Для педагогов
На этой странице собран материал для педагогов ДОУ.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Мастер-класс «Русские народные игры как средство приобщения ребенка к национальной культуре»
Автор-составитель: Гречишкина Елена Николаевна, воспитатель высшей квалификационной категории
Цель: Актуализировать представления педагогов о русских народных играх как средству приобщения ребенка к традициям русского народа.
Задачи:
1. Познакомить педагогов с некоторыми русскими народными играми.
2. Закрепить знания участников об организации и проведении русских народных игр.
3. Воспитывать любовь и уважение к традициям русского народа.
4. Раскрыть внутренний потенциал педагогов.
Ход мастер-класс.
Семинар-практикум будет посвящен русским народным играм, как - средству приобщения ребенка к традициям русского народа».
Для начала, чтобы настроиться на работу, мы с вами поиграем в музыкальную игру с движениями «В этом зале все друзья».
Цель: сплочение коллектива. Надо выполнять все движения под русскую народную музыку.
Русские народные игры имеют многовековую историю, они сохранились и дошли до наших дней из глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции. На улице собирались и старшие и младшие. Дети разного возраста играли вместе, поэтому умели считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры. А в праздничные дни взрослые устраивали соревнования. Много игр-хороводов русский народ проводил во время народных праздников, обрядов. Частью игры в традиционной народной культуре были пляски, хождение под песни, шалости, спортивные забавы, развлечения, подвижные игры. Игры-песни, игры-пляски, игры-хороводы, игры-сценки всегда создавали в русском празднике атмосферу радости и веселья.
Народные игры актуальны и интересны и в настоящее время, несмотря на то, что существует достаточно большое количество соблазнов в наш технический век. Русские народные игры для детей носят и педагогическую ценность, оказывают большое влияние на воспитание ума, характера, воли, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребёнка, создают определённый духовный настрой, интерес к народному творчеству.
По содержанию все народные игры очень лаконичны, выразительны и доступны ребенку. В игре дети активно мыслят и размышляют, познают окружающую действительность, расширяют свой кругозор. Игра концентрирует в себе всю совокупность выразительных средств русского языка и предоставляет ребенку возможность естественного ознакомления с богатой культурой русского народа.
Игры способствуют воспитанию сознательной дисциплины, воли, настойчивости в преодолении трудностей, приучают детей быть честными и правдивыми, уважительно относиться к старшему поколению, чтить традиции своей семьи и своей страны. Дети учатся проявлять такие качества как: доброта, благородство, взаимовыручка, самопожертвование ради других. Именно поэтому игра признана ведущей деятельностью ребенка дошкольника.
Викторина «Чудесный мешочек»: (вопрос - ответ)
- Какие атрибуты используются в русских народных играх? (палочка, платочек, лучинка, камешек, мяч, игрушка)
- Главная роль в народной игре? (водящий)
- Что определяет весь ход игры, регулирует действия и поведение детей? (правила игры)
- Для чего нужна считалка в игре? (чтобы выбрать водящего)
- В каких видах деятельности используются русские народные игры? (в организации праздников, утренников, развлечений, прогулок)
- Какие физические качества воспитываются в русских народных играх? (смелость, ловкость, выносливость, быстрота, координация)
- Откуда берётся речевой материал для народных игр? (из народного фольклора)
- Назовите несколько русских народных игр («У медведя во бору», «Мороз-красный нос», «Золотые ворота», «Ловишки», «Пятнашки», «Жмурки», «Городки», «Казаки-разбойники», «Прятки», «Ручеек», «Колечко», «День-ночь» и другие.)
- Назовите игрушки наших предков (свистульки, куклы из соломы, куклы-обереги, тряпичные куклы, деревянные игрушки)
- Для чего используется кукла - Масленица? (эта кукла не для игры, атрибут праздника, сжигание чучела Масленицы символизирует переход из одного времени года в другое)
- Назовите жанры фольклора (русские народные сказки, песни, пословицы, приговорки, прибаутки, заклички, пестушки, потешки, считалки, скороговорки, загадки)
- Что такое загадка? (краткое иносказательное описание какого-либо предмета или явления, которые нужно разгадать).
