Здоровьесберегающие технологии

Использование многофункционального нестандартного  оборудования в процессе организации самостоятельной двигательной  активности дошкольников

Полноценное и всестороннее развитие и воспитание дошкольников невозможно без двигательной активности, которая оказывает большое влияние на здоровье и физическое состояние детей. Растущий организм нуждается в движении. Для этого необходимо  правильно подобранное оборудование. На занятиях по физической культуре, на спортивных праздниках, на прогулке  наряду с традиционным спортивным оборудованием  можно использовать нестандартное. В нашей ДОО имеется много вариантов нетрадиционного спортивного оборудования.

Но, понимая важность проблемы объединения детей в одну общую деятельность, я поставила перед собой следующую цель: соорудить многофункциональное нестандартное спортивное оборудование, предназначенное для организованной и самостоятельной деятельности детей в помещении и на воздухе.

Данное оборудование эффективно для развития двигательной активности, координации движений, глазомера, мелкой моторики рук. Красочность такого оборудования способствует более высокому эмоциональному тонусу во время игр, интересу детей к различным видам двигательной деятельности, развитию самостоятельности, формированию потребности в движениях.

 Требования, предъявляемые к нестандартному оборудованию:

Нестандартное оборудование должно быть:

• безопасным;
• максимально эффективным;
• удобным к применению;
• компактным;
• универсальным;
• технологичным и простым в изготовлении;
• эстетическим.

Для изготовления многофункционального оборудования были использованы следующие  материалы и инструменты: ДСП, краска эмаль, цветная самоклеющаяся бумага, шнур, лента, липучка, шпингалет, заглушка, баскетбольная корзина, капсула от «киндер-сюрприза», детское платье, мячи, резиновые игрушки, шнурки, линолеум, степлер мебельный.

Из ДСП или листа фанеры лобзиком были выпилены части конструкции:

из частей собрали  конструкцию, на одной стороне которой выпилили 3 отверстия диаметром 15см, в нижней части соседней стороны – пропилили полукруглое отверстие для мячиков.

Конструкцию покрыли  краской эмаль. Каждую сторону оформили.

Светофор изготовили из заглушек для вытяжки, на которые из самоклеющейся бумаги наклеили круги (красный, желтый, зеленый).

Цифры изготовили из ленты – липучки, прикрепили к конструкции с помощью мебельного степлера.

Дверца оформили самоклеющейся бумагой (пленкой). Использовали  разнообразные задвижки, цепочки, крючки.

Голова, руки, ноги и туфельки куклы вырезали  из полистирола и обклеили цветной самоклеющейся бумагой (пленкой).

Волосы – сплетенная в косы пряжа, банты скрепили на гибкие бигуди.

Платье прикрепили к конструкции с помощью мебельного степлера.

В туфельках проделали отверстия,  и прошнуровали.

Баскетбольные корзины разного диаметра прикрепили на высоте 50 и 110см.

Резиновые игрушки приклеили на кусок линолеума (его можно вытаскивать и мыть)

Все углы  и выступающие части конструкции закрыли силиконовыми накладками в целях безопасности.

Хочу предложить вашему вниманию варианты игр с применением нетрадиционного многофункционального спортивного оборудования «Заринкины забавы».

«Меткоброс»

Цель: развитие глазомера, внимания, быстроты реакции, ловкости рук, координации движений.

Описание: на боковой поверхности оборудования пропилены отверстия на разной высоте (вертикальная мишень). Детям предлагается попасть мячиком в любое из окошечек или конкретное из них.  

Высота, на которой вырезаны окошки, предназначены для метания из разных исходных положений (стоя, стоя на коленях, сидя).

 «Мой друг-светофор»

Цель данной игры  расширить знания детей о правилах дорожного движения и безопасного поведения на улицах города, обогатить словарный запас, развивать память, мышление. 

Описание: красные, желтые, зеленые круги, которые вставляются в вертикальные отверстия.

Игра «Светофор»

Детям даётся задание:

На красный сигнал светофора - стоять на месте,

На зелёный сигнал светофора - ходить по группе,

На жёлтый сигнал светофора - хлопать в ладоши.   

Игра «Огни светофора»

На светофоре – красный свет!

Опасен путь – прохода нет!

А если желтый свет горит, -

Он «приготовься» говорит.

Зеленый вспыхнул впереди –

Свободен путь – переходи.

 В игре все дети – «пешеходы». Когда воспитатель ставит в лунку светофора желтый свет, то все участники выстраиваются в шеренгу и готовятся к движению, когда «зажигается» зеленый свет – можно ходить, бегать, прыгать; при красном свете – все замирают на месте.

Кто ошибется– выбывает из игры.

«Баскетбол»

Цель: развивает глазомер, координацию, ловкость, ритмичность, согласованность движений. Формирует умение схватить, держать, бросать предмет, развивая мелкую моторику рук, приучает рассчитывать направление броска, согласовывать усилия с расстоянием, формирует выразительность движений, пространственную ориентировку.

Описание: детям предлагается забросить мяч в баскетбольную корзину с разного расстояния.

 «Моталочки»

Цель: развитие мускулатуры рук, координации движений рук, ловкости.

Описание: дети берут в руки палочку с лентой – бантиком куклы и по команде воспитателя наматывают ленточку. Кто быстрее справится с заданием, тот и победил.

 «Косички»

Цель: развитие ловкости, мелкой моторики рук.

Описание: косички изготовлены из шнуров, необходимо их заплести (одну или две, из 3-х или 4-х веревочек)

 «Застегни-ка»

Цель: умение открывать застежки, пуговицы помогает развитию пространственного мышления, мелкой моторики рук.

Описание: застегивание ремня, пуговиц, заклепок.

 «Давай поздороваемся»

Цель: развивает ловкость, глазомер, координацию, согласованность движений. Формирует умение метко бросать предмет, приучает рассчитывать направление броска.

Описание: детям предлагается попасть мячом в ладошку, поздороваться.

 «Задвижка»

Цель: помогает развитию пространственного мышления и мелкой моторики рук.

Описание: закрывать-открывать задвижки.

 «Цифробол»

Цель: развитие точности движений, ловкости, меткости, глазомера.

Описание: детям предлагается попасть мягким мячиком в цифры из липкой ленты. Возможно проведение соревнований между играющими.

«Горизонтальный кольцеброс»

Цель: развитие точности движений, ловкости, меткости, глазомера.

Описание: в качестве мишени используются резиновые игрушки, прикрепленные на кусок линолеума. Коврик можно убирать и мыть. Детям предлагается набросить кольцо на игрушку.

 «Шнуровка»

Цель: развивает сенсомоторную координацию, мелкую моторику, глазомер, внимание, тренируется усидчивость.

Описание: в башмачках куклы проделаны отверстия для шнурка. Необходимо продевать шнурок в отверстие и вытягивать его с другой стороны, а затем ребёнок может упражняться с различными вариантами шнурования обуви

Таким образом, многофункциональное оборудование дало мне возможность объединить детей в одну общую деятельность, воспитывая при этом дружеские взаимоотношения между ними и стремление прийти на помощь друг другу. Также посредством использования данного оборудования развивается сноровка, внимание, ловкость, глазомер, мелкая моторика рук.

Спасибо за внимание!

Я выбрала профессию — воспитатель детского сада, потому что мне нравится постоянный живой контакт с детьми, я люблю своих ребятишек. Необходимо найти не только индивидуальный подход к ребенку, но и поладить с родителями. Каждый день, встречаясь по утрам и прощаясь вечерами, не позволять им ни на одну секундочку сомневаться в безопасности и любви к их детям.

В своей работе я реализую личностно-ориентированный подход через современные технологии: игровые, развивающие, здоровьесберегающие. Я стараюсь быть для детей феечкой  и другом, который покажет им, как важно быть, внимательным, добрым, толерантным, умным и, главное, здоровым человеком. Здоровье человека я понимаю как гармонию физического, психического, социального и духовного благополучия. И в своей работе я стараюсь использовать технологии здоровьесбережения для всех этих областей. Здоровье ребенка, его охрана и обогащение - важная сфера не только для образовательных и медицинских учреждений, ведь хорошее здоровье способствует формированию гармонично развитой личности.

Важность многих острых проблем здравоохранения диктует необходимость принятия самых срочных мер по сохранению здоровья, улучшению здоровья детей, профилактике и коррекции различных отклонений в состоянии здоровья. Поэтому сегодня возникает особая потребность в специальных методиках и учебных программах, направленных на сохранение и укрепление здоровья, которые в современной терминологии называются здоровьесберегающими образовательными технологиями - ЗОТ.

 Поэтому использование ЗОТ имеет огромное значение для укрепления здоровья, оздоровления и укрепления здоровья детей и активно помогает детским садам решать приоритетные задачи: повышать качество дошкольного образования, играть огромную роль в воспитании детей, формировать здоровый образ жизни и развивать общую культуру здоровья.

В группе у нас оборудован «Уголок здоровья». Он оснащен как традиционными пособиями (массажными ковриками, массажерами, спортивным инвентарем) , так и нестандартным оборудованием, сделанными своими руками и руками заботливых родителей:

«Сухой аквариум», который способствует снятию напряжения, усталости, расслаблении мышц плечевого пояса.

Коврики из крышечек, из наполнителя фасоли и гречки, из пуговиц при ходьбе дают массаж стопы ног.

Для развития речевого дыхания и увеличения объема легких, используем традиционное и нетрадиционное оборудование (султанчики, вертушки).

На ладонях рук, находится много точек, массируя которые можно воздействовать на различные точки организма. Для этого используем различные массажеры, в том числе и самодельные.

Для развития координации и ловкости использую тренажер «Балансир».

ЗОТ в дошкольном образовании - это технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов, родителей.

Цель ЗОТ в ДОУ применительно к ребёнку - обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его. Использование ЗОТ в дошкольном образовании имеет огромную ценность для здоровья детей, т. к. от рождения до семи лет идёт процесс становления всех функций и систем организма, закладываются основы физического, умственного, психического, нравственного, духовного здоровья человека, формируется фундамент будущего здоровья, человеческой жизни во всех её сферах.

В своей работе ежедневно я использую пальчиковую гимнастику, сопровождаемые чтением стихов, которые создают благоприятный фон, обеспечивают хорошую тренировку пальцев; кинезиологические упражнения, позволяющие активизировать межполушарное взаимодействие; артикуляционную гимнастику, для укрепления речевого аппарата; упражнения для профилактики плоскостопия, самомассаж с использованием специального мячика, гимнастику для глаз, динамические паузы.

Учитывая то, что дыхательная гимнастика играет большую роль в процессе оздоровления и закаливания малышей, все упражнения мы выполняем с хорошим настроением. Детям очень нравится быть жучками и пожжужать, самолетиками и заводить мотор,  дуть «как паровоз», меняя громкость и силу дыхания, пыхтеть «как каша», дуть в дудочку и губную гармошку, с помощью дыхания забивать  в ворота гол. В нашей группе активно используется  дыхательная гимнастика  по  методике  А.Н. Стрельниковой .Упражнения Стрельниковой доказали свою эффективность при терапии не только дыхательных заболеваний, но также патологий сердечно-сосудистой и нервной системы, ЖКТ. При выполнении комплекса задействуется почти вся мускулатура тела, что способствует формированию у дошкольников правильной осанки, развивает гибкость.

90% информации человек воспринимает из внешнего мира благодаря зрению. Для любой деятельности: учеба, отдых, повседневная жизнь, необходимо хорошее зрение. Каждый человек должен понимать, что зрение важно оберегать и сохранять. Дети очень восприимчивы к разным воздействиям. Развитию зрения в детском возрасте необходимо уделять особое внимание.

Ежедневно при проведении гимнастики для глаз  я использую игровые приемы, сказки, игрушки- атрибуты и зрительные тренажеры, которые изготавливаю самостоятельно и при помощи родителей.

Для сохранения психоэмоционального здоровья детей считаю  положительный эффект применения изотерапии. При занятиях с детьми я применяю различные нестандартные способы рисования: листиками, ватными палочками, зубной щеткой,  пальчиками, использую пластилинографию, эбру, граттаж.

Очень эффективная технология в работе с детьми — это музыкотерапия. Музыка помогает успокоить малышей, создать им положительное настроение. Дети, услышав веселую музыку, начинают танцевать, петь, а под спокойную музыку лучше засыпают. Успех занятий невозможен без совместной деятельности музыкального руководителя и воспитателя, который активно помогает, организует самостоятельное музицирование в группе. Совместно с музыкальным руководителем мы сделали подборку спокойных мелодий, которые я включаю при укладывании детей спать, а также сборник веселых детских песенок с движениями, которые дети очень любят.

После дневного сна использую бодрящую гимнастику для пробуждения, ходьбу по массажной дорожке. 

Момент пробуждения сопровождает тихая музыка, громкость и темп которой нарастают при повышении интенсивности упражнений.

Гимнастики после дневного сна помогает  поднять настроение и мышечный тонус детей, а также обеспечивает  профилактику нарушений осанки и предупредить плоскостопие. Мною создана картотека бодрящей гимнастики.

 Ходьба по массажным дорожкам – это прекрасное средство тренировки мышц стопы. Ребенок встает на коврики выполняет действия, озвученные словами.

Поднятию мышечного тонуса способствует, кроме физических упражнений, воздушная ванна.

В своей работе очень часто использую массажные мячики. Игольчатая поверхность этих шариков благотворно влияет на нервные окончания, улучшают приток крови, стимулируют кровообращение и нормализует мышечный тонус. Массажными мячиками можно проводить по рукам, ногам, телу малыша получается самомассаж, так и по спинке друг другу. А сопровождение массажа художественным словом создает благоприятный эмоциональный фон, способствует запоминанию массажных движений.

