Индивидуальный протокол результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций

Индивидуальный протокол
результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций
(предметных, метапредметных и методических) педагогических работников

Предмет диагностики: учитель английского языка

Дата исследования: 08.10.2022

Муниципалитет: Балашиха ГО

ID и название школы: 1000007919933 МАОУ СОШ №15

Образование: 1998, ПГУ им. Т.Г. Шевченко

Квалификация: учитель начальных классов и английского языка

ФИО участника: Соболева Анна Сергеевна

Диагностическая работа предназначена для оценки предметных, метапредметных и методических компетенций учителей, обеспечивающих предметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы по английскому языку.

Задания диагностической работы (часть 1) охватывают основное содержание учебного предмета «Английский язык» в единстве содержательного и деятельностного компонентов и опираются на теорию и методику обучения по предмету, а также на метапредметные планируемые образовательные результаты обучающихся в соответствии с ФГОС СОО и ПООП. Часть 2 диагностической работы нацелена на исследование функциональной грамотности педагога в части читательской грамотности. Часть 3 диагностической работы нацелена на исследование методических и коммуникативных компетенций учителей педагогов.

Результат участника исследования: 43 балла (67 %)

Максимальный балл за работу: 65 баллов

Уровень продемонстрированных результатов: Базовый

Предметные компетенции (суммарно 81 %):

• Аудирование: средний дефицит (результат 63 %)
• Чтение и понимание текста: незначительный дефицит (результат 83 %)
• Синтаксис: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Морфология: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Лексика: незначительный дефицит (результат 86 %)

Метапредметные компетенции (суммарно 66 %):

• Читательская грамотность: средний дефицит (результат 66 %)

Методические компетенции (суммарно 62 %):

• Требования ФГОС и ПООП: средний дефицит (результат 63 %)
• Методика обучения по предмету: незначительный дефицит (результат 82 %)
• Контроль и оценка знаний обучающихся по предмету: средний дефицит (результат 50 %)
• Виды урочной деятельности: выраженный дефицит (результат 32 %)
• Организация внеурочной деятельности: выраженный дефицит (результат 36 %)
• Современные педагогические технологии: средний дефицит (результат 71 %)
• ИКТ-компетентности: выраженный дефицит (результат 25 %)
• Основные закономерности возрастного развития, социализация личности, возможные девиации и их психодиагностика: незначительный дефицит (результат 75 %)
• Управление учебной группой: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Коммуникативные компетенции: отсутствие дефицита (результат 100 %)

Также в диагностике были обобщены результаты по различным видам деятельности, которые использовались вами в процессе выполнения заданий теста. Выявлены следующие дефициты:

• Знать понятия и термины: незначительный дефицит (результат 82 %)
• Знать свойства объектов, процессов и явлений: средний дефицит (результат 67 %)
• Выделять и формулировать познавательные задачи: средний дефицит (результат 57 %)
• Воспринимать первичную информацию: средний дефицит (результат 61 %)
• Воспринимать информацию из комплексных источников: незначительный дефицит (результат 75 %)
• Сравнивать и классифицировать: незначительный дефицит (результат 82 %)
• Решать познавательные задачи, применять формально-логические операции: средний дефицит (результат 52 %)
• Обобщать результаты, строить модели: незначительный дефицит (результат 88 %)
• Оценивать полученные результаты: незначительный дефицит (результат 82 %)
• Применять умения для безопасной жизнедеятельности: незначительный дефицит (результат 75 %)
• Коммуницировать с окружающими: незначительный дефицит (результат 92 %)

Развернутый анализ результатов диагностики