№

Раздел.

Тема урока

Кол-во

часов

Основные виды

учебной деятельности учащихся

Наглядность

(таблицы, карты, диски, фильмы, ЦОР)

Формы

контроля

Домашнее задание

Дата

План

Факт

Образ человека в литературе

1.

Образ человека в литературе.

1

Читать вступительную статью учебника,повторять термины, связанные с образом человека в художественной литературе (сопоставлять описания в тексте произведений.Приводить конкретные примеры связи литературы и других видов искусства.

Музыкальные иллюстрации.

Репродукции картин.

Вопросы и задания учебника.Творческая работа.

1) прочитать мифы «Прометей», «Яблоки Гесперид» и познакомиться с комментариями к ним; 2) ответить устно на вопросы 1, 2 учебника. 

Индивидуальные задания: выполнить устно индивидуальные задания 1, 3 учебника (по выбору).

1н

Мифология

2

3

Герои в древнегреческих мифах. Прометей и Геракл.

2

Рассказывать устно о герое греческой мифологии. Описывать портреты греческих героев. Составлять словарь героев мифологии Древней Греции. Объяснять значения мифологических выражений. Сопоставлять фрагменты мифов и иллюстрации к ним.

Иллюстрации.

Скульптуры (картины) -аллегории.

Тестовые задания.

Ответы на вопросы учебника.

Подготовить рассказы о продолжении мифов о Геракле (на материале энциклопедических изданий и книги Н. А. Куна «Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима»).

1н

Гомер

4

Гомер и его поэмы «Илиада» и «Одиссея». Образы Ахилла и Гектора.

1

Читать комментарии к тексту. Задавать вопросы по комментируемым учителем фрагментам читаемого текста.

Иллюстрации.

Письменная творческая работа.

1) дочитать отрывок «Одиссей у циклопа»;

2) ответить на вопросы 2—3 учебника. 

2н

5

Образ Одиссея.

1

Составлять план рассказа о герое с использованием цитат. Называть основные события в жизни героя.

Подбирать иллюстративный материал к теме.

Составление плана рассказа об Одиссее с использованием цитат из поэмы (работа в тетрадях).

подготовить устный рассказ об одном из героев поэм Гомера.  Индивидуальные задания: 1) подготовить краткое сообщение на тему «Эней» (по книге Н. А. Куна «Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима» и по фрагментам поэмы Вергилия «Энеида»); 2) подобрать иллюстративный материал по теме «Герои мифов разных народов в искусстве» (отрывки из литературных произведений, репродукции картин, фотографии скульптурных композиций, фрагменты из кинофильмов).

2н

6

Герои мифов разных народов в литературе

1

читать фрагменты художественных произведений; рассказывать о героях поэм Гомера и Вергилия; выступать с сообщениями о героях мифов в художественной литературе

Иллюстрации

Рассказ по плану

Подготовить краткие сообщения о героях средневекового эпоса Беовульфе, Зигфриде (Сигурде), используя справочную литературу и источники в Интернете (по выбору).

2н

Героический эпос народов мира

7

Героический эпос. Образ Роланда.

1

Выступать с сообщениями о героях Средневековья. Объяснять связь героического эпоса с фольклором.

Толковать непонятные слова.

Беседа по материалам вступительной статьи.

Прочитать фрагменты из «Песни о нибелунгах» («О Зигфриде», «О том, как Зигфрид впервые увидел Кримхильду»).

3н

8

Образ Зигфрида в «Песни о нибелунгах».

1

Описывать героев и происходящее с ними, комментировать и делать анализ фрагментов поэтического текста; выразительно читать фрагменты; отвечать на вопросы учебника; работать с иллюстрациями.

Иллюстрации.

Выразительное чтение

прочитать фрагменты из карело-финского эпоса «Калевала» («Создание Сампо кузнецом Ильмариненом», «Бой за Сампо»). Индивидуальные задания: 1) выполнить индивидуальные задания 5, 6 учебника (по выбору); 2) подобрать или подготовить собственные иллюстрации к «Калевале».

3н

9

Герои финского эпоса «Калевала»

1

Письменно рассказывать о герое средневекового эпоса по плану. Отвечать на вопросы письменной проверочной работы по героическому эпосу.

Иллюстрации.

Письменная проверочная работа.

1) познакомиться со значениями слова «герой» в рубрике учебника «Мир в слове»; 2) подобрать свои отрывки из произведений художественной литературы, в которых используется это слово.

3н

Русский фольклор

10

Народная песня и ее виды.

1

Выделять особенности народных песен. Сравнивать черты обрядовой и необрядовой песен.

Наблюдать особенности языка в народной песне. Анализировать песни по вопросам. Создавать иллюстрацию к народной песне.

Беседа по вопросам.

Составление сопоставительной таблицы.

1) выполнить задание 4 учебника;

2) нарисовать иллюстрацию к одной из прочитанных на уроке песен.

Индивидуальное задание: выполнить индивидуальное задание 2 учебника.

4н

11

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

1

Воспроизводить известный материал о былине. Выразительно читать былину.

Задавать вопросы. Пересказывать и инсценировать фрагмент былины. Описывать героя былины.

Иллюстрации

Беседа по вопросам.

1) нарисовать иллюстрации к русским былинам; 2) подготовить выразительное чтение фрагмента одной из былин. Индивидуальные задания: выполнить индивидуальные задания 3, 4, 5 (по выбору).

4н

12

Вн.чт. Русские былины

1

пересказывать фрагмент былины; отвечатьна вопросы; устное сочинение.

1) составить киносценарий по одной из самостоятельно прочитанных былин; 2) составить и красочно оформить кроссворд «Русские былины».

4н

«Повесть о Петре и Февронии Муромских»

13

 Идеал человека в «Повести о Петре и Февронии Муромских».

1

Обсуждать образы главных героев. Выявлять жанровую природу, сюжет и композицию. Устно и письменно рассказывать о героях древнерусской литературы. Выразительно читать повесть.

Музыкальные фрагменты.

Анализ образов главных героев. 

1) написать письменный рассказ об одном из героев древнерусской литературы.

5н

14

Рассказ об одном из героев древнерусской литературы

1

выборочное чтение вступительной статьи учебника; устное рассказывание; чтение фрагментов текста.

Анализ образов главных героев. 

1) написать письменный рассказ об одном из героев древнерусской литературы; 2) прочитать баллады И. В. Гёте «Лесной царь» и Ф. Шиллера «Перчатка».

5н

Жанр баллады в мировой литературе

15

Баллады И. В. Гёте «Лесной царь» и Ф. Шиллера «Перчатка».

1

Выразительно читать балладу. Выделять балладные и сказочные образы в тексте.

Музыкальные произведения.

Выполнение письменного творческого задания. 

Подготовить по учебнику и дополнительным источникам рассказ о В. Скотте. 

Индивидуальные задания:1) написать «страшную историю» (или сказку), которая разрешалась бы поучительно и оптимистично; 2) подготовить выразительное чтение одной из баллад с учетом звучащих в произведении интонаций.

5н

16

Баллада B. Скотта «Клятва Мойны».

1

Выразительно читать балладу. Выделять балладные и сказочные образы в тексте.

Слайды.

Выразительное чтение баллад.

1) прочитать балладу Р. Л. Стивенсона «Вересковый мед»; 2) выполнить задание 3 учебника.

6н

17

Баллада Р.Л. Стивенсона «Вересковый мед»

1

выразительное чтение баллады; ответы на вопросы; словарная работа; работа с иллюстрациями.

Выразительное чтение баллад.

1) прочитать балладу В. А. Жуковского «Светлана», 2) подготовить сообщение о поэте. 

6н

В. А. Жуковский

18

Баллада

В. А. Жуковского «Светлана».

1

Подбирать примеры из текста. Анализировать авторскую позицию, роль заглавного образа.

Презентация иллюстраций к балладе.

Анализ баллады.

Составление плана характеристики образа.

1) выписать в тетради цитаты, характеризующие Светлану; 2) выполнить задание 10 учебника.

6н

19

Образ Светланы и средства его создания.

1

Подбирать примеры из текста. Выписывать цитаты, характеризующие героиню.

подготовить письменный рассказ по картине К. П. Брюллова «Гадающая Светлана». Индивидуальные задания: выполнить устно индивидуальные задания 1 или 2 (по выбору).

7н

Практикум. Выразительное чтение произведения как способ его интерпретации

20

Выразительное чтение произведения как способ его интерпретации.

1

Выразительно читать. Определять задачи выразительного чтения. Осмысливать чувства и переживания, которые будет вызывать выразительное чтение. Анализировать поэтический текст. Формулировать выводы.

Составление памятки «Как готовиться к выразительному чтению» (или «Как готовиться к выразительному чтению баллады»).

подготовить выразительное чтение отрывка из баллады В. А. Жуковского «Светлана» наизусть. 

7н

21

 Выразительное чтение баллад В. А. Жуковского.

1

выразительное чтение баллады; отчеты о выполнении индивидуальных заданий; оценка выразительного чтения одноклассников.

Конкурс на лучшую интерпретацию отрывков из баллад В. А. 

Жуковского.

выразительное чтение баллады наизусть

1) прочитать вступительную статью учебника к главе «А. С. Пушкин»;

2) ответить на вопросы 1—4 после этой статьи. 

Индивидуальные задания: подготовить краткие биографические справки об И. И. Пущине или П. А. Плетневе (по выбору).

7н

А. С. Пушкин

22

Стихотворение А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».

1

Готовить сообщения о поэте. Читать и анализировать стихотворение. Сопоставлять художественные тексты. Читать поэтический текст наизусть.

Фотографии, репродукции, альбомы.

Отчеты учащихся.

Выучить стихотворение «Песнь о вещем Олеге» наизусть. (отрывок)Индивидуальные задания:  1) прочитать шотландскую народную балладу «TheTwaCorbies» и стихотворение А. С. Пушкина «Ворон к ворону летит...»; 2) сравнить их содержание, языковые особенности, построение, ритм, способ рифмовки.

8н

23

Стихотворение
А. С. Пушкина
«Ворон к ворону летит...»