В детском саду приобщение детей к русской народной культуре начинается с самого раннего возраста. Правильно организованное воспитание и процесс усвоения ребенком опыта общественной жизни, является необходимым условием для активного познания дошкольником окружающей его социальной действительности, имеет решающее значение в становлении основ личности и дальнейшем её развитии.
Организовать народные игры не так сложно, как может показаться на первый взгляд. Народные игры универсальны, поскольку их проведение в зависимости от погодных условий возможно как внутри детского сада, так и на спортивной площадке. Основным условием успешного внедрения народных игр в жизнь дошкольника является глубокое знание и свободное владение обширным игровым репертуаром, а также методикой педагогического руководства. Творчески используя игру как эмоционально-образное средство влияния на детей, педагог пробуждает у них интерес, воображение, добиваясь активного выполнения игровых действий.
В народных играх много юмора, шуток, задора, что делает их особенно привлекательными для детей. Доступность и выразительность народных игр активизирует мыслительную работу ребенка, способствует расширению представлений об окружающем мире, развитию психических процессов. В народных играх есть все: и фольклорный текст, и музыка, и динамичность действий, и азарт. В то же время они имеют строго определенные правила, и каждый играющий приучается к совместным и согласованным действиям, к уважению всеми принятых условий игры.
В таких играх можно отличиться, если это не нарушает установленного порядка – в этом и заключается педагогическая ценность народных игр.
В ходе игры я привлекаю внимание детей к её содержанию, наблюдаю за точностью движений, которые должны соответствовать правилам, за дозировкой физической нагрузки, делаю краткие указания, поддерживаю и регулирую эмоционально-положительное настроение и взаимоотношения играющих, приучаю их ловко, стремительно действовать в создавшейся игровой ситуации.
Задача педагога заключается в том, чтобы научить детей играть активно, самостоятельно и с удовольствием. Только в этом случае они научатся в любой игровой ситуации сами регулировать степень внимания и мышечного напряжения, приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу, т.е. дети будут приобретать важные качества, необходимые им в жизни.
Итак, народные игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой, активной личности.
Использование народных игр в работе с детьми позволяет воспитателю донести до детей самобытность русского народа, колорит его обычаев, своеобразие русского языка, сформировать интерес к русской народной культуре, к ее традициям.
Предлагаю игры, которые можно использовать на занятиях, на прогулке, на развлечениях и праздниках, в повседневной жизни.
Селезень.
Играющие строятся в круг, выбирают «селезня» и «уточку». Дети идут по кругу, держась за руки, и поют:
Селезень утку догонял
Молодой утку загонял:
«Ходи, утица, домой,
Ходи, серая, домой!»
Селезень идет внутри круга по часовой стрелке, а Уточка за кругом против часовой стрелки. С окончанием пения селезень ловит уточку по типу игры «кошки - мышки». Поймав «Уточку», Селезень приводит ее в круг и целует в щеку.
Водяной
Водяной (водящий) сидит в кругу с закрытыми глазами. Играющие водят вокруг него хоровод, со словами:
Дедушка водяной,
Что сидишь ты под водой?
Выгляни на чуточку,
На одну минуточку.
Раз, два, три – водяной не спи!
Хоровод останавливается, «водяной» встает и, не открывая глаз, подходит к одному из играющих. Задача водяного - определить, кто перед ним. Если водяной угадал, он меняется ролью и теперь тот, чьё имя было названо, становится водящим. «Водяной» может трогать стоящего перед ним игрока, но глаза открывать нельзя.
игра «Серый воробей»
Все дети и взрослые становятся в круг. В центре круга стоит ведущий. Дети и взрослые скачут на одной ноге по кругу в одном направлении, а ведущий внутри круга в другом направлении и при этом приговаривает:
Скачет, скачет воробей, собирает всех друзей,
Много, много, разных нас, выйдут сейчас (называет имя любого, стоящего в кругу)
Названые входят в круг, берутся за руки и игра продолжается до тех пор, пока не будут названы имена всех участников игры.
