МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛИПИЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Этика»

6 «Б»  КЛАСС

на 2019 - 2020 учебный год

Составитель:                              Красавина Татьяна Алексеевна

с. Липицы

2019 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Этика» разработана на основе  авторской программы доктора педагогических наук, профессора  А.И. Шемшуриной «Этическая грамматика. 1-8 классы». – М.:ЭТВОС, 2013 год, ориентирована на учащихся 6 класса и представлена в духовно-нравственном направлении.

Тематическое планирование рассчитано на 1 час в неделю, что составляет 35 часов в год.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты обучения:

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• знание основных норм этикета и ориентация на их выполнение;
• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им

Метапредметные результаты обучения:

Регулятивные универсальные учебные действия

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия

Познавательные универсальные учебные действия

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнера;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Содержание курса

Каждый курс состоит из вводного занятия, четырех разделов и заключения.

Вводное занятия: Основное направления этики – принцип гуманизма, сущность которого – уважение и доброжелательное отношение к людям.

1 раздел: Этические нормы поведения в общении с окружающими. Этика поведения – одно из отличий человека как представителя своей страны. Поведение школьника – характеристика его воспитанности, лицо семьи, школы. Точность, аккуратность как обязательный признак воспитанности. Труд, любовь к труду, умение трудиться как одна из главных характеристик воспитанности. Применение этических знаний и умений в процессе деятельности и общения. Сочетание внешнего и внутреннего в нравственной характеристике личности.

2 раздел: Этическая сущность этикета, его основные критерии: здравый смысл, стремление к красоте, гуманизм. Этические нормы поведения за столом. Особенности требований этикета в домашней обстановке и в гостях в наиболее типичных ситуациях. Применение требований этикета и этических правил в повседневной школьной жизни.

3 раздел: Основные нормы этики в отношениях с окружающими. Основа этики отношений с людьми – принцип уважения и доброго отношения к людям. Оценка себя и других в отношениях с окружающими с позиций этики. Этика отношений со старшими и младшими. Нравственные принципы этих отношений. Сложность и тонкость этических норм отношений с людьми. Об умении быть причастным, уметь видеть и понять состояние другого. Заботливость и внимание к близким, бережное отношение к их здоровью - этическая норма поведения воспитанного человека. Быть благодарным к окружающим за их доброе отношение – этический закон человека. Коллективная деятельность как результат приобретенных навыков и этических знаний. Осмысление этических знаний и норм поведения с позиций формирования характера. Этические нормы отношений человека к природе и всему живому. Нравственная оценка каждого с позиций требований этикета.

4 раздел: Этическая сущность дружеских отношений. Типичное и особенное в этике отношений. Этические нормы отношений в коллективе. Этические требования к личности в коллективе. Проблема этики поведения и отношений между мальчиками и девочками. Нравственная самооценка как члена коллектива, товарища, друга.

Заключение: Обобщение по курсу. Инсценированные праздники, КВН-ы, игры, тестирование и т.д.

Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы

Календарно-тематическое планирование

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИПИЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

с  5б классом

на 2018-2019 уч. год

Классный руководитель: Красавина Татьяна Алексеевна

с.Липицы

2018г.

  «Любить и творить каждый день, каждый час…»

                           Цели:  

• Развитие духовного мира пятиклассников на основе познания искусства; формирование художественно-эстетического вкуса; воспитание ценностного отношения к искусству.
• Развитие активной гражданской позиции, ученического  самоуправления,  сплочение обучающихся.
• Продолжение традиций класса, школы.
• Развитие добровольческого движения (волонтерства).
• Сплочение классного коллектива.                      

Задачи:

1. Прививать интерес к искусству; развивать творческое мышление, художественно-эстетические вкусы; формировать интерес к театральному и другим видам творчества.
2. Активизировать  участие пятиклассников в самоуправлении класса и школы. Развивать умение обучающихся  планировать и организовывать совместную деятельность по реализации планов Мотивировать волевые действия  и самостоятельность обучающихся  в принятии решений.
3. Продолжить работу с обучающимися по изучении истории, традиций России, села Липицы, родной  школы, воспитанию патриотизма, ответственного отношения к Родине.
4. Заинтересовать обучающихся добровольческим движением; включить их в активную волонтерскую деятельность;
5. Развивать дружеские отношения между детьми в классе.

 Анализ развития учащихся 5Б класса.

В классе на начало учебного года было 23 обучающихся. Во второй четверти из класса выбыла 1 ученица. Она перешла на семейную форму обучения. Таким образом, на конец года в классе 22 ученика.

Кол-во обучающихся, закончивших учебный год на "5": 1 человек, 4,5%

Кол-во обучающихся, закончивших учебный год на "4" и "5": 13 человек, 59%:

Есть учащиеся, которым трудно даются все предметы – 3 чел.

