Страничка классного руководителя

Классный час «Организация школьной жизни и безопасного поведения школьников» проведен с учащимися __класса

Дата проведения_____

Учитель  ____________

 Инструктажи по правилам безопасного поведения:

- О режиме работы школы в ______________ учебном году и правилах поведения в школе,

-Организация  горячего питания.

 По профилактике травматизма, безопасность в быту, на водоемах, на объектах повышенной опасности

- по правилам дорожного движения (велосипедисты, скутеры, мотосредства). Безопасный маршрут «Дом – школа-дом». Наличие светоотражающих элементов на одежде – один из факторов безопасности на дорогах в вечернее время;

- правила поведения на железной дороге;

-противопожарная безопасность в школе и дома (правила пользования бытовым газом и электроприборами);

 -безопасный интернет (интернет этикет, о недопущении участия в сообществах  пропагандирующие деструктивную деятельность);

-правила пользования телефоном во время пребывания в школе;

-экстремальные виды деятельности, в том числе сэлфи опасны для жизни детей и подростков;

- правила поведения на объектах государственной и частной собственности;

- Закон ФЗ 120;

Викторина « Мир природы»

Запорожцева Наталия Викторовна, учитель географии

МАОУ «СОШ № 51имени Г.К.Жукова» г. Саратов

   Цель: развитие логического мышления, памяти, познавательной активности; воспитание навыков работать сообща, выслушивать мнения товарищей, уметь серьезно подойти к каждому вопросу, концентрировать внимание на нем; воспитание внимательного слушателя и соблюдения правил поведения во время мероприятия.

   Оборудование: волчок со стрелкой; табло; настольные игры для обозначения игровой минутки; часы; гонг; конверты с заданиями, презентация.

Содержание игры

   В  нашем мероприятии мы хотим показать методы, приёмы и формы организации учебной и внеучебной деятельности, способствующие развитию интеллектуальных возможностей школьников.

Организация участников. Игроки занимают места. Представление команды. Жеребьёвка. «Представителям» команд предлагаются разноцветные маркеры, они выбирают по цвету один из маркеров. Ведущий определяет по цвету маркера,  какая команда будет первой отвечать на вопросы: 1.КРАСНЫЙ , 2. ЖЁЛТЫЙ, 3. ЗЕЛЁНЫЙ

Проведение игры

Объяснение правил игры.

1 тур. Вам предлагаются вопросы к блиц-туру. Время обдумывания 10 секунд. Ответы запишите на бланке, по окончании сдать  жюри. Каждый ответ оценивается в 1 балл.

1.Напишите,  как называется процедура, показанная  на видеофрагменте? (закаливание)

2 Напишите видовое называние овоща?  (цветная капуста)

6 Видовое название  птицы? (ястреб)

8 Как называется остров и где находится? (остров Пасхи , Тихий океан)

9 Что за поделочный камень изображен? (малахит)

10 Какое растение представлено на фото? (баньян)

12 Напишите название атмосферного вихря? (ураган)

13 это животное или растение? как называется? (Эвглена Зеленая)

17 Напишите персонаж балетной постановки (лебедь)

На слайде прогоняется блиц-тур с ответами

Жюри объявляет количество набранных баллов командами  за 1 тур.

Вед: Продолжаем марафон. 2 тур игры. Вашему вниманию предлагается «Колесо фортуны», каждой команде по 2 вопроса. Время обсуждения – 30 сек, возможен и досрочный ответ. Цена вопроса – 1балл. Капитан  поднимает флажок, выбирает того игрока, который будет отвечать. Помощники раздают фишки за правильный ответ, для удобства подсчёта баллов для жюри. Члены жюри в протоколе тоже фиксируют количество правильных ответов.

Помощники собирают фишки и отдают жюри.

Жюри объявляет количество набранных баллов командами  за  2тур.

3 тур игры. Вашему вниманию предлагается видеовопрос.  Время обсуждения - 1 минута. Цена вопроса – 2 балла. Капитан  поднимает флажок, выбирает того игрока, который будет отвечать. Если команда не отвечает, дает неправильный ответ – право ответа переходит другим командам, поднявшим первым флажок.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЗНАТОКОВ.        

1 видеовопрос «Распорядок дня».  Вопрос: «В каких случаях и зачем рассеивают облака?»

