Копилка учителя географии
Требования к выполнению практических заданий на контурной карте
Контурная карта - это особый вид географических карт, позволяющий изобразить любые географические объекты, явления, процессы, события с помощью условных обозначений.
Зачем нужно выполнять задание на контурной карте?
• Задания, выполняемые в контурной карте развивают память, художественное воображение, аккуратность, пространственное восприятие.
• Задания, выполняемые в контурной карте способствуют запоминанию картографического содержания.
• Выполнении работ на контурной карте позволяет лучше запомнить материал урока.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Чтобы карта была выполнена более аккуратно, названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов (требование выполнять обязательно).
4. Избегайте нанесения на карту "лишней информации". Точно выполняйте предложенные вам задания (отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации).
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматических ошибок.
7. Не забывайте отображать условные знаки в легенде карты.
8. Надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.
9. Если требуется над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название работы.
10. Если вы выполняете контурную карту не в атласе, то не забудьте подписать работу внизу карты.
11. Учащиеся 5-8 классов работу выполняют карандашом, ученики 9-11 класса могут при выполнении карты использовать черные чернила (гидрологические объекты обозначаются синими). Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают географические названия.
12. Работать в контурных картах фломастерами, красками, мелками и маркерами запрещено!
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Города и сельские поселения | 2.32 МБ |
| Лесные ресурсы мира 10 класс | 1.7 МБ |
| Волго-вятский район 9 класс | 1.79 МБ |
| Размещение населения России 8 класс | 2.39 МБ |
| Распеределение температуры 7 класс | 2.75 МБ |
| Ресурсообеспеченность | 2.93 МБ |
| Северный Кавказ (часть 1) | 2.71 МБ |
| Северный Кавказ (часть 2) | 2.16 МБ |
| Северный Кавказ (часть 3) | 1.96 МБ |
 Карточки | 111.83 КБ |
| Практические работы | 400.72 КБ |
| Подготовка к ВПР | 18.87 КБ |
| Психологическая подготовка к ВПР. Рекомендации ученикам | 13.17 КБ |
| Климатические пояса Земли 7 класс | 499.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Виды населенных пунктов Города Сельские поселения
Города Создавались как центры ремесла и торговли или крепости. Важным удобное расположение по отношению к транспортным путям (реки, дороги, удобные морские заливы). Жители заняты в промышленности, на транспорте, в обслуживании, торговле, управлении. Многоэтажные, с большой численностью населения.
Классификация городов по численности населения: Малые города от 11 до 50 тыс. человек Средние от 50 до 100 тыс. Большие от 100 до 250 тыс. Крупные от 500 тыс. до 1 мил. Крупнейшие от 1 до 3 мил. Сверхкрупные свыше 3 мил.
Агломерация -пространственная группировка тесно связанных городских поселений. Вид Нью-Йорка из космоса
Функции городов Промышленные центры Города науки и университетов Центры отдыха и туризма Религиозные центры Административные центры
Функции городов Промышленные центры: Москва, Токио, Париж Города науки: Сорбонна, Дубна, Оксфорд
Мадрид Рим Суздаль Города- культурные центры
Города - религиозные центры Хайнань (Китай) Сергиев - Посад Мекка
Города – административные центры Москва Бразилиа
Сельские поселения Села, деревни, аулы, аилы, фермы, ранчо… Население занимается, в основном, сельскохозяйственным трудом. Небольшие по численности населения и этажности. В большинстве стран менее благоустроены чем города.
Сельские населенные пункты
Крупнейшие города мира Токио – б.25 млн. чел Нью-Иорк
Крупнейшие города мира Сан-Паулу Мехико
Крупнейшие города мира Сеул Москва
Дайте ответ: Чем города отличаются от сельских поселений? Что такое городская агломерация? Назовите самые крупные агломерации мира. Какие функции выполняет наш город?
Домашнее задание § 5, отвечать на вопросы, крупнейшие города мира нанести на контурную карту
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
ЛЕСНЫЕ РЕСУРСЫ Леса продуцируют около половины кислорода , поступающего в атмосферу, и в то же время поглощают количество СО 2 , в 2 раза превышающее его поступление от сжигания топлива и других источников. Лесами покрыто < 30% суши. Лесные массивы различаются по: - породному составу - запасам древесины - возрасту - техническим качествам и пр.
ЛЕСНЫЕ РЕСУРСЫ
ЛЕСНЫЕ РЕСУРСЫ На карте лесных ресурсов четко прослеживается 2 огромных лесных пояса: Северный пояс Южный пояс Расположен в пределах умеренного, тропического и частично в субтропическом поясах. Расположен в тропическом и экваториальном поясах . Является «легкими» планеты. Преобладают хвойные породы. Богат по видовому составу. Интенсивно эксплуатируется, но площадь не сокращается, так как ведутся большие работы по лесовосстановлению . Уничтожение лесных массивов носит катастрофический характер (подсечно-огневое земледелие, перевыпас скота, пожары и т.д.). Охватывает территорию России, Зарубежной Европы, США и Канады. Расположен в Центральной и Южной Америке, в Экваториальной Африке, в Южной и Юго-Восточной Азии.
ЛЕСНЫЕ РЕСУРСЫ
ЛЕСНЫЕ РЕСУРСЫ С экономической точки зрения количественными показателями, характеризующими лесные ресурсы, служат: - запасы древесины, - продуктивность лесов - состав древесных пород Лесные ресурсы мира характеризуются размерами лесопокрытой площади и запасами древесины на корню. Лесистость –отношение лесопокрытой площади к общей площади страны, региона, материка.
