Раздел 3.11

Анализ работы

школьного методического объединения

МБОУ Шеминской СОШ Дзун-Хемчикского кожууна

учителей русского языка и литературы, английского языка

на 2023-2024 учебный год

Методическая тема ШМО учителей английского языка, русского языка и литературы: совершенствование профессионализма учителя в вопросах формирования функциональной грамотности обучающихся в соответствии с требованиями обновленного ФГОС.

Цель: организовать непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя, чтобы улучшить ВСОКО достижения учеников на ВПР, ОГЭ и ЕГЭ в рамках подготовки к реализации  требований ФГОС ООО третьего поколения

Задачи:

1.Изучить нормативно-правовую базу ОО в условиях перехода на новые ФГОС

2.Совершенствовать предметные и меиапредметные компетенции педагога.

3. Формировать единый подход к решению актуальных педагогических проблем, стоящих перед учителем в рамках реализации ФГОС, в рамках подготовки учащихся к итоговой аттестации.

4. Создавать благоприятные условия для проявления педагогической инициативы учителя.

5. Осуществлять информационную, учебно-методическую поддержку учителей на основе диагностики и мониторинга.

6.Способствовать построению индивидуальных маршрутов непрерывного развития и профессионального мастерства педагогических работников

7. Совершенствовать систему внутришкольного контроля и мониторинга – ВСОКО (построить модель работы с низкомотивированными обучающимися, чтобы повысить результаты ВПР; участие во внешних оценочных процедурах).

8. Выявить, обобщить и транслировать педагогического опыта в условиях подготовки к реализации ФГОС.

9. Повышать уровень профессиональной компетентности педагогов путем внедрения в педагогическую практику современных методик и технологий (технологии формирующего оценивания и дистанционные технологии)

10. Освоить работу электронного ресурса «Конструктора рабочих программ» в соответствии с ФООП.

11. К 1 сентября 2023 года обновить программы по русскому языку, литературе под требования ФООП, утвержденным 1 января 2023 года: изучить законодательство и новые учебно-методические документы; принять участие в рабочей группе; начать составлять новые общеобразовательные программ в соответствии с федеральными ООП.

12. Формировать единый подход к решению актуальных педагогических проблем, стоящих перед учителем в рамках реализации ФГОС, в рамках подготовки учащихся к итоговой аттестации.

13. Создавать благоприятные условия для проявления педагогической инициативы учителя.

14. Осуществлять информационную, учебно-методическую поддержку учителей на основе диагностики и мониторинга.

Направления деятельности МО

1. Изучение нормативных документов и рекомендаций.

2. Использование новых образовательных технологий и методик обучения с целью повышения качества образования.

3. Выявление профессиональных затруднений педагогических работников

4. Организация работы по обобщению и распространению опыта

5. Диагностика уровня профессиональной компетенции и методической подготовки педагогов.

Организационные формы работы:

1. заседания методического объединения;

2. методическая помощь и индивидуальные консультации по вопросам преподавания русского языка и литературы, организации внеклассной деятельности;

3. взаимопосещение уроков педагогами;

4. выступления учителей ШМО на практико-ориентированных семинарах, педагогических советах;

 5. анализ занятий, выявление и трансляция продуктивного педагогического опыта в области реализации ФГОС ООО СОО;

6. повышение квалификации педагогов по вопросам внедрения ФГОС ООО, СОО, прохождение аттестации педагогических кадров;

7. прохождение конкурсов и тестирований по теме «Предметная компетентность учителя русского языка и литературы»;

8.участие в семинарах, вебинарах, мастер – классах, круглых столах, межкурсовых конференциях по вопросам реализации ФГОС ООО, СОО;

9. тематические доклады по проблемам реализации ФГОС ООО и СОО в предметной области «Русский язык и литература»

Ожидаемые результаты работы:

- рост качества знаний учащихся;

 - повышение познавательного интереса обучающихся к предметам гуманитарного цикла;

- овладение учителями МО системой преподавания предметов в соответствии с ФОП ООО, СОО;

- создание условий в процессе обучения для формирования у учащихся ключевых компетентностей, УУД.

Направления работы :

1. Аналитическая деятельность:

- знакомство со структурой современного урока;

- анализ методической деятельности за 2022-2023 учебный год и планирование на 2023-2024 учебный год;

- изучение направлений деятельности педагогов;

- анализ работы педагогов с целью оказания помощи;

- выявление образовательных потребностей и профессиональных затруднений учителей

 2. Информационная деятельность:

- изучение новинок в методической литературе в целях совершенствования педагогической деятельности;

- пополнение тематической папки-копилки «Методическое объединение учителей МО».

