Грант "Старший учитель" 2018-2019 год

Тема проекта: «Сетевое взаимодействие учителей физической культуры Заинского муниципального района»

Краснов Юрий Васильевич,

учитель физической культуры

МБОУ «ЗСОШ №4»,

г.. Заинска, Республики Татарстан

Актуальность. В современных условиях фундаментальное значение имеет информатизация сферы образования. Всем известны новые требования к современной школе, включающие и такие пункты, как обновленное содержание образования, интеграция информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс; активные формы учебной деятельности; инновационные формы организации образовательного процесса, в том числе проектная, исследовательская, дистанционная форма, индивидуализация; новая роль педагога в школе; использование новых цифровых учебных инструментов, электронных медиатек; новые подходы к управлению школой.

Все перечисленные позиции определяют новые направления деятельности педагога, новые цели и задачи, которые в совокупности трудно решить в одиночку, но несложно с помощью положительного опыта педагогической общественности, уже внедряющей на практике новые подходы к образовательному процессу и имеющей желание поделиться этим опытом.

Гипотеза. Сетевое взаимодействие учителей физической культуры, друг с другом,  позволит педагогам повысить уровень самообразования, выстроить собственный путь профессионализации, восполнив индивидуальные образовательные дефициты каждого педагога, в результате чего произойдет формирование принципиально новой культуры педагогического труда, подготовка педагогов в особенности молодых, которые обладают дефицитом навыков педагогического мастерства  и тех учителей,  уже   обладающих высокой квалификацией и необходимой профессиональной компетентностью.

Цель проекта: организовать методическое сопровождение образовательной деятельности в рамках сетевого взаимодействия учителей физической культуры, основанного на развитие сетевого сообщества педагогов.

Задачи проекта:

-Разработать и внедрить сетевую модель информационно-методического взаимодействия учителей физической культуры – участников проекта.

- Создать необходимые организационные и технологические условия для поддержки участия педагогов в сетевых сообществах.

-Организовать сопровождение деятельности учителей-предметников по созданию и содержательному наполнению персонального сайта педагога.

-Обеспечить информационную и методическую поддержку деятельности учителей физической культуры– участников проекта, повышение профессиональных и информационно-коммуникационных компетенций педагогов.

-Создать информационно-образовательные и учебно-методические ресурсы, размещенные в сетевых сообществах и персональных сайтах учителей-предметников и эффективно их использовать в учебной и внеурочной деятельности посредством сетевого взаимодействия.

Этапы реализации проекта:

I. Подготовительный.

1. Выявление образовательных проблем.
2. Установление сетевого взаимодействия учителей физической культуры не только внутри города и района, но и между субъектами муниципалитетов  Республики Татарстан, так Российской федерации в целом.  

II. Этап реализации.

1. Составление плана работы учителей физической культуры в рамках ММО, в который включается сетевое взаимодействие, освоение теоретических основ, проектирование деятельности по профессионализации каждого педагога.
2. Создание педагогами программы самообразования.
3. Практическое овладение инновационными технологиями.
4. Мероприятия по реализации проекта.

III. Презентационный.

1. Проектирование каждым педагогом и демонстрация его собственных профессиональных достижений по реализации программы самообразования.
2.  Сетевое распространение педагогического мастерства.

IV.Аналитический (рефлексивный).

1. Осуществление педагогической рефлексии.

2. Анализ соответствия итогов работы  предполагаемым результатам.
3. Оформление результатов сетевого взаимодействия.

План реализации проекта

            Практическое значение проекта заключается в новых подходах к организации научно-методического сопровождения учителя в повышении его профессионального мастерства:

• развитие самомотивации педагога к деятельности по своему профессиональному росту;
• формирование потребности учителя в создании индивидуального образовательного маршрута карьерного роста;
• обеспечение качественных изменений в состоянии и результатах образовательного процесса, обусловленных реализуемой потребностью педагога в повышении своей профессиональной компетентности.