ЛЕСНЫЕ РЕСУРСЫ Примерно половина заготовляемой древесины сжигается в виде топлива в развивающихся странах Азии, Африки и Латинской Америки. Развитые страны импортируют лес и совершенствуют способы химической и химико-механической переработки древесины. Тенденцией развития лесопользования стала утилизация веток, коры, пней, корней. В развитых странах из 1000 м 3 деловой древесины получают до 200 т бумаги и картона. Для сравнения, в Африке, лишь 13 т, в России 40 т. В странах Западной Европы объем прироста древесины превышает объем лесозаго- товок . Лесистость Великобритании возросла с 7% в начале XX века до 20% в его конце.
ЛЕСНЫЕ РЕСУРСЫ За последние 200 лет площадь лесов сократилась в 2 раза , площадь сомкнутых лесов – на 1/3. К худшему изменились породный состав и продуктивность лесных насаждений. Сокращение площади лесов влечет за собой изменение состава атмосферы, водного баланса, ландшафтов, уровня грунтовых вод, что влияет на плодородие земель и микроклиматические условия местности.
ЛЕСНЫЕ РЕСУРСЫ Сохранение лесов предполагает: Опережающие темпы ежегодного прироста древостоя над лесозаготовками Глубокую комплексную переработку древесины Сокращение роли дров в топливном балансе Лесовосстановительные работы .
ЛЕСНЫЕ РЕСУРСЫ
ЛЕСНЫЕ РЕСУРСЫ
ЛЕСНЫЕ РЕСУРСЫ
ЛЕСНЫЕ РЕСУРСЫ
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Федеральные субьекты 3 республики : Марий Эл, Чувашия, Мордовская. 2 области: Нижегородская, Кировская
Волго-Вятский экономический район расположен в центральной части европейской территории России, в бассейнах рек Волги и Вятки. Площадь района — 263,3 тыс. км2, или 1,5% территории России.
Природные условия Территория района вытянута с юго-запада на северо-восток на 1000 км Природные зоны: - северная часть - тайга - южная часть - лесостепь Климат - континентальный Почвы: - подзолистые (тайга) - черноземы (лесостепь)
Природные ресурсы Минеральные: - фосфориты (Вятско-Камское месторождение (47% разведанных общероссийских запасов), - каменная соль - торф - горючие сланцы - строительные материалы (гипс, известняки, стекольные пески, глины) Лесные ресурсы (40% территории района, 2% лесонасаждений России), Водные ресурсы
Население Население - 8444000 чел. Плотность населения-31 чел на кв. км Неравномерно Уровень урбанизации высокий-66% (области - 70%, республики – 30%) Национальный состав: большинство населения - русские, кроме них проживает также марийцы, мордва, чуваши, татары, удмурты. Трудоспособное население – 50%
«Центральная Россия – очаг русской культуры» Исторические и культурные памятники (Новгородский Кремль, Макарьевский монастырь, Новгородская ярмарка) Родина А.М.Горького, И.П.Кулибина, Н.И.Лобачевского, М. А. Балакирева, Н.А.Добролюбова, П.И.Мельникова (Печерского)
Особенности хозяйства 1% территории Российской Федерации 5,1% промышленной продукции страны 6,4% сельскохозяйственной продукции
Дымковская игрушка
Дымковская игрушка называется так, потому что родилась она в слободе Дымково, недалеко от города Вятки (Киров). Разными ремёслами занимались ее жители, но игрушечное дело привилось здесь лучше всего.
Игрушки дымковских мастеров были самым ярким украшением ярмарки, на которой проходило праздничное гулянье с озорным и веселым названием Свистунья.
А почему — Свистунья? Однажды к городу Вятке подошли враги. Городу грозила неминуемая гибель. Тогда Вятичи измыслили хитрость. Все жители города, даже малые дети, получили по глиняной свистульке. Подкравшись ночью к вражескому стану, они подняли отчаянный свист. Так, наверное, свистел сказочный Соловей-разбойник, от свиста которого отлетали маковки на теремах, шатались деревья и замертво падали кони. Кочевники решили, что их окружают подоспевшие на выручку города дружинники, и в страхе бежали. С тех пор и отмечают вятичи свой праздник “Свистопляска” - “Свистунья”. И ни один праздник не обходится без ярких игрушек, без ярмарки, без шумного веселья.
Хохломская роспись Древнее искусство, вид расписной деревянной посуды и мебели. Это золотой фон или золотой орнамент на красном, черном, зеленом фоне. Мастера хохломы – жители Нижегородской области.
Отрасли специализации промышленности - машиностроение ( 37% ), - нефтехимия ( 10% ), - лесохимия, лесная, деревообрабатывающая и целлюлозно-бумажная промышленность ( 6% ), - легкая и пищевая промышленности ( 16% ). В составе перечисленных отраслей занято более 66% всех трудовых ресурсов промышленности Волго-Вятского района.
Машиностроение – главная отрасль специализации Автомобилестроение (Горьковский автозавод) Судостроение (суда типа «река-море») Тракторостроение Электротехника Энерготехника
Сельское хозяйство Объемы (от общероссийских): - доля пахотных земель — 5% - доля производства продукции сельского хозяйства - 5,7% Специализация: - Зерновое хозяйство, - льноводство, - картофелеводство, - овощеводство, - молочное и молочно-мясное скотоводстве.
Транспорт Все виды транспорта — железнодорожный, речной, автомобильный, трубопроводный, воздушный. Наибольшее значение имеет железнодорожный транспорт, на долю которого приходится свыше 2/3 всех межрайонных перевозок.
