов питания края.	Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию	Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности	§14
13	Религиозные верования мордвы (изучение нового материала)		Научатсяопределять термины: связанные с темой Получат возможность научиться:свободно излагать подготовленные сообщения по теме, сравнивать различные религиозные верования	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им	§15	Презентация, индивидуальные карточки
14	Духовная культура народов края в XVII—XVIII вв. (изучение нового материала)		Научатся определять термины: связанные с темой Получат возможность научиться:объяснять сущность духовной культуры народов края	Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности	Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе	§16	Презентация, индивидуальные карточки
15-16	Личность в истории (изучение нового материала)		Научатсяопределять термины: связанные с темой. Получат возможность научиться:свободно излагать подготовленные сообщения по теме	Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания	Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества	§17	Презентация, индивидуальные карточки
17	Контрольная работа по теме «Мордовский край в XVIII вв.» (повторительно-обобщающий урок)		Научатся давать определения понятий, связанных с темой Получат возможность оперировать полученными знаниями, умениями, навыками	Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию	Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности	§§14	Презентация, индивидуальные карточки

График контрольных работ по темам 8 класс

Раздел

Тема

Кол

часов

План

Факт

Мордовский край в 18 вв.

Контрольная работа «Мордовский край в 18 в.»

Таким образом, в течение 2018-2019 учебного года, запланирована 1 контрольная работа.

7 Описание учебно-методического комплекса и материально-технического обеспечения предмета.

1 Компьютер

2 Проектор

3 Экран проекционный

Используемый учебник:

Дополнительная литература

История Мордовии. С древнейших времен до середины XIX века. Под. ред. Н.М. Арсентьева, В.А. Юрченкова/ Саранск, 2001 г
История Мордовии: От эпохи великих реформ до великой российской революции / В.М. Арсентьев, Н.М. Арсентьев, С.Б. Бахмустов и др. ; под ред. Н.М. Арсентьева, В.А. Юрченкова. - Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 2005 г.
Крюкова Т.А. Мордовское народное изобразительное искусство/ Саранск, 1968 г.
Мордва. Очерки по истории, этнографии и культуре мордовского народа. Сост. Маркова С.С./Саранск, 2004 г
Здравствуй, Мордовия!: рассказы о род. крае для маленьких читателей /Мордов. гос. ун-т им. Н.П. Огарева; авт.–сост. Н.М. Арсентьев, Т.С. Баргова, К.И. Шапкарин. – Саранск: 2005 г.
Чамзинский район на стыке веков / Сост.: П.Д. Новиков, В.А. Зеленов, Н.Л. Банников, И.И. Квасков, Е.П. Садилин и др. – Саранск. 1999 г.
Бахмустов С., Лаптун В. Разорванное ожерелье. — Саранск, 1991.
Воронин И. Д. Достопримечательности Мордовии — Саранск, 1982.
Воронин И. Д. Литературные деятели и литературные места Мордовии. — Саранск, 1976.
Записки о Саранске XVIII—XX веков / сост. В. А. Юрченков. - Саранск, 1991.
Махаев В. Храмы Мордовии: рассказы для школьников о православных храмах и монастырях мордовского края. — Саранск, 2008.
Мокшин Н. Ф. Боги и сказания мордвы: рассказы о родном крае для маленьких читателей. — Саранск, 2007.
Мокшин Н. Ф. Мифология мордвы. Этнографический справочник. — Саранск, 2004.
Осянина Н. Десять путешествий скульптора Эрьзи: рассказы о жизни и творчестве С. Д. Эрьзи (Нефедова). — Саранск, 2008.
Ушаковы: монах и воин: по рассказам архивариуса Санаксар- ского монастыря иеромонаха Венедикта. — Саранск, 2008.
Юрченков В. А. Хронограф, или Повествование о мордовском народе и его истории. — Саранск, 1991.

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Сивинская ООШ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

элективного курса

История России в 19 веке взгляд из 21 века.

(8 класс)

Составитель: Царев Павел Александрович

Сивинь

2018

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана для учеников 8 класса с целью изучения истории развития российской цивилизации, понимания процессов проходивших в Российской Империи в 19 в. Осознания взаимного влияния личности на историю и исторических явлений на отдельного человека. Оценки реформаторской, научной и культурной деятельности исторических лиц, для разрешения проблемы обучения и воспитания. Сформировать у учащихся высокие гражданские и патриотические чувства, ощущения своей принадлежности к великой и сложной культуре, занимающей большое место в мировой истории. Особенно это актуально в современное время.

