Работа методического объединения начальных классов.

                                                                                              Утверждаю

                                                                                          Lиректор а  МАОУ СОШ № 41                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

                                                                                                 _______________________/                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

                                                                                                         « __ » _________ 2018г                                                                                                                                                                                                                    

План работы методического объединения учителей начальной школы

на 2018-2019 учебный год

Методическая тема школы:«Профильное и предпрофильное обучение как личностно-ориентированный подход в образовательном процессе, способствующий развитию и саморазвитию учащихся как одно из условий реализации ФГОС».

Методическая тема МО: «Развитие творческих способностей учащихся начальной школы как начало профильного и предпрофильного обучения, обеспечивающего личностно-ориентированный подход в образовательном процессе, способствующий развитию и саморазвитию учащихся как одно из условий реализации ФГОС».

Цель: повышение эффективности образовательного процесса в начальной школе как первой ступени системы профильного и предпрофильного обученияв образовательной деятельности, совершенствование системы внутренней оценки качества образования.

Задачи.

1. Повышать профессиональное  мастерство педагогов через освоение основных принципов и положений ФГОС (личностно-ориентированный подход в образовательном процессе, способствующий развитию и саморазвитию ),  через освоение инновационных педагогических технологий и методов педагогической деятельности.
2. Работать по новым учебным рабочим  предметным программам в соответствии с ФГОС для  всех классов начальной школы
3. Повышать эффективность обучения посредством личностно – ориентированного подхода как основы  профильного и предпрофильного обучения.
4. Обеспечить проблемный принцип построения предметного содержания.
5. Организовывать детское самостоятельное и инициативное пробно- поисковое действие, исследовательскую и проектную работу в образовательном процессе как начало предпрофильного и профильного обучения
6. Широко использовать знаково –символические средства для решения учебных и практических задач.
7. Ориентироваться на различные коллективные формы взаимодействия детей и педагогов в учебной (урочной и внеурочной) и во внеучебной деятельности.
8. Выявлять талантливых, одарённых детей посредством технологии проектной деятельности, участия во всевозможных интеллектуальных конкурсах и олимпиадах.
9. Опираться в работе на здоровьесберегающие технологии.
10. Способствовать развитию личности ребёнка на основе учебной деятельности, нравственного воспитания,  моральных ценностей семьи и общества.

Руководитель МО                                                                    / О.Э.Лаврова /

учителей начальных классов  

 Анализ работы методического объединения учителей  начальной школы  за 2018-2019 учебного года.

В состав методического объединения учителей начальной школы в этом учебном году входит 8  учителей: Михеенко С. В. ( учитель 2-а класса высшая  квалификационная категория, ),  Мастерова А.М.(учитель 2-б класса).  

 Бабаян Н.Е. ( учитель 3 а класса, первая квалификационная категория) , Блануца М.Э. ( учитель 3б класса, первая квалификационная категория)  Лаврова О.Э.(руководитель МО, учитель 4-а  класса, первая квалификационная категория). Бишанова Е.А. (учитель 4-б  класса . первая квалификационная категория),  Французова Т.Г. (учитель 1-б класса), Терёхина А.Н. (учитель 1-а класса, первая квалификационная категория ),

Методическая тема школы:«Профильное и предпрофильное обучение как личностно-ориентированный подход в образовательном процессе, способствующий развитию и саморазвитию учащихся как одно из условий реализации ФГОС».

Методическая тема МО: «Развитие творческих способностей учащихся начальной школы как начало профильного и предпрофильного обучения, обеспечивающего личностно-ориентированный подход в образовательном процессе, способствующий развитию и саморазвитию учащихся как одно из условий реализации ФГОС».

Цель: повышение эффективности образовательного процесса в начальной школе как первой ступени системы профильного и предпрофильного обученияв образовательной деятельности, совершенствование системы внутренней оценки качества образования.

Задачи.

1. Повышать профессиональное  мастерство педагогов через освоение основных принципов и положений ФГОС (личностно-ориентированный подход в образовательном процессе, способствующий развитию и саморазвитию ),  через освоение инновационных педагогических технологий и методов педагогической деятельности.
2. Работать по новым учебным рабочим  предметным программам в соответствии с ФГОС для  всех классов начальной школы
3. Повышать эффективность обучения посредством личностно – ориентированного подхода как основы  профильного и предпрофильного обучения.
4. Обеспечить проблемный принцип построения предметного содержания.
5. Организовывать детское самостоятельное и инициативное пробно- поисковое действие, исследовательскую и проектную работу в образовательном процессе как начало предпрофильного и профильного обучения
6. Широко использовать знаково –символические средства для решения учебных и практических задач.
7. Ориентироваться на различные коллективные формы взаимодействия детей и педагогов в учебной (урочной и внеурочной) и во внеучебной деятельности.
8. Выявлять талантливых, одарённых детей посредством технологии проектной деятельности, участия во всевозможных интеллектуальных конкурсах и олимпиадах.
9. Опираться в работе на здоровьесберегающие технологии.
10. Способствовать развитию личности ребёнка на основе учебной деятельности, нравственного воспитания,  моральных ценностей семьи и общества.

Программно-методическое обеспечение учебного плана

учителей МАОУ СОШ № 41

на 2017-2018 учебный год

С целью выявления, измерения и оценивания знаний, умений, навыков, способов деятельности, способностей, компетентности учеников учителя МО использовали различные формы контроля:

- тестирование : Бабаян Н.Е., Блануца М.Э, Лаврова О.Э,  Бишанова Е.А.,  Французова Т.Г., Терёхина А.Н.,  Михеенко С. В., Мастерова А.М.

- контрольная работа:   Бабаян Н.Е., Блануца М.Э, Лаврова О.Э,  Бишанова Е.А.,  Французова Т.Г, Терёхина А.Н.,  Михеенко С. В,  Мастерова А.М.

 Работа по печатным проверочным материалам:  Бабаян Н.Е., Блануца М.Э, Лаврова О.Э,  Бишанова Е.А.,  Французова Т.Г., Терёхина А.Н.,  Михеенко С. В., Мастерова А.М.

-индивидуальный устный опрос : -  Бабаян Н.Е., Блануца М.Э, Лаврова О.Э,  Бишанова Е.А., Французова Т.Г., Терёхина А.Н.,  Михеенко С. В.,  Мастерова А.М.

индивидуальный письменный опрос (ЛавроваО.Э., Терёхина А.Н., Бабаян Н.Е., Блануца М.Э., Бишанова Е.А. ,Французова Т.Г.)