Самая любимая гимнастика после сна, это гимнастика с платочками.

Ежедневно мы с детьми играем в подвижные игры. Мной создана картотека подвижных игр, подобран инвентарь, специальные атрибуты. Наш участок не такой большой, поэтому я постаралась оформить его так, чтобы максимально использовать его для организации подвижных игр детей. Дети  любят играть на участке. Какие только соревнования и подвижные игры мы там не проводим.

Применение нетрадиционных средств, является эффективным средством для привлечения интереса детей к двигательной деятельности. Одним из таких средств является координационная (скоростная) лестница.

Я  использую лестницу, как для разминок , так и для развития основных видов движений. Как элемент полосы препятствий использую упражнения с лестницей в играх – эстафетах, спортивных досугах. 

Закрепляя  упражнения,    провожу индивидуальную работу преимущественно на прогулке.

Так же закрепление упражнений провожу через подвижные игры.

 На прогулке в теплый период я использую лестницу, как выносной материал.

В группе, лесенка находится в спортивном уголке, где каждый ребенка имеет возможность выбрать упражнение (по схеме), придумать свое, найти партнера для игры, научить другого тому, что умеет сам.

Наше утро начинается с   утренней зарядки. Зарядка обеспечивает постепенный переход организма от состояния покоя во время сна к его повседневному рабочему состоянию. После зарядки у детей появляется чувство бодрости, наступает эмоциональный подъем, повышается работоспособность. Я использую различные способы проведения утренней гимнастики: упражнения с предметами, упражнения под музыку, сюжетную гимнастику, песенки с танцевальными движениями, упражнения  с использованием карточек-заданий. Часто использую методы снятия психоэмоционального напряжения.

В сохранении здоровья детей незаменима роль семьи.

При взаимодействии с родителями я использую технологию валеологического просвещения. Я считаю, необходимо родителей знакомить с основным содержанием, методами и приемами физкультурно-оздоровительной работы в детском саду, так как каждый родитель желает своему ребенку только здоровья и хочет видеть его счастливым и радостным.  Вместе с коллегами мы проводим различные мероприятия: день открытых дверей, родительские собрания, совместные подвижные игры детей и родителей. Я использую в своей работе беседы, консультации, мастер-класс для родителей: «Здоровьесберегающие технологии и возможность их применения в домашних условиях», использую общение в группе Телеграм и социальной сети ВК, выкладываю актуальные материалы по использованию здоровьесберегающих технологий.

Таким образом, через различные методы здоровьесбережения я стремлюсь к выполнению главной цели — сохранение положительной динамики психофизического здоровья детей, формирование у них привычки к здоровому образу жизни.

Только здоровый ребенок с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития всех сфер личности, всех ее свойств и качеств. Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберегающих технологий должна стать приоритетным направлением в деятельности каждого образовательного учреждения для детей дошкольного возрасте.

Комплекс № 1

«Мы проснулись»

1. «Ручки просыпаются» -  И. п.: лежа на спине. Поднимать руки в стороны и опускать вниз.

2. «Ножки просыпаются» - И. п.: то же. Поочередно поднимать то одну, то другую ногу.

3. «Колобок» - И. п.: то же. Перекаты на правый, затем на левый бок.

4. «Кошечки» - И. п.: стоя на четвереньках. Двигаться вперед-назад, наклоняться вниз, сгибая локти, возвращаясь в и.п.                                                       

Ходьба на месте обычная, выходят из спальни на носках.

Комплекс № 2

«Бабочка»

 Спал цветок (Дети сидят на корточках, голова наклонена, ладони  под щекой, глаза закрыты.)

 И вдруг проснулся (Медленно открыть глаза, опустить руки через стороны, встать.)

 Больше спать не захотел (Дети, стоя выполняют повороты головы вправо-влево, показываю пальчиком «не захотел».)

 Потянулся, улыбнулся, (Дети потягиваются, улыбаются,)      

 Взвился вверх и полетел.  (машут руками, разбегаются.)   

Комплекс № 3

«Солнышко»

1. «Солнышко просыпается» - И. п.: лежа на спине. Приподняться на локтях, повернуть голову влево-вправо. 

2. «Солнышко радуется» - И. п.: то же. Обхватить руками колени, перекатываться с боку на бок.

3. «Солнечная зарядка» - И. п.: то же. Поднимать сначала  руки, затем ноги вверх-вперед. 

4. «Солнышко поднимается» - И. п.: лежа на животе, руки согнуты в локтях. Приподниматься на прямые руки, не отрывая ног от кровати.                               

5. «Солнышко высоко» - И. п.: сидя на коленях, упор руками спереди. Приподняться на руки и прямые ноги.                                                       

6. «Я – большое солнышко» - И. п.: стоя на ногах возле кроватки. Поднять руки вверх через стороны, потянуться, встать на носки.                                */         

Комплекс № 4

«Пробуждение солнышка»  

Вот как солнышко встает- (Дети сидят на корточках, руки опущены, Медленно встают.)

Выше,  выше,  выше (Дети стоят, руки поднимают вверх.)

К ночи солнышко зайдет- (Дети присаживаются на корточки.)

Ниже, ниже, ниже.  (Дети сидят на корточках, наклоняют голову вниз-вверх-вниз.)

Хорошо, хорошо  (Дети встают, хлопают в ладоши.)

Солнышко смеется (Руки на пояс, повороты вправо-влево.

А под солнышком таким 

Веселей живётся. (Кружение на месте в одну, а затем в другую сторону.)

  Комплекс № 5

«Заинька»

 Заинька, подбодрись,            

Серенький, потянись. (Дети стоят, руки вдоль туловища, приподнимаются на носки, руки через стороны поднимают вверх.)       

Заинька, повернись,              

Серенький, повернись. (Дети стоят, руки на поясе, выполняют повороты туловища вправо-влево.)          

 Заинька, попляши,                

 Серенький, попляши.  (Дети выполняют пружинку.)          

 Заинька, поклонись,           

 Серенький, поклонись.  (Наклоны туловища вперёд.)

 Заинька, походи,                  

 Серенький, походи.  (Ходьба на месте.)              

 Пошел зайка                           

 По мосточку.  (Ходьба по  ребристой дорожке.)                         

 Да по кочкам,                        

 Да по кочкам. (Прыжки по резиновым коврикам.)                   

Комплекс № 6

«Ветерок»

1. «Ветерок» - И. п.: лежа на животе, руки вдоль туловища. Приподнять голову, изобразить, как дует ветер: "Ф-ф-ф".

2. «Полет ветерка» - И. п.: то же. Развести руки в стороны.

3. «Ветерок гонит тучи» - И. п.: стоя на четвереньках. Движения туловища вперед-назад, не отрывая ног и рук от кровати.

4. «Ветер дует над полями, над лесами и садами» - Обычная ходьба переходящая в легкий бег.

Комплекс № 7

«Лесные приключения»

 1. «Медведь в берлоге» - И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Перекаты с боку на бок.

 2. «Зайчики – побегайчики» - И. п.: то же. Поочередное поднимание ног в быстром темпе.

 3. «Зайчишки – трусишки» - И. п.: тсидя, ноги вытянуты, руки опущены вниз. Ноги согнуть в коленях, обхватить их руками – «спрятались»; вернуться в и. п.

 4. «Любопытные вороны» - И. п.: сидя на коленях. Встать на колени, руки развести в стороны и делать взмахи, сказать «кар-р».

 5. «Белочки на веточках» - И. п.: стоя возле кровати, руки на поясе. Повороты с пружинкой.

 6. «Благородные олени» - И. п.: то же. Ходьба на месте высоко поднимая колени.

Комплекс № 8

"Ежата"

1. "Ежата просыпаются" - И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поднять руки вверх над головой, потянуться. Вернуться в и.п. 

2. "Ежата выполняют зарядку" - И.п.: то же. Поднять согнутые в коленях ноги, обхватить колени руками. Вернуться в и.п.

3. "Ёжики отдыхают" - И.п.: то же. Повороты на левый-правый бок. Вернуться в и.п.

4. "Ёжики резвятся" - И.п.: то же. Поднять руки и ноги, потрясти ими. Вернуться в и.п.

5. Дыхательное упражнение "Дуем на лапки".

Комплекс № 9

«Снежинка» 

  1. «Снежинки просыпаются» - И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Повороты головы влево-вправо.

 2. «Снежинки-пушинки» - И. п.: то же. Развести руки и ноги в стороны, вернуться в и.п.

 3. «Снежинки-балеринки» - И. п.: стоя возле кровати, руки в стороны. Наклоны туловища с вращением кистей.

 4. «Снегопад» - И. п.: то же. Медленные приседания с опусканием рук вниз.

 5. «Танец снежинок» - И. п. то же. Кружение на месте на носках.

Комплекс № 10

"Птички"

1. "Птички проснулись" - И.п.: стоя, ноги слегка расставлены. Руки в стороны, помахать руками-"птички машут крыльями".

2. Птички зовут друзей" - И.п.: стоя, руки на поясе, ноги слегка расставлены. Поворот вправо, произнести: "Чик-чирик", поворот влево, произнести то же.

3. Птички клюют зёрнышки" - И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Присесть, постучать пальчиками по полу, произнести: "Клю-клю". Вернуться в и.п.

4. "Птички веселятся" - И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Прыжки на месте в чередовании с ходьбой.

Комплекс №11

"Петушок"

1. "Петушок просыпается" - И.п.: лёжа на спине, руки вытянуты за головой. Поднять прямые ноги и руки вверх, руки вверх, вернуться в и.п.

2. "Петушок ищет зёрнышки" - И.п.: сидя, скрестив ноги, руки на поясе. Наклоны головы вправо-влево.

3. "Петушок пьёт водичку" - И.п.: сидя на пятках, руки опущены. Встать на колени, руки вверх, наклониться вперёд.

4. "Петушок прыгает" - Прыжки на двух ногах.

Комплекс №12

«Котёнок»

1. "Котёнок просыпается" - И.п.- лежа на спине, руки  вдоль туловища. Согнуть колени, ноги подтянуть к груди, обхватить колени руками, вернуться в и.п.

2. "Котёнок сердится" - И.п.- сидя, ноги вытянуты, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях, подтянуть их к груди, со звуком «ф-ф».

3. "Котёнок отдыхает" - И.п.- то же, одна рука на животе, другая на груди. Вдох через нос, выдох через рот.

4. "Котёнок разыгрался" - И.п.- стоя, ноги врозь, руки внизу. Хлопок в ладоши - выдох, развести ладони в стороны- выдох.

5. "Котёнок резвится" - Поскоки на месте.

    Комплекс №13

«Лесная прогулка»

1. «Потягушки» - И.п.- лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание.

2. «Встаём» - И.п.- лежа на спине, руки вдоль туловища, сесть с прямыми ногами, руки к носкам.

3. «Вот нагнулась ёлочка, зеленые иголочки» - И.п.- стоя, ноги на ширине плеч, руки внизу, наклон туловища вперед.

4.«Собираем ягоды» - И.п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Присесть на корточки, "взять ягоду".

5. «Береза» И.п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища.

Подняться на носки, руки поднять через стороны вверх. 

Комплекс №14

"Весёлая зарядка"

1. «Потянулись» - И. п.: лежа на спине. Руки вверх, потянуться, произнести: "Ух!"

2. «Паучок» - И.п.: лежа на спине, руки и ноги разведены в стороны. Поочерёдно сгибать руки и ноги.

3. «Колобок» И.п.: лежа на спине, руки развести в стороны. Подтянуть колени к груди, обхватить их руками, вернуться в и.п.

4. «Рыбка» И.п.: лежа на животе руки под подбородком. Приподнять голову, подвигать руками и ногами.

Комплекс №15

“Забавные котята”

1. "Котята просыпаются” - И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять правую руку, затем левую, потянуться,  вернуться в и. п. 

2. "Потянули задние лапки” - И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Приподнять и потянуть правую ногу, затем левую, плавно попеременно опустить.

3. "Ищем друга” - И. п.: лежа на животе. Приподнять голову, поворот головой влево-вправо, вернуться в и. п.

4.  "Котенок сердитый" - И. п.: стоя на четвереньках. Приподняться, выгнуть спину “дугой”, голову вниз “фыр-фыр”.

5. "Котенок ласковый" - И. п.: стоя на четвереньках. Голову вверх, спину прогнуть, повилять хвостом.

Комплекс №16

 «В гостях у солнышка»

1. "Улыбаемся солнышку" - И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Руки через стороны поднять вверх, помахать ими, улыбнуться.

2. "Прячемся от солнышка" -И.п.: сидя, ноги согнуты в коленях, руками обхватить колени. Повернуться вокруг своей оси, переступая ногами по кругу.

3. "Загорают ножки" - И.п.   сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Сгибать и разгибать ноги. 

4. "Радуемся солнышку" - И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки на поясе. Подпрыгивания на месте.

Комплекс №17

«Весёлые жуки»

1. "Жуки потянулись" - И.п.: стоя, ноги слегка расставлены. Потянуться, руки через стороны вверх.

2. "Проснулись глазки" - И.п.: то же. Погладить закрытые глазки от переносицы к внешнему краю глаз и обратно.

3. "Проснулись ушки" - И.п.: то же. Растирать уши снизу вверх в течение 20 секунд.

4. "Проснулись лапки" - И.п.: то же. Поднять перед собой вытянутые вперёд и потрясти ими.

5. "Жуки греются на солнышке" - И.п: лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поворот на живот, вернуться в и.п.

6. "Весёлые жуки" - И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища. Хлопки руками перед собой.

1 младшая группа

СЕНТЯБРЬ

I комплекс

1. «Потягивание»

и.п. лежа на спине, руки вдоль туловища. На вдохе потянуться двумя руками вверх, пяточками двух ног вперед;

и.п. – выдох

(4-6 раз)

        2. «Поймай комарика»

и.п. – лёжа на спине, руки через стороны, хлопок перед собой

вернуться в и.п.

(4-6 раз)

«Велосипед»

и.п. лёжа на спине (10 –12 секунд)

Ехали медведи на велосипеде,

А за ними кот, задом наперед.

«Музыканты»

Мы играем на гармошке,

Громко хлопаем в ладошки.

Наши ножки: топ, топ.

Наши ручки: хлоп, хлоп!

Вниз ладошки опускаем,

Отдыхаем, отдыхаем.

ОКТЯБРЬ

II комплекс

I. 1. Разминка в постели, самомассаж

Дети просыпаются под звуки мелодичной музыки, затем лёжа в постели на спине поверх одеяла выполняют 5-6 упражнений общеразвивающего воздействия.

Поворот головы вправо, влево.

Легкое поглаживание рук, живота, ног, пяток.

Сгибание обеих ног с обхватом коленей руками и постепенное выпрямление их.

II. «Веселые ножки»

Выше ножки! Топ, топ!

Веселее! Гоп, гоп!

Колокольчик, дон, дон!

Громче, громче, звон, звон!

Гоп, лошадка, гоп, гоп!

Тпру – ру – у, лошадка:

Стоп, стоп!

НОЯБРЬ

I комплекс

I. 1. «Колобок»

(лёжа на спине, руки вдоль туловища. Повороты туловища влево – вправо)

        2. И.п. – лёжа на спине, поднимание ног.

        Вдох – поднять правую ногу, выдох – опустить.

        То же с левой ноги.

        То же две ноги вместе. Ноги поднять под прямым углом к туловищу.

(4 – 6 раз)

3. «Кошечка»

И.п. – на четвереньках

«Кошечка веселая» - прогнуть спинку вниз, голову поднять;

«Кошечка сердитая» - прогнуть спинку вверх, голову опустить.

II. «Обезьянки»

Рано утром на полянке

Так резвятся обезьянки:

Левой ножкой: топ, топ!

Правой ножкой: топ, топ!

Руки вверх, вверх, вверх!

Кто поднимет выше всех?

Руки вниз – и наклонились,

На пол руки положили,

А теперь на четвереньках

Погуляем хорошенько

А потом мы отдохнем,

Дружно все играть пойдём.

ДЕКАБРЬ

I комплекс        

Разминка в постели

«Вы проснулись?» - «Да»

«Улыбнулись?» - «Да»

Потянулись?» - «Да»

«С боку на бок повернулись» - повороты

«Ножками подвигаем»

вдох – поднять правую ногу, выдох – согнуться;

то же с левой ноги;

то же – две ноги вместе.

II. «Лисичка» - руки перед грудью, мягко переступать на носочках, поворачивая голову вправо, влево, оглядывая хвост.

«Мячики» - и.п. стоя. Прыжки возле кровати.

«Большие – маленькие» - приседания (упражнения на восстановление дыхания)

II комплекс        

I. Элементы самомассажа

И.п. – сесть, ноги скрестить.

– «Умывание» лица руками;

– руки скрестно на груди, ладоши на плечах, растирание;

руки на коленях – растирание;

II. «Часики» - стоять прямо, ноги слегка расставить (машина между ног проедет) руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тик – так» (6 – 7 раз)

III. «Цыплёнок» -  мелкие шажки на прямых ногах, локти прижаты к бокам, хлопать по бокам кистями рук.

IV. «Воробушек» - скакать на двух ногах, потом бежать, размахивая руками, сесть на корточки.

ЯНВАРЬ

I комплекс

I. 1. «Греем ручки»

И.п. – лёжа, руки вдоль туловища, повороты кистей рук;

2. «Солнышко»

И.п. – сидя на пятках.

Руки через стороны поднять вверх, «посмотреть на солнышко».

Руки через стороны опустить вниз, вернуться в и.п.

3. «Большие и маленькие ножки»

И.п. – сидя, упор руками сзади.

Согнуть ноги в коленях, обхватить колени руками (маленькие ножки), вернуться в и.п. (большие ноги).

II. «Кролик»

Скок – поскок, скок – поскок

Кролик прыгнул на пенёк.

В барабан он громко бьет,

На разминку всех зовёт.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочки подтянись.

Лапки ставим на бочок

На носочках скок, скок, скок.

ФЕВРАЛЬ

I комплекс

I. Разминка в постели. Самомассаж.

Повороты головы, вправо, влево.

Легкое поглаживание рук, ног, живота, пяток.

Разведение и сгибание рук.

II. «Мишка» - руки опущены, тело наклонено вперед, переваливаться с ноги на ногу.

Мишка косолапый по лесу идёт

Шишки собирает и в карман кладёт

Вдруг упала шишка

Прямо мишке в лоб

Мишка рассердился и ногою топ

Больше я не буду шишки собирать

Сяду на машину и поеду спать.

«Лягушка» присесть, прыгнуть вперед, встать.

IV. «Петушок» - шагать, высоко поднимая ноги, хлопая руками по бокам, высоко поднять голову – Ку – ка – ре – ку.

На болоте нет дорог,

Я по кочкам скок да скок.

ФЕВРАЛЬ

II комплекс

I. 1. «Насос»

И.п. лёжа на спине, руки согнуты в локтях у груди.

выпрямить руки вперед, вернуться в и.п.

(5 – 6 раз)

2. «Ванька – встанька»

И.п. – лежа, вдоль туловища

постепенное поднятие туловища, вслед за руками.

(4 – 6 раз)

3. «Греем ножки»

И.п. – лежа на спине, попеременно сгибаем ноги к груди.

(5 – 6 раз)

II. «Ножки»

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке,

Шагали наши ножки. (ходьба)

По кочкам, по кочкам (прыжки)

В ямку бух (присели).

Воспитатель: Где мои детки?

(детки встают) – Вот они.

МАРТ

I комплекс

I.         Петушок у нас горластый

           По утрам кричит он «здравствуй»

На ногах его сапожки

На ушах висят сережки

На головке гребешок

Вот какой наш петушок.

(движения, в соответствии с текстом)

II. Три веселых братца

Гуляли по двору

Три веселых братца

Затеяли игру

Делали головками: ник – ник – ник.

Пальчиками ловкими: чик – чик – чик.

Делали ладошками: хлоп – хлоп – хлоп

Топали ножками: топ – топ, топ.

МАРТ

II комплекс

I.         1. «Потягивание»

и.п. лежа на спине, руки вдоль туловища. На вдохе потянуться двумя руками вверх, пяточками двух ног вперед;

и.п. – выдох

(4-6 раз)

        2. «Поймай комарика»

и.п. – лёжа на спине, руки через стороны, хлопок перед собой

вернуться в и.п.

(4-6 раз)

3. «Велосипед»

и.п. лёжа на спине (10 –12 секунд)

Ехали медведи на велосипеде,

А за ними кот, задом наперед.

II. «Пингвин» - семенить мелкими шажками, чуть – чуть похлопывая по бокам прямыми руками, опущенных вдоль туловища.

III. «Зайчик» - руки согнуты перед грудью, кисти опущены, скачет, передвигаясь на двух ногах вперед, назад, вбок.

IV. «Дудочка» - сесть на кровати, кисти рук сжать, как будто в руках дудочка, поднести к губам. Сделать медленный выдох с произнесением звука «п –ф – ф – ф»

(4 раза)

             АПРЕЛЬ

I комплекс

I. 1. «Колобок»

(лёжа на спине, руки вдоль туловища. Повороты туловища влево – вправо)

        2. И.п. – лёжа на спине, поднимание ног.

        Вдох – поднять правую ногу, выдох – опустить.

        То же с левой ноги.

        То же две ноги вместе. Ноги поднять под прямым углом к туловищу.

аз)

3. «Кошечка»

И.п. – на четвереньках

«Кошечка веселая» - прогнуть спинку вниз, голову поднять;

«Кошечка сердитая» - прогнуть спинку вверх, голову опустить.

II. «Зарядка»

Солнце глянуло в кроватку

1,2,3,4,5,

Все мы делаем зарядку

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире

1,2,3,4,5,

Наклониться, 3,4,

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку

Все мы делаем зарядку.

(движения в соответствии с текстом)

             АПРЕЛЬ

II комплекс

I.1. «Мотаем нитки»

И.п. – руки перед грудью, согнуты в локтях, круговые движения руками.

(3 раза)

2. «Похлопаем коленки»

И.п. – сидя, упор руками сзади, ноги прямые. Наклон туловища вперед, хлопнуть по коленкам руками, сказать «хлоп», вернуться в И.п.

(4 раза)

3. «Велосипед»

Еду, еду

К бабе, к деду

(2 раза)

II. «Лягушки»

На болоте две подружки, две зеленые лягушки

Утром рано умывались, полотенцем растирались.

Ножками топали, ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.

Вот здоровья в чём секрет,

Всем друзьям физкульт – привет!

МАЙ

I комплекс

I. Разминка в постели. Самомассаж.

Повороты головы, вправо, влево.

Легкое поглаживание рук, ног, живота, пяток.

3.  «Насос»

И.п. лёжа на спине, руки согнуты в локтях у груди.

- выпрямить руки вперед, вернуться в и.п.

(5 – 6 раз)

II. «Яблоко»

Вот так яблоко!

Оно соку сладкого полно.

Руки протяните,

Яблоко сорвите.

Стал ветер веточку качать

И трудно яблоко достать.

Подпрыгну, руки протяну,

И быстро яблоко сорву.

Вот так яблоко!

Оно соку сладкого полно.

(Дети сопровождают текст движениями)

МАЙ

II комплекс

I. 1. «Обезьянки рвут бананы»

И.п. – лёжа на спине, руки согнуты в локтях перед грудью.

Поочередное выпрямление рук вперед.

(3 – 4 раза кажд)

2. «Бегемотики греют животики»

И.п. - лёжа на спине, руки вытянуты вдоль туловища (греем животик)

Перевернуться на живот – греем спинку, вернуться в И.п.

(3 – 4 р)

3. «Жуки»

И.п. – лёжа на спине.

Жук упал и встать не может,

Ждёт он кто ему поможет

(Активные движения руками и ногами)

II. «Птичка»

На березу птичка села (приседание, руки к коленям)

Головою повертела (поворот головы вправо – влево)

Для Федота песню спела

И обратно улетела (встают, машут руками)

На кровати спит Федот (приседание, руки под щеку)

Просыпается, встаёт (потягиваются, выпрямляются)

Встав с утра в своей кроватке,

Приступает он к зарядке

1.2,3.4,5,

Ноги шире, руки выше, влево, вправо поворот

Наклон назад, наклон вперед.

ПИАНИСТ

Пианист Бемоль в музыке король.           (Пальцы опускаются на стол по порядку-

Говорит Бемоль ноты, как пароль:           от мизинца к большому – на каждый

«До, ре, ми, фа, соль, принесите соль.      слог стиха. После каждой строчки

До, ре, ми, фа, соль, посолить фасоль».    смена рук).

ИЗБУШКА

Дверь в избушку на замке                (Кисти рук сцеплены в «замок»)

Хорошо, что ключ в руке.                 (Раскрываем ладони)

Ключ в замочке повернем               (Изображаем поворот ключа)

И спокойно в дверь войдем.           (Шаги на месте).

ГОСТИ

Вот и встретилась семья,                 Кисти рук сжаты в замок

Рад тебя увидеть я.                           Хлопаем в ладоши.

Всех мы в гости пригласили,          Сжимать и разжимать кисти рук.

Всех здороваться учили.                 Соединить кончики одноименных пальцев

                                                                  обеих рук

ДОЖДИК

Дождик песенку поет,                 Пальцы постукивают по столу, сначала

Только кто ее поймет?                Медленно, потом быстрее.

Не пойму ни я, ни ты,                 Пальцы барабанят быстро-быстро.

Но зато поймут цветы,

И зеленая трава,

И весенняя листва.

Лучше всех поймет зерно,

Прорастать начнет оно,

Кончился дождь!                       Пальцы стучат все медленнее, останавливаются.

ЗОЛОТОЙ КОВРИК

Листья осенью сушили,                Поочередное соединение всех пальцев с большим                                                    

Как хорош подарок мой!             начиная с указательного.

В день рождения вручили           Стучим кулачками др. о др.

Маме коврик золотой!                  Хлопаем в ладоши.

МОЕМ ПОСУДУ

Раз, два, три, четыре,                        Стучать кулачками др. о др.

Мы посуду перемыли,                      Одна ладонь скользит по другой по кругу.

Чайник, чашку, ковшик, ложку,      Загибаем пальцы по одному, начиная с

И большую поварешку.                    большого.

Мы посуду перемыли,                      Одна ладонь скользит по другой по кругу.

Только чашку мы разбили,              Загибаем пальцы по одному, начиная с

Ковшик тоже развалился,                 мизинца.

Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали,

Так мы маме помогали!                   Хлопать в ладоши.

КИСТОЧКА

Мягкой кисточкой покрашу                Соединить подушечки всех пальцев вместе,

Стульчик, стол и кошку Машу.          Движениями пальцев и запястий  раскачивать

                                                                    кисти вправо -  влево.

СНЕГ

Тихо – тихо снег идет,               Взмахи кистями рук вверх, вниз.

Белый снег, мохнатый.              Перебирать пальчиками.

Мы расчистим снег и лед          Сжимать и разжимать пальчики

Во дворе лопатой.                        Хлопки.

ДЕД МОРОЗ

Улицей гуляет Дедушка Мороз,               Указательный и средний пальцы «шагают»

                                                                      по столу

Иней рассыпает по ветвям берез.             Сложить пальцы в щепоть («сыпать»)

Ходит, бородою белою трясет,                 Потрясти кистями рук

Топает ногою, только треск идет.            Топать ногами

СНЕГОВИК

Давай, дружок, смелей, дружок           Хлопки

Кати по снегу свой снежок -                 Показать руками, как лепим снежок.

Он превратится в толстый ком             Сомкнуть и округлить кисти рук

И станет ком снеговиком.                     Обвести руками в воздухе две окружности

Его улыбка так светла!                          Хлопки

Два глаза… шляпа…нос…метла…      Показывать по тексту

Но солнце припечет слегка -                Ладонь правой руки приложить к левой,

                                                                 пальцы растопырить (солнце)

Увы! – и нет снеговика.                         Развести руками.

 ПИРОЖКИ

Я купила масло,                    Загибаем поочередно пальчики, перечисляя продукты

Сахар и муку,

Полкило изюма,

Пачку творогу.

Пирожки пеку, пеку,              Имитируем лепку пирожков.

Всех друзей я в гости жду!    Ладони вперед, имитируем движения, подзывающие

                                                  гостей.

 МЫ ГОТОВИМ

Мы варили суп-суп                 Потираем ладошки друг о друга

Из перловых круп-круп.         Пальцы сложены в щепоть (насыпаем крупу)

Получилась каша,                   Хлопки.

То-то горе наше.                     Хватаемся за голову.

Замесили тесто,                       Сжимаем и разжимаем пальцы.

А оно ни с места.                     Опустить руки

Замесили на дрожжах             Сжимаем и разжимаем пальцы

Не удержишь на вожжах!       Расставляем руки в стороны, как будто хотим

                                                  удержать.

МОРОЖЕНОЕ

Очень радовались дети:          Хлопки

Мама принесла в пакете         Указательным и средним пальцами «идем» по столу

Пряников для Машеньки,       Загибаем пальцы по одному, начиная с большого

Бубликов для Сашеньки,

Васеньке – пирожное,

Ну а мне – мороженое

ПЫЛЕСОС

Пылесос, пылесос,                 Ритмичное сгибание пальцев обеих рук в положении

                                                 «ладони вперед»

Ты куда суешь свой нос?      То же, ладони обращены друг к другу

- Я жужжу, я жужжу,             Сжать кисти в кулачки, вращать

Я порядок навожу.

ХОЛОДИЛЬНИК

В этом белом сундуке                Поочередно соединять пальцы с большим,

                                                      начиная с указательного

Мы храним на полках пищу.     То же, начиная с мизинца

На дворе стоит жарища,            Ритмично сжимаем и разжимаем пальцы

В сундучище – холодище!         Потираем ладони.

МАМОЧКА

Мамочка, мамочка,                       Поочередное соединение всех пальцев с                                                                                           большим,

Любимая моя,                                начиная с указательного.

Ведь ты знаешь, мамочка,            Правую руку сжать в кулак, левой ладошкой

Как я люблю тебя!                         крепко его обхватить.

МЕДСЕСТРА

Я сегодня медсестра -                    Хлопки

Кукол я лечу с утра:                       Поочередное соединение всех пальцев с большим

Я пою их чаем с медом,                 Загибать пальцы по одному сначала на правой

Раны смазываю йодом,                  руке, затем на левой.

Витамины дам по штучке              

Курам, утке, кошке, Жучке,

А колючему ежу                             Растопырить пальцы

Ножку я перевяжу.                         Круговые движения кистями.

КОРАБЛИК

Кораблик к дальним берегам               Поочередное соединение всех пальцев с            

                                                                большим, начиная с указательного

Отправился однажды,                          Хлопки

На нем был смелый капитан               Приложить кисть руки к голове

И юнга был отважный.                        Сжимать и разжимать кисти рук

ВЕРТОЛЕТ

- Папа, что за чудеса?                          Развести руки в стороны

Из металла – стрекоза.                        Вращение кулачками

И внутри сидит пилот,                        Стучим кулачками друг о друга

Знаю, это вертолет.                              Поочередное соединение всех пальцев с

                                                                большим, начиная с мизинца

ПО ГРИБЫ

В лес с корзинкою пойду,              Указательный и средний пальцы «шагают»

Много там грибов найду                Сжимать и разжимать пальцы рук

Позову друзей домой,                    Соединить кончики пальцев обеих рук («крыша»)

Угощу грибной лапшой.                Соединить кисти и округлить («тарелка»)

ГНОМ

Как-то на рассвете Гном,              Указательный и средний пальцы «шагают»

Свой решил покинуть дом,           «Крыша» (см. выше)

И с корзинкой  из избы                 Поочередное соединение всех пальцев с большим

Гном помчался по грибы.             Указательный и средний пальцы «шагают»

ИГРУШКИ

Танцуй, моя кукла,             -повороты туловища с пружинкой

Танцуй веселей,                 -наклоны головы вправо и влево

Каблуков не жалей,            -топать  ногой

Танцуй, моя милая кукла!   - топать другой ногой

Танцуй, моя кукла,              -повороты туловища с пружинкой

Танцуй без забот,                -наклоны головы

А туфельки

Новые папа сошьёт,            -указательный палец рисует зигзаг

Танцуй, моя милая кукла!    -топать ногами.

МАШИНА

Папа мне купил машину,  -касание одинаковых пальцев обеих рук, начиная

                                                  с большого

Две педали у неё                - сжать руки в кулаки

И резиновые шины.            -переплести пальцы рук между собой

Ездить будет мне легко.  -ритмичное касание одинаковых пальцев обеих

                                                   рук, начиная с мизинцев

БУРЕНУШКА

Дай молока, Буренушка,                      Дети показывают, как доят

                                                                                                        корову.

Хоть капельку — на донышке.

Ждут меня котятки,                                      Делают «мордочки» из

                                                                                                  пальчиков.

Малые ребятки.

Дай им сливок ложечку,                    Загибают по одному пальчику

Творогу немножечко,             на обеих руках, начиная с мизинцев, на

Масла, простоквашки,          каждое название молочного продукта.

Молока для кашки.                                                    Снова «доят».

Всем дает здоровье

Молоко коровье.

В САВАННЕ

Тигр, жираф, огромный слон,          На каждое название животного

Зебра, пума и бизон,              загибают по одному пальцу, начиная с

Два шакала, бегемот,                          мизинца правой руки .К концу

Он стоит разинув рот.                             стихотворения, назвав льва,

А над ними — царь зверей.      дети сжимают все пальцы в кулаки.

Назови его скорей!

  «НАСЕКОМЫЕ».

Дружно пальчики считаем – -сжимают и разжимают пальцы

Насекомых называем: -загибают поочерёдно пальцы

 Бабочка, кузнечик, муха, вращают мизинцем

Это жук с зелёным брюхом.

Это кто же тут звенит?

Ой, сюда комар летит! Прячьтесь прячут руки за спину

ПТИЧКИ

Эта птичка - соловей,            Дети  загибают  по  одному пальцу на

Эта птичка — воробей,       обеих руках на каждое название птицы.

Эта птичка — соловушка,

сонная головушка,

Эта птичка — свиристель,

Эта птичка — коростель,

Эта птичка — злой орлан.                  Машут сложенными накрест

                                                                                                 ладонями.

Птички, птички, по домам!              Машут руками, как крыльями.

ЗЕЛЕНЫЙ ПОПУГАЙ.

Попугай зеленый Жак                  Дети обеими руками показывают

Носит с фалдами пиджак,           «длинные фалды» за спиной.

Носит желтую манишку                Похлопывают себя по                                                                                   груди обеими руками.

И пушистые штанишки.                     Похлопывают себя по бедрам                                                                                              обеими руками.

Он летает, он считает,          Загибают по одному пальчику на обеих

Он болтает и читает.                 руках, начиная с больших.

СЛИВА

Сливу я держу в руке,                 Кладут мячик на правую ладошку.

Зажимаю в кулаке,                      Крепко сжимают его.

Отпускаю, разжимаю                   Раскрывают ладонь.

И ладошками катаю.                   Катают мячик между ладонями.

РЫБКА

Рыбка плавает в водице,         Сложить ладони вместе и показать,

Рыбке весело играть.                                         как плавает рыбка.

Рыбка, рыбка, озорница,                                Погрозить пальчиком.

Мы хотим тебя поймать.                        Медленно сблизить ладони.

Рыбка спинку изогнула,            Снова показать, как плывет рыбка.

Крошку хлебную взяла,               Сделать хватательное движение

                                                                                            двумя руками.

Рыбка хвостиком махнула,                   Снова показать, как плывет рыбка.

Рыбка быстро уплыла.

ОРКЕСТР

Наши пальчики – артисты:            (Сжимать и разжимать пальцы обеих рук)

Пианисты, баянисты,                    (Пальцы обеих рук выполняют движения,

Скрипачи и трубачи,                     соответствующие игре на перечисленных

Гитаристы, гармонисты, -            музыкальных инструментах)

Все хорошие артисты                  (Поочередное соединение всех пальцев с большим)

Музыканты хоть куда,                 (То же в обратном порядке)

Веселят народ всегда!                  (Хлопать в ладоши)

Комплекс № 1

1. «Идите ко мне» - ходьба группой в одном направлен
2. «Полетели как воробышки» - легкий бег врассыпную
3. «Ручеек» - построение в круг с помощью воспитателя
4. «Ручки» - И.п.: руки за спиной. Ноги вместе
   1 — руки вперед « Вот»
   2-И.п. « Спрятали» ( 3-4 р)
5. «Ножки» - И.п.: то же
   1 присесть, обхватить колени «спрятали»
   2 - И.п. : «Вот наши ножки»(3 — 4р) 2
6. « Пружинки»- И.п.: о.с., руки на поясе
   1-полуприсед
   2 -и.п. (8-10 раз)
7. Легкий бег на носочках, ходьба.

Комплекс № 2

1. Свободная ходьба за воспитателем
2. Бег врассыпную
3. «Птички машут крыльями»
   В:поднять руки через стороны вверх, опустить (4-6p)
4. «Птички клюют зернышки»
   В: присесть, постучать пальцами по полу или коленям, выпрямиться (4р)
5. «Птички летают»
   В: бег за воспитателем
6. «Птички гуляют»
   В: ходьба за воспитателем
7. Ходьба и бег по залу.

Комплекс №3

1. Ходьба и бег по залу.
2. «Покажи ладошки»
   И.п.: ноги расставить, руки внизу.
   1 — выставить руки вперед « Вот»
   2 - и.п. (4 раза)
3. «Покажи колени»
   И.п.: ноги расставить, руки на поясе.
   1 -наклон вперед, руки на колени
   2 - и.п. ( 4 раза)
4. «Маленькие, большие»
   И.п.: о.с.
   1-присесть, обхватив колени
   2 - и.п. ( 4 раза)
5. «Мячики прыгают»
   И.п.: о.с.
   В: - прыжки на месте (5 - 7сек)
   Ходьба на месте(5 - 7 сек) 2 раза
6. Спокойная ходьба.

Комплекс № 4

1. Ходьба и бег в чередовании за воспитателем, в разных направлениях.
2. И.п.: о.с.
   1-2 - поднять руки вверх, потянуться
   3-4-и.п. (4 раза)
3. И.п.: сидя на полу. Руками опереться о пол.
   1 — 2 — согнуть колени, обхватить руками, подтянуть к груди.

3-4-и.п. (4 раза)

4. И.п.: лежа на животе, руки перед лицом.
   1 - 2 - руки внести вперед-вверх, прогнуться
5. И.п.: о.с.
   1-5-поскоки на месте
   1-5 - ходьба ( 2 раза)
6. Спокойная ходьба.
   

Комплекс № 5

1. Ходьба и бег за воспитателем (2 - 3 раза)
2. И.п.: о.с.
   1 - 3 - махи обеими руками вперед-
   назад.
   4- и.п. ( 4 раза)
3. И.п.: сидя ноги врозь, руки за спиной
   1 -наклон вперед, хлопнуть по полу
   2 - и.п. ( 4 раза)
4. И.п.: лежа на спине
   1 -4 - барахтанье руками и ногами
   5— 8 и.п. « жуки отдыхают» ( 4 раза)
5. И.п.: о.с.
   В-поскоки
   В — ходьба на месте ( по 8 сек) 2 — 3 р
6. Ходьба по залу за воспитателем

Комплекс №6
(с ленточками)

1. Ходьба и бег с ленточками в руках.
2. И.п.: о.с., ленты в руках внизу.
   1 — ленточки вверх
   2- и.п. (4 раза)
3. И.п. : сидя, ноги вместе, ленточки в руках
   1- Наклон вперёд, положить ленты к ступням
   2-выпрямится
   3-Наклон, взять ленты
   4- И.п.(4 раза)
4. И.п.: лежа на спине, руки с лентами за головой на полу
   1- Поднять руки и ноги вверх и соединить их
5. И.п.(4 раза)
   5. И.п.: руки в стороны, ленточки в руках
   В - бег в рассыпную - 10 сек
   5сек - ходьба на месте (2 раза)
6. Спокойная ходьба.
   

Комплекс №7

1. Ходьба и бег по кругу в чередовании.
2. И.п.; ноги чуть расставить, руки согнуты в локтях.
   B-попеременное сгибание и выпрямление рук, «чу-чу-чу-поезд» 12 раз.
3. И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища.
   1-2 - поднять колени к груди, обхватить их руками.
   3-4-и.п.(4 раза)
4. И.п.: стоя, руки свободно.
   1- Присесть, руки на колени.
   2- И.п.(4 раза)
5. И.п.: о.с.
   В-поскоки на двух ногах с продвижением вперёд, (15-20 сек.), ходьба (2 раза)
6. Ходьба по залу, упр-е на дыхание.

Комплекс №8

1. Ходьба и бег в колонне по одному в чередовании, ходьба на носках, построение в
   круг.
2. И.п.:о.с.
   1- Руки в стороны
   2- И.п. (4 раза)
3. И.п.: стоя на коленях руки на поясе.
   1- Наклон вправо (влево)
   2- И.п. (4 раза)
4. И.п.:о.с.
   1- Присесть, руки на колени
   2- И.п. (5 раз)
5. И.п.:о.с., руки на поясе.
   1-10 - прыжки с поворотом вокруг себя
   1-10 - ходьба (2 раза)
6. Ходьба, упр-е на дыхание

Комплект №9
(с мячом)

1. Ходьба и бег друг за другом по залу.
2. И.п. : ноги расставить, мяч в обеих руках внизу.
   1 - мяч вверх, на носки.
   2 - и.п ( 4 раза)
3. И.п.: ноги вместе, мяч в руках внизу.
   1 - Присесть, мячом о пол.
   2 - и.п. (4 раза)
4. И.п.: стоя на коленях. Сидя на пятках, мяч перед собой
   1-мяч вверх, встать на колени.
   3 - и.п. (4 раза)
5. И.п.: о.с. . мяч в руках.
   1-8-поскоки на месте.
   1 - 8 - ходьба (2 раза)
   6. Спокойная ходьба, упражнение на дыхание.

Комплекс № 10
( с кольцом)

1. Ходьба и бег по кругу, ходьба, остановка врассыпную около колец,
2. И.п. : ноги чуть расставить, кольцо в правой руке.
   1-3-покачать руками вперед-назад.
   4 - переложить кольцо в другую руку( 4 раза)
3. И.п.: тоже, кольцо у груди.
   1 - присесть, положить (взять ) кольцо.
   3 - и.п. (4 раза)
4. И.п.: стоя на коленях, сидя на пятках, кольцо в обеих руках.
   1- встать на колени, кольцо вверх.
   2 - и.п. ( 4 раза)
5. И.п.: о.с., кольцо на полу.
   10-15 (сек) - прыжки вокруг кольца
6. Спокойная ходьба, упражнение на дыхание.

Комплекс №11

1. Ходьба и бег друг за другом
2. И.п.: О.с. « Мельница»
   1 - 4 круговые движения рук вперед- назад (по 4 раза)
3. И.п.: ноги расставить, руки вверх в « замке»
   1 -наклон вперед-вниз, руки между ног «yx»
   2 - и.п.(4 раза)
4. И.п.: о.с.

1- присесть руки на колени
2 - и.п. ( 4 раза)

5. И.п.: о.с.
   1-8-поскоки на двух ногах
   1 - 8 - ходьба (2 раза)
6. Спокойная ходьба, упражнение на дыхание
   

Комплекс № 12
(с лентой)

1. Ходьба и бег в чередовании, ходьба на носках, ходьба, бег, ходьба, построение в круг
2. И. п.: ноги чуть расставить, лента в одной руке
   1-4-лента вверх - вниз - верх-вниз,
   переложить в другую руку ( по 4 раза)
3. И.п.: сидя, ноги вместе, ленту за концы
   1 — 2 — наклон вперед, положить (взять) ленту
   3-4-и.п.( 4 раза)
4. И.п.: лежа на спине, лента за концы вверх.
   1 - 2 - поднять правую(левую) ногу, задеть ленту.
   3 -4 - и.п. (4 раза)
5. И.п.: О.c.
   В-поскоки на двух ногах с продвижением вперёд (15с.)
6. Спокойная ходьба, упр-е на дыхание.

Комплекс № 13

1. Ходьба, бег, в чередовании по кругу, построение в круг
2. «мышки» - ходьба по кругу на носочках
3. «медвежата» - ходьба на ладонях и ступнях.
4. «кошечка» - ходьба на четвереньках
5. «лягушки» - прыжки, руки вперед, ноги догоняют (в приседе)
6. « зайки»- прыжки на двух ногах с продвижением вперед
7. Ходьба по залу, упражнение на дыхание.

Комплекс № 14
( с кольцом)

1. Ходьба и бег с кольцом по кругу, построение в круг.
2. И.п.: ноги врозь, кольцо внизу.
   1-руки вперед, посмотреть в «окно»
   2 - и.п. (4 раз)
3. И.п.: то же.
   1 - присесть, кольцо вперед
   2 - и.п. ( 4 раза)
4. И.п . лежа на спине, руки вертикально.
   1 - 2 - поднять ноги к кольцу
5. И.п.: о.с., кольцо на полу
   1-6-прыжки вокруг кольца
   1 - 6 - ходьба (2 раза)
6. Спокойная ходьба, упражнение на дыхание.
   

Комплекс № 15

1. Ходьба, бег в рассыпную, ходьба, построение в круг.
2. И.п.: ноги расставить, руки перед грудью в кулачки.

4. - вращение одной руки вокруг другой (4 раза)

3. И.п.: сидя ноги вместе, руки свободно.
   - наклон вперед, задеть пятки.
   2 - и.п.( 4 раза)
4. И.п.: ноги чуть расставить, руки за спиной.
   1-2 - присесть, обхватить колени.
   2 - 4 - и.п. (4 раза)
5. И.п.: о.с., руки на поясе
   1-6-прыжки с поворотом вокруг себя
   1 - 6 - ходьба (2 раза)
6. 6. Спокойная ходьба, упражнение на дыхание.
   

Комплекс № 16
( с платком)

1. Ходьба, бег и ходьба в чередовании, ходьба, построение в круг.
2. И.п.: ноги врозь, платок за углы в внизу.
   1 -платок вверх
   2 - И.п. ( 4 раза)
3. И.п.: сидя, руки в упоре сзади, платок на ступнях ног
   1 - поднять ноги вверх
   2 - и.п. (4 раза)
4. И.п.: стоя платок за углы
   1-присесть, спрятаться
   2 - и.п. ( 4 раза)
5. И.п.: о.с., платок в руке за уголок
   В - танцевальные движения.
6. Ходьба, упражнение на дыхание

Комплекс № 17

1. Ходьба, на носках, ходьба, бег, ходьба, построение в круг
2. И.п.: стоя, руки внизу
   1 - руки в стороны, поднять согнутую в колене правую, левую ногу.
   2 - и.п. ( 4 раза)
3. И.п.: лежа на животе, руки согнуты под подбородком
   1- 2 - руки в стороны, приподнять голову, плечи вверх.
   3-4 - и.п. (4 раза)
4. И.п.: о.с.
   1 — присесть – руки на колени.
   2 - и.п. (4 раза)
5. И.п.: О.С. хоровод Nokian
   1-6-поскоки.
   1-6 ходьба ( 3 - 4 раза)
6. Спокойная ходьба, упражнение на дыхание.

Комплекс №18

1. Ходьба, прыжки, ходьба, бег, ходьба, построение
2. И.п.: ноги расставить, руки внизу
   1 — руки вверх на носки.
   2 - и.п.
3. И.п.: ноги расставить, руки на поясе
   1 -наклон вправо ( влево) «тик»
   2 - и.п. «так»
4. И.п.: ноги расставить, руки в замке, над головой.
   1 -наклон вперед- вниз, руки вниз « бом»
   2 – и.п. ( 4 раза)
5. И.п. : о.с.
   (sest A)..N-
   1 — 6 — поскоки с поворотом вокруг себя
   1— 6 — ходьба ( 2 раза)
6. Спокойная ходьба, упражнение на дыхание.

Комплекс № 19

1.  Ходьба, на носках, ходьба, бег, ходьба, бег с остановкой, ходьба, построение в круг
2. И.п.: о.с., руки в стороны
   1 - хлопок перед собой
   2 - и.п. ( 4 раза)
3. И.п.: сидя ноги вместе, руки на коленях.
   1 - поворот вправо ( влево), хлопнуть по полу
   2 -и.п. ( 4 раза)
4. И.п.: о.с.
   1 -присесть, хлопнуть по коленям
   2 -и.п. ( 4 раза)
5. И.п. : о.с.
   1-6-поскоки с хлопками
   1-6 - ходьба (2 раза)
   6. Спокойная ходьба, упражнение на дыхание.
   

Картотека подвижных игр на координационной лестнице.

Варианты подвижных игр.

Игры с бегом: «Два мороза», «Мы веселые ребята», «Перебежки», «Пустое место», «Встречные перебежки», игра – эстафета «Посадка картошки», «Огни светофора», «Найди свой кубик».

Игры с прыжками: «Кто лучше прыгает», «Классы», «С кочки на кочку», «Кто скорее до флажка».

Игры с ходьбой: «Холодно – горячо», «Автобусы», «Регулировщик».

Дифференцированные игры для детей с высоким уровнем двигательной активности.

«Выложи дорогу», «Через болото», «Передай мяч», «Пингвины», «Не ошибись», «Будь внимательным», «Дорожное – не дорожное», «Перенеси предмет», «Вперед спиной», «Повтори за мной», «Меняемся местами», «У кого больше», «Быстро по местам», «Меняемся местами».

Дифференцированные игры для детей с низким уровнем двигательной активности.

«Догнать соперника», «Успей первым».

Игра «Догнать соперника».

Задача: упражнять в выполнении основных движений на координационной лестнице.

Ход игры. Дети выстраиваются в две колонны перед координационными лестницами. По сигналу воспитателя дети выполняют задания в определенной последовательности: ходьба приставным шагом, учащенная ходьба, ходьба с подскоками и обычная ходьба. В процессе выполнения заданий каждая колонна старается догнать друг друга; та, которой это удается, побеждает.

Игра «Найди свой кубик».

Задачи: развитие координации движений, внимания, ориентировки в пространстве.

Ход игры. В каждой из ячеек «Лесенки» стоит ребенок и лежит цветной кубик. По сигналу дети начинают бегать в разных направлениях, не толкаясь. По второму сигналу дети останавливаются и закрывают глаза. В это время воспитатель меняет кубики местами.

По третьему сигналу дети открывают глаза. Каждый должен добежать до ячейки, где лежит его кубик и поднять кубик над головой. Выигрывает тот, кто первым правильно выполнит задание.

Игра «Повтори за мной».

Задачи: упражнять в выполнении основных движений на координационной лестнице, развивать самостоятельность, активность, творчество в движении.

Ход игры. Первый ребенок показывает движение на «Лесенке», другие дети повторяют. Ведущий выбирает того, кто повторил движение точнее всех. Новый ведущий предлагает следующее движение.

Игра «Вперед спиной».

Задачи: развитие координации движений, умения взаимодействовать в команде.

Ход игры. Из «лесенок» делаются две параллельные «трассы», которые соревнующиеся команды должны преодолеть, двигаясь вперед спиной. Побеждает команда, первая прошедшая «трассу».

Игра «Регулировщик».

Задачи: закрепление навыка выполнения движений в соответствии с сигналами «регулировщика», развитие внимания.

Ход игры. Во время ходьбы по «Лесенке» в колонне по одному воспитатель (он идет первым) меняет положение рук: в сторону, на пояс, вверх, за голову, за спину. Дети выполняют за ним все движения, кроме одного

– руки на пояс. Это движение – запрещенное. Тот, кто ошибается, выходит из строя, становится в конце колонны и продолжает игру. Через некоторое время запрещенным движением объявляется другое.

Игра «Будь внимательным».

Задачи: закрепление навыка выполнения движений в соответствии с сигналами ведущего, развитие внимания.

Ход игры. Дети запоминают, что и когда надо делать. Идут по «лесенке» и внимательно слушают сигналы регулировщика дорожного движения. По сигналу: «Светофор!» - стоим на месте; по сигналу: «Переход!» - шагаем; по сигналу: «Автомобиль!» - держим в руках руль, меняем вид ходьбы.

Игра «Посадка картошки».

Задачи: развитие координации движений, быстроты.

Ход игры. «Лесенки» - «грядки» расположены на противоположных концах зала. Все играющие делятся на пары и выстраиваются в две шеренги по одному возле своей линии старта, друг против друга. На одной стороне зала в каждую ячейку «грядки» положить по одному мячу. По сигналу первые игроки переносят мячи на другой конец зала и кладут в соответствующую ячейку, мяч берет второй игрок из пары и возвращает мяч на первую «грядку». Побеждает пара, которая первой закончит эстафету.

Игра «Автобусы».

Задачи: развитие координации движений, умения взаимодействовать в команде.

Ход игры. «Автобусы» - это команды детей: «водитель» и «пассажиры». По команде «Марш!» первые игроки в каждой команде

быстрым шагом идут по своим «лесенкам», огибают их и возвращаются в колонны, где к ним присоединяются вторые по счету и вместе они снова проделывают тот же путь и т. д., играющие держат друг друга за пояс. Когда автобус (передний игрок – «водитель») возвратится на место с полным составом пассажиров, он должен подать сигнал свистком. Выигрывает команда, первой прибывшая на конечную остановку. Вид ходьбы по «лесенке» выбирается перед игрой.