Предполагаемый результат:

1. Способность педагогов осуществлять совместную деятельность через сетевое взаимодействие.
2. Система научно-методического сопровождения деятельности педагогов с целью профессионального образования и развития.
3. Профессиональная готовность педагогов к прохождению процедуры аттестации в соответствии с региональным уровнем требований к квалификационным категориям.
4.  Программа самообразования педагога.

Это, в свою очередь обеспечит:

1. профессиональный рост учителя;
2. профессиональную и личностную самореализацию педагога;
3. удовлетворенность учителя профессиональной деятельностью;
4. мотивационную готовность и практическую ориентированность учителя на инновационные процессы и использование современных образовательных технологий;
5. проектирование педагогом индивидуального образовательного маршрута профессионально-личностного развития;
6. повышение качества состояния и результатов образовательного процесса.

• Увеличение числа педагогов-экспериментаторов, педагогов – иноваторов  (разработчиков и пользователей  новшеств).
• Развитие нововведений в школе от единичных к комплексным.
• Повышение уровня информационной культуры, владение компьютерными технологиями.
• Удовлетворенность степенью самореализации и взаимоотношениями в коллективе.

Тема проекта: «Сетевое взаимодействие учителей физической культуры Заинского              муниципального района»

Актуальность. В современных условиях фундаментальное значение имеет информатизация сферы образования. Всем известны новые требования к современной школе, включающие и такие пункты, как обновленное содержание образования, интеграция информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс; активные формы учебной деятельности; инновационные формы организации образовательного процесса, в том числе проектная, исследовательская, дистанционная форма, индивидуализация; новая роль педагога в школе; использование новых цифровых учебных инструментов, электронных медиатек; новые подходы к управлению школой.

Все перечисленные позиции определяют новые направления деятельности педагога, новые цели и задачи, которые в совокупности трудно решить в одиночку, но несложно с помощью положительного опыта педагогической общественности, уже внедряющей на практике новые подходы к образовательному процессу и имеющей желание поделиться этим опытом.

Проект «Сетевое взаимодействие учителей физической культуры Заинского муниципального района» один из центральных в программе развития школы и в целом района. Проблема «чему и как научить» состоит:

-  в определении нового типа содержания и модели учебного процесса, ориентированного на развитие новых педагогических концепций;

- кардинальное переосмысление в рамках новой проблемной области условий и механизмов профессионального саморазвития, самообразования и самосовершенствования учителя.

Умение учителя учиться, одновременно обучая и воспитывая обучающихся, позволяет ему стать педагогом — профессионалом, способным самостоятельно обнаруживать проблемы, решать их в широком социокультурном контексте, проектировать ситуации развития и воспитания в процессе преподавания предмета в школе.

Гипотеза. Сетевое взаимодействие учителей физической культуры, друг с другом,  позволит педагогам повысить уровень самообразования, выстроить собственный путь профессионализации, восполнив индивидуальные образовательные дефициты каждого педагога, в результате чего произойдет формирование принципиально новой культуры педагогического труда, подготовка педагогов в особенности молодых, которые обладают дефицитом навыков педагогического мастерства  и тех учителей,  уже   обладающих высокой квалификацией и необходимой профессиональной компетентностью.

Объектом совместной деятельности педагогов является ситуация профессионального развития, в которой способы действий должны быть выстроены самим педагогом, оказавшимся перед проблемой выбора.

 Предметом взаимодействия становится уровень повышения собственной компетентности участников образовательного процесса и способность к выходу за ее пределы для поиска общих способов действия в новых ситуациях.

Цель проекта: организовать методическое сопровождение образовательной деятельности в рамках сетевого взаимодействия учителей физической культуры, основанного на развитие сетевого сообщества педагогов.

Задачи проекта:

-Разработать и внедрить сетевую модель информационно-методического взаимодействия учителей физической культуры – участников проекта.

- Создать необходимые организационные и технологические условия для поддержки участия педагогов в сетевых сообществах.