Игра «Сапожник»
Дети стоят хороводом. В середине на стуле сидит ребенок — он сапожник.
Все вместе:
Нитки, шило да игла начинается игра.
Сапожник:
Я для маленькой ноги —
Шить умею сапоги.
Если нравится, бери,
И братишке подари.
Дети:
Ты сапожник, чудодей,
Шьешь сапожки для людей.
Чтоб примерить сапоги,
Ты быстрее нас лови.
Имитирует характерные движения, шьет сапоги. Дети идут по кругу хороводным шагом.
Идут, сужая круг, расходятся:
С окончанием пения дети быстро разбегаются, а сапожник старается запятнать кого-нибудь из детей. Запятнанный ребенок становится сапожником и игра повторяется.
Гори ясно.
Дети стоят в кругу и держатся за руки. В середине – ребенок с платочком в руке (водящий). Сначала дети идут по кругу вправо, а водящий машет платочком. Затем дети останавливаются и хлопают в ладоши. Водящий двигается поскоками внутри круга. С окончанием музыки останавливаются и поворачиваются лицом к двум стоящим в кругу детям. Затем играющие хором поют считалку:
Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Раз, два, три!
На слова «Раз, два, три» дети три раза хлопают в ладоши, а водящий три раза взмахивает платочком. После этого двое ребят, напротив которых остановился водящий, поворачиваются спиной друг к другу и обегают круг. Каждый стремится прибежать первым, чтобы взять у водящего платок и поднять его вверх. Игра повторяется.
Гори, гори ясно. (2)
Дети выстраиваются пара за парой. Водящий становится впереди. Ему не разрешается оглядываться. Все поют:
Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Глянь на небо –
Птички летят, колокольчики звенят!
Когда песня заканчивается, дети, стоявшие в последней паре, разъединяются и обегают стоящих в парах (один слева, другой справа). Они стараются впереди схватиться за руки. Водящий, в свою очередь, старается поймать кого-нибудь из бегущих. Пойманный становится с водящим, в первой паре, а оставшийся без пары становится новым водящим. Если же пара бегущих успевает соединиться раньше, чем водящий успеет кого – либо поймать, то эта пара становится впереди, игра продолжается с прежним водящим.
Колечко.
Ведущий берет в руки кольцо. Все остальные участники садятся на лавку, складывают ладошки лодочкой и кладут на колени. Ведущий обходит детей и каждому вкладывает в ладошки свои ладони, при этом он приговаривает:
Я по горенке иду, колечко несу! Угадайте – ка, ребята, где золото упало?»
Одному из игроков ведущий незаметно кладет в руки кольцо. Потом отходит на несколько шагов от лавки и произносит нараспев слова:
Колечко, колечко,
Выйди на крылечко!
Кто с крылечка сойдет,
Тот колечко найдет!
Задача игрока, у которого в руках колечко – вскочить с лавки и убежать, а дети, сидящие рядом, должны догадаться, у кого оно спрятано и постараться, придерживая руками, не пустить этого игрока. Если игроку с кольцом не удается убежать, он возвращает кольцо ведущему. А если сумеет убежать, то становится новым ведущим и продолжает игру.
Шатёр.
Участники игры делятся на 3-4 подгруппы. Каждая подгруппа образует круг по углам площадки. В центре каждого круга ставится стул, на котором вешают платок с узорами. Дети берутся за руки, идут по кругу шагом вокруг стульев, поют и приговаривают:
Мы весёлые ребята.
Соберемся все в кружок,
Поиграем и попляшем,
И помчимся на лужок.
С окончанием пения дети перестраиваются в один общий к. Взявшись за руки, подскоками двигаются по кругу. С окончанием музыки (или по сигналу «Строим шатер») дети быстро бегут к своим стульям, берут платки и натягивают их над головами в виде шатра (крыши). Выигрывает группа, которая первой построит «Шатер».
Краски.