2 видеовопрос «Кощей». В природе все процессы взаимосвязаны. Вопрос: «Докажите связь между организмами в любой экосистеме» (по профессиям, через круговорот, цепи питания)

Жюри объявляет количество набранных баллов командами  за 3 тур.

Вед: Продолжаем марафон. 4тур игры. Вашему вниманию предлагается конкурс «РОМАШКА», каждой команде по 1 вопросу. Время обсуждения - 1 минута. Цена каждого  вопроса – 2 балла. Капитан  поднимает флажок, выбирает того игрока, который будет отвечать.

Практико-ориентированные вопросы :

1.Может ли человек, вооруженный  географическими знаниями и умениями, благотворно влиять на будущее планеты?

2.Выскажите свою точку зрения по вопросу: воды Мирового океана больше объединяют или разъединяют части суши?

3.Объясните, почему после вырубки лесов реки мелеют. К каким изменениям в природе это приводит?

4. Почему первым человеком, практически доказавшим шарообразность Земли, считают Юрия Гагарина?

ИГРОВАЯ ПАУЗА № 1

Задание: превратите выражение в известную пословицу или поговорку.

• Корневище крестоцветного содержит глюкозы не больше, чем другой представитель этого же семейства. (Хрен редьки не слаще).
• Сбился с азимута среди трех голосеменных. (Заблудился в трех  соснах).
• На один из органов кровообращения не распространяется влияние дисциплинарного устава. (Сердцу не прикажешь).
• Сколько это млекопитающее не снабжай питательными веществами, оно постоянно смотрит в растительное сообщество. (Сколько волка не корми, он все в лес смотрит)
• Кровососущее насекомое не может сделать более острым ротовой аппарат. (Комар носу не подточит).

Итоги игры.

Квест -игра «Там, Где Жуков, там Победа!»

Учитель географии, классный руководитель 11 «б» класса

Запорожцева Н.В., учитель истории Крыштопова Н.В.

МАОУ «СОШ № 51 имени Г.К.Жукова»

Мероприятие проводится с целью: научить учащихся понимать принцип единства слова и дела как проблему нравственной надежности человека, как на войне, так и в мирное время (на примере жизни Г.К.Жукова)

Учитель. Жукову принадлежат такие высказывания:

Я прожил жизнь с сознанием, что приношу пользу народу, а это главное для любой жизни.

Каждый военачальник, допустивший неправильные действия, не имеет морального права уходить от ответственности и ссылаться на приказы вышестоящих

О каких качествах человека и военачальника говорит Жуков?

О долге и ответственности

Ведущие - члены актива музея, ученики 11 класса

 Ведущий

Когда Россия изнывает в муках, 
свой лик земной являет людям Он. 
Под именем последним «Маршал Жуков», 
как молния прорезал небосклон. 
И снова дух, он дышит ныне в каждом, 
кто не торгует честью и страной, 
чье сердце высоту духовной жажды 
не растворяет в низости земной. 
Ах, Родина! Среди бесовских оргий 
так много чистых, но поникших душ! 
Напомни им о мужестве, Георгий, 
прибавь им сил и веры, светлый муж. 
Сегодня враг укрылся в сердце нашем, 
его ввергая в смуту и в печаль. 
Яви душе, яви, Великий Маршал, 
твоей непобедимости печать!

Наша игра посвящена Жукову  Георгию Константиновичу - самому известному полководцу ВОВ.

Квест -игра «Там, Где Жуков, там Победа!»

 Ведущий . Нашу игру под названием «Там, Где Жуков, там Победа!»,

которая пройдет в форме всем известной  игры «Что? Где? Когда?» .

Играют  2 команды по 6 человек, каждая из которых выбирает капитана и придумывает название. Остальные ученики выступают в качестве зрителей. Звучит музыка «Что наша жизнь - игра».

Правила игры:

• время обсуждения ответа на поставленный команде вопрос - 30 сек.
• капитан решает после каждого обсуждения, кто отвечает на поставленный вопрос
• помощь зала(один раз)
• блиц – опрос для капитана (3 вопроса без обсуждения – 1 балл),
• по итогам игры выбрать лучшего участника, выбор совершают зрители в зале.

Итак, начинаем игру, крутим виртуальный волчок.

Видеовопрос задают члены музейного клуба около экспонатов в музее имени Г.К.Жукова.