Рабочая программа элективного курса «История России в 19веке взгляд из 21 века» разработана на основе программы элективных курсов по истории для 8 класса Согласно действующему базисному учебному плану рабочая программа элективного курса предусматривает обучение в объеме 0,5 часов в неделю - 17 часов в год.

Цель элективного курса «История России в 19 веке взгляд из 21 века.

- расширение знаний и понимания учащимися исторических процессов проходивших в России в 19в.

- развитие коммуникативных и творческих способностей

-выявление талантливых и одаренных учеников.

Задачи курса:

1) способствовать развитию гражданственности учащихся, приучая их к диалогическому многомерному восприятию общественной деятельности, сбалансированному подходу к достоинствам и недостаткам исторических личностей, государства, общества;

2) формировать устойчивый интерес к историческому прошлому;

3) создавать условия для развития у учащихся интеллектуальных и практических умений в изучении истории;

4) развивать умения самостоятельно приобретать и применять на практике полученные знания; творческие способности;

5) формировать и развивать коммуникативные навыки, которые способствуют умению работать в группе, вести дискуссию.

Творческо-игравая организация работы при изучении курса отличается от работы в обязательных курсах, так как направлена на формирование позитивной мотивации с учетом возрастных особенностей учащихся, а также индивидуальных черт и свойств. Особое место здесь отводится поисковой и творческой деятельности нацеленной на просвещение учащихся, высказывание личностных оценок, коллективно-групповой работы и практическому применению полученных знаний. Иными словами, ориентирует учащихся на творческий характер обучения.

Формы организации учебного процесса:

эвристическая беседа;

интеллектуальные игры;

практические работы;

сценические зарисовки.

Распределение учебной нагрузки

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов	Формы проведения
1.	Раздел 1. Введение. Роль личности в истории. Влияние исторических факторов на личность.	1	лекция
2.	Раздел 2. Россия в первой четверти 19в. Александр 1. Декабристы.	2	Беседа практическое занятие.
3.	Раздел 3. Россия во второй четверти 19 века. Николай 1. Западники славянофилы.	2	Беседа практическое занятие.
4.	Раздел 4. Россия в середине 19 века. Александр 2. Реформы 60-70г.	2	Беседа практическое занятие.
5.	Раздел 5. Общественные движения во второй половине 19в. «Хождение в народ»	2	Беседа практическое занятие.
6.	Раздел 6. Россия в конце 19в. Александр 3. Либералы и консерваторы.	2	Беседа практическое занятие.
7.	Раздел 7. Наука и культура в 19в. Индустриальный переворот.	2	Беседа практическое занятие.
8.	Исторический КВН	3	Практическое занятие.
9.	Обобщающее занятие	1	Беседа
	Итого:	17 ч

2. Требования к уровню подготовки учащихся

Формы организации учебного процесса направлены на стимулирование познавательного интереса учащихся и формирование творческих умений, таких как:

• умение увидеть и сформулировать проблему, составить план ее решения;

• умение выдвинуть гипотезу;

• умение делать обобщения;

• умение систематизировать материал;

• умение составлять сценические зарисовки (на основе различных источников);

• умение планировать и анализировать свою деятельность (составлять план, ставить цели, сравнивать результат и цели, вычленить плюсы и минусы своей деятельности);

• умение оценивать свою и чужую познавательную, творческую и коммуникативную деятельность.

Чтобы оценить образовательную деятельность учащихся, важно не только уделять внимание развернутым ответам, в которых проявляется готовность связно, образно излагать факты, но и формировать собственное отношение к оценке персонажей и фактов, умения творчески обыгрывать моменты из истории. Курс позволяет использовать новые, но уже достаточно популярные формы проверки знаний на основе игровой и творческой деятельности, решение исторических задач, а также устного ответа и т. д.

По окончании изучения элективного курса учащиеся должны:

• соотносить единичные факты и общие явления и процессы;

• называть характерные, существенные черты минувших событий и исторических личностей;

• сравнивать исторические события и исторических деятелей;

• излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий и личностей;

• объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории; излагать оценки событий и личностей;

• сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки, выявлять сходства и отличия;

• определять и объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории, их оценку.

3. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Форма проведения	План	Факт

1.	Введение. Роль личности в истории. Влияние исторических факторов на личность.	1	Лекция
2.	Раздел 2. . Россия в первой четверти 19в. Александр 1. Декабристы.	2
2.1.	Россия в первой четверти 19в. Александр 1	1	Эвристическая беседа
2.2.	Декабристы.	1	Театральная зарисовка: «Жены декабристов»
3.	Раздел 3. Россия во второй четверти 19 века. Николай 1. Западники славянофилы.	2
3.1.	Россия во второй четверти 19 века. Николай 1	1	Эвристическая беседа
3.2.	Западники славянофилы.	1	Игра «Исторический диспут»»
4.	Раздел 4. Россия в середине 19 века. Александр 2. «Реформы 60-70г»	2
4.1.	Россия в середине 19 века. Александр 2	1	Эвристическая беседа
4.2.	Реформы 60-70г	1	Театральная зарисовка «крепостной и барин»
5.	Раздел 5. Общественные движения во второй половине 19в. «Народная воля», «хождение в народ»	2
5.1.	Общественные движения во второй половине 19в.	1	Эвристическая беседа
5.2.	«Хождение в народ»	1	Театральная зарисовка разговор «народника» с крестьянами.
6.	Раздел 6. Россия в конце 19в. Александр 3. Либералы и консерваторы.	2
6.1.	Россия в конце 19в. Александр 3	1	Эвристическая беседа
6.2.	Либералы и консерваторы.	1	Игра «научный диспут»
7.	Раздел 7. . Наука и культура в 19в. Индустриальный переворот.	3	Семинар
7.1.	Наука и культура в 19в.	2	Эвристическая беседа
7.2.	Индустриальный переворот.	1	Эвристическая беседа
8.	Исторический КВН	2	Театральные зарисовки по выбранным учениками темам.
9.	Итоговое занятие	1	Беседа.
	ИТОГО:	17 ч

4. Содержание элективного курса

Раздел 1. Введение. Роль личности в истории. Влияние исторических факторов на личность.)

Структура курса, его особенности. Формы организации работы. Необходимость и актуальность изучения истории. Обратная связь между личностью и историческими процессами.

Раздел 2. Россия в первой четверти 19в. Александр 1. Декабристы. (2 часа)

Эвристическая беседа «Россия в первой четверти 19 века».

Сценическая зарисовка жены декабристов.

Внутриполитическая ситуация в России в первой четверти 19 века.

Положение основных слоев населения. «негласный комитет», М.М. Сперанский. Восстание декабристов.

Раздел 3. Россия во второй четверти 19 века. Николай 1. Западники славянофилы.(2 часа)

Эвристическая беседа Россия во второй четверти 19 века.

Игра исторический диспут между западниками и славянофилами.

Период реакции, теория официальной народности. Уваров С.С., Канкрин Ф. К.

Раздел 4. Россия в середине 19 века. Александр 2. «Реформы 60-70г» (2 часа)

Эвристическая беседа Россия в середине 19 века.

Театральная зарисовка разговор крепостного и барина

Причины проведения реформ в 60-70 годах. Реформаторская деятельность Александра 2. М. Т. Лорис-Меликов «диктатура сердца». Итоги и значение реформ.

Раздел 5. Общественные движения во второй половине 19в. «Народная воля», «хождение в народ» (2 часа)

Эвристическая беседа общественные движения во второй половине 19 века.

Театральная зарисовка разговор «народника» с крестьянами.

Социальное положение населения в пореформенный период. Причины общественных движений. Террористические организации, «народники».

Раздел 6. Россия в конце 19в. Александр 3. Либералы и консерваторы.(2 часа)

Эвристическая беседа Россия в конце 19 века

Игра «научный диспут» Либералы и консерваторы.

Социально-экономическое положение России в конце 19 века. Г.К. Победоносцев, «черносотенцы». Период контрреформ. Экономические реформы И. А. Вышнеградский.

Раздел 7. . Наука и культура в 19в. Индустриальный переворот. (2 часа)

Эвристическая беседа вклад российских ученых в мировую науку.

Эвристическая беседа русские композиторы и художники вклад в мировую культуру.

Эвристическая беседа промышленный переворот в России

Раздел 8. Исторический КВН (2 часа)

Самостоятельная деятельность учащихся по организации театральной зарисовки по выбранной теме из любого пройденного исторического периода.Подготовка сценария и реквизита.

Итоговое занятие (1 часа)

6. Учебно-методическое обеспечение

1. Аверх, А.Я. Столыпин и судьбы реформ в России. - М, 1991.

2. Анисимов, Е.В. Время петровских реформ. - Л., 1989.

3. Антонова, Т.С., Харитонова, А.Л., Данилов, А.А., Косулина, Л.Г. История России: ХХ века. Компьютерный (мультимедиа) учебник. – М.: Клио Софт, 2004.

4. Валишевский, К. Иван Грозный. – М.: ТЕРРА – Книжный клуб, 2003. – 432 с.: ил.

5. Все предметы школьной программы в схемах и таблицах: История.- М.: Олимп; ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997. – 240 с.

6. Всемирная история: Энциклопедия / Под общей ред. В.М. Макаревича, И.И. Соколовой, Г.Г. Макаревича и др. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. – 672 с.: ил.

7. Вурста, Н. И., Саяпин, В.В. Репетитор по истории России. – Ростов н/Д: «Феникс», 2007. – 576 с.

8. Головатенко, А. История России: спорные проблемы: Пособие для поступающих на гуманитарные факультеты.- М.: Школа-Пресс, 1994. – 240 с.

9. Захарова, Л.Г. Александр II // Вопросы истории. - 1992. - № 6-7.

10. Зуев, М. Н. История России с древнейших времен до начала XXI века: Для школьников ст. кл. и поступающих в вузы: Учеб. пособие.- 5-е изд., испр. и доп. – М.: Дрофа, 2002. – 928 с.

11. Имена из отечественной истории. Кн. 1 / Сост. А.П. Прохоров. М.: Школа-Пресс, 1992. - 80 с.

12. История: 3000 тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в вузы / А.Э. Безносов, А. А. Данилов, Л. В, Жукова и др. – М.: Дрофа, 2005. – 592 с.

13. История Отечества в терминах и понятиях: Учебный словарь-справочник / Ред. – сост. Блохин В.Ф. – Смоленск: Русич; Брянск: Курсив, 2005.- 528 с.

14. История России: Учеб. для вузов / А.А. Чернобаев, И.Е. Горелов, М.Н. Зуев и др.; Под ред. М. Н. Зуева, А.А. Чернобаева.- М.: Высш. шк., 2001.- 479 с.

15. История России в портретах. В 2-х тт. Т. 1. – Смоленск: Русич, Брянск: Курсив, 1997. – 512 с., ил.

16. История России в портретах. В 2-х тт. Т. 2. – Смоленск: Русич, Брянск: Курсив, 1997. – 496 с., ил.

17. История России с древнейших времен до конца ХХ века: Учебное пособие для студентов вузов. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 656 с.

18. История России XX века: Пособие для учителя / А.О. Чубарьян, Е. И. Пивовар, А.В. Пыжиков и др.; Под ред. А. О. Чубарьяна. – М.: Просвещение, 2007. – 352 с.

19. Кириллов, В.В. История России: Учебное пособие. – М.: Юрайт-Издат, 2006. – 661 с.

20. Князьков, С. Из прошлого русской земли: время Петра Великого. - Репринт. изд. – М., 1991.

21. Кобрин, В.Б. Иван Грозный. - М., 1989.

22. Кучерук, И. В. Технология игрового обучения истории в школе (на материале истории Отечества). – Ростов н/Д: «Феникс», 2006. – 68 с.

23. Литвак, Б.Г. Переворот 1891 г. в России: почему не реализовалась реформаторская альтернатива. - М., 1991.

24. Лютых, А.А., Скобелкин, О.В., Тонких, В.А. История России: курс лекций. - Воронеж: Информатор, 1993.

25. Мунчаев, Ш.М., Устинов, В.М. История России. Учебник для вузов. – М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА, М., 1998. – 592 с.

26. Павленко, Н.И. Петр Великий. - М., 1990.

27. Путилов, Б.Н. Древняя Русь в лицах: Боги, герои, люди. – СПб.: Азбука, 1999. - 368 с.

28. Троицкий, Н.А. Россия в XIX веке: курс лекций. - М.: Высшая школа, 1999. – 272 с.

29. Уроки отечественной истории Кирилла и Мефодия до XIX в. Мультимедийное пособие. – М.: ООО «Кирилл и Мефодий».

30. Чернова, М. Н. История. Внеклассные мероприятия (5-11 классы) - Айрис-Пресс, 2007. – 240 с.

31. Шикман, А.П. Деятели отечественной истории: Биогр. сл.-справ. В 2 кни.: А-К.- М.: Издательство АСТ-ЛТД, 2007.- 448 с.

32. Шикман, А.П. Деятели отечественной истории: Биогр. сл.-справ. В 2 кни.: Л-Я.- М.: Издательство АСТ-ЛТД, 2007.- 448 с.

33. Школьная энциклопедия «Руссика». История России. ХVIII-ХIХ вв. - М.: Образование, 2003. – 640 с.

34. Энциклопедия. История России 862-1917. Электронное пособие. – М.: «Интерактивный мир», КОМИНФО.

Навигация

Рабочие программы

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Отечественная история

Всемирная история

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: