Учитель- эксперт

Добрый день, уважаемые коллеги!

Приняв решение об очередном  участии  в конкурсе  грантовой поддержки учителей Республики Татарстан в номинации «Учитель – эксперт»,  я отчетливо осознавала огромную  личную ответственность и как учителя словесности, и как эксперта  в развитии преподавания русского языка и литературы в школах нашей республики. Опыт работы в качестве учителя - эксперта в большей степени развил  во мне желание и умение добиваться положительных результатов. 

В прошлом году я осуществляла руководство проектами учителей-мастеров. Проектная деятельность заметно оживила жизнь школы, а также по-новому распределила роли и функции педагога. Учитель при таком подходе выступил консультантом, партнером, организатором познавательной деятельности своих учеников. В процессе работы над проектом у учащихся появилась потребность в приобретении новых знаний и умений.

     В 2018-2019 уч.году я начала работу над Проектом реализации экспертной деятельности. Тема моего проекта: «Будущее начинается с образования»

Цель проекта:  реализация ряда проектов, направленных на развитие преподавания предметов русский язык и литература.

Задачи проекта:

• создать мотивацию;
• создать образовательную среду;
• определить конечный результат работы;
• организовать работу в малых группах (где это необходимо), индивидуально;
• владеть способами организации обсуждения в группах методов исследования, выдвижения гипотез, аргументирования выводов и т. п.;
• консультировать (по методу убывающих подсказок);
• уметь использовать простые примеры для объяснения сложных явлений;
• представлять возможные способы презентации ситуаций для осмысления проблемы исследования;
• иметь критерии объективной оценки.

Актуальность проекта

В целях совершенствования проектной деятельности возникает необходимость в новом подходе к  процедуре экспертизы.  Очевидно, что положительного результата можно достичь только лишь вовлекая ученика в активную деятельность, которая ему будет интересна. Вся работа направлена на повышение качества преподавания русского языка и литературы и достижение высоких результатов в учебной, научно-исследовательской деятельности и дальнейшем повышении уровня участия в олимпиадном движении

Дорожная карта проекта состоит из разделов:

Развитие муниципального творческого профессионально-педагогического  сообщества учителей русского языка и литературы по проблемам преподавания и перспективам развития

Реализация Программы работы с одаренными детьми

Исследования в области преподавания русского языка и литературы

Инновационные технологии в преподавании

Создание ситуации успеха для сдачи выпускниками  ЕГЭ и ОГЭ

Развитие духовно-нравственных ценностей  и патриотического воспитания  на уроках русского языка и литературы

Дальнейшее формирование учебно - методической базы

Экспертная работа

Ключевым моментом является работа в рамках Программы «Одаренные дети», т.к. одна из  важнейших  проблем, имеющих место в современной школе,- отсутствие системной работы  с мотивированными детьми.  Между тем, показателем профессионализма педагога является успешность, и положительного результата можно достичь только лишь в сотрудничестве ученика и учителя,  поэтому работе с одаренными детьми я отвожу особое место.

 Нужно учитывать, что олимпиада – это экстремальная ситуация: непривычные условия работы, необходимость принятия самостоятельных решений, необычное содержание заданий, ограниченное время на их выполнение. И это одна из причин того, что у некоторых обучающихся слабо сформирована мотивация к участию в олимпиадах.

        Конкретная задача состоит в следующем:  педагогу, желающему привлечь ребенка к олимпиаде,  важно умело  организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность на основе согласования позиций и учета интересов, на основе взаимодействия, учитывая  психологические особенности каждой возрастной категории участников,

             Основным контекстом решения проблемы повышения уровня мотивации к участию в олимпиаде является поиск  новых подходов, создание новых направлений, отвечающих условиям современного мира.  

      Для решения изложенной  проблемы предлагаю следующий план реализации:

I этап 

Конкретные действия по поиску ответа на поставленный вопрос:

1. Создание фундамента для интеллектуального развития мотивации.

(Изучение нормативных документов, изучение научно-педагогической, методической литературы, поиск информации в интернет-источниках).

2. Использование основных характеристик педагогического взаимодействия:
    1) взаимопознание;
    2) взаимопонимание;

    3) взаимоотношение;
    4) взаимные действия;
    5) взаимовлияние.

3. Использование ресурсов школы,  дополнительного образования, высшего образования, встречи, беседы, демонстрации дипломов, грантов.

4. Проведение психолого-педагогических исследований по выявлению уровня мотивации совместно с психологами и анализ их результатов, беседы, наблюдения.

5. Анализ и отбор предметного содержания и видов внеурочной деятельности, определение форм, методов, приемов работы, позволяющих эффективно решить поставленную задачу.

6. Разработка приемов рефлексии для оценки эффективности занятия.