3. Консультативная деятельность:

- консультирование педагогов по вопросам тематического планирования;

- консультирование педагогов с целью ликвидации затруднений в педагогической деятельности;

- консультирование педагогов по вопросам в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС ООО СОО;

- наставничество;

- методическая помощь учителям по созданию системы уроков в соответствии с требованиями ФГОС.

Кадровый состав ШМО:

Заседания ШМО учителей русского языка и литературы

 Работа с одарѐнными детьми

Качество организации образовательной деятельности.

Состояние преподавания и качество знаний, обучающихся (результатам ВПР, четвертные, полугодовые контрольные работы). Причины наиболее высоких и наиболее низких показателей по классам (Ф.И.О. учителя, интеллектуальные возможности классов, профессионализм и система работы учителя). Вывод по сравнению с предыдущими годами!

Организация работы со слабоуспевающими обучающимися (что было сделано).

1.Педагоги провели  диагностику в начале года с целью выявления уровня обученности

2. Использовали на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.

3. Готовили и использовали на уроках опорные схемы, наглядные пособия, технические средства, дидактический материал.

3. Регулярно и систематически опрашивали, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить.

 4. Комментировали оценку ученика, отмечая недостатки, чтобы ученик мог их устранять в дальнейшем.

5. Помогали неуспевающим ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего проводили повторный контроль знаний.

6. Ставили в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдалось скопление неудовлетворительных оценок (более 2)

 7. Проводили индивидуально-групповые консультации и занятия с учащимися, нуждающимися в помощи, для отработки базовых знаний и умений.

8.Составляли для неуспевающих:

- графики индивидуальной работы со слабоуспевающими;

- Задания по ликвидации пробелов в знаниях;

- Результаты тематического контроля знаний учащихся;

 - Отчеты по работе со слабоуспевающими учащимися

План предупреждающих действий в виде рекомендаций на 2024 – 2025 учебный год.

1.Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения.

Цель: а) Определение фактического уровня знаний детей.

 б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.  (Сентябрь)

 2. Встречи с отдельными родителями и беседы с самими учащимися (В течение учебного года.)

 3. Участие в обсуждение вопросов работы со слабыми учащимися и обмен опытом с коллегами (на педсовете, Малых педсоветах (В течение учебного года)

 4. Составление плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую четверть. (Сентябрь, обновлять по мере необходимости.)

 5.Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока, чтобы не забыть. (В течение учебного года).

6. Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся класса при анализе тематического учет знаний по предмету детей всего класса. (В течение учебного года). 7. Отражать индивидуальную работу со слабым учеником в рабочих или специальных тетрадях по предмету. ( В течение года)

Реализация программы «Одаренные дети» (участие обучающихся в предметных олимпиадах, смотрах, конкурсах, научно-практических конференциях, работе НОУ школы; результативность данного участия в динамике). Учащиеся участвовали в предметных олимпиадах и занимали призовые места.

ВЫВОД:

ШМО учителей  работало в соответствии с планом работы МО и общешкольным планом. Регулярно проводились заседания МО, на которых рассматривались актуальные вопросы,  направленные на повышения качества обучения. Особое внимание уделялось вопросам:

-  совершенствования методики проведения урока, индивидуальной работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекции знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителей, а также ознакомление учителей с новыми педагогическими  и методическими технологиями в образовательной практике.

Для повышения качества обучения в течение учебного года использовались различные формы учебных занятий: урок-лекция, деловые игры, урок-зачет, урок-конференция, урок-исследование, урок-презентация, урок-проект.

Учителя использовали на своих уроках различные образовательные технологии: технологию критического мышления, игровые и информационно - коммуникационные, технологию дифференцированного обучения и др., что позволяло сделать уроки разнообразнее, интереснее и полезнее.  

В соответствии с планом работы школы в сентябре - октябре 2023 года были проведены школьные предметные олимпиады в 5-11 классах по русскому языку и литературе. Олимпиады проводились с целью выявления учащихся с высоким уровнем способностей в разных предметных областях; выявления творческих учащихся, умеющих применять знания в нестандартных ситуациях. В олимпиаде школьного этапа приняли участие учащиеся 5-11 классов.

В течение учебного года обучающиеся принимали участие в различных конкурсах:

Всероссийских конкурсах сочинений по разной тематики, в  школьном, муниципальном и областном  этапах конкурса чтецов «Живая классика» и др конкурсах чтецов. Участвовали в конкурсе английского языка в региональном этапе Ондар Айыраа ученица 8 класса заняла 1 место и была награждена путевкой на всероссийский лагерь «Артек».

Учителя принимали участие в конкурсах для учителей, участвовали в экспертной комиссии по проверке олимпиадных работ, в экспертной комиссии по проверке сочинений,  ОГЭ по РЯ, выступали на заседаниях педагогических советов, прошли курсы повышения квалификации.

Несмотря на то, что на выполнение поставленных на этот учебный год задач была направлена деятельность всех учителей ШМО, всё же есть отдельные недостатки и упущения в работе по развитию мотивации учебной деятельности учащихся. Не всегда удаётся добиваться от учащихся необходимого прилежания в учёбе и творческого подхода в решении проблемных задач. Работа по обеспечению усвоения знаний, умений и навыков в необходимом объёме всеми учащимися через более рациональное построение урока и дифференциацию его содержания с учётом реальных способностей и возможностей учащихся будет продолжена в следующем учебном году.

Следует отметить некоторые недостатки:

- очень мало взаимопосещенных уроков друг у друга,

- недостаточное проведение открытых уроков и мероприятий,

- необходимость более активного транслирования учителей ШМО на разных уровнях.

Исходя из вышеизложенного, ШМО ставит перед собой следующие задачи на 2024-2025 учебный год:

 Цель: создание условий для непрерывного развития учительского потенциала, повышения уровня профессионального мастерства и профессиональной компетенции педагогов как фактора повышения качества образования в условиях реализации новых образовательных стандартов

Задачи: 

- возобновление системы открытых уроков, дальнейшего развития системы взаимопосещения уроков в целях совершенствования методической грамотности и аналитической культуры учителей, заимствования положительного опыта, способности видеть недостатки и не допускать их в своей практике.

- активизация распространения профессионального опыта педагогов, размещения видеоуроков на платформах, расширения практик участия педагогов в различных конкурсах профессионального мастерства;

- формирование системы работы с молодыми педагогами, направленную на преодоление возникающих у них затруднений, а также на их участие в профессионально значимых мероприятиях.

 – создание условий для реализации основных положений федеральных проектов национального проекта «Образование»;

– создание оптимальных условий (правовых и организационных) для повышения образовательного уровня педагогических работников с учётом современных требований (нормативно-правовой базы);

– совершенствование учебно-методического и информационно-технического обеспечения образовательной деятельности с учётом современных тенденций развития образования;

– обеспечение роста профессиональной компетентности педагогов школы в ходе работы учителей по темам самообразования с целью ориентации на развитие мотивации обучения, способностей и возможностей каждого ученика, на раскрытие его личностного, интеллектуального, творческого потенциала;

– выявление и поддержка одаренных детей, повышение их активности в олимпиадном движении;

– расширение сферы использования информационных технологий, создание условий для раннего раскрытия интересов и склонностей учеников к исследовательской деятельности, для освоения ими исследовательских, проектировочных и экспериментальных умений;

– сформировать систему методического сопровождения процесса формирования функциональной грамотности.

Продолжить

-реализацию ФГОС ООО, ФГОС СОО III поколения, в штатном режиме: дальнейшую реализацию системно-деятельностного подхода в обучении;

личностно-  ориентированного образования; индивидуализация работы с учителями, учениками   c целью реализации внешнего и внутреннего социального заказа, совершенствования системы открытого образования;

– вариативность образовательных линий УМК, психолого-педагогического профиля образования и элективных курсов;

– создание насыщенной информационно образовательной среды, использование информационных технологий как средства повышения качества образования;

– расширение сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей для организации внеурочной деятельности и дополнительного образования в рамках реализации нацпроекта «Успех каждого ребенка»;

– совершенствование внутришкольной модели системы оценки качества образования. Дальнейшее развитие кадрового потенциала через:

 – активизацию работы по развитию творческого и инновационного потенциала учителей за счет дальнейшей реализации мер стимулирования;

– создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов через их участие в профессиональных конкурсах, создание авторских педагогических разработок, проектно-исследовательскую деятельность, обучающие семинары, вебинары и курсовую подготовку;

 – продолжение работы по обобщению и транслированию передового педагогического опыта творчески работающих учителей через организацию и проведение методических недель, педагогических советов, открытых уроков, мастер-классов;

  – выявление и развитие детской одарённости и поддержки детей в соответствии с их способностями, в том числе на основе инновационных технологий;

– реализацию индивидуальных образовательных маршрутов, направленных на развитие интеллектуально-творческих способностей обучающихся;

 – расширение возможностей для участия способных и одарённых школьников в разных формах интеллектуально-творческой деятельности;

 – формирование исследовательских умений и навыков обучающихся на уроках и вовнеурочной деятельности, предоставление им оптимальных возможностей для реализации индивидуальных творческих запросов через активизацию работы по организации проектно исследовательской деятельности.

