Профессиональный конкурс "Педагог-психолог - 2020"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Золотой ключик» г.Ак-Довурак

Характеристика профессиональной деятельности

участника муниципального этапа       конкурса              профессионального мастерства

«Педагог-психолог - 2020»

Сарыглар Чодураа Сергеевны

Ак-Довурак – 2020 год

Сведения о профессиональном образовании и дополнительном профессиональном образовании:

Образование: 

2007-2012 годы, Тувинский Государственный университет. Факультет педагогики и психологии. Специальность: «Педагог-психолог»

Педагогический стаж: 6 лет

Квалификационная категория: Первая квалификационная категория.

Сведения об особенностях организации (место работы конкурсанта). 

Место работы: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Золотой ключик» г. Ак-Довурак

Сведения о цели, задачах и основных направлениях профессиональной деятельности конкурсанта в соответствии с профессиональным стандартам. 

Целью работы педагога - психолога является развитие адаптационного потенциала ребенка, а именно, создание оптимальных социально-психологических условий, необходимых для успешной интеграции ребенка в социум.

Проблема, стоящая перед педагогом - психологом в детском саду это соединение целей психологической, педагогической и воспитательной практики и их фокусировка на главном – на личности ребенка, создание оптимальных социально-психологических условий, необходимых для успешной интеграции ребенка в социум.

Перечень программ, методических разработок:

Согласно требованиям ФГОС дошкольного образования, для успешной реализации Основной образовательной программы в ДОУ созданы соответствующие психолого-педагогические условия с учетом возможностей, особенностей развития каждого ребенка и социальной ситуации его развития. Программы которые используются педагогом-психологом в образовательной деятельности:

• Индивидуальные адаптационные маршруты, разработанные на основе основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы.
• Цикл психолого-педагогических занятий по социально-коммуникативному развитию на основании программы «Цветик-семицветик» Н.Куражевой.
• Проект: неделя психологии в ДОУ по теме: «Пусть в нашей жизни всегда будет место друг для друга!». Проект направлен на ознакомление детей и родителей с психологией, на взаимодействие детей, воспитателей и родителей.
• Картотека арт-терапевтических игр с камушками «марбл» для занятий с детьми.
• Цикл тренинговых занятий с родителями и педагогами «Погружение в детство».
• Представление адреса интернет - ресурса:

Адрес личного сайта, блога и т. д, где можно познакомиться с публикуемыми  методическими материалами:

https://nsportal.ru/choduraa-sergeevna-saryglar

Я работаю на основании следующих документов:

• 1. Конституцией РФ;
• 2. Конвенция о правах ребенка;
• 3. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»;
  4. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
• 5.Профессиональный стандарт педагога-психолога;
• 6. Приказ Минобразования России от 22 октября 1999 года  № 636 «Положение о службе практической психологии в системе образования Российской Федерации»;
• 7. Письмо Минобразования России от 24 декабря 2001 года  № 29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения»;
  8. Письмо Минобразования РФ от 27 июня 2003 года  № 28-51-513/16 «Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования»;
  9. Письмо Минобразования России от 01 октября 2008 года № 06-14-23 «Об организации работы по профилактике жестокого обращения с детьми»;

 Работаю по следующим направлениям:

1. Консультативное

Консультативная работа ведется в двух формах: индивидуальная и групповая, для родителей, администрации и  педагогов.

Консультирование администрации ДОУ по вопросам управления педагогическим коллективом.

Консультирование педагогов по вопросам обучения, воспитания и развития детей с учетом их возрастных особенностей, психического и личностного развития.

Проводимая консультативная работа достаточно эффективна и позволяет решить все необходимые задачи консультативной деятельности.

2. Диагностическое

Диагностическая деятельность дает возможность провести анализ развития познавательных способностей дошкольника. Выявление возможностей, интересов, способностей и склонностей детей для обеспечения наиболее полного личностного развития. А так же, для дальнейшего формирования групп по коррекционно-развивающей деятельности.

Для проведения психологической диагностики имеется достаточный набор диагностических методик.

Диагностическая работа проводится по плану работы психолога, запросам администрации ДОУ, воспитателей, родителей.

3. Развивающая и психокоррекционная работа

Индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа ведется с дошкольниками, в соответствии с планом работы. Она направлена на развитие у детей  более успешной адаптации и преодоления трудностей в когнитивной, эмоционально-поведенческой и социально-коммуникативных  сферах. 

Основная тематика коррекционно-развивающих занятий:

• создание условий для успешной коррекции эмоционального состояния ребенка;
• работа со страхами и повышенной тревожностью;
• работа с агрессивным поведением ребенка;
• развитие социально-коммуникативных навыков.

