Методическая копилка
Полезные сайты для коллег:
1. https://ipk74.ru/kafio/kno/
2. https://vk.com/club182056761
4. Методисты. Профессиональное соообщество педагогов. http://metodisty.ru/index.php
5. Общие подходы к формированию функциональной грамотности. Виды функциональной грамотности. Банк заданий. Полезные ресурсы:http://www.eduportal44.ru/sites/RSMO-test/DocLib1/Функциональная%20грамотность.pdf
6. Марафон по функциональной грамотности. Яндекс-Учебник https://yandex.ru/promo/education/specpro/marathon2020/main
Презентации
1. Окружающий мир 2 класс "Чудесные цветники осенью" https://infourok.ru/prezentaciya-chudesnye-cvetnik...
2. Окружающий мир 2 класс "Деревья и кустарники осенью" https://infourok.ru/prezentaciya-derevya-i-kustarn...
3. Литературное чтение 2 класс нанайская сказка "Айога" https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-...
4. Тренажёр "Работаем над техникой чтения" https://infourok.ru/trenazhyor-rabotaem-nad-tehnik...
5. "Применение основ финансовой грамотности на уроках русского языка" https://infourok.ru/primenenie-osnov-finansovoj-gr...
6. Развитие познавательного интереса через применение личностно-ориентированного обучения https://infourok.ru/prezentaciya-razvitie-poznavat...
Учебные пособия
УМК "Перспектива"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
russkiy_yazyk.docx | 79.38 КБ |
literaturnoe_chtenie.docx | 55.99 КБ |
matematika.docx | 44.85 КБ |
okruzhayushchiy_mir.docx | 49.3 КБ |
izo.docx | 39.83 КБ |
tehnologiya_0.docx | 45.21 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 7»
Рабочая программа
по предмету русский язык
Учитель начальных классов:
Григорьева В.И.
Класс: 2-Г
г. Чебаркуль
Содержание
- Планируемые результаты освоения учебного предмета …………………………….….2-7
- Содержание учебного предмета…………………………………………………………..7-10
- Тематическое планирование………………………….…………………...........................11-21
- Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;
- понимание значимости позитивного смысла общения;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты:
- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;
- умение включаться в обсуждение творческого и поискового характера, усваивать способы их решения;
- умение принимать причины успеха-неуспеха в учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;
- освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности;
- умение создавать и использовать знако - символические модели для решения учебных и практических задач;
- использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствие с коммуникативными и познавательными задачами;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствие с целями и задачами;
- овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника и вести диалог, способность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. Умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку события;
- определение общей цели совместной деятельности и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, адекватно оценивать собственное поведение;
- готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон сотрудничества.
Предметные результаты:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка РФ;
- первоначальное усвоение главных понятий русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка, отражающих существенные связи, отношения и функции;
- понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной функции языка;
- овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях речевого общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
- формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
- овладение учебными действиями с языковыми единицами и умения использовать приобретенные знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Развитие речи. Речевое общение.
Обучающиеся научатся:
- ориентироваться в ситуации общения, использовать правила речевого этикета (в групповых формах работы и других видах сотрудничества);
- различать устные и письменные формы общения;
- составлять рассказ о себе и своей семье по заданному алгоритму;
- составлять предложение на заданную тему, правильно оформлять его на письме и в устной речи;
- понимать необходимость осознания значения слова и его написания;
- называть основные языковые единицы (звуки, буквы, слова, предложения, текст);
- писать изложение текста из 40—55 слов по составленному плану.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- поддерживать диалог с собеседником при помощи реплик и вопросов, проявлять внимание, терпение к собеседнику, уважение к чужому мнению;
- понимать и уметь объяснить значение жестов, мимики и рисунка для передачи информации;
- составлять и расшифровывать «рисуночное письмо»;
- составлять тексты разных типов и стилей, в том числе деловой текст (записка, письмо, объявление, поздравление);
- иметь наглядно-образное представление о структуре языка (единицах, из которых он состоит).
Фонетика, графика, орфография
Обучающиеся научатся:
- понимать преимущества звуко - буквенного письма;
- осознавать необходимость знания букв для передачи устной речи на письме; использовать знание алфавита;
- понимать, какова роль гласных и согласных звуков в различении слов;
- систематизировать знания о звуках и буквах русского языка, понимать различие между звуками и буквами;
- находить и объяснять расхождения в количестве звуков и букв в слове;
- передавать на письме мягкость и твёрдость согласных звуков (обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, ю, я, и; твёрдость — с помощью букв: а, о, э, у, ы);
- разграничивать две функции букв е, ё, ю, я, и: а) обозначение мягкости согласных звуков; б) обозначение двух звуков;
- делить слова на слоги, определять количество слогов в слове;
- находить ударный слог в слове, понимать смыслоразличительную функцию ударения (на примере омографов);
- понимать различия между звонкими и глухими согласными звуками; понимать, почему парные звонкие и глухие согласные в конце слова являются орфограммой;
- понимать отличие алгоритма объяснения проверяемого написания букв безударных гласных звуков, парных по звокости-глухости согласных, непроверяемых ударением;
- верно писать буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк,чн, щн, понимать, почему они носят традиционный характер и являются орфограммами;
- переносить слова по слогам в соответствии с правилами;
- употреблять прописную букву;
- правильно писать слова с удвоенными согласными;
- правильно писать слова с непроизносимыми согласными;
- уметь использовать мягкий знак в качестве разделительного и как показатель мягкости согласных звуков;
- употреблять при написании слов разделительные твёрдый и мягкий знаки, объяснять разницу в употреблении разделительных твёрдого и мягкого знаков.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- различать произношение некоторых слов, характерное для литературной речи, и варианты произношения, которые встречаются в просторечии;
- понимать неоднозначность соотношения «звук-буква», объяснять случаи расхождения в написании и произношении при передаче звуков в слабых позициях (безударные гласные, парные звонкие-глухие согласные в конце слова);
- пользоваться орфографическим и орфоэпическим словарями, понимать их назначение;
иметь представление о единообразном написании слова.
Лексика
Обучающиеся научатся:
- формировать ценностное отношение к слову;
- расширять свой лексический запас словами разных тематических групп;
- иметь представление о слове как двусторонней языковой единице, имеющей материальную форму (звучание или написание) и значение;
- составлять двусторонние модели слов;
- формировать представление о понятийном (обобщающем) значении слова;
- понимать различие в функциях имён собственных и нарицательных.
Обучающиеся получат возможность:
- научиться понимать назначение толкового словаря, уметь с ним работать;
- научиться понимать принцип возникновения нескольких значений у одного слова, объяснять значение многозначного слова в конкретном случае;
- углубить знания об омонимах, различать омонимы и многозначные слова;
- углубить знания о синонимах, понимать возможные различия слов-синонимов (по сфере употребления, по стилистической и эмоционально-экспрессивной окрашенности);
- научиться выбирать синонимы в зависимости от ситуации общения;
- расширить знания об антонимах, подбирать антонимы к словам разных частей речи;
- понимать выразительные возможности фразеологических оборотов, объяснять значение устойчивых оборотов.
Состав слова (морфемика)
Обучающиеся научатся:
- называть части слова;
- выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и на общность написания корней;
- разграничивать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
- выделять приставку в слове, определять значение, которое приставки привносят в слово;
- различать предлоги и приставки;
- находить суффикс в слове, определять значение, которое придаёт слову суффикс, и его роль в образовании новых слов;
- правильно употреблять окончание в устной и письменной речи (простейшие случаи ударного окончания);
- объяснять роль окончания для связи слов в предложении и в словосочетании.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- формировать представление о слове как объединении морфем, стоящих в определённом порядке и имеющих определённое значение;
- понимать принцип единообразного написания морфем;
- составлять слова с предложенными морфемами.
Морфология
Обучающиеся научатся:
- определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;
- понимать роль использования слов каждой части речи в произведениях словесного творчества.
Обучающиеся получат возможность:
- научиться понимать грамматическую общность слов, относящихся к определённым частям речи;
- получить образное представление о языке как о чётко организованной структуре.
Имя существительное.
Обучающиеся научатся:
- находить имена существительные в предложении по вопросу и общему значению предметности;
- определять различия между одушевлёнными и неодушевлёнными, собственными и нарицательными существительными;
- осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных, обобщать все известные способы употребления заглавной буквы;
- определять число имён существительных.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- верно употреблять существительные, имеющие вариативные формы окончаний (в родительном падеже множественного числа).
Глагол.
Обучающиеся научатся:
- находить глаголы в предложении по вопросу и общему значению действия;
- определять число глаголов.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени;
- на практическом уровне изменять глаголы по временам.
Имя прилагательное
Обучающиеся научатся:
- находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению и по вопросу;
- определять связь имени прилагательного с именем существительным в числе;
- классифицировать имена прилагательные на основе различия в их значении.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными;
- образовывать имена прилагательные от других частей речи.
Синтаксис. Предложение.
Обучающиеся научатся:
- выделять предложение из связного текста, правильно оформлять его на письме;
- определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- определять отношения между словами в предложении на основе вопроса от слова к слову;
- составлять предложения разных типов.
Текст.
Обучающиеся научатся:
- озаглавливать текст;
- определять тему и главную мысль текста.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- практически различать текст описание, текст-повествование, текст-рассуждение;
- составлять план текста на основе памяток, образцов;
- составлять текст заданного типа, в том числе деловые тексты (записка, объявление, поздравительное письмо).
- Содержание учебного предмета
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели, ситуации и результата устного общения с помощью наглядно-образных моделей. Адекватное восприятие звучащей речи. Восприятие на слух информации, содержащейся в предлагаемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Развитие умения слушать речь собеседника (анализировать её, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном общении людей.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Умение отчётливо произносить слова, чётко артикулируя их. Практическое овладение диалогической формой речи.
Овладение умениями начать, поддержать и закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Усвоение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных рисунков, серий рисунков, просмотренного фрагмента видеозаписи и т. п.).
Систематический курс русского языка
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.
Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительныхъи ь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова, единства звучания и значения. Различение внешней (звуко-буквенной) стороны и внутренней (значения слова) с помощью наглядно-образных моделей. Первоначальное представление о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и свойств).
Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Номинативная функция слова (называть предметы окружающего мира).
Слова — имена собственные (наименование единичных предметов), имена нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов).
Дифференциация слов по вопросам «кто?», «что?» для обозначения одушевлённых и неодушевлённых предметов. Различение слов с конкретным и общим значением (шуба — одежда). Знакомство со словарями.
Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов. Первоначальные представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Роль окончаний в словах (для связи слов в предложении). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология. Общее представление о частях речи.
Классификация слов по частям речи. Знание средств их выделения (вопросы и общее значение). Деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Изменение существительных по числам.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам. Изменение прилагательных по числам.
Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Классификация глаголов по вопросам. Изменение глаголов по временам.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Отличие предлогов от приставок.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
- сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу;
- сочетания чк—чн, чт, щн;
- перенос слов;
- заглавная буква в начале предложения, в именах собственных;
- проверяемые безударные гласные в корне слова;
- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
- непроизносимые согласные;
- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
- разделительные ъ и ь;
- раздельное написание предлогов с другими словами;
- знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к предлагаемым текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.