При  обучении учащихся по ФГОС  формируются УУД в соответствии с требованиями  по новым программам (Бабаян Н.Е., Блануца М.Э, Лаврова О.Э,  Бишанова Е.А.,  Французова Т.Г, Терёхина А.Н.,  Михеенко С. В.,  Мастерова А.М.)

Для повышения работоспособности и качества знаний учащихся на уроках (учителя  

  Бабаян Н.Е., Блануца М.Э, Лаврова О.Э,  Бишанова Е.А.,  Французова Т.Г, Терёхина А.Н.,  Михеенко С. В.,  Мастерова А.М.)  используют  творческие методы обучения, такие как: проблемный, частично-поисковый, исследовательский, эвристический.  Данные методы обучения направлены на формирование опыта творческой деятельности и творческих способностей личности, на развитие мышления младших школьников повышение и качества знаний учащихся.  на своих уроках применяли практические методы обучения, ведущую роль в которых играет проектная деятельность  учащихся, как начало профильной подготовки -      Бабаян Н.Е., Блануца М.Э, Лаврова О.Э,  Бишанова Е.А.,  Французова Т.Г, Терёхина А.Н.,  Михеенко С.В.  

 Все перечисленные методы способствуют активизации мышления, младших школьников вызывают чувство нового, интерес к новому, пробуждают эмоциональную сферу личности школьника и, как итог, интерес к предметам.

На уроках учителями МО использовались разнообразные способы мотивации познавательной деятельности младших школьников и повышения  их работоспособности.

Применение педагогических технологий обучения учителями МО.

В  2018-2019 учебном  году были проведены следующие заседания  МО с повесткой:

УМК  начальной школы на 2018 – 2019 учебный год.

1 аб класс  (учителя Терёхина А.Н., Французова Т.Г.)

УМК  «Перспектива»

Учебники

• Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Азбука.Учебник с приложением на электронном носителе. 1 класс. В 2-х частях (Ч. 1 – 112 с., ч. 2 – 128 с.)
• Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Русский язык.Учебник с приложением на электронном носителе. 1 класс (144 с.)
• Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Виноградская Л.А. Литературное чтение.Учебник. 1 класс. В 2-х частях (Ч. 1 – 96 с., ч. 2 – 96 с.)
• Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Т.Б. Бука Математика. Учебник с приложением на электронном носителе. 1 класс. В 2-х частях (Ч. 1 – 128 с., ч. 2 – 96 с.)
• Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2-х частях (Ч. 1 – 96 с., ч. 2 – 96 с.)
• Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология.Учебник с приложением на электронном носителе. 1 класс (128 с.)
• Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Учебник. 1 класс (80 с.)
• Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство. Учебник. 1 класс (112 с.)
• Матвеев А. П.Физическая культура. Учебник. 1 класс

Рекомендуемая литература

• Климанова Л.Ф., Абрамов А.В., Борейко Л.Н. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс (64 с.)
• Климанова Л.Ф., Абрамов А.В. Мой алфавит. Прописи. 1 класс. В 2-х частях (Ч. 1 – 64 с., ч. 2 – 64 с.)
• Климанова Л.Ф., Абрамов А.В. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс (64 с.)
• Климанова Л.Ф. Читалочка. Дидактический материал. 1 класс (112 с.)
• Климанова Л.Ф. Русский язык.Рабочая тетрадь. 1 класс (64 с.)
• Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Литературное чтение.Творческая тетрадь. 1 класс (80 с.)
• Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Волшебная сила слов.Рабочая тетрадь по развитию речи. 1 класс (64 с.)
• Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Т.Б. Бука Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2-х частях (Ч. 1 – 96 с., ч. 2 – 96 с.)
• Рудченко Т.А., Семёнов А.Л. Информатика. Учебник. 1 класс.
• Рудченко Т.А., Семёнов А.Л. Информатика. Рабочая тетрадь. 1 класс.
• Рудченко Т.А., Семёнов А.Л. Информатика. Тетрадь проектов. 1 класс.
• компьютерная составляющая:

• http://info.seminfo.ru
• http://nachalka.seminfo.ru

• Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2-х частях (Ч. 1 – 80 с., ч. 2 – 64 с
• Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология.Рабочая тетрадь. 1 класс (96 с.)
• Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочая тетрадь. 1 класс (32 с.)
• Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 1 класс (40 с.)

2 аб класс  (учителя  Михеенко С.В., Мастерова А.М.)

УМК « Перспектива»

Учебники

• Русский язык. Учебник.  Климанова Т.Ф.2 класс. В 2-х частях
• Литературное чтение. Учебник  2 класс. В 2-х частях  Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.
• Математика. Учебник  2 класс. В 2-х частях
  Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.
• Окружающий мир. Учебник  . 2 класс. В 2-х частях  Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.

• 2б - Гальскова Н.Д. Немецкий язык. Учебник 2 класс
• Изобразительное искусство. Учебник.  2 класс Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Макарова Н.Р. и др
• Технология. Учебник.  2 класс. + вкладка Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В.
• Матвеев А. П.Физическая культура. Учебник. 2 класс
• Музыка. 2 класс. Учебник. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Рекомендуемая литература

• Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.
• Русский язык. Проверочные работы. 2 класс  Михайлова С.Ю.
• Русский язык. Тесты. 2 класс Михайлова С.Ю.
• Волшебная сила слов. Рабочая тетрадь по развитию речи. 2 класс Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю.
• Литературное чтение. Творческая тетрадь. 2 класс Коти Т.Ю.
• Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.
• Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.
• Изобразительное искусство.  Творческая тетрадь. 2 класс Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Макарова Н.Р. и др
• Технология.  Рабочая тетрадь. 2 класс. + вкладка Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В.
• Музыка. 2 класс.  Рабочая тетрадь. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
• 2б - Гальскова Н.Д. Немецкий язык. Рабочая тетрадь  2  класс
• 2а – Английский язык. Учебник 2 класс. Оксфорд
• 2а – Английский язык. Рабочая тетрадь  2 класс. Оксфорд

3аб класс ( учителя Бабаян Н.Е., Блануца М.Э.)

Учебники

• Русский язык 3 класс. Учебник. Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Комплект в 2-х частях.
• Литературное чтение 3 класс. Учебник. Климанова Л. Ф. (Перспектива). Комплект в 2-х частях.
• Окружающий мир 3 класс. Учебник. Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. (Перспектива). Комплект в 2-х частях.
• Математика 3 класс. Учебник. Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н., Бука Т. Б. Комплект в 2 частях.
• 3б - Гальскова Н.Д. Немецкий язык. Учебник 3класс.
• Изобразительное искусство 3 класс. Учебник. Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В.
• Технология 3 класс. Учебник. Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Добромыслова Н.В.
• Физическая культура. Учебник. 3-4 классы. Матвеев А. П.
• Музыка. Учебник 3 класс . Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С

Рекомендуемая литература

• Русский язык 3 класс. Рабочая тетрадь. Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Комплект в 2 частях.
• Волшебная сила слов 3 класс. Рабочая тетрадь. Климанова Л. Ф., Коти Т. Ю.
• Окружающий мир 3 класс. Рабочая тетрадь. Новицкая М. Ю., Плешаков А. А. Комплект в 2-х частях.
• Изобразительное искусство 3 класс. Творческая тетрадь. Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В.
• Русский язык 3 класс. Проверочные работы. Михайлова С. Ю.
• Математика 3 класс. Рабочая тетрадь. Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н., Бука Т. Б. Комплект в 2-х частях.
• Математика 3 класс. Проверочные работы. Миракова Т. Н., Никифорова Г. В.
• Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс. Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Шипилова Н. В.
• 3б - Гальскова Н.Д. Немецкий язык. Рабочая тетрадь  3  класс
• 3а – Английский язык. Учебник 3 класс. Оксфорд
• 3а – Английский язык. Рабочая тетрадь  3 класс. Оксфорд
• Музыка. Тетрадь 3 класс . Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С

4аб класс ( учителя Лаврова О.Э., Бишанова Е.А

УМК  «Перспектива»

• Русский язык 4 класс. Учебник. Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Комплект в 2-х частях.
• Литературное чтение 4 класс. Учебник. Климанова Л. Ф. (Перспектива). Комплект в 2-х частях.
• Окружающий мир 4 класс. Учебник. Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. (Перспектива). Комплект в 2-х частях.
• Математика 3 класс. Учебник. Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н., Бука Т. Б. Комплект в 2 частях.
• 3б - Гальскова Н.Д. Немецкий язык. Учебник 3класс.
• Изобразительное искусство 4 класс. Учебник. Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В.
• Технология 4 класс. Учебник. Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Добромыслова Н.В.
• Физическая культура. Учебник. 3-4 классы. Матвеев А. П.
• Музыка. Учебник 3 класс . Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С

Рекомендуемая литература

• Русский язык 4 класс. Рабочая тетрадь. Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Комплект в 2 частях.
• Волшебная сила слов 4 класс. Рабочая тетрадь. Климанова Л. Ф., Коти Т. Ю.
• Окружающий мир 4 класс. Рабочая тетрадь. Новицкая М. Ю., Плешаков А. А. Комплект в 2-х частях.
• Изобразительное искусство 4 класс. Творческая тетрадь. Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В.
• Русский язык 4 класс. Проверочные работы. Михайлова С. Ю.
• Математика 4 класс. Рабочая тетрадь. Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н., Бука Т. Б. Комплект в 2-х частях.
• Математика 4 класс. Проверочные работы. Миракова Т. Н., Никифорова Г. В.
• Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс. Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Шипилова Н. В.
• 4б - Гальскова Н.Д. Немецкий язык. Рабочая тетрадь  3  класс
• 4а – Английский язык. Учебник 3 класс. Оксфорд
• 4а – Английский язык. Рабочая тетрадь  3 класс. Оксфорд
• Музыка. Тетрадь 4 класс . Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С

II. Темы по самообразованию учителей МО.

 Внутри МО учителя работали над следующими темами по самообразованию:

III. Повышение качества образования через повышение квалификации  педагога. Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта.

На заседаниях МО выступили следующие учителя:  Бабаян Н.Е., Блануца М.Э, Лаврова О.Э,  Бишанова Е.А.,  Сорокина О.Н., Терёхина А.Н.,  Михеенко С. В.,  

Казарян Л.С

Учителя МО постоянно повышают свою квалификацию.

Перспективный план повышения квалификации учителей МО  на 2016– 2017 уч.год

Повышение квалификации

           Особое внимание уделялось  повышению квалификации и методологической подготовки  педагогов.  Эффективно велась работа  по   внутришкольному повышению  квалификации педагогов школы.          

     Прошли курсы повышения квалификации:

Обучающие семинары. Методическая неделя учителей начальных классов.

План проведения недели МО начальных классов

(с 24апреля по 8 мая  2019 года.)

24 апреля (среда)

1.Открытие недели учителей начальных классов  

2.План проведения недели.

3. Открытый урок по математике  «Деление круглых чисел» по сингапурской методике в 3а классе. Учитель Бабаян Н.Е, 4 урок, кабинет № 21

29апреля (понедельник)

Научно-практическая конференция в начальной школе (защита проектов по классам). 5 урок

30 апреля (среда)

Выезд начальной школы на спектакль в Калининградский музыкальный театр «Тайны компьютерного царства»

6 мая (понедельник)

1.Открытый урок по литературному чтению в 1 а классе «Произведения русских поэтов и художников о природе».Учитель Терёхина А.Н., 4 урок, кабинет №15

3. Открытый урок по русскому языку в 4б классе «Части речи. Повторение».Учитель Бишанова Е.А. , 2 урок, кабинет №18

7 мая (вторник)

Интеллектуальная игра «Литературные сказки» в 3а и 3б классе. Учителя Блануца М.Э. и Бабаян Н.Е. 5 урок,кааб.21(переносится на 8 мая)

8 мая (среда)

1.Открытый урок по литературному чтения в 4 а классе «Стихотворения М.Ю. Лермонтова. Анализ произведения». Учитель Лаврова О.Э. , 3 урок, кабинет №17

2. Открытый урок по русскому языку в 1б классе «Правописание парных звонких и глухих согласных», 4 урок, кабинет 21, учитель Французова Т.Г.

3.Открытый урок по изобразительному искусству «День Победы. Русское поле.Памятник доблестным воинам» во 2 б классе. Учитель Мастерова А.М., 5 урок, каб. № 8.

   4. Подведение итогов. Круглый стол.

Итоги недели.

  Неделя началась с того. что ребята и учителя были ознакомлены с планом , с успехами начальной школы с начала года, достижениях на уроках и во внеклассной работе. План  недели был расположен  на стендах в фойе школы, в учительской, в кабинетах администрации . Все мероприятия в рамках недели были внеклассными, так как открытые уроки учителя МО давали в рамках методической недели.

  29 апреля научно – практическая конференция в начальной школе была проведена  по классам и показала интеллектуальные возможности одарённых учащихся начальной школы, которые представили  интересные проектные работы.

Все проекты учащихся начальной школы подготовлены на высоком уровне, имеют исследовательскую составляющую.

 Все учащиеся выдерживали структуру проектной работы. Показали умение формулировать цели и задачи, пользоваться различными научными методами и умение выполнять практическую часть работы. Уровень проектных работ были достаточно высокими. Все участники конференции получили сертификаты участников.

Открытый урок по математике  «Деление круглых чисел» по сингапурской методике в 3а классе. (Учитель Бабаян Н.Е,) прошёл с учётом всех особенностей новых разработок. На уроке применялись методы «углы», партнерства»по плечу», « по лицу» и другие, метод ассоциации с заданным материалом.

30 апреля состоялся выезд начальной школы на спектакль в Калининградский музыкальный театр «Тайны компьютерного царства», где ребята познакомились с особенностями постановки литературного произведения на сцене. После посещение театра ученики написали отзывы о пьесе.

Открытый урок по литературному чтению в 1 а классе «Произведения русских поэтов и художников о природе» провела учитель Терёхина А.Н.. Учащиеся показали умение выразительно читать произведения учитель активно использовал межпредметные связи (произведения живописи, музыкальные фрагменты).

 В 4б классе прошёл открытый урок «Части речи. Повторение» (учитель Бишанова Е.А.) Активно использовались групповые методы работы,  контроль и самоконтроль, умение делать морфологический разбор изученных частей речи.

Интеллектуальная игра «Литературные сказки» в 3а и 3б классе (учителя Блануца М.Э. и Бабаян Н.Е.) показала заинтересованность детей в вопросах литературного чтения, знание художественных произведений, авторов, умение учителя оформить кабинет к занятию, организовать работу детей и работу в группах.

.Открытый урок по литературному чтения в 4 а классе «Стихотворения М.Ю. Лермонтова. Анализ произведения» (учитель Лаврова О.Э.) продемонстрировал умение четвероклассников  анализировать стихотворение: находить художественные средства, определять композицию, главную мысль автора. Учитель работает над монологической речью учащихся, выразительным чтением. На уроке использовались музыкальные произведения, живопись.

Франзузова Т.Г. провела открытый урок по русскому языку в 1б классе «Правописание парных звонких и глухих согласных». Учитель отрабатывал с ребятами орфографическое правило, работал над каллиграфией, развитием речи.

Открытый урок по изобразительному искусству «День Победы. Русское поле.Памятник доблестным воинам» во 2 б классе (учитель Мастерова А.М.) прошёл интересно, увлекательно. Учитель поэтапно объяснил детям, как нарисовать танк на постаменте.Была создана ситуация успеха, когда все ребята сумели справиться с заданием.

 Всего проведено 6 открытых уроков и 2 внеклассных мероприятия.

     На всех открытых  внеклассных мероприятиях учителя продемонстрировали ,как идёт работа над темами по самообразованию, прекрасное владение интерактивными технологиями, работу в группах. знание возрастных особенностей детей, следили за посадкой, проводили физкультминутки.

  В конце недели за круглым столом мы подвели итоги . Была показана презентация, заслушан отчёт о проведённых  внеклассных мероприятиях,  мнение коллег.

Перспективный план аттестации учителей МО начальных классов на 2014–2020г

Активно велась работа в молодыми и вновь прибывшими учителями руководителем МО.

Результативность работы МО

1. Итоги вводного контроля . 2018-2019 учебный год

          В соответствии с планом работы школы    с 9 по 28 сентября был проведен вводный контроль по русскому языку.

           Результаты вводного контроля представлены в следующей таблице.

Анализируя данную таблицу, можно сделать следующие выводы:

Самый высокий средний балл за диктант  у Лавровой О.Э. в 4 А классе , за грамматическое задание у Бабаян Н.Е.в 3 А классе. самый высокий процент качества знаний о диктанту у Лавровой О.Э, за грамматическое задание у Бабаян Н.Е.. Самый низкий средний балл за диктант у  Бишановой ЕА.за грамматическое задание у Лавровой О.Э. в 4 а , самый низкий процент качества знаний по диктанту у Блануца М.Э. ,грамматическому заданию у Мастеровой А.М.  100 %  обученности у Бабаян Н.Е.

Самый низкий процент обученности по диктанту у Мастеровой  А.М., по грамматическому заданию у Блануца М.Э.

         Анализ ошибок, допущенных учащимися следующий.

 Во 2аб классах проводился диктант с грамматическим заданием .

1.Ошибки, допущенные при написании диктанта:

• Исправления букв
• Пропуск букв, слов
• Неправильное написание буквы
• Ошибки в написании соединений букв
• Не написали начала предложения с большой буквы
• Правописание безударной  гласной, проверяемой ударением
• Правописание   ь  для смягчения согласной  
• Правописание И,У,А после шипящих
• Раздельное написание предлогов
• Правописание согласных на конце слова
• Не смогли записать под диктовку текст (Акопян А., Командиров Д, Командиров С., Ерасова М.)2б
• Одна обучающаяся (Окальник Э) не смогла правильно оформить предложения (орфограмма – заглавная буква в начале предложений) 2б
• Некоторые допускают ошибки при указании гласных и согласных букв, делении на слоги 2б

2. Ошибки, допущенные при выполнении грамматического задания

• Неверно разделили слово на слоги

  В 3аб  классе проводился диктант с грамматическим заданием.

Основные ошибки в диктанте:

1. Применение правила правописания проверяемой безударной гласной (орфограммы – проверяемая безударная гласная, непроверяемая безударная гласная в корне слова)

2. Написание словарного слова: до свидания.

3. Пропуски букв в словах и замена буквы «в» в слове ласково на букву «г».

4. Отсутствие удвоенной согласной в слове «осенний»        

Основные ошибки в грамматическом задании:

1. Обозначение частей речи в предложении.
2. Нахождение в тексте нужного слова с проверяемой безударной гласной.
3. Морфемный разбор (разбор слова по составу).

  В 4аб классах проводился диктант с грамматическим заданием

Основные ошибки, допущенные в диктанте:

2. Ошибки, допущенные при выполнении грамматического задания

        Таким образом,  анализируя результаты вводного контроля, можно сделать следующие выводы:

1. Необходима планомерная работа учителей-предметников по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.
2. Каждому учителю-предметнику составить план ликвидации отставаний по разделам предметного курса, работу со слабо успевающими.
3. На уроках планомерно проводить повторение ранее изученных тем.
4. Систематически использовать тестовые материалы во время уроков контроля знаний.
5.  Следует организовать  в 4 классах повторение по теме «Правописание безударной гласной, проверяемой ударением»  и  «Предложение», использовать на уроках задания по работе с этими орфограммами.
6. Для тренировки орфографической зоркости и внимания в работу следует включать больше заданий по списыванию текста. Эти упражнения можно использовать как дополнение к домашней работе.
7.  Использовать дифференцированные и индивидуальные задания на уроках.
8. Отрабатывать навыки грамотного письма во внеурочной деятельности.
9. Проводить индивидуальную работу  

          В соответствии с планом работы школы    с 9 по 28 сентября был проведен вводный контроль по математике.

           Результаты вводного контроля представлены в следующей таблице.

 Анализируя данную таблицу, можно сделать следующие выводы:

             Наиболее высокий средний балл по математике и процент качества у Бабаян Н.Е.  в 3а  классе. Самый низкий средний балл у    , процент качества у Мастеровой А.М. во 2 б  классе. 100 % обученности у Бабаян Н.Е., самый низкий у Михеенко С.В.

Анализ ошибок, допущенных учащимися

     Во 2- 4х классах проводилась контрольная работа с обязательной и дополнительной частью.

Основные ошибки:

Во 2АБ  классах:  Затруднение в решении текстовой  задачи,

  ошибки в вычислительных действиях в пределах 20 .

В 3 А Б классах:

1.Механические ошибки в вычислительных действиях в различных типах заданий.

2.Неточное, нечеткое построение геометрических фигур.        

4. Забывают выполнить буквенное обозначение фигуры.        

3. Некоторые не записывают  краткую запись условия при решении задачи на нахождение периметра и построение фигуры.

В 4 АБ  классах основные ошибки: при решении текстовой задачи , при нахождении периметра, площади  прямоугольника, в построении чертежа  в вычислениях в примерах на три действия, в вычислениях. В переводе одних именованных чисел в другие. При решении текстовой задачи.

        Таким образом,  анализируя результаты вводного контроля, можно сделать следующие выводы.

1. Необходима планомерная работа учителей-предметников по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, индивидуальный подход  к каждому ребёнку.
2. Нужно организовать дополнительные занятия со слабо успевающими в учебное и каникулярное время.
3. Каждому учителю-предметнику составить план ликвидации отставаний по разделам предметного курса.
4. Обратить особое внимание на решение текстовых задач во всех классах.
5. На уроках планомерно проводить повторение ранее изученных тем.
6. Систематически использовать тестовые материалы во время уроков контроля знаний.

          В соответствии с планом работы школы    с 9 по 28 сентября был проведен вводный контроль по литературному чтению.

           Результаты вводного контроля представлены в следующей таблице.

Анализируя данную таблицу, можно сделать следующие выводы:

Самый высокий средний балл и процент качества знаний у учителя Бабаян Н.Е. в 3 а классе, Самый низкий средний балл и процент качества знаний у учителя Бишановой Е.А.. в 4б классе.100% обученность у Бабаян Н.Е.Самый низкий процент обученности у Михеенко С.В.

Во 2аб классах проводилась контрольная работа в виде теста (текст и задания к нему).  

Анализ ошибок, допущенных учащимися

1. Неумение находить неявную информацию в тексте

2. Не полностью формулируют письменный ответ .

В 3аб классах проводилась контрольная работа в виде теста (текст и задания к нему).

Анализ ошибок, допущенных учащимися

1. Путаются в понятиях при определении типа текста (текст-повествование / текст-описание)

2. У некоторых затруднение вызывает при работе с текстом нахождение явной / неявной информации в тексте.

В 4аб классах проводилась контрольная работа в виде теста (текст и задания к нему).

Анализ ошибок, допущенных учащимися

• Не определили жанр произведения
• Не определили тему и идею произведения
• Не  определили черты характера героя, не привели примеры из текста
• Не дали  развёрнутый ответ на вопрос.

        Таким образом,  анализируя результаты вводного контроля, можно сделать следующие выводы:

7. Необходима планомерная работа учителей  по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.
8. Каждому учителю-предметнику составить план ликвидации отставаний по разделам предметного курса, работу со слабо успевающими.
9. На уроках планомерно проводить повторение ранее изученных тем.
10. Систематически использовать тестовые материалы во время уроков контроля знаний.
11. Использовать дифференцированные и индивидуальные задания на уроках.
12. Отрабатывать навыки комплексного  анализа литературного текста во внеурочной деятельности.
13. Проводить индивидуальную работу  

          В соответствии с планом работы школы    с 9 по 28 сентября был проведен вводный контроль по окружающему миру.

           Результаты вводного контроля представлены в следующей таблице.

Анализируя данную таблицу, можно сделать следующие выводы:

Самый высокий средний балл и процент качества знаний у учителя  Лавровой О.Э. в 4 а классе. Самый  низкий средний балл у Блануца М.Э.. в 3 б. Выще  всех процент качества у Лавровой О.Э. Самый низкий процент качества знаний у Мастеровой А.М., 100 %  обученностть у Бабаян Н.Е, Самый низкий процент обученности у Михеенко С.В.

 Во 2аб классах проводилась контрольная работа (тест)

Наибольшие затруднения вызвали задания

• В перечислении планет по мере удаления от Солнца
• В определении соотношения массы Луны к массе Земли
• Выбор верного определения материка

  В 3аб  классе  проводилась контрольная работа (тест)

Наибольшие затруднения вызвали задания

1. Различие хвойных и лиственных растений.

2. Причины смены времен года

3. Путаются при соотнесении объектов к неживой природе и окружающему миру.

  В 4аб классах проводилась контрольная работа (тест)

Наибольшие затруднения вызвали задания

        Таким образом,  анализируя результаты вводного контроля, можно сделать следующие выводы:

14. Необходима планомерная работа учителей-предметников по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.
15. Каждому учителю-предметнику составить план ликвидации отставаний по разделам предметного курса, работу со слабоуспевающими.
16. На уроках планомерно проводить повторение ранее изученных тем.
17. Систематически использовать тестовые материалы во время уроков контроля знаний.
18.  Следует организовать  в 4 классах повторение по темам : группы растений, условия обитания животных, смена времён года. дня и ночи, знание планет Солнечной системы. Умение классифицировать явления природы.
19. Использовать дифференцированные и индивидуальные задания на уроках.
20. Проводить индивидуальную работу  

II. Итоги проведения Всероссийских проверочных работ  по русскому языку, математике и окружающему миру  учащихся 4 классов МАОУ СОШ № 41

2018 -2019 учебный год

Из 62 учащихся 4-х классов работу по русскому языку выполняли 62 человека. На высоком уровне с работой справились 29 человек (46,7%). Не справившихся с работой нет. Процент качества знаний по параллели составил 91,9% ,процент обученности – 100%.

 Результат выполнения ВПР учащимися СОШ № 41 в сравнении с федеральным, региональным и муниципальным уровнем выглядит следующим образом:

Таким образом, видно, что неуспевающих по итогам работы по русскому языку в нашей школе нет, хотя такие учащиеся есть и на федеральном, и на региональном, и на муниципальном уровне. Количество справившихся на базовом уровне ниже федерального уровня на 18%, регионального на 17% и муниципального на 12%. Количество учащихся, выполнивших работу на хорошем уровне  ниже федерального на 1,7%,  регионального - на 1,8%, а муниципального на 3%. При этом количество работ высокого уровня в школе значительно выше. Федерального уровня - на 24%, регионального – на 22%, и на 17,4% выше муниципального результата. Результаты неплохие, они говорят о том, что в целом по школе большое количество детей имеют хороший и высокий уровень усвоения материала, а это является основой для перехода на следующую ступень обучения, однако следует обратить внимание на качественное использование их потенциала. Результаты по классам в параллели не очень разнятся. В 4 «А» класс больше работ высокого уровня. При этом в обоих классах почти нет работ среднего уровня и нет детей, которые не смогли справиться с работой. Самые низкие результаты показали: Селедкин Александр, Халелов Таирхан(4А), Агаев Мурад, Сергиенко Виктор, Миляев Алексей(4Б).

Общая гистограмма отметок:

Общая гистограмма первичных баллов:

Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

При выполнении работы хуже муниципального, регионального, федерального уровня наши учащиеся выполнили следующие задания:

№ 10 – умение подбирать к слову близкие по значению слова. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте (справились 63%);

№ 12 (1) – умение распознавать имена существительные в предложении, распознавать грамматические признаки имени существительного, распознавать грамматические признаки слов, с учётом совокупности выявленных признаков относить слова к определённой группе основных частей речи (справились 65%);

15 (2) -  умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы ( справились 29%).

Анализируя результаты работы, следует отметить, что детьми хорошо освоен навык письма под диктовку, он является одним из основных навыков по предмету.

Учителям рекомендуется спланировать коррекционную работу по  ликвидации выявленных пробелов. Такая работа возможна лишь при грамотном и вдумчивом анализе полученных результатов самим педагогом.

При этом учащиеся 4-х классов нашей школы по некоторым заданиям показали уровень знаний значительно выше муниципального, регионального и федерального уровня. Это следующие задания:

3 (2) -  умение распознавать части речи и грамматические признаки слов;

4 – умение распознавать правильную орфоэпическую норму;

6 - умение распознавать основную мысль текста (в прошлом году это задание вызвало наибольшие затруднения);

9 – умение распознавать значение слова.

 Данные результаты свидетельствуют о правильно организованной  и качественно проведённой работе по данным темам ..

Из 62 учащихся 4-х классов работу по математике выполняли 57 человек. Отлично с   контрольной работой справились 36 человек (63%), что на 17% ниже, чем в прошлом учебном году. Не справившихся с работой нет. Справились на хорошем уровне– 18 человек (31,6%). Средний балл  по параллели – 4,57, процент качества знаний – 95% , а процент обученности – 100%.

Результаты выполнения работы по классам:

Результат выполнения ВПР учащимися СОШ № 41 в сравнении с федеральным, региональным и муниципальным уровнем выглядит следующим образом:

Таким образом, видно, что неуспевающих по школе  нет. Количество справившихся на базовом уровне ниже федерального уровня на 13%, регионального на 12% и муниципального ниже на 7%. Количество учащихся, выполнивших работу на хорошем уровне  ниже федерального на 12% , регионального на 11% и муниципального ниже на 10%. При этом количество работ высокого уровня в школе на 28% выше чем на федеральном уровне,  на 25% выше регионального и на 18% выше муниципального. Результаты говорят о том, что в целом по школе большое количество детей имеют хороший и высокий уровень усвоения материала, а это является основой для перехода на следующую ступень обучения. Самые низкие результаты по математик показали: Симонов Тимофей (4а), Агаев Мурад, Гуськова Полина (4б).

Общая гистограмма отметок:

Общая гистограмма первичных баллов:

Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

Со следующими заданиями учащиеся нашей школы справились хуже всего:

6 (2) – умение работать с таблицами, схемами, графиками, анализировать данные;

11 – овладение основами пространственного воображения.

При этом  выше  среднестатистических показателей результаты выполнения практически всех остальных заданий. При этом в задании 1 учащиеся показали 100% выполнения (умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями, выполнять устно сложение и вычитание, умножение и деление).

 Исходя из этого, педагогам рекомендуется спланировать коррекционную работу, направленную  на  ликвидацию выявленных пробелов в математических  умениях и навыках. Особо при этом следует обратить внимание на развитие у учащихся логических навыков, т.к. при недостаточном уровне их развития будет  сложно успешно усваивать всё более усложняющееся содержание предмета.

Сравнительные результаты  

уровня выполнения работ

 в формате ВПР

 по классам за 3 года года

Из данных таблиц видно, что по сравнению с предыдущим годом  уровень обученности  по русскому языку не изменился, качество знаний понизилось на 5%, а средний балл повысился  на 0,08 балла. По математике успеваемость не изменилась, качество знаний понизилось  на 3%, а средний балл – на 0,23. В этом году заметного различия в подготовке 4 А и 4 Б классов нет, классы равноценны по результативности.

 Динамика выполнения внешних мониторинговых работ учащимися 4-х классов МАОУ СОШ № 41 за четыре года выглядит следующим образом:

Данные, приведённые в таблице, свидетельствуют о значительном ) повышении качества знаний по русскому языку и  по математике в прошлом учебном году. За этот учебный год произошло повышение по русскому языку и понижение по математике. Эту положительную динамику по русскому языку необходимо поддержать и постараться закрепить улучшение результатов. По математике учителям рекомендовано активно включить в работу на уроках задания на повторение, более тщательно заниматься индивидуальной работой с учащимися. Также необходимо ознакомить учителей, которые будут работать в 5-х классах с данными результатами.

Успеваемость и качество выполнения  работ в 2018-2019 году по русскому языку в 4-ых классах ниже, чем по математике. Средний тестовый балл  по русскому языку и математике  в целом по школе « хорошего уровня».

Из 62 учащихся 4-х классов работу по окружающему миру выполняли 57 человек. Отлично с контрольной работой справились 34 человека (59,6%). Справились на хорошем уровне– 22 человека (38,6%).

Средний балл  по параллели – 4,58, процент качества знаний – 98,2%, а процент обученности – 100%.

Результаты выполнения работы по классам:

Результат выполнения ВПР учащимися СОШ № 41 в сравнении с федеральным, региональным и муниципальным уровнем выглядит следующим образом:

Таким образом, видно, что неуспевающих по школе, в отличие от результатов других уровней, нет. Количество справившихся на базовом уровне ниже федерального уровня на 18%, регионального на  15% и муниципального на 11%. Количество учащихся, выполнивших работу на хорошем уровне  ниже федерального на 22% , регионального на 17% и муниципального на 14%. При этом количество работ высокого уровня в школе на 36% выше чем на федеральном уровне,  на 32% выше регионального и  муниципального на 25%. Результаты говорят о том, что в целом по школе большинство детей имеют хороший и высокий уровень усвоения материала, а это является основой для перехода на следующую ступень обучения. Самый низкий результат показал Миляев Алексей 4(б).

Общая гистограмма отметок:

Общая гистограмма первичных баллов:

Наибольшее количество ошибок было допущено в следующих заданиях:

6(2) – вычленять содержащиеся в тексте основные события, сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака.

При этом выше среднестатистических показателей результаты выполнения практически всех остальных заданий заданий.

Особенно успешно (98%) ребята справились с заданием 9(2) - основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России;

Исходя из этого, педагогам рекомендуется спланировать коррекционную работу, направленную на повышение уровня знаний учащихся по выше перечисленным вопросам, включить работу с этим материалом в уроки повторения в конце 4-го и в начале 5-го класса. Довести эту информацию до сведения учителей, работающих в 5-х классах.

Выводы:

1. При выполнении диагностических работ  выпускниками начальной школы показаны достаточно высокие результаты, свидетельствующие о том, что качество начального образования в школе находится в целом на хорошем уровне. С учетом состоявшегося перехода на ФГОС необходимо и дальше совершенствовать систему начального образования в соответствии с положениями ФГОС, осуществляя периодический мониторинг ее состояния .

2. Полученные результаты служат сигналом для организации учебного процесса в основной школе: важно ставить реалистичные и понятные школьнику и его родителям цели обучения, способствовать выстраиванию индивидуальных образовательных траекторий.

3. Результаты исследования показывают наличие высокого интереса к учебе со стороны детей и их семей. Необходимо способствовать поддержанию этого интереса и в основной школе

4. По результатам ВПР в начальной школе можно констатировать наличие положительной динамики между отметками обучающихся в течение учебного года и по итогам внешних мониторинговых работ в сравнении за 3 года.

    Уровень обученности учащихся начальной школы в 2018-2019 учебном году

        В соответствии с планом внутришкольного контроля 27 мая 2019 года были подведены итоги уровня обученности учащихся с 1 по 4 класс за  2018-2019 учебный год.

        На конец года в начальной школе обучалось 237( в прошлой четверти – 238 уч.)учащихся 1-4-х классов. По итогам года аттестовывались учащиеся 3-4-х классов.

       По итогам четверти  закончили на «отлично» 16 учащихся 3-4-х классов.

Это такие ученики как:

1. Демьянова А. – 3 А
2. Варварина В. – 3А
3. Луппова А. – 3 А
4. Сахарова В. – 3 А
5. Шафигулин А. – 3 А
6. Баранова Е. – 3Б
7. Камышенко А. – 3Б
8. Крестоверова Е. – 4 А
9. Конева В. – 4 А
10. Гиричева Н. – 4А
11. Притчина О. – 4 А
12. Емельянова Т. – 4 А
13. Михалева Л. – 4 А
14. Опанасенко В. – 4 Б
15. Смолина Д. – 4Б.
16. Емелин – 4Б

        Данное количество отличников на 6 больше по сравнению с итогами третьей четверти  этого учебного года.

         Наибольшее количество учащихся, успевающих на «5» в 4«А»классе (классный руководитель Лаврова О.Э.)

Общее количество хорошистов с 3 по 4 класс – 80. Этот показатель увеличился по сравнению с первой четвертью –было 77. Наибольшее количество хорошистов в 3 Аклассе (Бабаян Н.Е.). С одной «тройкой» окончил11учащихся. В третьей четверти  таких учеников было 17. Это тот резерв, с которым необходимо работать в следующей четверти. Больше всего обучающихся с одной  «3» по русскому языку.

         В данной четверти 3неуспевающих: Ларионов А. (русский язык, литературное чтение), Командиров Д.(руссский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир), Командоров С..(русскому языку, литературному чтению, математике, немецкому языку, окружающему миру)– 2 Б класс.С этими учащимися проводилась определенная работа в четверти для того, чтобы предупредить неуспеваемость: вызывались родители в школу, проводились беседы с учащимися. Проводились индивидуальные консультации, использовались дифференцированные задания на уроках.. Но крайне низкая мотивация к обучению как самих учащихся, так и незаинтересованность родителей в успешном обучении ребёнка, привели к таким результатам по итогам четверти.

Анализируя уровень обученности по классам, можно отметить достаточно высокие общие результаты по классу в 3 А классе – 4,53 общий средний балл (классный руководитель Бабаян Н.Е.), процент качества знаний наибольший  в 4А классе – 95,89%. В данных классах обучаются дети, хорошо мотивированные на учебу. Самые низкие показатели по среднему баллу в 4 Б классе – 4,39 и по  качеству–  80,30%.

         Исходя из вышеперечисленного, необходимо в дальнейшем:

1. Продолжить работу по сохранению количества учащихся, занимающихся на «хорошо» и «отлично». Отв. классные руководители, учителя-предметники.
2. Организовать работу с неуспевающими учащимися, составив для них индивидуальные образовательные маршруты по ликвидации пробелов в знаниях. Отв. Михеенко С.В.
3. Проанализировать успеваемость учащихся, имеющих одну тройку по предмету, способствовать усилению мотивации к обучению данной категории учащихся .Отв. классные руководители.

ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ  

1. Ученики начальной школы приняли участие в интеллектуальных играх

« Медвежонок», «Кит», «Английский бульдог», «Кенгуру»,  «Зимние интеллектуальные игры». «Совёнок», «Путешествие в мир природы» «Золотое руно» . Показали  достаточно высокие результаты. Есть победители и призёры школьного уровня.

В интеллектуальном конкурсе «Золотое руно» победителем на региональном уровне стала Харченко Маргарита (3а класс, учитель Бабаян Н.Е.)

2. В онлайн - конкурсах на сайте « Учи.ру» принимали участие в олимпиадах по русскому языку, математике, окружающему миру, информатике. Есть победители : Киселёв М., Сахарова В., Кузнецов Е., Мищенкова О. (3а класс, учитель Бабаян Н.Е.), победители и призёры в 1 а классе (учитель

Терёхина А.Н.)

3. Четвёртые классы приняли участие в предметной школьной олимпиаде. Победителем по русскому языку стала Михалёва Алёна (4а класс, учитель Лаврова О.Э.), по математике победителем стал Емелин И. (4б класс, учитель Бишанова Е.А.)
4. Учащиеся начальной школы участвовали во всероссийкой олимпиаде по «Основам православной культуры». Победители школьного этапа (учитель Терёхина А.Н.)
5. Приняли участие в городском конкурсе чтецов «Литературная гостиная». Победителем стал Билинёв Тимофей (4а класс, учитель Лаврова О.Э.)
6. Принимали участие в областном фестивале «Звёзды Балтики» . Победителем в номинации «Художественное слово»  стал Кущенко Константин (1 а класс, учитель Терёхина А.Н.)
7. Участвовали  в городском турнире  «Край мой – гордость моя!», 3аб, 4аб  классы . 3 место в турнире, лучшие в номинациях «История родного края», « География родного края». (учителя Блануца М.Э., Бабаян Н.Е., Лаврова О.Э., Бишанова Е.А.)
8. Победитель в Межшкольном фестивале проектов «Жизнь дана на добрые дела»(духовно нравственное воспитание) . Учителя Лаврова О.Э., Бишанова Е.А., Терёхина А.Н.
9. В городском конкурсе «Глобус» команда учащихся 3- х классов заняла 2 место (учителя Бабаян Н.Е., Блануца М.Э.)
10. Принимали участие во всероссийском конкурсе сочинений. Победитель на муниципальном уровне Кириенко Валерия в номинации « Сочинение-эссе» (4а класс, учитель Лаврова О.Э.)
11. Школьная научно-практическая конференция ( приняли учащиеся 1а, 1б,2а, 2б, 3а, 3б,  4а, 4бклассов  (учителя  Бабаян Н.Е., Блануца М.Э, Лаврова О.Э,  Бишанова Е.А.,  Терёхина А.Н., Французова Т.Г., Михеенко С. В., Мастерова А.М.), ребята получили сертификаты  участников.
12. Принимали участие в школьных благотворительных ярмарках, в конкурсе рисунков « День Победы», «Земля – наш дом», конкурсе поделок « Дары осени», «Новогодняя игрушка».

В конкурсе рисунков «Театр»  Бурова К. заняла 1 место в школе(3а класс, учитель Бабаян Н.Е.)

13.  Подготовили конкурс инсценированной военно-патриотической песни (все классы, учителя  Бабаян Н.Е., Блануца М.Э, Лаврова О.Э,  Бишанова Е.А.,  Терёхина А.Н., Французова Т.Г., Михеенко С. В., Мастерова А.М.)
14. В концертах, посвященных Дню учителя, 8 Марта, Дню Победы, на празднике Последнего Звонка.
15. Выезжали на  экскурсии в г. Пионерск, по Святоникольским местам г. Калининграда.
16. Выходили в кино (все классы), на мастер-классы в Музей Янтаря, художественную галерею.
17. Сотрудничали с городской библиотекой имени Г.Х.Андерсена, С.Снегова Выходили регулярно на занятия.
18. Посмотрели  2 спектакля Музыкальном театре  г. Калининграда.
19. .Приняли участие в конкурсе классных уголков
20. Активно участвовали в днях Здоровья.
21. Организовали и осуществили совместно с коллективом школы летний                                            отдых детей, поликультурный  проект «Планета Талантов - 2019»

ЗАДАЧИ НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

В следующем учебном году учителям начальных классов и педагогам - предметникам, работающим в начальных классах предстоит решать следующие задачи:

повышение качества образования на основе системно- деятельностного подхода как основы формирования метапредметных результатов, своевременного мониторинга и корреляция качества образовательных услуг соответствии с образовательными запросами учеников, родителей, образовательными стандартами нового поколения (проведение анкетирования родителей и учащихся, создание рабочих программ педагогов по предметам (обращать внимание на выстраивание системы контроля, использование в процессе обучения современных образовательных технологий, использование современной инфраструктуры и материально - технической базы школы, развитие универсальных учебных действий обучающихся, организацию вводного, текущего и итогового повторения);

• продолжить работу по обеспечению  системно – деятельностного подхода в процессе реализации ФГОС через повышение педагогического мастерства и совершенствование образовательного процесса в  начальной школе;
• продолжать работу по внедрению принципа личностно-ориентированного подхода в образовании, направленного на максимальное раскрытие личностных качеств каждого ребенка  как начало профильной и предпрофильной подготовки воспитание учащихся начальной школы в духе нравственности, толерантности и патриотизма, формирование активной социальной позиции (усилить работу с учащимися по подготовке к олимпиадам, интеллектуальным играм-конкурсам различного уровня проведения;
• использовать современные информационные технологии в образовательной деятельности: развитие информационных ресурсов как средства интерактивного общения  с родителями учеников и их своевременного информирования о жизни школьников , систематическое  использование интерактивного оборудования в учебно - воспитательном процессе;
• совершенствование и внедрение инновационных технологий, направленных на повышение веса тех методов обучения, которые формируют опыт самоорганизации и самообучения учащихся, стимулируют их самостоятельную работу;
• осуществлять непрерывное повышение квалификации педагогических кадров на базе различных учреждений.