Текст к вопросу №1. Жуков на портрете художника П.Д. Корина(портрет находится в музее) — победитель, орденоносец. На мундире почти нет свободного места: три ордена Красного Знамени, ордена Суворова, Александра Невского, Ленина, два ордена Победы — высшей военной награды, учрежденной в 1943 г., Золотая Звезда Героя Советского Союза, награды союзников... По свидетельствам очевидцев, Жуков очень высоко ценил свои награды, считая, что он как никто другой заслужил их за вклад в победу, поэтому Корин не пропустил ничего, чтобы подчеркнуть героизм полководца. Портрет был закончен в декабре 45 года

Уважаемые игроки, вопрос: «На этом портрете не хватает одной награды. Какой?»

А. Золотая Звезда Героя Советского Союза

Б. Георгиевский Крест

В. Орден Суворова

Правильный ответ: В 1956-м, на 60-летний юбилей, ему было присвоено четвёртое звание Героя Советского Союза, с вручением Золотой Звезды и ордена Ленина. 

Текст к вопросу №2: У Жукова было четыре дочери.

 Уважаемые игроки, вопрос: « Как их зовут?»

Правильный ответ: Маргарита, Мария, Элла , Эра.

.

Текст к вопросу№ 3 :На настенных планшетах в нашем музее представлен весь военный путь маршала.

Уважаемые игроки, вопрос:  «Жуков говорил:  «Когда меня спрашивают, что больше всего запомнилось из минувшей войны, я всегда отвечаю битва за…» Правильный ответ:  за МОСКВУ

Черный ящик. Текст к вопросу № 4. Когда маршал Жуков встречался с Дуайтом Эйзенхауэром, командовавшим американскими войсками в Европе во время Второй Мировой войны, тот угостил его …….. Напиток Жукову понравился, и он попросил Эйзенхауэра организовать его поставку в свой штаб, но только в обесцвеченном варианте, чтобы никто не заподозрил маршала в поклонении символу американского империализма. Через президента Трумана просьба была передана на завод ……, химики которого сумели убрать цвет красителя. Газировку разлили в простые бутылки с белой крышкой, на которой была напечатана красная звезда, и как минимум 50 ящиков было отправлено Жукову.

Уважаемые игроки, вопрос: « Что за напиток отправили Жукову?»  

Правильный ответ: Кока-колу.

Текст к вопросу № 5. Вопрос из интернета

Только одна бывшая социалистическая страна никогда не награждала своими орденами маршала.

Уважаемые игроки, вопрос: « Что это за страна и почему она никогда этого не делала?»

Правильный ответ: ВЕНГРИЯ, так ка ЖУКОВ в 1956 году руководил подавлением антисоветского мятежа в этой стране

Текст к вопросу № 6 /черный ящик/ (вопрос весом в 2 балла).После окончания трех классов церковно- приходской  школы ( с похвальным листом ) молодой Жуков отдан в ученики в ремесленную мастерскую в Москве.

Уважаемые игроки, вопрос: «В ящике лежит предмет, который подскажет, какому делу обучался наш герой в МОСКВЕ. Что это за предмет?»

Правильный ответ: В ящике лежит мех, так как обучался Жуков скорняжному делу (производство меховых изделий)

Текст к вопросу № 7. «Разгром противника в операции, сражении или в бою — дело всего коллектива, общее дело. Тот, кто пытается возвыситься над коллективом, или тот, кто хочет кого-либо возвысить, — противоречит истине», — писал Жуков о Берлинской операции — финальной битве, показавшей всю мощь нашей армии.

Уважаемые игроки, вопрос: «А как маршал выразил свою радость по поводу Победы?»

Правильный ответ: Сплясал «русскую» и написал своё имя на рейхстаге.
Текст к вопросу № 8. Солдаты с упоением рассказывали. Мол, когда на ступеньках рейхстага выступил советский маршал Жуков, то ему громко аплодировали, затем американский генерал Эйзенхауэр — рукоплескания были пожиже, потом французский генерал Шарль де Голль — хлопков было почти не слышно. Но когда вышла ……….., то солдатское море взревело и над поверженным Берлином эхом разнеслось: "Ура! Валенки!". На концерт со всех концов Берлина устремились советские воины.

Уважаемые игроки, вопрос: «Как звали эту артистку, памятник которой (первый в России) недавно открыли в Саратове?»
Правильный ответ:  Лидия Русланова

Текст к вопросу № 9 (экспонаты музея)

Уважаемые игроки, вопрос 1: « Жуков написал правдивую книгу о Великой Отечественной войне? Как она называется?»