Играющие, выбирают хозяина и покупателя. Все остальные – краски. Каждая краска придумывает себе цвет и так, чтобы не услышали покупатели, называет его хозяину. Потом хозяин приглашает покупателя. Подходит, стучит палочкой о землю и говорит с хозяином:
- Тук, тук!
- Кто пришел?
-С неба свалился, в горшок провалился!
-Зачем пришел?
- За краской.
- За какой?
- За красной.
Если красной краски нет, хозяин говорит:
- Нет такой. Ступай домой. По своей дорожке кривой.
Если краска есть, хозяин говорит:
Скачи на одной ножке по красной дорожке
Найди красные сапожки.
Поноси, поноси
И назад принеси!
В это время красная краска убегает.
И хотелось в заключении сказать, что русские народные подвижные игры не должны быть забыты. Они дадут положительные результаты тогда, когда исполнят своё главное назначение – доставят детям удовольствие и радость.
Используемая литература:
1.«Русское народное творчество детскому саду. Книга для воспитателей детских садов». А.П. Усова. Изд. 3-е. М.: «Просвещение», 1972.
2. Русский фольклор / Под ред. В. П. Аникина; - М.: Худ. Лит., 1985.
Т. М. Акимова, В. К. Архангельская, В. А. Бахтина.
3. Русское народное поэтическое творчество (пособие к семинарским занятиям). – М.: Высш. Школа,1983.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Культура речи детей неразрывно связана с культурой речи воспитателя и всех окружающих.
Плодотворно работать над речью детей может только воспитатель, владеющий собственной речью и постоянно заботящийся об ее усовершенствовании.
Речи педагога должны быть присущи:
Грамотность Следует разбираться в особенностях своей речи, учитывать ее ошибки и погрешности, бороться с ними путем постоянного самоконтроля и совершенствования своего языка
Необходимо учитывать Возраст и жизненный опыт ребенка при общении с ним . Чем младше ребенок, тем проще должна быть синтаксическая структура обращенной к нему речи: предложения должны быть короткими простыми .
Точность С оответствие смыслового содержания речи и информации, которая лежит в ее основе. Особое внимание педагогу следует обратить на семантическую (смысловую) сторону речи, что способствует формированию у детей навыков точности словоупотребления.
Эмоциональность Дети отзывчивы на эмоциональное поведение взрослых; проявляют эмоциональную чуткость ко всем действиям педагога, особым образом реагируя на его голос, настроение, мимику, жесты.
Выразительность О собенность речи, захватывающая внимание и создающая атмосферу эмоционального сопереживания. Выразительность речи педагога является мощным орудием воздействия на ребенка. Владение педагогом различными средствами выразительности речи (интонация, темп речи, сила, высота голоса и др.) способствует не только формированию произвольности выразительности речи ребенка, но и более полному осознанию им содержания речи взрослого, формированию умения выражать свое отношение к предмету разговора.
Чистота О тсутствие в речи элементов, чуждых литературному языку. Устранение нелитературной лексики – одна из задач речевого развития детей дошкольного возраста. Решая данную задачу, принимая во внимание ведущий механизм речевого развития дошкольников (подражание), педагогу необходимо заботиться о чистоте собственной речи: недопустимо использование слов-паразитов, диалектных и жаргонных слов.
Логичность В ыражение в смысловых связях компонентов речи и отношений между частями и компонентами мысли. Педагогу следует учитывать, что именно в дошкольном возрасте закладываются представления о структурных компонентах связного высказывания, формируются навыки использования различных способов внутритекстовой связи.
Богатство У мение использовать все языковые единицы с целью оптимального выражения информации. Педагогу следует учитывать, что в дошкольном возрасте формируются основы лексического запаса ребенка, поэтому богатый лексикон самого педагога способствует не только расширению словарного запаса ребенка, но и помогает сформировать у него навыки точности словоупотребления, выразительности и образности речи.
Уместность В речи единиц, соответствующих ситуации и условиям общения. Уместность речи педагога предполагает, прежде всего, обладание чувством стиля. Учет специфики дошкольного возраста нацеливает педагога на формирование у детей культуры речевого поведения (навыков общения, умения пользоваться разнообразными формулами речевого этикета, ориентироваться на ситуацию общения, собеседника и др.).