7. Составление плана работы, тщательный отбор информации, форм, методов и приемов для индивидуальных занятий, подбор материалов с учетом интереса обучающихся.

8. Самоанализ деятельности учителя по реализации плана.

II этап 

Решение проблемы

 (предлагаю   в виде конкретного материала)

План работы по мотивации ученика к участию в олимпиаде

Цель:  помочь осознать ученику личностную значимость участия в олимпиаде.

III этап

(На этом этапе очень важны действия, которые  необходимо предпринять педагогу в процессе подготовки и реализации предложенного решения, чтобы не были нарушены этические нормы профессиональной деятельности). 

Действия учителя по предотвращению нарушения этических норм и/или прав:

- Уважение чести и достоинства обучающихся, учет  особенностей психофизического развития обучающихся и состояния их здоровья.

- Проявление корректности, вежливости, выдержки, такта и внимательности, соблюдение культуры речи, уметь быть доступными для общения, открытыми и доброжелательными, уважать иные мнения.

- Положительно оценивать учебные,  в  большей степени  внеучебные достижения обучающихся, стимулировать их инициативу, поддерживать работу и сопереживать, моделировать ситуацию успеха.

- Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей.

- Использование педагогически обоснованных и обеспечивающих высокое качество образования форм методов и технологий, технологии сотрудничества.

По опыту знаю: при правильной расстановке акцентов результат будет положительный.

Срок реализации плана: не более одного учебного года.

Результаты:

- мотивация к  участию в муниципальном туре олимпиады по русскому языку и литературе;

- желание участвовать в региональном этапе олимпиад;

- мотивация к олимпиадам Федерального уровня, онлайн олимпиадам;

- моделирование ситуации успеха.

 И самое главное, любовь к предмету и желание изучать его на углублённом уровне.

   Именно так я вижу пути решения проблемы повышения уровня мотивации к участию в олимпиаде.

   Мы, люди, которым выпало судьбой посвятить себя школе, каждый день делаем школьный мир чуть лучше — немного, в меру своих возможностей, без претензий на глобальный размах, но с неизменной нацеленностью на профессиональные рост и развитие. Мы выполняем свою работу не потому, что она принесет какой-то эфемерный «успех», а потому, что она востребована. Дорожим добрыми отношениями с родителями учеников, внимательно относимся к детям. И идем в ногу со временем, отлично осознавая, что сегодня просто необходимо быть успешными лидерами, в образовании особенно, ведь мы трудимся и живем ради детей.

Анкета с личной информацией

Добрый день, уважаемые коллеги!

Приняв решение об очередном  участии  в конкурсе  грантовой поддержки учителей Республики Татарстан в номинации «Учитель – эксперт»,  я отчетливо осознавала огромную  личную ответственность и как учителя словесности, и как эксперта  в развитии преподавания русского языка и литературы в школах нашей республики. Опыт работы в качестве учителя - эксперта в большей степени развил  во мне желание и умение добиваться положительных результатов. 

В прошлом году я осуществляла руководство проектами учителей-мастеров. Проектная деятельность заметно оживила жизнь школы, а также по-новому распределила роли и функции педагога. Учитель при таком подходе выступил консультантом, партнером, организатором познавательной деятельности своих учеников. В процессе работы над проектом у учащихся появилась потребность в приобретении новых знаний и умений.

     В 2018-2019 уч.году я начала работу над Проектом реализации экспертной деятельности. Тема моего проекта: «Будущее начинается с образования»

Цель проекта:  реализация ряда проектов, направленных на развитие преподавания предметов русский язык и литература.

Задачи проекта:

• создать мотивацию;
• создать образовательную среду;
• определить конечный результат работы;
• организовать работу в малых группах (где это необходимо), индивидуально;
• владеть способами организации обсуждения в группах методов исследования, выдвижения гипотез, аргументирования выводов и т. п.;
• консультировать (по методу убывающих подсказок);
• уметь использовать простые примеры для объяснения сложных явлений;
• представлять возможные способы презентации ситуаций для осмысления проблемы исследования;
• иметь критерии объективной оценки.

Актуальность проекта

В целях совершенствования проектной деятельности возникает необходимость в новом подходе к  процедуре экспертизы.  Очевидно, что положительного результата можно достичь только лишь вовлекая ученика в активную деятельность, которая ему будет интересна. Вся работа направлена на повышение качества преподавания русского языка и литературы и достижение высоких результатов в учебной, научно-исследовательской деятельности и дальнейшем повышении уровня участия в олимпиадном движении

Дорожная карта проекта состоит из разделов:

Развитие муниципального творческого профессионально-педагогического  сообщества учителей русского языка и литературы по проблемам преподавания и перспективам развития

Реализация Программы работы с одаренными детьми

Исследования в области преподавания русского языка и литературы

Инновационные технологии в преподавании

Создание ситуации успеха для сдачи выпускниками  ЕГЭ и ОГЭ

Развитие духовно-нравственных ценностей  и патриотического воспитания  на уроках русского языка и литературы

Дальнейшее формирование учебно - методической базы

Экспертная работа

Ключевым моментом является работа в рамках Программы «Одаренные дети», т.к. одна из  важнейших  проблем, имеющих место в современной школе,- отсутствие системной работы  с мотивированными детьми.  Между тем, показателем профессионализма педагога является успешность, и положительного результата можно достичь только лишь в сотрудничестве ученика и учителя,  поэтому работе с одаренными детьми я отвожу особое место.