Качество обученности – 68, 18%%.

Общий уровень обученности составляет – 100%.

1 ученик  имеет "3" за год по математике.

Во внеурочной деятельности активны не все обучающиеся: ______________________________________________________________________.

______________________________________________________________________

проявляют высокую активность в делах класса и школы.

В начале учебного года были проблемы с организацией дежурства в классе. Некоторые пятиклассники старались найти себе оправдание и какую-либо причину, чтобы не дежурить. Был составлен гибкий график дежурства, который изменялся каждую четверть; осуществлялся постоянный контроль за выполнением обязанностей. Таким образом, к концу первого полугодия, все обучающиеся привыкли дежурить, а "срывов" дежурства во втором полугодии практически не было.

Родители обучающихся находятся с классным руководителем на связи, откликаются сразу же при возникновении проблемных ситуаций, тут же принимают необходимые меры. всегда оказывают посильную помощь в организации и проведении мероприятий.

        В социально-культурном развитии учащихся произошли положительные изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения  в кругу одноклассников и со взрослыми.

        Обучающиеся ознакомлены с основами правовой культуры. Развивается самостоятельность

3) Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся

Учащиеся активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей формируются положительные ценностные ориентации. Они не всегда позитивно относятся к труду, к учебе, к классу, но стараются следовать определенным нормам поведения.

                В прошедшем учебном году только 3 ученика не были задействованы в деятельности школьных кружков и секций по интересам, что связано с незаинтересованностью детей в занятиях во внеурочное время:___________________________________________

 Внеурочной деятельностью охвачены 100% обучающихся класса.

Каждый ученик в классе имеет  поручение, с которым учится справляться. Работе актива класса постоянно помогал классный руководитель, так как класс первый год участвует в самоуправлении класса.  Обучающиеся в течение года выполняли различные обязанности, переходили из одной комиссии в другую. Это дало возможность каждому попробовать свои силы в различных видах деятельности.

Анализ развития классного коллектива.

В течение года продолжалась работа по формированию коллектива. Проводилась  постоянная коллективная и индивидуальная работа по разрешению конфликтов, созданию  в коллективе атмосферы дружбы и взаимопонимания.

Велась работа по изучению личностных особенностей обучающихся, их взаимоотношений в классе, проблем в общении. Сплочению ученического коллектива способствовали внеклассные мероприятия, акции, конкурсы, поездки, "огоньки", чаепития и т.д. Но все равно в коллективе присутствуют проблемы в общении между определенными детьми. Эти взаимоотношения сложились в предыдущий период и требуют дальнейшей последовательной работы и корректировки.

 Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы.        

        Обучающиеся активно принимали участие во всех общешкольных мероприятиях. Особый интерес вызывали мероприятия, к которым ребята подготавливали творческие выступления и концертные номера.  Не очень активно принимали участие в спортивных соревнованиях девочки. Детям интересны благотворительные акции и классные "огоньки", которые сплачивали их.

Анализ работы органов самоуправления.

Анализ работы комиссий школьного самоуправления:  учащиеся по поручению классного руководителя или по поручению совета школы собирались вместе и выполняли задания под руководством классного руководителя, поскольку сами пока не могут самостоятельно организовать выполнение того или иного задания.

Наиболее активно работали комиссии: «Пресс-центр», «Ассорти», «Дисциплины и порядка».  

        Физорги организовывали работу надлежащим образом. Комиссия «Дисциплины и порядка» работала хорошо, отвечала за дежурство в классе, вела дисциплинарную тетрадь. Староста добросовестно контролировала работу комиссий.

Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса.

        За прошедший учебный год классным руководителем было проведено 4 классных родительских собрания по плану и 2 внеочередных Посещаемость родительских собраний около 60%.

 На собраниях, помимо общепедагогических  вопросов, обсуждались частные: режим дня, успеваемость и вопросы поведении обучающихся, анализ конфликтных ситуаций, организация школьного питания, внешний вид обучающихся. Велась индивидуальная работа с семьями обучающихся. Родители класса хорошо идут на контакт с классным руководителем, Родительский комитет всегда откликается на просьбы о помощи.

Анализ организации работы с учителями-предметниками.

        Проводились беседы с учителями – предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности и прилежности обучающихся на уроках, выполнении обучающимися устных и письменных домашних заданий.  

        Организовывались индивидуальные встречи родителей обучающихся с учителями – предметниками. Также учителя – предметники приглашались на родительские собрания.

Выводы:

• Наблюдается положительная динамика в развитии межличностных отношений обучающихся. Выявлены положительные лидеры классного коллектива.
• Происходит постепенное вовлечение обучающихся в жизнь класса и школы. Накоплен  положительный опыт по работе обучающихся в системе школьного самоуправления.
• Перспективные цели и ведущие задачи, поставленные в начале учебного года, в основном реализованы.

 В следующем учебном году считаю необходимым  продолжить работу с обучающимися по формированию коллектива как единого целого в реализации учебных и воспитательных задач.

Планирование  индивидуальной работы с обучающимися.

Индивидуальная работа с обучающимися

Планирование работы с родителями.

Планирование работы с обучающимися

План мероприятий с обучающимися на 2018-2019 уч.год.

Классный руководитель:                    Красавина Т.А.

Классный час к 1 сентября (6 класс)

Автор: Наталья Поплавская

Цель: сплочение коллектива

Задачи:

- играя, понять значимость друг друга и коллектива;

- настроиться на новый учебный год со старыми друзьями;

       Здравствуйте, ребята!

Вот и закончились летние каникулы, прозвенел школьный звонок. День Знаний – праздник особый, хотя каждый год он повторяется вновь и вновь. Первое сентябрьское утро несет с собой что-то новое, ведя нас по неизведанным дорогам знаний.

Осень нежно нам всем сообщает,

Что пора школьных дней наступает.

С летом солнечным надо проститься,

Хочешь, нет ли, а надо учиться!

Целых 9 месяцев нам предстоит учиться, общаться друг с другом на уроках и внеклассных мероприятиях, а это 1085 учебных часов, 210 учебных дней, много различных мероприятий.

Оглянитесь, сколько нас. И каждый из нас уникален. Но вместе мы – одна семья.  

Представьте, что наш коллектив - это живое существо, которому будет очень приятно в свой адрес услышать добрые слова. С помощью шарика мы попробуем высказать свое отношение к нашему классу. Передавая шар друг другу, каждый из нас дает определение нашему классу. Нужны 2 помощника.    (Помощники все записывают на ватмане)

 «Волшебный стул новичка». Если приходят в класс новички, мы с ними будем знакомимся при помощи волшебного стула. Новенький рассказывает о себе. А вы рассказываете, каким вы себе представляете этого человека и чего вы от него ждёте. Говорить можно только хорошее. (Сразу 2 девочки, расскажут по очереди)

Сейчас проверим, осталось ли у вас в головах что-то после летнего отдыха, не растеряли ли вы свои знания, свою способность соображать. Соревноваться будут 3 команды – по рядам

Начнем наш весёлый экзамен с разминки. Каждый из вас в порядке очередности будет вынимать букву из набора карточек. Вам будет задан вопрос – веселое, шуточное определение слова, связанного со школьной жизнью. Ваша задача – быстро назвать это понятие. У вас есть подсказка – слово начинается с той буквы, которую вы вытащили. Каждый верный ответ – 1 балл.

Конкурс 1. Вспомним слова. (по очереди по 1 чел. с каждого ряда выходит и вытягивает карточку)

А. Буквы, построенные для переклички (алфавит)

Б. То, что учат писать «тонким перышком в тетрадь» (буквы)

В. Математическое действие, происходящее с карманными деньгами ученика, покупающего булочку в школьном буфете (вычитание)

Г. Новый учебный предмет, который вы начнете изучать в этом учебном году (география)

Д. Традиционное место в классе, откуда ученики делятся своими знаниями с учителями и одноклассниками (доска)

Е. Официальное название отметки, которая стоит «колом» (единица)

Ж. Коллективное досье, которое составляют учителя на учащихся каждого класса (журнал)

З. Если непосильная, то безответная (задача)

И. Та, что рождается в споре (истина)

Й. Человек, который может лежать на гвоздях. (йог)

К. Лучшее, но очень короткое время в жизни учеников и учителей (каникулы)

Л. Традиционное построение учащихся в начале учебного года.  (линейка)

М. Белый камешек растаял, на доске следы оставил (мел)

Н. Часть лица, которую иногда вешают ученики, получив «двойку» (нос)

О. Время года, когда начинается новый год для учеников (осень)

П. Дедушка современных ученических рюкзаков (портфель)

Р. На стене висит, сколько и каких уроков говорит (расписание)

С. Единственное место в школе, где ученикам разрешают прыгать, бегать и скакать (спортзал)

Т. Минус в русском языке (тире)

У. Можно приготовить, да нельзя съесть (уроки)

Ф. Школьный предмет, который и летом продолжается на стадионах, дворовых площадках, в лагерях отдыха (физкультура)

Х. Ученик, нарушающий дисциплину и порядок в школе (хулиган)

Ц. Их называют арабскими, хотя впервые появились в Индии (цифры)

Ч. Антикварная письменная принадлежность (чернильница)

Ш. Учреждение, куда принимают неграмотных (школа)

Щ. Брат меньший, которого нельзя привести на урок (щенок)

Э. Испытание, которое проходит каждый ученик по окончании школы (экзамен)

Ю. Пользователь компьютера (юзер)

Я. Ученик, который всем на всех жалуется (ябеда)

О. Новый предмет, изучая который ученики знакомятся с различными сторонами жизни общества (обществознание).

Следующее испытание нашего экзамена – «Блеф-клуб»  

Слово «блеф» означает «выдумка; ложь, рассчитанная на введение в заблуждение кого-либо». Я буду сейчас задавать вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли вы, что…». Задача игроков – определить, верно ли утверждение или это всего лишь блеф. Правильный ответ – 1 балл. (Отвечаем так же по очереди 1, 2, 3 ряд)

1.  Самая толстая кожа у слона (нет, у бегемота).

2.  самое маленькое сердце из всех крупных хищников имеет медведь (нет, лев)

3.  Тигры бывают белыми (да)

4.  На зиму пингвины улетают на север (нет, пингвины не умеют летать)

5.  Пчела имеет 5 глаз (да)

6.  Если пчела ужалит кого-нибудь, то она погибает (да)

7.  Лошади могут не ложиться в течение двух месяцев (да)

8.  Кит всю жизнь не спит (да)

9.  Крокодил плачет от жалости к своей жертве (нет, он выводит со слезами излишки соли)

10. Пергамент – первый изготовленный материал для письма (нет, папирус)

11. Затонувший в 1912 году корабль «Титаник» принадлежал США (нет, Великобритании)

12. В Египте «Приключения Шерлока Холмса» А. Конан - Дойла выпускаются как учебное пособие для полицейских (да)

13. Буква «О» чаще других встречается в языках народов мира (нет, буква «А»)

14. Утром люди выше ростом, чем вечером (да)

15. На Северном полюсе холоднее, чем на Южном (нет)

Подведем итоги.

Продолжить строки стихотворения (хором):

Собираемся в школу  

Надо мне портфель собрать,

Не забыть бы про … (тетрадь).

Я скажу предельно честно,

Тройкам, двойкам в ней не … (место).

Постараюсь не лениться,

Мама станет мной … (гордиться).

Заливается звонок,

Начинается … (урок).

Хочешь многого добиться?

Хорошо стремись… (учиться)

Сейчас мы кое-что выясним и узнаем скрытые подробности о каждом из присутствующих. А поможет нам в этом ваша активность. Встает тот, кто …( только честно, а то будет не интересно)

- рад встрече с друзьями;

- нисколько не соскучился по школе;

- с радостью пошёл в школу;

- прочитал всё, что задавали на лето;

- настроился закончить год на “4” и “5”;

- отлично провел лето

- уже ждёт ближайших каникул;

- хочет спать и ни о чём другом думать пока не может;

- встал не с той ноги;

- уже побаивается предстоящих уроков

- кому не хватило лета

Молодцы! Вы были очень активны. А теперь продолжим. Нам предстоит выяснить очень важные, возможно даже, никому не известные подробности о каждом из вас. Мы узнаем сегодня Кто есть кто среди присутствующих. Загадайте про себя одно число от 1 до 11 (например, 2 и 8). Встаньте те, кто загадал число

1 - это будущие знаменитости;

2 – это лентяи;

3 – это гении;

4 – это трудяги;

5 – это зубрилки;

6 – это гордость нашей школы;

7 – это болтуны и болтушки;

8 – это лучшие спортсмены;

9 – это сони;

10 – это мечтатели и фантазёры;

11 – это спорщики

И в заключении:

Каждый из нас может быть хорошим другом, а наш коллектив может стать самым сплоченным. Друзьям всегда хочется сказать что-нибудь хорошее, поэтому предлагаю вам на листочке написать самое лучшее качество того человека, имя которого там уже написано. ( Эти листочки  ребята закрепляют на ватмане вокруг силуэта.).

 Какой замечательный портрет класса у нас получился! Этот портрет мы оставим в классном уголке.

Молодцы!

«Мы снова вместе – это здорово»

                                  Классный час к 1 сентября в 6 классе

                                                                                                                     Автор: Светлана Майорова

        Цель: сплочение коллектива

        Задачи: - играя, понять значимость друг друга и коллектива;

        - настроиться на новый учебный год со старыми друзьями;

К уроку подготовлена мультимедийная презентация, большой воздушный шар, ватман с нарисованным в центре силуэтом, маркеры, фломастеры, призы, смайлики (на каждом написано имя одного из одноклассников)

Музыка «Школьный гимн»

Здравствуйте, ребята!

   Вот и закончились летние каникулы, прозвенел школьный звонок. День Знаний – праздник особый, хотя каждый год он повторяется вновь и вновь. Первое сентябрьское утро несет с собой что-то новое, ведя нас по неизведанным дорогам знаний.

Осень нежно нам всем сообщает,

Что пора школьных дней наступает.

