Результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижения

Утверждаю:

Заведующий МКДОУ д/с «Колокольчик»

__________________С.А.Глазева

                                Аналитическая справка

по результатам педагогической диагностики 
изучения  калмыцкого языка в МКДОУ д/с «Колокольчик» 2017 – 2018 учебный год
Дата проведения:  май 2017 -2018 г.
Количество диагностируемых детей:   59
Статус мониторинга:  на конец учебного года

Диагностировал: педагог дополнительного образования Нимгирова Л.И.
Цель и задача мониторинга: анализ эффективности  результатов использования  методических приемов, технологий  на ООД калмыцкого языка; изучение результатов усвоения основной реализуемой программы.

Методы мониторинга: регулярные наблюдения педагога за детьми в повседневной жизни и в процессе ООД с ними, анализ продуктов детской деятельности, беседы, тесты, игровые ситуации.
Работа с детьми велась в соответствии с «Рабочей программой развивающего обучения  по образовательной области «Речевое развитие», созданной на основе  региональной программы « Раннее развивающее обучение калмыцкому              языку детей  дошкольного возраста» ред.Г.Б. Бакланова и «Күүкдин садт  хальмг  кел  дасһна көтлвр»  редакцией В.Э. Эрендженовой, А.Д. Эрдниевой

В работе с детьми использовались следующие технологии:
 -здоровьесберегающие технологии;
 -технологии проектной деятельности;
 -технология исследовательской деятельности;
 -информационно-коммуникационные технологии;
 -личностно-ориентированные технологии;
 -игровые технологии.
Характеристика детей за анализируемый период:
Всего детей: 59изучает

-младшей группе: 20детей;

-средняя   группа:20 детей;

- старшая группа: 19 детей

Диагностируемые дети: 59человек
Мальчиков:  27 человек,
Девочек  :32 человек 
Педагогическая диагностика за анализируемый период проводилась по направлению:
- педагогическая диагностика качества образования в  данной группе
Для диагностики уровня знаний  были определены объем и критерии, которые оценивались тремя уровнями:

-высокий – самостоятельная деятельность

-средний – небольшая помощь ребенку,

-низкий – нуждается в помощи педагога.

Усвоение программного материала  можно проследить по данным диагностики по возрастным группам на конец года:

  В  младшей  группе

                      Высокий - 64% (12 детей),

                      средний -   26% (5детей),

                      низкий –    10% (2реб)

В данной группе дети умеют считать, называть цвет, знают местоимения, составляют простое предложение и могут работать с предметными картинками: эн мини гер, эн модн, һаза дулан,  күи.т.д. Анализируя итоги диагностики можно сделать вывод, что усвоили программный материал в среднем 90 детей, а 10 детей имеют низкий показатель из-за неустойчивого внимания, неусидчивости и частых пропусков посещения детского сада.

В средней группе:

                     высокий – 70 % (14 детей)

                     средний -  25% (5детей)

                     низкий   - 5 % (1 ребенок).

В средней группе дети усвоили программный материал на 95%, что соответствует положительному результату. У детей достаточно сформированы навыки речевой деятельности. Однако в   группе есть дети (), показатели которых низкие, эти дети нуждаются в индивидуальной работе. Объяснения таким низким результатам следующие: длительная адаптация некоторых детей, частые отсутствия по причине и без неё.

 В старшей группе:

                     высокий – 75%(15детей)

                     средний - 25%(5 детей)

                     низкий   - 0%

В старшей группе  программный материал усвоили 100% (20детей).  У детей имеется определенный лексический  запас слов,  Знают символику Республики Калмыкия и Российской Федерации.  Умеют составлять простое предложение из 3-4 слов. Знают погодные условия: холодно, тепло, дождь, ветер, солнечно, ясно, пасмурно. Знают  количественный  и обратный счет. Цвета: красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный, коричневый, серый.  Низкий уровень показали дети, у которых     недостаточно развито слуховое и зрительное внимание и желание проявлять интерес к окружающей среде, отсутствует должное внимание со стороны родителей к образовательному процессу.

В диагностическом исследовании приняли участие: младшая, средняя   и старшая группы.

Рефлексия.

Анализируя итоги диагностики изучения калмыцкого языка можно сказать, что в основном преобладает средний уровень развития детей. У детей сформированы основные виды  речевой деятельности:  накопление словаря, умение узнавать на слух знакомые слова, составление простого предложения, - все это влияет на то, как дети проявляют инициативу и самостоятельность в развитии  навыков говорения на калмыцком языке. Дети научились самостоятельно составлять  небольшие рассказы из 2-3 последовательных предложений. Повышение знаний детей составляет   от 3% - до 7%.Усвоение  учебного материала  составляет до63%

Выводы: учебный материал программы изучен. Данные по всем видам речевой деятельности свидетельствует о положительной динамике в изучении калмыцкого языка в детском саду «Колокольчик».

Показатели высокого уровня развития разговорной речи, накопления словаря детей  к концу года свидетельствует об успешном освоении детьми требований основной программы дошкольного образования. 

  На 2018-2019 учебного года мероприятия по использованию национально – регионального компонента в воспитательно- образовательном процессе.  

Таблица    мероприятий.

Прогнозируем: Продолжить формирование национального самосознания у воспитанников и их родителей,   привлечение их к активному участию, и формирования интереса к народным традициям и культуре  через организацию праздничных мероприятий, экскурсий и тематических недель, проектов.

На педагогических советах, семинарах вырабатываются перспективы дальнейшего развития  национально - регионального компонента в образовательном учреждении. В обязательном порядке рассматривать новинки печати, нормативные документы, программы, методики, новые учебники, пополнять библиотеку кабинета калмыцкого языка. Продолжать ежегодно оформлять подписку на периодические издания для детей и взрослых: « Баир»,  «Баирта», Хальмг Унн», журнал «Теегин герл»

Педагог дополнительного образования: _____ Нимгирова Л.И.