4. Просветительско-профилактическое направление:

Применяю информационно-коммуникационные технологии: методические материалы на личном сайте, личном блоге педагога-психолога, в социальной сети работников образования, подготовка буклетов, памяток, компьютерные презентации, видеоматериалы, выступления на родительских собраниях, педагогических советах.

С детьми, родителями и педагогами провожу занятия с элементами тренинга,  круглые столы, дискуссии по проблемным вопросам, что обеспечивает развитие критического мышления.

Участие в профессиональных конкурсах педагогического мастерства:

• Конкурс «Воспитатель года - 2013» в номинации молодой специалист – 1 место; 
• Конкурс «Педагог-психолог - 2013» -  2 место; (муниципальный уровень) 
• Конкурс «Педагог – психолог – 2016 – 1 место»; (муниципальный уровень) 
• Конкурс «Педагог – психолог – 2016 – 1 место»; (Республиканский уровень) 
• Конкурс «Воспитатель года - 2019» - 1 место; (Уровень ДОУ);

Перечень применяемых Конкурсантом технологий, методик, программ, и проектов

В работе используются следующие диагностики и методики:

Направления работы 

Диагностический инструментарий 

1.Психологическое сопровождение адаптации дошкольников к детскому саду.  

Метод: наблюдение

2. Изучение уровня познавательного развития детей раннего и дошкольного возраста.

Методики психолого-педагогической диагностики, разработанные Е.А. Стребелевой

3. Исследование особенностей развития познавательной сферы детей, углубленная оценка психического развития, в том числе регуляторной, когнитивной аффективно-эмоциональной сфер.

4. Экспресс-диагностика развития психических процессов у   детей дошкольного возраста: уровень интеллектуального развития, произвольности, особенности личностной сферы  

«Экспресс-диагностика в детском саду» Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко

5. Исследование особенностей мыслительной деятельности ребенка позволяет оценивать различные характеристики мышления, осознание причинно-следственных отношений, умение обобщать и опосредовать, абстрактность, оригинальность мыслительных процессов;  

6. Исследование готовности детей к обучению в школе

Ориентировочный тест школьной зрелости Керна-Йерасека

Методика «Домик» Н.И.Гуткина

7. Оценка психологического состояния и уровень умственного развития, личностные особенности, межличностные отношения, диагностика психических заболеваний

Психологические рисуночные тесты (рисунок человека, рисунок несуществующего животного, рисунок семьи) А.Л. Венгер

Методика «Лесенка» В.Г.Щур (модиф. А.М. Прихожан)

В детском саду,  обучается и воспитывается 231 ребенка, количество групп - 9. Психологическим сопровождением,  были охвачены все дети ДОУ.

Динамика диагностической работы.

В течение 2018-2019 годов педагогом – психологом ведется диагностическая работа. На начало учебного года в период сентябрь – октябрь месяцах диагностику проходят все воспитанники из 9 возрастных групп. Из младших групп 76 детей - это 3 младшие группы прошли период адаптации, в процессе осуществлялось наблюдение, по результатам которого разрабатывались индивидуальные адаптационные маршруты. Грамотно построенная совместная работа с воспитателями и родителями, способствовала следующим результатам.

Сравнительный анализ адаптации детей:

Результаты по развитию эмоциональной сферы у детей 5 - 7 лет

Сравнительный анализ по готовности к обучению в школе

Для выявления школьной зрелости нами педагогами-психологами на семинаре в 2016 году был утвержден психолого-педагогический паспорт для детей в подготовительных к школе групп. С детьми на начало 2019 года, в подготовительной к школе группе, а также в  старших группах, использовалась диагностика Керна - Йерасика «школьная зрелость», для выявления у детей уровня готовности к школьному обучению. А также методика диагностики мотивации учения у детей (Т.А. Нежнова, модификация А.М. Прихожан); Беседы о школе (модифицированная методика Т.А. Нежновой, А.Л. Венгера, Д.Б. Эльконина).

- Готовы, к началу регулярного обучения – 0% детей.

- Условно готовы к началу обучения – 66% детей;

- Не готовы  к началу регулярного обучения –32% детей.

После диагностики была сформирована группа детей, с которыми в течение учебного года проводились групповые и индивидуальные занятия по программе Н. Ю. Куражевой  «Психологическая подготовка детей к школе» с целью развития познавательной сферы у старших дошкольников. В результате этих занятий, динамика на конец учебного года значительно улучшается.

Вывод: проведенная в 2018-2019 учебных годах работа носит положительный характер, одобрена администрацией образовательного учреждения. Повысился уровень мотивационной готовности к школьному обучению. При работе с семьями, повысился интерес родителей к особенностям развития их детей, к научной и методической литературе, направленной на формирование психологического здоровья детей. В дальнейшем, планирую продолжить работу по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса в условиях реализации ФГОС дошкольного образования.