1

выразительное чтение стихотворений наизусть; сопоставление текста шотландской народной баллады и его стихотворного перевода.

репродукция картины В. М. Васнецова «После побоища Игоря Святославовича с половцами».

1) прочитать главы I—III романа А. С. Пушкина «Дубровский»; 2) ответить на вопросы 1—3 учебника.

8н

24

Образы помещиков Дубровского и Троекурова в романе «Дубровский».

1

Делиться первоначальным восприятием о прочитанном. Выбирать названия к главам романа.

Комментированное чтение.

1) прочитать главы IV—VII романа А. С. Пушкина «Дубровский»;

2) ответить на вопросы 7—10 учебника.

8н

25

Владимир Дубровский в родительском доме.

1

Кратко пересказывать эпизоды.

Краткие пересказы эпизодов с ответом на вопросы.

1) прочитать главы VIII—XII романа А. С. Пушкина «Дубровский»;

2) ответить на вопросы 12 и 13 учебника. 

9н

26

Владимир Дубровский в доме Троекурова.

1

Письменно отвечать на вопрос о литературном персонаже.

Письменные ответы на вопросы.Проверка техники и выразительности чтения.

1) прочитать главы XIII—XIX романа А. С. Пушкина «Дубровский»;

2) ответить на вопросы 17—20 учебника. 

9н

27

Финал романа «Дубровский».

1

Обсуждать кинофрагменты.

Кинофрагменты.

Иллюстрации.

Беседа по вопросам учебника о смысле финала романа

Чтение фрагмента главы учебника «Что такое портрет в литературе» и выполнение практических заданий, помещенных в этом разделе.

9н

Практикум. Портрет в литературном произведении

28

Портрет в литературном произведении.

1

Находить в тексте средства характеристики образа персонажа. Говорить о них при анализе портрета героя. Сопоставлять портрет двух персонажей, а также словесный и живописный (графический) портреты. Объяснять роль портретной детали в авторском описании. Описывать портрет персонажа письменно и устно.

Живописные (графические) портреты.

Сопоставление статического и динамического словесного портрета.

подобрать портретные описания и детали, характеризующие Владимира Дубровского (задание 1 учебника).

10н

29

Описание портрета литературного персонажа.

1

сравнительный анализ делового документа и художественного описания; работа над описанием портрета литературного персонажа.

1) прочитать вступительную статью о М. Ю. Лермонтове;

2) ответить на вопросы 1 и 2 учебника.

10н

М. Ю. Лермонтов

30

Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Парус».

1

Выразительно читать стихотворения. Выявлять звучащие в поэтическом тексте интонации.

Репродукция рисунка.

Выразительное чтение стихотворения.

1) выучить стихотворение М. Ю. Лермонтова «Парус» наизусть;

2) подобрать или нарисовать свои иллюстрации к стихотворению «Парус».

10н

31

Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Листок».

1

Сравнивать образы в поэзии и в изобразительном искусстве. Осуществлять сопоставительный анализ поэтических текстов.

Выразительное чтение наизусть.

прочитать поэму М. Ю. Лермонтова «Беглец». Индивидуальные задания: 1) подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения М. Ю. Лермонтова «Утес» и сравнить его со стихотворением «Листок» (тематика и образы); 2) подобрать факты биографии поэта и фрагменты его произведений, посвященные Кавказу.

11н

32

Урок внеклассного чтения по поэме М. Ю. Лермонтова «Беглец».

1

выразительное чтение стихотворений наизусть; устные сообщения учащихся; анализ текста поэмы; беседа по вопросам.

Чтение и анализ фрагментов поэмы

1) прочитать вступительную статью об А. В. Кольцове в учебнике; 2) выполнить задания 1 и 2.

11н

А. В. Кольцов

33

Стихотворения А. В. Кольцова «Песня пахаря» и «Не шуми ты, рожь...».

1

Выступать с сообщением по биографии поэта. Выделять особенности лексики. Комментировать иллюстрации к тексту. Наблюдать над ритмом стихотворений. Читать стихотворения наизусть. Называть произведения, посвященные России. Отмечать особенности поэтической манеры.

Иллюстративный материал.

Работа с иллюстрациями.

Прочитать стихотворения А. В. Кольцова «Урожай», «Молодая жница», «Раздумье селянина», «Хуторок». Индивидуальное задание: выучить наизусть одно из стихотворений поэта (по выбору учащихся).

11н

34

Образ России в поэзии А. В. Кольцова.

1

Называть произведения, посвященные России. Отмечать особенности поэтической манеры.выразительное чтение стихотворений; беседа по вопросам; викторина.

Викторина по произведениям поэтов 19-20 вв, посвященным России

выписать из стихотворения А. В. Кольцова «Урожай» просторечные слова и формы слов.

12н

Ф. И. Тютчев

35

Стихотворения Ф. И. Тютчева «Какое дикое ущелье!..» и «С поляны коршун поднялся...».

1

Выявлять черты близости и сходства лирических произведений Ф. И. Тютчева и А. А. Фета. Характеризовать лирического героя. Комментировать звучание изобразительно-выразительных средств в тексте. Учить стихотворение наизусть. Готовить сообщение о жизни и творчестве поэта.

Иллюстративный материал.

Выразительное чтение.

Ответы на вопросы учебника, помещенные после вступительной статьи.

Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений Ф. И. Тютчева (по выбору учащихся).

12н

А. А. Фет

36

Стихотворения А. А. Фета «Ласточки» и «Учись у них — у дуба, у березы...».

1

Выявлять черты близости и сходства лирических произведений. Характеризовать лирического героя. Комментировать звучание изобразительно-выразительных средств в тексте. Готовить сообщение о жизни и творчестве поэта.

Иллюстративный материал.

Анализ стихотворений.

1) подготовить устное сообщение о жизни и творчестве Ф. И. Тютчева (или А. А. Фета); 2) выучить одно из помещенных в учебнике стихотворений Ф. И. Тютчева (или . А. Фета) наизусть. 

12н

37

Выразительное чтение стихотворений русских поэтов XIX века.

1

 сообщения о поэтах; выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть); отчеты о выполнении индивидуальных заданий.

Иллюстративный материал.

13н

Н. С. Лесков

38

Сказ Н. С. Лескова «Левша».

1

Обсуждать фрагменты художественного фильма. Наблюдать особенности сказовой манеры писателя. Объяснять значения, этимологию и художественную функцию слов в сказе. Читать и комментировать текст.

Презентация портретов писателя, иллюстрации, фрагменты художественного фильма.

Составление цитатной характеристики.

1) сопоставить на основе таблицы образы Александра Павловича, Николая I и Платова в сказе Н. С. Лескова«Левша». 

13н

39

Образы русских умельцев.

1

Готовить исторические справки. Сопоставлять образы. Описывать портрет героя. Инсценировать фрагменты сказа. Выявлять и письменно формулировать особенности русского национального характера. Сравнивать позиции автора и повествователя.

Анализ образа главного героя.

Творческое задание.

Подготовить устный ответ на вопрос 14 учебника. 

Индивидуальные задания: выполнить индивидуальные задания учебника 2, 11 (по выбору учащихся).

13н

40

Авторская позиция в сказе «Левша».

1

Отмечать жанровое своеобразие произведения и его идейное звучание. Описывать иллюстрации. Анализировать внутреннюю речь героя.

Иллюстрации.

Научный конгресс.

1) подготовиться к зачету по сказу «Левша» (индивидуальные задания 4, 5, 7, 8 учебника); 2) прочитать рассказ Н. С. Лескова «Человек на часах».

14н

41

Урок внеклассного чтения по рассказу Н. С. Лескова «Человек на часах».

1

 беседа по вопросам; анализ внутренней речи героя; межтекстовый анализ.

письменной работе сопоставительного характера: «Левша и Постников: сходства и различия».
      Примерные вопросы для сопоставления персонажей:
 1. Какими людьми были левша и Постников? При ответе на этот вопрос используйте цитаты из рассказов.
2. В каких поступках выявляются лучшие качества героев?
3. О чем хотел сказать читателю Н. С. Лесков, повествуя о судьбах своих героев Левши и Постникова?
4. Какие чувства вызывают рассказы о судьбах Левши и Постникова?

14н

Практикум. Сообщение о жизни и творчестве писателя

42

Сообщение о жизни и творчестве писателя.

1

Читать и анализировать фрагменты из биографий.Формулировать выводы. Создавать фрагменты текста биографического характера.

Сообщения о жизни и творчестве писателя.

Подготовить небольшое сообщение о жизни и творчестве А. П. Чехова.

14н

А. П. Чехов

43

Рассказ

А. П. Чехова «Толстый и тонкий».

1

Готовить сообщение о писателе. Читать статьи учебника. Читать и анализировать рассказ.

Устные сообщения учащихся.

Письменная сопоставительная характеристика.

Прочитать рассказ А. П. Чехова «Хамелеон». 

Индивидуальные задания: выполнить индивидуальные задания 1, 2 учебника (по выбору).

15н

44

Рассказ

А. П. Чехова «Хамелеон».

1

Делать сопоставительную характеристику героев. Выявлять художественные особенности текста. Оформлять цитатный план.

Сопоставительная характеристика.

Работа над таблицей «Художественные приемы в рассказах А. П. Чехова»

1) прочитать рассказы А. П. Чехова «Злоумышленник», «Радость»; 2) завершить работу над таблицей «Художественные приемы в рассказах А. П. Чехова». 

15н

45

Урок внеклассного чтения по рассказам  А. П. Чехова.

1

Читать по ролям. Кратко пересказывать.

Чтение и анализ рассказов.

Прочитать статью учебника «Литература нонсенса и абсурда».

15н

Нонсенс и абсурд в литературе

46

Нонсенс и абсурд в английской поэзии.

1

Читать статью учебника. Сопоставлять переводы. Читать и анализировать фрагменты произведений. Писать лимерики на заданную тему.

Чтение и анализ фрагментов произведений.

Написать лимерик на тему школьной жизни (задание 3 учебника).