Правильный ответ: "Воспоминания и размышления"(у нас в музее хранится 1 выпуск этой книги)

Итог игры – объявление победителя игры и выбор лучшего участника, выбор совершают зрители в зале. Вручение грамот командам и лучшему игроку

План работы с одарёнными детьми

учителя географии Запорожцевой Н.В. МАОУ «СОШ № 51 имени Г.К.Жукова» г.Саратов

Социальный паспорт______класса

Классный руководитель________________________________________

Всего учащихся в классе___________________

Семей полных____________ неполных_____________

Из них:

Неполные семьи (развод)_________

Многодетных_______(указать № свидетельства о многодетности семьи,

фамилии:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Одиноких матерей______(указать № свидетельства одинокой матери,фамилии:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С потерей кормильца______
фамилиии____________________________________________________________________________________________________________________________

Опекаемых(сирот) фамилии:  ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Семьи, где родители-инвалиды________

Фамилии______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дети-инвалиды______(фамилии)_____________________________________________________________________________________________________________

Семьи, где родители участники СВО______________

Фамилии______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Семьи, находящиеся в социально опасном положении (учащиеся, семьи на учете, фамилиии________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Малообеспеченные семьи (имеющие справку, подтверждающие статус, фамилии)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дети- ОВЗ_______________

Фамилии________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дети на домашнем обучении_______________

Фамилии________________________

Беженцы___________
фамилии ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Советы психолога

Памятка 1

    Что делать, если...

                                                    ...У Вас   ЗАСТЕНЧИВЫЙ  ребенок 

Определите причины:

Чаще всего застенчивость - результат реакции на эмоцию страха, которая возникла у ребенка в определенный момент при взаимодействии с другими людьми и закрепилась.

Работа по преодолению застенчивости требует осторожности и деликатности, так как застенчивые дети могут отреагировать на вмешательство взрослых совсем не так, как вы ожидаете.

Как себя вести с застенчивым ребенком:

   Расширяйте круг знакомств ребенка, чаще приглашайте к себе друзей,            расширяйте маршруты прогулок, учите ребенка спокойно относиться к новым местам.

 Не стоит постоянно беспокоиться за ребенка, стремиться полностью оберегать его от всевозможных опасностей, в основном придуманных вами; не старайтесь сами сделать все за ребенка, предупредить любые затруднения, дайте ему определенную меру свободы и открытых действий.

  Постоянно укрепляйте у ребенка уверенность в себе, в собственных силах.

  Привлекайте ребенка к выполнению различных поручений, связанных с общением, создавайте ситуации, в которых застенчивому ребенку пришлось бы вступать в     контакт с "чужим" взрослым.

  Помочь ребенку преодолеть застенчивость, сформировать у него желание общаться нужно, пока ребенок еще маленький, ведь с возрастом застенчивость может закрепиться, стать стилем поведения, затрудняющим жизнь.

Памятка 2

Что делать, если...

...у вас БЕСПОКОЙНЫЙ ребенок

Определите причины:

Если эмоциональная неустойчивость (то смех, то слезы, то обида, то истерика) появилась неожиданно и вы вдруг стали замечать, что ребенок начал обостренно эмоционально реагировать на все происходящее вокруг, то причиной может быть:

  Кризисный возраст (6-7 лет). Ребенок учится управлять своими эмоциями, проявлять их адекватно ситуации, но это пока не очень хорошо получается.

   Недостаточно сильно развитое торможение. Ребенок непосредственно, импульсивно реагирует на происходящее, так как не может задержать эмоцию, оставить ее при себе. Торможение поддается тренировке (начиная с 5-6 лет).

   Незнание ребенка, как ему выразить свое настроение, отсутствие навыков владения способами проявить свою эмоцию.

   Неблагоприятные отношения внутри семьи, которые ребенок сильно переживает, и накопленное напряжение, выплескивающееся в своих эмоциональных реакциях.

Как вести себя с беспокойным ребенком:

   Избегайте крайностей: нельзя позволять ребенку делать все, что ему заблагорассудится, но нельзя и все запрещать; четко решите для себя, что можно и что нельзя, и согласуйте это со всеми членами семьи.

    Своим поведением показывайте ребенку пример: сдерживайте свои  эмоции, ведь он подражает вам в поведении.

    Уделяйте ребенку достаточно внимания, пусть он никогда не чувствует себя забытым, но в то же время объясните ребенку, что бывают моменты, когда у вас есть другие заботы, надо это понять и принять.

