Наставничество

Персонализированная программа наставничества

воспитателя

Малыхиной Людмилы Александровны

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детски сад №37 «Дружная семейка»

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Паспорт программы:

2. Пояснительная записка

В России значительно возрастает роль педагога, в условиях модернизации системы образования, повышаются требования к личностным и профессиональным качествам.

Система наставничества вновь заслуживает внимание, в ней отражена необходимость педагога получить поддержку наставника, который способен предложить практическую и теоретическую помощь на рабочем месте:

• Специалисты, поступающие в дошкольное учреждения, часто испытывают потребность более глубоких знаний в психологии дошкольника;
• Необходимое взаимодействие с семьей требует подготовки педагогов в работе с родителями;
• Одновременное освоение педагогом новых установок тормозит и осложняет профессиональное становление.

Программа наставничества МАДОУ г. Нижневартовска ДС №37 «Дружная семейка» разработана с целью становления педагога, его активной позиции, формирование его как личности, индивидуальности, а затем как работника владеющего специальными умениями в данной области.

3. Цель:

        Оказание помощи начинающим педагогам в повышении профессиональной компетенции и мастерства.

Задачи:

• Прививать начинающему педагогу интерес к педагогической деятельности.
• Ускорить развитие профессионального становления, самостоятельно и качественно выполнять обязанности по занимаемой должности.
• Формировать задачи, моделировать и создавать условия их решения.

4. Основные термины

        Наставничество - это передача опыта, знаний, формирование навыков через неформальное общение, основанное на доверии и партнерстве.

        Наставник – это один из педагогов, основная цель которого передать знания и практические навыки наставляемым, оказать помощь и поддержку в рабочих вопросах.

        Наставляемый – участник системы наставничества, педагог не имеющий опыта педагогической деятельности, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержки приобретает новый опыт.

5. Содержание программы

        Наставничество – отношение, в которых более опытный педагог помогает менее опытному усвоить определенные компетенции.

        Этапы становления начинающего педагога:

1. Адаптация;
2. Стабилизация;
3. Преобразование.

I этап – период адаптации: самый сложный период как для новичка так и для помогающих ему коллег.

II этап – процесс развития профессиональных умений, накопления опыта, поиск лучших методов и приемов работы с детьми, формирование своего стиля в работе.

III этап – происходит совершенствование, саморазвитие, обобщение своего опыта работы, складывается система работы.

Прохождение определенного этапа для каждого педагога очень индивидуально.

Начинающим педагогам считается, как правило овладевший основами педагогики и психологии, проявляющий желание и склонность к дальнейшему совершенствованию своих новых навыков и умений.

Наставником может являться педагогический работник, обладающий профессиональными и нравственными качествами, знаниями в области преподавания и воспитания. Наставник должен обладать профессиональной подготовкой, коммуникативными навыками и гибкостью в общении.

6. Этапы реализации программы

7. Механизм реализации программы

Реализация программы «Наставничество» рассчитана на один учебный год. Методическая служба и заместитель заведующего по ВМР  осуществляет контроль  реализации программы и работой наставника.

Руководитель образовательного учреждения в начале учебного года создает приказ о закреплении за начинающим педагогом наставника и необходимых условий для совместной работы.

Составляется примерный план работы на учебный год, в соответствии с которым осуществляется работа и контроль. В конце учебного года результаты по наставничеству предоставляются на итоговом педагогическом совете.

Цель: развитие профессиональных умений и навыков начинающего педагога.

Задачи:

• Изучение нормативно-правовой документации;
• Оказать помощь в изучении основных понятий и терминов в области педагогики;
• Оказать помощь в ведении документации воспитателя (в соответствии с номенклатурой воспитателя);
• Оказать помощь в организации предметно-развивающей среды в группе;
• Помощь в организации непосредственно образовательной деятельности;
• Познакомить с механизмом использования наглядного материала;
• Разработка и написание календарно-тематического планирования на основе программы;
• Использование здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности;
• Общие вопросы по взаимодействия с родителями (планирование по работе с родителями, проведение родительских собраний).

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН

работы наставника с новыми специалистами

на 2025-2026 учебный год

Новый педагог Кузнецова Ю.Л.

должность:  воспитатель

Педагог наставник Малыхина Л.А.

должность: воспитатель, категория 1

Цель: способствовать профессионального становления нового педагога в профессию, развитию его компетентности и мастерства.

Задачи: помочь новому педагогу в личностной и социально-педагогической адаптации, привить интерес к педагогической деятельности, к правилам корпоративной культуры МАДОУ, разъяснить механизм работы с учетом индивидуальных и возрастных особенностей дошкольников, организовать углубленное изучение инновационных педагогических технологий и освоение их на практике.

ИТОГ

Полностью выполнено:______________________ пунктов плана.

Частично реализовано: ______________________ пунктов плана.

Причина невыполнения_____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Не выполнено:______________________________ пунктов плана.

Причина невыполнения _____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Молодой педагог продемонстрировал:

• Активность
• Откликался на предложения
• Продуцировал новые идеи, предложения
• Осознанная готовность к профессиональной деятельности

Идеи (дополнительное мнение) _______________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________