С летом солнечным надо проститься,

Хочешь, нет ли, а надо учиться!

   Целых 9 месяцев нам предстоит учиться, общаться друг с другом на уроках и внеклассных мероприятиях, а это 1085 учебных часов, 210 учебных дней, 34 классных часа, много различных мероприятий.

   Оглянитесь, нас 12 человек. И каждый из нас уникален. Но вместе мы – одна семья. Давайте вспомним, как мы жили предыдущий год.

   Представьте, что наш коллектив - это живое существо, которому будет очень приятно в свой адрес услышать добрые слова. С помощью волшебного шара мы попробуем высказать свое отношение к нашему классу. Передавая шар друг другу, каждый из нас дает определение нашему классу. Например, неугомонный, дружный и т.д.

    (Учитель все определения записывает в силуэте, который нарисован в центре ватмана)

   Каждый из нас может быть хорошим другом, а наш коллектив может стать самым сплоченным. Друзьям всегда хочется сказать что-нибудь хорошее, поэтому предлагаю вам на листочке-смайлике написать самое лучшее качество того человека, имя которого там уже написано. (Эти смайлики ребята закрепляют на ватмане вокруг силуэта.).

   Какой замечательный портрет класса у нас получился! Этот портрет мы оставим в классном уголке.

   Подумайте, ведь всего несколько часов назад закончилось лето… Ах, лето! Как прекрасно оно было, не правда ли? Как бы то ни было, лето закончилось, и впереди нас ждут осень, зима, весна. Начинается новый учебный год. А по школе-то вы соскучились или не очень?   (Ответы)

2. Теперь выполним пару ритуалов, которые помогут нам учиться в этом году хорошо.                                Чтобы это произошло, надо очистить голову от всех ненужных мыслей. 
Ритуал № 1. "Очищение головы от дурных мыслей". Почешите голову обеими руками, затем сбросьте то, что пристало к вашим пальцам на землю, и так 3 раза! Очистили голову для новых знаний.

    А теперь нужно призвать побольше пятерок.
Ритуал № 2. Ритуал обращения к Повелителю Пятёрок. Сейчас вы хором должны произнести священную фразу: "Икретяп ан ясьтичу учох!". Затем вскинуть вверх руки с растопыренными пальцами, которых, как известно, по пять на каждой руке, и которые также символизируют отметку "5". 

Сейчас проверим, осталось ли у вас в головах что-то после летнего отдыха, не растеряли ли вы свои знания, свою способность соображать.

   Начнем наш весёлый экзамен с разминки. Каждый из вас в порядке очередности будет вынимать букву из набора карточек. Вам будет задан вопрос – веселое, шуточное определение слова, связанного со школьной жизнью. Ваша задача – быстро, на счёт «раз, два, три», назвать это понятие. У вас есть подсказка – слово начинается с той буквы, которую вы вытащили.

Конкурс 1. Вспомним слова.  

А. Буквы, построенные для переклички (алфавит)

Б. То, что учат писать «тонким перышком в тетрадь» (буквы)

В. Математическое действие, происходящее с карманными деньгами ученика, покупающего булочку в школьном буфете (вычитание)

Г. Новый учебный предмет, который вы начнете изучать в этом учебном году (география)

Д. Традиционное место в классе, откуда ученики делятся своими знаниями с учителями и одноклассниками (доска)

Е. Официальное название отметки, которая стоит «колом» (единица)

Ж. Коллективное досье, которое составляют учителя на учащихся каждого класса (журнал)

З. Если непосильная, то безответная (задача)

И. Та, что рождается в споре (истина)

К. Лучшее, но очень короткое время в жизни учеников и учителей (каникулы)

Л. Традиционное построение учащихся для церемониала подведения итогов четверти (линейка)

М. Белый камешек растаял, на доске следы оставил (мел)

Н. Часть лица, которую иногда вешают ученики, получив «двойку» (нос)

О. Время года, когда начинается новый год для учеников (осень)

П. Дедушка современных ученических рюкзаков (портфель)

Р. На стене висит, сколько и каких уроков говорит (расписание)

С. Единственное место в школе, где ученикам разрешают прыгать, бегать и скакать (спортзал)

Т. Минус в русском языке (тире)

У. Можно приготовить, да нельзя съесть (уроки)

Ф. Школьный предмет, который и летом продолжается на стадионах, дворовых площадках, в лагерях отдыха (физкультура)

Х. Ученик, нарушающий дисциплину и порядок в школе (хулиган)

Ц. Их называют арабскими, хотя впервые появились в Индии (цифры)

Ч. Антикварная письменная принадлежность (чернильница)

Ш. Учреждение, куда принимают неграмотных (школа)

Щ. Брат меньший, которого нельзя привести на урок (щенок)

