Воспитатель года-2019

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №3 с.Перелюб

Перелюбского муниципального района Саратовской области»

Эссе «Я – педагог!»

Автор: воспитатель Карпович Е.А.

2019 г.

«Если вы удачно выберете труд и вложите
в него свою душу, то счастье само вас отыщет»
Аристотель

         Когда я размышляю о смысле и значении профессии педагога, я вспоминаю притчу.

 «Путешественник увидел трех рабочих, которые толкали тяжело нагруженные тачки, и спросил каждого о том, что он делает.

 Первый ответил: “Толкаю эту тяжелую тачку, будь она проклята”.

 Второй сказал: “Зарабатываю на хлеб для своей семьи”.

 А третий гордо произнес: “Я строю прекрасный храм”.»

 Трое рабочих делали одно и то же, но чувствовали себя по-разному. Для первого работа была каторгой, и он был очень несчастен. Второй чувствовал себя опорой и кормильцем семьи. В его ответе — спокойное достоинство. Третий служил прекрасной цели. Он был горд и счастлив.

     Счастье человека во многом зависит от того, какой смысл он вкладывает в свой труд, в свою работу и от «влюбленности в свое дело».

 К. Гельвеций сказал: «Воспитатель — это волшебник, который открывает детям дверь в мир взрослых. И от того, что знает и умеет воспитатель, зависит и то, чему и как он научит своих воспитанников». Я нисколько не жалею о сделанном мною выборе профессии. Я не работаю воспитателем, я живу своей профессией.

     Для меня педагог — это призвание, состояние души, это моя жизнь. Быть педагогом, для меня, это значит иметь терпение, желание воспитать человека с большой буквы. Про своих воспитанников я всегда говорю – «мои дети»: радуюсь достижениям каждого ребенка, пусть небольшим, но его личным победам, вместе переживаю неудачи и всегда поддерживаю, если что-то не получается. Каждый раз приходя на работу, ловлю себя на мысли, что дети, которых доверяют мне родители, вовсе не чужие, а такие родные и близкие. Я знаю все их капризы, особенности, секреты, слежу за здоровьем своих воспитанников и переживаю все неприятности вместе с ними. Работать с детьми интересно, но не всегда легко. Порой возвращаюсь с работы усталой, но стоит только открыть дверь своей квартиры, как тебе навстречу бежит сын, спрашивает, все ли у меня хорошо, треплет за сумку. В этот момент забываю про свою усталость, ведь невозможно хандрить, когда тебя окружают улыбки и объятия.

     Мой сын ходит в детский сад вместе со мной. Он четко разграничивает, когда рядом с ним мама, а когда – воспитатель. С мамой можно покапризничать, пошалить, а воспитателя нужно слушать внимательно и выполнять все его просьбы. У нас с сыном есть одно важное правило: на работе мама – Екатерина Александровна, ее помощь и внимание нужны всем детям, а вот дома  маме не на что отвлекаться, да и дела домашние могут подождать!

     Дети – это наше богатство, наше счастье и наша радость! Как хорошо, что меня окружает это счастье и на работе, и дома!

     Во время прохождения учебы в педагогическом колледже я проходила педагогическую практику в детском саду, в котором сейчас работаю. Но только за 2 года работы в детском саду я поняла, что быть воспитателем огромная ответственность. Такой труд по плечу не каждому, а лишь тому, кто искренне любит своё дело, детей, сам горит и умеет зажечь других. Работая с дошкольниками,  не перестаю удивляться,  насколько они разные,  непредсказуемые, забавные. Каждый ребёнок уникален. 

     Я считаю, что профессия педагога сродни профессии актера — уж очень тесно переплетаются здесь человеческие взаимоотношения. Сколько ролей предстоит сыграть за один день, никогда не знаешь заранее. Рабочий план, конечно, написан. Казалось бы, все предусмотрено, но невозможно запланировать, с радостью или грустью придут сегодня мои воспитанники. А ведь у них все по — настоящему, все как во взрослом мире. Если я плохо сыграю свою роль, плохой урок жизни получит ребенок. Вот оно — творчество, вот он — поиск. Нужно призвать мудрость, знания, умения, опыт, сочувствие, сопереживание, любовь. В моей профессии любовь, все- таки, главное. Дошколята очень остро чувствуют настоящую любовь, их невозможно обмануть фальшивой улыбкой, «сладкими» речами. Воспитатель должен быть искренним во всех своих проявлениях, не бояться показаться смешным. Пусть дети чувствуют, что перед ними партнер, друг, старший товарищ, способный понять и принять каждого со всеми их особенностями.

     Я люблю каждого своего воспитанника. Ежедневный кропотливый труд приносит свои плоды, а как можно не любить то, что создано тобой!  Это счастье для меня, когда ребенок, приходя в детский сад, говорит: «Я по тебе скучал! ».

     Я считаю профессию педагога  лучшей для женщины. Ведь главное качество женщины - материнство. И я по-матерински стараюсь окружать детей заботой, лаской и вниманием, хочу, чтобы каждое утро начиналось с улыбки ребенка, каждый день открывал мне и моим воспитанникам новые возможности, дарил незабываемые впечатления от общения друг с другом. В ответ от детей получаю новый заряд позитива, творчества, массу положительных эмоций. Как все живое тянется к доброму, светлому, так и наши дети любят тех, кто проявляет к ним материнскую заботу, чьи руки согревают их своим теплом. Я стремлюсь создать для своих детей атмосферу любви и радости, сделать их жизнь интересней и содержательней.

     Я научилась смотреть на мир восторженными глазами детей. Многократное проживание детства позволяет сохранить оптимистический взгляд на жизнь и жить, как дети, настоящим временем. Им важны твои глаза, твои руки, твой голос, твое сердце!  С моей точки зрения, воспитатель – это добрый, верный друг, тот, к кому можно обратиться за помощью. Я очень верю, что мои воспитанники станут  счастливыми, и их мир детства рядом со мной будет красивым и игривым, чистым и нежным.

      Великий педагог Г. Песталоцци сказал: «Если не любишь, то не имеешь права воспитывать».

     Действительно, без любви не может быть воспитателя. Любовь воспитателя к детям – это любовь не к избранным, а к каждому ребенку – покладистому и трудному, подвижному и медлительному, дерзкому и вежливому, застенчивому и бойкому.

     Работая в детском саду, я ни разу не усомнилась в выборе своей профессии. Тебе верят,  на тебя надеются,  от тебя ждут понимания и преданности. А ты должен всему этому соответствовать, быть всегда на высоте. Ведь именно от тебя во многом зависит то,  какими людьми станут в будущем дети. Самое главное в нашей профессии - любить детей, любить просто так, ни за что, отдавать им своё сердце. Возможно, мне не суждено совершить подвиг, сделать великое открытие, но стремиться быть хорошим воспитателем я должна постоянно. Мне важно, что люди доверили мне самое дорогое, что у них есть – своих детей которые вырастут и непременно внесут свой вклад во благо нашей Родины, кто-то из них, может быть, полетит в космос, кто-то станет знаменитым писателем, кто-то отличным врачом, поваром, пожарным, военным и даже совершит подвиг, но это не самое главное – главное он будет  достойным гражданином своей страны добрым, отзывчивым к чужой беде, а я буду знать, что в этом есть и моя заслуга. От моей работы уже сейчас зависит мое будущее, будущее моих детей и внуков, будущее нашей Родины.

Дети – самая большая ценность на земле, это то, во имя кого мы живём.

Люби, цени свое призванье

И назначением своим гордись.

Я так считаю: воспитатель – это звание,

Через него проходит чья - то маленькая жизнь.

Педагог – это мое призвание и я горжусь этим. Я благодарна судьбе за то, что  счастлива в своей профессии!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение     «Детский сад № 3 с.Перелюб Перелюбского муниципального района  Саратовской области»

Конспект мероприятия по образовательной области Познавательное развитие (окружающий мир) в подготовительной группе по нравственно-патриотическому воспитанию на тему: «Играем вместе»

Воспитатель: Карпович Е.А.

Образование: среднее специальное

Стаж: 1 год

Категория: 1 квалификационная

Перелюб 2017

Беседа-занятие в подготовительной группе на тему: «Играем вместе»

Цель: Учить детей согласовывать свои действия с действиями партнёра при выполнении совместной работы, контролировать своё поведение.

Задачи:

Познавательные: Расширить представление детей об игровой деятельности.

Познакомить с новыми играми; усвоить правила поведения во время игры.

Развивающие: Развивать внимание, память.

Воспитательные: Воспитывать  взаимоуважение, чувство дружбы.

Содержание организационной деятельности:

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Мотивация деятельности.

Дети чем вы любите заниматься в свободное время? (играть).

Сегодня на занятии мы поговорим об играх. Какие бывают игры, кто их придумал, и выучим новые игры.

Игры придумывают люди.

Есть игры очень старые ( народные игры ); игры которые придумал народ

( украинские, польские, белорусские ). Есть игры, которые придумывают взрослые, а также дети. В игре можно играть с друзьями, вдвоём, семьёй, большими группами.

Игра – это интересное занятие, что служит для развлечения, отдыха, обучения, способствует развитию определённых способностей.

--Любите ли вы играть ?

--Какие ваши любимые игры?

--В какие игры вам нравиться играть с друзьями?

--Почему дети играют в игры?

- Давайте немного разомнемся.

Физкультминутка.

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

Практическая часть (интерактивные упражнения).

Правила игры (обсуждение и выделение детьми правил игры)

Дети, скажите, что нужно знать и чего придерживаться, чтобы играть было интересно (правила игры и правила поведения во время игры). Давайте с вами выделим основные правила поведения во время игры.

--Только честная игра может быть интересной (не подглядывать, когда надо быть с завязанными глазами);

--во время игры нельзя злиться, нервничать – ведь это только игра;

--во время игры надо быть сдержанным (когда проиграешь, не нужно обижаться, сориться с тем по чьей вине ты проиграл);

--когда выиграл – можно радоваться, но не смеяться над теми, кто проиграл;

--во время игры нужно быть внимательным, активным, весёлым…

Дети если вы согласны с этими правилами - давайте похлопаем в ладоши и пообещаем придерживаться этих правил.

-Наша первая игра:

Игра « Неожиданные картинки ».

Даю каждому лист бумаги, на обратной стороне начать рисовать какую – нибудь картинку по собственному желанию (2-3 минуты). Потом по моей команде перестать рисовать и передать свой незаконченный рисунок соседу, который сзади. Он должен продолжить рисовать начатый рисунок. По команде он передаёт рисунок соседу, что сидит за ним. Последние с рядов обмениваются рисунками с детьми, которые сидят за первыми столами на их рядах. Таким образом, каждый обменивается рисунками с детьми, которые сидят в его ряду.

-Молодцы, все справились с заданиями. Дети давайте выучим ещё одну игру, вы сможете научить в неё играть своих друзей.

 Игра « Моя бабушка».

Послушайте историю и повторяйте за мной все движения, которые я буду показывать. Будьте внимательными. (Рассказываю историю о бабушке и сопровождаю её движениями.)

Однажды ко мне приехала моя бабушка. У неё вот такие большие глаза, вот такие большие уши, волнистые длинные волосы. Руки у неё длинные – длинные (потянуться вперёд ), она очень сильная (стать в позу культуриста). Ноги у неё длинные, а ступни большие (поднять и показать по очереди правую и левую ступни). И я так люблю свою бабушку (обнять себя руками). А теперь можете обнять друг друга.

Рефлексия. Итог занятия.

Игра « Футбол »

-Дети вот наше занятие подходит к концу. И сейчас мы с вами поиграем ещё в одну игру. Эту игру любят мальчики и некоторые девочки. Эта игра называется « Футбол ».

Сейчас давайте вспомним всё о чём мы сегодня говорили на занятии и каждый правильный ответ это будет гол забитый в наши ворота.

-О чём вы узнали на сегодняшнем занятии? - Что понравилось? -Какие правила игры вы запомнили? -Понравились ли игры в которые мы сегодня играли?

Результативность участия педагога Карпович Е.А. в распространении собственного педагогического опыта

                                                Достижения детей

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №3 с.Перелюб Перелюбского муниципального района Саратовской области»

Педагогическая находка

Конспект мероприятия по образовательной области Познавательное развитие (окружающий мир) в подготовительной группе

по нравственно - патриотическому воспитанию: «Моя малая Родина»

Воспитатель: Карпович Е.А.

Образование: среднее специальное

Стаж: 1 год

Категория:1 квалификационная

Перелюб 2018

Конспект занятия в подготовительной к школе группе по нравственно-патриотическому воспитанию: «Моя малая Родина»

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Изобразительная деятельность»

Виды детской деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы, музыкально-художественная.

Цель: воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей.

Задачи:

Познавательные:  Расширить представление детей о Родине малой и большой.

Прививать уважение к традициям и обычаям своей Родины малой и большой.

Закрепить знания детей об историческом прошлом и настоящем села Перелюб.

Развивающие: Развивать связную речь, активизировать словарь по теме.

Развивать память, сообразительность, находчивость.

Познакомить с картой и символикой.

Воспитательные: Воспитывать любовь к родному краю.

Материалы и оборудование: иллюстрации, презентация, запись гимна России, карта России и Саратовской области.

Предварительная работа: Разучивание стихотворений о Родине. Работа с иллюстративным материалом.

Предполагаемый результат: Знание детьми информации о Родине, ее символики.

Знание истории происхождения села, его традиций, достопримечательностей.

Проявление интереса, заботы к своему селу.

                          Содержание организационной деятельности:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! К нам сегодня пришли гости, подарите им свои улыбки и поздоровайтесь!

На каждом занятии мы с вами раскрываем тайны и секреты нового слова. Вы готовы сегодня узнать очередную тайну?  Послушайте внимательно  слово «родная».

Поиграем с вами в игру «Подбери словечко» (игра с мячом). Нужно придумать к словам «родная», «родной», подходящее слово.

Вспомните, кого или что мы сможем назвать родным.

Предполагаемые ответы детей: мама, папа, бабушка, дедушка, дом, детский сад, край и т.д.

Воспитатель: Замечательно подобрали! Послушайте внимательно как слово «родная» может звучать в стихотворении:

Родина слово большое, большое!

Пусть не бывает на свете чудес,

Если сказать это слово с душою,

Глубже морей оно, выше небес!

В нем умещается ровно полмира:

Мама и папа, соседи, друзья.

Город родимый, родная квартира,

Бабушка, школа, котенок…и я.

Зайчик солнечный в ладошке,

Куст сирени за окошком

И на щечке родинка –

Это тоже Родина.

Каждая березка, кустик каждый,

Задремавшие в лесу поля,

Все напомнит мне о самом важном

Только здесь родимая земля!

-Скажите, что такое Родина? (Родина – это страна, в которой мы родились и живем. Это леса, поля, реки. Это наше село. Это место, где живут близкие люди: мама, папа, дедушка, бабушка. Это место, где стоит наш детский сад. Это место, по которому люди скучают, находясь в далеком краю. Это самое дорогое, что есть у человека. Это земля, где жили и трудились наши предки.)

Воспитатель: В народе говорят: «Где родился, там и пригодился» Ребята, а какие вы знаете пословицы о Родине? (ответы детей)

- А сейчас Алина нам прочтет стихотворение о Родине.

Алина Л.

«Что мы Родиной зовем?

Дом, в котором мы с тобой живем,

И березки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идем.

Что мы Родиной зовем?

Поле с тонким колоском,

Наши праздники и песни,

Теплый вечер за окном!»

Воспитатель: Родина – это страна, в которой мы живем.

- Как называется она? (Россия)

Воспитатель: Россия – это большая страна и у нее, как у всех стран есть государственные символы. Кто может их назвать? (Герб, гимн, флаг)

Воспитатель: Обратите внимание на флаг и герб нашей страны.

- У России величавой,

 На спине орел двуглавый,

Чтоб на запад, на восток

Он смотреть бы сразу мог.

Сильный, мудрый он и гордый.

Он России дух свободный.

Воспитатель: Орел – символ солнца, небесной силы, огня и бессмертия. Герб – это эмблема государства. Может кто-то знает из вас где он изображается?

- Изображается он на печатях, документах, паспортах, денежных знаках.

- А какие цвета на флаге Российской федерации? (ответы детей)

Воспитатель: Цвета Российского флага выбраны не случайно. Они связаны с народными представлениями о красоте. Эти цвета издавна на Руси считались самыми красивыми, использовались для украшения праздничной одежды.

Белый цвет обозначает мир и чистоту.

Синий – небо и верность.

Красный – огонь и отвагу.

- А что же такое гимн? (Гимн – это самая главная песня страны)

- Как его нужно слушать? (Стоя, молча)

- В каких случаях исполняется гимн? ( на торжественных мероприятиях, соревнованиях, при вручении государственных наград)

-Сейчас мы послушаем гимн России.

- Скажите, кто управляет нашим государством? (Президент)
-  Как его зовут?
- Вы правы, В.В. Путин уже много лет управляет страной, его все уважают и слушают. Управлять государством очень сложное дело, поэтому на пост президента всегда выбирают умного и надежного человека. Посмотрите на портрет нашего президента В.В. Путина.

Воспитатель: Ребята, Россия  - это  наша большая Родина. Посмотрите на карту. Вся она состоит из разноцветных лоскутков, а почему? Догадайтесь! Я вам помогу. В состав России входит много республик и областей и у каждой есть свой отличительный цвет. Кто знает, в какой области мы живем? (показываю на карте) Это Саратовская область. А вот это карта Саратовской области в увеличенном размере, чтобы вы смогли увидеть на ней малую Родину. Ведь у каждого из нас есть своя малая Родина. Может, кто-то из вас знает, что такое моя малая Родина?

МОЯ – потому что здесь живет моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, мой детский сад…

МАЛАЯ – потому что это маленькая частичка моей необъятной страны.

РОДИНА – потому что здесь живут родные моему сердцу люди.

- Давайте с вами  сейчас разомнемся!

Физминутка «Наша Родина – Россия»
В нашей стране горы-высокие, (тянемся на носочках вверх)
Реки глубокие, (присаживаемся на корточки)
Степи широкие, (раскидываем руками)
Леса большие, (руки вверх)
А мы - ребята вот такие! (показываем большой палец)

Воспитатель: Итак, малая Родина – уголок, где мы родились, то место, где мы живем, где находится наш дом, где живут близкие и дорогие нам люди.

Послушайте, как в стихотворении говорится о малой Родине:

Малая Родина – островок земли,

Под окном смородина, вишни расцвели,

Яблоня кудрявая, а под ней скамья –

Ласковая, малая Родина моя!

- Ребята, а как называется наша малая родина? (ответы детей) (обращаю внимание на карту Саратовской области). Она тоже разноцветная и состоит из районов. На ней можно найти наш Перелюбский район и  сам Перелюб, где мы живем. ( показ Перелюбского района и Перелюба)

- Послушайте стихотворение о Перелюбе.

Встает рассвет над Перелюбскою землею

И пусть вокруг поля, а не вода,

Перелюб и перелюбцы – верные друзья.

Талантливые люди

В праздники и будни

Трудом свои украсят

Тебя, моя земля.

Песнями воспетая, солнышком согретая,

Мудрая и славная родина моя!

- Понравилось вам стихотворение?

- Малая родина, как и большая родина,  имеет свой герб. Посмотрите, это герб нашего Перелюба.

- Что вы видите на гербе? (змея и ковыль)

- Наше село очень красивое, зеленое, чистое. В нем много улиц, красивых зданий, достопримечательностей. Перелюбцы гордятся своим селом. По приданиям, село Перелюб основано в 1848 году крестьянами-переселенцами с Украины на берегу реки Камелик. Послушайте стихотворение о нашей реке, которое написал наш земляк С.Ленгина.

Целый день иди вдоль Камелика-

Тишина. Но к камышам шагнешь-

Всполошится гомоном и криком

Царство уток и утиных гнезд.

Он на карте мира не отмечен.

Что ж все понятно – малая река.

Но, если бы не сотни мелких речек,

И Волга б обмелела в берегах.

Игра с мячом» Наш поселок какой?»

-Сейчас мы поиграем в игру, где каждый из вас должен рассказать, какое наше село? Я вам задаю вопрос: наше село какое?

-Наше село…(красивое, чистое, зеленое, современное, любимое, удивительное, цветущее, великолепное, гостеприимное, многонациональное, прекрасное, замечательное).

-А вы можете по фотографиям узнать наше село? (просмотр слайдов)

Итог занятия. Рефлексия.

-Вот и подошло к концу наше занятие. Давайте вспомним, какую тайну мы сегодня раскрыли? (тайну значения слова «Родная»)

- Сегодня вы узнали много нового. ( выкладываю модель Родины)

- Ваша семья, ваш дом находится в  селе Перелюб. ( красный маленький круг) Это наша малая родина.

-Село Перелюб – в Саратовской области ( синий круг среднего размера)

-А Саратовская область входит в состав России. (белый большой круг)

-Вот из таких малых родин, как наш Перелюб и состоит наша большая родина – Россия.

-Все сегодня хорошо потрудились, молодцы! Спасибо!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3 с.Перелюб

Перелюбскогомуниципального района Саратовской области»

Педагогический опыт на тему:

«Проектная деятельность, как средство развития познавательной активности и нравственного воспитания детей дошкольного возраста 

в условиях реализации ФГОС  ДО»

Воспитатель: Карпович Е.А.

Образование: среднее специальное

Стаж работы: 2 года

Категория: 1 квалификационная

Перелюб 2019

Я, Карпович Екатерина Александровна, работаю воспитателем в МБДОУ «Детский сад  №3 с.Перелюб».

Каждому человеку в своей жизни очень  часто приходится делать выбор.

Один из самых сложных выборов – выбор профессии. Страшно ошибиться в этом выборе, навсегда остаться человеком, который не горит на работе, а лишь отсиживает положенные часы. Самое страшное -  ошибиться при выборе профессии воспитателя.

Я рискнула сделать выбор в пользу этой сложной и прекрасной профессии, и, думаю, что не ошиблась. Уже более 2 лет, я могу с гордостью произносить фразу: «Я – Воспитатель! »

 Клод Гельвеций сказал: «Воспитатель — это волшебник, который открывает детям дверь в мир взрослых. И от того, что знает и умеет воспитатель, зависит и то, чему и как он научит своих воспитанников». Я нисколько не жалею о сделанном мною выборе профессии. Я не работаю воспитателем, я живу своей профессией.

Все началось с того, что в 2009 году я поступила в Саратовский Областной Педагогический колледж. В 2013 году успешно его окончила и получила профессию воспитателя. Во время учебы проходила педагогическую практику в детском саду, в котором сейчас работаю. Уже тогда, проходя практику, в своей работе я старалась применить теоретические знания, которые получила в колледже. И мне это нравилось.

Так сложилось, что сразу после окончания колледжа, судьба подарила мне сына. Став мамой я начала более глубоко изучать особенности ребенка дошкольного возраста, начиная с рождения. Мой сын рос, а я все больше убеждалась, что хочу работать воспитателем в детском саду.

И вновь судьба была благосклонна ко мне. В 2016 году, в детском саду №3 с.Перелюб, где я когда-то воспитывалась и где я проходила практику во время учебы в колледже, появилось вакантное место по профессии воспитатель. Придя на собеседование, заведующий детского сада не раздумывая, взяла меня на работу. В этот же детский сад я привела и своего сына.

Впервые, переступив порог детского сада, я увидела эти любопытные, искрящиеся глаза, почувствовала мягкие, теплые ладошки, ощутила живой интерес ребятишек к новым открытиям и поняла, что нашла свое место, свое призвание. За время работы с дошколятами я сформулировала для себя педагогическое кредо: «Каждый ребенок имеет свои особенности и талантлив по-своему. Задача воспитателя – найти этот талант и развить его».

Сегодня государством поставлена задача, подготовить совершенно новое поколение: активное, любознательное. И дошкольные учреждения, как первая ступень в образовании, уже представляют, каким должен быть выпускник детского сада, какими качествами он должен обладать. Становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое пространство, требует существенных изменений в педагогической теории и практике дошкольных учреждений, совершенствования педагогических технологий.

Работая в детском саду,я поставила перед собой цель - гармоничное развитие детей дошкольного возраста.

Задачи, которые я перед собой ставлю:

1. Формирование интегративных качеств дошкольников;
2. Реализация образовательных областей;
3. Развитие познавательных психических процессов дошкольников;
4. Расширение собственной методологической культуры.

Направления работы моей деятельности реализуются через применение педагогических технологий. Использование инновационных педагогических технологий открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников. В своей работе я применяю следующие технологии:

- личностно-ориентированная технология - реализую через психологическую поддержку, организацию воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребенка, учете особенностей его индивидуального развития, отношения к нему как к сознательному, полноправному участнику воспитательного процесса.Личностно-ориентированное взаимодействие является основой для всех последующих технологий и способствует формированию всех интегративных качеств портрета выпускника детского сада;

- здоровьесберегающая технология - реализую через организацию динамических пауз, подвижных и спортивных игр, релаксацию, гимнастики: пальчиковую, для глаз, дыхательную, бодрящую; физкультурные занятия, занятия по ОЗОЖ, и др. Здоровьесберегающая  технология способствует  формированию положительного социально-психологического климата в группе детей, используется в ходе непосредственно образовательной деятельности и самостоятельно как совместная деятельность педагога и детей;

- игровая технология - реализую через такие методы как: игры с правилами, подвижные игры, игры - драматизации, сюжетно – ролевые игры, режиссерские игры, сказкотерапия, создание проблемных ситуаций с элементами самооценки. Игровая технология требует правильной организации пространства, предварительной работы с детьми на начальном этапе реализации,  набора психолого-педагогических методов и приемов;

-информационно - коммуникационная технология (ИКТ)  использую  для повышения эффективности образовательного процесса: в создании презентаций в программе РowerРoint для повышения эффективности организации непосредственно-образовательной деятельности  с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.

Но, есть еще технология, котораяполюбилась мне больше. Это – проектная технология, которая являетсянаиболее эффективной в наши дни, т.к. дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки.

Стаж моей педагогической деятельности небольшой, но уже имею педагогический опыт по использованию проектной технологии, которым хочу поделиться.

Метод проектов разработан американским философом и педагогом Джоном Дьюи во второй половине 19 века. Его концепция заключалась в том, что обучение должно строиться на активной основе, ориентируясь на личные интересы в этом знании. Отсюда чрезвычайно важно было показать детям их собственную заинтересованность в приобретаемых знаниях, и их практическое применение.

Метод проектов как педагогическая технология — это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути,  то есть в его основе лежит развитие познавательных навыков детей, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Метод проектов естественно и гармонично вплетается в образовательный процесс детского сада. Именно проектная деятельность поможет связать процесс обучения и воспитания с реальными событиями из жизни ребёнка, а также заинтересовать его, увлечь в эту деятельность. Она позволяет объединить педагогов, детей, родителей, научить работать в коллективе, сотрудничать, планировать свою работу. Каждый ребёнок сможет проявить себя, почувствовать себя нужным, а значит, появится уверенность в своих силах.