Основные идеи, лежащие в основе управления методической работой:

- использование технологии педагогического проектирования;

– реализация новых подходов к повышению квалификации педагогических кадров: усиление субъектной позиции педагога в повышении квалификации: разработка и реализация педагогами индивидуальных образовательных маршрутов на основе самодиагностики и самоанализа;

 – личностно-ориентированный подход (весь методический процесс строится от личности педагогов, их опыта, знаний, профессиональных интересов и умений).

Ориентиры деятельности:

– реализация системного подхода;

– выявление готовности учителя работать в инновационном режиме;

– диагностические, аналитические мероприятия;

– организация работы учителей по освоению и внедрению новых образовательных технологий, создание технологичной информационно-образовательной среды ;

 – обобщение и распространение опыта.

Приоритетные направления методической работы:

Повышение и совершенствование педагогического мастерства через максимальное использование возможности урока как основной формы организации образовательного процесса, через проведение методических и предметных недель, взаимопосещение уроков, активное участие в семинарах, конференциях, творческих мастерских;  

. Продолжить подбор методических и практических материалов методической составляющей образовательного процесса через использование Интернет-ресурсов, электронных баз данных и т.д.;

Разработка и внедрение методических рекомендаций для педагогов по приоритетным направлениям. Создание условий для развития личности ребенка: разработка концепции воспитательного пространства

Психолого-педагогическое сопровождение образовательной программы:

 1. Психолого-педагогическое сопровождение обучения;

2. Изучение особенностей индивидуального развития детей;

3. Формирование у обучающихся мотивации к познавательной деятельности;

 4. Создание условий для обеспечения профессионального самоопределения детей.

Создание условий для укрепления здоровья обучающихся:

1. Отслеживание динамики здоровья обучающихся.

2. Разработка методических рекомендаций педагогам по использованию здоровье сберегающих методик и преодолению учебных перегрузок обучающихся.

Диагностика и контроль результативности образовательного процесса

1. Контроль качества знаний обучающихся;

2. Совершенствование механизмов экспертиз успеваемости и качества знаний обучающихся;

3. Совершенствование у обучающихся общеучебных и специальных умений и навыков, способов деятельности;

4. Диагностика деятельности педагогов по развитию у обучающихся  интереса к обучению, результативности использования индивидуально-групповых занятий и элективных курсов.

ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАСЕДАНИЙ МЕТОДИЧЕСКОГО СОВЕТА на 2024-2025 учебный год. СЕНТЯБРЬ

1. Утверждение плана методического совета.

2. Утверждение плана работы ШМО на 2024- 2025 учебный год.

3. Распределение обязанностей между членами ШМО.

4. Организация школьных предметных олимпиад.

5. Итоги мониторинга стартового контроля.

6. О переходе обновленного ФГОС ООО, СОО

 7.Рабочие программы по предметам, курсам внеурочной деятельности.

8.Информационно-методическое сопровождение учебного процесса 2024-2025 год.

НОЯБРЬ

1. Утверждение плана подготовки к аттестации учителей.

2. Диагностирование уровня развития детей, состояние их физического и психического развития.

3.Изучение нормативных документов.

4.Итоги работы с навигатором по ДО

5.Планирование работы с обучающимися в контексте повышения функциональной грамотности.

6.Выстраивание системы работы с мотивированными на работу детьми.

ЯНВАРЬ

1.Мониторинг формирования системы качества знаний обучающихся.

2.  Система повышения квалификации и самообразования педагогов.

3. Работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно - познавательной деятельности: итоги участия учащихся школы в предметных олимпиадах.

4. О совершенствовании работы курсов по выбору.

АПРЕЛЬ

1.Подготовка и проведение ВПР.

2. Результаты мониторинга качества обучения.

3. Подготовка к ГИА. Определение форм итогового контроля.

4. Проведение ДКР в форме  ЕГЭ и ОГЭ в 9 и 11 классах.

6. Рассмотрение рабочих программ по учебным предметам.

7. Об итогах перехода на новые ФГОС

16.06. 24                                                Рук . ШМО Кара-Сал Ч.В.