Э. Испытание, которое проходит каждый ученик по окончании школы (экзамен)

Ю. Пользователь компьютера (юзер)

Я. Ученик, который на всех жалуется учителю (ябеда)

Конкурс 2. «Предсказания».
       Кто хочет узнать прогноз на будущее, выходит к доске. Вытягивать бумажки, на которых написаны предсказания. По количеству предсказаний.
ЧТО ГОД УЧЕБНЫЙ ВАМ ПРОРОЧИТ 
1. Хронические недосыпания. 
2. Непредвиденные вызовы родителей в школу. 
3. Временную амнезию во время ответов у доски. 
4. Циклические (в конце каждой четверти) припадки любви к школьным учителям. 
5. Быть героем школьных историй. 
6. Славу победителя в школьном кроссе. 

ЧЕГО СТОИТ ОПАСАТЬСЯ В НАСТУПИВШЕМ УЧЕБНОМ ГОДУ 
1. Своего острого языка. 
2. Перемен в личной жизни, которые произойдут на большой перемене. 
3. Слишком активного пользования Интернетом, что может сказаться на успеваемости
4. Потерять учебник по геометрии. 
5. Падений на уроках физкультуры
6. Однажды весной прийти в школу без брюк и не заметить этого. 

ЧТО О ВАС ГОВОРЯТ УЧИТЕЛЯ
1. Вы - яркая незаурядная личность. 
2. Величайший из лодырей всех лет и классов. 
3. Лучше бы вам этого не знать. 
4. Для этого класса вы слишком интеллигентны. 
5. Слишком много болтает. 
6. Бывают ученики сложнее, но редко. 
7.Любитель поспать и опоздать на первый урок.

ЧТО О ТЕБЕ ДУМАЮТ ОДНОКЛАССНИКИ 
1. Мы за тобой, как за каменной стеной. 
2. Нам не жить друг без друга. 
3. Тебя очень любят 
4. Да ты красавчик (красотка)
5. Будь чуть-чуть добрее к людям. 
6. С тобой можно идти в разведку. 

Конкурс 3. Урок технологии   

Раздаются конверты с одинаковыми деталями из цветной бумаги. Требуется из них создать аппликацию. На выполнение задания дается 2 минуты

Дополнительный вопрос-почему сова? (считается символом мудрости, образованности)

Конкурс 4. «Русский алфавит»  

Вы помните все буквы русского алфавита? Сейчас проверим. Вам нужно прочитать фразу, которая записана на карточке. Время – 3 минуты.

Фраза:

QWУSVМN   LVДRАJ   ZСIVМWЕGКLАSWЛVSGКIJGZА,   FQЧLТSVО WБILРNАSТ   VСR   СQZЕQСLWТSРIОZЙ.

(Ум да смекалка, что брат с сестрой)

Пусть ум и смекалка помогают вам в учебе.

Вы все славно потрудились

И победы все добились.

И поэтому сейчас

Подарок получит каждый из вас.

       Презентация фильм "Мы - пятиклассники!" (под музыкальное сопровождение идут самые яркие кадры из школьной жизни)

Ну, вот и всё, наш классный час подошел к концу. Вы можете провести последний спокойный денёк в этом учебном году - а завтра…завтра начинаются беспокойные школьные будни. До свидания.

Вот и всё, наступила пора,

Ждёт вас в школу дорога с утра.

Вас теперь будет звать на урок

Вечно юный и звонкий школьный звонок!  

Получайте расписанье.

Всем удачи. До свиданья!      

Музыка «Школьная пора»

Список литературы:

1. http://www.pedsovet.su/load/204-1-0-2487 -  классный час «Мы снова вместе – это здорово!»
2. Газета «Педсовет» №12/2003
3. Лещинская В.В. «Праздники в средней школе» Москва, ООО «Аделант», 2009 г.

МОУ «Липицкая СОШ»

Дата проведения: 02.09.2019               Классный час в 6б классе

«Урок Победы и воинской славы

для школьников Подмосковья»

Цель:

- Рассказать о роли городов Подмосковья в Великой Отечественной войне.

Задачи:

- Раскрыть роль подмосковного тыла в достижении Победы.

- Пояснить значение городов Московской области в организации обороны Москвы.

Данная тема имеет огромный педагогический потенциал для воспитания патриотизма школьников Москвы и Московской области.

Содержание:

1. Введение

5 декабря 2018 года наша страна отмечала знаменательную дату — 77-ю годовщину начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистских захватчиков в битве под Москвой.

Это событие на сегодняшний день не утратило своего глобального исторического значения.

В 1941 году судьба всей страны зависела от удержания города. Немецкое командование придавало захвату Москвы особое значение, так как рассчитывало, что с достижением данной цели война будет выиграна.