В процессе работы я пришла к выводу, что воспитанники недостаточно владеют разнообразными способами познания окружающего мира, слабо производят мыслительные операции (затрудняются задавать вопросы, отвечать на поставленные им вопросы, анализировать, сравнивать, группировать). У большинства детей предпосылки поисковой деятельности развиты недостаточно хорошо. Из этого я сделала вывод о необходимости работы по развитию познавательной активности детей. Для развития познавательной, исследовательской активности у детей, использую различные методы и приемы: игровой, наглядный, словесный, практический, проблемно-поисковый, исследовательский, сюрпризный момент, элементы загадочности, создание воображаемой ситуации, использование музыки и т. д.

Я решила использовать метод проектов в воспитании детей нравственных качеств. Воспитание патриотизма всегда занимало в педагогической науке одно из ведущих мест. Проблема патриотического воспитания - одна из сложнейших проблем в педагогике вообще и в дошкольной педагогике в частности. Патриотизм - это любовь к Родине, природе, людям, культуре своего народа. Патриотизм как личностное образование включает в себя привязанность, сочувствие, сопереживание, ответственность и другие качества, без которых человек не может состояться как личность. Чувство патриотизма многогранно по своей структуре и содержанию. В него входят ответственность, желание и умение трудиться на благо отечества, беречь и умножать богатства Родины, это целая палитра эстетических чувств, связанная с любовью к родному селу, родной природе.

Тема любви к отечеству, родной земле рассматривалась в педагогическом наследии Константина Дмитриевича Ушинского, Льва Николаевича Толстого. Избранная мною тема является актуальной, поскольку невозможно переоценить значение нравственного воспитания и познавательной активности для общего развития дошкольников и формирования их личности.

При работе над этой темой, я столкнулась с проблемами:

- Родители имеют недостаточно знаний о своем крае, не уделяют внимание данной проблеме, считая ее неважной, дети не владеют достаточной информацией о родном посёлке. Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине.

- Отсутствие у детей познавательного интереса к истории своих предков и культурному наследию села, области, страны.

- Изменение качества взаимодействия детского сада и семьи с целью повышения эффективности воспитания нравственно-патриотических чувств у детей.

-Отсутствие эффективной системы работы по нравственно-патриотическому воспитанию в ДОУ.

Функциональное назначение познавательной активности состоит в том, чтобы вооружить дошкольников знаниями, умениями, навыками. Содействовать становлению мировоззрения, нравственных, эстетических качеств, личности. Развивать познавательные способности, приобщать к поисковой и творческой деятельности.

Большое значение для познавательного и нравственного развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с родной страной, родным селом, с историей родного края, его достопримечательностями и известными людьми.

Суть «метода проектов» в образовании состоит в такой организации образовательного процесса, при которой обучающиеся приобретают знания и умения, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностного отношения к действительности в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий - проектов, имеющих не только познавательную, но и прагматичную ценность. Метод проектов может использоваться в работе с детьми, начиная с младшего дошкольного возраста. Он позволяет определить задачи обучения, сформировать предпосылки учебных и исследовательских умений и навыков в соответствии с основными линиями развития.

Выбрав данную тему, я поставила перед собой цель и задачи.

Цель: Повышение своего теоретического, научно-методического уровня и профессионального мастерства путем внедрения инноваций в образовательный процесс.

Задачи:

1. Формировать способности к творческому саморазвитию и исследовательской деятельности.
2. Изучить педагогические, психологические, методические литературные источники по проблеме, теоретические основы технологии проектной деятельности.
3. Исследовать актуальность проблемы в рамках нашего ДОУ.
4. Выявить наиболее приемлемую форму введения метода проектов, ввести в план дополнения в соответствии с изменениями нормативно-правовых документов в образовании.
5. Исследовать результативность применения метода проектов в образовательную деятельность в условиях реализации ФГОС ДО.
6. Привлечь родителей к организации воспитательно – образовательной работы с детьми.
7. Обобщать и распространять собственный педагогический опыт.

Ожидаемые результаты:

У меня, как у педагога-воспитателя сформируются:

• умение анализировать научно-методическую литературу, повышение своих теоретических и практических знаний, умений и навыков;
• овладение инновационными педагогическими технологиями воспитания и обучения детей дошкольного возраста (проектная деятельность);
• умение применять полученные знания на практике;
•  повышение профессиональной компетентности в вопросах гражданско-патриотического воспитания дошкольников;
• творческая самореализация в профессиональной деятельности.

У детей:

- освоение детьми доступных знаний об истории родного края;

- умение выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь нуждающимся;

- расширение знаний детей об известных людях родного города, улицах, названных в честь героев войны, памятниках и других культурных ценностях;
- расширение у детей области социально-нравственных чувств и отношений;

-самовыражение творческих способностей детей;
-обогащение знаний детей о музейной культуре;
-сформировать элементарные проектно-исследовательские умения и навыки;

- сформировать систему понятий духовных семейных ценностей.

Прогнозируемый результат на уровне родителей:

- повышена педагогическая грамотность и компетентность в вопросах нравственно- патриотического воспитания;

- активизирован интерес родителей к себе как к педагогам-воспитателям;

-обогащен опыт психологическими, педагогическими и валеологическими знаниями;

- развиты исследовательские, проектировочные, коммуникативные, организаторские, рефлексивные способности;

- сформировано желание сотрудничества с детским садом;
- укрепление значимости семьи в воспитании гражданско-патриотических чувств ребенка; сплочение всех членов семьи, возрождение и сохранение семейных традиций.

При работе над данной темой я определила следующие признаки проекта:

- присутствие новизны;

- наличие реальной проблемы;

-практическая направленность (полезность продукта), широта его использования;

- презентация результата проекта.

Изучив труды отечественных ученых и педагогов-практиков, я выяснила, что организовывая детское проектирование, очень важно соблюдать следующие условия:

- учет интересов ребенка;

- деятельность без принуждения, «от всего сердца»;

- тематика (проблема) из близкого окружения и адекватна возрасту;

- предоставление самостоятельности и поддержка детской инициативы;

- совместное с взрослыми поэтапное достижение цели.

Работа по нравственно-патриотическому воспитанию велась по следующим направлениям:

- формирование представлений: знакомство детей с народными традициями и промыслами; знакомство с устным народным творчеством; знакомство с доступными пониманию детей историческими событиями; расширение представлений о природе, городах России; знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); формирование элементарных знаний о правах человека и т. д.

- воспитание патриотических чувств: воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, городу; формирование бережного отношения к природе; воспитание уважения к труду; развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; формирование нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию; формирование толерантного отношения к представителям других национальностей.

- развитие поискового поведения у дошкольников: развитие внутренней активности ребёнка, способности ставить цели, добывать знания, используя разные способы приходить к результатам.

В соответствии с поставленными целями и задачами педагогической деятельности я использовала разнообразные формы, методы и средства учебно-воспитательной работы, активизирующие развитие познавательной деятельности и нравственного воспитания дошкольников:

Средства реализации поставленных задач:

- развивающая предметно – пространственная среда;

- развивающие виды деятельности (игра, развивающее общение);

- метод детских проектов.

Формы:

• непосредственная образовательная деятельность;

• тематические беседы;

• презентации;

• календарные праздники;

• развлечения, досуги;

• экскурсии;

• пополнение развивающей среды

В непосредственной образовательной деятельности:

- занятия-путешествия;

- занятия в форме дидактических игр.

В повседневной деятельности:

- наблюдения, целевые прогулки и экскурсии;

- дидактические и сюжетно-ролевые игры;

- практические упражнения;

- совместное творчество детей и родителей;

- презентация.

Очень важным моментом проектирования является – мотивация. Нужно, чтобы и педагог и ребёнок сформулировали причину, по которой они включаются в работу.

Реализация проекта осуществляется в 3 этапа.

Участники проекта: Родители, воспитатели, воспитанники, директор музея боевой и трудовой славы Красильникова Мария Николаевна и методист по работе с детьми Перелюбской детской библиотеки Белоусова Елена Александровна.

I этап - подготовительный, включает в себя:

1. анкетирование родителей знаний и представлений о родном крае, его истории, достопримечательностей.

2. диагностирование детей с целью выявления уровня сформированности знаний и представлений об истории и культуре родного края.

3. Сбор информации, подбор литературы.

II этап - основной, включает в себя формы работы с детьми.

IIIэтап - итоговый, включает в себя:

1. диагностирование детей,

2. повторное анкетирование родителей.

3. презентация опыта.

Разделы программы, содержание которых включено в проект: развитие речи, изобразительная деятельность, игровая деятельность, музыкальная деятельность, физкультурная деятельность, занятия по ознакомлению с окружающим миром.

На первом этапе работы над проектом «Родной свой край, люби и знай» я провела анкетирование родителей, на котором оказалось, что родители имеют низкий уровень знаний о своих корнях, своей родной земле.

Диагностирование детей также показало низкий уровень сформированности знаний и представлений об истории и культуре родного края.

Я подобрала необходимую методическую литературу, исторический материал, ознакомилась с работами Комратовой Надежды Георгиевны, Грибовой Любови Федоровны, Новицкой Марины Юрьевны.

Составила перспективный план работы по нравственному воспитанию детей и приступила ко второму этапу реализации проекта. План работы по нравственному воспитанию детей состоял из нескольких краткосрочных проектов:

1 Проект: «Летопись моей семьи»

Участники проекта: Родители, воспитатели и воспитанники.

Вид проекта: Исследовательско – творческий; Информационно-практико-ориентированный.