16н

47

Анализ творческих работ

1

чтение и анализ стихотворения; ответы на вопросы учебника; конкурс лимериков; анализ творческих работ

16н

48

Резервный урок

1

16н

Автобиографические произведения русских писателей

49

Повесть Л. Н. Толстого «Детство».

1

Читать фрагменты и главы повести. Составлять список произведений писателя для детей. Читать статьи учебника и комментарии к повести. Пересказывать фрагменты повести.

Конкурс лимериков, подготовленных шестиклассниками на темы школьной жизни.

Викторина.

1) дочитать оставшиеся главы повести по учебнику; 2) подготовиться к устному рассказу о Карле Иваныче (характеристика героя).

17н

50

Образ Николеньки Иртеньева.

1

Характеризовать героя. Наблюдать за чувствами героя.

Письменная творческая работа.

Написать письмо другу и рассказать в нем о Николеньке Иртеньеве.

17н

51

Образы родителей.

1

Проводить сравнительный анализ глав повести. Объяснять слова и выражения.

Сопоставительный анализ глав.

1) написать сочинение «Один из эпизодов моего детства»; 2) прочитать первые главы повести М. Горького «Детство».

17н

52

Повесть А. М. Горького «Детство».

1

Подбирать цитаты для ответа. Проводить речевую характеристику персонажей. Писать творческую работу.

Беседа по вопросам.

Подготовить устный рассказ об одном из героев повести М. Горького «Детство».  Индивидуальное задание: выполнить индивидуальное задание 2 учебника.

18н

53

Образы бабушки и деда Каширина.

1

Пересказывать фрагменты повести. Характеризовать героя. Наблюдать за чувствами героя.

Иллюстрации к повести.

Составление таблицы.

Перечитать эпизоды, характеризующие отношение Алеши к жизни и к дому Кашириных. 

18н

54

Образ Алеши.

1

Пересказывать фрагменты повести. Характеризовать героя. Наблюдать за чувствами героя.

Викторина по содержанию повести.

Написать сочинение на тему «Образ бабушки в повести М. Горького „Детство“».

18н

55

Составление цитатного плана характеристики персонажа. 

1

чтение фрагментов текста; подбор цитат; беседа по вопросам.

1) прочитать одно из автобиографических произведений русских писателей («В людях» М. Горького, «Детство Темы», «Гимназисты» Н. Г. Гарина-Михайловского, «Детские годы Багрова-внука» С. Т. Аксакова, «Школа» А. П. Гайдара, «Ленька Пантелеев» Л. Пантелеева или др.); 2) познакомиться с биографией писателя, найти в выбранном произведении автобиографические черты.

19н

56

Урок внеклассного чтения по автобиографическим произведениям русских писателей.

1

беседа по вопросам; представление автобиографических произведений; творческая работа; выполнение тестовых заданий.

прочитать рассказ А. И. Куприна «Чудесный доктор».

19н

А. И. Куприн

57

Рассказ А. И. Куприна «Чудесный доктор».

1

Читать статью учебника. Отрабатывать технику выразительного чтения. Устно отвечать на вопросы.

Проверка техники и темпа чтения.

Анализ композиции.

Прочитать один из святочных рассказов и нарисовать иллюстрации.

19н

58

Заглавный образ в рассказе «Чудесный доктор».

1

устные ответы на вопросы; отзывы о сочинении одноклассника; чтение фрагментов святочных рассказов.

прочитать один из святочных рассказов и нарисовать иллюстрации к этому рассказу. («Мальчик у Христа на елке» Ф. М. Достоевского, «Зверь» Н. С. Лескова, «Тапер» А. И. Куприна, «Елка» К. М. Станюковича и др.)

20н

Практикум. Сочинение о персонаже литературного произведения

59

Сочинение о персонаже литературного произведения.

1

Составлять план сочинения.

Учиться формулировать мысль на заданную тему. Выражать отношение к событию или герою.

Подбирать примеры для характеристики персонажа. Писать сочинение.

Развернутый план сочинения.

1) прочитать статью учебника о жизни и творчестве А. А. Блока; 2) выполнить задания 1 и 2, помещенные после этой статьи.

20н

60

Анализ сочинений.

1

чтение фрагментов ученических сочинений; работа над ошибками.

 1) прочитать статью учебника о жизни и творчестве А. А. Блока; 2) выполнить задания 1 и 2, помещенные после этой статьи.

20н

А. А. Блок

61.

Стихотворения А. А. Блока «Лениво и тяжко плывут облака...» и «Встану я в утро туманное...».

1

Готовить сообщение о поэте. Читать учебник. Наблюдать над ритмом стихотворений. Учить стихотворение наизусть.

Фотопортреты писателя.

Чтение и анализ стихотворений.

Выучить одно из стихотворений А. А. Блока наизусть. 

21н

62

Выразительное чтение стихотворений А. А. Блока.

1

выразительное чтение стихотворений; чтение наизусть; конкурс творческих работ.

Чтение стихотворений наизусть

прочитать статью учебника о В. В. Маяковском и ответить на вопросы, помещенные после статьи.

21н

В. В. Маяковский

63

Стихотворение В. В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям».

1

Читать и анализировать стихотворение. Выступать с сообщениями о жизни и творчестве поэта. Готовить выразительное чтение стихотворения. Отмечать особенности поэтической манеры.

Ответы на вопросы.

Подготовить выразительное чтение стихотворения В. В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям».

21н

64

Образ лирического героя в стихотворениях А. А. Блока и В. В. Маяковского.

1

выразительное чтение стихотворений; работа с иллюстрациями; наблюдение над ритмом стихотворений.

иллюстрации

выразительное чтение стихотворений

подобрать интересные факты биографии и творчества А. А. Блока или В. В. Маяковского, используя дополнительные источники.

22н

Практикум. Тоническая и силлабо-тоническая системы стихосложения

65

Тоническая и силлабо-тоническая системы стихосложения.

1

Читать учебник. Выполнять практические задания. Читать и анализировать особенности ритма. Писать вступительную статью к антологии по поэзии. Обсуждать написанные статьи.

Выполнение практических заданий учебника.

повторить материал о двусложных размерах стиха. Индивидуальные задания: 1) подготовить план-проспект поэтической антологии «Ямб в русской поэзии», написать вступительную статью к ней (задание для групп); 2) выучить наизусть стихотворение русского поэта, написанное ямбом.

22н

66

Урок внеклассного чтения «Ямб в русской поэзии».

1

выразительное чтение стихотворений; краткие сообщения учащихся; чтение литературных пародий; беседа по вопросам; обсуждение плана-проспекта поэтической антологии.

выразительное чтение стихотворений

Прочитать сказку-быль М. М. Пришвина «Кладовая солнца».

22н

М. М. Пришвин

67.

Сказка-быль М. М. Пришвина «Кладовая солнца».

1

Отвечать на вопросы. Обсуждать комментарии к повести.

Кинофрагменты.

Беседа по вопросам.

1) нарисовать иллюстрацию к одному из озаглавленных фрагментов повести; 2) ответить устно на вопросы 1—4 учебника.

23н

68

Образы Насти и Митраши.

1

Пересказывать эпизоды. Описывать портрет. Представлять иллюстрации к повести. Характеризовать героев.

Презентации иллюстраций.

Пересказы от лица героев.

1) написать миниатюру «Описание Блудова болота»;

2) ответить устно на вопрос 10 учебника.

23н

69

История Травки и Антипыча, рассказ о ели и сосне.

1

Смотреть кинофрагменты. Читать статью учебника. Пояснять высказывания писателя. Выбирать заглавие для глав. Обсуждать возможные иллюстрации к фрагментам повести. Пересказывать эпизоды.

Беседа по вопросам.

Сопоставительная характеристика.

Творческая работа.

Ответить устно на вопросы 1, 2, 13, 14 учебника. 

Индивидуальные задания: выполнить индивидуальные задания 5, 7 (по выбору учащихся).

23н

70

Смысл названия и жанрового определения произведения.

1

Трактовать символические образы. Письменно комментировать цитаты.

Викторина.

1) выписать из повести М. М. Пришвина «Кладовая солнца» 4—5 понравившихся высказываний, дать к ним свой комментарий; 2) выписать цитаты для плана сочинения, характеризующие а) Настю и Митрашу; б) Травку и Серого Помещика (по выбору учащихся).

24н

Практикум. Сопоставительная характеристика персонажей

71

Подготовка к сочинению, посвященному сопоставительной характеристике персонажей.

1

Выявлять сходства и различия в предлагаемых для сопоставления образах персонажей. Формулировать идею сочинения. Обсуждать алгоритм построения вступления. Создавать сравнительные таблицы.

Составление таблицы, плана сочинения.

1) написать сопоставительный этюд «Ель и сосна в повести М. М. Пришвина „Кладовая солнца“»;

2) написать вступление к сочинению «Сопоставительная характеристика Насти и Митраши».

24н

72

Сочинение, посвященное сопоставительной характеристике персонажей.

1

Подбирать цитаты. Предлагать последовательность расположения материала. Писать сочинение.

Завершить работу над сочинением;

24н

73

Анализ сочинений.

1

чтение фрагментов сочинений учащихся; анализ наиболее характерных ошибок; работа над ошибками.

Анализ работ учащихся.

1) прочитать стихотворения Н. М. Рубцова «Звезда полей», «Листья осенние»; 2) подобрать музыкальные произведения, которые отражают настроение этих стихотворений поэта, или иллюстрации к стихотворениям.

25н

Н. М. Рубцов

74

Стихотворения Н. М. Рубцова «Звезда полей» и «Листья осенние».

1

Читать вступительную статью в учебнике. Отвечать на вопросы. Анализировать поэтический текст. Читать наизусть. Комментировать музыкальные и живописные иллюстрации.

Музыкальные произведения.

Выразительное чтение и анализ.

Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений Н. М. Рубцова (по выбору учащихся).

25н

75

Выразительное чтение стихотворений Н. М. Рубцова.

1

выразительное чтение стихотворений наизусть; представление музыкальных и живописных иллюстраций.

Музыкальные произведения.

Выразительное чтение и анализ.

Прочитать статью учебника о В. Г. Распутине.

25н

В. Г. Распутин

76

Рассказ В. Г. Распутина «Уроки французского».

1

Обсуждать фрагменты статей и выступлений писателя.

Кинофильм.

Ответы на вопросы.

1) устно ответить на вопросы 5, 6 учебника;

2) подготовить презентацию-проект «Слово о писателе».

26н

77

Образ главного героя рассказа.

1

Наблюдать за изображением внутреннего мира героев. Отвечать на вопросы. Анализировать фрагменты кинофильма.

Проект «Слово о писателе».

1) подобрать иллюстрации к рассказу В. Г. Распутина «Уроки французского» (В. Я. Гальдяева, Ю. Тризны, А. Шпирко), подготовиться к анализу одной из иллюстраций;

2) устно ответить на вопрос 9 учебника.

26н

78

Образ учительницы в рассказе.

1

Пересказывать эпизоды. Участвовать в диспуте.

Анализ портрета, пересказ эпизодов.

 выполнить индивидуальные задания 1, 3, 4 (устно, по выбору учащихся). Индивидуальное задание: выполнить индивидуальное задание 2 письменно.

26н

79

Нравственные проблемы в рассказе «Уроки французского». 

1

Выполнять письменные работы.ответы на вопросы учебника; творческая работа; диспут.

Письменная работа о нравственном содержании образа учительницы Лидии Михайловны.

1) дайте характеристику идейного содержания рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского»; 2) прочитайте один из рассказов писателя (по выбору); 3) приготовьте презентацию «Слово о писателе», включив в нее представление прочитанного вами рассказа В. Г. Распутина (тематика, главный герой, проблематика и идейное содержание).

27н

80

Итоговый урок. Анализ письменных работ.

1

Объяснять авторскую позицию и способы её выражения.

Диспут.

Прочитать статью учебника.

27н

81

Резервный урок.

1

27н

Жанр песни в русской литературе

82

Жанр песни в русской поэзии XIX века.

1

Слушать песни. Читать и анализировать текст песен. Сопоставлять текст песни и её вокального исполнения. Готовить сообщение о биографии одного из поэтов.

Музыкальные записи.

Чтение и анализ песен.

Подготовить сообщение о биографии одного из поэтов, авторов литературных песен (на материале статей учебника и дополнительных источников). 

Индивидуальные задания: выполнить индивидуальные задания 1, 2 учебника (по выбору учащихся).

28н

83

Жанр песни в русской поэзии XX века.

1

Смотреть кинофрагменты. Объяснять контекстное значение слов.

Музыкальные произведения.

Беседа по вопросам учебника.

1) используя рубрику «Мир в слове», подготовьте материал для такой рубрики, посвященный слову «романс»; 2) подготовьте выразительное чтение одного из романсов; 3) подберите аудио- или видеозаписи эпизодов из кинофильмов, в которых звучит романс.

28н

84

Урок внеклассного чтения, посвященный русскому романсу.

1

чтение текстов романсов; словарная работа; прослушивание романсов; просмотр кинофрагментов.

Музыкальные произведения.

1) прочитать статью учебника о жизни и творчестве Дж. Лондона; 2) найти в справочной литературе и источниках в Интернете интересную дополнительную информацию о писателе и его героях.

28н

Дж. Лондон

85

Рассказ Дж. Лондона «Сказание о Кише».

1

Читать статью о писателе. Участвовать в викторине. Анализировать фрагменты. Отвечать на вопросы.

Викторина.

1) составить кроссворд по рассказу Дж. Лондона «Сказание о Кише»;

2) ответить устно на вопросы 1, 2, 3 учебника.

29н

86

Человек и природа в рассказе.

1

Подбирать тезисы и цитаты на заданную тему. Читать по ролям. Кратко пересказывать эпизоды. Выделять кадры для киносценария. Характеризовать персонажи. Сопоставлять описание природы.

Составление таблицы.

1) создать несколько кадров киносценария (индивидуальное задание учебника 2, письменно); 2) подготовить рассказ об одном из героев книг писателя (по выбору учащихся).

29н

87

Урок внеклассного чтения по рассказам Дж. Лондона.

1

комментированное чтение фрагментов рассказа; ответы на вопросы; сопоставление описаний природы в рассказах; анализ образов героев.

1) прочитать «Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого, «Я умею прыгать через лужи» А. Маршалла, «Сын волка» Дж. Лондона (по выбору учащихся); 2) написать отзыв об одном из этих произведений.

29н

А. де Сент-Экзюпери

88

Повесть-сказка А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

1

Читать статью учебника. Отвечать на вопросы.

Иллюстрации.

Ответы на вопросы.

1) прочитать главы III и VIII повести-сказки А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»; выписать из них философские вопросы;

2) ответить на вопрос 7 учебника.

30н

89

Философская проблематика повести-сказки.

1

чтение фрагментов повести-сказки; работа с иллюстрациями; беседа по вопросам учебника.

иллюстрации

1) прочитать главы VII и VIII повести-сказки А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»; 2) выписать из этих глав философские вопросы.

30н

90

Образы «взрослых» в произведении.

1

Описывать иллюстрации. Обсуждать проблематику. Читать фрагменты.

Иллюстрации.

Самостоятельная исследовательская работа.

Дочитать повесть-сказку А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

30н

91.

Символическое значение образа маленького принца.

1

Выполнять исследовательскую   работу   и   работу   творческого   характера.

Иллюстрации.

Тест.

Подготовить материал к работе по одному из вариантов индивидуального задания 5 учебника (по выбору учащихся).

31н

92.

Письменное сочинение-миниатюра.

1

Представлять презентацию на компьютере. Давать отзыв о прочитанном произведении.

Презентации.

Письменная творческая работа.

прочитать одно из произведений А. де Сент-Экзюпери («Ночной полет», «Планета людей»). 

31н

93

Урок внеклассного чтения по произведениям А. де Сент-Экзюпери.

1

чтение фрагментов произведений; презентация с использованием компьютера; рассказ о герое литературного произведения; отзывы о прочитанном произведении.

Презентации.

1) подготовить презентации «Сент-Экзюпери: судьба летчика» или «Сент-Экзюпери и Россия» (с использованием слайдов и кинофрагментов); 2) подобрать известные афоризмы А. де Сент-Экзюпери.

31н

Жанр повести в русской литературе

94

Повесть Н. В. Гоголя «Вий».

1

Отвечать на вопросы. Обмениваться впечатлениями.

Кинофрагменты.

Словарная работа.

1) прочитать повесть Н. В. Гоголя «Вий»; 2) подготовить рассказ о Хоме Бруте.

32н

95

История Хомы Брута.

1

Объяснять значения слов. Читать фрагменты. Составлять план сравнительной характеристики.

Кинофрагменты.

Устные рассказы.

1) перечитать финалы повестей Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством» и «Вий»; 2) подготовить примерный план сопоставительной характеристики кузнеца Вакулы и Хомы Брута.

32н

96

Сопоставительная характеристика кузнеца Вакулы и Хомы Брута.

1

чтение фрагментов произведений; анализ финалов повестей; просмотр кинофрагментов.

1) прочитать повесть В. М. Шукшина «Живет такой парень»; 2) выполнить задание 1 учебника.

32н

97

Повесть В. М. Шукшина «Живет такой парень».

1

Читать статью учебника. Отвечать на вопросы.

Кинофрагменты, фотографии, слайды.

Сопоставительные характеристики.

Подготовить устный рассказ о Пашке Колокольникове.

33н

98

История Пашки Колокольникова.

1

Пересказывать фрагменты повести. Характеризовать героя. Наблюдать за чувствами героя.

Фрагменты кинофильма.

Устные рассказы.

Написать небольшой рассказ с комическими ситуациями.

33н

99

Смысл названия повести. 

1

Обсуждать кинофрагменты. Рассказывать о герое. Писать творческую работу. Выполнять работу над ошибками.

Сопоставительная характеристика.

Написать письменный отзыв об одной из прочитанных повестей.

33н

100

Письменные отзывы о прочитанных повестях. 

1

чтение фрагментов отзывов учащихся; выполнение работы над ошибками.

провести работу по совершенствованию отзыва о прочитанной повести.

34н

101

Итоговый урок. Рекомендации книг для внеклассного чтения.

1

Делать записи в тетрадях. Проводить взаимные рекомендации книг для внеклассного чтения.

Оценка письменных отзывов.

Знакомство с программой 7 класса.

34н

102

Резервный урок

1

34н

Раздел программы

Темы

Всего часов

В том числе

изучение нового

р/р

к/р

Введение

Речь. Речевое общение. Текст

10

8

2

-

Морфология

Причастие

32

26

4

2

Деепричастие

18

       12

4

2

Наречие

29

22

5

2

Служебные части речи. Междометие

47

38

4

5

Итого

136

106

19

11

№

Тема

Дата

Содержание, время

Виды

деятельности

Задачи.

Планируемый результат

Цифровые ресурсы

Д/з

теория

практика

предметный

УУД

Введение (8 часов + 2 развития речи)

1

Русский язык в современном мире (п. 1)

1н

Знакомство с учебником. Место русского языка в кругу славянских языков. Функции русского языка. (15 мин.)

Материал п. 1, работа с таблицей «Основные характеристики языка», выполнение упражнений (текст), «советы помощника».

(30 мин.)

Работа в группах, совместная, индивидуальная деятельность.

Осознание роли русского языка, систематизация материала о его функциях.

Личностные (Л): мотивация к изучению русского языка. Регулятивные (Р): постановка учебной задачи.Познавательные (П): смысловое чтение. Коммуникативные (К): учет позиции партнера по совместной деятельности.

Презентация «Русский язык в современном мире»

П. 1,

у. 5

2-3

Речь. Речевое общение (п. 2)

1н

Устная и письменная речь.

(5 мин.)

Материал п. 2, «Советы помощника», опрос: презентации, составление кластера «Речь», рабочая тетрадь.

(40 мин.)

Коллективная работа. Чтение, аудирование, говорение, письмо, работа с  кластером в парах.

Углубление знаний о взаимосвязи речи и языка.

Постановка учебной задачи, выдвижение аргументов (Р), умение участвовать в коллективном обсуждении (К).

П. 2,

у. 14, 15

4

Речевой этикет (п. 3)

1н

Речевая ситуация, речевая задача.

(5 мин.)

Материал п. 3, орфографический тренинг, опрос: крылатые слова, анализ текста, практикум.

(35 мин.)

Коллективная работа. Чтение, аудирование, говорение, письмо, работа с  кластером в парах.

Повторение  понятий «текст, тема текста, главная мысль текста».

Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение устной речью (К).

Презентация «Речевая ситуация»

П. 3,

у. 22

5–6

Р/р Сочинение-рассуждение

2н

Типы и стили речи. Текст.

(10 мин.)

Материал у. 21, переработка текста, работа над планом, лексическая работа со словарём.

(35 мин.)

Беседа, работа в парах (со словарем), самостоятельная работа.

Умение создавать тексты в соответствии с заданной темой и типом.

Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение письменной речью (К).

Презентация «Рассуждение».

Поздравления

7-8

Функциональные разновидности языка(п. 4)

2н

Функциональные разновидности языка.

(10 мин.)

Орфографический тренинг, аудирование у. 26, «Дебаты»,  «Советы помощника», работа с таблицей.

(35 мин.)

Работа в командах.

Умение устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка.

Постановка учебной задачи, выдвижение аргументов (Р), умение участвовать в коллективном обсуждении (К).

У. 29 (1)

9-10

Текст

3н

Текст.

(10 мин.)

Актуализация знаний у. 32, кластер с. 20, переработка текста у. 33, проверочная работа у 36.

(35 мин.)

Работа в парах, самостоятельная работа.

Повторение  понятий «текст, тема текста, главная мысль текста».

Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение устной речью (К).

У. 35

Морфология. (111 часов + 19 развития речи)

11

Система частей речи в русском языке(п. 5)

3н

Самостоятельные и служебные части речи.

(10 мин.)

Материал у. 37-38, «Советы помощника», практикум у. 39, рабочая тетрадь, кластер.

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах с кластером.

Актуализация знаний о системе частей речи.

Постановка учебной задачи (Р), выдвижение аргументов, навык анализа (П), умение полно и точно выражать мысли (К).

Видеоряд к у. 37.

П. 11,

У. 40

12-13

Понятие о причастии (п. 7)

3н

4н

Причастие как особая форма глагола.

(15 мин.)

У. 41, «Советы помощника», работа с текстом у. 42, словосочетание у. 43, редактирование у. 47.

(30 мин.)

Беседа, работа в парах, микрогруппе (алгоритм).

Умение опознавать причастие как особую форму глагола.

Планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение устной речью (К).

Алгоритм «Узнай причастие».

У. 46, 48

14-15

Признаки глагола и прилагательного у причастия (п. 8)

4н

Морфологические признаки причастия.

(15 мин.)

Таблица у. 49, практикум у. 50, 57, орфографический тренинг у. 54, 56, рабочая тетрадь, проверочная работа у. 55.

(30 мин.)

Беседа, работа в парах, самостоятельная работа.

Умение определять грамматические признаки причастия.

Постановка учебной задачи (Р), универсальные логические действия (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К).

Видеоряд к у. 50.

П. 8, у. 56, 58

16-17

Причастный оборот (п. 9)

4н

5н

Причастный оборот.

(15 мин.)

Орфографический тренинг, анализ у. 60, практикум у. 62-65, редактирование у. 67, проверочная работа (рабочая тетрадь).

(30 мин.)

Коллективная, индивидуальная  деятельность (игра «Агент 007»).

Умение опознавать причастные обороты, правильно расставлять знаки препинания.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П).

Видеоряд к у. 68.

У. 66, 69

18

Действительные и страдательные причастия (п. 10)

5н

Значение причастий.

(10 мин.)

Материал п. 10, орфографический тренинг, составление кластера, практикум у. 71, рабочая тетрадь.

(35 мин.)

Беседа, работа в парах.

Умение опознавать действительные и страдательные причастия.

Постановка учебной задачи (Р), смысловое чтение, сравнение (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К).

Видеоряд к у. 72.

У. 72 (3)

19

Р/р Сжатое изложение

5н

Приемы сжатия текста.

(10 мин.)

Чтение, работа над планом, запись ключевых слов, упражнения на приемы сжатия.

(35 мин.)

Коллективная  и индивидуальная работа.

Умение понимать и передавать содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие и применяя сжатие.

Мотивация к изучению русского языка (Л), планирование последовательности действий (Р), слушание (П), владение письменной речью (К).

Презентация.

П. 11

20-21

Полные и краткие формы причастий (п. 11)

5н

6н

Полные и краткие формы причастий.

(10 мин.)

Материал для наблюдений у. 73, 74, практикум у. 75-79, рабочая тетрадь, сочинение у. 81.

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах.

Умение распознавать и образовывать формы причастий.

Постановка учебной задачи (Р), смысловое чтение, сравнение (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К).

Презентация к сказкам Ф. Кривина.

У. 80

22

Причастия настоящего и прошедшего времени (п. 12)

6н

Время причастий.

(10 мин.)

Материал для наблюдений у. 82, работа со схемой, практикум у. 83, рабочая тетрадь, пересказ у. 84.

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах.

Умение распознавать и образовывать формы причастий.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П).

Видеоряд к у. 84.

П. 13

23-24

Образование действительных причастий (п. 13)

6н

Образование причастий.

(10 мин.)

Актуализация знаний о спряжении, материал для наблюдений у. 85, работа со схемой, практикум у. 87-92, рабочая тетрадь, работа с текстом у. 94.

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах.

Умение распознавать и образовывать формы причастий.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), сравнение, сопоставление (П),владение устной речью (К).

Видеоряд к у. 94.

У. 93

25-26

Образование страдательных причастий (п. 13)

7н

Образование причастий.

(10 мин.)

Материал п. 13, работа с таблицей, кластером, практикум у. 97-100,  создание презентации, тест - рабочая тетрадь.

(35 мин.)

Работа в парах, коллективная, групповая (мини-проект).

Умение распознавать и образовывать формы причастий.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), сравнение, сопоставление (П), владение устной речью (К).

Мини-проект «Образование причастий».

П. 12, у. 3

27-28

Р/р Работа с информацией

7н

Текст.

Текст и задания к нему.

Коллективная работа. Чтение, аудирование, говорение, письмо.

Умение писать сочинение-рассуждение на заданную тему.

Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение информации,просмотровое и изучающее чтение, сравнение (П),  владение письменной речью (К).

Видеоряд «Икар и Дедал».

29-30

Правописание гласных перед н и нн в причастиях (п. 15)

8н

Полные и краткие страдательные причастия.

(10 мин.)

Материал для наблюдений у. 103, работа с таблицей, «Советы помощника», практикум у.104-108, рабочая тетрадь, текст у. 110.

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах.

Формирование правописных умений, развитие умений анализировать языковой материал.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П).

Презентация «Написание причастий».

П. 15,

у. 108, 109

31-32

Правописание н и нн в полных причастиях и отглагольных прилагательных(п. 16)

8н

Полные и краткие страдательные причастия и отглагольные прилагательные.

(10 мин.)

Материал для наблюдений у. 111, 112, работа с таблицей, «Советы помощника», практикум у.113-117, рабочая тетрадь, текст у. 118.

(35 мин.)

Коллективная работа. Чтение, аудирование, говорение, письмо, работа с  кластером в парах.

Формирование правописных умений, развитие умений анализировать языковой материал.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация, преобразование информации (П).

Презентация «Написание причастий».

У. 116, 118

33

Правописание н и нн в кратких причастиях и отглагольных прилагательных(п. 17)

9н

Полные и краткие страдательные причастия и отглагольные прилагательные.

(10 мин.)

Орфографический практикум у. 120-123, работа с кластером у. 124, рабочая тетрадь – тест.

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах.

Формирование правописных умений, развитие умений анализировать языковой материал.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П).

Презентация «Написание причастий».

У. 126

34

Морфологический разбор причастия(п. 18)

9н

Причастие как особая форма глагола.

(10 мин.)

П. 18, «Советы помощника», работа с текстом у. 127, практикум рабочая тетрадь.

(35 мин.)

Работа в парах, коллективная, групповая (мини-проект).

Умение выполнять морфологический разбор причастия.

Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение информации, просмотровое и изучающее чтение, сравнение (П),  участие в коллективном обсуждении (К).

Презентация.

У. 128

35-36

Правописание не с причастиями (п. 19)

9н

Правописание не с причастиями.

(10 мин.)

Проверочная работа, актуализация знаний у. 129, материал для наблюдения у. 130-132, работа с таблицей у. 133, алгоритм «Советы помощника».

(35 мин.)

Работа в парах, коллективная, групповая (мини-проект).

Умение использовать алгоритм правила правописания.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П).

Презентация.

У. 137

37

Р/р Изложение

10н

Приемы сжатия текста.

(10 мин.)

У. 139. Чтение, работа над планом, запись ключевых слов, упражнения на приемы сжатия.

(35 мин.)

Коллективная  и индивидуальная работа.

Умение понимать и передавать содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие и применяя сжатие.

Мотивация к изучению русского языка (Л), планирование последовательности действий (Р), слушание (П), владение письменной речью (К).

Презентация.

П. 20

38

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени (п. 20)

10н

Написание суффиксов причастий.

(5 мин.)

Актуализация знаний у. 140, материал для наблюдения у. 141-142, орфографический тренинг у. 143- 144, творческая работа у. 146.

(40 мин.)

Коллективная работа, работа в парах, индивидуальная работа.

Умениеанализировать языковой материал  и самостоятельно формулировать правило.

Постановка учебной задачи (Р), сравнение, со-поставление(П), создание текста (К).

Видеоряд «Вулканы».

Тест (рабочая тетрадь п. 21)

39-40

Повторение темы «Причастие» (п. 21)

10н

Причастие как особая форма глагола.Образование и написаниепричастий.

(10 мин.)

Материал п. 21.

(35 мин.)

Работа в группах, парах, проект.

Умение выполнять тестовые задания.

Постановка учебной задачи,анализ и оценка собственной учебной деятельности (Р), просмотровое чтение (П), умение полно и точно выражать мысли (К).

Презентация по теме «Причастие».

У. 3

41-42

Контрольный диктант по теме «Причастие». Работа над ошибками

11н

Морфологические признаки и написание причастий.

Записывание текста, выполнение грамматических заданий, анализ работы.

Самостоятельная индивидуальная работа с текстом.

Проверка уровня сформированности умений образовывать причастия, использовать их в речи, правильно оформлять на письме.

Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), самооценка (Р), рефлексия (К).

Спроецированные на экран грамматические задания к тексту.

43

Понятие о деепричастии (п. 22)

11н

Деепричастие как особая форма глагола.

(10 мин.)

Материал для наблюдений у. 147-150, задания поискового характера у. 151, 153, «Советы помощника».

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах, мини-проект.

Умение опознавать деепричастие как особую форму глагола.

Постановка учебной задачи (Р), универсальные логические действия (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К).

Алгоритм «Узнай деепричастие».

П. 22,

у. 153

44-45

Деепричастный оборот (п. 23)

11н

12н

Деепричастный оборот.

(15 мин.)

Материал для наблюдения у. 155-156, поисковая работа у. 159-162, комплексный анализ текста (рабочая тетрадь).

(30 мин.)

Коллективная, индивидуальная  деятельность (игра «Агент 007»).

Умение опознавать деепричастные обороты, правильно расставлять знаки препинания.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П).

Видеоряд к у. 161.

П. 23,

у. 163

46

Р/р Тезисный план текста

12н

Текст.

(5 мин.)

Материал у. 165, «Советы помощника», беседа.

(40 мин.)

Коллективная работа, работа в парах, самостоятельная работа.

Умениесоставлять тезисный план текста.

Выбор нравственно-эстетических ориентиров (Л), планирование последовательности действий (Р), просмотровое и смысловое чтение (П), умение полно и точно выражать мысли (К).

Видеоряд к у. 165.

У. 165 (3)

47-48

Правописание не с деепричастиями (п. 24)

12н

Написание деепричастий.

(5 мин.)

Орфографический тренинг, рабочая тетрадь у. 3, материал для наблюдений у. 166, поисковая работа у. 167-168, «Советы помощника», комплексный анализ текста у. 172.

(40 мин.)

Коллективная работа, работа в парах, индивидуальная работа.

Умение анализировать языковой материал  и самостоятельно формулировать правило.

Постановка учебной задачи (Р), сравнение, сопоставление, классификация (П), умение полно и точно выражать мысли (К).

Видеоряд к у. 172.

У. 170

49-50

Деепричастия совершенного и несовершенного вида (п. 25)

13н

Деепричастие как особая форма глагола.

(5 мин.)

Актуализация знаний, практикум у. 173-175, «Советы помощника», работа с таблицей у. 178, работа с текстом у. 182.

(40 мин.)

Коллективная работа, работа в парах, мини-проект.

Умение образовывать деепричастия.

Постановка учебной задачи (Р), сравнение, сопоставление, классификация (П), умение полно и точно выражать мысли (К).

Презентация.

Рабочая тетрадь п. 25

51

Р/р Сочинение-описание картины

13н

Тема, основная мысль, стиль, тип речи текста.

(5 мин.)

У. 181-182.

(40 мин.)

Коллективная, индивидуальная самостоятельная работа.

Развитие умения создавать текст-описание.

Самоопределение (Л), формулирование проблемы и выбор способов ее решения (П), монологическая речь, письменная речь (К).

Видеоряд к у. 182.

52-53

Рассуждение и его виды (п. 26)

13н

14н

Текст как речевое произведение.

(10 мин.)

Актуализация знаний у. 183, поисковые задания у. 187-189, создание текстов у. 191.

(35 мин.)

Коллективная работа. Чтение, аудирование, говорение, письмо, работа над мини-проектом в группе.

Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи.

Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К).

Презентация.

Рабочая тетрадь п. 26 (на выбор)

54-55

Р/р Сочинение-рассуждение

14н

Текст как речевое произведение.

(5 мин.)

У. 193.

(40 мин.)

Коллективная, индивидуальная самостоятельная работа.

Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи.

Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К).

Видеоряд к у. 193.

56

Морфологический разбор деепричастия(п. 27)

14н

Деепричастие как особая форма глагола.

(5 мин.)

Орфографический тренинг, материал п. 27, у. 194, работа со словарём.

(40 мин.)

Работа в парах, коллективная, мини-проект.

Умение выполнять морфологический разбор деепричастия.

Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение информации, просмотровое и изучающее чтение, сравнение (П),  участие в коллективном обсуждении (К).

Презентация к таблице.

Рабочая тетрадь п. 27

57-58

Повторение темы «Деепричастие» (п. 28)

15н

Деепричастие как особая форма глагола. Образование и написание деепричастий.

(10 мин.)

Аудирование, работа над планом, запись ключевых слов, упражнения на приемы сжатия.

(35 мин.)

Коллективная  и индивидуальная работа.

Умение выполнять тестовые задания.

Постановка учебной задачи, анализ и оценка собственной учебной деятельности (Р), просмотровое чтение (П), умение полно и точно выражать мысли (К).

Презентация по теме «Причастие».

Тест (рабочая тетрадь п. 28)

59-60

Контрольная работа по теме «Деепричастие». Работа над ошибками

15н

Морфологические признаки и написание деепричастий. Приёмы сжатия текста.

Комплексный анализ текста, выполнение грамматических заданий, анализ работы.

Самостоятельная работа, работа в парах.

Умение анализировать грамматические формы, образовывать деепричастия, использовать их в речи, правильно оформлять на письме.

Мотивация к учению (Л), формулирование цели деятельности (Р), извлечение необходимой информации (П), умение вступать в диалог,  рефлексия (К).

Спроецированные на экран  задания к тексту.

61-62

Наречие как часть речи (п. 29)

16н

Общее грамматическое значение и морфологические признаки наречия.

(15 мин.)

Актуализация и углубление знаний о наречии у. 196-197, поисковые задания у. 198-199, материал для наблюдений с. 108, практикум у. 200-202.

(30 мин.)

Коллективная работа, работа в парах, мини-проект.

Умение  характеризовать значение, морфологические признаки наречия, отличать наречия от слов других частей речи.

Постановка учебной задачи (Р), выдвижение аргументов, навык анализа (П), умение полно и точно выражать мысли (К).

Презентация «Это интересно» (к с. 109).

П. 29, у. 203

63-64

Разряды наречий по значению (п. 30)

16н

Общее грамматическое значение и морфологические признаки наречия.

(10 мин.)

Орфографический тренинг, практикум у. 204, работа с текстом у. 207.

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах.

Умение определять разряды наречий, группировать наречия по заданным признакам.

Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений (П), согласованное выполнение действий (К).

Презентация  «Приёмы сжатия текста», видеоряд к у. 207.

Рабочая тетрадь п. 30

65-66

Р/р Сочинение-рассуждение

17н

Текст как речевое произведение.

(5 мин.)

Текст «Как растения-иностранцы Россию осваивали».

(40 мин.)

Коллективная, индивидуальная самостоятельная работа.

Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи.

Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К).

Видеоряд к тексту.

П. 31

67-68

Степени сравнения наречий (п. 31)

17н

Сравнительная степень наречий.

(10 мин.)

Орфографический тренинг, практикум у. 209-214, «Советы помощника», разноаспектный анализ текста у. 215.

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах.

Умение распознавать и образовывать формы сравнительной степени наречий..

Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений (П), согласованное выполнение действий (К).

П. 31, у. 215

69-70

Слитное и раздельное написание не с наречиями нао (е) (п. 32)

18н

Написание наречий.

(10 мин.)

Материал для наблюдений у. 216, практикум у. 217-220, тест рабочая тетрадь, работа со словарём.

(35 мин.)

Работа в парах, группах.

Умение использовать алгоритм правила правописания.

Постановка учебной задачи (Р), сравнение, сопоставление, классификация (П), умение полно и точно выражать мысли (К).

Видеоряд к у. 220.

Рабочая тетрадь п. 32

71-72

Морфологический разбор наречия (п. 33)

18н

Морфологические признаки имени наречия.

(10 мин.)

Орфографический тренинг, материал для наблюдений

(порядок и образец разбора наречия), работа с текстом у. 221, 222.

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах (взаимная проверка).

Умение  характеризовать значение, морфологические признаки наречия.

Мотивация к учению (Л), смысловое чтение, классификация, подведение под понятие (П), осуществление  самооценки (Р).

У. 222 (2)

73-74

Одна и две буквы н в наречиях нао (е) (п. 34)

19н

Словообразование наречий.

(15 мин.)

Актуализация знаний, материал для наблюдения у. 223, практикум у. 224,  «Советы помощника» к у. 225, работа с текстом у. 227, работа со словарём.

(30 мин.)

Коллективная работа, работа в парах.

Умение использовать алгоритм правила правописания.

Планирование последовательности действий (Р), сравнение, установление причинно-следственных связей (П), умение вступать в диалог (К).

Видеоряд к у. 227.

У. 226

75

Буквы о и е после шипящих на конце наречий (п. 35)

19н

Написание гласных после шипящих.

(10 мин.)

Актуализация знаний (выборочный диктант), работа с орфограммой у. 228, практикум у. 229, «Советы помощника» к у. 230.

(35 мин.)

Коллективная,самостоятельная работа, работа в парах, группе.

Умение использовать алгоритм правила правописания.

Планирование последовательности действий (Р), сравнение, установление причинно-следственных связей (П), умение вступать в диалог (К).

Презентация «Буквы о или ё (е)в различных частях речи».

У. 231

76

Буквы о и а на конце наречий(п. 36)

19н

Словообразование наречий.

(10 мин.)

Орфографический тренинг, материал для наблюдений у. 232, практикум у. 233, «Советы помощника» к у. 234, словарная работа с. 125, работа с текстом у. 235.

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах.

Умение использовать алгоритм правила правописания.

Планирование последовательности действий (Р), сравнение, установление причинно-следственных связей (П), умение вступать в диалог (К).

Видеоряд к у. 235.

У. 235 (5)

77-78

Дефис между частями слова в наречиях (п. 37)

20н

Словообразование наречий.

(10 мин.)

Рабочая тетрадь с. 5-7, материал для наблюдения у. 236, практикум у. 237, 239, «Советы помощника к у. 238, работа с текстом у. 240.

(35 мин.)

Работа в парах, группах.

Умение использовать алгоритм правила правописания.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П).

Рабочая тетрадь п. 37

79

Р/р Изложение

20н

Текст.

(5 мин.)

У. 241. Чтение, работа над планом, запись ключевых слов, написание изложения.

(40 мин.)

Коллективная  и индивидуальная работа.

Умение понимать и передавать содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие.

Мотивация к изучению русского языка (Л), планирование последовательности действий (Р), смысловое чтение (П), владение письменной речью (К).

Видеоряд к у. 241.

П. 38

80-82

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных (п. 38)

20н

21н

Словообразование наречий.

(10 мин.)

Орфографический тренинг, работа с таблицей у. 242, практикум у. 243-245, «Советы помощника» к у. 246, 247, работа со словарём.

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах.

Умение использовать алгоритм правила правописания.

Постановка и формулирование цели деятельности (Р), анализ, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей. (П).

У. 247

83

Мягкий знак после шипящих на конце наречий (п. 39)

21н

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

(10 мин.)

Орфографический тренинг, актуализация знаний у. 250, правило, практикум у. 249, 251, комплексный анализ текста у. 252.

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах.

Умение использовать алгоритм правила правописания.

Постановка и формулирование цели деятельности (Р), анализ, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей. (П).

Видеоряд - социальная реклама к у. 252.

У. 252 (2)

84-85

Р/р Речевая характеристика героя.

21н

22н

Тема, основная мысль, стиль, тип речи текста.

(10 мин.)

У. 252.

Коллективная, индивидуальная самостоятельная работа.

Умение определять речевую задачу, анализировать языковые средства, писать изложение с заданной степенью свернутости.

Самоопределение (Л), формулирование проблемы и выбор способов ее решения (П), монологическая речь, письменная речь (К).

Презентация «Строение текста-рассуждения».

П. 40, у. 7

86-87

Повторение темы «Наречие» (п. 40)

22н

Общее грамматическое значение и морфологические признаки наречия.

(15 мин.)

Рабочая тетрадь п. 39, 40, учебник  материал п. 40.

(30 мин.)

Работа в группе, парах (взаимопроверка).

Умение  характеризовать значение, морфологические признаки, использовать алгоритмы правописания наречий.

Постановка учебной задачи, анализ и оценка собственной учебной деятельности (Р), просмотровое чтение (П), умение полно и точно выражать мысли (К).

Видеоряд к у. 1 рабочей тетради.

У. 10 (1, 2)

88-89

Контрольная работа по теме «Наречие». Работа над ошибками

22н

23н

Общее грамматическое значение и морфологические признаки наречия.

Комплексный анализ текста, выполнение грамматических заданий, анализ работы.

Индивидуальная самостоятельная работа.

Умение анализировать текст, использовать наречия в речи, правильно оформлять на письме.

Мотивация к учению (Л), формулирование цели деятельности (Р), извлечение необходимой информации (П), рефлексия (К).

У. 302

90

Предлог как часть речи (п. 41)

23н

Предлог как служебная часть речи, значения предлогов.

(10 мин.)

Орфографический тренинг, актуализация знаний у. 253, практикум у. 254, «Советы помощника» к у. 255.

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах.

Умение  характеризовать роль, морфологические признаки предлога, отличать предлоги от слов других частей речи.

Постановка учебной задачи (Р), выдвижение аргументов, навык анализа (П), умение полно и точно выражать мысли (К).

У. 256

91-92

Предлоги производные и непроизводные (п. 42)

23н

Грамматические омонимы.

(10 мин.)

Материал для наблюдений у. 257, практикум у. 258, рабочая тетрадь п. 42 у. 1, продолжение текста у. 311, таблица у. 259

(35 мин.)

Коллективная, индивидуальная самостоятельная работа.

Правописные умения, основанные на умении верно определять часть речи.

Анализ, сравнение, классификация(П), постановка и решение проблем (П), учёт позиции других людей (К).

Видеоряд «Эрмитаж» к у. 1 (рабочая тетрадь)

Рабочая тетрадь (тест)

93-94

Р/р Сочинение

24н

Тема, основная мысль, стиль, тип речи тек-ста.

(10 мин.)

Актуализация знаний о стиле и типе речи, понятие о жанре.

(35 мин.)

Коллективная, самостоятельная работа.

Умение определять речевую задачу, анализировать языковые средства, писать сочинение заданного типа.

Самоопределение (Л), формулирование проблемы и выбор способов ее решения (П), монологическая речь, письменная речь (К).

Видеоряд к у. 264.

П. 43

95

Предлоги простые и составные (п. 43)

24н

Предлог как часть речи.

(10 мин.)

Орфографический тренинг, практикум у. 265, 266, создание текстов у. 268, 269, рабочая тетрадь у. 1.

(35 мин.)

Беседа, работа в группах, парах.

Умение различать предлоги по структуре, использовать их в речи.

Анализ, сравнение, классификация (П), постановка и решение проблем (П), учёт позиции других людей (К), соблюдение норм устной и письменной речи (К).

Мини-проект по у. 267.

У. 277

96-98

Правописание предлогов (п. 44)

24н

25н

Морфологическая характеристика предлогов, омонимия.

(10 мин.)

Материал для наблюдения у. 271, «Советы помощника», практикум у. 272-276, составление алгоритма, разноаспектный анализ текста у. 278, рабочая тетрадь.

(30 мин.)

Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах (составление алгоритма), группах.

Правописные умения.

Постановка и формулирование цели деятельности (Р), анализ, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей. (П).

Видеоряд «Это интересно».

У. 277, 279

99-100

Употребление предлогов в речи (п. 45)

25н

Предлоги-синонимы и антонимы.

(5 мин.)

Орфографический тренинг, практикум у. 280-282, грамматические нормы у. 284-288, рабочая  тетрадь у. 1-3.

(35 мин.)

Работа в парах.

Развития умения соблюдать грамматические нормы.

Формулирование проблемы, анализ, сравнение (П), соблюдение норм речи, умение вступать в диалог (К).

Видеоряд к у. 327.

У. 289-290

101

Морфологический разбор предлога (п. 46)

26н

Морфологические признаки предлога.

(10 мин.)

Орфографический тренинг, материал для наблюдений

(порядок и образец разбора предлога), работа с текстом у. 292.

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах (взаимная проверка).

Умение  характеризовать значение, морфологические признаки предлога.

Смысловое чтение, классификация, подведение под понятие (П), осуществление  самооценки (Р).

У. 293

102-103

Повторение темы предлог. Тест (п. 47)

26н

Общее грамматическое значение, морфологические признаки, написаниепредлогов.

(15 мин.)

Рабочая тетрадь, учебник  материал п. 46, тест.

(30 мин.)

Работа в группе, парах (взаимопроверка).

Умение  характеризовать значение, морфологические признаки, использовать алгоритмы правописания предлогов.

Анализ и оценка собственной учебной деятельности (Р), просмотровое чтение (П), умение полно и точно выражать мысли(К).

У. 3

104

Союз как часть речи (п. 48)

26н

Союз как служебная часть речи.

(10 мин.)

Орфографический тренинг, актуализация знаний у. 294, практикум у. 295, 296, работа с текстом у. 255.

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах.

Умение  характеризовать роль, морфологические признаки предлога, отличать предлоги от слов других частей речи.

Постановка учебной задачи (Р), выдвижение аргументов, навык анализа (П), умение полно и точно выражать мысли (К).

Видеоряд к у 297.

Рабочая тетрадь

105

Разряды союзов (п. 49)

27н

Грамматическое значение и структура союзов.

(10 мин.)

Материал для наблюдения у. 298, теоретический материал, практикум у. 299-301.

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах.

Умение определять разряды союзов.

Смысловое чтение, классификация, выведение следствий (П),соблюдение норм речи, умение всту-пать в диалог (К).

У. 302

106

Сочинительные союзы (п. 50)

27н

Разряды сочинительных союзов.
(10 мин.)

Орфографический тренинг, материал для наблюдения у. 303, составление кластера по теории п. 50, практикум у. 304, составление схем, моделирование у. 305, 306.

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах.

Умение определять сочинительные союзы, составлять схемы предложений.

Постановка учебной задачи (Р), анализ, обобщение, преобразование информации (П), согласованное выполнение действий (К).

Презентация «Сочинитель-ные союзы».

Рабочая тетрадь.

107-108

Подчинительные союзы (п. 51)

27н

Разряды подчинительных союзов.

(10 мин.)

Орфографический тренинг, материал для наблюдения у. 307, составление кластера по таблицеп. 51, практикум у. 309, составление схем, моделирование.

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах.

Умение определять подчинительные союзы, составлять схемы предложений.

Постановка учебной задачи (Р), анализ, обобщение, преобразование информации (П), согласованное выполнение действий (К).

Презентация «Подчинительные союзы».

Рабочая тетрадь

109-111

Правописание союзов (п. 52)

28н

Морфологическая характеристика союзов, омонимия.

(10 мин.)

Материал для наблюдения у. 310, 312, 314, «Советы помощника», практикум у. 311, 313, 315 составление алгоритма, разноаспектный анализ текста у. 316, рабочая тетрадь.

(30 мин.)

Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах (составление алгоритма), группах.

Правописные умения.

Постановка и формулирование цели деятельности (Р), анализ, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей. (П).

У. 317

112

Р/р Сочинение-рассуждение

28н

Тема, основная мысль, стиль, тип речи тек-ста.

(10 мин.)

У. 316, актуализация знаний о стиле и типе речи, понятие о жанре.

(35 мин.)

Коллективная, самостоятельная работа.

Умение определять речевую задачу, анализировать языковые средства, писать сочинение заданного типа.

Самоопределение (Л), формулирование проблемы и выбор способов ее решения (П), монологическая речь, письменная речь (К).

Презентация «Рассуждение и его виды».

П. 53

113-115

Союзы и союзные слова (п. 53)

29н

Морфологическая характеристика союзов, омонимия.

(10 мин.)

Материал для наблюдения с. 172, работа с таблицей, практикум у. 320, 322, рабочая тетрадь, разноаспектный анализ текста у. 323.

(35 мин.)

Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах(проектная).

Умение различать союзы и союзные слова.

Постановка учебной задачи (Р), выдвижение аргументов, навык анализа (П), умение полно и точно выражать мысли (К).

Мини-проект по у. 319.

У. 321

116-117

Союзы в простых и сложных предложениях (п. 54)

29н

30н

Предложение.

(10 мин.)

Материал для наблюдения с. 324, работа с теорией, практикум у. 325-328, составление кластера, разноаспектный анализ текста у. 332.

(35 мин.)

Коллективная работа.

Развитие умений анализировать синтаксис предложения.

Постановка учебной задачи (Р), анализ, обобщение, преобразование информации (П), согласованное выполнение действий (К).

У. 329

118

Морфологический разбор союза (п. 55)

30н

Морфологические признаки союза.

(10 мин.)

Материал п. 55. Орфографический тренинг, таблица, практикум у. 333, 334, проверочная работа - рабочая тетрадь.

(35 мин.)

Работа под руководством учителя, работа в парах.

Умение выполнять морфологический разбор союза.

Смысловое чтение, классификация, подведение под понятие (П), осуществление  самооценки (Р).

Видеоряд к у. 335.

У. 335

119

Повторение темы «Союз» (п. 56)

30н

Морфологические признаки союза.

(10 мин.)

Материал п. 56, разноаспектный анализ текста (рабочая тетрадь с. 38-39).

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах (взаимопроверка).

Правописные умения, умение выполнять тестовые задания, использовать алгоритмы правил.

Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений (П).

Видеоряд к у. 408.

У. 408, 416

120-121

Контрольная работа по теме «Союз». Работа над ошибками

30н

31н

Союз как служебная часть речи.

(10 мин.)

Тест (рабочая тетрадь).

Индивидуальная самостоятельная работа.

Умение различать, использовать и характеризовать союзы.

Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), самооценка (Р), рефлексия (К).

П. 57

122

Частица как часть речи (п. 57)

31н

Частица как служебная часть речи.

(10 мин.)

Орфографический тренинг, актуализация знаний у. 336, «Советы помощника», практикум у. 337, работа с текстом у. 338.

(35 мин.)

Работа под руководством учителя, работа в парах.

Умение  характеризовать роль, морфологические признаки частицы, отличать частицыот слов других частей речи.

Постановка учебной задачи (Р), выдвижение аргументов, навык анализа (П), умение полно и точно выражать мысли (К).

Презентация «Частица».

Рабочая тетрадь

123-124

Разряды частиц (п. 58)

3н

Морфологические признаки частицы. Омонимия.

(10 мин.)

Материал для наблюдения у. 339, работа с теорией, практикум у. 340, 341, составление кластера, разноаспектный анализ текста у. 342.

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах.

Умение характеризовать формообразующие и смысловые частицы.

Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений, преобразование информации (П).

Схема «Разряды частиц».

У. 351

125

Правописание частиц (п. 59)

32н

Морфологические признаки частицы. Омонимия.

(10 мин.)

Материал для наблюдения рабочая тетрадь, теория, практикум у. 348-350, составление алгоритма, разноаспектный анализ текста у. 352.

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах, мини-проект.

Правописные умения.

Постановка и формулирование цели деятельности (Р), анализ, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей. (П).

Мини-проект к у. 352.

П.57, морфологический разбор.

126-127

Правописание частицы не (п. 60)

32н

Не с различными частями речи.

(15 мин.)

Орфографический тренинг, актуализация знаний у. 354, «Советы помощника», практикум у. 355-357, работа с текстом у. 360.

(30 мин.)

Игра «Я за себя не отвечаю», работа в парах.

Правописные умения.

Постановка и формулирование цели деятельности (Р), анализ, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей. (П).

У. 358, 359

128-129

Разграничение не и ни (п. 61)

32н

33н

Употребление не и ни.

(15 мин.)

Материал для наблюдения у. 361, таблица, практикум у. 363, 364, составление кластера, разноаспектный анализ текста у. 368.

(30 мин.)

Коллективная работа, работа в парах.

Правописные умения.

Постановка и формулирование цели деятельности (Р), анализ, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей. (П).

Презентация «Употребление не и ни».

У. 366

130

Р/р Сочинение-рассуждение

33н

Тема, основная мысль, стиль, тип речи тек-ста.

(10 мин.)

У. 368, актуализация знаний о стиле и типе речи, понятие о жанре.

(35 мин.)

Коллективная, самостоятельная работа.

Умение определять речевую задачу, выбирать языковые средства, писать сочинение заданного типа.

Самоопределение (Л), формулирование проблемы и выбор способов ее решения (П), монологическая речь, письменная речь (К).

Презентация «Рассуждение и его виды».

У. 367

131

Повторение темы «Частица» (п. 62)

33н

Частица как служебная часть речи.

(10 мин.)

Материал п. 62,разноаспектный анализ текста у. 3, рабочая тетрадь.

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах (взаимопроверка).

Правописные умения, умение выполнять тестовые задания, использовать алгоритмы правил.

Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений (П).

Презентация «Частица».

П. 60, у. 435

132

Контрольная работа по теме «Служебные части речи»

33н

Служебные части речи. Текст.

Разноаспектный анализ текста.

Индивидуальная самостоятельная работа.

Умение различать, использовать и характеризовать служебные части речи.

Мотивация к учению (Л), формулирование цели деятельности (Р), извлечение необходимой информации (П), рефлексия (К).

П. 63

133-134

Междометие (п. 63)

34н

Междометие как часть речи.

(5 мин.)

Материал для наблюдения  у. 369, работа с таблицей, практикум у. 370-372, рабочая тетрадь.

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах.

Умение распознавать и использовать в речи междометия.

Постановка и решение проблем, анализ, сравнение (П), развитие устной речи (К).

Видеоряд «Это интересно».

П. 61

135

Повторение

34н

Части речи.

(10 мин)

Составление кластера, орфографический и пунктуационный тренинг, разноаспектный анализ текста.
(35 мин.)

Коллективная работа, работа в группе (мини-проект).

Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения.

Выбор ценностных ориентиров (Л), постановка и формулирование цели деятельности (Р), универсальные логические действия (П), владение всеми видами речевой деятельности (К).

Проект «Части речи».

Задание в тетради

136

Итоговая контрольная работа

34н

Морфология. Текст

Разноаспектный анализ текста.

Индивидуальная самостоятельная работа

Умение различать, использовать и характеризовать части речи.

Мотивация к учению (Л), формулирование цели деятельности (Р), извлечение необходимой информации (П), рефлексия (К).

ИТОГО:117 часов + 19 развития речи

Раздел

программы

Темы

Всего часов

В том числе

изучение

нового

р/р

к/р

Введение

Чтение и его виды

17

7

6

4

Сложное предложение

Понятие о сложном предложении

4

2

2

-

Сложносочиненное предложение

16

10

4

2

Сложноподчиненное предложение

33

26

6

1

Бессоюзное сложное предложение

16

10

4

2

Сложное предложение с разными видами связи

9

3

4

2

Повторение

Повторение и систематизация изученного

7

4

-

3

Итого

102

62

26

14

№

Тема

Дата (неделя)

Содержание

Виды

деятельности

Задачи

Планируемый результат

Д/з

теория

практика

предметный

УУД

Введение (11 часов + 6 развития речи)

1-2

Русский язык как развивающееся явление (§1)

1

Развитие языка как отражение исторического развития общества.

Материал §1,у. 1, обращение к рубрике «Советы помощника», анализ языкового материала у. 2-7, материал рубрики «Это интересно».

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником.

Умение анализировать и оценивать устные и письменные высказывания.

Личностные (Л): мотивация к изучению русского языка. Регулятивные (Р): постановка учебной задачи. Познавательные (П): смысловое чтение, работа с информацией. Коммуникативные (К): соблюдение норм речи

§1,

 у. 8

3-4

Р/р Аудирование и чтение

1-2

Текст.

Текст у. 9, работа над содержанием, составление плана, обращение к рубрике «Советы помощника».

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником.

Умение аудирования и чтения. Повторение  понятий «текст, тема текста, главная мысль текста».

Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), определение основной и второстепенной информации (П), адекватное восприятие устной и письменной речи (К).

У. 10

5

Официально-деловой стиль (§2)

2

Функциональные разновидности современного русского  языка.

Материал §. 2, у. 11, 12 (составление устного рассказа), у. 13, 14 (характеристика текста), у. 15, 16 (создание текста).

Выполнение заданий по разграничению понятий. Систематизация учебного материала.

Умение анализировать и характеризовать официально-деловые тексты.

Постановка учебной задачи (Р), просмотровое и смысловое чтение (П), владение всеми видами речевой деятельности (К).

У. 17, 18

6-7

Русский язык – язык художественной литературы (§3)

2-3

Функциональные разновидности современного русского  языка.

Орфографический тренинг, анализ языкового материала у. 19, у. 20 (использование изобразительных средств языка), у. 22 (разноаспектный анализ текста).

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Выполнение заданий по разграничению понятий. Систематизация учебного материала.

Умение анализировать и характеризовать тексты художественной литературы.

Выбор ценностных ориентиров (Л), планирование последовательности действий (Р), классификация, конкретизация (П), участие в коллективном обсуждении (К).

У. 21

8-9

Контрольная работа по стилистике.

3

Функциональные разновидности современного русского  языка.

Материалы для работы – тексты Д. Рубиной «Окна» и В. Брюсова «Голос иных миров».

Решение текстовых качественных задач. Работа с раздаточным материалом. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.

Умение анализировать и характеризовать тексты художественной литературы.

Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение письменной речью (К).

10-11