Игра «Холодно – горячо».

Задачи: закрепление навыков выполнения движений в соответствии с сигналами ведущего, развитие внимания.

Ход игры. Дети ходят по «лесенке» под счет или удары бубна. На сигнал «горячо» идут на носках, на сигнал «холодно» - в полу приседе.

Игра «Не ошибись».

Задачи: закрепление навыка выполнения движений в соответствии с сигналами ведущего, развитие внимания.

Ход игры. Дети шеренгой стоят перед «лесенкой». Ведущий - напротив. Ведущий выполняет простые движения на «лесенке» с использованием рук и ног. Дети должны выполнять те же движения, что и ведущий. Допустивший ошибку выбывает. Выигрывает оставшийся последним. Простые движения можно заменить на более сложные, включить асимметричные движения (правая рука вверх, левая вперед) и т. д. Ведущий одновременно с показом движения может назвать имя одного из играющих, который и должен это движение повторить, а остальные игроки наблюдают.

Ведущий поговаривает движение (руки вверх, а выполняет в этот момент другое действие (руки вниз). Дети должны выполнять движение по показу ведущего, не обращая внимания на его сбивающие команды. Во время игры ведущему необходимо следить за тем, чтобы все дети видели его одинаково хорошо.

Игра «Передай мяч».

Задачи: развитие координации движений, умения взаимодействовать в команде.

Ход игры. Играющие строятся в две колонны, в ячейки «лесенки». Перед колоннами положить по одному мячу. По сигналу «передай» первые в колоннах берут мячи и передают их через голову позади стоящим, затем поворачиваются лицом к колонне. Получивший мяч передает его назад через голову, затем тоже поворачивается лицом к колонне и т. д. Выигрывает колонна, которая правильно передала и не роняла мяч. Передавать мяч можно только через голову. Не сумевший принять мяч бежит за ним, встает на свое место и продолжает игру.

Варианты: передавать мяч вправо или влево, поворачивая корпус; передавать мяч между колен.

Игра «Мы веселые ребята».

Задачи: развитие быстроты, координации движений, внимания, ориентировки в пространстве.

Ход игры. Дети стоят на одной стороне площадки по одному в каждой ячейке «лесенки». На противоположной стороне располагается другая «лесенка». Сбоку от детей, на середине, между двумя линиями, находится ловишка, назначенный воспитателем. Дети хором произносят: «Мы веселые ребята, любим бегать и скакать, ну, попробуй нас догнать. Раз, два, три-лови!» После слова «лови», дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка догоняет бегущих. Тот, кого ловишка дотронулся, прежде чем играющий занял свое место, считается пойманным и садится возле ловишки. После 2 – 3 перебежек производится пересчет пойманных и выбирается новый ловишка. Перебегать на другую сторону можно только после слова «лови». Тот, до кого дотронулся ловишка отходит в сторону. Того, кто перебежал на другую сторону, за черту, ловить нельзя. Можно ввести второго ловишку. На пути убегающих могут быть преграды (бег между предметами).

Игра «Меняемся местами».

Ход игры. В центр зала кладется длинный шнур. Дети делятся на две команды, каждая занимает свою лесенку на разных сторонах зала. По сигналу «Беги!» дети разбегаются по своей части площадки, а по сигналу «Меняйтесь!» команды меняются местами. Поощряется команда, которая в полном составе первой перебежала на другую сторону зала, то есть поменяла свое место.

Игра «Пустое место».

Задачи: развитие координации движений, реакции на сигнал, ориентировки в пространстве.

Ход игры. Выбирается один ведущий. Остальные участники игры становятся лицом друг к другу на «лесенки», лежащие параллельно друг другу на расстоянии 1 метр (по одному в каждую ячейку). Цель игры пустое место — надо оказаться быстрее соперника. Ведущий начинает бежать вокруг «лесенок», и определенный момент пятнает любого стоящего, не прекращая движения. Запятнанный в то же время бросается бежать в другую сторону. Участник первым добежавший до пустого места, занимает его, опоздавший становится ведущим. Меняет направление движения и уже сам пятнает следующего участника.

Игра «Встречные перебежки».

Задачи: развитие координации движений, быстроты.

Ход игры. Две группы детей с равным количеством, играющих становятся на противоположных сторонах площадки на «лесенках» в шеренги. У каждой группы детей на руках ленточки своего цвета – синие, жёлтые. По сигналу воспитателя: «Синие!» - дети с синими лентами бегут на противоположную сторону, стоящие напротив протягивают вперёд ладоши и ждут, когда бегущие прикоснуться к ним рукой. После касания бегущий возвращается на свое место и поднимает руку вверх. Побеждает тот, кто вернулся первым.

Игра «Пингвины».

Задачи: развитие координации движений, умения взаимодействовать в команде.

Ход игры. Игроки делятся на две команды и выстраиваются в колонну по одному возле «лесенки». Первые игроки зажимают мяч коленями и по сигналу начинают двигаться до конца лесенки и возвращаются обратно бегом, взяв мяч в руки. Выигрывает команда, которая первой прошла всю дистанцию.

Игра «Кто скорее до флажка».

Задачи: закрепление навыка выполнения движений, развитие координации движений, умения взаимодействовать в команде.

Ход игры. Дети распределяются на две колонны с равным количеством играющих в каждой. Дается задание: по сигналу воспитателя выполнить упражнение на «лесенке» и бегом возвратиться в конец своей колонны. Воспитатель отмечает тех детей в каждой колонне, которые быстро и правильно справились с заданием.

Игра «Огни светофора».

Задачи: Задачи: закрепление навыка выполнения движений в соответствии с сигналами, развитие внимания.

Ход игры. В игре все дети – «пешеходы». Когда регулировщик движения показывает на «светофоре» желтый свет, то все дети выстраиваются в шеренгу на «лесенке», когда «зажигается» зеленый свет – можно ходить, бегать, прыгать по всему залу; при красном свете – все замирают на месте. Ошибившийся – выбывает из игры. Сигналы светофора меняются в произвольном порядке. На светофоре – красный свет! Опасен путь – прохода нет! А если желтый свет горит, - он «приготовься» говорит. Зеленый вспыхнул впереди – свободен путь – переходи.

Познавательное развитие (математика) с использованием

координационной лестницы.

Число и числовая прямая.

Игра «Числовой ряд».

Задачи: развивать быстроту реакции, внимание, мышление, умение работать вместе, согласованно; совершенствовать навыки количественного и порядкового счета, перестроения в колонну по одному, в пары, тройки.

Ход игры. Педагог предлагает детям выполнить математическую разминку на «лесенке» и показать, как они знают цифры и умеют считать. У игроков в руках карточки с числами от 1 до 10.

Задания:

– Постройтесь по порядку от 1 до 10. Посчитайтесь.

– Постройтесь по порядку от 10 до 1. Посчитайтесь.

– Постройтесь так, чтобы числа, которые больше 10, находились справа от этого числа, а числа, которые меньше 10 – слева (ребенок с числом 10 выводится в середину).

– Постройтесь парами. Найдите свою пару так, чтобы одно число в паре было больше другого на 1. Педагог называет числа, которые должны остаться, остальные выходят за черту. На сигнал игрок с названным числом ищет партнера (пару) так, чтобы его число было на один больше.

Правила: внимательно слушать задание, выполнять в быстром темпе, стараться не ошибаться, объяснять свой выбор.

Игра «Угадай число».

Задачи: развивать внимание, мышление, быстроту реакции, умения анализировать, сравнивать; совершенствовать навык выполнения бега по заданию, умения сравнивать числа в числовом ряду, находить последующее и предыдущее числа.

Ход игры. Педагог предлагает детям выполнить математическую разминку

на «лесенке». Игроки делятся на 2 команды и выбирают карточки с числами

от 1 до 10. Педагог объясняет правила игры: те участники команд, у кого на

карточках число, о котором говорится в задании, должны быстро занять одну

из ячеек и сказать: «Это я».

Задания:

– Угадай число, которое больше 7, но меньше 9.

– Угадай число, которое больше 4 на 2 и на 1 меньше 7.

– Назови число, предыдущее по отношению к числу 10.

– Назови число, следующее за числом 8. И т. д.

Правила: членам команд необходимо проверять правильность ответов, сравнивая числа на карточках выбежавших игроков, делать выводы.

Игра «Восстанови цифровую дорожку».

Задачи: закреплять знания о силуэтном изображении цифр; развивать внимание, быстроту, ловкость и координацию движений; умение анализировать образец.

Ход игры. Чтобы дойти до сказочного замка, дети должны собрать цифровую дорожку на «Лесенке» по порядку и прыжками вернуться назад, выполняя обратный счёт.

Игра «Перемена мест».

Задачи: закреплять знание порядка расположения чисел в числовом ряду (каждое следующее число на 1 больше); совершенствовать навыки выполнения основных движений.

Ход игры. Педагог рассказывает: «Ёжик учится считать, но никак не может найти место задуманным числам, потому что забыл правило построения числового ряда» Дети должны вспомнить это правило: каждое следующе число больше предыдущего на один.

Вопрос: больше это увеличение или уменьшение?

Дети становятся на «лесенку» на кружки с числами от 1 до 10. Поочередно дети находят на противоположной «лесенке» число на 1 больше, чем написано на кружке, на котором он стоит, и занять своё место.

Временные представления

Игра «Вчера, сегодня, завтра»

Задачи: закреплять знания детей с понятиями «вчера», «сегодня», «завтра». Ход игры: педагог объясняет, что каждый день, кроме своего названия, имеет ещё другое имя (вчера, сегодня, завтра).

День, который наступил – называется сегодня.

День, который уже закончился – вчера.

А день, который ещё только будет – завтра, их мы будем обозначать шагами «вперед, назад» в соответствии с текстом стихотворения.

Пробудился я сегодня — На дворе сияет солнце. Я подумал:

«Как вчера.

Если завтра будет, то же, Если завтра будет солнце, Замечательно! Ура!»

А вчера что я подумал?

Я подумал про сегодня:

«Если завтра будет солнце,

Замечательно! Ура!»

Значит, я вчера подумал,

Что сегодня — это завтра.

Но когда пройдёт сегодня,

Назовут его «вчера».

Значит, так: проснусь я завтра

И подумаю: «Сегодня

На дворе сияет солнце —

И сегодня, как вчера».

А потом настанет завтра, будет новое сегодня.

Как чудесно жить на свете! Замечательно! Ура!

Игра «Живая неделя».

Задачи: закрепить знания о днях недели и частях суток, умения в количественном и порядковом счёте (до 7, знания о том, что в неделе 7 дней, что они следуют по порядку, есть выходные и рабочие дни; формировать понимание текучести времени (части суток сменяют друг друга; одни сутки сменяют другие); развивать память, само- и взаимоконтроль, интерес к играм с математическим содержанием.

Ход игры. Семь детей у «лесенки» построились и пересчитались по порядку. Первый ребенок слева делает шаг вперед в ячейку «лесенки» и говорит: «Я – понедельник. Какой день следующий?». Выходит второй ребенок и говорит: «Я - вторник. Какой день следующий?» и т. д. Вся группа дает

задание «дням недели», загадывает загадки. Они могут быть самые разные: например, назови день, который находится между вторником и четвергом, пятницей и воскресеньем, после четверга, перед понедельником и т. д. Назовите все выходные дни недели. Назови дни недели, в которые люди трудятся. Усложнение игры в том, что играющие могут построиться от любого дня недели, например, от вторника до вторника.

Картотека подвижных игр для детей средней группы.

П/и «Зайцы и волк»

Цель: учить правильно прыгать на двух ногах; слушать текст и выполнять движения в

соответствии с текстом.

Ход игры: Одного из играющих выбирают «волком». Остальные – «зайцы». В начале

игры «зайцы» стоят в своих домиках, волк находится на противоположной стороне.

«Зайцы» выходят из домиков, воспитатель говорит:

Зайцы скачут скок, скок, скок,

На зеленый на лужок.

Травку щиплют, кушают,

Осторожно слушают – не идет ли волк.

Дети прыгают, выполняют движения. После этих слов «волк» выходит из оврага и бежит

за «зайцами», они убегают в свои домики. Пойманных «зайцев» «волк» отводит к себе в

овраг.

П/и «Удочка»

Цель: учить правильно подпрыгивать: оттолкнуться и подобрать ноги.

Ход игры: Дети стоят по кругу, в центре – воспитатель с веревкой в руках, на конце

которой привязан мешочек. Воспитатель крутит веревку, а дети должны перепрыгнуть.

П/и «Пчелки»

Цель: учить действовать по словесному сигналу; развивать быстроту, ловкость;

упражнять в диалогической речи.

Ход игры: Все дети — пчелки , они бегают по комнате, размахивают крыльями, жужжат:

«Ж-ж-ж». Появляется медведь (выбранный по желанию) и говорит:

Мишка-медведь идет,

Мед у пчелок унесет.

Пчелки отвечают:

Этот улей — домик наш.

Уходи, медведь, от нас,

Ж-ж-ж-ж!

Пчелки машут крыльями, жужжат, прогоняя медведя.

П/и «Жуки»

Цель: развивать координацию движений; развивать ориентацию в пространстве;

упражнять в ритмичной, выразительной речи.

Ход игры: Дети-жуки сидят в своих домах (на скамейке) и говорят: «Я жук, я тут живу,

жужжу, жужжу:ж-ж-ж». По сигналу педагога «жуки» летят на поляну, греются на

солнышке и жужжат, по сигналу «дождь» возвращаются в домики.