Задачи:

• Сформировать у детей интерес к своей семье,  сохранению семейных традиций и обычаев, воспитать уважение к членам семьи;
• Привлечь родителей к установлению в семье правил, норм поведения, обычаев, традиций, т.е. потребность к формированию семейных ценностей.
• Формировать и развивать у детей навыки исследовательской и творческой работы совместно с воспитателями и родителями, используя метод проектов;
• Формы проведения:
• Беседа «Что я знаю о своей семье»
• Заучивание стихов, пословиц, поговорок про семью.
• Сочинение рассказов «Я расскажу вам о своей семье»

Этот Проектрасширил представления  детей о семье, семейных традициях. Была проведена большая работа и с родителями детей.

Презентация.Выставка детских рисунков «Моя семья».

2Проект: «Родительский дом - начало начал»

Вид проекта: Исследовательско– творческий; Информационно-практико-ориентированный; творческий.

Участники проекта: Родители, воспитатели и воспитанники.

Задачи:

• Продолжать формировать и развивать у детей навыки исследовательской и творческой работы совместно с воспитателями и родителями, используя метод проектов;
• Продолжать работу по изучению своей семьи, придумать совместно с родителями герб своей семьи;
• Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада;
• Закрепить знания детей о профессиях родителях, их названии и роде деятельности;

Формы проведения:

Фотовыставка «Герб семьи»

Беседа «Профессии моих родителей»

Презентация.Познавательный досуг «Мама, папа, я – вместе дружная семья».

3 Проект: «История и достопримечательности района»

Вид проекта: Исследовательско - творческий

Участники проекта: Родители, воспитатели и воспитанники.

Задачи:        

• Вызвать интерес к истории возникновения нашего поселка.
• Закрепить знания детей о достопримечательностях родного района;
• Дать детям знание о том, что такое архитектура, познакомить с некоторыми новыми для них архитектурными памятниками района.
• Воспитывать чувство восхищениякрасотой, любовь к родному краю,желание сделать его еще красивее.
• Формировать представления детей об улице, на которой они живут (почему так называется, что было раньше на этой улице, чем она знаменита).
• Формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды;
• Расширять знания детей о природе родного района;

Формы проведения:

• Фотовыставка «Осень в нашем районе».
• Беседа «Что такое парки», «На какой улице ты живешь?»
• Фотовыставка: «Улица, на которой я живу ».

Презентация. «История и достопримечательности нашего  района».

4 Проект: «День Матери»

Вид проекта: Исследовательско – творческий; Информационно-практико-ориентированный; Творческий; Ролево – Игровой.

Участники проекта: Родители, воспитатели и воспитанники.

Задачи:

• Продолжать знакомить с праздником « Днем матери». Прививать любовь к маме.

Формы проведения:

Беседа: «Моя мама лучшая на свете»

Приготовление поделок ко Дню Матери

Конкурс рисунков

Данный проект направлен на развитие положительного отношения ребенка к окружающему миру, приобщению детей к общечеловеческим ценностям, любви к самому близкому и родному человеку – маме.Огромное значение в нашей работе имеет тесное сотрудничество с родителями.

Презентация.  Праздник « День матери».

5 Проект: «Промышленность района».

Вид проекта: Исследовательско – творческий; Информационно-практико-ориентированный; Творческий; Ролево – Игровой.

Участники проекта: Родители, воспитатели и воспитанники.

Задачи:

• Дать знания детям о промышленных объектах, их вред и польза, экологическая ситуация в селе.

Формы проведения:

Промышленные предприятия района (Презентация, фронтальная беседа)

Чтение художественной литературы: «Кем быть? » И. Карпова (серия книг о профессиях).

«Чем пахнут ремесла? » Д. Родари, «Незнайка в солнечном городе» Н. Носов.

Презентация. Экологическая викторина

6 Проект: «Спорт, культура и отдых в нашем районе»

Вид проекта: Исследовательско – творческий; Информационно-практико-ориентированный; Творческий; Ролево-Игровой.

Участники проекта: Родители, воспитатели и воспитанники.

Задачи:

• Познакомить со спортивными учреждениями района.
• Повышать интерес родителей, путем привлечения к участию в оздоровительных мероприятиях вместе с детьми, обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач семьи и детского сада.

Формы проведения:

Беседа-игра: «Мы мороза не боимся»

Конкурс поделок родители –дети -педагоги: «Мастерская Деда Мороза» Проект, направленный на решение актуальной проблемы – создание устойчивой мотивации и потребности в сохранении ребенком своего собственного здоровья и здоровья окружающих.

Презентация. Спортивное мероприятие «В здоровом теле - здоровый дух».

7 Проект: «Россия – моя страна»

Вид проекта: Исследовательско – творческий; Информационно-практико-ориентированный; Творческий; Ролево-Игровой.

Участники проекта: Родители, воспитатели и воспитанники.

Задачи:

• Воспитывать любовь к России,к своему селу, умение видеть прекрасное, гордиться своей Родиной.

• Познакомить детей с символикой нашей страны (флаг, герб, гимн);

Формы проведения:

Беседа «Моя Россия»

Презентация. НОД «Моя Родина-Россия»

8 Проект: «Мое родное село»

Вид проекта: Исследовательско – творческий; Информационно-практико-ориентированный; Творческий; Ролево-Игровой.

Участники проекта: Родители, воспитатели и воспитанники.

Задачи:

• Поддерживать интерес детей и взрослых к истории нашего села;

• Познакомить детей с архитектурой родного села. Воспитывать чувство восхищения красотой своего села, любовь, желание сделать его еще красивее.

Формы проведения:

Беседа: «Наше село»

Презентация. НОД «Моя малая Родина»

9 Проект  «День защитника Отечества»

Вид проекта: Исследовательско – творческий; Информационно-практико-ориентированный; Творческий; Ролево-Игровой.

Участники проекта: Родители, воспитатели и воспитанники.

Задачи:

• Формировать чувство уважения к Российской армии, воспитывать в детях желание быть похожими на наших солдат и офицеров, желание служить в Российской армии;
• Способствовать формированию чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее своего села.

Формы проведения:

Беседы « Что значит быть настоящим мужчиной?»

Конкурс рисунков «Они защищали нашу Родину».

Дети узнали о родах войск, о буднях военной службы. Почему нужно защищать Родину? Приняли участие в выставке стенгазет «С праздником, богатыри!».

Презентация.  Праздник: «День Защитника Отечества».

10 Проект: «Мой край родной – частица нашей Родины»

Вид проекта: Исследовательско – творческий; Информационно-практико-ориентированный; Творческий; Ролево-Игровой.

Участники проекта: Родители, воспитатели и воспитанники.

Задачи:

• Расширять и уточнять знания детей о родном крае;

• Прививать бережное отношение к культурному и духовному наследию своей малой Родины;

• Познакомить с особенностями труда жителей города и села. Учить находить между городом и селом сходства и отличия;

• Расширять знания детей об истории родного края.

Формы проведения:

Рассматривание иллюстраций о нашем селе.

Презентация. НОД «Наше любимое село»

11 Проект: «День 8 марта»

Вид проекта: Исследовательско – творческий; Информационно-практико-ориентированный; Творческий; Ролево-Игровой.

Участники проекта: Родители, воспитатели и воспитанники.

Задачи:

• Воспитывать чувство доброты и благодарности к маме, способствовать развитиютворческих способностей.

Формы проведения:

Творческий конкурс рисунков: «Моя мама самая –самая…»

Презентация. Праздник: «8 марта- женский праздник».

12 Проект: «Природные богатства земли»

Вид проекта: Исследовательско – творческий; Информационно-практико-ориентированный; Творческий; Ролево-Игровой.

Участники проекта: Родители, воспитатели и воспитанники.

Задачи:

• Расширить представления о труде людей родного края: познакомиться с профессиями и деятельностью тружеников нашего села;
• Воспитывать у детей интерес, бережное и созидательное отношение к природе родного края.
• Развивать способность чувствовать красоту природы и эмоционально откликаться на неё.
• Расширять и систематизировать знания детей о водоемах нашего края;
• Уточнить знания детей о правилах поведения на воде;
• Учить детей беречь и заботиться о водоемах;
• Углубить знания о растительном и животном мире края, среде обитания, обычаях и приспособлении к жизни; охране окружающей среды;

Формы проведения:

Сюжетно-ролевые, дидактические игры:

«Кому что нужно для работы», «Угадай профессию», «Кем быть?»

Подготовка сообщений о растениях и садах, полей, лугов родного края;

Отгадывание загадок и ребусов о животных области;

Дид. игра «Кто где живет?»

Изучение Иллюстрированного справочника по лекарственным растениям.

Презентация. Нод «Богатства Земли»

13Проект: «Знаю. Помню. Горжусь»

Вид проекта: Исследовательско – творческий; Информационно-практико-ориентированный; Творческий; Ролево-Игровой.

Участники проекта: Родители, воспитатели и воспитанники.

Задачи:

• Выяснить знают ли дети о своих близких, воевавших в годы войны;
• Расширять знания детей о ВОВ, воспитывать чувство гордости за своих земляков, защищавших нашу страну;
• Выявить уровень знаний детей об известных героях-земляках Великой Отечественной войны, чьи имена связаны с родным селом  и областью, об улицах, названных в честь героев, о музеях, памятниках, парках.