-Организовать сопровождение деятельности учителей-предметников по созданию и содержательному наполнению персонального сайта педагога.

-Обеспечить информационную и методическую поддержку деятельности учителей физической культуры– участников проекта, повышение профессиональных и информационно-коммуникационных компетенций педагогов.

-Создать информационно-образовательные и учебно-методические ресурсы, размещенные в сетевых сообществах и персональных сайтах учителей-предметников и эффективно их использовать в учебной и внеурочной деятельности посредством сетевого взаимодействия.

Этапы реализации проекта:

I. Подготовительный.

1. Выявление образовательных проблем.
2. Установление сетевого взаимодействия учителей физической культуры не только внутри города и района, но и между субъектами муниципалитетов  Республики Татарстан, так Российской федерации в целом.  

II. Этап реализации.

1. Составление плана работы учителей физической культуры в рамках ММО, в который включается сетевое взаимодействие, освоение теоретических основ, проектирование деятельности по профессионализации каждого педагога.
2. Создание педагогами программы самообразования.
3. Практическое овладение инновационными технологиями.
4. Мероприятия по реализации проекта.

III. Презентационный.

1. Проектирование каждым педагогом и демонстрация его собственных профессиональных достижений по реализации программы самообразования.
2.  Сетевое распространение педагогического мастерства.

IV.Аналитический (рефлексивный).

1. Осуществление педагогической рефлексии.

2. Анализ соответствия итогов работы  предполагаемым результатам.
3. Оформление результатов сетевого взаимодействия.

План реализации проекта

            Практическое значение проекта заключается в новых подходах к организации научно-методического сопровождения учителя в повышении его профессионального мастерства:

• развитие самомотивации педагога к деятельности по своему профессиональному росту;
• формирование потребности учителя в создании индивидуального образовательного маршрута карьерного роста;
• обеспечение качественных изменений в состоянии и результатах образовательного процесса, обусловленных реализуемой потребностью педагога в повышении своей профессиональной компетентности.

Предполагаемый результат:

1. Способность педагогов осуществлять совместную деятельность через сетевое взаимодействие.
2. Система научно-методического сопровождения деятельности педагогов с целью профессионального образования и развития.
3. Профессиональная готовность педагогов к прохождению процедуры аттестации в соответствии с региональным уровнем требований к квалификационным категориям.
4.  Программа самообразования педагога.

Это, в свою очередь обеспечит:

1. профессиональный рост учителя;
2. профессиональную и личностную самореализацию педагога;
3. удовлетворенность учителя профессиональной деятельностью;
4. мотивационную готовность и практическую ориентированность учителя на инновационные процессы и использование современных образовательных технологий;
5. проектирование педагогом индивидуального образовательного маршрута профессионально-личностного развития;
6. повышение качества состояния и результатов образовательного процесса.

Дополнительными возможностями реализованного проекта будет:         

• успешное прохождение педагогами аттестации;
• повышение качества преподаваемого предмета.

Критерии оценки эффективности проекта

Оценка эффективности педагогической деятельности учителя:

Позитивные изменения в деятельности учителей оцениваются по следующим показателям и критериям:

• Изменения в мотивах и потребностях педагогов: увеличение доли педагогов с устойчивой мотивацией на преобразование и постоянное совершенствование педагогической деятельности, ищущих в работе самовыражения, самоутверждения, сопричастности общим целям и задачам.
• Повышение активности педагогов в подготовке и принятии управленческих решений (разработка программы развития школы, целевых программ работы ММО, индивидуальной работы, подготовки педсоветов и т.д.)
• Увеличение числа педагогов-экспериментаторов, педагогов – иноваторов  (разработчиков и пользователей  новшеств).
• Развитие нововведений в школе от единичных к комплексным.
• Повышение уровня информационной культуры, владение компьютерными технологиями.
• Удовлетворенность степенью самореализации и взаимоотношениями в коллективе.

Анкета с личной информацией