Для реализации этого плана была тщательно спланирована операция по овладению столицей, которая получила название «Тайфун». На Москву наступала одна из сильнейших немецких группировок — группа армий «Центр» под командованием генерала-фельдмаршала Федора фон Бока.

2. Основная часть: Роль Подмосковья в Победе.

Таким образом, Подмосковье стало непосредственным театром боевых действий и оказало героическое сопротивление немецко-фашистским захватчикам.

Немецкой оккупации подверглись 27 районов Московской области, 17 были оккупированы полностью. Был сожжен и разрушен город Истра, пострадали города Верея, Волоколамск, Можайск, Руза, Клин, Наро-Фоминск и другие районные центры Подмосковья.

640 населенных пунктов были уничтожены врагом полностью,

1600 городов частично разрушены.

На местах наиболее ожесточенных сражений времен битвы под Москвой расположен комплекс мемориальных сооружений протяженностью около 550 км — «Рубеж Славы». Начал возводиться в 1966 году и к началу XXI века включал в себя более тысячи монументов, скульптур, памятных знаков, ансамблей и сооружений, большая часть которых сгруппирована по основным направлениям боевых действий советских войск.

Жители Подмосковья самоотверженно трудились на промышленных предприятиях области, в колхозах и совхозах, принимали участие в воскресниках, отправляли денежные средства в фонд помощи фронту.

Наравне со взрослыми на предприятиях работали школьники, участвовали в возведении оборонительных сооружений, трудились на колхозных полях, заготавливали дрова, расчищали железнодорожные пути от снега, собирали металлолом.

Огромный вклад в достижение Победы внесли города Московской области. Экономика Подмосковья в короткие сроки была переведена на военный лад. Предприятия области наладили производство военной продукции: самолетов, танков, самоходных установок, минометов, автоматов, боеприпасов, одежды для солдат Красной Армии.

С приближением линии фронта важнейшие предприятия были эвакуированы вглубь страны, одновременно с этим возникали новые производства для выпуска боеприпасов и ремонта вооружения.

На территории эвакуированных заводов Подмосковья действовало более

- 20 специализированных производств по выпуску артиллерийских установок и стрелкового оружия,

- 11 заводов изготовляли корпусы для ручных гранат.

- 59 промышленных комбинатов и 375 артелей промкооперации стали производить боеприпасы, обмундирование для Красной Армии.

Предприятия Подмосковья в годы Великой Отечественной войны переведены на военные рельсы. Ремонт боевой техники и оружия был налажен в Коломне, Серпухове, Подольске, Химках, Загорске, Мытищах, Орехово-Зуеве.

В Коломне ремонтировали танки, в Серпухове — самолеты и артиллерийские орудия. Подольск выпускал минометные плиты, противотанковые гранаты, танковые сани, бронеколпаки. Труженики Химок, Сходни и района участвовали в возведении оборонительных рубежей и противотанкового завала.

Заводы и предприятия района выполняли оборонные заказы. Ими было изготовлено 1200 противотанковых ежей, которые были установлены на оборонительном рубеже.

Летом 1941 года жителями района было собрано около 100 тонн железного и чугунного лома (в том числе 55 тонн было собрано школьниками и комсомольцами).

Добровольцами Краснополянского района и города Долгопрудный в первые дни войны был сформирован истребительный батальон, участвовавший в обороне столицы.

Истребительные батальоны также обеспечивали бесперебойную работу тыла Красной Армии: отвечали за работу предприятий, пресекали распространение вражеских листовок, ложных слухов и т. д.

На судоремонтном заводе города Долгопрудный выполняли заказы фронта. Здесь за рекордно короткий срок на базе старого корпуса было построено судно «Московский комсомолец», которое участвовало в боях в составе Волжской флотилии под Сталинградом и в боях под Ленинградом в составе Ладожской флотилии.

Город Лобня входил в состав рубежа обороны Москвы. 30 ноября 1941 года врагом был захвачен поселок Красная Поляна (близ Лобни, в 25 км.от Москвы), были установлены дальнобойные орудия для обстрела столицы.

3 декабря 1941 года в этом районе советскими войсками были остановлены немецкие танки в 20 км.от Москвы.

С приближением фронта рабочие предприятий, жители Лобни и близлежащих городов сооружали противотанковые рвы вдоль в районе станции Хлебниково.

Жители Подмосковья активно участвовали в донорском движении.

С сентября 1941 по январь 1942 г. донорами стали 20 тыс. жителей области. Некоторые сдавали кровь по 10 и более раз.

Так, москвичка А. Г. Здешнева за годы войны сдала около 60 литров крови.

3. Итог.

Изучение истории Подмосковья в период Великой Отечественной войны имеет огромное значение для патриотического воспитания подрастающего поколения в атмосфере проявления уважения к нашей Родине.