Формы проведения:

Рассказ о тех, кто защищал родной край в годы войны;

Конкурс рисунков «Деревья нашего села»

Анкетирование. Обработка материала. Презентация по проекту «С чего начинается Родина?».

Этот проект, посвященный самому дорогому для всех нас празднику дню Победы, дал возможность дошкольникам прикоснуться к истории родной страны.  Ребята узнали много нового и интересного о своей семье. Вместе с родителями дети с удовольствием посетили парад в нашем селе, посвященный Дню Победы и пополнили своими фотографиями нашу папку по патриотическому воспитанию.

Презентация. Календарный праздник: «9 мая –День Победы»;

Третий заключительный этап моего долгосрочного проекта закончился Семинаром – практикумом, где была проведена викторина между старшей и подготовительной к школе группами «Родной свой край, люби и знай!» (совместно с МБУК«Межпоселенческая районная библиотека» и родителями), на которой ребята показали накопленные знания.

Использование инновационной технологии, как проектный метод, позволило мне повысить уровень развития детей.

Для подведения итогов обычно берутся те же параметры, которые использовались при изучении допроектной ситуации. Сравнение результатов по данным параметрам дает информацию об эффективности проекта.

Результаты проведенной мною работы подтвердили, что в  итоге реализации проектов уровень развития знаний в области патриотического воспитания у детей повысился.Дошкольники и родители активно приобщались к темам проектов,  многие получали знания о родном селе, которые до этого не всем были знакомы,  о крае.

По итогам проделанной работы можно отметить, что такая форма взаимодействия всех участников образовательного процесса в ДОУ, как метод проектов, актуальна, значима и необходима.

Детство – это уникальный период в жизни человека, в процессе которого осуществляется развитие личности. Из детства ребенок выносит то, что сохраняется на всю жизнь. А расширить достижения детства помогает проектный метод.

Мой опыт показал, что использование метода проектов способствует формированию у дошкольников самостоятельности, активности, инициативности в поиске ответов на вопросы, в процессе систематизации информации, практическом применении приобретенных знаний, навыков и умений.

Метод проектов всецело соответствует ФГОСДО, так как современное образование ставит перед собой задачу не просто дать знания ребенку, а научить применять эти знания на практике, уметь связать теоретические материалы с проблемными жизненными ситуациями.Если раньше, чтобы стать социально успешным человеком, достаточно было быть хорошим исполнителем, обладать определенными знаниями и умениями, то сейчас необходимо быть творческой личностью, способной самостоятельно ставить и творчески решать проблемы.

Наблюдая за детьми в различных видах деятельности, я пришла к выводу, что развитие познавательной активности в дошкольном детстве – один из важнейших объектов исследования, это самостоятельная инициативная деятельность ребенка, направленная на познание окружающей действительности (как проявление любознательности) и определяющая необходимость решать задания, которые ставятся перед ним в конкретных жизненных ситуациях.

Использование метода проекта  носит характер сотрудничества, в котором принимают участие мои воспитанники и я, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки своему ребенку и мне, но и стать непосредственным участником образовательного процесса. Они могут обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов своего ребенка.

Я считаю, что такая деятельность очень помогает в работе с родителями, расширяет возможности, позволяет больше сблизиться с родителями и воспитателю и, конечно, детям в их совместной деятельности.

За использование в своей работе социально – значимых проектов я имею благодарственные письма за плодотворное сотрудничество от директора музея трудовой и боевой славы, МБУК «Межпоселенческая районная библиотека» Перелюбского муниципального района Саратовской области, отдела культуры администрации Перелюбского муниципального района Саратовской области.

       Также хочется отметить, что сущность проектной деятельности заключается в создании готового наглядного продукта. Ребенок видит конкретный результат своей деятельности, подтверждающий правильность выбранного решения и реализации идеи на практике. В результате этого приходит осознание необходимости обучения для жизни в обществе. Применяя на практике проектный метод, выделяю его преимущества:

- является одним из методов развивающего обучения, т. к. в его основе лежит развитие познавательных навыков детей, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве;

- повышает качество образовательного процесса, позволяя решать разноплановые задачи;

- служит развитию критического и творческого мышления у детей дошкольного возраста;

- способствует повышению компетентности педагогов.

 - способствует приобщению родителей воспитанников к деятельности дошкольной образовательной организации.

Организация познавательной деятельности детей по методу проектов доставляет ребенку огромную радость, оказывает положительное нравственное влияние, гармонично развивает умственные и физические способности растущего человека. Использование в работе метода проекта в течение двух лет, позволило изменить в сторону увеличения такие социально значимые показатели у детей, как «интерес к окружающему миру» на 28%, «интерес к своей жизни и жизни близких людей» (на 39%), что свидетельствует о заинтересованности всех участников образовательного процесса в результатах проектной деятельности, а также в росте мотивации.

Следовательно, можно сделать вывод, что использование метода проектов в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. А так же делает образовательную систему дошкольного образовательного учреждения открытой для активного участия родителей.

Таким образом, метод проектов в работе с дошкольниками сегодня - это оптимальный, инновационный и перспективный метод, который должен занять свое достойное место в системе дошкольного образования.

Рассмотрев свой опыт работы по использованию метода проектов в патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста и, проанализировав результаты, я пришла к выводу о необходимости реализации современной цели педагогического процесса – развитие личности ребенка.

Сейчас я говорила о том,  какими методами и приемами пользуюсь при  формировании интегративных качеств дошкольников, но без помощи родителей добиться хороших результатов очень сложно. Я считаю, что в ребенке может укорениться лишь то, что сформировано в семье, а значит - основой успеха являются родители.

По данной теме я распространяю свой опыт, принимаю участие и занимаю места победителя в разных конкурсах, методических объединениях, педагогических чтениях, конференциях, публикую свои работы. Являюсь активным интернет - пользователем. На сайте nsportal.ru, на maam.ruзарегистрированы мои персональные странички воспитателя, где я активно публикую материалы из своего опыта работы.

ИЗУЧЕНИЕ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании».

2. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника: Кн. для воспитателя дет.сада.-М.:Просвещение.1987
3. Горячев А.В. Проектная деятельность в образовательной системе “Школа 2100” // Журнал “Начальная школа. Плюс: до и после”, 2004, № 5.  6. Евдокимова Е.С. «Проектирование модели гражданского воспитания в ДОУ». Управление ДОУ 2002 №6.

4. Жирякова И.В. «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников через музейную педагогику». Управление ДОУ 2008 № 4.

5. Комратова Н.Г., .Грибова Л.Ф. «Моя малая Родина». Управление ДОУ 2005 №1.

6. Логинова, Л. В., Глаголева, С. А., Холина, Н. И. Система работы по патриотическому воспитанию дошкольников // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2007. – No 1. 

7. Маханева М.Д. «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников». Управление ДОУ 2005 №1.

8. Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Редактор-составитель Н.А. Арапова-Пискурева-М.,2005.

9. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. М.: Лика-Пресс, 2003 
10. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей Автор: Н. А. Виноградова, Е. П. Панкова.Год выпуска: 2008. Издательство: АЙРИС-пресс
11. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н. Е. 2. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Издательство: Мозайка-синтез Год: 2016
12. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ/ Авт.-сост.: Л.С.Киселёва, Т.А.Данилина, Т.С.Лагода, М.Б.Зуйкова. М.: АРКТИ, 2005

13.. Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ. М.: Сфера, 2005.

14. Интернет – ресурс: https://www.maam.ru/detskijsad/-patrioticheskoe-vospitanie-v-detskom-sadu.html , https://www.maam.ru/obrazovanie/zanyatiya-po-patrioticheskomu-vospitaniyu

15. Бедерханова В.П. Совместная проектировочная деятельность, как средство развития детей и взрослых // Развитие личности.2000.№ 1

16. Белая, К.Ю. Самообразование педагогов ДОУ / К.Ю. Белая // Справочник старшего воспитателя. - 2007. - № 2.

17. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.— М.: Мозаика — Синтез, 2008.

18. Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей/Н.А.Виноградова, Е.П.Панкова. – М.: Айрис-пресс, 2008. (Дошкольное воспитание и развитие).

19. Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. Издательство: Центр педагогического образования, 2013 г.

20. Дьяченко О.М., Веракса Н.Е. Чего на свете не бывает. - М.: Знание, 1994.

21. Дыбина О.В., Еник О.А. Проблемы дошкольного образования на современном этапе: Выпуск 5 / Сост. О.В. Дыбина, О.А. Еник. – Тольятти: ТГУ, 2007.

22. Захарова М.А. Проектная деятельность в детском саду: родители и дети. Издательство: Школьная пресса, 2010 г.

23.  Киселева Л.С., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. – 3-е изд. пспр. и доп. – М.: АРКТИ, 2011.

24. Маханёва, М.Д. Самообразование педагогов / М.Д. Маханёва // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2004. - № 1.

25. Менщикова Л. Н. Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет. Волгоград, 2008.

26.  Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

27.  Рыжова Н.А. Программа «Наш дом - природа» блок занятий «песок, глина, камни».карапуз - дидактика Москва 2005.

28. Солодянкина О.В. Система проектирования в дошкольном учреждении.// методическое пособие. - М.: АРКТИ, 2010.