    Помните, что истерические приступы чаще всего связаны со стремлением обратить на себя внимание или вызвать жалость и сочувствие. Не надо потакать ребенку, не надо изменять своих требований, лучше, когда ребенок успокоится, объяснить ему, почему вы поступили так, а не иначе.

Помните,  что  управлять  сложным  миром   эмоций  даже взрослому человеку подчас бывает трудно. Не требуйте от ребенка   чрезмерного самоконтроля и наберитесь терпения.

Памятка 3

Что делать, если..

...у Вас ЗАМКНУТЫЙ ребенок

 Определите причины:

В отличие от застенчивого ребенка, который хочет общаться с другими, но не умеет этого делать, замкнутый ребенок не хочет и не знает, как общаться. Истоки  замкнутости лежат в раннем детстве. В младенчестве для таких детей характерны беспокойность, плаксивость, общий сниженный фон настроения, ухудшение аппетита и нарушение сна в связи с малейшими изменениями в укладе жизни. Позднее появляется страх перед чужими людьми, долго не проходящее беспокойство и скованность при попадании в новую ситуацию. Как правило, такие дети очень привязаны к матери и очень болезненно переносят даже непродолжительное ее отсутствие.

Как вести себя с замкнутым ребенком:

   Расширяйте круг общения вашего ребенка, приводите его в новые места и знакомьте с новыми людьми.

    Подчеркивайте преимущества и полезность общения, рассказывайте ребенку, что нового и интересного вы узнали, а также, какое удовольствие получили, общаясь с тем или иным человеком.

     Стремитесь сами стать для ребенка примером активно общающегося человека.

Чудес не бывает: замкнутость не пройдет за один день по взмаху "волшебной палочки". Наберитесь терпения и приготовьтесь к   длительной работе, которая должна проходить постоянно в ходе  вашего общения с ребенком. Советуем поиграть:

Попросите ребенка рассказать о его сильных сторонах: о том, что он любит, ценит, принимает в себе; о том, что дает ему чувство уверенности в себе. Если ребенку трудно, можно говорить по очереди: сначала он, потом вы, затем снова он .

"Закончи предложение". Предложите ребенку посочинять, закончить фразу : «Я хочу... Я умею... Я смогу... Я  добьюсь..»

Совместные настольные игры. Хорошо, если участвуют несколько детей. 

Памятка 4

Что делать, если...

...у Вас АГРЕССИВНЫЙ ребенок

 Определите причины:

Иногда агрессия ребенка - часть протеста против чрезмерных  требований взрослых. Это встречается в семьях, где родители переусердствовали в отношении каких-либо действий, которые они считают необходимыми.

Агрессивные реакции могут появляться в ответ на невыполнение желаний ребенка. Далеко не все разнообразные "хочу" ребенка могут быть выполнены без неприятных последствий для самого ребенка и взрослых, так что требования ребенка необходимо ограничивать. В таких ситуациях можно попробовать перевести активность ребенка в другое русло, это поможет избежать конфликта.

Агрессия может быть следствием переживаний, связанных с обидой, ущемленным самолюбием.

Как вести себя с агрессивным ребенком:

   Помните, что запрет и повышение голоса - самые неэффективные способы преодоления агрессивности; лишь определив причины агрессивного поведения и сняв их, вы можете надеяться, что агрессивность вашего ребенка будет преодолена.

   Дайте ребенку возможность выплеснуть свою агрессию, сместите ее на другие объекты: разрешите ему поколотить подушку и увидите, что в реальной жизни в данный момент агрессивность снизилась.

   Показывайте ребенку личный пример эффективного поведения, не допускайте при нем вспышек гнева или нелестные высказывания о своих друзьях или коллегах, строя планы "мести".

   Пусть ваш ребенок в каждый момент времени чувствует, что вы его любите, цените и принимаете его, не стесняйтесь лишний раз его приласкать или пожалеть. 

Памятка 5

Что делать, если...

...у Вас КОНФЛИКТНЫЙ ребенок

Определите причины:

Возможно, конфликтность - следствие эгоистичности ребенка. Если дома он - центр внимания и малейшее его желание выполняется, то ребенок ждет такого же отношения к себе и со стороны других детей. Но, не получая желаемого, он начинает добиваться своего, провоцируя конфликты.