Нижний Новгород
Киров
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
РАЗМЕЩЕНИЕ НАСЕЛЕНИЯ РОССИИ 2
Цель и задачи урока. Изучение особенностей размещения и расселения населения на территории России. * Узнать, какова плотность населения России . *Почему население неравномерно размещено по территории страны. * Выявить факторы, влияющие на размещение населения страны. * Что такое зоны расселения. 3
Плотность населения - это количество жителей на единицу площади Плотность = население/ площадь (чел/км²) Население = 146 млн.чел. Площадь РФ = 17 млн.км² Плотность населения = 146 млн.чел./17 млн. км² ≈ 8 чел./км² 4
Плотность населения Страна Человек на км² Мир в целом 45 Бангладеш 1084 Германия 230 США 32 Россия 8,5 Канада 3,4 Австралия 2,8 Монголия 2,0 5
Плотность населения . 6
Основные зоны расселения России. 7
Карта плотности населения России 8
9
Благоприятность природных условий. 10
Подмосковье Урал Якутия 11
Плотность населения в субъектах РФ № Название субъекта Плотность № Название субъекта Плотность 1. Московская область 164,77 10 Республика Бурятия 2,80 2 Республика Ингушетия 130,47 11 Забайкальский край 2,51 3 Чеченская Республика 89,14 12 Тюменская область 2,47 4 Северная Осетия 88,08 13 Республика Алтай 2,32 5 Крым 73,17 14 Камчатский край 0,68 6 Краснодарский край 73,05 15 Магаданская область 0,32 7 Ленинградская область 21,21 16 Республика Саха (Якутия ) 0,31 8 Тверская область 15,49 17 Ненецкий автономный округ 0,25 9 Приморский край 11,71 18 Чукотский автономный округ 0,07 12
13 Плотность населения - количество жителей на единицу площади В РФ средняя плотность - 8, 55 чел/км² РАЗМЕЩЕНИЕ НАСЕЛЕНИЯ ( неравномерно, убывает с запада на восток) Плотность населения - количество жителей на единицу площади В РФ средняя плотность - 8, 5 чел/км² ПРИЧИНЫ неравномерного размещения: Природные условия Исторический фактор Социально-экономический фактор Зоны расселения: 1. Основная зона расселения – 36% S РФ 93% населения плотность 50 чел/км² 2 . Зона Севера – 64% S РФ 7% население плотность 0,9 чел/ км² 3. Очаговое расселение РАССЕЛЕНИЕ – процесс освоения новых терри-торий и результат этого процесса
Оцени свою работу! Старался, у меня все получилось! Старался, но были ошибки. У меня не получилось, но я буду стараться! 14
Домашнее задание § 38 учить на «4» Охарактеризуйте две главные зоны расселения России (задание 4 на стр.199) на «5» Приведите примеры двух-трех стран мира с неравномерным размещением населения. Укажите факторы, повлиявшие на размещение их населения 15
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ МАТЕРИКИ ? ОКЕАНИЧЕСКИЕ ВПАДИНЫ ? ? ? ? ШЕЛЬФ ГОРЫ РАВНИНЫ СОХ ГОРЫ РАВНИНЫ
Найди соответствие Тектонические структуры: Платформы Складчатые области Формы рельефа: Горы Равнины Полезные ископаемые: Осадочные Рудные ? Платформа → Равнина →Осадочные полезные ископаемые Складчатая область → Горы → Рудные полезные ископаемые
Черапунджи (Индия) - 11 777 мм/год Антофагаста (Чили) – 1 мм/год Эль- Азизия (Ливия) +57,7 ° C "Восток " (Антарктида) -89,2 °С. Бухта Commonwealth (Антарктида) - постоянно дует ветер со скоростью от 240 км/час ПОЧЕМУ
Цель и задачи урока Узнать КАК и ПОЧЕМУ распределяются температура и осадки на Земле. вспомнить строение, состав и значение атмосферы; вспомнить что такое погода и климат и чем они отличаются; проанализировать климатические карты; выявить тенденции в распределении температуры воздуха у поверхности Земли в июле и январе и объяснить их причины; вспомнить виды движения воздуха и установить зависимость между разницей атмосферного давления и направлением ветра; изучить особенности распределения поясов давления, осадков и преобладающих ветров на Земле; узнать что такое воздушная масса и выявить особенности основных видов воздушных масс.
Строение атмосферы
АТМОСФЕРА СМЕСЬ ГАЗОВ АЗОТ 78% N 2 КИСЛОРОД 21% O 2 УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ CO 2 ДРУГИЕ ГАЗЫ АРГОН Ar ОЗОН O 3
Зачем нужна атмосфера ? +15 ºC
Чем различаются климат и погода? Погода Состояние тропосферы в данном месте в определённый момент. Климат Многолетний режим погоды данной местности Что характеризуется изменчивостью?
Климатические характеристики Температура воздуха : Средняя многолетняя температура июля Средняя многолетняя температура января Осадки : Среднегодовое количество осадков Месяц, в который выпадает наибольшее количество осадков ( M AX осадков). Месяц, в который выпадает наименьшее количество осадков ( MIN осадков) Преобладающие ветра
Как изображаются климатические характеристики? 1 2 3 4 1 . Изотермы 2. Изобары 3. Направление преобладающего ветра 4. Шкала среднегодового количества осадков 5. Абсолютная максимальная температура воздуха 38 5
Как распределяются температуры воздуха в июле? ?
Как распределяются температуры воздуха в январе? ?
От чего зависит температура воздуха? Почему изотермы не имеют широтного направления как границы тепловых поясов, которые зависят только от угла падения солнечных лучей?
Как воздух движется? Вертикальное движение Какова связь между температурой и давлением? Какова связь между направлением ветра и атмосферным давлением? Горизонтальное движение - ветер
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Основные понятия темы: Природа Географическая среда Антропогенные ландшафты Окружающая среда Природные ресурсы Ресурсообеспеченность Виды природных ресурсов
Географическая среда – это та часть земной природы, с которой человеческое общество непосредственно взаимодействует в своей жизни и производственной деятельности. Географическая среда Среда обитания человека Источник ресурсов, духовных сил, энергии
Антропогенное влияние на природную среду Состояние природной среды бывает: е стественное – не измененное хозяйственной деятельностью человека; р авновесное – естественное восстановление опережает антропогенное воздействие; к ризисное – скорость восстановления ниже, чем воздействие; к ритическое – начало деградации экологических систем; к атастрофическое – труднообратимый процесс деградации; с остояние коллапса – необратимая деградация.