29. Урмина И.А. Инновационная деятельность в ДОУ: программ - метод.обеспечение: пособие для рук. и адм. работников / И.А. Урмина, Т.А. Данилина. – М.: Линка-Пресс, 2009.

30.  Штанько И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2004, №4.

31. Изучение статей, конспектов по самообразованию и проектной деятельности на интернет сайтах:http://maam/ru http://nsportal.ru.

Спасибо за внимание!

Профессия «Воспитатель» «Плюсы и минусы»

Развитие современного общества диктует особые условия организации дошкольного образования, интенсивное внедрение инноваций, новых технологий и методов работы с детьми. В этой ситуации особенно важна профессиональная компетентность, основу которой составляет личностное и профессиональное развитие педагогов.

Компетенция (от лат. competentio от competo добиваюсь, соответствую, подхожу) - это личная способность педагога решать определенный класс профессиональных задач.

В соответствии с определением понятия «профессиональная компетентность» оценивание уровня профессиональной компетентности педагогических работников  предлагается осуществлять с использованием трех критериев:

К основным составляющим профессиональной компетентности педагога относятся:( просто перечислить)

• Интеллектуально-педагогическая компетентность - умение применять полученные знания, опыт в профессиональной деятельности для эффективного обучения и воспитания, способность педагога к инновационной деятельности;
• Информационная компетенция - объем информации педагога о себе, воспитанниках, родителях, о коллегах.
• Регулятивная компетентность - умение педагога управлять своим поведением, контролировать свои эмоции, способность к рефлексии, стрессоустойчивость.
• Коммуникативная компетентность - значимое профессиональное качество, включающее речевые навыки, умение слушать, экстраверсию (качество человека характеризующимся большим интересом к внешнему миру), эмпатию (сопереживание, понимание другого).
• Умение правильно общаться с родителями воспитанников - одна из главных и может быть трудных профессиональных компетенций.

 Современное общество предъявляет новые требования к компетентности педагога. Он должен быть компетентным в вопросах организации и содержания деятельности по следующим направлениям: (просто перечислить)

• - воспитательно – образовательной;
• - учебно – методической;
• - социально – педагогической.

Воспитательно – образовательная деятельность предполагает следующие критерии компетентности: осуществление целостного педагогического процесса; создание развивающей среды; обеспечение охраны жизни и здоровья детей.

Учебно – методическая деятельность воспитателя предполагает следующие критерии компетентности: планирование воспитательно-образовательной работы; проектирование педагогической деятельности на основе анализа достигнутых результатов.

Компетентный педагог должен уметь грамотно интегрировать содержание образования, обеспечивать взаимосвязь всех занятий, мероприятий, событий исходя из задач воспитания и развития ребенка.

Социально – педагогическая деятельность воспитателя предполагает следующие критерии компетентности: консультативная помощь родителям; создание условий для социализации детей; защита интересов и прав.

 Исходя из современных требований, можно определить основные пути развития профессиональной компетентности педагога:

• - работа в методических объединениях, творческих группах;
• - исследовательская, экспериментальная деятельность;
• - инновационная деятельность
• - активное участие в педагогических конкурсах, мастер – классах;
• - обобщение собственного педагогического опыта.

Безусловно, воспитатель должен любить детей, быть тактичным и терпеливым. Кроме этого, руководители современных дошкольных учреждений в список требований включают коммуникабельность и внятную, правильно поставленную речь. Далеко не каждый человек сможет найти правильный подход к детям, стать для них авторитетом. Что бы поставить сценку для утренника, уложить детей спать, уследить за маленькими проказниками — нужны железные нервы и крепкая психика.

Хотелось бы поговорить про плюсы и минусы профессии воспитателя.

Недостатки:

• оплата труда несоизмерима с возложенной ответственностью;
• далеко не всегда получается найти общий язык с ребенком. Особенно сложные ситуации связаны с абсолютным непониманием со стороны родителей;
• работа связанна со стрессом
• Требований много, а оснащения для работы практически нет.

  Но и преимущества тоже есть:

• постоянное общение с людьми, ненавязчивая игровая атмосфера;
• возможность поучаствовать в развитии ребенка и формировании социальной личности, научить его чему-нибудь полезному;
• реализовать свои творческие способности

Очень часто можно услышать дискуссионный диалог родителей о том, какой воспитатель лучше для ребенка: молодой специалист или воспитатель – стажист? Значение личных качеств воспитателя основывается на том, что между ним и воспитанниками устанавливается не только словесный, но и непосредственный, жизненный, деловой контакт. Поэтому то, что воспитатель говорит, имеет меньшее значение, чем то, что он делает, чем он сам является. Воспитатель воздействует на своих воспитанников, как своими высказываниями, так и внешним видом и всем своим поведением.

В связи с этим возникает вопрос, каким, мнению родителей, должен быть воспитатель?

Современный молодой специалист -это творческая натура, целеустремленный, активный, общительный, мобильный и гибкий человек, имеющий жизненный опыт, знающий образовательную программу.

Воспитатель-стажист – это педантичный, активный, общительный, целеустремленный, мобильный и гибкий человек, имеющий жизненный опыт и знающий образовательную программу.

Однако, следует понимать, что работа молодого специалиста будет протекать успешнее, если он состоит в тандеме с воспитателем-стажистом.

В связи с введением стандарта в дошкольном образовании, есть наиболее значимые, которые дают современному педагогу – воспитателю свободу в выборе форм и методов организации детской деятельности, главным результатом этого выбора должны стать личностные качества ребёнка, а не сумма его знаний, умений и навыков.

Раньше вся система образования стремилась понимать ребенка, давала ребенку систему знаний, которая ему нужна, а вот услышать ребенка – это то новое, основное, что было взято за основу данного Стандарта. Голос ребенка особенно ценен: если мы не будем его слышать, не будет никакой любознательности, произвольности, инициативности, готовности меняться.

В связи с введением ФГОС ДО в детский сад пришло множество инноваций: методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счет динамических изменений в личностном развитии ребенка.

Подводя итог, хочется ещё раз отметить, что главная задача ФГОС для дошкольного образования – вернуть игровую деятельность и статус развивающих игровых занятий в детском саду. Это одна из фундаментальных вещей, связанных с полноценным проживанием детьми этапа дошкольного возраста. Это ключевой момент, который ориентирует разработку стандарта. Важно не то, чему научили ребёнка, а то, мог ли он полноценно прожить этот возраст.

Есть у нашего сада и прошлое и настоящее, но во все времена человек мечтал заглянуть в будущее. Вот и мы, воспитатели сегодняшнего времени, в последние годы с огромным интересом обсуждаем тему «Детский сад будущего», разрабатываем проекты, вносим смелые предложения.

Хочется видеть современное оборудование в групповых комнатах, на площадках. Больше материала для занятий, больше игрушек, дидактического пособия.  

Идеальный детский сад – это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни, это детский сад, в котором ребенок реализует свое право на индивидуальное развитие в соответствии со своими потребностями, способностями и возможностями, через создание для этого организационно-педагогических условий.

Форма проведения: Игра-викторина

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативная», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое»

Цель: Воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей.

Задачи:

Образовательные: 

Расширить представление детей о Родине малой и большой.

Закрепить знания детей об историческом прошлом и настоящем села Перелюб.

Обобщить знания детей о родном крае.

Продолжать знакомить с картой и символикой.

Развивающие: Развивать связную речь, активизировать словарь по теме.

Развивать память, сообразительность, находчивость.

Развивать интерес к изучению родного края.

Воспитательные: Воспитывать любовь к родному краю.

Воспитывать чувства гордости, любви, ответственности.

Предварительная работа. Разучивание стихов, пословиц, поговорок, рассматривание фотографий, беседы об истории Перелюба, о семье.

Материал: Презентация, фишки, запись гимна, пазлы, ТСО (ноутбук, мультимедийный проектор, мультимедийный экран, звуковые колонки).

Ход занятия:

(дети стоят у своих мест)

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости, подарите им свои улыбки и поздоровайтесь! Сегодня наше занятие будет посвящено нашей Родине. У нее удивительно красивое имя. Кто знает как называется наша Родина – тихо сядет на свое место.

- Молодцы, ребята! Правильно, имя нашей Родины - Россия. Много чудесных стран на земле, везде живут люди, но Россия – единственная, необыкновенная и мы гордимся нашей великой Родиной. Она самая большая страна в мире. Но, у каждого человека есть своя малая Родина, где он родился и живет.

- А мы с вами живем в очень красивом, зеленом, чистом селе. В нем много улиц, красивых зданий, достопримечательностей. Перелюбцы гордятся своим селом. По приданиям, село Перелюб основано в 1848 году крестьянами-переселенцами с Украины на берегу реки Камелик.

- Сегодня у нас необычное занятие. Мы с вами будем играть и соревноваться. Наша игра будет называться «Люблю тебя, мой край родной». Соревноваться будут две команды. За каждый правильный ответ команда будет получать фишку.

Воспитатель: Пора представить команды: 1 команда «СТЕПНЯЧКИ»

ПРИВЕТСТВИЕ команды:

На радость нам наш край цветёт 

Хороший здесь народ живёт

Край Перелюбский беречь мы должны

И помнить преданья седой старины.