 Нужно учитывать, что олимпиада – это экстремальная ситуация: непривычные условия работы, необходимость принятия самостоятельных решений, необычное содержание заданий, ограниченное время на их выполнение. И это одна из причин того, что у некоторых обучающихся слабо сформирована мотивация к участию в олимпиадах.

        Конкретная задача состоит в следующем:  педагогу, желающему привлечь ребенка к олимпиаде,  важно умело  организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность на основе согласования позиций и учета интересов, на основе взаимодействия, учитывая  психологические особенности каждой возрастной категории участников,

             Основным контекстом решения проблемы повышения уровня мотивации к участию в олимпиаде является поиск  новых подходов, создание новых направлений, отвечающих условиям современного мира.  

      Для решения изложенной  проблемы предлагаю следующий план реализации:

I этап 

Конкретные действия по поиску ответа на поставленный вопрос:

1. Создание фундамента для интеллектуального развития мотивации.

(Изучение нормативных документов, изучение научно-педагогической, методической литературы, поиск информации в интернет-источниках).

2. Использование основных характеристик педагогического взаимодействия:
    1) взаимопознание;
    2) взаимопонимание;

    3) взаимоотношение;
    4) взаимные действия;
    5) взаимовлияние.

3. Использование ресурсов школы,  дополнительного образования, высшего образования, встречи, беседы, демонстрации дипломов, грантов.

4. Проведение психолого-педагогических исследований по выявлению уровня мотивации совместно с психологами и анализ их результатов, беседы, наблюдения.

5. Анализ и отбор предметного содержания и видов внеурочной деятельности, определение форм, методов, приемов работы, позволяющих эффективно решить поставленную задачу.

6. Разработка приемов рефлексии для оценки эффективности занятия.

7. Составление плана работы, тщательный отбор информации, форм, методов и приемов для индивидуальных занятий, подбор материалов с учетом интереса обучающихся.

8. Самоанализ деятельности учителя по реализации плана.

II этап 

Решение проблемы

 (предлагаю   в виде конкретного материала)

План работы по мотивации ученика к участию в олимпиаде

Цель:  помочь осознать ученику личностную значимость участия в олимпиаде.

III этап

(На этом этапе очень важны действия, которые  необходимо предпринять педагогу в процессе подготовки и реализации предложенного решения, чтобы не были нарушены этические нормы профессиональной деятельности). 

Действия учителя по предотвращению нарушения этических норм и/или прав:

- Уважение чести и достоинства обучающихся, учет  особенностей психофизического развития обучающихся и состояния их здоровья.

- Проявление корректности, вежливости, выдержки, такта и внимательности, соблюдение культуры речи, уметь быть доступными для общения, открытыми и доброжелательными, уважать иные мнения.

- Положительно оценивать учебные,  в  большей степени  внеучебные достижения обучающихся, стимулировать их инициативу, поддерживать работу и сопереживать, моделировать ситуацию успеха.

- Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей.

- Использование педагогически обоснованных и обеспечивающих высокое качество образования форм методов и технологий, технологии сотрудничества.

По опыту знаю: при правильной расстановке акцентов результат будет положительный.

Срок реализации плана: не более одного учебного года.

Результаты:

- мотивация к  участию в муниципальном туре олимпиады по русскому языку и литературе;

- желание участвовать в региональном этапе олимпиад;

- мотивация к олимпиадам Федерального уровня, онлайн олимпиадам;

- моделирование ситуации успеха.

 И самое главное, любовь к предмету и желание изучать его на углублённом уровне.

   Именно так я вижу пути решения проблемы повышения уровня мотивации к участию в олимпиаде.

   Мы, люди, которым выпало судьбой посвятить себя школе, каждый день делаем школьный мир чуть лучше — немного, в меру своих возможностей, без претензий на глобальный размах, но с неизменной нацеленностью на профессиональные рост и развитие. Мы выполняем свою работу не потому, что она принесет какой-то эфемерный «успех», а потому, что она востребована. Дорожим добрыми отношениями с родителями учеников, внимательно относимся к детям. И идем в ногу со временем, отлично осознавая, что сегодня просто необходимо быть успешными лидерами, в образовании особенно, ведь мы трудимся и живем ради детей.