Освоение позитивной, духовно-нравственной модели общения, основанной на взаимопонимании, терпении, уважении к собеседнику и внимании к иному мнению.
Тема раздела | Кол-во часов по программе |
Мир общения | 20 |
Звуки и буквы. Слог .Ударение | 65 |
Слово и его значение | 20 |
Состав слова | 15 |
Части речи | 32 |
Предложение .Текст | 15 |
Повторение изученного за год | 3 |
3.Тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Формы текущего контроля | ||||
Мир общения (20 часов) | |||||||
Собеседники | 4ч | ||||||
1. | Вводный урок. Собеседники. Диалог. | 1ч | |||||
2. | Способы общения. | 1ч | |||||
3. | Речь устная и письменная. | 1ч | |||||
4. | Слово – единица речи. Повторение изученных орфограмм. НРЭО: Пушные звери Челябинской области | 1ч | |||||
Слово, предложение и текст в речевом общении | 11ч | ||||||
5. | Слово и предложение в речевом общении. | 1ч | |||||
6. | Предложение НРЭО: «О наших далёких предках» | 1ч | |||||
7. | Типы предложений по цели высказывания. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Словарный диктант | 1ч | Словарный диктант | ||||
8. | Типы предложений по интонации. Восклицательные и невосклицательные предложения | 1ч | |||||
9-10. | Входной контрольный диктант. Коррекция знаний | 2ч | Контрольный диктант | ||||
11. | Основные свойства текста. | 1ч | |||||
12. | Последовательность предложений в тексте. | 1ч | |||||
13. | Типы текстов. | 1ч | |||||
14-15. | Тексты повествования, описания, рассуждения. | 2ч | |||||
Главный помощник в общении – родной язык | 5ч | ||||||
16. | Главный помощник в общении – родной язык. НРЭО: Описание родного города | 1ч | |||||
17. | Богатства языка. | 1ч | |||||
18. | Составление текста из предложений. НРЭО: «Лунная красавица – речка Ай» | 1ч | |||||
19 | Проверка знаний по разделу «Мир общения». Контрольная работа. | 1ч | Контрольная работа Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Учебник по русскому языку 2 класс (1часть) «Просвещение» 2012г. стр.34 | ||||
20. | Коррекция знаний | 1ч | |||||
Звуки и буквы. Слог. Ударение (65 ч) | |||||||
Гласные и согласные звуки и обозначение их буквами | 7ч | ||||||
21. | Гласные и согласные звуки. НРЭО: «Я читаю книжку» (Р.Шагалеев) | 1ч | |||||
22. | Алфавит. Алфавитный порядок слов. НРЭО: «Птицы Челябинской области» | 1ч | |||||
23. | Ударные и безударные гласные | 1ч | |||||
24. | Согласные звонкие и глухие, парные и непарные | 1ч | |||||
25. | Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие | 1ч | |||||
26. | Понятие орфограммы | 1ч | |||||
27. | Передача звуков речи на письме. Словарный диктант | 1ч | Словарный диктант | ||||
Звук й и буква й | 2ч | ||||||
28. | Сравнение звуков и (гласного) и й (согласного) | 1ч | |||||
29. | Перенос слов с буквой Й в середине слова | 1ч | |||||
Звук [э] и буква Э | 1ч | ||||||
30. | Слова с буквой э в начале и в середине слова | 1ч | |||||
Твёрдые и мягкие согласные звуки | 7ч | ||||||
31. | Твёрдые и мягкие согласные звуки. Самостоятельная работа. | 1ч | |||||
32. | Волшебный мягкий знак НРЭО: «Уральские пословицы» | 1ч | |||||
33. | Перенос слов с буквой Ь в середине | 1ч | |||||
34. | Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е,Ё, Ю, Я, И НРЭО : «Озёра Челябинской области» | 1ч | |||||
35. | Контрольное списывание №1 | 1ч | Контрольное списывание О.В.Узорова, Е.А.Нефедова.2 класс, АСТ «Москва», 2017г. | ||||
36. | Литературные нормы употребления слов одеть – надеть, одевать – надевать | 1ч | |||||
37. | Твёрдые и мягкие согласные. Повторение изученных орфограмм | 1ч | Самостоятельная работа: Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Учебник по русскому языку 2 класс (1часть) «Просвещение» 2012г. стр. 57 упр. 74, стр.58 упр. 75. | ||||
Шипящие согласные звуки | 7ч | ||||||
38. | Шипящие согласные звуки. | 1ч | |||||
39. | Буквосочетания жи-ши в словах НРЭО : «Уральские пословицы и поговорки» | 1ч | |||||
40. | Правописание буквосочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Самостоятельная работа. | 1ч | С.Ю.Михайлова, Русский язык, Проверочные работы 2 класс, Москва, «Просвещение», 2017г., стр.21 -22 | ||||
41. | Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН | 1ч | |||||
42. | Контрольный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки» НРЭО: «Бабочки нашего края» | 1ч | Контрольный диктант В.П.Канакина, Г.С.Щеголева, Русский язык, сборник диктантов и самостоятельных работ, 1-4 классы, Москва, «Просвещение», 2014г. | ||||
43. | Работа над ошибками | 1ч | |||||
44. | Правописание буквосочетаний с шипящими согласными. | 1ч | |||||
Слог. Перенос слов. | 3ч | ||||||
45. | Гласные звуки как слогообразующие. Словарный диктант. | 1ч | Словарный диктант: О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. Словарные слова 1-2 классы, АСТ Астрель, «Москва» 2014г.: «Словарный диктант №1, стр.67 | ||||
46. | Определение количества слогов в слове | 1ч | |||||
47. | Правила переноса слов. Самостоятельная работа. НРЭО: « Реки Челябинской области» | 1ч | С.Ю.Михайлова, Русский язык, Проверочные работы 2 класс, Москва, «Просвещение», 2017г., стр.25-26 | ||||
Ударение. Ударный слог. | 3ч | ||||||
48. | Роль ударения в слове. Ударный слог. НРЭО: «Поэты Челябинской области. Л. Рахлис» | 1ч | |||||
49. | Различение слов-омографов. | 1ч | |||||
50. | Знакомство с орфоэпическим словарём | 1ч | |||||
Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме. | 9ч | ||||||
51. | Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме. | 1ч | |||||
52. | Проверка безударной гласной ударением | 1ч | |||||
53. | Проверка безударного гласного звука в корне слова изменением формы слова НРЭО: «Осень» (Я. Рыжова) | 1ч | |||||
54. | Проверка безударного гласного звука в корне изменением формы слова или подбором родственного | 1ч | |||||
55. | Алгоритм проверки безударных гласных в слове. Словарный диктант. | 1ч | Словарный диктант: Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Учебник по русскому языку 2 класс (1часть) «Просвещение» 2012г. стр.141. | ||||
56. | Родственные слова. Смысловая связь родственных слов НРЭО: «Пятнистый олень» | 1ч | |||||
57. | Слова с двумя безударными гласными. | 1ч | |||||
58. | Контрольное списывание №2 | 1ч | Контрольное списывание О.В.Узорова, Е.А.Нефедова.2 класс, АСТ «Москва», 2017г. | ||||
59. | Коррекция знаний | 1ч | |||||
Слова с непроверяемыми написаниями | 2ч | ||||||
60. | Слова с непроверяемыми написаниями. | 1ч | |||||
61. | Работа с орфографическим словарем. Словарный диктант | 1ч | Словарный диктант: О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. Словарные слова 1-2 классы, АСТ Астрель, «Москва» 2014г.: «Словарный диктант №3, стр.68 | ||||
Звонкие с глухие согласные звуки. Обозначение их на письме | 9ч | ||||||
62. | Звонкие и глухие согласные звуки. обозначение их на письме НРЭО: «Жук – плавунец» | 1ч | |||||
63-64. | Звонкие и глухие парные согласные в конце слова. | 2ч | |||||
65-66. | Проверка парных согласных звуков в конце слова НРЭО: «Народные приметы-прогнозы». | 2ч | Самостоятельная работа. Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Учебник по русскому языку 2 класс (1часть) «Просвещение» 2012г. стр.110 упр.166. | ||||
67. | Непарные по звонкости-глухости согласные | 1ч | |||||
68. | Проверка парных согласных в середине слова НРЭО: «Уральские пословицы | 1ч | |||||
69. | Контрольный диктант за 2 четверть | 1ч | Контрольный диктант | ||||
70. | Коррекция знаний. Проверка парных согласных звуков в конце и в середине слова | 1ч | |||||
Слова с удвоенными согласными | 3ч | ||||||
71. | Удвоенные согласные как орфограмма. Работа с орфографическим словарем. | 1ч | |||||
72. | Перенос слов с удвоенными согласными НРЭО: «Наши знаменитые земляки» | 1ч | |||||
73. | Контрольный диктант по теме: «Слова с удвоенными согласными» | 1ч | Контрольный диктант В.П.Канакина, Г.С.Щеголева, Русский язык, сборник диктантов и самостоятельных работ, 1-4 классы, Москва, «Просвещение», 2014г. | ||||
Непроизносимые согласные | 3ч | ||||||
74. | Коррекция знаний. Причины появления непроизносимых согласных в словах | 1ч | |||||
75. | Алгоритм проверки слов с непроизносимыми согласными. | 1ч | |||||
76. | Слова, не содержащие непроизносимых согласных, способы их проверки | 1ч | |||||
Разделительные мягкий и твёрдый знаки | 9ч | ||||||
77-78. | Разделительные мягкий и твёрдый знаки. Словарный диктант. | 2ч | Словарный диктант: О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. Словарные слова 1-2 классы, АСТ Астрель, «Москва» 2014г.: «Словарный диктант №4, стр.69 | ||||
79. | Две функции мягкого знака в словах | 1ч | |||||
80. | Разделительный мягкий знак. | 1ч | |||||
81. | Употребление разделительного мягкого знака после согласных перед буквами Ё.Е,Я,Ю,И | 1ч | |||||
82. | Написание поздравительного письма. Словарный диктант. | 1ч | Словарный диктант О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. Словарные слова 1-2 классы, АСТ Астрель, «Москва» 2014г.: «Словарный диктант №5, стр.69-70 | ||||
83. | Употребление разделительного твердого знака после согласных | 1ч | |||||
84. | Проверка и коррекция знаний по теме: «Звуки. Буквы . Слог. Ударение». Тестиорвание | 1ч | Тестирование | ||||
85. | Контрольный диктант по разделу: «Звуки и буквы. Слог. Ударение» | 1ч | Контрольный диктант В.П.Канакина, Г.С.Щеголева, Русский язык, сборник диктантов и самостоятельных работ, 1-4 классы, Москва, «Просвещение», 2014г. | ||||
Слово и его значение (20 часов) | |||||||
Что рассказало слово | 4ч | ||||||
86-87. | Слово как двусторонняя единица речи | 2ч | |||||
88. | Разновидности толковых словарей | 1ч | |||||
89. | Этимология слова. Словарный диктант. | 1ч | Словарный диктант: Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Учебник по русскому языку 2 класс (2часть) «Просвещение» 2012г. стр.141 | ||||
Имена собственные и нарицательные | 3ч | ||||||
90. | Имена собственные и нарицательные НРЭО: «Необычные географические названия» | 1ч | |||||
91-92 | Правописание имён собственных. Самостоятельная работа. НРЭО: «Города Челябинской области» | 2ч | Самостоятельная работа С. Ю. Михайлов, Русский язык, Проверочные работы, 2 класс, Москва, «Просвещение», 2017г., стр. 51-52 | ||||
Слова с несколькими значениями | 2ч | ||||||
93. | Слова с несколькими значениями | 1ч | |||||
94. | Роль слов с переносным значением. | 1ч | |||||
Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы) | 1ч | ||||||
95. | Слова – омонимы. Словарный диктант. | 1ч | Словарный диктант: Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Учебник по русскому языку 2 класс (2часть) «Просвещение» 2012г. стр.141 | ||||
Слова, близкие по значению (синонимы) | 3ч | ||||||
96. | Слова – синонимы | 1ч | |||||
97-98. | Использование синонимов в речи | 2ч | |||||
Слова, противоположные по значению (антонимы) | 2ч | ||||||
99. | Слова – антонимы | 1ч | |||||
100. | Сопоставление слов-антонимов | 1ч | |||||
Устойчивые сочетания слов | 5ч | ||||||
101. | Фразеологические обороты. Самостоятельная работа. | 1ч | Самостоятельная работа: составление и запись предложений с фразеологизмами из раздела «Творческая переменка» Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Учебник по русскому языку 2 класс (2часть) «Просвещение» 2012г. стр.38 | ||||
102-103. | Тематические группы слов | 2ч | |||||
104-105. | Контрольная работа по разделу «Слово и его значение». Контрольное тестирование | 2ч | Контрольное тестирование | ||||
Состав слова (15 часов) | |||||||
Как собрать и разобрать слово | 1ч | ||||||
106. | Как собрать и разобрать слово | 1ч | |||||
Корень – главная часть слова. Однокоренные слова | 6ч | ||||||
107-108. | Корень – главная часть слова. Самостоятельная работа НРЭО : «Скороговорки в стихах» (Н. Пикулева) | 2ч | |||||
109. | Однокоренные слова НРЭО : «Чудеса» (Л. Рахлис) | 1ч | |||||
110. | Сопоставление однокоренных слов по значению и написанию | 1ч | |||||
111. | Единообразное написание корня в родственных словах. Словарный диктант. | 1ч | Словарный диктант: Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Учебник по русскому языку 2 класс (2часть) «Просвещение» 2012г. стр.141-142 | ||||
112. | Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова | 1ч | |||||
Приставка | 3ч | ||||||
113-114. | Приставка и ее роль в слове НРЭО: «Уральские пословицы» Значение, которое приставка придает слову | 2ч | |||||
115. | Правописание разделительного твёрдого знака после приставок. Словарный диктант | 1ч | Словарный диктант: Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Учебник по русскому языку 2 класс (2часть) «Просвещение» 2012г. стр.141-142 | ||||
Суффикс | 2ч | ||||||
116. | Роль суффикса в слове НРЭО: «Отрывок из сказа П. Бажова» | 1ч | |||||
117. | Образование родственных слов с помощью суффиксов. | 1ч | |||||
Окончание | 3ч | ||||||
118. | Роль окончаний в слове НРЭО: «Пчёлы» (Ю.Подкорытов) | 1ч | |||||
119. | Контрольная работа по теме «Состав слова» | 1ч | Контрольная работа Приложение 3 | ||||
120. | Коррекция знаний | 1ч | |||||
Части речи (32 часа) | |||||||
Что такое части речи | 4 ч | ||||||
121. | Части речи, как группа слов, отвечающих на один и тот же вопрос. Словарный диктант. НРЭО: «В лесу» | 1 ч | Словарный диктант: О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. Словарные слова 1-2 класс, АСТ Астрель «Москва», 2014г. стр.70-71 | ||||
122. | Общие признаки слов | 1ч | |||||
123. | Контрольный диктант за 3четверть | 1ч | Контрольная работа: О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. Диктанты и изложения по русскому языку «Москва» 2020г.: «Москвичи». | ||||
124. | Коррекция знаний | 1ч | |||||
Имя существительное | 7ч | ||||||
125. | Имена существительные одушевленные и неодушевлённые | 1ч | |||||
126. | Собственные и нарицательные имена существительные. НРЭО: «Названия деревень по фамилиям первопоселенцев» | 1ч | |||||
127. | Основные семантические группы собственных имён существительных | 1ч | |||||
128. | Правописание собственных имён существительных. Заглавная буква в именах собственных. Словарный диктант. | 1ч | Словарный диктант: О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. Словарные слова 1-2 класс, АСТ Астрель «Москва», 2014г., с.71 словарный диктант 2 | ||||
129. | Категория числа имени существительного | 1ч | |||||
130. | Контрольное списывание №3
| 1ч | Контрольное списывание О.В.Узорова, Е.А.Нефедова.2 класс, АСТ «Москва», 2017г. | ||||
131 | Работа над ошибками | 1ч | |||||
Глагол | 6ч | ||||||
132. | Глагол – как часть речи | 1ч | |||||
133. | Изменение глаголов по числам НРЭО: «Весна майская» (по Тюмасевой) | 1ч | |||||
134-135. | Изменение глаголов по временам | 2ч | |||||
136. | Роль глагола в речи. Словарный диктант. | 1ч | Словарный диктант: О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. Словарные слова 1-2 класс, АСТ Астрель «Москва», 2014г. стр.71 словарный диктант 4 | ||||
137. | Глаголы и нормы речевого этикета. Проверочная работа. | 1ч | Проверочная работа О.Д.Ушакова «75 упражнений на все правила русского языка», 2 класс, СПб «Литера», 2013г., упр.2 стр.27-28, упр.4 стр.28 | ||||
Имя прилагательное | 9ч | ||||||
138. | Имя прилагательное как часть речи НРЭО «Народные игры нашего края» | 1ч | |||||
139. | Число имени прилагательного | 1ч | |||||
140. | Роль имён прилагательных в речи. Словарный диктант. | 1ч | Словарный диктант: Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Учебник по русскому языку 2 класс (2часть) «Просвещение» 2012г. стр.141-142 | ||||
141-142. | Имена прилагательные противоположные и близкие по смыслу | 2ч | |||||
143-145. | Обобщение знаний об основных частях речи. Проверочная работа работа. | 3ч | Проверочная работа | ||||
146. | Словесные средства создания художественного образа | 1ч | |||||
Предлог | 6ч | ||||||
147. | Предлог и его роль в предложении | 1ч | |||||
148. | Правописание предлогов со словами | 1ч | |||||
149. | Различие написания предлогов и приставок НРЭО :«Чабрец» | 1ч | |||||
150. | Способы разграничения предлога и приставки. Самостоятельная работа. | 1ч | Самостоятельная работа. Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Учебник по русскому языку 2 класс (2часть) «Просвещение» 2020г. стр.114 упр.159. | ||||
151. | Литературные нормы употребления предлогов в речи | 1ч | |||||
152. | Проверка знаний по теме «Части речи». Контрольный диктант. | 1ч | Контрольный диктант В.П.Канакина, Г.С.Щеголева, Русский язык, сборник диктантов и самостоятельных работ, 1-4 классы, Москва, «Просвещение», 2014г. | ||||
Предложение. Текст.(15 часов) | |||||||
Предложение | 15ч | ||||||
153. | Смысловая и интонационная законченность предложения | 1ч | |||||
154-155. | Главные члены предложения. Словарный диктант. НРЭО :«Отзвенело лето…» (Л.Овчинникова) | 2ч | |||||
156. | Связь слов в предложении НРЭО :«Легенда спорта – Лидия Скобликова» | 1ч | |||||
157. | Контрольное списывание №4 | 1ч | Контрольное списывание О.В.Узорова, Е.А.Нефедова.2 класс, АСТ «Москва», 2017г. | ||||
158. | Распространённые и нераспространённые предложения. НРЭО: « В Ильменском заповеднике» | 1ч | |||||
159. | Итоговый контрольный диктант | 1ч | |||||
160. | Текст . Связь предложений в тексте | 1ч | |||||
161. | Связь и оформление предложений в тексте. | 1ч | |||||
162-163. | Типы текстов. Словарный диктант. | 2ч | Словарный диктант | ||||
164. | Записка как вид текста, её особенности. Словарный диктант | 1ч | |||||
165. | Письмо как вид текста, требования к его написанию | 1ч | |||||
166. | Приглашение как вид текста, его особенности НРЭО: « Приглашение юных друзей на Южный Урал» | 1ч | |||||
167. | Контрольный диктант по теме: «Предложение» | 1ч | Контрольный диктант
| ||||
Повторение изученного за год. (3 ч) | |||||||
168-170. | Повторение | 3ч |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 7»
Рабочая программа
по предмету литературное чтение
Учитель начальных классов:
Григорьева В.И.
Класс: 2-Г
г. Чебаркуль
Содержание
- Планируемые результаты освоения учебного предмета …………………..……………..3-4
- Содержание учебного предмета…………………………………………………....................5
- Тематическое планирование………………………….…………………............................6-16
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные:
- формирование чувства гордости за свою Родину, свой народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки;
- формирование и развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества;
- наличие мотивации к творческому труду.
Метапредметные:
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.
- активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.
- готовность слушать собеседника и вести диалог.
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
- овладение способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.
Предметные:
- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.
- формирование отношения к книге.
- формирование отношения к художественному произведению как искусству слова.
- осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов России.
- осознание значимости систематического чтения для личностного развития, формирование представлений о мире.
- понимание роли чтения, использование разных видов чтения, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику видов текстов.
- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.
- умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы.
Обучающиеся научатся:
- читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;
- самостоятельно определять тему прочитанного произведения;
- под руководством учителя определять главную мысль произведения;
- задавать самостоятельно и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
- пересказывать текст на основе картинного плана, простого плана, составленного под руководством учителя;
- характеризовать героя произведения под руководством учителя;
- делить текст на части под руководством учителя, готовить текст к пересказу;
- сравнивать произведения живописи и произведения литературы;
- сравнивать и различать прозаический и поэтический тексты;
- определять особенности сказочного текста;
- наблюдать, как с помощью художественных средств автор передаёт свои чувства и настроение;
- находить в тексте сравнения с помощью слов будто, как;
- находить в тексте лирического стихотворения под руководством учителя средства художественной выразительности: эпитеты, олицетворения;
- читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- читать текст про себя и понимать прочитанное;
- самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;
- задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
- самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части;
- пересказывать текст на основе плана подробно, кратко;
- самостоятельно давать характеристику героям произведения, сравнивать героев одного произведения;
- сравнивать научно-познавательный и художественный тексты выявлять особенности героя художественного рассказа;
- выявлять особенности юмористического произведения;
- находить сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.
- выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;
- составлять самостоятельно тексты разных жанров.
2. Содержание учебного предмета
Тема раздела | Количество часов по программе |
1 часть | |
Вводный урок | 1ч |
«Любите книгу» | 9ч |
«Краски осени» | 13ч |
«Мир народной сказки» | 16ч |
«Веселый хоровод» | 10ч |
«Мы друзья» | 10ч |
«Здравствуй, матушка-зима!» | 11ч |
2 часть | |
«Чудеса случаются» | 16ч |
«Весна-весна! И всё ей радо!» | 11ч |
«Мои самые близкие и дорогие» | 8ч |
«Люблю всё живое» | 16ч |
«Жизнь дана на добрые дела» | 15ч |
Итого | 136ч |
3. Тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Формы текущего контроля | ||
1 | Вводный урок | 1 ч | |||
Раздел «Любите книгу» (9 часов) | |||||
2.- 10. | Вводный урок. Рассказы о любимых книгах Ю.Энтин «Слово про слово». В.Боков. «Книга – учитель…» | 1 ч | |||
Г.Ладонщиков «Лучший друг». Пословицы о книге. М. Горький о книгах. | 1 ч | ||||
Книги из далёкого прошлого и современные книги. Славянская письменность. НРЭО: Легенды Южного Урала | 1 ч | ||||
Н. Кончаловская «В монастырской келье…» | 1 ч | ||||
Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература. Самостоятельная работа. НРЭО: Энциклопедии Южного Урала | 1 ч | Самостоятельная работа | |||
Мои любимые художники-иллюстраторы | 1 ч | ||||
Самостоятельное чтение. Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка» | 1 ч | ||||
Семейное чтение. Сокровища духовно-народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре. НРЭО: Пословицы и поговорки о добре народов Урала | 1 ч | ||||
Контрольная работа по разделу «Любите книгу». | 1ч | Контрольное тестирование по разделу «Любите книгу». Г.В.Шубина. Тесты по литературному чтению: 2 класс: к учебнику Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградовой, В.Г.Горецкого «Литературное чтение.2 класс.В 2ч.»- М.: Просвещение, 2020 год, стр.7-9 | |||
Раздел «Краски осени» (13 часов) | |||||
11.- 23. | Вводный урок. Основные понятия раздела: сравнение, сборник. | 1ч | |||
А.Пушкин «Унылая пора...» А.Аксаков «Осень». | 1ч | ||||
Работа с репродукциями картин. В.Поленов «Осень в Абрамцево». А.Куинджи «Осень» Чтение наизусть стихотворения НРЭО: Л.Преображенская «Приметы осени» | 1ч | Чтение наизусть стихотворения А.Пушкин «Унылая пора...» | |||
А.Майков «Кроет уж лист золотой…» С.Есенин «Закружилась листва золотая». Ф. Васильев «Болото в лесу». Эпитеты и сравнения | 1ч | ||||
А.Плещеев «Осень наступила». И.Токмакова. «Опустел скворечник» | 1ч | ||||
УНТ. Пословицы и поговорки. НРЭО: Пословицы и поговорки народов Урала | 1ч | ||||
Народные приметы. Осенние загадки | 1ч | ||||
Мы идём в библиотеку. НРЭО: Е.Ховив «Несчастливая примета» | 1ч | ||||
Самостоятельное чтение. С.Маршак «Октябрь». Н.Сладков «Сентябрь». Л.Яхнин «Осень в лесу» | 1ч | ||||
Семейное чтение. С. образцов. Стеклянный пруд. Создание текста по аналогии. Творческая работа. | 1ч | Творческая работа. Создание текста по аналогии. Учебник Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий «Литературное чтение», 2 класс, Просвещение, 2018 год, стр. 37-39. | |||
Наш театр. Н.Сладков «Осень». | 1ч | ||||
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чем стихи отличаются от прозы. Н.Никитин «Встреча зимы» И.Бунин. «Листопад». А.Майков «Летний дождь». | 1ч | ||||
Контрольная работа по разделу «Краски осени». | 1ч | Контрольное тестирование по разделу «Краски осени» Г.В.Шубина. Тесты по литературному чтению: 2 класс: к учебнику Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградовой, В.Г.Горецкого «Литературное чтение.2 класс. В 2ч.»- М.: Просвещение, 2020 год, стр.11-13 | |||
Раздел «Мир народной сказки» (16 часов) | |||||
24.-39. | Вводный урок. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел | 1ч | |||
Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк». | 2 ч. | ||||
Собиратели русских народных сказок: А. Афанасьев, В. И.Даль. НРЭО: Ю.Подкорытов «Сказки из старинной шкатулки» | 1ч | ||||
Чукотская сказка «Хвост» | 1ч | ||||
РНС «Зимовье зверей» | 1ч | ||||
РНС «У страха глаза велики» | 1ч | ||||
Белорусская сказка «Пых» | 1ч | ||||
Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом. Самостоятельная работа. НРЭО: П. Бажов «Малахитовая шкатулка» | 1ч | Самостоятельная работа. Создание каталога по аналогии. | |||
Хантыйская сказка «Идэ». | 1ч | ||||
РНС «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» | 1ч | ||||
Нанайская сказка «Айога» | 1ч | ||||
Ненецкая сказка «Кукушка». | 1ч | ||||
Наш театр. «Лиса и журавль». Инсценирование «Кукушка». Творческое задание. | 1ч | Творческое задание. Создание своей сказки. Выполнение рисунка лисы – сказочного героя и животное. Учебник Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий «Литературное чтение», 2 класс, Просвещение, 2018 год, стр. 84-85. | |||
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу | 1ч | ||||
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение описания лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений. Контрольное тестирование по разделу «Мир народной сказки.» | 1ч | Контрольное тестирование по разделу «Мир народной сказки.» Г.В.Шубина. Тесты по литературному чтению: 2 класс: к учебнику Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградовой, В.Г.Горецкого «Литературное чтение.2 класс.В 2ч.»- М.: Просвещение, 2020 год, стр.15-17 | |||
Раздел «Весёлый хоровод» (10 часов) | |||||
40.-49. | Вводный урок. Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство | 1ч | |||
Б.Кустодиев «Масленица» | 1ч | ||||
Мы идем в музей народного творчества. НРЭО: Посещение школьного музея | 1ч | ||||
Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши НРЭО: Л.Рахлис «загадки» | 1ч | ||||
Переводная литература. Небылицы, перевертыши, веселые стихи | 1ч | ||||
Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей. Творческая работа. НРЭО: Энциклопедия Уральских следопытов | 1ч | Творческая работа. Сравнение авторских произведений с произведениями фольклора. | |||
Д. Хармс «Весёлый старичок». «Небывальщина» | 1ч | ||||
Семейное чтение. К. Чуковский «Путаница». Небылицы | 1ч | ||||
Маленькие и большие секреты страны Литературии НРЭО: М..Гроссман» Веселый человечек» . Контрольное тестирование по разделу «Весёлый хоровод». | 1ч | Контрольное тестирование по разделу «Весёлый хоровод». Г.В.Шубина. Тесты по литературному чтению: 2 класс: к учебнику Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградовой, В.Г.Горецкого «Литературное чтение.2 класс.В 2ч.»- М.: Просвещение, 2020 год, стр.19-21 | |||
Проект. Подготовка праздника «Весёлый хоровод» НРЭО: А. Горская «Сосчитайка», «Разноцветный ветер» | 1ч | Проект «Весёлый хоровод». (Приложение 1) | |||
Раздел «Мы – друзья» (10 часов) | |||||
50.-59. | Мы - друзья | 1ч | |||
Михаил Пляцковский «Настоящий друг». В.Орлов НРЭО: М. Гроссман «Вот какой он мой дружок» | 1ч | . | |||
Сочинение на основе рисунков. Самостоятельная работа. | 1ч | Самостоятельная работа. Сочинение на основе картинок. Учебник Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий «Литературное чтение», 2 класс, Просвещение, 2018 год, стр. 118. | |||
Н.Носов «На горке» | 1ч | ||||
Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях НРЭО: Рассказы о детях уральских писателей | 1ч | Самостоятельная работа. Составление картинного плана к рассказу Т.Коти «Замок на песке». Творческая тетрадь Т.Ю.Коти по литературному чтению, Просвещение, 2016 год, стр. 55-57. | |||
С.Михалков «Как друзья познаются» | 1ч | ||||
Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья» | 1ч | Самостоятельная работа. Составление анкеты «Мой лучший друг» | |||
Семейное чтение. А.Гайдар «Чук и Гек» | 1ч | ||||
Наш театр. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей». Басня. Мораль басни. | 1ч | ||||
«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Контрольное тестирование по разделу «Мы друзья» | 1ч | Контрольное тестирование по разделу «Мы друзья» Г.В.Шубина. Тесты по литературному чтению: 2 класс: к учебнику Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградовой, В.Г.Горецкого «Литературное чтение.2 класс.В 2ч.»- М.: Просвещение, 2020 год, стр.23-26 | |||
Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (11 часов) | |||||
60.-70. | Вводный урок. Основные понятия раздела: выразительное чтение. | 1ч | |||
Готовимся к празднику Здравствуй, матушка Зима! | 1ч | . | |||
А.С.Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…» Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…» С.Есенин «Поёт зима, аукает…»; «Берёза» | 1ч | ||||
Праздник Рождества. С.Чёрный «Рождественское». Ф.Фофанов «Ещё те звёзды не погасли...» Самостоятельная работа НРЭО: Рассказ « Встреча Рождества в нашей семье» | 1ч | Самостоятельная работа (создание своего стихотворения о зиме (синквейн) | |||
К.Бальмонт «К зиме». | 1ч | ||||
Маршак «Декабрь» | 1ч | ||||
А.Барто «Дело было в январе...» Чтение наизусть. | 1ч | Чтение наизусть стихотворения А.Барто «Дело было в январе...» | |||
С.Дрожжин «Улицей гуляет…» | 1ч | ||||
Загадки зимы. | 1ч | ||||
Проект. Праздник начинается, конкурс предлагается. НРЭО: Стихи уральских поэтов о зиме | 1ч | Проект «Праздник начинается» Творческая тетрадь Т.Ю.Коти по литературному чтению, Просвещение, 2016 год, стр. 61-62. | |||
Контрольная работа по разделу«Здравствуй, матушка Зима!» НРЭО: Загадки народов Урала о зиме | 1ч | Контрольное тестирование по разделу «Здравствуй, матушка Зима!» Г.В.Шубина. Тесты по литературному чтению: 2 класс: к учебнику Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградовой, В.Г.Горецкого «Литературное чтение.2 класс.В 2ч.»- М.: Просвещение, 2020 год, стр.29-31 | |||
Часть 2 Раздел «Чудеса случаются» (16 часов) | |||||
71.-86. | Вводный урок. Основные понятия: литературная сказка | 1ч | . | ||
Мои любимые писатели. Сказки А.С.Пушкина. | 1ч | ||||
«Сказка о рыбаке и рыбке». Герои. Особенности литературной сказки | 1ч | ||||
А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка? | 1ч | ||||
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» НРЭО: П. Бажов «Малахитовая шкатулка» | 1ч | ||||
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Особенности | 1ч | ||||
«Сказка про храброго зайца…». Чему учит? | 1ч | ||||
Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса» Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик» | 1ч | ||||
Д. М.- Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок. Творческая работа | 1ч | Творческая работа. | |||
Э. Распэ. Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена» | 1ч | ||||
Мы идем в библиотеку. Литературные сказки Творческая работа НРЭО: П.Бажов Серебряное копытце» | 1ч | Творческая работа «Сочинить сказку по аналогии» | |||
Мои любимые писатели. Сказки Чуковского | 1ч | ||||
Самостоятельное чтение. К.Чуковский «Я начинаю любить Бибигона» К.Чуковский «Бибигон и пчела» | 1ч | ||||
Семейное чтение. Л. Толстой. Два брата | 1ч | ||||
Наш театр. К.Чуковский. Краденое солнце | 1ч | ||||
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контрольное тестирование по разделу «Чудеса случаются» | 1ч | Контрольное тестирование по разделу «Чудеса случаются» Г.В.Шубина. Тесты по литературному чтению: 2 класс: к учебнику Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградовой, В.Г.Горецкого «Литературное чтение.2 класс.В 2ч.»- М.: Просвещение, 2020 год, стр.33-36 | |||
Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!» (11 часов) | |||||
87.-98. | Вводный урок. Основные понятия: олицетворение, воображение | 1ч | |||
Ф.Тютчев «Зима недаром злиться…» Чтение наизусть стихотворения. | 1ч | Чтение наизусть стихотворения Ф.Тютчев «Зима недаром злиться…» Учебник Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий «Литературное чтение», 2 класс, Просвещение, 2018 год, стр. 51. | |||
И.Никитин, А.Плещеев, Т.Белозёров, И.Шмелева и произведения А. Куинджи | 1ч | ||||
Картины весны в произведениях А.Чехова, А.Фета, А.Барто. составление вопросов на основе прочитанных произведений. Творческая работа. НРЭО: Л.Преображенская «Добрая волшебница» | 1ч | Творческая работа. Работа в паре: почему художник изобразил именно этот период весны? Учебник Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий «Литературное чтение», 2 класс, Просвещение, 2018 год, стр. 59. | |||
Мы идем в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне. НРЭО: Стихи уральских поэтов о весне. | 1ч | ||||
Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С.Маршак, И.Токмакова, С.Чёрный и картина И.Левитан «Ранняя весна» Самостоятельная работа. | 1ч | Самостоятельная работа. Сочинение по картине И.Левитан «Ранняя весна». Творческая тетрадь Т.Ю.Коти литературному чтению, Просвещение, 2016 год, стр. 67-68. | |||
Устное сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна». | 1ч | ||||
Семейное чтение. А.Майков. Христос воскрес! К. Крыжицкий. Ранняя весна. | 1ч | ||||
Наш театр. Инсценирование сказки «Двенадцать месяцев». | 1ч | ||||
Маленькие и большие секреты страны Литературии Создание текста о весне | 1ч | ||||
Проверка знаний по разделу. Контрольное тестирование по разделу «Весна, весна! И всё ей радо!» | 1ч | Контрольное тестирование по разделу «Весна, весна! И всё ей радо!» Г.В.Шубина. Тесты по литературному чтению: 2 класс: к учебнику Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградовой, В.Г.Горецкого «Литературное чтение.2 класс.В 2ч.»- М.: Просвещение, 2020 год, стр.39-41 | |||
Раздел «Мои самые близкие и дорогие» (8 часов) | |||||
98-105. | Вводный урок. Основные понятия: семья, согласие, ответственность. | 1ч | |||
Стихи о маме и папе. Р.Рождественский «На земле хороших людей немало» Ю.Энтин «Песня о маме». Б.Заходер «С папой мы давно решили» НРЭО: С.Гершуни Куций» | 1ч | ||||
А.Барто. перед сном. Р. Сеф. Если ты ужасно гордый… Рассказ о маме. Дж. Родари. Кто командует? | 1ч | ||||
Мы идем в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по теме. Самостоятельная работа. | 1ч | Самостоятельная работа. Составление каталога по теме «Книги о маме». | |||
Если был бы девчонкой… Э.Успенский «Разгром» Б.Заходер «Никто» | 1ч | ||||
Семейное чт. Л. Толстой. Отец и сыновья. Старый дед и внучек. | 1ч | ||||
Наш театр. Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить» | 1ч | ||||
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контрольное тестирование по разделу «Мои самые близкие и дорогие» | 1ч | Контрольное тестирование по разделу «Мои самые близкие и дорогие» Г.В.Шубина. Тесты по литературному чтению: 2 класс: к учебнику Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградовой, В.Г.Горецкого «Литературное чтение.2 класс.В 2ч.»- М.: Просвещение, 2020 год, стр.43-45 | |||
Раздел «Люблю всё живое» (16 часов) | |||||
106-121. | Вводный урок. Основные понятия: сочувствие, сопереживание. | 1ч | |||
С. Чёрный «Жеребёнок» Чтение наизусть | 1ч | Чтение наизусть стихотворения «Жеребёнок» С. Чёрный | |||
С.Михалков «Мой щенок» | 1ч | ||||
С.Снегирёв «Отважный пингвинёнок» | 1ч | ||||
М.Пришвин «Ребята и утята» | 1ч | ||||
Е.Чарушин. Страшный рассказ. Составление плана на основе опорных слов. | 1ч | ||||
Сравнение худ-го и научно-познавательного текстов. Н. Рубцов «Про зайца». | 1ч | ||||
Проект. Создание фотоальбома о природе. В. Берестов. С фотоаппаратом. | 1ч | Проект. Создание фотоальбома о природе. Творческая тетрадь Т.Ю.Коти литературному чтению, Просвещение, 2016 год, стр. 75. | |||
9. Сказки и рассказы о животных. НРЭО: Г.Трейлиб «Доверие-вещь хрупкая» | 1ч | ||||
10. В.В.Бианки В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка». Составление плана на основе опорных слов. | 1ч | ||||
Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н.Сладкова. Составление рассказа на основе серии картинок. | 1ч | ||||
Семейное чтение. В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?» | 1ч | ||||
Г.Снегирёв. Куда улетают птицы на зиму? | 1ч | ||||
Наш театр. В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок» | 1ч | ||||
Шутки-минутки. В. Берестов. Заяц-барабанщик. Коза | 1ч | ||||
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контрольное тестирование по разделу «Люблю всё живое» | 1ч | Контрольное тестирование по разделу «Люблю всё живое» Г.В.Шубина. Тесты по литературному чтению: 2 класс: к учебнику Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградовой, В.Г.Горецкого «Литературное чтение.2 класс.В 2ч.»- М.: Просвещение, 2020 год, стр.47-49 | |||
Раздел: «Жизнь дана на добрые дела» (15 часов) | |||||
122.-136. | Вводный урок. Основные понятия: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие НРЭО: Н.Ваторина «Лепешки Нурии» | 1ч | |||
С.Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах» | 1ч | ||||
Л.Яхнин «Пятое время года» | 1ч | ||||
В.Осеева «Просто старушка» | 1ч | ||||
Э.Шим «Не смей!» Самостоятельная работа. | 1ч | Самостоятельная работа. Составление плана. | |||
А.Гайдар.Совесть. Е.Григорьева. Во мне сидят два голоса. В.Осеева Три товарища. | 1ч | ||||
Работа со словом. Дискуссия «Что значит поступать по совести» | 1ч | ||||
И.Пивоварова. Сочинение НРЭО: Н. Цупик «Опять двойка» | 1ч | ||||
Как я помогал маме. | 1ч | ||||
Мы идём в библиотеку. Н.Носов. | 1ч | Творческая работа. Составить кроссворд по рассказам Н.Носова. | |||
Самост.чт. Н.Носов. Затейники. | 1ч | ||||
Н.Носов. Фантазёры. | 1ч | ||||
Семейное чтение И.Крылов. Лебедь, щука и рак. Чтение наизусть | 1ч | Чтение наизусть стихотворения «Лебедь, щука и рак». | |||
Наш театр. С.Михалков. Не стоит благодарности. | 1ч | ||||
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контрольное тестирование по разделу «Жизнь дана на добрые дела» | 1ч | Контрольное тестирование по разделу «Жизнь дана на добрые дела» Г.В.Шубина. Тесты по литературному чтению: 2 класс: к учебнику Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградовой, В.Г.Горецкого «Литературное чтение.2 класс.В 2ч.»- М.: Просвещение, 2020 год, стр.51-53 |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 7»
Рабочая программа
по предмету математика
Учитель начальных классов:
Григорьева В.И.
Класс: 2 -Г
г. Чебаркуль
Содержание
- Планируемые результаты освоения учебного предмета …………………….3-6
- Содержание учебного предмета………………………………………………..6-7
- Тематическое планирование……………………………………………………8-23
- Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
- использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика»;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты:
- использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
- овладение основами логического, алгоритмического и эвристического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчёта, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
- умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
- приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- приобретение опыта самостоятельного управления процессом решения творческих математических задач;
- овладение действием моделирования при решении текстовых задач.
Числа и величины
Обучающиеся научатся:
- моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;
- выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;
- образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 — это 6 десятков и 7 единиц);
- сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;
- читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;
- упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;
- выполнять измерение длин предметов в метрах;
- выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;
- применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
- сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;
- заменять крупные единицы длины мелкими (5 м = 50 дм) и наоборот (100 см = 10 дм);
- сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;
- использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;
- использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
- составлять числовую последовательность по указанному правилу;
- группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.
Арифметические действия
Обучающиеся научатся:
- составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;
- понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;
- складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;
- выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;
- устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;
- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);
- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
- вычислять значения выражений, содержащих два-три действия со скобками и без скобок;
- понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно-два действия.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;
- использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;
- выполнять проверку действий с помощью вычислений.
Работа с текстовыми задачами
Обучающиеся научатся:
- выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;
- выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия;
- решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;
- выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;
- составлять задачу, обратную данной;
- составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;
- выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия);
- проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;
- сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия).
Пространственные отношения, геометрические фигуры
Обучающиеся научатся:
- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);
- обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;
- чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;
- чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
- соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;
- распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;
- находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;
- находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.
Геометрические фигуры
Обучающиеся научатся:
- определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
- находить длину ломаной;
- находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;
- применять единицу измерения длины — метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м.
- Обучащиеся получат возможность научиться:
- выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной; периметра многоугольника;
- оценивать длину отрезка приближённо (на глаз).
Работа с информацией
Обучающиеся научатся:
- читать несложные готовые таблицы;
- заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;
- составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;
- понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если…, то…», «верно/неверно, что...»;
- составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;
находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.
- Содержание учебного предмета
Числа и величины.
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до ста. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Чётные и нечётные числа.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы ( килограмм), вместимости (литр), времени (минута, час). Соотношения и упорядочение однородных величин.
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в суме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).
Работа с текстовыми задачами.
Составление задач по предметным картинкам. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). Задачи на раскрытие смысла арифметического действия (на нахождение суммы, остатка, произведения и частного). Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе – дальше, между и др.).Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия, отрезок, ломаная, направление, луч, угол, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел (куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус) и их элементов (вершины, грани и рёбра куба, пирамиды).
Изготовление моделей куба, квадрата по готовым развёрткам.
Геометрические величины.
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр, дециметр, метр). Периметр прямоугольника.
Работа с информацией.
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («…и/или…», «если…,то… », «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «найдётся», «не»);определение истинности высказываний.
Множество, элемент множества. Части множества. Равные множества. Группировка предметов, чисел, геометрических фигур по указанному признаку. Выделение в множестве его части (подмножества) по указанному свойству. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись, выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
Моделирование отношений и действий над числами с помощью числового отрезка и числового луча. Чтение столбчатой диаграммы.
№ | Тема раздела | Кол-во часов по программе |
1 | Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (повторение) | 3 |
2 | Числа от 1 до 20. Число 0. Сложение и вычитание | 11 |
3 | Числа от 1 до 20. Умножение и деление | 47 |
5 | Числа от 1 до 100. Нумерация | 21 |
6 | Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание | 38 |
7 | Числа от 1 до 100. Умножение и деление | 16 |
Итого: | 136 |
- Тематическое планирование
№ | Тема урока | Количество часов | Формы текущего контроля |
Сложение и вычитание (повторение) (3 часа) | |||
1-3 | Повторение приёмов сложения и вычитания в пределах 20. | 3ч |
|
Числа от 1 до 20. Число 0 (11часов) | |||
1-2 | Луч, его направления | 2ч |
|
3-5 | Числовой луч | 3ч | |
6 | Входная контрольная работа | 1ч | Контрольная работа |
7 | Работа над ошибками Числовой луч | 1ч | |
8-9 | Обозначение луча | 2ч | |
10 | Угол. Обозначение угла | 1ч | |
11 | Сумма одинаковых слагаемых Самостоятельная работа | 1ч | Самостоятельная работа Г.В. Дорофеев, Миракова Т.Н. Математика Рабочая тетрадь 2 класс стр.20 упр. №2 |
Умножение и деление (47 часов) | |||
1-2 | Умножение | 2ч | |
3-4 | Умножение на 2 | 2ч | |
5 | Ломаная линия. Обозначение ломаной. | 1ч | |
6 | Многоугольник | 1ч |
|
7-9 | Умножение числа 3 | 3ч |
|
10 | Куб Практическая работа | 1ч | Практическая работа Т.Н.Миракова, Г.В.Никифорова Математика Проверочные работы 2 класс «Просвещение» 2019г. стр.10-11 |
11 | Контрольная работа № 1 «Числа от 1 до 20. Умножение и деление» | 1ч | Контрольная работа. |
12-13 | Работа над ошибками. Умножение числа 4 | 2ч | |
14 | Множители. Произведение | 1ч | |
15 | Контрольная работа за 1 ч | 1ч | Контрольная работа |
16-17 | Работа над ошибками. Умножение числа 5 | 2ч | |
18-19 | Умножение числа 6 | 2ч | . |
20 | Умножение чисел 0 и 1 | 1ч | |
21 | Умножение чисел 7,8,9 и 10 | 1ч | |
22 | Контрольная работа №2 «Числа от 1 до 100. Умножение и деление» | 1ч | Контрольная работа |
23 | Работа над ошибками | 1ч | |
24 | Таблица умножения в пределах 20 | 1ч | |
25-26 | Уроки повторения и самоконтроля. Практическая работа. | 2ч | Практическая работа работа Т.Н.Миракова, Г.В.Никифорова Математика Проверочные работы «Просвещение» 2019 стр.30-31. |
27-28 | Задачи на деление | 2ч | |
29-30 | Деление на 2 | 2ч | |
31 | Пирамида Практическая работа | 1ч | Практическая работа Учебник.ДорофеевГ.В.Миракова Т.Н, Математика , «Просвещение»2018 стр.80-81 №1 |
32-34 | Деление на 3 | 3ч | |
35 | Контрольная работа № 4 «Числа от 1 до 20. Умножение и деление» | 1ч | Контрольная работа |
36-37 | Работа над ошибками. Делимое. Делитель. Частное. | 2ч |
|
38-39 | Деление на 4 | 2ч | |
40-41 | Деление на 5 | 2ч | |
42-43 | Порядок выполнения действий Самостоятельная работа | 2ч | Самостоятельная работа. Г.В. Дорофеев, Миракова Т.Н.Математика Рабочая тетрадь 2 класс 2часть, стр.23 упр.8 |
44 | Деление на 6 | 1ч | |
45 | Контрольная работа №4 «Умножение и деление» | 1ч | Контрольная работа |
46 | Деление на 7,8,9 и 10. | 1ч |
|
47 | Контрольная работа за 2 четверть | 1ч | Контрольная работа за 2 четверть |
Числа от 0 до 100. Нумерация (21 час) | |||
1 | Работа над ошибками. Счёт десятками | 1ч | |
2-3 | Круглые числа | 2ч | |
4-7 | Образование чисел, которые больше 20 Математический диктант | 4ч | Математический диктант |
8-9 | Старинные меры длины | 2ч | |
10-12 | Метр | 3ч | |
13-14 | Знакомство с диаграммами Практическая работа | 2ч | Практическая работа ДорофеевГ.В.Миракова Т.Н, Математика , «Просвещение»2018 , часть 2 |
15-16 | Умножение круглых чисел Самостоятельная работа | 2ч | Самостоятельная работа. . Г.В. Дорофеев, Миракова Т.Н.Математика Рабочая тетрадь 2 класс 2часть |
17-18 | Деление круглых чисел | 2ч | |
19 | Урок повторения и самокрнтроля | 1ч | |
20 | Контрольная работа № 6 «Числа от 1 до 100. Нумерация» | 1ч | Контрольная работа |
21 | Работа над ошибками | 1ч | |
Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание (38 часов) | |||
1-9 | Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24, 56-20, 56-2, 23+15, 69-24. Математический диктант | 9ч | Математический диктант |
10-11 | Сложение и вычитание с переходом через десяток Самостоятельная работа | 2ч | Самостоятельная работа: Г.В. Дорофеев, Миракова Т.Н.Математика Рабочая тетрадь 2 класс 2часть с.50,51,52 |
12 | Контрольная работа за 3 четверть | 1ч | Контрольная работа за 3 четверть. |
13-14 | Скобки | 2ч | |
15-16 | Устные приемы вычислений вида 35-15 30-4 56-20 59-2 Математический диктант | 2ч |
Математический диктант |
17-18 | Числовые выражения | 2ч | |
19-20 | Устные и письменные приемы вычислений вида 60-17, 38+14 | 2ч | |
21 | Контрольная работа № 6 « Сложение и вычитание» | 1ч | Контрольная работа |
22 | Работа над ошибками | 1ч | |
23 | Длина ломаной | 1ч | |
24-28 | Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5 51-28 32+19 74-26 | 5ч | |
29 | Взаимообратные задачи | 1ч | |
30 | Рисуем диаграммы | 1ч | |
31 | Прямой угол Практическая работа | 1ч | Практическая работа ДорофеевГ.В.Миракова Т.Н, Математика , «Просвещение»2018 , часть 2 |
32-33 | Прямоугольник. Квадрат | 2ч | |
34-37 | Периметр прямоугольника Проверочная работа | 4ч | .Проверочная работа. Т.Н.Миракова, Г.В.Никифорова Математика Проверочные работы 2 класс стр.47-48 |
38 | Контрольная работа № 7 « Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» | 1ч | |
Числа от 1 до 100. Умножение и деление (16 часов) | |||
1 | Работа над ошибками. Переместительное свойство умножение | 1ч | |
2 | Умножение чисел на 0 и на 1 Математический диктант | 1ч | Математический диктант |
3-5 | Час. Минута | 3ч | |
6-9 | Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Самостоятельная работа | 4ч | Самостоятельная работа. Проверочная работа. Т.Н.Миракова, Г.В.Никифорова Математика Проверочные работы 2 класс «Просвещение» 2019г. стр.51-52,53-54 |
10 | Контрольная работа №8 «Умножение и деление» | 1ч | Контрольная работа |
11 | Работа над ошибками | 1ч | |
12-13 | Повторение | 2ч | |
14 | Итоговая контрольная работа | 1ч | Итоговая контрольная работа.. |
15-16 | Повторение | 2ч |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 7»
Рабочая программа
по предмету окружающий мир
Учитель начальных классов:
Григорьева В.И.
Класс: 2-Г
г. Чебаркуль
Содержание
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета…………………………..……..3-5
2. Содержание учебного предмета…………………………………………………….……...5
3. Тематическое планирование……………………………………………………………...7-9
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
- формирование основ российской гражданской идентичности чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты:
- понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
- уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
- осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
- освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
- развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Обучающиеся научатся:
- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
- использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
- классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
- сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения)по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
- проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
- моделировать различные явления природы (смена дня и ночи, смена времён года).
- называть, находить и показывать субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети;
- называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;
- определять стороны горизонта;
- находить на глобусе океаны и материки;
- перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения, определять количество дней в неделе, называть дни недели, выстраивать их последовательность;
- перечислять времена года в правильной последовательности;
- находить признаки явлений природы в разные времена года и называть особенности жизни людей в эти времена года, которые отразились в старинных названиях месяцев;
- называть осенние, зимние, весенние и летние погодные и природные явления в неживой природе;
- узнавать вечнозелёные хвойные растения;
- перечислять цветы, которые видели в цветниках города (села) или в собственном саду осенью, весной;
- отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых;
- определять, чем отличаются насекомые от паукообразных;
- различать перелётных и зимующих птиц;
- приводить примеры невидимых нитей в осеннем, зимнем, весеннем лесу;
- соблюдать правила здорового образа жизни в осенний, зимний, весенний и летний периоды;
- перечислять правила охраны природы в разные времена года;
- определять даты зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря);
- находить на звёздном небе зимой ковши Большой и Малой Медведицы и Полярную звезду;
- называть несколько лекарственных растений и определять, какие их части используют для лечения;
- характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края;
- называть дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления (таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы);
- находить созвездия Кассиопеи и Льва на звёздном небе.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- называть планеты Солнечной системы;
- отличать планету от звезды;
- показывать на глобусе материки и океаны;
- приводить примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком, газообразном);
- рассказывать об использовании электрической энергии;
- рассказывать о значении звука, света и цвета в жизни человека;
- понимать, что такое окружающая среда;
- приводить примеры разнообразия условий жизни растений и животных (опушка леса, березовый лес, ельник, сосновый лес, озеро или пруд);
- приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни и некоторых взаимосвязей в живой природе;
- рассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу;
- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
- Содержание учебного предмета
Распределение содержания программы дано в следующем разделе, где представлено тематическое планирование в соответствии с учебниками: Окружающий мир. 2 класс. А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. В 2 ч. Ч.1, Ч.2.
Тема раздела | Кол-во часов по программе |
Вселенная, время, календарь. | 14 |
Осень. | 16+3 |
Зима | 13+3 |
Весна и лето. | 15+4 |
Итого | 68 |
3. Тематическое планирование | ||||
№ | Тема урока | Количество часов | Формы текущего контроля | |
1раздел «Вселенная, время, календарь» -14 часов | ||||
1 | Мы - союз народов России НЭРО: Города нашего края. Природные и историко-культурные достопримечательности. | 1ч | ||
2 | Мы - жители Вселенной | 1ч | ||
3 | Наш «космический корабль» - Земля | 1ч | ||
4 | Наш «космический корабль» - Земля. Проект «Планеты в космосе» | 1ч | Проект «Планеты в космосе». А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая окружающий мир «Просвещение» 2020г. | |
5 | Время | 1ч | ||
6 | Сутки и неделя | 1ч | ||
7 | Месяц и год НЭРО: Как изменяется природа в нашем крае | 1ч | ||
8 | Времена года | 1ч | ||
9 | Погода | 1ч | ||
10 | Календарь – хранитель времени, страж памяти | 1ч | ||
11 | Красные дни календаря НЭРО: Праздники нашего Урала, какие они? | 1ч | ||
12 | Народный календарь | 1ч | ||
13 | Экологический календарь. Проект на тему: один из экологических дней. | 1ч | Проект на тему: один из экологических дней. А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая окружающий мир «Просвещение» 2020г.. | |
14 | Экскурсия в городской парк. Контрольное тестирование по разделу. | 1ч | Контрольное тестирование по разделу. Окружающий мир. 2 класс. Тесты. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. | |
2 раздел «Осень» - (16ч+3ч.). | ||||
1 | Осенние месяцы | 1ч | ||
2 | Осень в неживой природе | 1ч | ||
3 | Народные праздники в пору осеннего равноденствия НЭРО: Праздники нашего края – главный нравственный смысл. (Национальные костюмы) | 1ч | ||
4 | Звёздное небо осенью | 1ч | ||
5 | Трава у нашего дома НЭРО:Научиться распознавать травы нашего края | 1ч | ||
6 | Старинная женская работа | 1ч | ||
7 | Деревья и кустарники осенью | 1ч | ||
8 | Чудесные цветники осенью | 1ч | ||
9 | Чудесные цветники осенью. Тестирование | 1ч | Тестирование: Окружающий мир. 2 класс. Тесты. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. | |
10 | Грибы. | 1ч | ||
11 | Шестиногие и восьминогие. Тестирование | 1ч | Тестирование: Окружающий мир. 2 класс. Тесты. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. | |
12 | Птичьи секреты | 1ч | ||
13 | Как разные животные готовятся к зиме НЭРО: Животные нашего края | 1ч | ||
14 | Невидимые нити в осеннем лесу | 1ч | ||
15 | Экскурсия в природу. Проект на тему: На природных тропах | 1ч | Проект на тему: На природных тропах. А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая окружающий мир «Просвещение» 2020г. | |
16 | Осенний труд | 1ч | ||
17 | Будь здоров! | 1ч | ||
18 | Охрана природы осенью НЭРО: Растения в нашем крае из Красной книги Ильменский заповедник | 1ч | ||
19 | Охрана природы осенью. Контрольное тестирование по разделу. | 1ч | Контрольное тестирование по разделу. Окружающий мир. 2 класс. Тесты. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. | |
3 раздел «Зима» (13+3 ч) | ||||
1 | Зимние месяцы НЭРО: Зимний лес и водоемы Чеб.района | 1ч | ||
2 | Зима-время наук и сказок | 1ч | ||
3 | Зима в неживой природе | 1ч | ||
4 | Звездное небо зимой | 1ч | ||
5 | Зима в мире растений | 1ч | ||
6 | Зимние праздники НЭРО:Зимние забавы в г.Чебаркуле | 1ч | ||
7 | Растения в домашней аптечке. Тестирование №7 | 1ч | Тестирование : Окружающий мир. 2 класс. Тесты. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. | |
8 | Растения в домашней аптечке НЭРО : Раст.Южного Урала | 1ч | ||
9 | Зимняя жизнь птиц и зверей | 1ч | ||
10 | Зимняя жизнь птиц и зверей | 1ч | ||
11 | Невидимые нити в зимнем лесу. Тестирование | 1ч | Тестирование: Окружающий мир. 2 класс. Тесты. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. | |
12 | В феврале зима с весной встречается впервой | 1ч | ||
13 | Зимний труд | 1ч | ||
14 | Будь здоров! Самостоятельная работа. | 1ч | Самостоятельная работа. А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая окружающий мир «Просвещение» 2020г. | |
15 | Охрана природы зимой | 1ч | ||
16 | Охрана природы зимой. Контрольное тестирование по разделу. | 1ч | Контрольное тестирование по разделу. Окружающий мир. 2 класс. Тесты. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. | |
4 раздел «Весна и лето» (15+4 ч.) | ||||
1 | Весенние месяцы | 1ч | ||
2 | Весна в неживой природе. Тестирование | 1ч | Тестирование : Окружающий мир. 2 класс. Тесты. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. | |
3 | Весна - утро года | 1ч | ||
4 | Весна - утро года. Практическая работа. НЭРО: Старинные русские обычаи встречи весны Животные Южного Урала | 1ч | Практическая работа. А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая окружающий мир «Просвещение» 2020г. | |
5 | Звездное небо весной | 1ч | ||
6 | Весеннее пробуждение растений | 1ч | ||
7 | Чудесные цветники весной НЭРО: Экскурсия. Обобщить и расширить сведения о раннецветущих травянистых растениях | 1ч | ||
8 | Весна в мире насекомых | 1ч | ||
9 | Весна в мире птиц и зверей. Тестирование №10: | 1ч | Тестирование : Окружающий мир. 2 класс. Тесты. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. | |
10 | Весна в мире птиц и зверей | 1ч | ||
11 | Невидимые нити в весеннем лесу | 1ч | Самостоятельная работа: Окружающий мир. 2 класс. Тесты. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. | |
12 | Весенний труд. Самостоятельная работа. | 1ч | ||
13 | Старинные весенние праздники НЭРО: Летние признаки на тер-рии Чебаркульского края | 1ч | ||
14 | Будь здоров! | 1ч | ||
15 | Охрана природы весной | 1ч | ||
16 | Охрана природы весной. Самостоятельная работа | 1ч | Самостоятельная работа :Окружающий мир. 2 класс. Тесты. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. | |
17 | Лето красное | 1ч | ||
18 | Летние праздники и труд. Контрольное тестирование по разделу. | 1ч | Контрольное тестирование по разделу. Окружающий мир. 2 класс. Тесты. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. | |
19 | Экскурсия в краеведческий музей. Проект на тему «Краеведческие музеи». | 1ч | Проект на тему «Краеведческие музеи» А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая окружающий мир «Просвещение» 2020г. |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 7»
Рабочая программа
по предмету изобразительное искусство
Учитель начальных классов:
Григорьева В.И.
Класс: 2-Г
г. Чебаркуль
Содержание
Планируемые результаты освоения учебного предмета……….…………. | 3-4 | |
Содержание учебного предмета……………………………………………. | 5 | |
Тематическое планирование………………………………………………... | 6-10 |
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину российский народ и историю России. Осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религии;
- формирование уважительного отношения к иному мнению истории и культуре других народов
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющимся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости понимания и сопереживания чувствам других людей
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальны ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха (не успеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- использование знаково-символических средств информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
- активное использование речевых средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации информации в соответствие с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения;
- определение общей цели и путей ее достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
Предметные результаты:
- формирование первоначальных представлений о роли ИЗО в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
- формирование основ художественной культуры, в том числе на материале худ. культуры родного края;
- овладение умениями и навыками в восприятии, анализе и оценки произведений искусства;
- овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах худ. деятельности (рисунки, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, конструировании).
Обучающиеся научатся:
- определять основные жанры и виды художественных произведений изобразительного искусства;
- различать некоторые известные центры народных художественных ремесел России;
- определять ведущие художественные музеи России.
- различать цвета солнечного спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый);
- видеть особенности орнаментальных мотивов древнегреческой, балхарской, гжельской керамики, филимоновской игрушки;
- находить разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция);
- выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения;
- работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;
- решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении;
- создавать творческие работы на основе собственного замысла;
Обучающиеся получат возможность научиться:
- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников; называть их авторов;
- сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства);
- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
- применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, в самостоятельной творческой деятельности;
- использовать приобретенные знания и умения для обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
- использовать приобретенные знания и умения для оценки произведений искусства (выражения собственного мнения).
- рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства;
- определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства;
- чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;
- составлять аппликационные композиции из разных материалов;
- уметь различать тёплые и холодные цвета;
- уметь украшать свои композиции.
Содержание учебного предмета
№ | Тема раздела | Кол-во часов по программе |
1. | В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная | 11 |
2. | В гостях у чародейки – зимы | 12 |
3. | Весна - красавица! Что ты нам принесла | 11 |
Всего: | 34 |
,
3. Тематическое планирование
№ | Тема урока | Количество часов | Форма текущего контроля |
В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная (11ч) | |||
1 | Тема лета в искусстве. Сюжетная композиция: композиционный центр, цвета теплые и холодные. | 1ч | |
2 | Осеннее многоцветье земли в живописи Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет. | 1ч | |
3 | Самоцветы земли и мастерство ювелиров. Природа и гармония камня. Декоративная композиция: ритм, симметрия, цвет, нюансы. | 1ч | |
4 | В мастерской мастера-гончара. Орнамент народов мира: форма изделия и декор. НРЭО: заочная экскурсия в Ильменский заповедник. Практическая работа | 1ч | Практическая работа ИЗО. Творческая тетрадь. 2 класс. Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Москва, «Просвещение», 2017г., стр. 10-11. |
5 | Природные и рукотворные формы в натюрморте. Натюрморт: композиция, линия, пятно, штрих, светотень. | 1ч | |
6 | Красота природных форм в искусстве графики. Графическая композиция: линии разные по виду и ритму, пятно, силуэт. НРЭО: красота родной природы «Наш подсолнух, словно солнце». | 1ч | |
7 | Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте. Цветовой круг, основные и составные цвета, цветовой контраст. НРЭО: красоту народных праздников в жизни твоего края, города. Описывать словами, как отмечают народный праздник — День урожая там, где ты живёшь. | 1ч | |
8 | В мастерской мастера-игрушечника. Декоративная композиция с вариациями филимоновских узоров. НРЭО: рассказывать о различии и общности в создании образа глиняной игрушки в центрах народных художественных промыслов разных регионов России. Практическая работа | 1ч | Практическая работа ИЗО. Творческая тетрадь. 2 класс. Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Москва, «Просвещение», 2017г., стр. 18-19. |
9 | Красный цвет в природе и искусстве. Декоративная композиция. НРЭО: рисовать красную птицу-паву по мотивам народной вышивки (на основе собственного поиска её изображений). | 1ч | |
10 | Найди оттенки красного цвета. Натюрморт: композиция, расположение предметов на плоскости и цвет. НРЭО: рассматривать произведения живописи художников родного края. | 1ч | |
11 | Загадки белого и чёрного. Графика: линия, штрих, силуэт, симметрия. НРЭО: заочная экскурсия. Контрольная работа | 1ч | Контрольная работа по разделу. Приложение 1 |
В гостях у чародейки – зимы (12ч) | |||
1 | В мастерской художника Гжели. Русская керамика: форма изделия и кистевой живописный мазок. Практическая работа | 1ч | Практическая работа ИЗО. Творческая тетрадь. 2 класс. Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Москва, «Просвещение», 2017г., стр. 26-27. |
2 | Фантазируй волшебным гжельским мазком. Пейзаж: композиция, линия горизонта, планы, цвет. НРЭО: наблюдать зимнюю природу, изменения в её состояниях неба, деревьев, снежного покрова при разной освещённости (солнечный морозный день или пасмурный) и в разное время суток и любоваться ею. Рассматривать зимние пейзажи художников своего края. | 1ч | |
3 | Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица. Декоративная композиция: импровизация на тему карнавальной маски. | 1ч | |
4 | Цвета радуги в новогодней ёлке. Декоративная композиция. НРЭО: рисовать по представлению или наблюдению композицию «Новогодняя ёлка в комнате или на улице». | 1ч | |
5 | Храмы древней Руси. Архитектура: объёмы, пропорция, симметрия, ритм. НРЭО: путешествие в прошлое «Храм Преображения» г. Чебаркуль. | 1ч | |
6 | Измени яркий цвет белилами. Пейзаж: пространство, линия горизонта, планы, цвет и свет. Контрольное тестирование | 1ч | Контрольное тестирование Приложение 2 |
7 | Зимняя прогулка. Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека в движении. НРЭО: изображение зимнего пейзажа художниками родного края. | 1ч | |
8 | Русский изразец. Декоративная композиция: импровизация по мотивам русского изразца. | 1ч | |
9 | Изразцовая русская печь. Сюжетно - декоративная композиция по мотивам народных сказок. | 1ч | |
10 | Русское поле. Воины-богатыри. Сюжетная композиция: фигура воина на коне. НРЭО: рассматривать произведения разных видов искусства (живопись, графика, декоративно-прикладное и народное искусство, поэзия), посвящённые прославлению воинской доблести, подвигов воинов Древней Руси. | 1ч | |
11 | Русский календарный праздник масленица в искусстве. Народный орнамент. Узоры - символы весеннего возрождения природы: импровизация. НРЭО: как отмечают «Масленицу в г. Чебаркуле, у себя дома». | 1ч | |
12 | Натюрморт из предметов старинного быта. Композиция: расположение предметов на плоскости. Контрольная работа | 1ч | Контрольная работа по разделу. Приложение 3 |
Весна - красавица! Что ты нам принесла (11ч) | |||
1 | «А сама-то величава, выступает, будто права... Русский народный костюм: импровизация. НРЭО: рассматривать произведения изобразительного и других видов искусства, воссоздавшие образ женщины в праздничном народном костюме. | 1ч | |
2 | Чудо палехской сказки. Сюжетная композиция: импровизация на тему литературной сказки. | 1ч | |
3 | Цвет и настроение в искусстве. Декоративная композиция. Пейзаж: колорит весеннего пейзажа. НРЭО: художники Чебаркуля, изображающие весенний пейзаж. | 1ч | |
4 | Космические фантазии. Пейзаж: пространство и цвет, реальное и символическое изображение. НРЭО: рассматривать произведения живописи и декоративно-прикладного и народного искусства, посвящённые космосу. Практическая работа | 1ч | Практическая работа: коллективное панно «Космические дали». ИЗО. Творческая тетрадь. 2 класс. Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Москва, «Просвещение», 2017г., стр. 52-53. |
5 | Весна разноцветная. Пейзаж в графике: монотипия. НРЭО: художники Чебаркуля, изображающие весенний пейзаж. | 1ч | |
6 | Тарарушки из села Полховский Майдан. Народная роспись: повтор и импровизация. | 1ч | |
7 | Печатный пряник с ярмарки. Декоративная композиция: прорезные рисунки с печатных досок. Практическая работа | 1ч | Практическая работа ИЗО. Творческая тетрадь. 2 класс. Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Москва, «Просвещение», 2017г., стр. 58-59. |
8 | Русское поле. Памятник доблестному воину. Скульптура: рельеф, круглая скульптура. НРЭО: рассматривать произведения скульптуры какие памятники в память о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. установлены в твоём городе (посёлке). | 1ч | |
9 | Братья наши меньшие. Графика, набросок, линии разные по виду и ритму. НРЭО: рассматривать произведения разных видов изобразительного искусства, запечатлевшие образы животных. | 1ч | |
10 | Цветы в природе и искусстве. Орнамент народов мира: форма изделия и декор. НРЭО: изображение цветов в творчестве художников Чебаркуля. Контрольное тестирование | 1ч | Контрольное тестирование за 2 полугодие. Приложение 2 |
11 | Наши достижения. Я умею. Я могу. | 1ч | Выставка работ за год. |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 7»
Рабочая программа
по предмету технология
Учитель начальных классов:
Григорьева В.И.
Класс: 2-Г
г. Чебаркуль
Содержание
- Планируемые результаты освоения учебного предмета…………………….…..….3-4
- Содержание учебного предмета…………………………………………..………….4
- Тематическое планирование………………………………...………………………5-7
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
- Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
- Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
- Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;
- Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Обучающиеся научатся:
- различать виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;
- выполнять неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка);
- узнают о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;
- познакомятся с новыми терминами, встречающиеся на уроках (коллаж);
- узнают свойства новых материалов ( тесто);
- узнают новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копировальной бумаги.
- узнают новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения;
- знать область применения и назначения, таких технических устройств, как компьютер, основные источники информации, назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
Обучающиеся получат возможность научиться:
- самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
- с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;
- лепить способом вытягивания из целого куска;
- вырезать из бумаги детали криволинейного контура;
- вырезать из бумаги полоски на глаз;
- обрывать бумажные детали по намеченному контуру;
- плести разными способами из различных материалов;
- вышивать приемом "вперед иголку" по криволинейному контуру;
- самостоятельно ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца, рисунка;
- самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания;
- самостоятельно планировать последовательность выполнения действий по образцу;
- контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения;
- создавать художественные и технические образы по собственному замыслу при использовании различных материалов, в том числе "бросовых", и разных способов соединения;
- пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной,
звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами
её получения, хранения, переработки.
2.Содержание учебного предмета
№ | Тема раздела | Кол – во час по программе |
1 | Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником | 1 |
2 | Человек и земля | 23 |
3 | Человек и вода | 3 |
4 | Человек и воздух | 3 |
5 | Человек и информация | 3 |
6 | Заключительный урок | 1 |
Всего: | 34 |
- Тематическое планирование
№ | Тема урока | Количество часов | Формы текущего контроля |
Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником (1ч) | |||
1 | Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником | 1ч | |
Человек и Земля (23ч) | |||
1 | Земледелие. Практическая работа: «Выращивание лука» Т.Б. НРЭО: Красота окружающей природы нашего края. Практическая работа | 1ч | Практическая работа Технология 2 класс Рабочая тетрадь Роговцева, Богданова, Шипилова., Москва, «Просвещение», 2017г., стр. 5. |
2 | Посуда Изд.: «Корзина с цветами», Т.Б. «Семейка грибов на поляне», | 1ч | |
3 | Посуда Практическая работа: Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые» Т.Б. Практическая работа | 1ч | Практическая работа Технология 2 класс Рабочая тетрадь Роговцева, Богданова, Шипилова., Москва, «Просвещение», 2017г., стр. 6-9. |
4 | Посуда Изд.: «Игрушки из теста» Т.Б. | 1ч | |
5 | Проект «Праздничный стол» Т.Б. | 1ч | проект «Праздничный стол» из пластилина. Технология. 2 класс.Учебник. Роговцева Н. И., Богданова Н. В. Перспектива, Москва, «Просвещение», 2017г.,стр. 22-23. |
6 | Народные промыслы Изд.: «Золотая хохлома» Т.Б. | 1ч | |
7 | Народные промыслы «Городецкая роспись» Т.Б. | 1ч | |
8 | Народные промыслы «Дымковская игрушка» Т.Б. | 1ч | |
9 | Народные промыслы «Матрешка»; Т.Б. | 1ч | |
10 | Народные промыслы пейзаж «Деревня» Т.Б. | 1ч | |
11 | Домашние животные и птицы Изд.: «Лошадка» Т.Б. | 1ч | |
12 | Домашние животные и птицы «Домашние животные» Изд.:«Курочка из крупы», Т.Б. | 1ч | |
13 | Домашние животные и птицы Пр.р:. «Цыпленок», «Петушок» (по выбору) Проект «Деревенский двор» НРЭО Беседа: «С/Х труд в нашем крае». Т.Б. | 1ч | Проект «Деревенский двор» Технология 2 класс Рабочая тетрадь Роговцева, Богданова, Шипилова., Москва, «Просвещение», 2017г., стр. 16-17. |
14 | Новый год Изд.: «Новогодняя маска», «Елочные игрушки из яиц»(по выбору) Т.Б | 1ч | |
15 | Строительство Изд.:«Изба», «Крепость» (по выбору) НРЭО Строительство в нашем крае. Т.Б. | 1ч | |
16 | В доме Изд.: «Домовой» Практическая работа:«Наш дом» НРЭО Украшения дома. Практическая работа Т.Б. | 1ч | Практическая работа Технология 2 класс Рабочая тетрадь Роговцева, Богданова, Шипилова., Москва, «Просвещение», 2017г., стр. 21. |
17 | В доме Проект «Убранство избы» Т.Б. | 1ч | Проект «Убранство избы». Технология 2 класс Рабочая тетрадь Роговцева, Богданова, Шипилова., Москва, «Просвещение», 2017г., стр. 22. |
18 | В доме «Коврик» Т.Б. | 1ч | |
19 | В доме Изд.:«Русская печь», «Стол и скамья» Т.Б. | 1ч | |
20 | Народный костюм Изд.: «Русская красавица; Т.Б. | 1ч | |
21 | Народный костюм «Костюмы для Вани и Ани»; Т.Б. | 1ч | |
22 | Народный костюм «Кошелек»; «Тамбурные стежки», Т.Б. | 1ч | |
23 | Народный костюм «Салфетка» НРЭО Экскурсия «Музей нашей школы». Контрольное тестирование Т.Б. | 1ч | Контрольное тестирование по разделу. Приложение 1 |
Человек и вода (3ч) | |||
1 | Рыболовство Изд.: «Золотая рыбка»; Т.Б. | 1ч | |
2 | Рыболовство «Русалка» Т.Б. | 1ч | |
3 | Рыболовство Проект «Аквариум» Контрольное тестирование Т.Б. | 1ч | Контрольное тестирование по разделу. Приложение 2 |
Человек и воздух (3ч) | |||
1 | Птица счастья Изд.: «Птица счастья» НРЭО Птицы нашего края Т.Б. | 1ч | |
2 | Использование ветра Изд.:«Ветряная мельница»; Т.Б. | 1ч | |
3 | Использование ветра «Флюгер» Контрольное тестирование Т.Б. | 1ч | Контрольное тестирование по разделу. Приложение 3 |
Человек и информация (3ч) | |||
1 | Книгопечатание Изд.: «Книжка- ширма» Т.Б. | 1ч | |
2 | Поиск информации в Интернете. Практическая работа: «Ищем информацию в интернете» Т.Б. | 1ч | Практическая работа |
3 | Поиск информации в Интернете. Контрольное тестирование Т.Б. | 1ч | Контрольное тестирование по разделу. Приложение 4 |
Заключительный урок (1ч) | |||
1 | Подведение итогов за год. Выставка лучших работ. Практическая работа | 1ч | Практическая работа Технология 2 класс Рабочая тетрадь Роговцева, Богданова, Шипилова., Москва, «Просвещение», 2017г., стр. 31. |