Открывается возможность осмыслить и осознать вклад каждого района, каждой области в Великую Победу на примере родного Подмосковья.

1. ПЛАН      ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ      РАБОТЫ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«ЛИПИЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

НА  2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

   Целью воспитательной работы школы в 2019 - 2020 учебном году является :

совершенствование воспитательной деятельности, способствующей развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

                    Задачи воспитательной работы:

• Совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах;
• Приобщение школьников к ведущим духовным ценностям своего народа, к его национальной культуре, языку, традициям и обычаям;
• Продолжить работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья обучающихся, привитие им навыков здорового образа жизни, на профилактику правонарушений, преступлений несовершеннолетними;
• Создать условия для выстраивания системы воспитания в школе на основе гуманизации и личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании школьников.
• Продолжить работу по поддержке социальной инициативы, творчества, самостоятельности у школьников через развитие детских общественных движений и органов ученического самоуправления.
• Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе.
• Развитие коммуникативных умений педагогов, работать в системе «учитель – ученик - родитель».

РЕАЛИЗАЦИЯ ЭТИХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ПРЕДПОЛАГАЕТ:

• Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей;

• Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности;

• Развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней и ступеней образования; поддержка исследовательской и проектной деятельности;

• Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и методик воспитательной работы;

• Развитие различных форм ученического самоуправления;

• Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе;

• Координация деятельности и взаимодействие всех звеньев воспитательной системы: базового и дополнительного образования; школы и социума; школы и семьи;

Образ выпускника начальной школы:

1.Социальная компетенция - Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа»,

«учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим». Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.

Соблюдение режима дня и правил личной гигиены. Стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

2.Общекультурная компетенция - Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе. Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально

окрашенного отношения к произведениям искусства.

3.Коммуникативная компетенция - Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками:

умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе.

Образ выпускника основной школы:

1. Нравственный потенциал: социальная взрослость, ответственность за свои действия, осознание собственной индивидуальности, потребность в общественном признании, необходимый уровень воспитанности.

2. Интеллектуальный потенциал: достаточный уровень базовых знаний, норм социального поведения и межличностного общения.

3. Коммуникативный потенциал: эмпатия, коммуникативность, толерантность, умения саморегуляции.

4. Художественно - эстетический потенциал: самосознание и адекватная самооценка, способность рассуждать и

критически оценивать произведения литературы и искусства.

5. Физический потенциал: самоопределение в способах достижения здоровья, самоорганизация на уровне здорового образа жизни.

Основные направления воспитания и социализации:

• Воспитание гражданственности, патриотизма, социальной ответственности и компетентности,
• уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
• Воспитание нравственных чувств, убеждений и этического сознания.
• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к образованию, труду, жизни, подготовка к
• сознательному выбору профессии.
• Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.
• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
• эстетических идеалах и ценностях, основ эстетической культуры (эстетическое воспитание).

Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Планируемые результаты:

• У обучающихся сформированы представления о базовых национальных ценностях российского общества;

• Обучающиеся активно включены в коллективную творческую деятельность ученического

самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и национальные ценности;

• Система воспитательной работы стала более прозрачной, логичной благодаря организации через погружение в «тематические периоды»; такая система ориентирована на реализацию каждого направления воспитательной работы;

• Максимальное количество обучающихся включено в систему дополнительного образования.

Организация занятий в кружках направлена на развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

• Повышено профессиональное мастерство классных руководителей и мотивация к самообразованию, благодаря чему увеличилась эффективность воспитательной работы в классах.

• Система мониторинга эффективности воспитательного процесса позволяет своевременное выявление и анализ изменений, происходящих в воспитательном процессе, и факторов, вызывающих их

• Повышена педагогическая культура родителей, система работы способствует раскрытию

творческого потенциала родителей, совершенствованию семейного воспитания на примерах традиций семьи, усилению роли семьи в воспитании детей.

Система дополнительного образования

Вся внеурочная деятельность в школе направлена на формирование социальной компетентности учащихся, развитие их творческого потенциала.

Цель воспитания — это личность, свободная, талантливая, физически здоровая, обогащенная научными знаниями, способная самостоятельно строить свою жизнь.

Однако потребности личности в достижениях связываются не только с учебной деятельностью. В соответствии с этим направленность внеурочной воспитательной работы можно охарактеризовать следующим образом:

• направленность на сотрудничество с людьми, оказание помощи и поддержки окружающим, ответственности за общее дело;
• направленность на формирование коммуникативной компетентности, способности к эффективному межличностному взаимодействию, совместной работе в коллективе и группе;
• направленность на формирование высокой и устойчивой самооценки, чувства собственного достоинства

МО классных руководителей.

Контроль за воспитательным процессом

Работа с родителями

Дополнительное образование

Работа с учащимися.

План мероприятий с обучающимися на 2019-2020 уч.год.