I. Продуктивность образовательной деятельности педагога.

1. Обеспечение выполнения освоения обучающимися/воспитанниками коррекционных образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией.

Положительная динамика результатов                                                                        

G   

2.Выявляет особые образовательные потребности и развивает способности обучающихся.

Разрабатывает и реализует индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся.    

          Педагогическая деятельность учителя адаптивной физической культуры (АФК) направлена на улучшение состояния и качества жизни обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). 

Цели

Цель адаптивной физической культуры — максимально возможное развитие жизнеспособности обучающихся с устойчивыми отклонениями в состоянии здоровья и (или) инвалидностью за счёт обеспечения оптимального режима функционирования его телесно-двигательных характеристик и духовных сил. Это направлено на:

• Социализацию — включение обучающихся в жизнь общества, усвоение опыта социальной жизни, образцов поведения, социальных норм. 
• Компенсацию утраченных или нарушенных функций — формирование новых видов движений за счёт сохранных функций в случае невозможности коррекции. 
• Улучшение состояния организма — систематическое выполнение физических упражнений, которые восстанавливают или компенсируют утраченные функции, улучшают физическое и психическое состояние. 
• Формирование у занимающихся осознанного отношения к своим силам и уверенности в них, готовности к выполнению физических нагрузок и потребности в систематических занятиях физическими упражнениями. 

Задачи

Некоторые задачи педагогической деятельности учителя АФК:

• Общие задачи (образовательные, воспитательные, оздоровительные):
  • укрепление здоровья, содействие физическому развитию, повышение сопротивляемости организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды;
  • обучение основам техники движений, формирование жизненно необходимых умений и навыков;
  • развитие двигательных способностей, формирование необходимых знаний в области физической культуры личности;
  • воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности;
  • воспитание нравственных и волевых качеств, приучение к организованности, ответственности за свои поступки, любознательности, активности и самостоятельности.
• Специфические задачи:
• коррекция техники основных движений (ходьбы, бега, плавания, прыжков, лазанья, перелезания, метания, мелкой моторики, симметричных и асимметричных движений, упражнений с предметами);
• коррекция и развитие координационных способностей (согласованности движений отдельных звеньев тела, ориентировки в пространстве, дифференцировки усилий, времени и пространства, расслабления, быстроты реагирования на изменяющиеся условия, равновесия, ритмичности, точности движений);
• коррекция и развитие физической подготовленности (мышечной силы, элементарных форм скоростных, скоростно-силовых качеств, ловкости, выносливости, подвижности в суставах);
• компенсация утраченных или нарушенных функций, формирование новых видов движений за счёт сохранных функций в случае невозможности коррекции;
• профилактика и коррекция соматических нарушений (осанки, сколиоза, плоскостопия, телосложения, дыхательной и сердечно-сосудистой систем, профилактика простудных и инфекционных заболеваний, травматизма и микротравм).

Некоторые особенности деятельности учителя АФК:

• Учитывать тяжесть и характер двигательных нарушений, особенности формирования двигательной сферы, возрастные и половые различия, природные возможности инвалида.
• Индивидуализировать педагогические воздействия, ориентируясь на личностные интересы и реальные возможности занимающихся.
• Не спешить переходить к изучению новых двигательных действий, закреплять достигнутые успехи систематическим повторением изученного.
• Мотивировать занимающихся, прививать любовь к спорту — это важно, так как часто обучающиеся с ОВЗ не верят в свои силы, не могут настроиться на результат, сомневаются в собственных возможностях.