Антропогенные ландшафты – 60% земной суши. -сельскохозяйственные пашни, пастбища лесохозяйственные вторичные леса водные каналы, пруды , вдхр . городские города, поселки; - п ромышленные заводы, ш ахты.;
Антропогенные ландшафты
Обмен веществ между обществом и природой ОБЩЕСТВО ПРИРОДА с редства к существованию отходы
Проблемы взаимодействия общества и природы 2. Охрана окружающей среды от загрязнения. 1.Рациональное использование природных ресурсов.
Природные ресурсы – совокупность природных объектов, п ригодных для использования человеком. РЕСУРСООБЕСПЕЧЕННОСТЬ = --------------------------------------- ВЕЛИЧИНА ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ РАЗМЕРЫ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ Р выражается: 1- количеством лет , на которые хватит данного вида ресурсов 2-запасами ресурса на душу населения ______________________ Общегеологические запасы Добыча в год ________________________ Общегеологические запасы ЧН
Главные виды п риродных ресурсов Водные ресурсы суши Биологи- ческие Земельные Ресурсы Мирового океана Климатические и космические Минеральные Рекреационные
Минеральные ресурсы Используется 200 видов топливные рудные стройматериалы х имическое сырье Драгоценные, п олудрагоценные, поделочные камни Поиски «вглубь» и «вширь» Создание ТПК Комплексная переработка сырья
План характеристики вида ресурсов 1. Вид ресурса, его особенности. 2. Значение данного вида ресурса. 3.Запасы. 4.Размеры использования. 5. Распространение по странам и регионам мира. 6. Проблемы использования. 7. Перспективы использования. 8. Ключевые понятия. Подготовить доклады, презентации
Процесс опустынивания
16 июля 2010 года ООН объявила о начале Десятилетия, посвященного пустыням и борьбе с опустыниванием . С 2010 по 2020 год должны быть активизированы меры по повышению информированности общественности о необходимости защитить земли от деградации и улучшить качество засушливых территорий, на которых проживает треть населения мира. Опустыниванием в той или иной степени затронуто 3,6 млрд.га земли во всем мире. Сегодня риску деградации подвержены земли в более чем 100 странах. Ежегодно в результате опустынивания теряется 12 млн.га земли.
Опустынивание в районе Аральского моря
Ветры сносят песок в океан
Ресурсы пресной воды
Опреснение морской воды
Несложный и недорогой в производстве пластиковый шар Solarball можно легко переносить с места на место. В его нижнюю часть, выкрашенную в чёрный цвет для лучшего поглощения солнечных лучей, заливается грязная вода. Испаряясь внутри шара, она оседает на его стенках и стекает в отдельную ёмкость. Поскольку во время этого процесса загрязняющие вещества отделяются, образуется пригодный для питья конденсат. За сутки Solarball производит три литра питьевой воды.
Фильтры питьевой воды в пустыне
Тайга Сельва
Лесные пожары
Распространение очагов пожаров в Сибири (космический снимок)
Освоение бразильской Амазонии
Лес, пострадавший от кислотных дождей
Солнечная электростанция. США.
Солнечная электростанция. Япония.
Чехия – один из лидеров по использованию солнечной энергии
Использование энергии Солнца в офисном здании. Китай
Исполь з ование в етровой энергии
Агроклиматическая карта мира Проанализируйте данные агроклиматической карты атласа. Выявите регионы и страны, в которых соотношение тепла и влаги оптимально для произрастания сельскохозяйственных культур.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Северный Кавказ расположен на юго-западе России. Имеет пограничное положение - граничит по Кавказским горам с Грузией и Азербайджаном. На северо-западе граничит с Украиной. Соседское положение с ЦЧР и Поволжьем. Транспортная сеть достаточно развита на равнинной части Северного Кавказа
Состав района: Краснодарский и Ставропольский края, Ростовская область, республики: Дагестан, Чеченская, Ингушская, Северная Осетия - Алания, Кабардино-Балкарская, Карачаево-Черкесская, Адыгея, республика Крым.
Европейский Юг – один из самых благоприятных для жизни и хозяйственной деятельности людей районов страны. Его территория подразделяется на 3 части: равнинную, предгорную и горную. Равнина Предгорье Горы
Они различаются по особенностям рельефа, набору полезных ископаемых, климату, почвам, растительности и животному миру.
При сравнительно небольшой площади численность населения района достаточно велика – 18 млн. человек. Это единственный район страны, где население увеличивается.
Велика средняя плотность населения – 50 человек на кв. км. Но в предгорных и горных районах она уменьшается, составляя в некоторых из них менее 1 человека на 1 кв. км. Доля горожан невысока – 55,6 %.
Европейский Юг – самый многонациональный район России. Здесь проживает 42 народа. Многонациональность является следствием сложной истории формирования района.
Европейский Юг выделяется высоким уровнем развития сельского хозяйства, машиностроения, отдельных отраслей топливной промышленности.
Особая функция района – рекреационная. Это единственный район России, где выращиваются субтропические культуры: чай, гранаты, цитрусовые.
Главные сельскохозяйственные культуры – озимая пшеница, кукуруза, рис.
Пшеницу выращивают в сальских степях, на кубано-приазовских равнинах и в Ставрополье, кукурузу – в предгорных и горных районах, рис – в низовьях рек.
Среди технических культур главными являются подсолнечник (Краснодарский край) и табак (Черноморское побережье).
Виноград выращивается на Нижнем Дону и Черноморском побережье, в Дагестане.
В регионе развито многоотраслевое животноводство.
Общероссийское значение имеет тонкоруннее овцеводство (Ростовская область, Ставропольский край, равнины Дагестана).
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Близость металлургической базы Центральной России и удобные транспортные пути определили развитие в районе металлоёмких отраслей машиностроения.
Машиностроение Сельскохозяйственное Ростов-на-Дону, Таганрог, Миллерово,Новочеркасск, Краснодар (комбайны, машины для возделывания табака, винограда) Авиастроение Таганрог (самолеты Бе) Энергетическое Таганрог (паровые котлы), Волгодонск (оборудование для АЭС) Транспортное Новочеркасск(электровозы),Краснодар (автобусы) Оборудование для нефтегазовой и пищевой промышленности (Таганрог, Волгодонск)
Центр атомного машиностроения находится в Волгодонске (завод «Атоммаш»).
Электровозы выпускаются в Новочеркасске, зерноуборочные комбайны – в Ростове-на-Дону («Ростсельмаш»).
Топливно-энергетический комплекс обеспечен собственными ресурсами. Предгорная полоса имеет запасы природного газа и нефти.
В район заходит восточное крыло Донецкого угольного бассейна.
Значительны гидроресурсы рек. ГЭС построены на Дону (Цимлянская), реках Сулак, Терек.
ТЭС (Ростовская, Краснодарская) работают на природном газе и мазуте.
Действует Ростовская АЭС.
Главное предприятие цветной металлургии региона – Тырнаузский вольфрамо-молибденовый комбинат (Кабардино-Балкария).
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Общегосударственное значение имеет курортное хозяйство (Пятигорск, Сочи, Анапа и другое).
Этому способствуют благоприятный климат, разнообразие природных условий (морское побережье, горы), хорошая освоенность территории. Здесь сосредоточено 30 % запасов лечебных грязей и минеральных вод России.
Основные проблемы Северного Кавказа Большой разбор воды Кубани и Дона для нужд орошения, широкое применение удобрений и ядохимикатов изменили качество воды в Азовском море и ухудшили породный состав рыбы.
Нарушение земель разработками нефти и газа
Деградация естественных кормовых угодий
Вторичное засоление и дефляция почв
Северный Кавказ относится к районам с низкой водообеспеченностью и высокой концентрацией водопотребителей. Дефицит воды во многом обусловлен интенсивным загрязнением промышленными, бытовыми и сельскохозяйственными стоками.
В последние годы углубились диспропорции в половом составе населения, связанные с преобладанием женского населения. Мужчины составляют 46,9%, женщины – 53,1%. Возрастная структура населения Северного Кавказа характеризуется повышенной, в сравнении с Россией, в целом долей детей и подростков (24,9%) и более низкой долей лиц трудоспособного возраста (55,0%).
Поэтому главной задачей перспективного развития этого сложнейшего региона являются стабилизация политической и экономической обстановки, проведение экономических рыночных реформ, развитие многообразия всех форм собственности, предпринимательства и особенно первоочередное решение социальных проблем.
Предварительный просмотр:
Подготовка к ВПР, 7 класс. Чтение климатограмм. Вариант 1.
Ответьте на вопросы: 1 Назовите самую низкую температуру и месяц. 2 Назовите самую высокую температуру и месяц. 3 Определите годовое количество осадков. 4 Рассчитайте годовую амплитуду. 5 Сколько осадков выпало в феврале?. 6 В каком месяце выпало больше всего осадков? 7 Определите климатический пояс |
Подготовка к ВПР. Чтение климатограмм. Вариант 2.
Ответьте на вопросы: 1 Назовите самую низкую температуру и месяц. 2 Назовите самую высокую температуру и месяц. 3 Определите годовое количество осадков. 4 Рассчитайте годовую амплитуду. 5 Сколько осадков выпало в июне. 6 В каком месяце выпало больше всего осадков? 7 Определите климатический пояс |
Ответы:
Вариант 1 | Вариант 2 |
1-июнь,5 2-январь, +15 3-3063 мм 4-10 5-220 мм 6-июль 7-умеренный | 1-январь, 25 2-сентябрь, +28 3-2042 мм 4-3 мм 5-110 мм 6-март, 290 мм 7-субэкваториальный |
Предварительный просмотр:
Практические работы
10 класс
Практическая работа № 1. Нанесение на к\к маршрутов путешественников
14 – 19 вв.
Цель: повторить особенности работы с контурной картой, развивать навык работы с разными источниками информации.
Задание.
1. Изучите дополнительные материалы и выберите наиболее интересное путешествие в истории географических открытий.
2. Используйте карты атласа: «Географические открытия» и «Физическую карту полушарий». Обозначьте на контурной карте выбранный маршрут карандашом. Подпишите важнейшие географические объекты пути: океаны, материки, моря, проливы, города и др.
3. Опишите выбранное событие и маршрут путешествия. Используйте дополнительную литературу.
Вариант задания. Чем была вызвана необходимость этого путешествия? Коротко о личности путешественника. Начало пути. Описание маршрута. Интересные факты. Значение путешествия.
Практическая работа № 2. Построение профиля местности.
Цель: закрепить навык работы с топографическим планом и умение строить профиль местности
Вариант 1.
Постройте профиль рельефа местности по линии А—В. Для этого перенесите основу для построения профиля на бланк ответов № 2, используя горизонтальный масштаб — в 1 см 50 м и вертикальный масштаб — 1 см 5 м.
Укажите на профиле знаком «Х» положение колодца с ветряным двигателем.
Вариант 2
Постройте профиль рельефа местности по линии А—В. Для этого перенесите основу для построения профиля на бланк ответов № 2, используя горизонтальный масштаб — в 1 см 50 м и вертикальный масштаб — 1 см 10 м.
Укажите на профиле знаком «Х» положение родника.
Практическая работа № 3. Построение графика среднегодовых темпов прироста населения стран мира.
Цель: закрепить теоретические знания темы « Численность и воспроизводство населения мира», отработать практические навыки работы со статистическим материалом.
1 вариант. Задание:
1. Проанализируйте демографические показатели страны за несколько лет (таблица 1).
2. Перечертите таблицу 2 в тетрадь заполните её.
3. Постройте график среднегодовых темпов прироста населения.
4. Сделайте вывод о причинах прироста или убыли населения в данной стране.
Вспомни!
Эмиграция – выезд и страны. Иммиграция – въезд в страну
ЕП = Р-С, где ЕП – естественный прирост населения, Р – рождаемость, С – смертность
МП = И – Э, где МП – миграционный прирост, И – иммиграция, Э – эмиграция
СП = ЕП + МП, где СП – среднегодовой прирост населения
Таблица 1.Демографические показатели Египта (в ‰)
2000 г. | 2005 г. | 2010 г. | 2015 г. | |
Рождаемость | 21 | 22 | 25 | 30 |
Смертность | 8 | 7 | 6 | 10 |
Въезд в страну | 6 | 7 | 8 | 9 |
Выезд из страны | 5 | 10 | 12 | 14 |
Таблица 2
2000 г. | 2005 г. | 2010 г. | 2015 г. | |
ЕП | ||||
МП | ||||
СП |
2 вариант. Задание:
1. Проанализируйте демографические показатели страны за несколько лет (таблица 1).
2. Перечертите таблицу 2 в тетрадь заполните её.
3. Постройте график среднегодовых темпов прироста населения.
4. Сделайте вывод о причинах прироста или убыли населения в данной стране.
Вспомни!
Эмиграция – выезд и страны. Иммиграция – въезд в страну
ЕП = Р-С, где ЕП – естественный прирост населения, Р – рождаемость, С – смертность
МП = И – Э, где МП – миграционный прирост, И – иммиграция, Э – эмиграция
СП = ЕП + МП, где СП – среднегодовой прирост населения
Таблица 1.Демографические показатели Федеративной республики Германии (в ‰)
2000 г. | 2005 г. | 2010 г. | 2015 г. | |
Рождаемость | 3 | 6 | 4 | 7 |
Смертность | 4 | 4 | 4 | 5 |
Въезд в страну | 15 | 25 | 32 | 30 |
Выезд из страны | 5 | 7 | 4 | 3 |
Таблица 2
2000 г. | 2005 г. | 2010 г. | 2015 г. | |
ЕП | ||||
МП | ||||
СП |
Практическая работа № 4. Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей промышленности мира.
Цель: закрепить теоретические знания темы «География отраслей хозяйства мира», отработать практические навыки работы со статистическим материалом и тематическими картами
Примеры отраслей промышленности мира (по выбору обучающихся):
нефтяная, газовая, угольная, электроэнергетика, черная металлургия, цветная металлургия, машиностроение, химическая, лесная, легкая.
План характеристики отрасли промышленности мира
1. Значение отрасли в мировом хозяйстве
2. Размещение сырья и топлива
3. Страны – производители
4. Факторы, обусловившие размещение отрасли
5. Важнейшие грузопотоки (страны экспорта и импорта продукции)
6. Проблемы и перспективы развития отрасли
Практическая работа № 5. Определение географических объектов и явлений по их существенным признакам.
Цель: сформировать умение определять географические объекты и явления по их существенным признакам.
Пример заданий.
Определите страну по описанию
а) Эта страна занимает большую часть полуострова, на котором она расположена. Её территорию пересекает нулевой меридиан. Климат на основной территории страны субтропический. Рельеф, в основном, гористый. На территориях, принадлежащих этой стране, имеются вулканы. Важная отрасль хозяйства – международный туризм.
б) Эта вторая по размерам территории страна на материке. В течение трёх веков оставалась испанской колонией. На юге страны, на границе с другим государством расположена высочайшая точка континента. Большую же часть территории страны составляют равнины, в основном распаханные из-за плодородных почв, а также использующиеся как пастбища.
в) Особенностями географического положения страны являются соседство с Россией и отсутствие выхода к морям. Большую часть её территории имеет высоты, превышающие 1000 м над уровнем моря. Климат резко-континентальный умеренного пояса, с максимальными амплитудами суточных и годовых температур. Основной ландшафт – сухие степи, примерно четверть территории страны занята пустыней. Средняя плотность населения составляет примерно 2 человека на км².
Определение географических явлений
- Какое из перечисленных утверждений о климате России является верным?
1) Среднегодовое количество осадков обратно пропорционально географической широте.
2) В городе Верхоянске зафиксирована самая низкая на Земле температура атмосферного воздуха.
3) В субарктическом климатическом поясе летом в России господствуют воздушные массы умеренного пояса.
4) Средние значения летних температур воздуха на территории России уменьшаются с севера на юг.
- В каком из высказываний содержится информация об урбанизации? 1) По итогам Всероссийской переписи населения 2010 г. средний возраст жителей страны составлял 39 лет (в 2002 г.- 37,7 лет). 2) На 1 января 2012 г. численность городского населения России составила 105 741 983 человека, что на 320 735 человек больше, чем на 1 января 2011 г. 3) В 2010 г. по сравнению с предыдущим годом в России отмечалось увеличение числа родившихся (в 48 субъектах Российской Федерации) и числа умерших (в 52 субъектах). 4) Более 25% населения России проживает в Центральном федеральном округе, где средняя плотность населения составляет 57 человек на 1 км2.
Практическая работа № 6. Решение задач на определение поясного и местного время и задач на определение географической широты в зависимости от угла падения солнечных лучей.
Цель: повторить понятия поясного времени, отработать навык определения географической широты от угла падения солнечных лучей
Пример задания.
Установите соответствие между явлением и параллелью, на которой оно наблюдается 1 августа: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца
ТОЧКА КЛИМАТИЧЕСКИЙ ПОЯС
А) Солнце в зените 1) 79º с. ш.
Б) полярная ночь 2) 79º ю. ш.
В) полярный день 3) 19º с. ш.
4) 19º ю. ш.
Предварительный просмотр:
Как помочь учащимся подготовиться к ВПР?
1. Составьте план подготовки по вашему предмету и расскажите о нем учащимся. Составленный в начале года план-график, который максимально учитывает все события школьной жизни, позволит заранее спланировать объем и сроки изучения учебного материала. Важно дать учащимся информацию о графике работы на год.
2. Дайте учащимся возможность оценить их достижения в учебе.
Обсуждая с учащимися пройденный материал, делайте акцент на том, что им удалось изучить и что у них получается хорошо. Ставьте перед ними достижимые краткосрочные учебные цели и показывайте, как достижение этих целей отражается на долгосрочном графике подготовки к ВПР.
3. Не говорите с учащимися о ВПР слишком часто.
Регулярно проводите короткие демонстрационные работы в течение года. Обсуждайте основные вопросы и инструкции, касающиеся ВПР.
4. Используйте при изучении учебного материала различные педагогические технологии, методы и приемы. Учебный материал должен быть разнообразен: плакаты, интеллект-карты, презентации, ролевые игры, проекты, творческие задачи.
5. «Скажи мне - и я забуду, учи меня - и я могу запомнить, вовлекай меня - и я научусь» (Б. Франклин). Во время изучения материала важно, чтобы учащиеся принимали активное самостоятельное участие в его изучении - готовили совместные проекты и презентации в классе и по группам, обучали и проверяли друг друга.
6. Научите учащихся работать с критериями оценки заданий.
Покажите простой пример демонстрационного задания и разберите подробно, как оно будет оцениваться. Понимая критерии оценки, учащимся будет легче понять, как выполнить то или иное задание.
7. Не показывайте страха и беспокойства по поводу предстоящих ВПР.
ВПР, безусловно, событие, которое вызывает стресс у всех его участников: учащихся, родителей, учителей, администрации образовательной организации. Негативные эмоции заразительны. Покажите на собственном примере, как можно справиться с переживаниями, чувствами и ими управлять.
8. Хвалите своих учеников.
Любому учащемуся важно опираться на свои сильные стороны и чувствовать себя уверенно на предстоящих проверочных работах. Однако похвала должна быть искренней и по существу. Убедитесь, что ваши ученики имеют реалистичные цели в отношении предстоящих проверочных работ.
9. Общайтесь с коллегами!
Используйте ресурсы профессионального сообщества. Знакомьтесь с опытом коллег, их идеями и разработками, применяйте их на практике.
10. Обсуждайте с учащимися важность здорового образа жизни.
Хороший сон и правильное питание, умение сосредоточиться и расслабиться после напряженного выполнения заданий вносят значительный вклад в успех на проверочной работе.
11. Поддерживайте внеучебные интересы учащихся.
Личное пространство, не связанное с учебой, дает возможность переключаться на другие виды деятельности и в конечном итоге быть более эффективными при подготовке к ВПР.
12. Общайтесь с родителями и привлекайте их на свою сторону!
Родители всегда беспокоятся за своих детей и берут на себя больше ответственности за их успех на проверочной работе. Обсуждайте с ними вопросы создания комфортной учебной среды для учащегося дома, организации режима сна и питания ребенка, их тревоги и заботы.
Как поддержать учащихся во время подготовки к ВПР?
Главное, в чем нуждаются учащиеся в этот период – это эмоциональная поддержка педагогов, родных и близких. Психологическая поддержка – один из важнейших факторов, определяющих успешность ребенка в ситуации проверки знаний.
Поддерживать ребенка – значит верить в него. Поддержка тех, кого ребенок считает значимыми для себя, очень важна для него. Взрослые имеют немало возможностей, чтобы продемонстрировать ребенку свое удовлетворение от его достижений или усилий. Задача педагогов и родителей – научить ребенка справляться с различными задачами, создав у него установку: "Ты можешь это сделать". Существуют слова, которые поддерживают детей, например: "Зная тебя, я уверена, что ты все сделаешь хорошо", "Ты делаешь это хорошо". Поддерживать можно посредством отдельных слов, прикосновений, совместных действий, физического соучастия, выражения лица, интонации. Педагоги также могут помочь ребенку в столь сложный для него период. Вот некоторые рекомендации психологов для педагогов: - сосредоточьтесь на позитивных сторонах и преимуществах учащегося с целью укрепления его самооценки; - создайте ситуацию эмоционального комфорта; - ни в коем случае не нагнетайте обстановку, постоянно напоминая о серьезности предстоящих работ; - создайте ситуацию успеха, применяйте поощрение: "Я уверена, что ты справишься"; - обеспечьте детям ощущение эмоциональной поддержки. Это можно сделать различными невербальными способами: посмотреть, улыбнуться. Если ребенок обращается за помощью: "Посмотрите, я правильно делаю?" - лучше всего, не вникая в содержание написанного, убедительно сказать: "Я уверена, что ты все правильно сделаешь, и у тебя все получится". Очень важно, чтобы неуверенный в себе ребенок получил положительный опыт принятия другими людьми его личного выбора. Если ребенок не может приступить к выполнению задания, долго сидит без дела, стоит спросить его: "Ты не знаешь, как начать? Как выполнить следующее задание?" - и предложить альтернативу: "Ты можешь начать с простых заданий или просмотреть весь материал. Как ты думаешь, что будет лучше?" Ни в коем случае нельзя говорить тревожным и неуверенным детям фраз типа "Подумай еще", "Поразмысли хорошенько", Это усилит их тревогу и никак не продвинет выполнение задания.
- помогайте учащемуся поверить в себя и свои способности; - помогайте ребенку избежать ошибок; - поддерживайте учащихся при неудачах; - подробно расскажите учащимся, как будет происходить ВПР, чтобы каждый из них последовательно представлял всю процедуру проверочных работ;
- приложите усилия, чтобы родители не только ознакомились с правилами проведения ВПР, но и не были сторонними наблюдателями во время подготовки ребенка к проверочной работе, а, наоборот, оказывали ему всестороннюю помощь и поддержку;
- учитывайте во время подготовки и проведения экзамена индивидуальные психофизиологические особенности выпускников. Психофизиологические особенности – это устойчивые природные характеристики человека, которые не меняются с возрастом и проявляются в скорости протекания мыслительно-речевых процессов, в продуктивности умственной деятельности.
Итак, чтобы поддержать ребенка, необходимо:
- опираться на сильные стороны ребенка;
- помнить о его прошлых успехах и возвращаться к ним, а не к ошибкам;
- избегать подчеркивания промахов ребенка, не напоминать о прошлых неудачах;
- помочь ребенку обрести уверенность в том, что он справится с данной задачей;
- создать в школе и классе обстановку дружелюбия и уважения, уметь и хотеть демонстрировать уважение к ребенку.
Поддерживайте своего ученика, будьте одновременно тверды и добры, но не выступайте в роли судьи.
Предварительный просмотр:
Психологическая подготовка обучающихся к проверочной работе
Советы по подготовке к проверочной работе
- Готовься планомерно
- Соблюдай режим дня
- Питайся правильно
- Во время подготовки чередуй занятия и отдых
Накануне проверочной работы
- С вечера перестань готовиться.
- Выспись как можно лучше, чтобы встать отдохнувшим, с ощущением своего здоровья, силы, «боевого» настроя.
Советы во время проверочной работы
- Соблюдай правила поведения на проверочной работе!
- Слушай, как правильно заполнять бланк!
- Работай самостоятельно!
- Используй время полностью!
- При работе с заданиями:
- Сосредоточься!
- Читай задание до конца!
- Думай только о текущем задании!
- Начни с легкого!
- Пропускай!
- Исключай!
- Запланируй два круга!
- Проверь!
- Не оставляй задание без ответа!
- Не огорчайся!
Советы после проверочной работы
Способы снятия напряжения, негативного влияния стресса:
- Занятия спортом;
- Танцы;
- Йога;
- Рисование;
- Пение
- И многие другие занятия интересные для человека
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Назовите воздушные массы (ВМ) Экваториальные Тропические Умеренные Арктические Антарктические
Свойства ВМ ВМ Температура Влажность ЭВМ Высокая Высокая ТВМ Высокая Низкая УВМ Меняется по сезонам года Меняется по сезонам года АрВМ АнВМ Низкая Низкая
Постоянные ветры это -_______________ (дайте определение) Используя схему, объясните природу и образование постоянных ветров
КЛИМАТИЧЕСКИЕ ПОЯСА ОСНОВНЫЕ ПЕРЕХОДНЫЕ
ОСНОВНЫЕ КЛИМАТИЧЕСКИЕ ПОЯСА ЭКВАТОРИАЛЬНЫЙ ЭВМ t° - высокая «вечное лето»
ОСНОВНЫЕ КЛИМАТИЧЕСКИЕ ПОЯСА Тропические ТВМ t° - высокая ЖАРКО И СУХО ВЕСЬ ГОД
ОСНОВНЫЕ КЛИМАТИЧЕСКИЕ ПОЯСА УМЕРЕННЫЕ УВМ t° - ? 4 ВРЕМЕНИ ГОДА
ОСНОВНЫЕ КЛИМАТИЧЕСКИЕ ПОЯСА АРКТИЧЕСКИЙ АНТАРКТИЧЕСКИЙ АВМ t° - ? «ВЕЧНАЯ ЗИМА»
ПЕРЕХОДНЫЕ КЛИМАТИЧЕСКИЕ ПОЯСА «СУБ» - «ПОД» СУБЭКВАТОРИАЛЬНЫЙ (2) СУБТРОПИЧЕСКИЙ (2) СУБАРКТИЧЕСКИЙ СУБАНТАРКТИЧЕСКИЙ
ПЕРЕХОДНЫЕ КЛИМАТИЧЕСКИЕ ПОЯСА СУБЭКВАТОРИАЛЬНЫЕ ЭВМ -------------------------------------------------- ТВМ t° - высокая t° - высокая ЖАРКОЕ, ВЛАЖНОЕ ЛЕТО; СУХАЯ И ЖАРКАЯ ЗИМА
ПЕРЕХОДНЫЕ КЛИМАТИЧЕСКИЕ ПОЯСА СУБТРОПИЧЕСКИЕ ТВМ-------------------------------------------УВМ t° - высокая t° - прохладная Жаркое, сухое лето; теплая, влажная зима
ПЕРЕХОДНЫЕ КЛИМАТИЧЕСКИЕ ПОЯСА Субарктический Субантарктический УВМ---------------------------------------------АВМ t° - НИЗКАЯ t° - НИЗКАЯ ПРОХЛАДНОЕ ЛЕТО; ХОЛОДНАЯ МАЛОСНЕЖНАЯ ЗИМА
Д/ ЗАДАНИЕ § 14; зад. 9 с. 55