№

темы

Тема

Количество часов

7 класс – 34 часа

1

Информация и информационные процессы

9

• Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.
• Информация и её свойства
• Информационные процессы. Обработка информации
• Информационные процессы. Хранение и передача информации
• Всемирная паутина как информационное хранилище
• Представление информации
• Дискретная форма представления информации
• Единицы измерения информации
• Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы».

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

Компьютер как универсальное устройство для работы с

информацией

7

• Основные компоненты компьютера и их функции
• Персональный компьютер.
• Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение
• Системы программирования и прикладное программное обеспечение
• Файлы и файловые структуры
• Пользовательский интерфейс
• Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».

1

1

1

1

1

1

1

3

Обработка графической информации

4

• Формирование изображения на экране компьютера
• Компьютерная графика
• Создание графических изображений
• Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Проверочная работа

1

1

1

1

4

Обработка текстовой информации

9

• Текстовые документы и технологии их создания
• Создание текстовых документов на компьютере
• Прямое форматирование
• Стилевое форматирование
• Визуализация информации в текстовых документах
• Распознавание текста и системы компьютерного перевода
• Оценка количественных параметров текстовых документов
• Оформление реферата История вычислительной техники
• Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации».

1

1

1

1

1

1

1

1

1

5

Мультимедиа

4

• Технология мультимедиа.
• Компьютерные презентации
• Создание мультимедийной презентации
• Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа».

1

1

1

1

Итоговое повторение

1

Итоговое занятие.

1

8 класс – 34 часа

1

Математические основы информатики

12

• Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.
• Общие сведения о системах счисления
• Двоичная система счисления. Двоичная арифметика
• Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления
• Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q
• Представление целых чисел
• Представление вещественных чисел
• Высказывание. Логические операции.
• Построение таблиц истинности для логических выражений
• Свойства логических операций.
• Решение логических задач
• Логические элементы
• Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики»

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

Основы алгоритмизации

10

• Алгоритмы и исполнители
• Способы записи алгоритмов
• Объекты алгоритмов
• Алгоритмическая конструкция следование
• Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления
• Неполная форма ветвления
• Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы
• Цикл с заданным условием окончания работы
• Цикл с заданным числом повторений
• Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации».

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

3

Начала программирования

10

• Общие сведения о языке программирования Паскаль
• Организация ввода и вывода данных
• Программирование линейных алгоритмов
• Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.
• Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.
• Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.
• Программирование циклов с заданным условием окончания работы.
• Программирование циклов с заданным числом повторений.
• Различные варианты программирования циклического алгоритма.
• Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования».

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

4

Итоговое повторение

2

• Основные понятия курса.
• Итоговое занятие.

1

1

9 класс – 34 часа

1

Моделирование и формализация 

9

• Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.
• Моделирование как метод познания
• Знаковые модели
• Графические модели
• Табличные модели
• База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.
• Система управления базами данных
• Создание базы данных. Запросы на выборку данных
• Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация».

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

Алгоритмизация и программирование

8

• Решение задач на компьютере
• Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.
• Вычисление суммы элементов массива
• Последовательный поиск в массиве
• Сортировка массива
• Конструирование алгоритмов
• Запись вспомогательных алгоритмов на  языке Паскаль
• Алгоритмы управления. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмизация и программирование».

1

1

1

1

1

1

1

1

3

Обработка числовой информации        

6

• Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.
• Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.
• Встроенные функции. Логические функции.
• Сортировка и поиск данных.
• Построение диаграмм и графиков.
• Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

1

1

1

1

1

1

4

Коммуникационные технологии

10

• Локальные и глобальные компьютерные сети
• Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера
• Доменная система имён. Протоколы передачи данных.
• Всемирная паутина. Файловые архивы.
• Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.
• Технологии создания сайта.
• Содержание и структура сайта.
• Оформление сайта.
• Размещение сайта в Интернете.
• Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». Проверочная работа.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Итоговое повторение

1

Итого

102

№

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

1

Техника безопасности и организация рабочего места. Беседа, входная контрольная работа

1

общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики

целостное представление о роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседневной жизни; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; умение работать с учебником;

умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ

2

Информация и ее свойства

1

общие представления об информации, и ее свойствах

понятие общепредметной сущности понятий «информация», «сигнал»

представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества

3

Информационные процессы. Обработка информации

1

общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике

навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей; общепредметные навыки обработки информации

понимание значимости информационной деятельности для человека

4

Информационные процессы. Хранение и передача информации

1

общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике

навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей; навыки классификации информационных процессов по принятому основанию; общепредметные навыки обработки, хранения и передачи информации;

понимание значимости информационной деятельности для человека

5

Всемирная паутина как информационное хранилище

1

представление о WWW как всемирном хранилище информации; понятие о поисковых системах и принципах их работы; умение осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку), сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них

основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

6

Представление информации

1

обобщенные представления о различных способах представления информации;

понимание общепредметной сущности понятия «знак»; общеучебные умения анализа, сравнения, классификации;

представления о языке, его роли в передаче собственных мыслей и общении с другими людьми

7

Двоичное кодирование

1

представления о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную; понимание сущности двоичного кодирования; умение кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; понимание роли дискретизации информации в развитии средств ИКТ.

понимание универсальности двоичного кодирования; навыки представления информации в разных формах; навыки анализа информации; способность выявлять инвариантную сущность на первый взгляд различных процессов;

навыки концентрации внимания

8

Единицы измерения информации

1

знание единиц измерения информации и свободное оперирование ими

Понимание сущности измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения

Владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и эстетических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды

9

Контрольная работа по теме «Информация и информационные процессы»

.1

представления об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире, о принципах кодирования и алфавитном подходе к измерению информации;

основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды

10

Основные компоненты компьютера и их функции

1

систематизированные представления об основных устройствах компьютера и их функциях;

обобщенные представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к изучению вопросов, связанных с историей вычислительной техники.

11

Персональный компьютер

1

знание основных устройств персонального компьютера и их актуальных характеристик;

понимание назначения основных устройств персонального компьютера;

понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом.

12

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

1

знание основных устройств персонального компьютера и их актуальных характеристик;

понимание назначения основных устройств персонального компьютера;

понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным опытом.

13

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

1

понятие программного обеспечения  персонального и  основных его групп

понимание назначения системного программного обеспечения персонального компьютера;

понимание роли компьютеров в жизни современного человека; понимание значимости антивирусной защиты как важного направления информационной безопасности.

14

Файлы и файловые структуры

1

представление об объектах файловой системы и навыки работы с ними

умения и навыки организации файловой структуры в личном информационном пространстве

понимание необходимости упорядоченного хранения собственных программ и данных

15

Пользовательский интерфейс

1

понимание сущности понятий «интерфейс», «информационный ресурс», «информационное пространство пользователя»;

навыки оперирования компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме

понимание необходимости ответственного отношения к информационным ресурсам и информационному пространству

16

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»

1

представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

основные навыки и умения использования компьютерных устройств; навыки создания личного информационного пространства;

способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды

17

Формирование изображения на экране компьютера

1

систематизированные представления о формировании представлений на экране монитора

умения выделять инвариантную сущность внешне различных объектов

способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой

18

Компьютерная графика

1

систематизированные представления о растровой и векторной графике

умения правильно выбирать формат (способ представления) графических файлов в зависимости от решаемой задачи

знание сфер применения компьютерной графики; способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой

19

Создание графических изображений.

1

систематизированные представления об инструментах создания графических изображений; развитие основных навыков и умений использования графических редакторов

умения подбирать и использовать инструментарий для решения поставленной задачи;

интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.

20

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации»

1

систематизированные представления об основных понятиях, связанных с обработкой графической информации на компьютере

основные навыки и умения использования инструментов компьютерной графики для решения практических задач

способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров.

21

Текстовые документы и технологии их создания

1

систематизированные представления о технологиях подготовки  текстовых документов; знание структурных компонентов текстовых документов

широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; умения критического анализа

понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма.

22

Создание текстовых документов на компьютере

1

представления о вводе и редактировании текстов как этапах создания текстовых документов

широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов

понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма.

23

Прямое форматирование

1

представление о форматировании текста как этапе создания текстового документа; представление о прямом форматировании

широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов

понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма.

24

Стилевое форматирование

1

представление о форматировании текста как этапе создания текстового документа; представление о стилевом форматировании; представление о различных текстовых формах

широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов

понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма.

25

Визуализация информации в текстовых документах

1

умения использования средств структурирования и визуализации текстовой информации

навыки рационального использования имеющихся инструментов

понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов

26

Распознавание текста и системы компьютерного перевода

1

навыки работы с программой оптического распознавания документов, компьютерными словарями и программами-переводчиками;

широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для работы с текстовой информацией;

понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков работы с программным обеспечением, поддерживающим работу с текстовой информацией

27

Оценка количественных параметров текстовых документов

1

знание основных принципов представления текстовой информации в компьютере; владение первичными навыками оценки количественных параметров текстовых  документов;

умение выделять инвариантную сущность внешне различных объектов

способность применять теоретические знания для решения практических задач

28

Оформление реферата «История вычислительной техники»

1

умения работы с несколькими текстовыми файлами; умения стилевого форматирования; умения форматирования страниц текстовых документов

широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки оформления реферата

понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов на компьютере

29

Контрольная работа « Обработка текстовой информации»

1

систематизированные представления об основных понятиях, связанных с обработкой текстовой информации на компьютере;

основные навыки и умения использования инструментов создания текстовых документов для  решения практических  

способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров.

30

Технология и мультимедиа

1

систематизированные представления об основных понятиях, связанных с технологией мультимедиа; умения оценивать количественные параметры мультимедийных объектов;

умение выделять инвариантную сущность внешне различных объектов

способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров.

31

Компьютерные презентации

1

систематизированные представления об основных понятиях, связанных с компьютерными презентациями

основные навыки и умения использования инструментов создания мультимедийных презентаций для решения практических задач

способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров.

32

Создание мультимедийной презентации

1

систематизированные представления об основных понятиях, связанных с компьютерными презентациями

основные навыки и умения использования инструментов создания мультимедийных презентаций для решения практических задач

способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров.

33

Контрольная работа по теме«Мультимедиа»

1

систематизированные представления об основных понятиях, связанных с мультимедийными технологиями

навыки публичного представления результатов своей работы

способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров.

34

Реализация итогового проекта

1

систематизированные представления об основных понятиях курса информатики

навыки эффективной работы с различными видами информации с помощью средств  ИКТ

понимание роли информатики и ИКТ в жизни современного человека

№

Тема урока

Количество часов

Дата проведения урока

план

корректирование

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

1

06.09

Тема «Математические основы информатики» (12 ч)

2

Общие сведения о системах счисления.

1

13.09

3

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

1

20.09

4

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления

1

27.09

5

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

1

04.10

6

Представление целых чисел

1

11.10

7

Представление вещественных чисел

1

18.10

8

Высказывание. Логические операции.

1

25.10

9

Построение таблиц истинности для логических выражений.

1

08.11

10

Свойства логических операций.

1

15.11

11

Решение логических задач

1

22.11

12

Логические элементы

1

29.11

13

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».

1

06.12

Тема «Основы алгоритмизации» (9 ч)

14

Алгоритмы и исполнители

1

13.12

15

Способы записи алгоритмов.

1

20.12

16

Объекты алгоритмов

1

27.12

17

Алгоритмическая конструкция следование.

1

17.01

18

Алгоритмическая конструкция ветвление.

Полная форма ветвления. Сокращённая форма ветвления.

1

24.01

19

Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы.

1

31.01

20

Алгоритмическая конструкция повторение.

Цикл с заданным условием окончания работы.

1

07.02

21

Алгоритмическая конструкция повторение.

Цикл с заданным числом повторений.

1

14.02

22

Обобщение и систематизация основных понятий темы Основы алгоритмизации. Проверочная работа.

1

21.02

Тема «Начала программирования» (10 ч)

23

Общие сведения о языке программирования Паскаль.

Организация ввода и вывода данных

1

28.02

24-25

Программирование линейных алгоритмов

2

07.03

14.03

26-27

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

2

21.03

04.04

28

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

1

11.04

29

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

1

18.04

30

Программирование циклов с заданным числом повторений.

1

25.04

31

Решение задач с использованием циклов

1

02.05

32

Составление программ с использованием различных видов алгоритмических структур. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования».

Проверочная работа.

1

16.05

33

Итоговое повторение

1

23.05

34

Итоговое тестирование

1

30.05

№

Тема урока

Количество часов

Дата проведения урока

план

корректирование

1

Цель изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

1

04.09

2

Моделирование как метод познания

1

11.09

3

Знаковые модели

1

18.09

4

Графические модели

1

25.09

5

Табличные модели

1

02.10

6

Базы данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.

1

09.10

7

Система управления базами данных.

1

16.10

8

Создание базы данных. Запросы на выборку данных.

1

23.10

9

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация».Проверочная работа.

1

06.11

10

Решение задач на компьютере

1

13.11

11

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.

1

20.11

12

Вычисления суммы элементов массива.

1

27.11

13

Последовательный поиск в массиве.

1

04.12

14

Сортировка массиве.

1

11.12

15

Конструирование алгоритмов

1

18.12

16

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль

1

25.12

17

Алгоритмы управления. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмизация и программирования». Проверочная работа.

1

08.01

18

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы.

1

15.01

19

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки

1

22.01

20

Встроенные функции. Логические функции.

1

29.01

21

Сортировка и поиск данных.

1

05.02

22

Построение диаграмм и графиков

1

12.02

23

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Проверочная работа.

1

19.02

24

Локальные и глобальные компьютерные сети.

1

26.02

25

Как устроен Интернет. IP- адрес компьютера.

1

05.03

26

Доменная система имен. Протоколы передачи данных.

1

12.03

27

Всемирная паутина. Файловые архивы.

1

19.03

28

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

1

02.04

29

Технологии создания сайта.

1

09.04

30

Содержание и структура сайта

1

16.04

31

Оформление сайта

1

23.04

32

Размещение сайта в Интернете

1

07.05

33

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». Проверочная работа

1

14.05

34

Итоговое тестирование

1

21.05

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему

- развитие алгоритмического мышления

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- воспитание требований безопасности Познавательные  УУД:

- развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста;

- умение кратко формулировать мысль

-  умение обрабатывать  информацию и делать вывод;

2

Запись домашнего задания.

Введение   с. 3-6

Работа с дневниками

3

 Формулирование  темы и целей  урока.

 - В этом учебном году мы продолжаем изучать курс информатики, опираясь на учебник и рабочую тетрадь.

- Обычно на первом уроке происходит общее знакомство с предметом. Попробуйте и сегодня назвать тему урока:

Назовите цели:

Листают страницы, изучают условные обозначения.

- «Введение в курс информатики»

- познакомиться с  новым учебником и его разделами, закрепить знания по ТБ, проверить знание изученного в 6 классе.

4

Объяснение темы

Несколько вступительных слов об информатике:

- смотрят видео

5

Инструктаж ТБ

- Учебный год только начинается и мы должны вспомнить правила поведения и безопасности в компьютерном классе.

- Прочитайте в учебнике о правильной посадке за компьютером.

- Читают текст со слайдов.

- читают на с. 6, пересказывают

6

Входная диагностика

Настало время проверить знания, полученные в 6 классе.

- выполняют тестовую работу.

-

7

Взаимопроверка

Выполним взаимопроверку тестовой работы.( раздать на парту лист с ответами)

- проверяют работы друг друга и выставляют оценки.

Коммуникативные  УУД:

- формирование владения  монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

8

Итоги урока, рефлексия

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- развитие самооценки

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему

- развитие алгоритмического мышления

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- воспитание требований безопасности Познавательные  УУД:

- развитие познавательной активности

- развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста;

- умение кратко формулировать мысль

-  умение обрабатывать  информацию и делать вывод;

2

Запись домашнего задания.

§ 1.1 РТ.  № 3, 4, 7

Работа с дневниками

3

 Формулирование  темы и целей  урока.( по 1 баллу за каждый ответ)

 - Назови три составляющие окружающего мира, ответив на вопросы:

1. Из чего состоят объекты окружающего мира?

2. Что объекты получают из окружающего мира?

3. Что объекты дают окружающему миру?

Вещество имеет структуру,

обладает физическими и химическими свойствами, энергия способна накапливаться, передаваться, изменяться.

А что же такое информация и каковы ее свойства?

- Мы разошлись во мнениях, что такое информация. Давайте свяжем тему урока с этим вопросом. Итак, тема урока:

Обозначь  цели на этот урок:

1. узнать
2. понять
3. научиться

- из вещества;

- энергию;

- информацию;

- дают разные ответы, но нет единого мнения;

- «Информация и ее свойства»

- что такое информация?

- какими свойствами она обладает? 

- определять свойства информации в различных ситуациях.

4

Объяснение темы

Выясним, что же такое для нас информация?

А теперь самостоятельно познакомьтесь со свойствами информации

- смотрят видео

Читают § 1.1с. 9-10

5

Углубление в тему

Проверим, как вы поняли прочитанный материал, выполним работу в парах.

- выполняют работу в паре

Коммуникативные  УУД:

формирование владения  монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

6

Взаимопроверка с выставлением баллов

1-2 --- 1 балл

3-4 – 2 балла

5-6 – 3 балла

Проверим ответы друг  друга

Пример №1 – понятность

Пример №2 – актуальность

Пример №3 – полнота

Пример №4 – объективность

Пример №5 – достоверность

Пример №6 -  полезность

Регулятивные УУД: развитие умения адекватно оценивать работу друга и свою, развитие самокритичности.

7

Индивидуальная работа с последующей проверкой

(  3 балла за каждый столбик примеров)

Выполни самостоятельно

РТ.  с. 8 №6

Познавательные  УУД: формирование единой картины мира

8

Практическая работа* ( если позволяет время в программе Word, в противном случае – задание в тетради)

Выполни практическую работу

- строят схему «Свойства информации» в программе Word и выполняют  в  РТ.  с. 7  №5

Личностные УУД:

совершенствование навыков использования программного обеспечения ПК.

9

Итоги урока

, рефлексия

Оцени себя:

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

- подсчитывают баллы, выставляют оценку

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- развитие самооценки

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- воспитание требований безопасности 

- развитие логического мышления

Познавательные  УУД:

- развитие познавательной активности

- развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста;

- умение кратко формулировать мысль

-  умение обрабатывать  информацию и делать вывод;

2

Запись домашнего задания.

§1.3 РТ. №20, №21

Работа с дневниками

3

Проверка домашней подготовки.( по 1-2 балла)

§1.2 РТ. №8, №13, №15  

- №8 и №15 разбирают устно( по 1 баллу), №13 – у доски ( 2 балла)

4

Проверка знаний

0   –  10 --- 0 баллов

11 – 16 ----1 балл

17 -  23 ----2 балла

24 - 26 ----- 3 балла

Тестирование, взаимопроверка

- выполняют тест, самопроверка, самооценивание.

5

 Формулирование  темы и целей  урока.( по 1 баллу за каждый ответ)

 - Отгадай ребусы:

- Все эти объекты являются информационными хранилищами. Какое из них самое современное?

Всемирная паутина – это самое большое и современное информационное хранилище . Тема урока будет называться:

Назови цели:

- познакомиться

-выяснить

- научиться

 - Архив, библиотека, Всемирная паутина;

- Всемирная паутина;

- Всемирная паутина как информационное хранилище;

- с терминологией;

- что необходимо иметь для поиска во Всемирной паутине;

- правильно формулировать запросы.

6

Объяснение темы

Что такое Всемирная паутина?

- логические связки языка запросов удобно изображать графически с помощью диаграмм Эйлера - Венна

- смотрят видео;

- смотрят изображения на слайдах

7

Углубление в тему( по 1 баллу за каждый номер)

Работа в паре, взаимопроверка

1. Составляют формулировки запросов
2. Выбирают вариант ответа
3. Изображают схему запроса через диаграмму

Коммуникативные  УУД:

формирование владения  монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Познавательные УУД: формирование  основных понятий

8

Закрепление

№19  - 2 балла  за кон. ответ

№23 – 3 балла за кон.ответ

Выполни вместе с учителем

Выполняют в РТ. №19, №23

Личностные УУД:

совершенствование навыков использования языка запросов на практике

9

Итоги урока

, рефлексия

Оцени себя:

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

- подсчитывают баллы, выставляют оценку

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- развитие самооценки

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- воспитание требований безопасности 

- развитие логического мышления

Познавательные  УУД:

- развитие познавательной активности

- развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста;

- умение кратко формулировать мысль

-  умение обрабатывать  информацию и делать вывод;

2

Запись домашнего задания.

§ 1.4, 1.5 РТ. №24, 27, 30, 41, 44

Работа с дневниками

3

Проверка домашней подготовки.( по 1баллу)

§1.3 РТ. №20, №21

№20  II = 5000, I + II = 18000, II + III = 12000

Нужно найти: I + II +III.

I + II +III. = (I + II) + (II + III) – II = 18000 + 12000 – 5000 = 25000.

№21

5

 Формулирование  темы и целей  урока.( по 1 баллу за каждый ответ)

Вспомни историю хранения информации.

Все что вы перечислили относится к способам представления информации. Как данная историческая лента связана с темой урока?

Наш урок будет разбит на 2 этапа. Какую цель мы можем поставить на данном этапе урока?

 - наскальные рисунки, клинопись на глиняных дощечках, письмо иероглифами на папирусах, алфавитное письмо на бумаге.

- тема урока: Представление информации;

Повторить способы представления информации,

Изучить новые термины.

6

Объяснение темы

0  – 2  --- 0 баллов

3  – 4   ---- 1 балл

5 -   6  ----  2 балла

7 –  8  ----- 3 балла

Работа с учебником

- читают § 1.4, выписывают термины, кратко формулируют, проверяют, выставляют баллы.

7

Углубление в тему

Узнаем об одной из форм представления информации

Разгадывают ребус, узнают термин « дискретная форма»

Коммуникативные  УУД:

формирование владения  монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Познавательные УУД: формирование  основных понятий

Формулирование  темы и целей  урока( по 1 баллу за каждый ответ)

На втором этапе урока нам предстоит познакомиться с одной  из форм представления информации. Как назовем тему второй части урока?

Какие цели на этом этапе будем реализовывать?

- «Дискретная форма представления информации»

Узнаем, что такое дискретная форма, научимся ее применять для решения задач.

8

Объяснение темы

Давайте узнаем, что такое дискретная форма представления

- смотрят видео.

9

Закрепление( по 1 баллу за каждый ответ)

Выполни вместе с учителем

Выполняют в РТ. № 36, 38, 39, 45

Коммуникативные  УУД:

формирование владения  монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные УУД:

Развитие умений применять знания на практике

Выполни самостоятельно, проверь, оцени.

Выполняют в РТ. № 40, 46, 51, сверяют ответы, выставляют баллы

10

Итоги урока

, рефлексия

Оцени себя:

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

- подсчитывают баллы, выставляют оценку

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- развитие самооценки

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- развитие логического мышления

Познавательные  УУД:

- развитие познавательной активности

- развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста;

- умение кратко формулировать мысль

-  умение обрабатывать  информацию и делать вывод.

2

Запись домашнего задания.

§ 1.6 РТ. №59, №62, №63

Работа с дневниками

3

Проверка домашней подготовки.( по 1баллу)

§ 1.4, 1.5 РТ. №24, 27, 30, 41, 44

№30  У – 1, Е – 2, Л – 3, К – 4, И – 5, Г – 6, О – 7. УГОЛЕК,  №41. 4 лампочки, №24.  Места  для  пассажиров  с  детьми;  воду  из-под  крана  пить  запрещено; пешеходный переход; подземный переход.

№27 (1+2+3+4+5)/(11-8)=5 № 44 3) AABCDEBC.

4

 Формулирование  темы и целей  урока.(по 1 баллу за каждый ответ)

Как измерить:

А) расстояние

Б) массу

В) температуру

Г) информацию

Как вы думаете, какой будет тема урока?

Назовите цели:

- с помощью линейки в мм, см, м, км

- с помощью весов в г, кг, ц, т

- с помощью термометра в градусах

- затрудняются ответить

- «Измерение информации»

- узнать об измерении информации, научиться ее измерять

5

Объяснение темы

Узнай об измерении информации

Запиши в тетрадь для записей:

- смотрят видео

- пишут краткий конспект: для измерения информации в сообщении применяется алфавитный подход, в котором  не учитывается содержание сообщения, а учитывается количество символов в нем К, мощность алфавита  N и информационный вес одного символа i. Объем информации в сообщении вычисляется по формуле I=K*i, где i можно вычислить из соотношения N= 2i. За минимальную единицу измерения принят 1 бит.

6

Углубление в тему

Узнай о соотношении единиц измерения информации

Работают с учебником  на с. 47, выполняют задание в паре по РТ № 60, выполняют самопроверку и самооценивание.

Пишут краткий конспект: кроме минимальной единицы измерения информации применяются и более крупные: 1байт= 8 бит, 1Кбайт = 1024 байтам, 1Мбайт = 1024 Кбайт, 1 Г байт = 1024 Мбайт.

Коммуникативные  УУД:

формирование владения  монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Познавательные УУД: формирование  основных понятий

7

Закрепление

Выполни задания вместе с учителем:

- выполняют № 56, 58, 61, 70 в РТ.

№56

№58.  Объѐм  информации  в  письме  племени 1  в  2  раза  больше  объѐма информации в письме племени 2, №61. 1 Кбайт, 1000 байтов, 1024 бита, 1 байт, 1 бит,

№70 

8

Итоги урока

, рефлексия

Оцени себя:

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

- подсчитывают баллы, выставляют оценку

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- развитие самооценки

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- развитие логического мышления

Познавательные  УУД:

- развитие познавательной активности

- развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста;

- умение кратко формулировать мысль

-  умение обрабатывать  информацию и делать вывод.

2

Запись домашнего задания.

§ 1.1 - 1.6  с. 51- 55  Тестовые задания для самоконтроля

Работа с дневниками

3

Проверка домашней подготовки.

1 -  2 - 3 балла

РТ. №59, №62(устно), №63

4

 Формулирование  темы и целей  урока

На следующем уроке мы завершаем  изучение раздела «Информация и информационные процессы» и напишем контрольную работу. А для того, чтобы к ней подготовиться, что нам нужно?

 - Обобщить, повторить.

5

Устное повторение

По 1 баллу

У. с  44 Вопросы № 3, 5,6,8  с. 49

Вопросы № 2, 3, 4

- читают учебник, отвечают на вопросы.

6

Письменное повторение

1 – 2  балла

Выполни задания вместе с учителем: 

Выполняют задания совместно с учителем в РТ №42, 64, 71, 72

Коммуникативные  УУД:

формирование владения  монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Познавательные УУД: формирование  основных понятий

7

Групповая работа

2 балла

Работа в паре + взаимопроверка

РТ № 73

8

Итоги урока

, рефлексия

Оцени себя:

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

- подсчитывают баллы, выставляют оценку

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- развитие самооценки

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- развитие логического мышления

Познавательные  УУД:

- развитие познавательной активности

- развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста;

- умение кратко формулировать мысль

-  умение обрабатывать  информацию и делать вывод.

2

Запись домашнего задания.

Повторить § 1.1 - 1.6

Работа с дневниками

3

 Формулирование  темы и целей  урока

Мы завершили изучение раздела «Информация и информационные процессы». Цель урока:

- продемонстрировать свои знания по данной теме.

4

Объяснение структуры контрольной работы и критериев оценивания

Всего заданий – 11.

Возможное количество баллов  - 16 

Задания 1 -  6  оцениваются в 1 балл.

Задания 7-11  оцениваются в 2 балла

Формирование оценки:

0 – 5            баллов         – «2»

6 – 10          баллов         – «3»

10 – 14         баллов         – «4»

15 -  16         баллов          - «5»

Смотрят презентацию, задают вопросы

5

Выполнение работы

Учитель раздает  распечатки с заданиями

Ученики приступают к выполнению работы.

Познавательные УУД: формирование  основных понятий

6

Рефлексия

- Какое задание понравилось больше всего?

- Какое задание вызвало больше трудностей?

- Как ты сам оценил бы свою работу?

Ученики высказывают свое мнение.

Личностные УУД:

- развитие самооценки

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- развитие логического мышления

Познавательные  УУД:

- развитие познавательной активности

- развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста;

- умение кратко формулировать мысль

-  умение обрабатывать  информацию и делать вывод.

2

Запись домашнего задания.

§. 2.1.1, 2.2 РТ. № 79, 93, 94

Работа с дневниками

3

 Формулирование  темы и целей  урока.(по 1 баллу за каждый ответ)

Отгадай загадку. Узнай тему урока.

С ним мы в игры поиграем,
С ним мы тексты набираем,
Он оформит их красиво
И разложит по архивам.
Он работу нам облегчит,
Связь мгновенно обеспечит.
Он рисует и поет,
В Интернет с собой ведет.
Друг что надо! Просто супер!
Персональный наш…

- Вспомни, из каких частей состоит компьютер?

- С каких устройств компьютер может считывать информацию?

Каким термином называют все эти устройства?

- Мы отгадали загадку и узнали, что речь пойдет о компьютере и его устройстве, а так же выяснили как называются устройства, с которых компьютер считывает  информацию. Теперь обобщите сказанное и назовите тему урока:

Назовите цели:

- компьютер;

- мышь, монитор, клавиатура, системный блок;

- Внутренняя память, жесткий диск, компакт диск, Flash накопители, другие устройства ;

- носители информации;

- «Компьютер и его устройства. Носители информации»

- повторить: принцип работы компьютера из каких основных устройств он состоит.;

- понять: что такое носитель информации;

-узнать о видах компьютерных сетей;

- научиться: решать задачи на расчет количества информации, передаваемой по компьютерной сети.

4

Объяснение темы

Узнай компьютере, его частях и их функциях

Запиши в тетрадь для записей:

- смотрят видео

- пишут краткий конспект: Компьютер – это электронное программно- управляемое устройство предназначенное для хранения, обработки и  передачи различных видов информации. Устройства, с которых компьютер считывает информацию,  называют носителями. Множество компьютеров могут объединяться в локальные и глобальные сети, управляемые серверами. Скорость передачи данных является главной характеристикой компьютерной сети. Объем передаваемых данных вычисляется по формуле I=V*t.

5

Углубление в тему

По 1 баллу за каждое верное задание

Выполни в паре

- Проверь соседа

- У. с. 63-64  РТ. № 78, 86

- выполняют взаимопроверку, выставляют баллы

Коммуникативные  УУД:

формирование владения  монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Познавательные УУД: формирование  основных понятий

6

Закрепление

По 2 балла за работу у доски.

Выполни задания вместе с учителем:

РТ. № 99,

V= 64000 бит/с, t= 16 c, I = V*t = 64 000 бит/с * 16 с =1024000 бит :1024:8=125 К байт

 № 95

V= 128 000 бит/с, I=1,5 Mбайт *1024 *1024*8=12 582 912 бит , t=I/v = 98 сек

7

Итоги урока

, рефлексия

Оцени себя:

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

- подсчитывают баллы, выставляют оценку

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- развитие самооценки

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- развитие логического мышления

Познавательные  УУД:

- развитие познавательной активности

- развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста;

- умение кратко формулировать мысль

-  умение обрабатывать  информацию и делать вывод.

2

Запись домашнего задания.

§. 2.1.2,  РТ. № 76, 80, 84

Работа с дневниками

3

Проверка домашней работы

У.с. 61 Вопросы  № 2,3,4

РТ. № 79(устно), 93, 94( у доски)

-Отвечают устно и письменно

4

 Формулирование  темы и целей  урока.(по 1 баллу за каждый ответ)

- Распредели устройства компьютера по категориям:

- Какие устройства находятся внутри системного блока?

- О каких устройствах мы поговорим на этом уроке?

- Таким образом тема урока :

Назовите цели:

 - устройства ввода – клавиатура, устройства вывода -монитор, устройства хранения – память, устройства обработки - процессор

- процессор и память.

- О процессоре и памяти.

- Многоядерный процессор. Виды памяти компьютера.

- узнать о работе процессора и памяти компьютера.

- научиться решать задачи на расчет количества обрабатываемой и хранимой информации.  

5

Объяснение темы

Узнаем  для чего предназначены процессор и память и как они функционируют.

Запиши в тетрадь для записей:

- смотрят видео

- Процессор – это основное устройство обработки информации. Его характеристики : тактовая частота т.е. количество операций в секунду[МГц] и разрядность – кол-во двоичных чисел, которые процессор обрабатывает одновременно.

6

Углубление в тему

Нет ош. -  3 балла, 1ош.   -  2 балла,  2 ош.  -  1 балл,

 3 и более – 0 б.

 Прочитай в учебнике, заполни схему

Проверь себя

Запиши в тетрадь

-  читают учебник на  с.  60 , заполняют схему

- выполняют самопроверку, выставляют баллы

- Память компьютера делится на внутреннюю и внешнюю. К  внутренней памяти относятся ПЗУ и оперативная память.  К внешней: магнитные, оптические и электронные диски. Ее функция – хранение информации.

Коммуникативные  УУД:

формирование владения  монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Познавательные УУД: формирование  основных понятий темы

7

Закрепление

По 2 балла за работу у доски.

Выполни задания вместе с учителем:

РТ. № 82

I1=320 Гбайт = 320*210*210*210=320 *220 Кбайт

I2= 40*60 байт = 2400 байт = 2,3 К байт, N=?

N= 320*220 Кбайт/2,3 Кбайт =146  000 000  страниц, высота =146 000 000/100/100= 14 км 600 м.

№ 83

I1=4,7 Г байт =4,7 * 1024*1024 = 4928307 Кбайт, I2= 500К байт, t=?

К=I1/I2 = 9857штук, t= 9857*5 сек/60/60=13,7 часа

8

Итоги урока

, рефлексия

Оцени себя:

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

- подсчитывают баллы, выставляют оценку

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- развитие самооценки

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- развитие логического мышления

Познавательные  УУД:

- развитие познавательной активности

- развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста;

- умение кратко формулировать мысль

-  умение обрабатывать  информацию и делать вывод.

2

Запись домашнего задания.

§. 2.3.1-2.3.2,  РТ. № 106, 107

Работа с дневниками

3

Проверка домашней работы

 §. 2.1.2,  РТ. № 76*, 80*, 84( у доски)

-Отвечают устно и письменно

4

Устное повторение (по 1 баллу за каждый ответ)

1. Назовите основные виды устройств ПК.
2. Приведите примеры устройств ввода, вывода, хранения, обработки.
3. Как устроен многоядерный процессор?
4. Какие виды памяти имеются в ПК?
5. Каков принцип работы внутренней памяти?
6. Каков принцип работы внешней памяти?

- Системный блок, монитор, мышь, клавиатура;

- клавиатура, монитор, память, процессор;

- имеет несколько модулей, которые работают параллельно;

- внутренняя(оперативная и ПЗУ) и внешняя( диски);

- энергозависимая, хранит данные во время работы ПК;

-энергонезависимая, хранит данные длительное время до удаления пользователем.

5

 Формулирование  темы и целей  урока (по 1 баллу за каждый ответ)

-Что, кроме аппаратного обеспечения, требуется компьютеру для работы?

- Сколько программ может использоваться в компьютере?

- вся совокупность программ работающих в компьютере называют программным обеспечением. Каждая из программ вносит свой вклад в работу компьютера и обработку информации. Таким образом , темой урока будет:

-Назовите цели урока:

 - различные программы: текстовые редакторы, графические редакторы и другие.

- огромное множество;

-«Роль программ при работе компьютера. Виды ПО»

-выяснить, какую роль играет программное обеспечение;

- познакомиться с видами ПО;

6

Объяснение темы

-Узнаем о роли программ при работе ПК.

- Запиши в тетрадь для записей:

- смотрят видео

- Вся совокупность программ, используемых в компьютере называют программным обеспечением. ПО бывает следующих видов: системным, прикладным, системами  программирования. За управление ПК и работу всех узлов отвечает системное ПО и операционная система. Она загружается в 3 этапа: 1) тестирование устройств 2) поиск загрузчика 3) передача загрузчика в ОП.

7

Углубление в тему

 Работа с учебником, ответы на вопросы:

1. Какие программы относятся к сервисным?
2. Каково назначение программы-архиватора?
3. Что такое компьютерный вирус, каковы признаки заражения компьютера вирусом?
4. Какова ответственность за распространение компьютерных вирусов?
5. Как защитить компьютер от вирусов?

-  читают учебник на  с.  73-74  , отвечают на вопросы:

- программы обслуживания дисков, программы –архиваторы, антивирусы, коммуникационные программы;

- вредоносная программа, приводящая к потере данных или зависаниям ПК;

- уголовная ответственность, предусмотрена статьей 273 до 4-х лет лишения свободы со штрафом;

- установит антивирусную программу и постоянно тестировать ПК.

Коммуникативные  УУД:

формирование владения  монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Познавательные УУД: формирование  основных понятий темы

8

Закрепление

По1 баллу за каждый пример программы

Выполни задания вместе с учителем:

РТ. № 103

9

Тестовый опрос (0-3) -0, (4-6)-1, 7-9(2), (10)- 3 б

Проверь свои знания

- выполняют компьютерный тест, выставляют баллы

Личностные УУД:

- развитие самооценки

10

Итоги урока

, рефлексия

Оцени себя:

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

- подсчитывают баллы, выставляют оценку

Работа с дневниками

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- развитие логического мышления

Познавательные  УУД:

- развитие познавательной активности

- развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста;

- умение кратко формулировать мысль

-  умение обрабатывать  информацию и делать вывод.

2

Запись домашнего задания.

§. 2.4.2, 2.4.5, 2.4.6  РТ. № 121, 123, 124

Работа с дневниками

3

Проверка домашней работы

§. 2.3.3-2.3.4, РТ. № 108(совместно),109(выборочно)

-Отвечают устно

4

Проверка знаний

Компьютерный тест «Программное обеспечение ПК»

- отвечают на вопросы теста, оценивают себя.

5

 Формулирование  темы и целей  урока (по 1 баллу за каждый ответ)

-Разгадай ребус. Узнай новую тему.

- Наверное нам нужно узнать о понятии «Файл», но и о том какими они бывают. Каково же полное название темы урока?

-Назовите 1 цель урока:

- Задайтесь вопросами: Сколько файлов храниться в ПК? Много или мало? А как можно найти файлы во внешней памяти? Свяжите с этими вопросами вторую цель урока:

 -«Файл»

- «Файл. Типы файлов»

- 1)познакомиться с понятием «файл» и выяснить, какими бывают файлы?

-2) научиться выполнять поиск файлов во внешней памяти.

6

Объяснение темы

-Узнаем что такое файл, каковы его характеристики

- Запиши краткий конспект:

- смотрят видео

- Файл – это область внешней памяти, обозначенная именем. Имя файла состоит из 2- частей: имени и расширения. В имени 255 символов, в расширении 3-4 символа. Имеются знаки, которые в имени файла использовать нельзя. Маска имени файла, это последовательность символов, включая ?(ровно один символ) и *( любая последовательность символов. Она используется для поиска файлов.

7

Закрепление

(по 1 баллу)

1. Распредели файлы по категориям
2. Выполни  в паре

- устно соотносят файл по расширению с его типом данных

РТ. № 122, выполняют взаимопроверку

Коммуникативные: умение работать в паре

9

Практическая работа

Выполни на компьютере

- выполняют поиск файлов, выставляют баллы

Личностные УУД:

- развитие самооценки

10

Итоги урока

, рефлексия

Оцени себя:

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

- подсчитывают баллы, выставляют оценку

Работа с дневниками

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- развитие логического мышления

Познавательные  УУД:

- развитие познавательной активности

- развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста;

- умение кратко формулировать мысль

-  умение обрабатывать  информацию и делать вывод.

2

Запись домашнего задания.

§. 2.4.2 РТ. № 110, 117

Работа с дневниками

3

Проверка домашней работы

§. 2.4.2, 2.4.5, 2.4.6  РТ. № 121, 123, 124

-Отвечают устно

4

 Формулирование  темы и целей  урока (по 1 баллу за каждый ответ)

-Как хранят книги в библиотеке?

-Как хранят файлы в компьютере?

-Подберите наиболее точное название такой системе хранения файлов.

- Одинакова ли файловая структура для разных носителей с различным количеством файлов?

- Значит, мы можем говорить о файловой структуре во множественном числе,  и тема нашего урока будет звучать:

Какие цели  мы реализуем на нашем уроке?

 - используют алфавитные каталоги

- хранят в упорядоченном виде в именованных папках под именами.

- файловая структура;

- нет, не одинакова;

- «Файловые структуры»;

- узнать о файловых структурах, как системах хранения файлов в компьютере;

- научиться использовать файловые структуры для поиска файлов.

5

Объяснение темы

-Узнаем о файловых структурах подробнее:

- Запиши краткий конспект:

- смотрят видео

- Файловые структуры представляют собой совокупность файлов на диске и связей между ними. Они бывают одноуровневыми и иерархическими, т. е.  многоуровневыми. Графическое изображение файловых структур называют деревом. Для определения  положение файла в файловой структуре, необходимо указать название диска и  имена всех каталогов, которые имеют отношение к данному файлу.

6

Закрепление

1. Выполни вместе с учителем

- РТ. № 111

7

Практическая работа( после ее выполнения  тетради собираются на проверку )

Выполни на компьютере

- работа с файлом «Файлы и файловые структуры» и РТ № 112, 113, 114, 115, 116

Познавательные  УУД:

- формирование навыка решения задач с использованием файловой системы

Личностные УУД:

- развитие самооценки

8

Итоги урока

( оценка за урок выставляется в лист самооценки после проверки тетрадей учителем)

, рефлексия

Оценка за урок составит сумму баллов  самооценки  по ходу урока + баллы за практическое задание

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

- подсчитывают баллы самооценки

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- развитие логического мышления

Познавательные  УУД:

- развитие познавательной активности

- развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста;

- умение кратко формулировать мысль

-  умение обрабатывать  информацию и делать вывод.

2

Запись домашнего задания.

§. 2.5 РТ. № 127

Работа с дневниками

3

Проверка домашней работы (по 1баллу)

§. 2.4.2 РТ. № 110(устно), 117(у доски)

- Отвечают устно и письменно

4

Устное повторение(по 1баллу)

с. 88  Вопросы  № 2, 6-10

-Отвечают устно

5

 Формулирование  темы и целей  урока (по 1 баллу за каждый ответ)

- Разгадай ребус. Узнай тему урока.

-Кто-нибудь из вас может объяснить значение этого термина?

- тогда обратимся к толковому словарю компьютерных терминов;

- В определении термина «интерфейс»  присутствуют такие слова, как «взаимодействие компьютера и пользователя».  А кому больше эта система необходима: человеку, т. е пользователю или компьютеру?

- Значит термин «интерфейс можно дополнить еще одним словом, каким?

- Так как  будет звучать тема урока?:

Назовите цели урока:

-познакомиться:

- как вы думаете, всегда ли система взаимодействия человека и компьютера была такой, к какой мы все давно привыкли?

- тогда следующей целью урока будет:

- с помощью графического интерфейса пользователь настраивает компьютер, устанавливает необходимые для него программы, фильмы, музыку, т.е. использует информационные ресурсы для организации своего индивидуального информационного  пространства. Таким образом, третья цель урока:

 - интерфейс;

- затрудняются ответить;

- читают с экрана;

- конечно пользователю;

- пользовательский интерфейс;

-«Пользовательский интерфейс»

- с термином «Пользовательский интерфейс»;

-наверное, не всегда;

- знакомство с видами графических интерфейсов;

-учиться организовывать свое информационное пространство с помощью информационных ресурсов.

6

Объяснение темы

-Узнаем больше о пользовательском интерфейсе операционной системы - -Запиши краткий конспект:

- смотрят видео

- Пользовательский интерфейс – это совокупность средств и правил взаимодействия человека и компьютера. Информационные ресурсы, доступные пользователю при работе на компьютере называют его индивидуальным информационным пространством.