Воспитатель: 2 команда «РОМАШКИ» 

ПРИВЕТСТВИЕ команды:

Мы за чистый лес и воду

Мы бережем Перелюбский покой

Кто любит родную природу 

Тот любит и край родной

Воспитатель: Познакомились с командами. Игра начинается с разминки. Посмотрите внимательно на карту. Это карта мира. На ней среди многих государств есть наше.

Отвечает команда «Ромашки»

1. Назовите страну, в которой мы живём? (Россия)

2. Кто сможет показать границы нашей страны?

Отвечает команда «Степнячки»:

1. Назовите столицу нашей Родины? (Москва)
2. Покажите на карте столицу нашей Родины.

Отвечает команда «Ромашки»:

1 .Как называется наше село? (Перелюб)

2. Как называется наш район? (Перелюбский)

Отвечает команда «Степнячки»:

1.Какая река протекает в нашем районе? (Камелик)

2.Какой большой водоём находится на территории нашего края?                (Марьевское Водохранилище)

Воспитатель: А сейчас дети от каждой команды расскажут по стихотворению о малой Родине.

Варя

Малая Родина-островок земли

Под окном смородина, вишни расцвели

Яблоня кудрявая, а под ней скамья.

Ласковая, милая Родина моя.

Алена

На карте мира не найдёшь

Тот дом, в котором ты живёшь

И даже улицы родной 

Мы не найдём на карте той.

Но мы всегда на ней найдём

Свою страну - наш общий дом.

Воспитатель: Разминка закончилась. Приступаем к следующим заданиям. Чем больше мы будем знать о своём селе, тем больше будем любить его. Перелюб начинался с одной улицы, а сейчас их вместе с переулками около 30.

Следующее задание нашей игры «География Перелюба»

1. «Кто больше?»

Назовите улицы, и переулки нашего села (раздаю фишки)

2.  «Узнай по фото». Вы должны назвать то, что видите на фотографии. (раздаю фишки)

Воспитатель: О нашей реке есть стихотворение местного поэта Сергея Ленгина, послушайте его.

Целый день иди вдоль Камелика — тишина.

Но к камышам шагнёшь –

Всполошится гомоном и криком

Царство уток и утиных гнёзд.

Он на карте мира не отмечен,

Что ж, все понятно-малая река

Но если бы не сотни мелких речек

И Волга б обмелела в берегах.

Воспитатель: Давайте встанем возле своих мест и отдохнем.

Физминутка «Наша Родина – Россия»
В нашей стране горы-высокие, (тянемся на носочках вверх)
Реки глубокие, (присаживаемся на корточки)
Степи широкие, (раскидываем руками)
Леса большие, (руки вверх)
А мы - ребята вот такие! (показываем большой палец)

Воспитатель: следующее задание: «Собери пазлы»  (раздаю фишки)

Воспитатель: Родина - это то место, где мы родились, живём, ходим в детский сад, где живут наши мамы, папы, друзья.  Родину называют матерью, потому - что она кормит своим хлебом, поит своими водами, и защищает от врагов. В народе сложено много пословиц и поговорок о Родине.

Воспитатель: следующее задание: «Пословицы и поговорки». (раздаю фишки) Кто больше назовет пословиц и поговорок о Родине.

Жить-Родине служить!

Нет в мире краше Родины нашей!

За край родной не страшно в бой!

Воспитатель: следующее задание Символика»

У каждого государства, области, города, села есть священные символы, которые человек должен почитать и уважать. Назовите их. (Герб, гимн, флаг) 

Воспитатель: Отвечает команда «Ромашки».

1. Перед вами герб Российской Федерации расскажите о нём.

Наташа «Герб России» В. Степанов

У России величавой, на гербе орёл двуглавый

Чтоб на запад, на восток он смотреть бы сразу смог

Сильный, мудрый он и гордый,

Он — России дух свободный.

Воспитатель: Орел – символ солнца и огня. Герб – это эмблема государства. Может кто-то знает из вас где он изображается? (Изображается он на печатях, документах, паспортах, денежных знаках) 

Воспитатель: 

2. Перед вами еще одно изображение. Что это? (Флаг Российской Федерации)

3. Что обозначают цвета? (Белый цвет обозначает мир и чистоту. Синий – небо и верность. Красный – огонь и отвагу.)

 «Флаг России» В. Степанов

Оля

Белый цвет - берёзка,

Синий - неба цвет

Красная полоска - солнечный рассвет.

Воспитатель: Цвета Российского флага выбраны не случайно. Они связаны с народными представлениями о красоте. Эти цвета издавна на Руси считались самыми красивыми, использовались для украшения праздничной одежды.

Команда «Степнячки» ответьте на вопросы:

1. Что такое гимн? (Самая главная песня страны)

2. В каких случаях исполняется гимн? ( На торжественных мероприятиях, соревнованиях, при вручении государственных наград)

Воспитатель: Давайте мы с вами послушаем гимн России.

Воспитатель: Любовь к родине начинается с малого, с любви к своему дому, к своей семье.

3. Скажите, кто управляет нашим государством и как его зовут? (Владимир Владимирович Путин)

- Вы правы, Владимир Владимирович Путин уже много лет управляет страной, его все уважают и слушают. Управлять государством очень сложное дело, поэтому на пост президента всегда выбирают умного и надежного человека. Посмотрите на портрет нашего президента Владимира Владимировича  Путина.

Воспитатель: Итак, вернемся к тому, что малая Родина – уголок, где мы родились, то место, где мы живем, где находится наш дом, где живут близкие и дорогие нам люди.

- У нашей малой родины, как и у большой родины, есть свой герб. Посмотрите, это герб нашего Перелюба.

- Что вы видите на гербе? (змея и ковыль)

- Послушайте стихотворение о Перелюбе.

Встает рассвет над Перелюбскою землею

И пусть вокруг поля, а не вода,

Перелюб и перелюбцы – верные друзья.

Талантливые люди

В праздники и будни

Трудом свои украсят

Тебя, моя земля.

Песнями воспетая, солнышком согретая,

Мудрая и славная родина моя!

- Вы растете и будущее нашей Родины в ваших руках. И мне интересно, что же вы можете сделать для своего родного края?

Физкультминутка на внимание.

«Если вы уверенны, что каждый из вас может помочь своему селу- то поднимите руки вверх»

«Если вы знаете, что будете бросать мусор на улице, загрязнять природу – то присядьте»

«Если вы верите, что наше село будет все краше и краше год от года – тогда похлопайте »

Наше последнее задание называется: «Домашнее задание»

Вы получили задание: нарисовать свой семейный герб. Ведь семья - это маленькое государство со своими законами, особенностями, интересами.

(Рассматриваем гербы и на выбор заслушиваем рассказы детей о своих гербах)

Воспитатель: Вот и закончились наши задания. О чем мы сегодня говорили? С какими трудностями вы встретились? Понравилось ли вам играть и заниматься?  Пришла пора подвести итоги нашей игры. (считаем фишки)

        Вы все молодцы! Много знаете о своей Родине и родном крае! И чтобы ваши знания были еще больше, я дарю вам книгу!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 3 с.Перелюб Перелюбского муниципального района Саратовской области»

Конспект образовательной деятельности НОД в подготовительной к школе группе по нравственно-патриотическому воспитанию на тему: «Люблю тебя, мой край родной!»

Воспитатель: Карпович Е.А.

Образование: среднее специальное

Стаж: 2 года

Категория: 1 квалификационная

Перелюб 2019

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 3 с.Перелюб Перелюбского муниципального района Саратовской области»

Самоанализ проведения образовательной деятельности НОД в подготовительной к школе группе по нравственно-патриотическому воспитанию на тему: «Люблю тебя, мой край родной!»

Воспитатель: Карпович Е.А.

Образование: среднее специальное

Стаж: 2 года

Категория: 1 квалификационная

Перелюб 2019

Цель: Воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей, при помощи интеграции образовательных областей: «Социально-коммуникативная», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое»
Задачи:
Образовательные: 

Расширить представление детей о Родине малой и большой.

Закрепить знания детей об историческом прошлом и настоящем села Перелюб.

Обобщить знания детей о родном крае.

Продолжать знакомить с картой и символикой.

Развивающие: Развивать связную речь, активизировать словарь по теме.

Развивать память, сообразительность, находчивость.

Развивать интерес к изучению родного края.

Воспитательные: Воспитывать любовь к родному краю.

Воспитывать чувства гордости, любви, ответственности.

Организационная деятельность, подготовка к занятию
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме игры-викторины.
Во время занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.
На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.
Организационный прием «Приветствие» в стихотворной форме» был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так между гостями и детьми.
Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа - сидя на стульчиках, перемещение по группе, работа с пазлами для развития мелкой моторики рук. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.
Дидактическая деятельность воспитателя:
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятие были интегрированы моменты из образовательных областей Познавательное развитие: Закрепляла знания детей об историческом прошлом и настоящем села Перелюб.

Коммуникативная: дети участвовали в общей беседе, слушали не перебивая своего сверстника; развивала связную речь, активизировала словарь детей.

«Социализация» Воспитывала чувство любви к Родине, патриотические чувства.

Художественно-эстетическое: Закрепляла знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают)
Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
Итог занятия был организован в виде сюрпризного момента.

Не смотря, на некоторые затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены.