Воспитатель года 2026

Достоверность сведений подтверждаю:

__________________        Шляпина Юлия Владимировна

    (подпись)             (фамилия, имя, отчество)

"12" февраля 2026 года

Эссе: «Я - педагог»

Чтобы стать настоящим воспитателем

детей, надо отдавать им своё сердце.

В.А.Сухомлинский

     В одной восточной мудрости говорится: «Труд воспитателя можно сравнить с трудом садовника, выращивающего различные растения. Одно растение любит солнечный свет, другое – прохладную тень. Одно растение любит берег ручья, другое – высохшую горную вершину; одно произрастает на песчаной почве, другое – на жирной, глинистой. Каждому нужен особый, только для него подходящий уход, иначе оно не достигнет совершенства в своём развитии».

Принято считать, что выбор профессии бывает счастливым, если определяется интересом. Для меня он был определен с детства. Все девочки в детстве мечтают стать певицами, актрисами, а мне всегда хотелось быть похожей на учителя или воспитателя. И я рассаживала кукол, читала им, даже завела специальный журнал, в который выставляла оценки «ученикам».

Удивительная это профессия - воспитатель! Работа с детьми дает возможность проявить человеку все самое хорошее, что в нем заложено, все его способности.

Каждое утро, приходя на работу, я вижу глаза своих воспитанников. Какие же они разные! В одних – радость, в других – интерес, в третьих – надежда, в чьих-то глазах пока ещё равнодушие. Но у каждого свой особый мир, который нельзя разрушить, которому надо помочь раскрыться. Хвалить, поощрять, одобрять, создавать положительную атмосферу вокруг них, - вот самое главное, что нужно всегда помнить! Всегда нужно верить в возможности каждого ребёнка, в то доброе, что в нём заложено.

Великий педагог Иоганн Генрих Песталоцци говорил: «Если не любить, то не имеешь права воспитывать». Действительно, основное качество, которым должен обладать педагог, - любовь к детям. Любить - значит принимать ребенка таким, какой он есть, со всеми его положительными качествами и недостатками, видеть в каждом ребенке индивидуальность, относиться к детям, как к своим, родным, замечать их настроение, радоваться удачам, поддерживать, учить верить в свои силы.

Если в детском саду дети растут в атмосфере доброжелательности, то они будут спокойными, весёлыми. Если мы будем грубы, раздражительны, говорить в форме приказа, то и дети с большой лёгкостью будут воспринимать эту манеру поведения.

На свете есть тысячи профессий, все они нужные и интересные. Но каждый должен выбрать ту, которая наиболее соответствует его природным способностям и наклонностям, то есть найти свое призвание.

Я считаю, что воспитатель – это первые после мамы учителя, которые встречаются детям на их жизненном пути. Это люди, которые в душе всегда остаются детьми. Для меня моя профессия – это возможность постоянно находиться в мире детства, фантазии и сказки.

Особо понимаешь значимость своей профессии, когда видишь широко распахнутые тебе навстречу глаза детей, улыбки на лицах детей. Глядя в эти глаза, понимаешь, что ты нужна им.

Думаю, что когда мои воспитанники подрастут и станут взрослыми, они тоже оценят мои старания. Даже если не станут великими и знаменитыми, не откроют новых планет и законов физики, а будут жить в гармонии с окружающим миром, будут добрыми, честными, справедливыми, будут радоваться жизни и тому, что они есть на этой планете, – это уже счастье, это смысл существования человека на Земле

А я буду знать, что в каждом из них есть частичка моего труда и сердца, что мои усилия были не напрасны!

Конспект занятия «Волшебный фонарик: что в подарке?» (для средней группы, развитие речи)

Цель: развитие связной речи, обогащение словарного запаса детей через игровую деятельность с фонариком.

Задачи:

формировать умение описывать предмет по признакам (цвет, форма, размер, материал, назначение);

упражнять в построении полных предложений;

развивать внимание, зрительное восприятие, логическое мышление;

воспитывать умение слушать партнёра, участвовать в диалоге.

Возрастная группа: 4–5 лет

Длительность: 20 мин

Материалы и оборудование:

карточки формата А5: верхняя часть — изображение подарочной коробки, нижняя (скрытая) — предмет внутри; фонарик; декоративная коробочка для фонарика; смайлики-награды (за полные ответы).

Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 мин)

Сюрпризный момент / мотивация

Воспитатель вносит «волшебную» коробочку с фонариком.

— Ребята, посмотрите, что я нашла! Это не просто коробочка, а волшебная. Внутри — волшебный фонарик. Он умеет показывать секреты! Хотите узнать, какие?

Создание проблемной ситуации

— Фонарик говорит, что где‑то спрятаны подарки. В каждом — свой секрет. Но чтобы его увидеть, нужно правильно попросить: «Фонарик, свети, секрет покажи!» Давайте попробуем!

Дети хором произносят фразу, воспитатель включает фонарик и демонстрирует принцип: подсвечивает карточку снизу — появляется изображение предмета.

2. Основная часть (12–15 мин)

Этап 1. Совместное описание предметов (3-4 карточки)

Воспитатель показывает карточку, дети просят фонарик «открыть» секрет. После появления изображения — совместный разбор по плану:

1. Что это?
2. Какого цвета?
3. Какой формы?
4. Какой на ощупь (мягкий/твёрдый/гладкий)?
5. Для чего нужен?

Пример ответа:

— Это мяч! Он красный, круглый, резиновый, гладкий. Мяч нужен, чтобы играть: бросать, ловить, катать.

Этап 2. Самостоятельное описание (4–5 карточек)

Дети по очереди выбирают карточку, просят фонарик показать секрет и описывают предмет по образцу. За полный ответ — смайлик-награда.

Физкультминутка «Подарочки» (2 мин)

Раз — подарок под ёлкой, (руки вверх, потянуться)

Два — в коробочке замок. (руки в стороны, поворот туловища)

Три — фонарик светит ярко, (руки перед собой, «фонарик»)

Четыре — открываем даром! (хлопки в ладоши)

Пять — берём и начинаем играть! (присесть, встать)

Этап 3. Игра «Угадай по описанию» (3–4 мин)

Воспитатель описывает предмет из карточек, не показывая его. Дети угадывают, затем проверяют с фонариком.

Пример:

— Он мягкий, пушистый, четырёхногий. Любит молоко и ловит мышей. Кто это? (котёнок)

3. Заключительная часть (3–4 мин)

Рефлексия

Воспитатель задаёт вопросы:

— Какой подарок вам запомнился больше всего? Почему?

— Что было сложно описывать?

— Как вы думаете, для чего мы сегодня играли с фонариком?

Поощрение

Все дети получают смайлики-награды. Воспитатель хвалит за внимательность и полные ответы.

Домашнее задание (по желанию)

Нарисовать свой «волшебный подарок» и придумать, что внутри. Рассказать о нём дома родителям.

Педагогическая находка «Игры с фонариком»: инструмент всестороннего развития дошкольников

(автор — воспитатель Шляпина Ю. В.)

Аннотация

Методическая разработка представляет инновационный дидактический приём — «Игры с фонариком». Метод сочетает познавательную активность с элементом волшебства, обеспечивая всестороннее развитие ребёнка в разных образовательных областях. Простота реализации и высокая вовлечённость делают его эффективным инструментом в работе с дошкольниками.

Что это такое?

«Игры с фонариком» — дидактический метод, основанный на подсветке обратной стороны карточек для раскрытия скрытого изображения или текста. При направлении луча фонарика на тыльную сторону карточки скрытое содержание становится видимым, что создаёт эффект «волшебства» и повышает мотивацию к обучению.

Технология изготовления:

Подготовить две стороны карточки: фон (лицевая сторона) и изображение/текст (тыльная сторона).

Склеить листы между собой.

Для долговечности — ламинировать готовую карточку.

Цели:

• расширить и закрепить знания детей по разным темам;
• повысить эмоциональное и психологическое благополучие детей;
• улучшить запоминание нового материала;
• сформировать систему знаний об окружающем мире через познавательно‑исследовательскую деятельность;
• развить стремление к поисково‑познавательной активности;
• стимулировать мыслительную активность, наблюдательность, аналитические способности.

Задачи методики

Образовательные:

• уточнять и систематизировать знания по изучаемым темам;
• обогащать словарный запас, закреплять грамматические категории;
• формировать элементарные представления в разных образовательных областях (математика, окружающий мир, речевое развитие и др.).

Развивающие:

• развивать наглядно‑образное и логическое мышление;
• совершенствовать связную речь, мелкую моторику, зрительное восприятие;
• формировать умение аргументировать свои ответы;
• тренировать внимание, память, воображение, творческие способности.

Воспитательные:

• воспитывать самостоятельность, любознательность, бережное отношение к окружающему миру;
• развивать навыки коммуникации и сотрудничества в группе.

Преимущества методики

Высокая мотивация. Элемент «волшебства» поддерживает интерес детей.

Доступность. Требуется минимум материалов: карточки и фонарик.

Универсальность. Применим для разных возрастных групп и образовательных областей.

Вариативность. Подходит для групповых, подгрупповых и индивидуальных занятий, самостоятельной деятельности, работы с родителями.

Наглядность. Подсветка усиливает восприятие и запоминание.

Комплексное развитие. Сочетает познавательную, речевую, моторную и социально‑коммуникативную активность.

Долговечность. Ламинированные карточки служат долго.

Экономичность. Изготовление игр не требует больших затрат.

Примеры использования в образовательных областях

Речевое развитие

«Мишкин пирожок». Дети подсвечивают пироги с разными начинками, определяют начинку и составляют фразы («Это пирог с яблочной начинкой»).

«Кто за забором?». Подсвечивая, называют животных, составляют описательные рассказы (где живёт, чем питается).

«Поварята». Описывают действия («Варим суп», «Жарим картошку»), тренируют глагольный словарь.

Познавательное развитие (окружающий мир)

«Обитатели леса». Находят животных, рассказывают об их особенностях, среде обитания.

«Морские обитатели». Подсвечивают рыб и других морских жителей, описывают их.

«Растения вокруг нас». Узнают деревья, цветы, грибы, обсуждают их признаки.

Математическое развитие

«Больше или меньше». Подсвечивают группы предметов, сравнивают количества.

«Сколько стало?». Решают простые арифметические задачи на наглядном материале.

«Геометрические фигуры». Находят и называют фигуры, скрытые на карточках.

Художественно‑эстетическое развитие

«Цвета и оттенки». Подсвечивают карточки с цветовыми пятнами, называют цвета, составляют сочетания.

«Узоры и орнаменты». Изучают элементы народного декоративно‑прикладного искусства.

«Что нарисовано?». Узнают художественные образы (например, персонажей сказок).

Физическое развитие и ЗОЖ

«Полезная и вредная еда». Подсвечивают продукты, обсуждают их пользу.

«Виды спорта». Узнают спортивные инвентарь и виды активности.

«Режим дня». Составляют последовательность действий в течение дня.

Социально‑коммуникативное развитие

«Эмоции и чувства». Подсвечивают лица с разными эмоциями, обсуждают, когда так бывает.

«Правила поведения». Изучают социальные нормы через наглядные ситуации.

«Профессии». Узнают представителей разных профессий, обсуждают их труд.

Патриотическое воспитание

«Флаг России». На карточках — фрагменты флага РФ (белый, синий, красный). Дети подсвечивают, называют цвета, объясняют их значение, складывают из фрагментов полный флаг.

 «Символы Победы». На карточках — изображения георгиевской ленты, Вечного огня, ордена Победы, солдатской пилотки, Знамени Победы. Дети подсвечивают, рассказывают, что обозначают эти символы, почему они важны.

«Города‑герои». Карточки с контурами или фрагментами гербов городов‑героев. Дети подсвечивают, узнают город, кратко рассказывают о его героическом прошлом.

«Памятные даты». Карточки с датами (9 Мая, 23 Февраля, День России и др.). Дети подсвечивают дату, рассказывают, какому событию она посвящена, почему этот день важен для страны.

«Моя малая родина». На карточках — достопримечательности родного города/села. Дети подсвечивают изображения, делятся впечатлениями, рассказывают, где бывали.

Ожидаемые результаты

• дети расширяют кругозор, усваивают новые понятия и термины;
• улучшается связная речь, обогащается словарный запас;
• развиваются познавательные процессы (внимание, память, мышление, воображение);
• повышается мотивация к обучению и исследовательской деятельности;
• формируются навыки сотрудничества и коммуникации;
• укрепляется эмоциональное благополучие, уверенность в себе;
• развивается мелкая моторика и зрительно‑моторная координация.

Заключение

«Игры с фонариком» — универсальный дидактический инструмент, который позволяет решать образовательные задачи в разных областях развития дошкольника. Метод сочетает доступность, наглядность и элемент сюрприза, что делает обучение увлекательным и результативным. Его можно адаптировать под возрастные особенности, индивидуальные потребности детей и текущие образовательные задачи, обеспечивая гармоничное развитие личности.