Регуляция темпа Ребенок не способен следить за содержанием слишком быстрой речи. Недопустима и слишком медленная, растянутая речь
Регуляция силы голоса говорить настолько громко или тихо, насколько этого требуют условия момента или содержания речи Голос воспитателя должен быть выразительным, звучным, энергичным, привлекать внимание, но не раздражать, звать к действию, а не убаюкивать.
К вышеперечисленным требованиям необходимо отнести правильное использование педагогом невербальных средств общения, его умение не только говорить с ребенком, но и слышать его!!! Предлагайте слуху детей лишь совершенные образцы речи !!!
Спасибо за внимание!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Задачи: • развивать способность к целостному восприятию произведений фольклора; • формировать представление о средствах выразительности образной речи и умения выделять и замечать средства выразительности и средства образности (эпитеты, метафоры, сравнения), прививать чуткость к поэтическому слову; • развивать умение понимать смысл образных выражений и многозначных слов; • стимулировать детей к использованию образных средств в активной речи, развивать осознание необходимости и места использования образных средств речи в соответствии с коммуникативными целями и речевой ситуацией; • воспитывать интерес к русской народной культуре, к фольклорным произведениям, ценностное отношение к чтению, к традициям народа. Цель: Развитие образной речи старших дошкольников во взаимосвязи с малыми фольклорными жанрами
Центр речевого развития
Методическая копилка Кейс « Речевичок » Дидактический материал кейса Произведения устного народного творчества имеют огромное познавательное и воспитательное значение, способствуют развитию образного мышления, обогащают речь детей. Устное народное творчество - это история народа, его духовное богастство . Весёлые песенки, замысловатые загадки, пословицы, заклички , потешки , прибаутки, перевёртыши , считалки, скороговорки, дразнилки, смешные сказочки сочинил великий и бессмертный поэт - русский народ.
«Пальчиковые игры» С целью развития речи детей я в своей работе использовала чистоговорки , скороговорки. Проводятся дидактические игры: « Угадай какой звук», « Определи, какой звук в начале, в середине и в конце», « Назови слово с заданным звуком», « Назови слово на определенную тему», « Докончи предложение» и другие.
«Волшебный песок»
Пословицы и поговорки образны, поэтичны, наделены сравнениями, яркими эпитетами. Их можно использовать в любой ситуации. Они становятся верными помощниками в формировании трудолюбия и дружелюбия. Их можно использовать в различных ситуациях. «От скуки бери дело в руки» и предлагаю выполнить посильную работу, дети охотно приступают к делу. После того как работа закончена, можно провести беседу, почему так говорится в пословице. Совместный труд - эффективный метод воспитания дружелюбия «Берись дружно, не будет грузно».
Мини - музей «Бабушкин сундучок» Цель: воспитание детей дошкольного возраста на культурных традициях своего народа. Задачи : - Формировать у детей основы традиционной отечественной культуры. - Построить систему жизнедеятельности дошкольников, обеспечивающую условия для всестороннего развития личности при опоре на особенности народного творчества. - Воспитывать у детей нравственные и эстетические ценности родной культуры.
Фольклорный праздник « Осенины нынче на Руси!» Д етский фольклор представляет собой специфическую область народного творчества, объединяющую мир детей и мир взрослых, включающую целую систему поэтических и музыкально-поэтических жанров фольклора.
Народное творчество – развитие образной речи детей Таким образом, эффективное приобщение к народным традициям возможно в условиях сотворчества детей, педагогов и родителей в деятельностном проживании фольклора, воссоздании элементов традиционного уклада жизни: - в создании атмосферы большой семьи с заботливой хозяйкой, в организации уютного дома (обучающего пространства), который наполняют элементы традиционного быта, народные игрушки, детские поделки , в участии родителей в совместной подготовке и проведении праздников, игр , чаепитий, выполнении творческих работ, домашних заданий.
Благодарю за внимание!