П/и «Такой листок - лети ко мне»

Цель: развивать внимание, наблюдательность; упражнять в нахождении листьев по

сходству; активизировать словарь.

Ход игры: Воспитатель с детьми рассматривает листья, упавшие с деревьев. Описывает

их, говорит, с какого они дерева. Через некоторое время, раздает детям листья от разных

деревьев, находящихся на участке, и просит внимательно его послушать. Показывает лист

от дерева и говорит: «У кого такой же листок, бегите ко мне!»

П.и «Хитрая Лиса»

Цель: Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.

Ход игры: Ведущий строит детей в круг на расстоянии одного шага. Ребятам предлагается закрыть

глаза, а взрослый выбирает лису. После этого все открывают глаза и пытаются выяснить,

кто из них хитрый рыжий хищник. После этого они должны трижды спросить: «Хитрая

лиса! Где ты?». Сначала спрашивают тихо, потом всё громче. В третий раз ответом на

вопрос является выход лисы, отвечающей, что она здесь. Дальше она пытается ловить

детей, пойманным ребёнок считается, если она к нему прикоснулась. Рыжая плутовка

может поймать 2-3 человек, и игра начинается сначала.

П.и «Угадай, у кого мяч»

Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в круг. Упражняться в игре сообща.

Потребуется один небольшой мячик 15 см диаметром. Малыши образуют круг, выбирают

водящего, а взрослый даёт мячик одному из детей, причём ручки у всех находятся за

спиной. Мяч передаётся из рук в руки, пока водящий угадывает, у кого находится

предмет. Когда он выберет участника и скажет: «Руки!», тот должен показать ему обе

вытянутые вперёд руки. У кого мяч, тот и становится новым водящим.

П.и. «Цветные автомобили».

Цель: учить различать цвета и действовать по сигналу,упражнять детей в беге, в ходьбе.

Ход игры: Дети сидят вдоль стены, они автомобили. Каждому дается флажок – какого либо цвета. Воспитатель стоит лицом к играющим, в центре. В руке - 3 цветных флажка по цветам светофора. Поднимает флажок, дети имеющие флажок этого цвета бегут по площадке в любом направлении на ходу они гудят, подражая автомобилю. Когда воспитатель опустит флажок, дети останавливаются и по сигналу "автомобили возвращаются!" - направляются шагом в свой гараж. Затем воспитатель поднимает флажок другого цвета, но может поднять и 2 и все 3 флажка вместе, тогда все машины выезжают из гаража. Правила игры: выезжать из гаражей можно только по сигналу воспитателя, возвращаться в гараж тоже по сигналу. Если флажок опущен, автомобили не двигаются.

П.и. «Найди себе пару»

Цель:Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, быстро строится в пары. Упражнять в беге, распознавании цветов. Развивать инициативу, сообразительность.

Ход игры: Играющие стоят вдоль стены. Воспитатель даёт каждому по одному флажку. По сигналу воспитателя – дети разбегаются по площадке. По другому сигналу, или по слову «Найди себе пару!», дети, имеющие флажки одинакового цвета, находят себе пару, каждая пара, используя флажки, делает ту или иную фигуру. В игре участвуют нечётное число детей, 1 должен остаться без пары. Играющие говорят: «Ваня, Ваня – не зевай, быстро пару выбирай!». Играющие становятся в пары и разбегаются по сигналу воспитателя. Каждый раз играющие должны иметь пару. Вместо флажков можно использовать платочки. Чтобы дети не бегали парами, можно усложнить игру - ввести ограничитель – узкую дорожку, перепрыгнуть через ручеек.

П.и."Солнышко и дождик"

Цель: Совершенствовать движения, и выполнять их в соответствии с текстом, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

На слова "Солнышко светит!"-бегать. прыгать по площадке или комнате. На слова "Дождик идет!"- присесть,скрестив руки над головой в виде крыши (домики можно начертить на земле или выложить их камушками)

Когда я говорю слова"Солнышко светит"-ребятки все бегают,прыгают,радуются солнышку.Как только я говорю слова:"Дождик идет!"-ребятки присаживаются и скрещивают руки над головой в виде домика.

-Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату.

мы захлопали в ладошки,

очень рады солнышку!

(А. Барто)

"А теперь побегаем!2 дети разбегаются в разные стороны. Неожиданно для них воспитатель говорит:"Посмотрите, дождик идет! Скорее домой!" Все присаживаются и делают домики.

П.и. «Лиса в курятнике»

Цель: Формирование у детей интереса к подвижной игре, развитие ловкости, закрепление умения правильно выполнять физические упражнения.

Правила:

1. По сигналу «Лиса» дети убегают и прячутся в «курятник».

2. Ловить осторожно – касаясь рукой.

Подготовка: Воспитатель подбирает загадку для сбора на игру: Хвост пушистый

Мех золотистый

В лесу живет

Кур в деревне крадет.

Разучить считалку для выбора водящего (Лисы).

Активизировать в речи детей слова: курятник, пушистый, золотистый, крадёт.

Сделать маску «Лисы».

Подготовить оборудование – скамейка и обруч

Ход игры: Сбор детей на игру с помощью загадки.

Ребята, послушайте загадку.

Отгадайте, кто это. (Ответы детей). А где живет лиса? (Ответы детей). А зачем она в деревню пришла? (Ответы детей). Поймать курочек. А чтобы лиса курочек не поймала, им нужно куда спрятаться? (Ответы детей). Правильно в курятник. Давайте повторим, слово – курятник. А как вы думаете, курочкам сложно убегать от лисы. (Ответы детей). А хотите, мы с вами превратимся в курочек и лису. (Ответы детей).                     

Считалка, выбор водящего: Катился горох по блюду Ты води, а я не буду.

Объяснение правил игры:

Скамейка это курятник, где живут куры, а обруч – это нора, где живет лиса. Все остальное место двор. Лиса сидит в норе, а куры ходят и бегают по двору, кудахчут, клюют зерна, хлопают крыльями. По сигналу «Лиса» куры убегают, прячутся в курятник – взлетают на насест, а лиса старается поймать курицу. Пойманную курицу лиса уводит в свою нору. Как только лиса поймает 2 курочек, лисой становится другой.

Указания:

Друг друга не толкаем.

Взбираемся на скамейку осторожно.

Ребята спрыгиваем на двух ногах и приземляемся на полусогнутые ноги. Курочки приседают и клюют зернышки.

Оценка: Лиса — проворная, ловкая. Быстро курочек поймала.

Курочка – Лера, молодец! Ни разу не попалась в лапы лисы.

Ребята, вы молодцы, быстро и ловко убегали от лисиц.

Подведение итогов: Ребята, вам понравилась игра? (Ответы детей).Всем лисам удалось поймать курочек? (Ответы детей).

        Занятие по физической культуре в 1 младшей группе 

Цель: укрепить физическое психическое здоровье детей; растить детей здоровыми, сильными, жизнерадостными.

Задачи:

Образовательные:

• закреплять умение детей стоять в кругу и выполнять действия в соответствии

с текстом.

• закреплять выполнения основных видов движений (прыжки на двух ногах с продвижением в перед, бег стайкой)
• упражнять детей в построении врассыпную  и в ходьбе за воспитателем выполняя действия.
• Обогащать и активизировать двигательный опыт детей.

Развивающие: развить внимание, координацию и ритмичность движений, психофизические качества : быстроту , ловкость.

Воспитательные: воспитать интерес к занятию физической культурой, вызвать радость  и удовлетворение о совместных игровых действий.

Оборудование к занятию: мягкая игрушка-зайка ; коробочка красивая, картинки: с изображением пузыря, парашют, картинка мышка и огуречик.

Ход занятия

1ч.- Вводная часть.

Организационный момент :

Воспитатель: - Проходите, ребята. Посмотрите, как много у нас сегодня гостей. Давайте скажем : «Здравствуйте».

Дети: -Здравствуйте!

Стук в дверь.

Воспитатель: - Ребята, к нам сегодня пришел Зайка. Давайте поздороваемся с Зайкой, скажем: «Здравствуй Зайка». Зайка принес коробку, а что интересно в коробке? Ребята там картинки и игрушки, маски. Я поняла, Зайка хочет, чтобы мы поиграли в игры, а какие игры? Он подсказывает картинками и игрушками. Давайте посмотрим, что есть в коробке. Воспитатель вытаскивает игрушки и картинки, называя какие игры они будут играть.

Игра «Пузырь» - 2раза

Раздувайся пузырь

Раздувайся большой

Оставайся такой

Да не лопайся

Он летел, летел, летел

Да за веточку задел

Ш-ш-ш лопнул пузырь

Дети  и  воспитатели становятся в круг. Воспитатель и дети ходят по кругу и приговаривают слова, до тех ор, пока не скажут: « Лопнут пузырь». Тогда они сужают круг, произнося при этом звук «ш-ш-ш», потом дуют и расширяют круг.

Я, курочка-хохлатка,

А вы мои цыплятки,

Я приглашаю вас погулять,

Свежей травки пощипать.

Курица: Вышла курочка гулять, (ходят по группе)

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки, (гуляют врассыпную)

Жёлтые цыплятки.

Ко-ко-ко-ко, ко-ко-ко. (вос-ль грозит «цыплятам»пальцем)

Не ходите далеко

Лапками гребите, (ногой «ищут» зёрнышки)

Зёрнышки ищите.

Съели толстого жука, (стучат пальчиком по полу, «клюют»)

Дождевого червяка, полу,

Выпили водицы, (имитируют, как пьют воду)

Полное корытце.

II ч. –Основная часть

«Зайка серенький сидит» -2 раза

Зайка серенький сидит
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит. (делает ручками ушки на голове и ими шевелит)
Вот так, вот так
И ушами шевелит. (2 строки 2 раза)
Зайке холодно сидеть
Надо лапочки погреть. (хлопает в ладоши)
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть..(2 строки 2 раза)
Зайке холодно стоять
Надо зайке поскакать. (прыгает)
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать. (2 раза)
Волк зайчишку испугал.
Зайка прыг и убежал.

Подвижная игра «Огурчик, огуречик..бег»

На одной стороне зала – воспитатель (ловишка, на другой стороне – дети. Они приближаются к ловишке прыжками на двух ногах. Воспитатель говорит: Огуречик, огуречик,

Не ходи на тот конечик,

Там мышка живет,

Тебе хвостик отгрызет.

Дети бегут за условную черту, а педагог их догоняет. Воспитатель произносит текст в таком ритме, чтобы дети смогли на каждое слово подпрыгнуть два раза.

III ч –Заключительная часть. Еле –еле, еле-еле

Карусель

  Дети вместе с взрослым бегут по кругу, держась за руки, и говорят или поют:

- Еле-еле, еле-еле

Завертелись карусели,

А потом, а потом

Все бегом, бегом, бегом!

Тише, тише, не бегите,

Карусель остановите.

Раз и два, раз и два,

Вот и кончилась игра!

(В соответствии со словами песенки дети бегут по кругу все быстрее и быстрее, затем все медленнее и останавливаются.)

Познавательное развитие (математика) с использованием координационной лестницы.

Число и числовая прямая

Игра «Числовой ряд».

Задачи: развивать быстроту реакции, внимание, мышление, умение работать вместе, согласованно; совершенствовать навыки количественного и порядкового счета, перестроения в колонну по одному, в пары, тройки.

Ход игры. Педагог предлагает детям выполнить математическую разминку на «лесенке» и показать, как они знают цифры и умеют считать. У игроков в руках карточки с числами от 1 до 10.

Задания:

-       Постройтесь по порядку от 1 до 10. Посчитайтесь.

-       Постройтесь по порядку от 10 до 1. Посчитайтесь.

-       Постройтесь так, чтобы числа, которые больше 10, находились справа от этого числа, а числа, которые меньше 10 - слева (ребенок с числом 10 выводится в середину).

-       Постройтесь парами. Найдите свою пару так, чтобы одно число в паре было больше другого на 1.

Педагог называет числа, которые должны остаться, остальные выходят за черту. На сигнал игрок с названным числом ищет партнера (пару) так, чтобы его число было на один больше.

Правила: внимательно слушать задание, выполнять в быстром темпе, стараться не ошибаться, объяснять свой выбор.

Игра «Угадай число».

Задачи: развивать внимание, мышление, быстроту реакции, умения анализировать, сравнивать; совершенствовать навык выполнения бега по заданию, умения сравнивать числа в числовом ряду, находить последующее и предыдущее числа.

Ход игры. Педагог предлагает детям выполнить математическую разминку на «лесенке». Игроки делятся на 2 команды и выбирают карточки с числами от 1 до 10. Педагог объясняет правила игры: те участники команд, у кого на карточках число, о котором говорится в задании, должны быстро занять одну из ячеек и сказать «Это я».

Задания:

-        Угадай число, которое больше 7, но меньше 9.

-         

-        Угадай число, которое больше 4 на 2 и на 1 меньше 7.

-        Назови число, предыдущее по отношению к числу 10.

-        Назови число, следующее за числом 8. И т. д.

Правила: членам команд необходимо проверять правильность ответов, сравнивая числа на карточках выбежавших игроков, делать выводы.

Игра «Восстанови цифровую дорожку».

Задачи: закреплять знания о силуэтном изображении цифр; развивать внимание, быстроту, ловкость и координацию движений; умение анализировать образец.

Ход игры. Чтобы дойти до сказочного замка, дети должны собрать цифровую дорожку на «Лесенке» по порядку и прыжками вернуться назад, выполняя обратный счёт.

Игра «Перемена мест».

Задачи: закреплять знание порядка расположения чисел в числовом ряду (каждое следующее число на 1 больше); совершенствовать навыки выполнения основных движений.

Ход игры. Педагог рассказывает: «Ёжик учится считать, но никак не может найти место задуманным числам, потому что забыл правило построения числового ряда» Дети должны вспомнить это правило: каждое следующе число больше предыдущего на один.

Вопрос: больше это увеличение или уменьшение?

Дети становятся на «лесенку» на кружки с числами от 1 до 10. Поочередно дети находят на противоположной «лесенке» число на 1 больше, чем написано на кружке, на котором он стоит, и занять своё место.

Временные представления

Игра «Вчера, сегодня, завтра»

Задачи: закреплять знания детей с понятиями «вчера», «сегодня», «завтра».

Ход игры: педагог объясняет, что каждый день, кроме своего названия, имеет ещё другое имя (вчера, сегодня, завтра).

День, который наступил - называется сегодня.

День, который уже закончился - вчера.

А день, который ещё только будет - завтра, их мы будем обозначать шагами «вперед, назад» в соответствии с текстом стихотворения.

Пробудился я сегодня —

На дворе сияет солнце.

Я подумал:

«Как вчера.

Если завтра будет то же,

Если завтра будет солнце,

Замечательно! Ура!»

А вчера что я подумал?

Я подумал про сегодня:

«Если завтра будет солнце,

Замечательно! Ура!»

Значит, я вчера подумал,

Что сегодня — это завтра.

Но когда пройдёт сегодня,

Назовут его «вчера».

Значит, так: проснусь я завтра

И подумаю:

«Сегодня

На дворе сияет солнце —

И сегодня, как вчера».

А потом настанет завтра,

Будет новое сегодня.

Как чудесно жить на свете!

Замечательно! Ура!

Игра «Живая неделя».

Задачи: закрепить знания о днях недели и частях суток, умения в количественном и порядковом счёте (до 7, знания о том, что в неделе 7 дней, что они следуют по порядку, есть выходные и рабочие дни; формировать понимание текучести времени (части суток сменяют друг друга; одни сутки сменяют другие); развивать память, само- и взаимоконтроль, интерес к играм с математическим содержанием.

Ход игры. Семь детей у «лесенки» построились и пересчитались по порядку. Первый ребенок слева делает шаг вперед в ячейку «лесенки» и говорит: «Я - понедельник. Какой день следующий?». Выходит второй ребенок и говорит: «Я - вторник. Какой день следующий?» и т.д. Вся группа дает задание «дням недели», загадывает загадки. Они могут быть самые разные: например, назови день, который находится между вторником и четвергом, пятницей и воскресеньем, после четверга, перед понедельником и т. д. Назовите все выходные дни недели. Назови дни недели, в которые люди трудятся. Усложнение игры в том, что играющие могут построиться от любого дня недели, например, от вторника до вторника.

Счёт, сравнение по количеству.

Игра «У кого соседи».

Задачи: развивать внимание, быстроту реакции, мышления; знание «соседей» числа.

Ход игры. Дети выбирают себе медали - цифры и выстраиваются на «лесенке» по порядку. Каждый называет своё число. Потом каждый называет своих соседей. Ведущий говорит: «Я загадал того, у кого соседи 3 и 5!» Если игрок догадался, то он говорит «Я!» и становится новым водящим.

Игра «Математическая разминка».

Задачи: развивать быстроту реакции, мышление; совершенствовать навыки количественного и порядкового счёта.

Содержание задания:

-      Постройтесь на «Лесенке» по порядку от 1 до 10. Посчитайтесь.

-      Постройтесь по порядку от 10 до1. Посчитайтесь.

-      Постройтесь так, чтобы числа, которые больше 10, находились справа от этого числа, а числа, которые меньше этого числа слева.

-      Постройтесь парами. Найдите свою пару так, чтобы одно число в паре было больше другого на 1, на 2.

Игра «Убери число».

Задачи: развивать внимание, быстроту реакции, мышления; совершенствовать навыки счёта, закрепить обратный счёт от 10, последовательность построения числового ряда до 10.

Содержание: дети делятся на 2 группы по 10 человек с карточками от 1 до 10 в руках, выполняя задание на слух:

-      Я число 3. Убери моих «соседей».

-      Я число 5. Убери число, которое больше меня на 1 и т.д.

-       

Логика, сравнение, анализ, объединение множеств.

Игра «Заколдованные реки».

                 Задачи:       продолжать знакомить детей с логической операцией

классификации; упражнять в разделении множеств на группы по какому- либо заданному признаку; дать представление о пересекающихся множествах; учить самостоятельно находить идеи для создания новых групп предметов, анализировать, сравнивать, обобщать, выделять признаки и свойства в объектах или определять их отсутствие, удерживать в памяти одновременно 2-3 признака, находить предметы, соответствующие этим признакам; развивать внимание, быстроту, мышление, координационные способности, эстетическое восприятие, умение сотрудничать друг с другом. Содержание: педагог кладет на пол две «лесенки» красного и желтого цвета так, чтобы они пересекались - это «заколдованные реки». Детям предлагается снять обувь и заполнить «реки» по заданию разноцветными шарами, расположенными вне «лесенок». Внутри желтой «лесенки» должны находиться большие шарики, внутри красной - красные.

Шары лежат на площадке в произвольном порядке. Дети прокатывают одной ногой любой шарик к «лесенке», не задевая другие, и закатывают его в «лесенку».

В процессе выполнения упражнения игроки приходят к выводу о том, где расположить красные большие шарики, объясняют свои решения.

Вопросы:

-       Какие шарики лежат внутри желтой «лесенки»? (Большие разноцветные.)

-       Какие шарики лежат внутри красной? (Красные маленькие.)

-       Какие шарики лежат одновременно внутри красной и желтой «лесенке»? (В пересечении «лесенок» лежат красные большие шарики.) Объясните, почему? (По своим признакам они относятся к двум «лесенкам».)

-       Какие шарики остались вне «лесенок»? (Маленькие, разноцветные.) Почему? (Ответы детей.)

Правила: обратить внимание детей на быстроту и правильность выполнения задания: двигать выбранный шарик необходимо стопой медленно и осторожно, чтобы не столкнуть другие; закатывать шарики в «лесенки» нужно в соответствии с их признаками. Побуждать детей проверять правильность выполнения задания.

Игра «Чудо - ларчик».

Цели: учить самостоятельному поиску основания для создания новых групп предметов; совершенствовать навык ходьбы с остановкой по сигналу; развивать логическое мышление, умения строить логические цепочки, анализируя результат, оценивать правильность выполнения задания товарищами.

Содержание: педагог открывает «Чудо - ларчик», достает из него картинки и раскладывает их на «лесенках» в произвольном порядке. Дети, выполняя ходьбу по залу под маршевую музыку, находят на полу две картинки, которые объединены общим признаком или действием.

Выкладываются следующие группы картинок:

-       книга, замок, часы, ключ;

-       рыба, альбом, каша, карандаш;

-       мяч, шапка, тетрадь, шарф;

-       линейка, игла, таблетки, нитки;

-       чайка, стрекоза, чашка, блюдце;

-         кисточка, шоколад, машина, краски;

-         кружка, гвозди, фонарик, молоток.

По сигналу «Стоп!» игроки останавливаются и объясняют свой выбор, выделяя тот или иной общий признак или действие.

Пространственные представления

Игра «Синхронное плавание».

Задачи: формировать умение ориентироваться в движении.

Форма проведения игры: групповая, подгрупповая.

Описание игры: Дети стоят на «лесенке» на одинаковом расстоянии друг от друга. Воспитатель даёт инструкции по передвижению в пространстве одновременно всем детям. Например, все сделали шаг вперёд, шаг вправо, два шага влево, повернулись вправо, сделали шаг назад и т.д.

Геометрические фигуры.

Игра «Составим поясок».

Задачи: закрепить знания о геометрических фигурах; развитие зрительного восприятия и внимания.

Ход игры. Дети разбирают геометрические фигуры и выкладывают фигуры на «лесенке» в определенной последовательности в соответствии с образцом и продолжают ее. В результате получается цветной «поясок». Если соревнуются две команды, то выигравшей считается та, в которой игроки ни разу при составлении «пояска» не ошиблись.

Усложнение: изменение фигур и их количества.

Приложение №4

Речевое развитие дошкольников с использованием

координационной лестницы

Игры на развитие звуковой культуры речи

Игра «Строим дорожку»

Задача: развитие фонематического слуха.

Ход игры. Дети встают рядом с «лесенкой». Первому даётся мяч и задание придумать любое слово. Произнося слово, ребенок отбивает мяч в свою ячейку. Затем мяч передаётся следующему игроку. Он должен придумать слово, которое начинается с последнего звука предыдущего слова. И так далее, пока не дойдут до последнего игрока. В этой игре на первом этапе воспитатель активно помогает детям правильно произнести слово (вместе с ним), выделяя очень чётко последний звук в слове. На следующем этапе воспитатель уже просто следит, чтобы дети чётко проговаривали слово и выделяли последний звук.

Аналогично проводится игра «Придумай слово на заданный звук». Нужно придумать слово по заданию: с заданным звуком в начале, середине, конце слова, с заданным количеством слогов.

Игра «Ловушка»

Задача: развитие умения услышать в слове определённый звук.

Воспитатель предлагает детям «открыть ловушки», т.е. поставить руки перед собой, параллельно друг другу, расправив свои ладошки, которые и есть «ловушки». Задание: если в слове услышите заданный звук, то «ловушки» нужно захлопнуть, т.е. хлопнуть в ладоши и одновременно запрыгнуть в ячейку «Лесенки». Слова подбираются воспитателем в зависимости от темы занятия.

Аналогично проводится игра «Поймай слог»

Воспитатель «бросает» детям слог, а они должны «превратить» его в слово. Дети выполняют задание по - цепочке.

Например: па - папа, ма - мама, ку - кукла, ар - арбуз и т.д.

Игровое упражнение «Раздели правильно»

Задача: развитие умения делить слова на слоги.

Воспитатель говорит детям, что сейчас мы разделим слово на слоги. Для этого наши ноги превратятся на время в «молоточки». На каждый слог надо

прыгнуть в следующую ячейку. Сколько слогов - столько прыжков.

Игра «Придумай звук»

Задача: продолжать формировать умение, опираясь на графическое изображение (круги зеленого, красного, синего цвета) называть звук (гласный, согласный).

Ход игры: воспитатель раскладывает параллельно с «лесенкой» круги (на против каждой ячейки один круг) продвигаясь по «лесенке» (разными способами) дети называют звук, согласно цвету круга (красный-гласный, синий-твердый согласный, зелёный- мягкий согласный).

Игры на формирование грамматического строя речи

Игровое упражнение «Чьё всё это?»

Задачи: упражнение в согласовании слов - предметов и слов - признаков в нужном числе и падеже.

На двух «Лесенках» раскладываются картинки с изображением частей животных и задаются вопросы, на которые нужно ответить одним словом, продвигаясь по «лесенке» вперед. Вопросы такие: чей хвост? (заячий). Чьи

Игра «Домики».

Задача: упражнение в определении рода слов - предметов.

Воспитатель объясняет детям, что в красном домике - «лесенке» живут слова, про которые можно сказать «он мой», в желтом - «она моя» (варианты: «оно моё», «они мои»). Нужно «расселить» слова (картинки) по домикам. Например:

 «Она моя»:

«Он мой»:

Игры на обогащение словарного запаса

Игра «Какой предмет?»

Задачи: развитие умения подбирать к слову - предмету как можно больше слов - признаков и правильно их согласовывать.

Ход игры. Воспитатель показывает картинку или предмет либо называет слово и задаёт вопрос: «Какой?». Ребенок называют как можно больше признаков, продвигаясь по «лесенке» вперед на каждое слово. Цель - дойти до конца «лесенки».

Аналогично проводятся игры «Что делает?», «Иду по дорожке» (игрок идет по дорожке, называя на каждый шаг, например, названия дорожных знаков,животных, птиц, виды транспорта и др.), «Что бывает..» (кислым, зеленым, пушистым и др.).

«Что бывает зеленым?»:

Игра «Дорожное - не дорожное».

Ход игры. Играют по одному ребенку на каждой «Лесенке». Игроки встают в начале «Лесенки» и водящий бросает им поочередно мяч, называя различные слова. Если звучит «дорожное» - поймать мяч, если не дорожное - отбросить. Если задание выполнено верно, игрок передвигается в следующую ячейку. Выигрывает и становится водящим тот, кто первый пересечет последнюю черту. Аналогично проводится игра «Съедобное - несъедобное» и др.

Игры на развитие связной речи.

Игра «Что сначала, что потом».

Задача: развитие умения составить короткий рассказ по серийным картинкам. Ход игры. Воспитатель предлагает детям картинки, объединенные одним сюжетом. Необходимо расположить их в правильном порядке в ячейках «лесенки», составить рассказ. Дети работают в двух командах, результат команды представляют друг другу.

Игра «Наоборот».

Задача: упражнение в подборе антонимов.

Ход игры. Ребенок занимает первую ячейку на «лесенке». Воспитатель называет любое слово, ребёнок, выпрыгивая в сторону из «лесенки» называет слово с противоположным значением (день-ночь, большой - маленький, сильный-слабый, и т.д.); на следующее слово, которое называет воспитатель, запрыгивает в следующую ячейку (Упражнение «зиг-заг»).