Возможно, ребенок "заброшен", ему не хватает в семье заботы, внимания, он испытывает обиду и злость и вымещает в ссорах накопившиеся в его душе чувства.

Возможно, ребенок часто является свидетелем ссор между родителями или другими членами семьи и просто начинает подражать их поведению.

 Конфликтное поведение ребенка - это сигнал, что и с вами, уважаемые родители, что-то не так. Поэтому будьте готовы  изменить свое поведение.

Как себя вести с конфликтным ребенком:

 Сдерживайте стремление ребенка провоцировать ссоры с другими. Обращайте внимание на недружелюбные взгляды друг на друга или бормотания чего-либо с обидой.

  Не стремитесь прекратить ссору, обвинив другого ребенка в ее возникновении и защищая своего; старайтесь объективно разобраться в причинах конфликта.

 После ссоры обсудите с ребенком причины ее возникновения, определите неправильные действия ребенка, которые привели к конфликту; попытайтесь найти иные возможные способы выхода их конфликтной ситуации.

  Не обсуждайте при ребенке проблемы его поведения с другими: он может утвердиться в мысли, что конфликты неизбежны, и будет продолжать провоцировать их.

  Не всегда следует вмешиваться в ссоры детей: только если во время ссор один всегда побеждает, а другой выступает "жертвой", следует прерывать их контакт, чтобы предотвратить формирование робости у побежденного.

Советуем поиграть:

 Попросите ребенка нарисовать его друзей, потом рассказать что-нибудь о каждом.

 С компанией детей сочините сказку, так чтобы каждый по очереди добавлял свое предложение. Такое придумывание сказки помогает детям выразить свою индивидуальность, высказать мысли, учит адекватным способам взаимодействия - взаимопомощи, умению спокойно выслушать собеседника.

Памятка 6

Что делать, если...

...у Вашего ребенка нарушена САМООЦЕНКА...

Определите причины:

Мы постоянно сравниваем себя с другими людьми и на основе этого сравнения вырабатываем мнение о себе, о своих возможностях и способностях, чертах своего характера и человеческих качествах. Так постепенно складывается наша самооценка. В поведении ребенка можно увидеть такие проявления самооценки:

• активность, находчивость, бодрость, чувство юмора, общительность, желание идти на контакт - вот те качества, которые свойственны детям с адекватной самооценкой;
• пассивность, мнительность, повышенная ранимость, обидчивость часто свойственны детям с заниженной самооценкой;
• при завышенной самооценке дети во всем стремятся быть лучше других.

 Каждое наше обращение к ребенку, каждая оценка его  деятельности,  реакция на его успехи и неудачи - все это оказывает влияние на  отношение ребенка к себе.

Как вести себя с ребенком, у которого нарушена  самооценка. 

Если вы заинтересованы в формировании адекватной самооценки:

     Не оберегайте своего ребенка от повседневных дел, не стремитесь решать за него все проблемы, но и не перегружайте его тем, что ему не по силам. Пусть ребенок выполняет доступные ему задания и получает удовлетворение от сделанного.

     Не перехватывайте инициативу у ребенка, поощряйте его начинания, пусть он чувствует себя лидером, но также покажите, что другие могут быть лучше его.

     Не перехваливайте ребенка, но и не забывайте поощрить его, когда он этого заслуживает. Помните, что похвала так же, как и наказание, должна быть соизмерима с поступком.

     Не забывайте поощрять и других в присутствии ребенка. Подчеркните достоинства другого и покажите, что ваш ребенок может также достичь этого.

     Показывайте своим примером адекватность отношения к успехам и неудачам. Оценивайте вслух свои возможности и результаты дела.

     Не сравнивайте ребенка с другими детьми. Сравнивайте его с самим собой (тем, каким он был вчера и, возможно, будет завтра).

Памятка 7

Что делать, если…

Ребенок ЛЕВША

"Не переучивайте насильно левшу - дело не в руке, а в устройстве мозга!"

"Не переусердствуйте с соблюдением режима, если ребенок левша – для него жесткое следование режиму может быть непомерно трудным!"

"Будьте терпеливы и внимательны к левше, помните, что он эмоционален и раним!"

  "Берегите левшу от чрезмерных нервных перегрузок, будьте осторожны  и тактичны, наказывая или ругая его!"

  "Не старайтесь сделать левшу, таким, как все, больше доверяйте его природе. Его уникальность, непохожесть на других - это его достоинство!"