Предварительный просмотр:
Деловая игра «Фольклор - кладезь мудрости»
Составитель: воспитатель МДОАУ №142 Гречишкина Е.Н.
Цель: выявление педагогической эрудиции педагогов по теме: «Развитие речи детей дошкольного возраста в процессе ознакомления их с устным народным творчеством».
План игры:
1. Знакомство с правилами и ходом игры.
2. Представление жюри.
3. Приветствие команд (название, девиз) - 10 баллов.
4. Разминка «Распутай пословицы»- 10 баллов.
5. Конкурс «Выбери вопрос»:
- многоликая загадка – 5-20 баллов
- хоровод сказок – 5-20 баллов
- «крылатые слова» - 5-20 баллов
6. Музыкальный конкурс «Кот в мешке»- за угаданную песню – 5 баллов
7. Чайнворд «Загадка»- 10 баллов
8. Конкурс «Что бы это значило? »- 10 баллов
9. Мозговой штурм «Что за прелесть эти сказки! » - за ответ- 2 балла
10. Конкурс «Продолжи потешку»- за правильный ответ- 2 балла
11. Подведение итогов игры.
Ход игры
• Приветствие команд (называют название, девиз) – 10 баллов
• Разминка «Распутай пословицу» - 10баллов за 3 пословицы.
Ведущий раздаёт игрокам по 3 пословицы, игроки должны назвать их правильно. На обдумывание – 3 минуты. Отвечает та команда первой, которая поднимет первой свой флажок.
Жюри проставляет количество баллов на контрольных листах и табло.
• Конкурс «Выбери вопрос»
Из панно «Многоликая загадка» и. т. д поочерёдно команды выбирают цену вопроса, получают соответствующие задания и выполняют их.
Ведущий раздаёт вопросы. На решение каждой категории вопроса – 3 минуты.
Отвечают как в разминке после поднятия флажка.
• Многоликая загадка – 5-20 баллов
• Хоровод сказок - 5-20 баллов
• Крылатые слова - 5-20 баллов
В многоликой загадке несколько загадок; в «хороводе сказок» игроки должны назвать сказку по отрывку; в «крылатых словах» - необходимо объяснить, что означает выражение, назвать произведение и автора. Цена вопроса выбрана игроками.
• Музыкальный конкурс «Кот в мешке».
Музыкальный руководитель исполняет 4 мелодии русских народных песен или плясок, игроки должны отгадать их название. За правильный ответ – 5 баллов.
• Чайнворд «Загадка»
Игроки получают по чайнворду, составленному на основе отгадок на загадки. Последняя буква слова является началом следующей отгадки.
На решение чайнворда отводится 7 минут.
Цена – 10 баллов.
Жюри получает заполненные листы и листы с решением.
• Конкурс «Что бы это значило? »
Игроки получают задания: к устаревшему слову игроки подбирают подходящий ответ из слов в скобках.
Листы передают жюри после решения и прочтения ответов.
Время решения – 3 минуты. Цена – 10 баллов.
Задания с решениями:
№1. +
Кужлявый (кудрявый, веснушчатый)
+
Уварахтаться (испачкаться, укутаться, заблудиться)
+
Остолопиться (сердиться, упрямиться, растеряться)
№2. +
Кукомоя (красавица, неряха, стряпуха)
+
Жуковина (муравейник, камень на перстне, ягода)
+
Призакуржевать (заиндеветь, заржаветь, покраснеть)
• Мозговой штурм «Что за прелесть эти сказки! »
Ведущий задаёт вопрос:
В какой сказке герою помогали справиться с трудностями? -
№1.
1). Куколка (Василиса Прекрасная)
2). Серый волк (Иван-царевич и серый волк)
3). Щука (По щучьему велению)
№2
1). Коровушка (крошечка - хаврошечка)
2). Конь (Сивка-бурка)
3). Мышка (Гуси-лебеди)
За каждый правильный ответ – 2 балла
• Конкурс «Продолжи потешку»
Ведущий раздаёт вопросы. На решение – 3 минуты. Игроки зачитывают ответы, передают листы жюри.